综合素质-学雷锋做好事日记

新版苏教版二年级语文下册全册教案


一、指导思想
遵循语文新课标改革的规律，结合小学二年级学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提
高学生的语文素养， 培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展。
二、教材分析
本册教材由“培养良 好的学习习惯（4）”与“识字”、“课文”组成。“识
字”两个单元，每单元4课，共8课；“课文” 6个单元，每单元4课，共24
课；每单元1个综合练习，共8个。“识字”课有三种形式：词串识字（ 1、2、
5、6）、形近偏旁的比较（3、4、7）、特殊偏旁的认识（8）。每单元的“课文”
在内容上相对集中：第一单元：春光篇（1－4）；第二单元：哲理篇（5－8）；
第三单元：亲情篇 （9－12）；第四单元：勤学篇（13－16）；第五单元：爱国
篇（17－20）；第六单元：科技 篇（21－24）。以上安排为学生学习语言知识、
练好语文基本功、潜移默化地接受思想教育，提供了 丰富的材料。每单元一个综
合练习，重视综合性和实践性，一般包括学用字词句、朗读背诵、写字、口语 交
际及综合性学习等内容，既相对独立，又各自形成系列。主要用以巩固本单元所
学的内容，并 在语文能力训练和思想品德教育方面有适当的扩展。
三、教学措施
1、通过语言文字训练进 行思想品德教育，把语言训练和思想品德教育融为
一体。联系实际，进行行为指导，使学生养成良好的行 为习惯。
2、重视识字教学，教给学生识字方法。重视形近字、同音字的比较，加强
边读 边写；重视在口头语言和书面语言的运用中掌握所学的生字。
3、阅读教学要训练学生逐步学会阅读 ，培养阅读能力。重视朗读训练，在
朗读中发展学生的语言和思维。课堂上要有充分时间进行朗读训练， 要人人都有
读的机会。开始训练默读。重视字词句的训练，要把字的教学放在词和句的教学
之中 ，让学生在语言环境中学习生字。词句教学要抓重点、难点，为学生设置思
1

考的路子，训练学生逐步学会阅读。重视自然段教学，为中高年级的段、篇训练
打好基础。
4、听说训练要在学生的语言实践中进行。给学生创造各种听话、说话的机
会，激发学生听说的 愿望，保证训练时间，坚持大面积训练，及时纠正语病，让
全班学生都有练习说话的机会。
5、继续做好培优补差工作，做到抓两头，促中间，全面提高教学质量。
七、课时进度安排

周次 教学内容 课时安排
备
注






1
2
3
4
5
6
培养学习习惯（4）、 识字1、 识字2
识字3、识字4、 练习1
1、古诗二首、 2蚕姑娘、3月亮湾
4我学写字、 练习2 、5谁的本领大
6.蜗牛的奖杯、7.狐假虎威、8.猴子种果树
练习3、9.母亲的恩情、 10.沉香救母（一）
11. 沉香救母（二）12.木兰从军
13.歌唱二小放牛郎
练习4、识字5、识字6
识字7、识字8
练习5、14 学棋
15“黑板”跑了、16. 晚上的太阳
17.智慧鸟信箱、练习6
18.草原上的盛会 19.鸟岛、 20.台湾的蝴蝶谷
6-7
6-7
6-7
6-7
6-7
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7
8
9
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11
12
13
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6-7
5-6
5-6
5-6
5-6
6-7







2

14
15
21.欢乐的泼水节 练习7
22. 真想变成大大的荷叶 、23.下大雨
24. 雨后 、25.会走路的树、
练习8
复习
复习


5-6
5-6


16
17
18





6-7









第一单元备课

一、教学内容
本单元是识字单元。《识字1》 采用“词串”的形式，介绍了春节、清明、
端午和中秋这四个传统节日的风俗民情。
《识字2 》采用“词串”的形式，围绕“桂林山水”这一中心内容展现了桂
林山水的景色和当地特有的风情。
《识字3》以图表的形式按实物图、古文字、偏旁字形的顺序形象地展示了
两组偏旁的 演变过程，有助于学生辨析形近偏旁。
《识字4》以图表的形式展示了两组形似偏旁的本义。课文图文并茂，有助
于激发学生的学习兴趣。
《练习1》共安排了5个版块，内容包括认清笔顺、学用字词句、写好铅笔
字、读读背 背、口语交际，其中“学用字词句”和“口语交际”是练习重点。
二、教学目标
1、学会本单元的生字，正确流利地朗读词语，认识1个偏旁，1 个多音字。
2、认真观察图画，联系生活实际理解词义。
3、了解春节等传统节日的风俗民情，感受祖国美丽的自然风光和灿烂的民族文
化。
3

4、了解文字的发展演变过程。
5、了解偏旁与字、词之间的 联系，认识生字的构字规律以及词语间的相互联系，
进一步了解形声字的特点，提高学生的识字能力。
6、认清笔顺，学习部首查字法，练习写字，注意写好笔画多的字，熟记四条成
语，说话要注意 姿势。
教学重点：
1、学会本单元的生字，能把字写得端正、匀称。
2、区别形近偏旁。
教学难点：
1、培养学生识字的兴趣，提高学生识记汉字的能力。
2、认识生字的构字规律以及词语间的相互联系，进一步了解形声字的特点。




培养良好的学习习惯（4）
教学目标：
1．指导学生认真观 察课本彩图或教学挂图，并结合平时的教学，使学生了解勤
查字典的重要性和应具备的态度。在掌握有关 查字典的方法的基础上，培养
学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。
2．指导 学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合课内外教育教学活动，使学
生了解主动识字的意义和应有的态 度，结合勤查字典的教学培养学生逐步养
成主动识字的良好的习惯。
教学重点、难点：
培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书以及主动识字的良好习惯。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
4

指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合平时的教学，使学生了解勤< br>查字典的重要性和应具备的态度。在掌握有关查字典的方法的基础上，培养学生
逐步养成勤查字典 和使用其他工具书的良好习惯。
教具准备：
挂图（或幻灯片）
教学过程：
一、谈话导入。
同学们，经过大家的学习，我们已经学会了很多的知识。可是知 识是无穷
无尽的，要学会更多的知识，我们可以请教一位不会说话的老师，那就是——字
典。
二、指导看图。
1．图1：图中是谁？她正在干什么？
（一位老师正在向同学们介绍字典）
2．图2，图3：
图上画的是什么地方？有谁，她们正在干什么？她们的态度怎样？
图2：在小姑娘的房间里，妈妈正在指导她使用字典之类的工具书。
图3：一位老师指导学生查阅字（词）典。
3．你们还记得查字典的方法吗？谁来说一说。
（两种查字典的方法都可以）
4．看图，图上的小朋友在什么地方干什么？
图4：同桌的两位同学读书时遇到“拦路虎”，他们就向字典请教。
图5、6：在家中，两位同学读书时遇到了困难，都在查阅字典。
三、你读过哪些课外书？你使用过字典吗？在什么情况下用的？
同桌说一说，再指名说。
四、查字典比赛。拿出你的字典，用你最熟悉的方法查一查，完成表格。

生字 读音 字典的页
码
拜
踏

组词




5

小结：
饺
饼






字典等工具书是不会说话的老师，遇到疑难问题，不管在学校还是在家里，
都可以自 己查字典、词典等工具书来解决。我们只有勤于查阅字典等工具书，才
能不断丰富知识，提高自己解决问 题的能力。


第二课时
课时目标：
指导学生认真观 察课本彩图或教学挂图，并结合课内外教育教学活动，使学
生了解主动识字的意义和应有的态度，结合勤 查字典的教学培养学生逐步养成主
动识字的良好的习惯。
教具准备：
教学挂图
教学过程：
一、谈话导入。
通过上节课的学习，我们知道了只有勤于查阅字典等工 具书，才能不断丰富
知识，提高自己解决问题的能力。今天我们学习的是“培养良好的学习习惯（4）”
中的“主动识字”。
教师板书课题，齐读。
主动识字就是怎样识字呢？
教师介绍：我们的汉字是世界上最古老的文字之一，它很美，内容丰富。同
学们都很喜欢我们要读书，学 习各种知识，就得先识字。而识字一面要靠老师教，
一面要靠自己主动学习。这样，才能认识更多的汉字 ，读更多的书，掌握更多的
知识。
在你认识的字中有哪些是自己主动学来的，是在什么情况下学的？
二、指导看图。
6

1．看第3页上面的图，同桌相互说一说图上的小学生在做什么，他手里拿
的是什么？
2．交流讨论：
⑴ 图上的小学生在做什么，他手里拿的是什么？
（在课堂上，老师请这位同学当小老师，让他拿生字卡片领读。）
⑵你认识卡片上面的字吗？说说你是怎样认识的？
3．看第3页下面的图，图上有哪些人，在什么地方，干什么？
（左面的是一个学习小组的四 位同学，通过图片主动识字，并请老师评判。
右面的是两位同学在游览时主动识字。从图上可以看出，这 些小学生识字的
态度都很认真，内心十分喜悦。）
4．你自己游览过哪些地方？通过游览认识了哪些字？
（先小组交流，再指名说一说。）
5．教师小结：
生活中处处有学问，我们不仅要在学校主动识字，而且要在课外，在日
常生活中处处留心，主动识字。不认识的字可以有选择地记下来，回来查字
典解决。
三、作业设计。
准备一本课外识字本，把你在课外认识的字记下来。比一比，谁认识的字最
多。









识字1
教学目标：
7

1.学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语，认识一个偏旁。
2.认真观察图画，能把图 上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活
经验理解词语。
3.了解春节等四个传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。
教学重点、难点：
识字、写字
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1．学会本课5个生字，正确、流利地朗读词语，认识一个偏旁。
2． 认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画
和生活经验理解词语。
3．了解春节、清明传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。
教具准备：
挂图、生字卡片
教学过程：
一、揭示课题。
中国有一些传统节日，小朋友们知道的有哪些？
二、看图读韵文。
1．（出示挂图）你知道图上画的是哪些传统节日的活动，人们在干些什么吗？
2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。
三、指导看图，学习部分生字。
你喜欢哪幅图上节日的活动？（引导学生分别说一说图上的有关内容）
1． 第一幅图
图上画的是什么节日的活动？全家人围在一起干什么？（相机出示词语：
饺子）
过春节了，亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺，这叫什么呢？（拜年）
2．

第二幅图
8

图上画的是什么节日？（清明节）
老师介绍清明节：二十四节气之一，在4月4、5或6日。民间习惯在这
天扫墓。
清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念前祭扫革命烈士，这就是：
扫墓。
清明节前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。
四、指导读生字词，韵文中第一、第二行词语。
出示：春节 饺子 拜年
清明 扫墓 踏青
学生自由读，指名读，齐读。（引导学生读准字音，读顺词语）
五、教师小结。
刚 才我们学习了两组词语。你们知道了哪两个传统节日？（春节、清明）
春节民间风俗习惯是什么？（饺子 、 拜年）清明节呢？（扫墓 、踏青 ）
六、指导学习生字
1．出示：饺 拜 扫 墓 踏
学生自由读，指名读，重点指导：
“扫”是平舌音。
2．认识新偏旁“手字旁”。
3．说说你是怎样记住这些字的。
4学生口头说词。
5．学生在田字格中描写生字。
6．教师范写生字。
7．学生写字，教师巡视指导。
七作业设计。
1．朗读韵文以及生字。
2．用一两句话描写春节图或扫墓图。


第二课时
课时目标：
9

1．学会本课3个生字，正确、流利地朗读词语，认识一个偏旁。
2．认真观察图画，能把图 上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画
和生活经验理解词语。
3．了解春节、清明传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。
教具准备：
挂图、生字卡片
教学过程：
一、复习检查。
1．
2．
指名读生字卡片。
听写词语：
饺子 拜年 扫墓 踏青
二、指导看图，学习部分生字。
教师出示第三第四幅图：你喜欢哪幅图上节日的活动？（引导学生分别说一说图
上的有关内容）
3． 第三幅图
图上画的是什么节日的活动？大家正在干什么？（相机出示词语：端午 、
粽子）
教师简介：端午又叫端阳、端五。端，是开始的意思。古代“午”与“五”
通用。赛龙舟、吃粽子是端午节的主要活动。纪念伟大的爱国诗人屈原。
你知道有关端午节的儿歌吗？
读一读：
五月五，是端阳。门插艾，香满堂。吃粽子，酒白糖。龙穿下水喜洋洋。
龙舟：装饰成龙形的船，有的地区端午节用来举行划船竞赛。
4． 第四幅图
图上画的是什么节日？（中秋节）
全家人围坐在一起干什么？看看他们的表情，你觉得他们过得怎么样？（出
示：中秋、月饼）
中秋：我国传统节日。农历八月十五，时在秋季的正中，月儿正圆。此时家
家团圆赏月，品尝月 饼，以寄托合家幸福安康的愿望。
三、指导读生字词，韵文中第三、第四行词语。
10

出示：端午 粽子 龙舟
中秋 团圆 月饼
学生自由读，指名读，齐读。（引导学生读准字音，读顺词语）
四、小结。
刚才我 们学习了两组词语。你们知道了哪两个传统节日？（端午、中秋）
端午节人们风俗习惯是什么？（粽子、 龙舟）清明节呢？（扫墓 、踏青 ）
六、指导学习生字1．出示：端 团 饼
2．学生自由读，指名读，重点指导：
端、饼：左右结构，左窄右宽。
3．说说你是怎样记住这些字的。
4学生口头说词。
5．学生在田字格中描写生字。
6．教师范写生字。
7．学生写字，教师巡视指导。
五、作业设计：
1．把句子补充完整。
⑴春节，
⑵中秋节到了，
2．把下面的节日按时间顺序排列。
清明节 中秋节 春节 端午节

3．你知道我国还有哪些传统节日，自己家乡还有哪些风土人情？查查资料或询
问家长。




识字2
教学目标：
1.学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语。
11

2.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活
经验理解词语。
3.了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。
教学重点、难点：
识字、写字
教学时间：
两课时
教学设计：
第一课时
课时目标：
1．学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语。
认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，理解文中词语。
3．了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。
教具准备：
挂图（或幻灯片）生字卡片
教学过程：
一、导入新课
1．同学们有没有去过桂林？谁来说一说，你眼中的桂林是什么样的？
2．是啊，“桂林山水甲天下！”同学们想不想去亲眼看一看？
3．今天，我们就来学习识字2。
二、指导看图
4．图上有哪些景物？
5．根据学生的回答，教师依次出示相应的词语，认读。
碧水 秀峰 倒影
对歌 榕树 壮乡
象鼻 骆驼 笔架
竹伐 鸬鹚 画廊
三、借助拼音自主识字
6．学生打开书。
7．用你最喜欢的读书方式，借助拼音，认读文中的生字和词语。
12

8．请同桌的同学互相听一听，读音有没有错误。
9．说一说在朗 读的过程中，你觉得哪个字读起来较困难，现在你能读得准
了吗？请你读给大家听一听。
10． 出示：
bi feng ying
碧 水 秀 峰 倒 影
对 歌 榕 树 壮 乡
bi luo tuo jia
象 鼻 骆 驼 笔 架Lang
竹 伐 鸬 鹚 画 廊
⑴学生自由读。
⑵这课中，我们要特别注意几个字的读音。
（强调“峰、影、廊”是后鼻音；“骆、廊”是边音。）
⑶指名读，齐读。
⑷小组组织“找朋友，你说我猜”的游戏，加强生字的读音。
⑸看图理解词意。
对歌：对方一问一答地唱歌，是一种民间的歌唱形式，多流行于我国某些少数民
族地区。
壮乡：我国少数民族，主要分布在广西及云南、广东、贵州、湖南等地。
竹伐：用竹、木等平摆着编扎成的水上交通工具。
鸬鹚：水鸟名，俗叫“鱼鹰”，羽毛黑色， 闪绿光，嘴扁而长，暗黑色，上嘴的
尖端有钩，能游泳，善于捕食鱼类喉下有囊，捕的鱼就放在囊内。渔 夫常用来捕
鱼。
榕树：常绿乔木，树干分枝多，有气根，树冠大，叶子互生，椭圆形或卵形， 黄
色或赤褐色。生长在热带地方。木料可制器具，叶、气根、树皮可以入药。
⑺齐读生字词。
四、教学字形，指导书写
出示生字卡片，开火车认读。
出示： 碧 峰 影 鼻
说一说你会记哪个字，用什么方法记的？
13

学生描红记字。
教师范写。
学生写字，教师巡视指导。
五、作业设计
朗读生字以及韵文。
扩词：
碧 （ ） （ ） （ ）
峰 （ ） （ ） （ ）
影 （ ） （ ） （ ）
鼻 （ ） （ ） （ ）


第二课时
课时目标：
1．了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。
2．培养学生口头表达能力。
3．指导学生写字。
教具准备：
挂图（或幻灯片）生字卡片
教学过程：
一、复习检查
1．抽读生字卡片。
2．朗读课文。
二、看图说话。
3．看图，运用书中的词语练习说话，想象大自然的美丽。
（壮乡小朋友在榕树下对歌的欢快 场面；“象鼻、骆驼、笔架”的样子；想
象自己在画中游的情景等等）
4．四人小组交流，选一名说得好的代表上台说。
5．指名说，师生共同评议。
三、开展“我是小导游”的活动
14

学生准备好导游 证，导游词，先在小组里进行“我是小导游”的活动，选一
名说得好的代表上台说，评比出“最佳小导游 ”。
四、指导写字
出示生字卡片，开火车认读。
出示： 骆 驼 架 廊
说一说你会记哪个字，用什么方法记的？
学生描红记字。
教师范写。
骆 、驼 ：左右结构，左窄右宽。
架 ：上下结构，上半部分要写紧凑，中间的横要写长一些。
廊：注意笔顺，先写外面，再写里面。
学生写字，教师巡视指导。
五、作业设计
1.选择合适的字填空。
架 驾
（ ）驶 笔（ ） （ ）势 劳（ ）
峰 锋
山（ ） 秀（ ） 刀（ ） 笔（ ）
2.写出下列风景区在什么地方。
漓江 故宫 西湖 长城 中山陵 黄山
3.给下面的句子加标点。
⑴暑假里 妈妈带我去桂林旅行
⑵漓江的风景多么迷人
⑶鹚的羽毛是黑色的吗



识字3
教学目标：
1．学会本课10个生字，正确、流利地朗读词语，理解由生字组成的词语。
15

2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和 生
活经验理解词语。
3．借助图画感知古今文字的发展演变，了解偏旁与字、词之间的联系， 认识形
声字的特点，培养学生识字的兴趣，提高学生识记汉字的能力。
教学重点、难点：
识字、写字
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1.学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。
2.认真观察图画， 凭借图画理解词语。
3.借助图画感知古今文字的发展演变，了解偏旁与字、词之间的联系，认识
形声字的特点。
教具准备：
挂图（或幻灯片）、生字卡片
教学过程：
一、导入新课。
今天，我们来学习识字3。
二、指导看图学“木”字旁，以及相关词语。
1．看图，图上有什么？（一棵树）
2．出示“ ”，这就是古代的人模仿树的样子写的古 文字，演变到今天作
为偏旁时就变成了这样——木，“木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和
树根。
3.学“木”字旁。
4．现在凡是带有木字旁的字，都表示与树有关系。
5．出示：
bai yang liu yi
松 柏 杨 柳 桌 椅
16

⑴自由读。
⑵这课中，我们要特别注意：“柳”是边音。
⑶指名读，齐读。
⑷看图，理解词语，想想松树、柏树与别的树有什么怒一样？
⑸做“找朋友”的游戏，将图片与生字卡片一一对应。
三、指导看图学“禾”字旁，以及相关词语。
1．老师还带来了什么？出示古文字“ ”，它像什么？演变到今天成了
“禾”。“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。
2．“禾”表示什么？（与庄稼、禾苗有关）
3．教读“禾”字旁。学习相关词语。
出示：
yang
秧 苗 稻 谷 庄 稼
⑴学生自由读。
⑵指名读，齐读。
⑶看图理解词意。
秧苗：农作物的幼苗，通常指水稻的幼苗。
庄稼：地里长着的农作物，多指粮食作物。
稻谷：没有去壳的稻的果实。
“秧苗、 稻谷”都有一个名字叫——“庄稼”，你们还知道什么是庄稼吗？（棉
花、大豆、高粱、麦子等等）
⑷齐读。
四、教学字形，指导书写
a) 示生字卡片，开火车认读。
b) 出示： 柏 杨 柳 椅 秧
c) 说一说你会记哪个字，用什么方法记的？
d) 学生描红记字。
e) 教师范写。
f) 学生写字，教师巡视指导。
五、作业设计
17

1.朗读生字以及词语。
2.比一比，再组词。
柏（ ） 央（ ） 杨（ ）
伯（ ） 秧（ ） 扬（ ）
3.写出带有下列偏旁的字。
木：（ ）（ ） （ ） （ ）（ ）
禾：（ ）（ ） （ ） （ ）（ ）


第二课时
课时目标：
1．学会本课5个生字，“筐”字只认识不写，理解由生字组成的词语。
2．认真观察图画， 凭借图画理解词语。
3．培养学生识字的兴趣，提高学生识记生字的能力。
教具准备：
挂图（或幻灯片）、生字卡片
教学过程：
一、复习检查
1.说一说上节课所学的两个偏旁。
2.抽读生字卡片。
二、看图学习“ ”旁，以及相关词语。
1．看图，图上画了什么？（竹叶）
2．出示“ ”，古代人用“ ”来表示竹叶，古文字发展到今天演变成了
“ ”旁。
3．现在凡是带有“ ”旁的字，大多表示与竹子有关系。
4.学习词语。
出示： lan luo kuang
竹 篮 箩 筐 筷子
⑴学生自由读。(“篮、箩”是边音)
⑵指名读，齐读。
18

⑶看图理解词意。
箩筐：用竹子或柳条等编制成的器具，或圆或方，或方底圆口，用来盛粮食、蔬
菜等。
三、看图学习“ ”旁，以及相关词语。
1.看图，图上画了什么？
2.出示“ ”，这是古代人模仿草的形状写出的古文字。现在，我们用“ ”
来表示 ，也就是说凡是带有“ ”旁的字，大多与草本植物有关系。
3.学习词语。
出示：cha bo luo
茶 叶 菠 萝 兰 花
⑴学生自由读。（“茶”是翘舌音；“箩”是边音）
⑵指名读，齐读。
⑶看图理解词意。
兰花：多年生草本植物，叶子丛生，条形，先尖端，春季开花，淡绿色，味
芳香，供观赏。花可制香料。也叫春兰。
茶叶：经过加工的茶树嫩叶，可以做成饮料。
菠萝：即凤梨，外面有许多硬刺。但口味非常好，酸甜好吃。
⑷齐读词语。
四、教学字形，指导书写
1．示生字卡片，开火车认读。
2．出示： 篮 箩 萝 茶 菠
3．说一说你会记哪个字，用什么方法记的？
4．学生描红记字。
5．教师范写。
6．学生写字，教师巡视指导。
五、作业设计
1．朗读生字并用生字口头说词。2．写出带有下列偏旁的字。

（ ）（ ） （ ） （ ）（ ）
（ ）（ ） （ ） （ ）（ ）
19

3．把下面的词语分成三类写下来。
松树 白菜 稻谷 柏树
麦子 玉米 冬瓜 萝卜 柳树



4．在文中的词语任意选一组，连起来写两三句话。




识字4
教学目标：
1．学会本课4个生字，认识1个多音节，理解由生字组成的词语。
2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，培养学生的认
识能力。 3．认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系，进一步了解形声字的特点，
提高学生识记汉字 的能力。
教学重点、难点：
识字、写字
教学时间：
两课时
教学设计：
第一课时
课时目标：
1．学会本课２生字，理解由生字组成的词语。
2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，培养学生
的认识能力。
3．认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系，进一步了解形声字的
特点。
20

教具准备：
挂图（或幻灯片）、生字卡片
教学过程：
一、导入新课。
1．教师简笔画板书“日、月”的演变过程，图文结合。
2．这就是古代文字发展的演变过程。
3．新授“日、月”偏旁。
4.看图，试着读读词，你发现了什么？（每一幅图都是由这些偏旁与一些熟字表
达出来的）
5.今天，我们就来学习识字4。
二、自主识字。
a) 请你用自己最喜欢的方式认读词语。
b) 四人一组交流，看谁读得最正确。
c) 出示： wen shai
晴 空 温 暖 晾晒
miao
眼 睛 瞄 准 眺望
dong jie
寒 冷 冻 结 冰雪
东 海 黄 海 长江
⑴指名读。（注意：“温”是前鼻音；“晒”是翘舌音；“结”是多音字。）
⑵齐读，男、女生比赛读。
⑶这些生字哪些是你已经认识了，你是怎么认识的？你有什么好办 法很快记住这
些生字的字形。⑷班汇报交流。
⑸再读词语。
三、探究规律
d) 你们有没有发现每组词语中有什么联系？
e) 讨论交流。
第一组“晴、暖、晾晒”都与太阳有关，所以是日字旁。
第二组“眼睛、瞄、眺望”都和眼睛有关，所以是目字旁。
21

第三组“海、诃、江”都与水有关，所以偏旁是三点水。
第四组“冷、冻”都与冰有关，所以偏旁是两点水。
f) 齐读课文。
四、教学字形，指导书写。
g) 认读生字词。
h) 按照笔顺书写生字。
i) 教师范写。
温、晒：左右结构，书写时左窄右宽。
j) 学生写字，教师巡视指导。
五、作业设计
k) 朗读生字以及词语。
l) 扩词。
温（ ） （ ）（ ）
冻（ ） （ ）（ ）
m) 写出带有下列偏旁的字。
日：
月：
：
：
４．多音字组词。
Jie ( ) zhang ( )
结 长
jie ( ) chang ( )



第二课时
课时目标：
1．学会本课２生字，理解由生字组成的词语。
22

2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，培养学生
的认识能力。
３．指导写好生字。
教具准备：
挂图（或幻灯片）、生字卡片
教学过程：
一、 复习检查。
１．
２．
指名说说上节课所学的偏旁。
抽读生字卡片。
二、质疑解疑。
1．自读课文，提出不理解的地方，同桌相互讨论。
２．讨论交流：
晾晒：把东西放在通风的地方，使干燥。
瞄准：把视力集中在一点上。
看图：解放军叔叔趴在草地上是怎样打靶的？
眺望： 从高处往远处看。
看图：小哥哥站在山坡上干什么？这就叫——“眺望”。
冻结：液体或含水分的东西遇冷凝结。
长江：我国第一大河。长6300千米，发源于青海省 西部唐古拉山脉，流经
西藏、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏9省区，在上海市吴淞
口附近如东海。
在长江上横跨着两座大桥，就是——南京长江大桥、南京长江二桥。
黄河：我国第二大河，全长5464千米，流域面积75.24万平方千米，后流
入渤海。 < br>东海：我国三大边缘海之一，面积79.48万平方千米，平均水深350米左右，
沿岸港湾岛屿 众多。
3．齐读词语。
三、拓展延伸
你还知道哪些有“日、月、 、 ”的字，你是怎么认识的？
四、指导书写。
23

1．出示：瞄 冻
2．学生描红。
3．教师范写。
注意都是左窄右宽。
4．学生写字，教师巡视指导。
二、 作业设计。
1．比一比，再组词。
晴（ ） 瞄（ ） 冻（ ） 冷（ ）
睛（ ） 苗（ ） 练（ ） 令（ ）
2．选词填空。
眺望 仰望
我站在山顶上（ ）着远方。
夏天，我常常（ ）着天空，数着星星。
温暖 温和
李老师的态度总是（ ）的。
妈妈的怀抱总是（ ）的。3．给下面的字先组词，再造句。
冻（ ）
瞄（ ）
4．猜字谜。
左边缺点水，右边满是水。 谜底（ ）
六、板书设计：
晴空 温暖 晾晒
眼睛 瞄准 眺望
寒冷 冻结 冰雪
东海 黄河 长江


练习1
教学目标：
1．按笔顺正确书写汉字。
24

2．学习用部首查字法查字典。
3．学会在这个字的多个义项中理解这个字在一个词中的意思。
4．写好铅笔字，熟记4 条成语。
5．练习口头表达的训练。
教学重点、难点：
1．学习用部首查字法查字典。
2．口头表达的训练。
教学时间：
三课时
教学设计：
第一课时
课时目标：
1．按笔顺正确书写汉字
2．熟记4 条成语。
教具准备：
挂图（或幻灯片）、生字卡片
教学过程：
一、教学第一题
1．审题，指名读题目。
2．指导。
⑴出示生字卡片，开火车认读生字。
⑵指名口头扩词。
拜：拜年 礼拜 结拜 拜师 拜访
廊：走廊 长廊 回廊 画廊
影：电影 倒影 影视 影集 影片 影响
秧：秧苗 秧田 瓜秧 树秧 秧歌 菜秧
箩：箩筐 稻箩 淘箩
萝：萝卜 藤萝 菠萝 胡萝卜
墓：公墓 墓地 坟墓 扫墓 墓碑 墓室
⑶观察每一个字的笔顺，自由说一说。
25

⑷你觉得哪一个字的笔顺较难，要提醒大家注意的？
重点指导：“拜、廊、鼻、饼”的笔顺。
⑸用铅笔描红，进一步熟悉、巩固笔顺。
⑹反馈，教师指出存在的问题。
二、教学第五题
1．审题，指名读题目。
2．指导。
⑴指导读准字音。
学生自由读成语，要求：读准字音。
相互听一听，纠正读音。指名读。
⑵指导理解意思。
看图，说说人们在什么地方，环境怎样，大家在干什么，表情如何？
这4条成语都是描写节日欢乐、热闹景象的，你能说出哪一条成语的意思呢？
张灯结彩：悬挂着灯笼或各种彩灯，用彩色绸布、纸条或松枝结成美丽的装饰
物。
欢聚一堂：快乐地团聚在一起。
普天同庆：天下的人一同庆祝，这里只唐人街的华人聚在一起欢庆佳节。
喜气洋洋：形容非常快乐的样子。
⑶指导运用。
借助图画练习说话，用上这4条成语。
⑷指导背诵。
自由背，相互背，指名背，齐背。
三、作业设计。
３． 听写词语。
拜年 月饼 扫墓 画廊 象鼻 倒影 杨柳
秧苗 菠萝 竹篮 冻结 晾晒 温暖 瞄准
４． 写成语。
你能写出几个表示节日很热闹的，人们很高兴的成语吗？（越多越好）


26

第二课时
课时目标：
1.学习用部首查字法查字典。
2.学会在这个字的多个义项中理解这个字在一个词中的意思。
3.写好铅笔字。
教具准备：
字典、小黑板、挂图（或幻灯片）、生字卡片
教学过程：
一、教学第二题
1．审题，指名读题。
2．指导。
⑴分角色朗读师生对话。
⑵教学部首查字的方法：一个字哪部分是部首就到哪个部首里去查； 如果两部
分都是部首，那就按照先左后右、先上后下、先外后内的方法来提取部首。
⑶一般我们在读书看报时，会遇到不认识的字，这时我们就可以
采用部首查字法知道它的读音和意思。
⑷小猴读童话时，有几个字不认识，我们一起来帮帮它，好吗？
⑸拿出字典，教师带领学生查“腔”。
先找出“腔”的部首“月”部；在部首检字表中，查找 部首“月”后，再查除部
首外的笔画数8画，去查找到“腔”字。
⑹学生自查“粮、酣、敲”3个字，看谁查得又快又准。
⑺填写表格，汇报交流。
二、教学第三题
1.审题，指名读题。
2．指导。
指名读句子，看谁读得最通顺。
指导学生从字典中结合带点的字选择正确的义项。
集体交流。
27

（腔：动物身体内部空的部分；粮： 粮食，供食用的谷物、豆类和薯类的统称；
酣：尽兴畅快；敲：在物体上面打，使发出声音。）
三、教学第四题
1．审题，指名读题。
2．指导。
⑴出示生字卡，认读生字。
⑵教师范写，教学写字要点。
拜：右边前三横短，最后一横长，横与横之间距离要适中。
鼻：笔画较多，上中下三部分之间 要写得紧凑一些，尤其是最后一横，要写得长
而平，把这个字托住；“瞄”写时注意长短变化。
⑶描红，练习写铅笔字，教师巡视指导。
⑷反馈，教师指出存在的问题。
四、作业设计。
1．查字典。
生字 应查的部首 总的笔画
数
摸
删
躺
邪
















读音 组词
2．结合句子说说带点字的意思。
几个人的技术水平，他都摸了底。
文章太长，发表时作了一些删节。
一棵大树横躺在路上。
这里的天气也真是邪门，一会儿冷，一会儿热。
3.写出下列字的笔顺。
廊：
杨：

第三课时
28

课时目标：
练习口头表达，让学生知道，在口语交际中，既要注意口头语言的表达，又
要有良好体态语言的配合，这 样可以增强表达效果，逐渐养成良好的口语交际习
惯。
教具准备：
教学挂图
教学过程：
一、审题，认读说话要求。
二、指导。
1．自由读题目要求，边读边想。
2．指名读题目要求，结合图想一想。
3．指导看图1：
看图思考：图中的小朋友有在什么地方跟什么人说话？他们的姿势正确吗？为
什么？
（一个女学生在教师办公室跟老师说话，说着说着，站成了“麻花腿”，一只
手在搔头，另一个手在拽衣 服的边。）
4．指导看图2、3：
看图思考：图中的小朋友有在什么地方跟什么人说话？他们的姿势正确吗？为
什么？
图2：一家人在吃饭，那个男孩把脚翘到了凳子上。
图3：上课时，一位男同学起来发言，他 弯者腰，两个胳膊按在桌面上，连上
还做着滑稽的表情。
三、情境表演。
1．上课时，老师请你发言。
2．进办公室和老师说话。
二、 教师小结：
在不同的地方，跟不同的人说话，应当注意恰当的姿势。

第二单元备课

29

教学内容
本单元以让学生感受春天为主旨来选 择教材。《春晓》这首古诗给我们展现的是
一幅雨后清晨的春景图.它看似平淡却韵味无穷.不写繁花似 锦,不写芬芳醉人,
只用寥寥数笔,就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意勾勒得淋漓尽致.诗人由喜春而惜春,用惜春衬爱春,言简意浓,情真意切.从那夜来风雨声中,我们可
以尽情地想象那莺 歌燕舞,百花齐放的烂漫春光.《蚕姑娘》这篇课文形象地描写
了蚕由蚕卵→蚕→蛹的生长变化过程的相 关知识:从蚕卵里孵化出来,四次蚕
眠,蜕皮,上蚕山,吐丝结茧,变成蛾.全文结构方式基本相同,清 晰醒目,前后贯通,
易于学生阅读把握.《月亮湾》以其生动,形象的语言,描绘了一幅秀丽的田园风< br>光图,展示了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象.《快乐的节日》的歌词为
内容,描写了一 群活泼可爱的少先队员愉快渡过自己节日的动人场面.在感受春
天的同时，让学生了解古诗的语言特点， 蚕一生的演变过程，社会主义新农村的
动人景象，以及少年儿童的朝气蓬勃。

教学目标
1、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文，读好课文中的轻声字。
2、学会本单元34个生字，认识本单元5个生字。
3、继续学习部首查字法，掌握独体字的部首，并学会查字典。
4、体会古诗的语言特点，学会学习古诗的基本方法。
5、在体会文章表达思想感情的基础上 ，让学生感受春天的美好，懂得少年时期
就像春天一样，时美好、充满朝气的，要好好珍惜。
重点
1、学习本单元的生字，理解由生字组成的词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
难点
理解课文内容，了解春天里 景物的特征，培养小学生的观察力、想象力，激发学
生热爱春天、热爱大自然的情感。
1、古诗两首
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
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2.学会本课7个生字，知道这些生字在诗句中的意思。认识一个多音字。
3.初步懂得两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想。
教学重、难点：
1.能用自己的话说说诗意。
2.观察大自然的变化，写几句话
课时安排：
两课时
第一课时
课时目标
1.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵《春雨》。
2.初步感受《春雨》的诗意，感受作者对春雨的喜爱赞美之情。
教具准备：
生字卡片、教学挂图
教学过程
一、导入新课
1.小朋友们，现在正好 是春天，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅，今天，
我们就来学习两首古代诗人抒发自己对春天喜爱的 古诗。
2.板书课题
二、揭示课题
1.今天，我们先来学习一首古诗，齐读课题。
2.你们知道这首古诗是谁写的吗？
3.作者简介
杜甫，是唐代伟大的诗人，被人称为“诗史”
三、精读课文
1.自己小声读古诗，注意读准字音
2.指导看图，说一说春雨的特点
3.指名读 第一句，边读边理解这一句的意思就是：这真是一场好雨，你知道什么
季节需要雨水吗？春天一到，就下 了起来。
4.为什么春雨是好雨呢？
5.齐读第一句
31

6.指名读第二句，边读边理解这句诗的意思是：春雨往往在夜间，乘人们不 注意
的时候，随着春风轻轻地洒落，滋润着万物。
7.齐读第二句。
四、教师范读，学生自己练习。
有感情地背诵。首诗赞美了及时而下，无声地滋润着万物，反映了诗人对春雨的
喜爱赞美之情。

第二课时
课时目标
1.学会5个生字，掌握“春晓、眠、觉、闻、啼鸟、知”等词语。
2.能借助拼音读准字音，通过朗读课文理解内容，并能用自己的话说说这首诗的
意思。
3.能背诵课文，默写课文。
4.到郊外或公园去找春天，把看到的大自然的变化，先说说，再用几句话写下来。
教具准备：
生字卡片、教学挂图
教学过程
一、复习导入
1.范读课文，学会体会诗的意思。
2.讲解诗意。
（1）介绍诗的作者。
《春晓》是唐代诗人孟浩然所作。他写的田园山水诗很有名。
（2）逐句分析。
全诗共四行，两句话。
第一行：讲春天的晚上人们睡得很熟，很沉，不知不觉天就亮了。
（眠：睡 觉晓：天亮）
第二行：讲醒来以后，听到到处都有鸟的叫声。
（闻：听到 啼：鸟叫）
第三、四行：昨夜又刮风又下雨，不知花被打落多少。
3.问：《春晓》写了怎样的景象？
32

仔细看图，展开讨论
《春晓》写的是百花盛开，小鸟在枝头欢快地鸣叫，风雨过后，地上满是落
花的春天清晨的景象。
4.小结
这首诗既写了春天的早晨，雨过天晴，小鸟在枝头鸣叫跳跃的欢乐场面， 又
抒发了作者对昨夜风雨交加，满地落花的惋惜之情。诗中有声有色，有景有情，
意境清新、自 然，构成了一幅情景交融的春晓图。
二、学习新知：
验收责任
请学生说说每句诗的意思。
第二节
教学责任
朗读背诵课文，学会诗中的生字。
一、亮责任
背诵默写课文，学会诗中生字。
二、落实责任1.范读课文，注意停顿。
春眠不觉晓，
处处闻啼鸟。
夜来风雨声，
花落知多少。
2.请学生反复读诗，在注意停顿的基础上，注意生字读音。
3.请学生背诵课文。
4.指导生字。
（1）复习旧字。
浇 民 耳 帝
（2）请学生说出新字。
晓 眠 闻 啼
（3）指导重点字。
晓：右上角最后一笔为撇，没有点。
5.看图读诗，体会文中意境，注意语气。
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三、验收责任
默写课文。
板书设计
春 晓
春眠不觉晓，
处处闻啼鸟。
夜来风雨声，
花落知多少。
第三节
教学责任
让学生通过观察说出春天大自然的变化，再让学生练习写一写。
收集几首描写春天的古诗。
一、亮责任
把自己所观察到的春天大自然的变化，说一说，并能写成一段话。
二、落实责任
1.指导学生说话。
（1）冬天过去了，春天来了，你看到了什么变化？
（2）花、草、树有什么变化？
（3）小动物有什么变化？鸟及自己所见到的动物有何变化？
2.教给学生说话方法。
（1）注意说话次序，回忆上次《春天》看图说话的次序。
（2）要加进想象和形容词，体现出春天万物复苏的情景。
3.广泛让同学练习说话。
（1）单个说。
（2）同位子说。
（3）请同学到前面说。
4.提出写话要求。
（1）格式。
（2）注意标点。
（3）不会写的字用音节代替
34

三、验收责任写一段话。




2、蚕姑娘
教学目标：
1能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、初步了解蚕的生长过程，激发学生观察、研究昆虫的兴趣。
教学重点：
1、有感情地朗读和背诵课文。
2、正确、美观地书写生字。
教学难点：
能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
课时安排：
3课时

第一课时
课时目标：
1、了解蚕生长的整个过程及生长过程的几次变化。
2、 会本课的10个生字，理解“蚕卵、桑叶、衣裳、又白又嫩、渐渐、又白又
胖、新房、茧 子、一声不响”等词语的意思。
3、 会仿照例句用“渐渐”写话。
4、 能通过整理排列错乱的句子，了解蚕的生长过程
教具准备：
课件、生字卡片
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题。
1、课件出示“蚕”图，问：图上画的是什么？它有什么用处？
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揭题：教学“蚕”，想一想，为什么叫它蚕姑娘呢？]
出示一 块丝巾，这块丝巾漂亮吗？用手摸摸有什么感觉？谁知道这块又软又滑的
丝巾是用什么织成的？
2、 出示课题：12、蚕姑娘
教学生字“蚕”，读准字音。
3、 你知道关于蚕姑娘哪些知识？
二、 初读课文，了解大意。
1、 听课文录音，课文中讲了蚕姑娘一些什么事？
2、 听后交流。
三、 自由读课文，自学生字。
1、 自学要求：[圈出生字]读准字音，给课文自然段标上序号。
2、 反馈自学情况。
音：卵、床、裳、嫩
3、 指名分自然段朗读课文，读准字音。
四、 巩固练习。
1、 认读生字新词。
2、 给生字扩词找朋友。
3、 课堂作业：抄写生字。


第二课时：
教学目标：
1、学习1—5自然段，了解蚕生长过程中的几次变化，能 用表示先后顺序的词说
说蚕的变化。理解“蚕床、渐渐”等词的意思。
2、正确朗读课文。
3、会仿照句子用“渐渐”写一句话。
教具准备：
教学挂图、小黑板
一、 复习检查。
1、 认读生字新词。
36

2、 完成课后第一题，按要求写笔画。
二、 学习第1自然段。
1、 自由读这一段，说这一段主要讲什么。理解“蚕卵”，（蚕姑娘产下的卵）。
2、 齐读这一段，读了这段后，你知道了哪些知识？你是从哪里读懂的？（春天，
从蚕卵里钻出来。）
三、 学习课文的第2—5自然段。
1、 蚕姑娘是怎样的呢？请你读读课文2—5自然段。
读完后用“ ”的蚕姑娘来说一说，还可以“AABB”的
蚕姑娘，或蚕姑娘是“ ”来说一说。
2、 蚕姑娘真奇怪，为什么有的说是又黑又小，有的说是又白又胖的呢？
3、 课文中哪段写又黑又小的黄姑娘，哪段写又黄又瘦的白姑娘，哪段又是写又
白又嫩—又白 又胖，又白又胖—又白又亮的蚕姑娘？指名读，共换了几次衣服？
（四次）。[蚕不吃不动，这种睡叫“ 眠”我们
叫它头眠、二眠、三眠、大眠]
4、 学习第一次换衣服。
⑴、 自由读课文，又黑又小的蚕姑娘吃了几天桑叶后做了些什么？用波浪线划
出表示动作的词。
⑵、 用上“先——接着——然后——最后——”说说蚕的变化。
⑶、 质疑问难，理解“蚕床”等词的意思。[蚕床就是蚕匾]（说—问—读）
⑷、 指导朗读。
5、 学习第二次换衣服。
教学过程
⑴、 按上面的方法自学。
⑵、 交流。
6、 学习第三、四次换衣服。
⑴、 自由读4、5段，找一找哪些句子在写法上与前两段不同，划出来。
⑵、 理解“渐渐长胖”和“渐渐长亮”中的“渐渐”是什么意思？可以用什么
词语来代替？
⑶、 齐读4、5自然段。
7、 有感情地朗读2—5自然段。
37

四、 课堂作业。
1、 完成课堂作业第三题。
2、 用“渐渐”写一句话。（完成课后第4题）


第三课时：
教学目标：
1、 学习课文6、7自然段，进一步了解蚕的整个生长过程。
2、朗读课文。
3、知道“穿、新、嫩、瘦、吞”等词的反义词
教具准备：
生字卡片
一、 复习检查。
1、 写出下列词语的反义词。
穿--（） 新--（） 嫩--（）
瘦--（） 黑--（） 晴--（）
2、 我们知道蚕姑娘在蚕床上经过四次睡眠，身体渐渐发亮，那么睡了四次的蚕
姑娘还会发生些什么变化呢？
二、 学习第6段。
1、 看课件后读课文，思考：蚕在什么地方干什么？
2、 重点理解“蚕山”，“盖间新房”。
⑴、 看课件理解“蚕山”。
⑵、 在课件的画面中找找，哪些是蚕姑娘盖的新房？蚕姑娘的新房
是用什么盖的？“盖间新房”究竟是指什么？
3、指导朗读，重点读好“成了、成了”。
三、 学习第7段。
1、 字句：茧子里头的蚕姑娘，一声也不响，过了好几天，茧子开了窗。
“开了窗”是什么意思？“天窗”在哪儿？
2、 看图：说说蛾姑娘在干什么？（产卵）告诉学生：蛾姑娘把卵产
38

在蚕纸上，产完卵就死去了。
3、 指导朗读，“变了、变了”作重点指导。
三朗读全文。 [总结全文]
1、 说说蚕的生长过程。
2总结：蚕儿是个 宝，蚕结的茧，可以缫丝，织绸。我国栽桑养蚕已有四千多年
的历史。早在两千年以前，我国的丝绸就已 卖到国外，丝绸是我国的骄傲。]
3、 完成课后作业题。




3、月亮湾
教学目标：
１． 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
２． 学会本课8个生字，理解词语的意思。
３． 欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。
教学重点：
１． 识字、写字，理解词义。
２． 朗读课文，背诵课文。
教学难点：
掌握月亮湾的地理位置。
教学时间：
三课时

第一课时
一、课时目标：
1、初步理解课文，感知整体画面，知道这是一幅农村风景画。
2、学会书写生字“湾”。
二、教具准备：
教学挂图、生字卡片
39

三、教学过程：
一． 创设情景，激发阅读欲望。
１． 导入。
同学们，你们去过农村吗，见过农村的美景吗？让我们随着图画去游览农
村的美景。
2、出示挂图。
３． 揭题
这美丽的村子叫什么名字？相机板书（月亮湾）
４． 读题。注意正音“亮”（轻声）
过渡：月亮湾是个怎样的地方呢？让我们来读读课文。
二． 二． 初读课文，学习字词，整体感知课文内容。
１． 初读课文—“送生字回家”。
要求：自由轻读课文，标出自然段序号。对照生字表划出生字，“与生字
交朋友，别喊错了它们 的名字”。
２． 交流，指名分自然段读，注意正音，师声评议。
（１） 平舌音：载zai；翘舌音：朝zhao 、绕rao ；后鼻音：
映ying
（２） 指导读好句中轻声。
３． 再读课文，读通句子。
想象读了课文，你知道了什么，有什么感受？
４． 交流，师生共同评议。
过渡：月亮湾是什么？请读第一自然段。学习第一自然段。
１． 自由朗读第一自然段。
２． 交流：月亮湾是什么？（是一个美丽的村子）（是我家住的地方）（是
作者的家乡、是美 丽的村子）说说是谁的家乡？
３． 指导朗读。
（１） 你觉得该读出什么样的语气？为什么？
（２） 指导用自豪的语气朗读。重读“美丽”一词。
四． 过渡：这美丽的村子为什么叫“月亮湾”呢？
１． 默读全文，找出有关句子。
40

２． 交流。
（１） 相机出示句子“村子的前面有一条月牙一样的小河。”放映动画。
（２） 指导读好长句子：村子的前面／有一条／月牙一样的小河。
（３） 用“因为„„所以„„”的句式说说村子的名字为什么叫“月亮湾”？
３． 学生字“湾”。
（１） 师述：“湾”本义是指水流的地方，本文中指地名。
（２） 比一比，再口头组词（弯—湾）。
。
４． 指导学生在习字册上描红、仿影、临写。
教师行间巡视辅导，提示写字姿势。
五． 布置课后语文实践。
１． 把课文读给爸爸妈妈听。
２． 喜欢画画的同学，根据课文内容画一幅画。

第 二 课 时
一、课时目标
理解课文内容，欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。
二、教具准备：
课文插图
三、教学过程：
一． 复习导入。
１． 齐读第一自然段。映示课文第一自然段。
２． 过渡：月亮湾美在哪里？
二． 细读课文，自读自悟，理解内容。
（一） 学习第二、三自然段。
１． 月亮湾美在哪里？轻读课文，划出有关词句。（用曲线表示）
２． 交流。相机欣赏动画，粘贴词卡，指导朗读。
（１）学习第二自然段第一句。a.根据学生回答，相机粘贴词卡“小河”、“河
上”。
b.欣赏动画（２）、（３）。观察“月牙一样的小河”，读词
41

卡“月牙”。观察“河上有一座石桥”，读词卡“石桥”。.
指导朗读第一句。（映示句子）“月牙”重读。领读、指名
读、齐读。“师生评议）
（２） 学习第二、三句。
a. 根据学生交流相机映示句子“河水饶着村子缓缓地流着”，齐读。
欣赏动画（４），帮助理解词语。“ 缓缓地”一词换词说说。“饶着”一词，请
两名学生上前演一个饶着另一个转。
b. 映示句子“一群群鱼儿在河里游来游去。”欣赏动画（５），直观“一群群”
的鱼。
c. 指 导朗读第二句。先让学生自读体会，并说说怎么读才能读出美来，再适当
指导。“缓缓地”读慢一点，后 半句读出鱼儿的欢快、自由。
d. 这一句写了哪里的美景？（可看看画面，答后粘贴词卡“河里”）
过渡：河里还有什么美景？
e. 学生交流，相机欣赏动画（６）比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句
更好，为什么？集体交流。
／河水倒映着青山、绿树和小桥。
＼清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。
f. 指导朗读第三句，重读“清清的”等词。
g. 引读第二、三句。边看动画（４）（５）（６）。
（３） 习第四、五句。
a.生答“河岸上栽着许多桃树。”相机欣赏动画（７）贴词卡“河 岸”。问：哪
个词是“种着”的意思？读词“栽着”。
b.生答第五句。看动画说说什么像“一片朝霞”？有什么相同之处？
c.指导朗读第四、五句。重读“许多”、“开满”、“一片”“灿烂”等词。
d.引读第四、五句。边看动画（７）
（４） 学习第六句。
a. 欣赏动画（８）
b. 比较句子／过了石桥，是一片农田。
＼过了石桥，是一片绿油油的农田。
c. 看动画体会“绿油油”的农田的美。粘贴词卡“农田”
42

d. 指导朗读。重读“绿油油”一词。
（５） 学习第三自然段。
a. 欣赏动画（９），粘贴词卡“山坡”
b. 指导朗读“一片”引导学生想象茶树茂盛生长的景象，读出月亮湾人们的喜
悦心情。
注：以上 （１）至（５）学习第二、三自然段的五个内容，应按学生交流内容的
先后顺序随机教学，词卡随机粘帖 。
３． 再看画面（９），提问：
（１） 这长满茶树的山坡在哪里？（相机板书“村后”。）这
是课文的第几自然段的内容？（指名读第三自然段）
（２） 那么，第二自然段写了哪里的景色？（答后板书“村前”）
４． 再读第二自然段。
（１） 想一想，课文是按怎样的顺序描写“村前”的景色的？
（２） 指名上黑板按顺序排列—粘贴词卡。（小河→河上→河里→河岸→农田）
５． 边欣赏动画边试背二、三自然段。
（１） 生自由轻声试背。
（２） 指名试背。
（３） 同桌互背
（二）学习第四自然段。
１． 你觉得月亮湾怎么样，你喜不喜欢月亮湾？你想说些什么？（相机板书“美
丽”、“热爱”）
２． 指导感情朗读第四自然段，读出“赞美”、“热爱”的语气来。
三． 总结。月亮湾真 是个美丽的村子。学了《月亮湾》这篇课文，我们仿佛看
到了一幅秀丽的田园风光图，也看到了社会主义 新农村一派生机勃勃的动人景
象。你们以后有机会可以去月亮湾看看，看看作者美丽的家乡。
四． 齐读课文。

第 三 课 时
一、 课时目标：
巩固本课的生字，通过捏橡皮泥，拓展学生的思维。
43

二、 教具准备：
小黑板、生字卡片
三、
四、
教学过程：
复习
１． 在括号里填上合适的词语。（口头）映示填空题，生回答后映示答案。（鼓
励学生各抒己见）
（绿油油）的农田、（清清）的河水、（美丽）的村子、（粉红）的桃花、（月
牙一样）的小河、（灿烂 ）的朝霞。
２． 朗读全文后提问：课文按什么游览顺序描述月亮湾的景色？答后板书：
／村前：小河→河上→河里→河岸→农田
＼村后：山坡
二． 组游戏活动。（四人小组，每组一套彩色橡皮泥）１． 将各色橡皮泥捏成
各种景物。
（１） 座座房子（表示村子）；（２）拱形的石桥；（３）田字形的农

田；（４）三角形的山；（５）月牙状的小河。
２． 根据课文描述的月亮湾的地理位置，进行合理的空间布局。（教师行间指
导）
村子的前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农田；村子的后面是山。
３． 小组交流，按月亮湾的地理位置背诵课文。
三． 写字教学。
１． 自学生字。
（１） 用自己喜欢的方法记忆字形。
（２） 给生字找朋友（说说词儿）。
２． 交流。
（１） 找出左右结构的字，说说你是怎么记住的。
如：比较法，口头组词 。／坡 ／缓 ／绕
＼波 ＼暖 ＼晓
（２） 说说汉字笔顺（书空）。“栽”
（３） 找出上下结构的字：岸（山字头）
44

３． 指导写字。
（１） 七个左右结构的字中，“朝”左右各半，其余六个字左窄右宽。
（２） “绕”字不要多一点，“桥”字右边第一笔是撇，“岸”字下面的“干”
应写在“厂”的里面。
（３） 指导学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视辅导，提示写字姿
势。


板书设计：
︱―――――→３．月 亮 湾←―――――︱
︱ ︱
美丽↙村前：小河→河上→河里→河岸→农田↘ 热爱
↖ 村后：山坡 ↗





4.我学写字
教学目标：
1.认识本课9个生字，会写8个字。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习课文，懂得学习写字要与生活紧密相连，培养学生的想象力。
教学重点：
1.认识本课7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
1.会写6个字。
2.懂得学习写字要和生活紧密结合的道理，培养学生的想象力。
教学准备：
45

教学时数：2课时。
教学过程：
第一课时

（一）谈话导入，激趣引欲。
1.同学们，你们已经会写许多汉字了，在你写字的时候，你想到过什么吗？
2.有一个比利时的 小朋友，在学习写字的时候，会有许多联想，你们想知道
他都想到了什么吗？那就让我们一起学习课文《 我学写字》。
（二）自主读文，认读生字。
1.请同学们小声读文，借助拼音朋友，把课文读正确，把生字圈画出来，多
读几遍。
2.同桌伙伴合作：指读生字，读准字音。
3.反馈生字的读音。（①同伴共同汇报②小老师带读③找朋友读）
当——当（“当”可以组什么词？）花间——间
树叶呀，房子啊——房、呀蜜蜂——蜜蜂
一样——样最高——最（最高是多高？怎样读才是“最高”？你还会用“最”
组个词吗？）
拿笔——笔做事——事
练习本——本干得——干
4.游戏中巩固识字。
（1）分小组识记：一人说字音，一人找朋友（汉字），反之再做。
（2）集体摘果子游戏，以小组为单位比赛，比比哪组是冠军。
（三）自主记忆生字。
1.认读生字、词语卡片，读准字音、读准“词语库”中词语的读音。
2.同桌互读、互助，全读对的同学奖励一个小贴士。
3.说说你是怎么记住它们的。
4.把这些生字词语送回课文中你还认识它们吗？再次读文，读通句子。
（四）学习课文，读中感悟。
1.指导第1小节。
（1）小声读第一小节，想想小作者学习“小绵羊”的时候，想到了什么？
46

（2）谁能用“读”来告诉大家？谁再读一遍？
（3）哪位同学用自己的话回答：
假如你就是小作者，你为什么会想到这些？带着这个问题再读课文第一节。
（4）当你写小绵羊时 ，想到这么多和小绵羊有关系的事物，你该怎样读好
这一节呢？自己练，然后指名读。
（5）读了这一小节，你想到什么？你写字时会怎样做，怎样想？
2.指导学习2、3、4小节。
（1）自己读2、3、4小节，这一回小作者又学写了几个词语？
（2）选一小节自由读，想想小作者又想到了哪些事？假如是你，会想到什
么？
（3）同 伴交流：①用读的方式汇报第1个问题；②用“互相说、补充”的
方式交流第2个问题；③同伴合作选一 小节最喜欢的内容练习有感情地朗读。
（4）小组全班汇报，教师顺学而导：
①哪组喜欢第2小节？水花多美呀，水底升起一座宫殿，该怎样读？
②哪组喜欢第3小节？“草地”使“我”看见美丽的彩蝶，忙碌的蜜蜂，还
使你想到什么？该怎样读？
③你们的爸爸是家中顶梁柱，你爱爸爸吗？齐读最后1小节。
（5）拓展练习。
要是我写“花园”，我会看见。
要是我写上“我的妈妈”时，我立刻就想。
要是我写上时，我。
（五）回顾全文，总结收获。
1.自由读全文，说说自己有什么收获。
2.你再写字时，会怎样想，怎样做？
（六）作业：朗读课文。


第二课时
（一）师生共同复习课文。
1.教师用引读的办法，引导学生回顾课文。
47

2.分小节指读课文。
3.评读诗歌。
（二）巩固生字词语。
1.出示词语卡，读词中巩固。
2.出示词语卡，你想到什么？读诗中巩固。
（三）自主识字。
1.请同学自己认读会写字，想一想，有什么好办法能记住它们？
2.学生汇报，教师引导学生比较，选择较好的识字方法，引导学生在交流中
提高识字效率。
（四）指导书写。
1.同学们，你们能按结构为这6个字找家吗？说说你为什么这么分。
2.不同结构的字，在写字时有所不同，请你们认真观察田字格中的生字，选
一、二个不同 结构的字观察，然后说一说。“本”“干”是独体字，要尽量写在
田格中央，笔画要舒展，“房”是半包 围结构。左上面的“户”字旁要能把“方”
藏起来。
3.在田格中描红，再自己练习写一两个。
4.重点指导学生认为比较难写的字：
“事”字的笔画较多，要写紧凑。“”写在田字格二分之一处，“”要写丰
满些，最后一笔写在竖中线上 。
5.学生再练习，教师利用实物投影，请同学之间评议，然后再练习。
（五）作业：书写生字。






练习2
教学目标：
1、继续学习部首查字法。
48

2、按笔顺写好铅笔字。
3、熟记4条成语。
4、口语交际：学会讲童话故事。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、继续学习部首查自法。
2、按笔顺写好铅笔字。
3、熟记4条成语。
教具准备：
字典、生字卡片
教学过程：
第一题
1、审题
2、指导：
（1）
（2）
指导读练习中学生和老师的对话。
学习方法：在学习中如果遇到不认识的字不能拆开，弄不清哪个部首
的，就可以按起笔的笔画去找它的部 首。
（3）
（4）
字典。
（5）
（6）
第二题
1、审题
2、指导
出示生字卡，认读生字。
教师范写，教学写字的方法。
49
这儿有几个字，小猴实在找不出他们的部首，我们一起来教他。
观察“世、义、电、书、我” 这几个字，找出部首，按部首查字法查
填表、汇报、交流，看谁查得最好。
小结方法。

（“巾”中的竖要写在竖中线上，保持中上，防止歪斜；“盖”的第五笔也要 在
竖中线上书写。）
学生描红、临写，教师巡视。
第三题
1、审题
2、指导
齐读4条成语。
看图，并理解4条成语的意思。
熟读4条成语。


第二课时
课时目标：
通过指导学生看图，激发学生口语交际的兴趣。
教具准备：
教学挂图、创设环境，布置黑板
教学过程：
1、每人准备一个故事，在四人小组内先讲。
2、每组选出一个人在班级里讲故事。
3、评选“故事大王”。







第三单元备课
教学内容
这个单元由四篇课文和一个练习组成。
50

《雨后》 这是一篇反映孩提生活,富有童趣的诗歌.诗中运用极其细腻的笔触,描
绘了一对小兄妹雨后踩水嬉戏的 有趣情景,准确而又传神地刻画了兄妹俩不同的
个性特点及喜雨爱水的心理特征.
《谁的本领 大》这是一篇童话故事,讲的是风和太阳开始都认为自己本领最大,
两次比本领后双方都悟出了道理,告 诉我们每个人都有自己的长处和本领,一定
要全面正确地认识自己和看待别人.
《蜗牛的奖杯 》这是一篇寓言,讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后,
自我陶醉,不思进取,结果翅膀退化 ,丧失了飞行能力的故事.
《狐假虎威》本课是一则寓言故事,讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了 森林
中的百兽.故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人,其实自己并没有
本事,寓言 讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾.
教学目标
1、学会本单元39个生字，理解由生字组成的新词。
2、掌握两个多音字“朝”和“强”，认识三个部首。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《雨后》，复述《狐假虎威》。
4、理解课文内容，懂得文中的道理。
重点
1、能够在具体语言环境中理解由生字组成的词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
难点
从本单元富有童趣的诗歌和童话故事中，领悟一些人生哲理。






5、谁的本领大
教学目标：
51

1、能通过对课文的理解涞懂得：每个人都有自己最擅长的一面，要正确的看待
自己和他人。
2、理解课文大意，能正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重点：
能通过对语言环境的理解来有感情的朗读。并很好的将不同的语气朗读出来。
教学难点：能理解课文中蕴涵的意思。
教具准备：
教学挂图或投影片，生字卡，小黑板
教学时间：三课时
第一课时新课标第一网
课时目标：
能通过对课文的理解涞懂得：每个人都有自己最擅长的一面，要正确的看待自己
和他人。
教具准备：挂图
教学过程：
一、导入：
1、板书：谁的本领大。
2、你们知道是谁和谁在比本领吗？（风和太阳）
3、那么风和太阳的本领到底是谁大呢？你们有什么问题吗？（怎么比的？结果
怎样？„„）
二、初步朗读课文，学习字词，朗读课文。
1、请大家自己读一读课文，注意读准字音，读同句子。（学生自读课文）
2、学习生字
（1）、出示带拼音的生字。请小朋友自己去认识自己的新朋友？（学生自读词
语）
（2）、指导朗读，指名读词语，齐读词语。
（3）、去掉拼音再读词语，看看哪个小朋友最聪明，一眼就能找到自己的新朋
友？
（4）、指名回答，齐读。
3、初读课文。
52

（1）、这篇课文中一共有几个小节呢？请9位小朋友来读
课文，其他小朋友做评委。
（2）、学生进行朗读
（3）、学生进行评价。
（4）、听课文的录音。
三、读课文，了解课文大意。
（1）、请小朋友们再读读课文，想想课文主要讲了谁和谁发生了什么事情？
（2）、学生 进行朗读，建议学生进行默读，或者是小声的读课文（3）、交流：
风和太阳进行比赛，看谁的本领大， 到后来发现大家都各有各的本领，分不出大
小。
四、指导书写：
（1）、出示：各 烈 敢 巧
（2）、认识新的偏旁：夂
（3）、注意上下结构的词语的位置，各上 长，下 短。烈：上长 下小。
（3）左右结构的词语：敢：左右基本等宽，攵。巧： 工，最后一笔是提。
（4）、说说怎样进行记忆。
（5）、生随师进行描红、临摹。


第二课时
课时目标：
1、能分角色朗读课文，并能在熟读的基础上进行小组表演。
2、学习复述课文内容。
教学过程：
一、导入
1、同学们，有一天 呀，太阳先生和风先生碰到了一起，于是在他们之间进行了
一次比赛，你们知道他们为什么要比赛谁的本 领的啊呢？（因为他们都说自己的
本领大。）
２、出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。
３、指导朗读出“都说”这两个字的语气。
53

二、学习新课１－３
过度：是呀，小朋友真聪明。到底他们谁厉害呢？
1、请大家自己读一读课文，看看他们比了几次？都比了些什么？
2、学生自读后进行交流。（2次）
3、请大家找找，哪几小节讲了第一次比赛的事情呢？（1、2、3）
4、请大家再看看１ －３小节，想想它们第一次比的是什么？（学生自由读课文
后交流：谁能脱下孩子的衣服。）
５、听到太阳这样说，风是怎么说的呢？
根据回答出示：那还不容易！是的谁来说说这句话（指名读）
是的，就这么一件小事情，那 还不容易。想想到底该怎样读这句话，谁再来试试。
（再指名读）感觉出来了吗？这时候风的态度怎样？ （自信，骄傲等）是的，那
么我们一起来读读好吗？（齐读）
６、说完这句话后，风就“呼呼“的吹了起来。可是那孩子却 （把
衣服裹得更紧了 。老师来当那个骄傲的风，小朋友来当书上的那个小孩子好吗？
（师生共同表演、生生表演）） ７、你们知道这是为什么吗？（学生自由回答，是因为风太大，孩子感到很冷所
以他要将衣服裹得紧 紧的）
８、齐读第二小节。
看到这一切，太阳是怎么办的呢？请小朋友自己将第三小节读一读。
交流：出示：太阳对风 说：“看我的吧。”说着便发出强烈的光。这时候太阳的
心里是怎样想的呢？（学生自由发挥：骄傲、自 信，目中无人等）
结果呢？（那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。）、
９、齐读第三小节
１０、从这里看，是谁的本领大呢？（太阳。）但是是不是真的呢？我们继续看
下面的
三、学习新课４－９
１、第二天他们又碰到了一起。这时候太阳感到怎样呀？（他非常的得 意，是从
哪儿看出来的呢？）根据回答出示：第二天，风和太阳又碰大了一起，太阳得意
地说： “风先生，你还敢同我比赛吗？”谁来读读好这句话。指导朗读。
54

２、正巧，风看见河里过来一条船，于是他提出什么建议呢？（看谁能让船走得
快些。）
３、听到这个提议，太阳的表现是怎样的呢？（学生自学第六小节）
太阳很骄傲，很有自信，他讲：“这有 什么难的！”
出示：“这有什么难的！”
“那还不容易！”
比较这两句话的意思。（他们的意思是一样的，但是表达的方式是不一样的）
指导朗读这两句话。
４、于是太阳 （又发出强烈的光，想催船夫用力划船。）可 是他的愿
望有没有实现呢？（没有）到底发生了什么事呢？（太阳光越强，船夫越是热得
没了力 气，船也就走得越慢。是啊，这么热的天气，船夫哪来的力气划船呀！
５、齐读第六小节。 ６、这时候，风却“呼呼”吹起了风，没想到的是，船夫突然变得很高兴，你们
知道是为什么吗？（ 学生自由回答）只见“风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快
地前进。”说说应该怎样读这句话（速度快一 点）指导朗读这句话。
７、看到这一切，太阳感到怎样？（很惊讶）为什么？（因为他总觉得自己比 风
厉害）他有没有想到这样的结果？（没有）谁来读好这句话，出示：风先生，你
的本领也不小 哇！
指导朗读这句话，读出惊讶的语气。
８、风这是也说：“看来，我们各有各的的本 领。”看了这句话，你们有什么想
法呢？（学生自由发挥）齐读句子。
９、小结：是的，我 们不能太小看别人的能力，因为人外有人，天外有天。要正
确的对待其他人，不能太自以为是了。
四、分角色多种形式朗读课文。



第三课时
课时目标：
复述课文内容。
55

学习部分生字
完成练习
教具准备
多媒体或幻灯
教学过程：
课文内容。
１、利用板书引导学生进行课文内容的复述。
这篇课文讲了谁同谁比赛呢？（太阳和风）
他们一共比了几次呢？（２次）
他们各有什么本领呢？（风能呼呼的吹，太阳能发出强烈的光。）
第一次比什么？（比谁能脱下孩子的衣服。）
第一次比赛谁的本领大？（太阳）
这是什么道理？（因为风呼呼的吹，孩子觉得太冷，就将衣服裹的更紧了。而太
阳强烈的光使的孩子觉 得很热，所以就将衣服脱掉了。）
他们第二次比了什么？（比谁让船走的快）
结果呢？ （风赢了。）这又是什么道理？（因为太阳发出强烈的光使的船夫越来
越热所以讲究没哟力气划船了。而 风可以推动船帆，使船走的快一些。）
两次比赛结果怎样呢？（各有各的本领）
２、自由复述课文内容
二、学习生字
１、出示部分生字
２、说说该怎样进行记忆？
３、指导进行书写。
三、练习
１、用“觉得”说一句话。
２、组词：
各（ ）敢（ ）列（ ）
个（ ）取（ ）烈（ ）


56

6、蜗牛的奖杯
教学目标：
1、学会10个生字，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。
2、理解课文内容，懂得“满招损，谦受益”的道理
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：懂得“满招损，谦受益”的道理
教具准备：
挂图（或幻灯）
教学时间：两课时
第一课时
一、课时目标：能正确、流利地朗读课文。
学会10个生字，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。
二、教具准备：
生字卡片
三、教学过程：
一、导入
1、（出示蜗牛图）同学们，你们认识它吗？你能给大家介绍一下蜗牛吗？
1、大家说的真好 ，但你们知道吗，在很久很久以前，蜗牛并不是这个样子，它
身上还长着一对大翅膀呢！看，多可爱的小 蜗牛啊！
2、蜗牛怎么会变成现在这个样子的呢？今天，我们就一起来学习第7课，板书
课题。
二、初读课文
1、自己小声读课文，要求：读准字音，不添字，不漏字。
2、出示生词

生怕 翅膀 坚硬 奖杯 蜻蜓

蜜蜂 蜗牛 甩下 冠军 惟恐 面前
a 、自由读
57

b、你要提醒大家注意哪些字的读音？
C、开火车读，指名读，齐读
D、教学多音字“强”，它还有什么读音？分别组词
E、教学生字字形，新授“支”部
齐读生字，去拼音读。
3、全文一共有几个自然段？开火车读。
4、再读课文，并勾画出文中不理解的词语。
5、讨论交流。
6、再读课文，你觉得哪几句话难读，就把它多读几遍，要读得正确流利。
7、出示一长句，指导朗读。


第二课时
一、课时目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会4个生字，理解词语。
3、理解课文内容，懂得“满招损，谦受益”的道理。
二、教学过程：
一、揭示课题
1、师：今天我们继续学习7 《蜗牛的奖杯》。
2、齐读课题。
3、师：这节课我们一起来读好课文。
二、细读课文
（一）出示第一自然段
1、请大家自己读一读，边读边想。
2、指名读，大家听听哪儿读得好。
（抓住三个词：很久很久、有力、自由地）
3、蜗牛它怎样飞才是自由地飞？（发挥想象）
4、小蜗牛为什么能这么自由地飞翔呢？
（因为它有一对有力的翅膀。）贴有翅膀的蜗牛。
58

5、有感情地朗读课文。
（二）出示第二自然段
过渡语：正是因为小蜗牛有一对有力的翅膀，所以在一次飞行比赛中，它获得了
冠军。
1、指名读，边听边想，哪些词告诉我们蜗牛得了冠军？
（抓住这些词：遥遥领先、所有的对手、捧走了，读好课文。）
2、指导观察课文插图，再指名读课文。
3、板书：遥遥领先
4、你是那只小蝴蝶、小蜜蜂、小蜻蜓，你想对小蜗牛说什么？
5、齐读第一和第二自然段
过渡：以前的小蜗牛飞行本领是挺高的，可是现在它成了什么样了？（帖蜗牛图）
看着这两张图 ，你肯定有很多想法，你想提出什么问题？
（三）出示第三自然段
1、带着这些问题，自己轻轻读读课文，哪些地方给你的印象很深？
2、把你感觉印象很深的句子和同桌互相读读。
3、谁把印象深的句子读给大家听？（指名读）
4、边读课文边理解：它干嘛把奖杯背在身上？
5、齐读课文第三自然段。
过渡：它成天想着奖杯非常得意，（板书：得意洋洋）日久天长，奖杯——（引
读最后一段）
（四）、出示第四自然段
1、指名读，他哪儿读得好？
2、看到小蜗牛现在的下场，原来跟它一起比赛的小动物有对它说什么？
3、出示名言、格言
满招损，谦受益。
谦虚使人进步，骄傲使人落后。
⑴自己读读，选选你最喜欢的读给大家听听。
⑵指名读。
4、齐读第四自然段，板书：慢慢地爬
三、有感情地朗读课文。
59

四、教学生字
1、出示生字：蜻、蜓、蜂，指名读，说说它们的特点。
2、你有什么方法记这些字？
3、师示范，边看边想，注意什么？
4、指名说说注意点，学生描红，并练写一个。
5、反馈，讲评学生写的字。
五、作业
抄写生字。



7、狐假虎威
教学目标：
1 正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，懂得成语
“狐假虎威”的寓意。
2 认读文中20个生字及由生字组成的新词，掌握多音字“闷”。
3 指导书写生字。
教学重点：认读文中20个生字并朗读理解韵文是重点。
教学难点：理解“狐假虎威”的意思是难点。

第一课时
课时目标：
1.理解课文内容，正确熟练地朗读、背诵课文。 旁记：
2.学习生字识字形。
教具准备：
头饰、布景、生字卡片
教学过程：
一、导入
小 朋友我们今天学习<狐假虎威>(板书:<狐假虎威>)这一课的2比较少,通过预
习,认识了没有?好 .现在我请小朋友读读课文,看看能不能把生字读正确。（指名
60

读课文。老师纠正了“呀”读 音，告诉小朋友，在课文中应读第一声，并领读，
另外告诉小朋友，“纳闷”的“闷”应当儿化。
二、学习课文
1、 小朋友读的不错，这个故事很有意思，小朋友一定很喜欢，谁能看着 图，
把这个故事讲给大家听？（师出示图画）小朋友自己先练习说一下。
2、 谁来给大家说说呢？（学生到前台给大家讲故事）
3、 （表扬学生讲的不错。）谁能用一句话来 把这个故事讲出来。别看讲的少，
课不那么容易啊！大家可以默读一下课文，想一想。
（学 生默读）仔细读课文，课文中有一句话就把这个故事的内容概括出来了，也
就是说，把“狐假虎威”的意 思说出来了，谁能找到，请划下来。
4、根据回答出示：“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”
你能不能将这句话的意思用自己的意思把话说出来。（学生回答）
5、是的。这句话就是“狐假虎威”的意思，这样看来，“假”在这里的意思就
是
（学生可能会说：“狐狸的威风是假的，；老虎的威风是真的。”
6、是吗？你再把最 后一节好好的读一读，想一想。（生读“狡猾的狐狸是借着
老虎的威风把百兽吓跑的。”）看出来了吗？ 这里的“假”是 （“借”
的意思）
7、查字典，我们来看看字典中有没有“借”的意思。（学生迅速查字典）（生
回答） 8、这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威
风把百兽吓跑了。下 面我们认真的读一读这个故事，要读得正确、流利、读出感
情。（指名读 第一节）
（1） 、生读：在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物，一只狐狸从老虎的
身边窜过，老虎扑过去，把它逮 住了。
（2）、“窜”是什么意思，可以换个词语吗？
（3）、学生可能回答“跑” 。师问：为什么不用“跑”呢？我们再来请教一下
字典先生，看看“跑”和“窜”到底有什么不一样？（ 学生查字典）
（4）、学生回答：逃跑、乱跑
61

（5）、那么在这里是乱跑还是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎来了，狐狸紧
张不紧张（紧张）大 家再读一读，看谁能大家感到紧张。（自读后指名读）
9、请小朋友自己读一读3—6小节，看谁读 懂了，怎样读狐狸和老虎的对话，（学
生读的时候，师板书：骨碌 扯 蒙
（1）、“ 骨碌”是什么意，谁懂了？能做个动作给老师看吗？（学生可以自己
做做动作）（请其中一个做有趣的学 生上台给大家表演一下，师在一旁读“狡猾
的狐狸眼睛骨碌一转。）
（2）、这就是“骨碌”的意思，从这句话中，你看出了什么？（狐狸在想注意，
在想点子）
（3）、是的。“扯着嗓子”的“扯”懂吗？（老师说，边用手做出“拉”的动
作）
（4）学生可能会被老师的动作觉得是“拉”的意思。
（5）、不错，那“扯着嗓子”中的 “扯”是拉是什么的呢？（拉嗓子）把嗓子
拉长？（边做动作把喉咙拉长）这受得了吗？想想是把什么拉 长？读一读就知道
了？（学生读句子 ）读懂了吗？是 把什么拉长？（把声音拉长）
（6 ）、对就是把声音拉长，狐狸告诉老虎，我不怕你，最后一个“我”字要拉
的长一点，而且要读出问的语 气。注意 “我”后面是一个问号。（学生再读，
师范读，齐读，）
（7）、第四节狐狸说 的一段话很难读，大家看看，怎样读，用什么样的语气读，
才能把老虎蒙住。（学生读）
指 名读：老天爷派我来管理你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天的命令。我看
你多大胆子。（注意在学生 朗读后进行适当的评价，在声音读大的基础上，鼓励
孩子要将自己的表情放进去）
师范读，学生练读。
（8）、一生上台读。师：你想，老虎把你逮住了，（动作抓住学生的 肩膀）你
不能把老师蒙住的话，你就没命了。（该生朗读如果不佳的话，就可以再请一位
读一读 ）
（9）、你胡说，我是森林之王，我又没有到退休的年龄，老天爷怎么不让我当
大王了呢 ？你的话我不信！
（10）、暗示学生接下去说：不信，我带你到森林深处走一趟，让你
62

教学过程
看看我的威风。（说完后老师松手）
小结：下节课我们就跟狐狸到森林去走一走，现在休息一下。

第二课时
课时目标：
继续学习课文
教具准备：
头饰、布景、生字卡片
教学过程
一 、复习导入，激发兴趣。
1、今天这节课，我们继续学习成语故事《狐假虎威》
2、练读生字词
（屏显生词：大摇大摆 摇头摆尾 半信半疑 东张西望 神气活现）（指
名读出感情）
3、上节课我们知道了“狐假虎威”是狐狸假借老虎的威风的意 思，课文中
有一句话也概括了这个意思，是哪一句？
（屏显：狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。）
齐读这句话。
4、狐狸为什么要借助老虎的威风呢？让我们一起进入课文。
二、精读课文，逐步体会
(一)学习第一自然段
1、朗读第一小节
2、瞧，这是一只正在寻找食物的老虎，狐狸怎样经过老虎的身边？（屏显：
窜）
什么是“窜”？一生表演（师演老虎）。
3、狐狸为什么要逃跑呢？老虎厉害吗?从课文中的哪个词能看出？
（屏显：扑）
老虎动作快而迅猛，狐狸紧张害怕，所以吓得逃跑。
读出狐狸的感受。
63

（二）学习第二——六自然段。
1、狐狸很害怕，它可不想成为老 虎的美餐，于是眼珠骨碌一转，主意来了。
说一说，这时狐狸在想什么？（老虎要吃我，我该怎么办呢？ 怎么样才能骗过这
只老虎呢？）
可见，这眼珠骨碌一转真没什么好事。
2、就在眼珠子骨碌一转的时间里，狡猾的狐狸真的想出来一个主意，于是
它
（点击变红：扯着嗓子）“扯”是什么意思？（老师做“扯”的动作，引导
学生回答）
3、狐狸为什么要扯着嗓子？——故意装作很凶的样子，想告诉老虎，我不
怕你。
4、谁来扯着嗓子读一读狐狸的话。
5、师生共读。
6、狐狸这么一问，真的把老虎给问住了，老虎是什么反应？
（屏显：老虎一愣。）
7、做做“一愣”这个表情，老虎在想什么？
8、带着表情读一读。
9、见到老虎被自己说愣了，狡猾的狐狸紧接着又说——
（屏显：老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令！）
指名读
2、狐狸说它是谁派来的？（老天爷）是让老虎也害怕的老天爷呀！狐狸真
狡猾！
3 、(老师与一生配合朗读)老师现在就是那只老虎，我已经把你逮住了，如
果你的朗读不能让我相信你真 是老天爷派来的，我就会吃掉你！
1、老虎听了狐狸的这句话，被蒙住了，于是就松开了爪子。
2、但是它离开狐狸的身边了吗？它虽然松开了爪子，但依然站在狐狸的身
边，危险没有解除， 怀疑没有消失，这就是——半信半疑。
1、为了让老虎深信不疑，狡猾的狐狸又摇摇尾巴说了第三句话，
（屏显：我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风！）
2、狐狸为什么要“摇摇尾巴”，它心里怎么想的呢？
64

< br>就这样，它们走入森林的深处，会发生什么呢？自读课文7——8自然段，
找出描写狐狸神态的词 语，用“——”标出，描写老虎神态的词语用“ ”标
出。
生自读
1、狐狸是什么样子的？为什么要这样做呢？
学学狐狸的样子做做动作，加上动作读一读。
（相机板书：神气活现 摇头摆尾）
2、老虎呢？
它在张望些什么？老虎还有些怀疑，所以它在观察动物们的反应。
（相机板书：半信半疑 东张西望）
3、可是老虎只顾着观察百兽的反应，却没有发现他与狐狸谁走在前，谁走
在后，你发现了吗？
从哪里看出来的？（点击变红：跟）
狐狸为什么要走在老虎的前面呢？真是狡猾呀！
4、再读第7小节，加上表情。
1、百兽们看见大摇大摆的狐狸，有什么感觉？
（屏显：纳闷）纳闷什么？
2、可是再往狐狸身后一看：呀！一只大老虎！大大小小的老虎吓得——撒
腿就跑。
跑得真快！真害怕呀！
3、百兽们怕谁？
4、如果你是狐狸，你看到小动物们逃走了，你会怎么想？
如果你是老虎，你看到小动物们逃走了，你会怎么想？
（四）学习第9自然段，点题，再次理解狐假虎威的含义。
1、老虎错误地认为狐狸真是老天 爷派来管百兽的，小动物们都怕狐狸，可
小朋友们都明白，原来——狐狸是接着老虎的威风把百兽吓跑的 。
2、这就是“狐假虎威”，后来，人们就把借着他人的威风吓唬别人的这种
行为叫做——狐 假虎威。
三、齐读全文，复述全文。
1、同学们，故事学完了，你能试着把这个故事讲给大家听一听吗？
65

2、作业：将“狐假虎威”的故事演一演。
板书设计：



练习3
教学目标：
1、熟悉掌握部首查字法，并学以致用。
2、写好铅笔字
3、熟记4条成语
4、训练口头表达能力。
教学重点：
教学难点：
教具准备：
教学挂图或投影片，生字卡，小黑板
教学时间：2课时
第一课时
一、 课时目标：
1、悉掌握部首查字法，并学以致用。
2、写好铅笔字
3、熟记4条成语
二、 教具准备：
挂图，字典
三、教学过程：
一、教学第一题
1、审题
2、指导
a、复习部首查字法
b、自渎课本上的街头牌匾，不认识的字查字典，并在书上标好读音。
c、指名读，齐读
66

d、依次说说这些单位是干什么的
e、交流学生在课前记录的在街头看到的牌匾或报纸上、书上看到的生字。
f、依次认读
二、教学第二题
1、审题
2、指导
a、出示生字卡，认读
b 、师范写，教学写字技巧。（左右结构的字，左边部首应写得小些、窄些，且
头部要与右边基本齐平。“ 峰”山字旁略窄，右半部分的横撇与捺要写舒展些，
下边“丰”的一横起笔在横中线上；“坡”的提土旁 写得瘦长些，右边“皮”的
第二笔撇要写得舒展，第三笔，竖与提土旁的竖齐平；“吓”的口字旁写在左 半
格，右边的“下”的一横要与口字旁的头部齐平）
c、学生描红、临写，师巡视
三、教学第三题
1、审题
2、指导
a、认读4条成语
b、看图理解4条成语的意思
熟记4条成语


第二课时
课时目标：训练学生劝止不正确行为的口语交际能力
教具准备：幻灯
教学过程：
一、教学第四题
1、审题、指名读
2、指导
a、 讨论交流劝阻的方法（态度要热心，要把不正确的行为危害说清楚，对别人
正确的批评意见要乐于接受， 对别人及时的提醒和帮助要表示感谢）
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b、请同学们自己选择一幅图，找你的伙伴，轮流练习表演劝阻
c、指名上台表演，师生评议。





第四单元备课

教学内容
本单元的四篇课文，篇篇让人不忍释卷，浓浓的乡情让我们读起来回味无穷。
《母亲的恩情》 ,诗人孟郊要出远门,母亲深夜缝衣,天明送别的情景,让诗人触景
生情,进而创作了《游子吟》,反映 了诗人不忘母恩的思想感情.
《沉香救母(一)》,《沉香救母(二)》,小沉香从父亲口中得知母亲 被二郎神压在
华山脚下后,上山拜师,顽强学艺,刻苦练功,下定决心救出母亲.
《木兰从军 》,木兰女扮男装,代父从军,驰骋疆场,胜利归来的生动故事,表现了
木兰顾全大局,为国分忧,英勇 善战的优秀品质和自强精神.
教学目标
1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵《游子吟》和《木兰才从军》
2、学会39个生字。
3、体会文中的感情，并把这种感情通过朗读表达出来
4、学会“忙碌”、“一------就”造句。
重点
1、学会本单元要求掌握的生字，理解由生字组成的词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》及《木兰从军》。
难点
教育学生不忘父母亲的养育之恩，懂得尊重孝敬父母。



68

9、母亲的恩情
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》
2、学会本课 生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“看
到”、“忙着”造句。
3、体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘母亲的养育之恩，从小尊
重、孝敬父母。
教学重难点：
1、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“ 看
到”、“忙着”造句。
2、体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘母亲的养育之恩，从小尊
重、孝敬父母。
课时安排：三课时。
第一课时
课时目标：
初读课文，学习生字词。
教具准备：
字卡，挂图
教学过程：
一、导入课文
1、唱《世上只有妈妈好》，说说你的妈妈是怎样关心你的？
2、小朋友们，每个人都受到母 亲的关怀和爱护，不管是古代的人还是现代的人。
今天我们要学习的一篇课文，就是说古代诗人感受母爱 而写诗的事。
二、揭示课题，解题，结合学习题中生字
1、板书课题：母亲的恩情
2、出示生字、教认
3、“母亲的恩情”这个题目的意思是母亲对子女深厚的情意
4、齐读课题。读了课题，你想知道什么？（老师一边听学生的问题一边轻轻地
在题旁打问号。）
69

三、初读指导
1、课文有5个自然段请同学们依次写上序号
2、借助拼音自读课文，做到读准字音，读通句子。
3、再读课文，一边读一边画出生字词和小节号
4、出示：针 注视 迟 著名 寸草 言 孟郊 缝补 沐浴 生机勃勃
了
（1）指名试读生字词卡
说说你在生字的字形、字音、字义上，哪方面要提醒大家？
（2）带读，开火车读 齐读
5、把生字词带入课文再读课文，把课文读得正确、流利。
6、指名试读课文每一节，师生共同纠正
7、比赛读书
8、对于刚才的问题，你读懂了什么？
四、教学生字
1、读读生字词
2、今天我们要学“补、针、抚、摸、视、归”看看这些字在字形上有什么相同
点？
3、你怎样记住这些字？
4、我们在写这些左右结构的字的时候，要注意什么？
5、学生描红，老师巡视指导。
五、作业
1、抄写今天教的生字
2、朗读课文

第二课时
课时目标：
1、读课文，有感情地朗读课文。
2、理解由生字组成的词语。会用“看到”、“忙着”造句。
教具准备：
多媒体课件
70

教学过程：

一、学习课文第一节
1、指名读
2、这个自然段有几句？从第1、2句你读懂了什 么？（板书：孟郊要出远门）你
知道他母亲是怎么做的吗？（板书：缝衣 一针针一线线 不知什么时候回来）
教学：缝补 针线
3、看图1：请小朋友看看图再读读书说说你又看 懂了什么，读懂了什么？为什
么？（从点的油灯可以看出她深夜缝衣，从母亲手中的针线和衣服上针脚可 以看
出一针针地缝着一线线地缝着，从母亲的神情也可以看出她在想：孩子这次出远
门，还不知 道什么时候才能回来。）3、看了图，我们对这段话的意思体会得更
真切了。孟郊要出远门，母亲忙着给 他缝补衣服。这段内容就是写了“慈母手中
线，游子身上衣。”
（1）谁来读读这句诗？
（2）谁来有感情地读读这句诗？
（3）齐声读读
5、比赛读第一节：指名读 齐读
二、学习第二自然段
1、指名读
2、这一段有几句话？读了第一、二句话你知道了什么？（板书：送儿 天天挂
念 早点回来）
教师提示：从母亲送儿子说的话中可以看出他们离别以后母亲每天要承受挂念儿
子 、盼望儿子的痛苦，母亲的恩情是多么感人啊！
3、读第三、四句话你读懂了什么？（板书：多了白发 眼睛湿润）从“孟郊看
到母亲的头上多了几根白发，眼睛湿润”你想到了或明白了什么？
提示：母亲年纪大了，我出门后谁来服侍她？
4、看图2，谁能说说自己对第二自然段的体会 ？（看母子两人你一言我一语，
多么难分难舍！他们的深厚亲情太感人了）
5、这幅感人的情景就是就是诗中诗句“临行密密缝，意恐迟迟归。”
（1） 谁能有感情地读读
71

（2） 谁能说说“意恐”的意思？
6、、这一节写了孟郊上路，母亲送他时依依不舍的情景。齐读
三、学习第三节
1、出示图3，图上这个人是谁？他看到了什么？
2、自由读第三节
3、孟郊看到了什么？想到了什么？
指名读，齐读这句话
这句话中把太阳比作什么？又把小草比作什么？
有感情地朗读这句话
4、这就是“谁言寸草心，报得三春晖。”
谁能读出要报答父母养育之恩的感情？
有感情地读这句诗
5、这首诗是孟郊什么时候写的？齐读第四节。
6、自己练习有感情地朗读这首诗。指名读，齐读。
7、读了这课文你有什么话想说。
四、教学生字
1、分析字形
“恩 迟 言 寸 著”这些字可以用熟悉的字来记一记。
2、指导写字
3、学生描红，教师巡视指导
六、作业
1、抄写这节课所教的字


第三课时
课时目标：
体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘母亲的养育之恩，从小尊重、
孝敬父母。
教具准备：
多媒体课件
72

教学过程：
一、复习
1、指名有感情地读课文
2、《游子吟》这首诗你也能有感情地读一读吗？比赛读。
二、指导背诵
1、看图背诵这首诗
2、同座位点背
3、指名读，齐背。
三、读《补充阅读》上的相关文章
四、作业
1、比一比，再组词

补（ ）摸（ ）针（ ）恩（ ）

扑（ ）漠（ ）什（ ）思（ ）

2、根据课文内容填空
孟郊（ ）着身上的衣服，（ ）着那又（ ）又（ ）的针
脚，心里想，母亲对我的（ ）不就像这（ ）？沐浴着（ ）的
小草，无论怎样都（ ）不了太阳的（ ）啊！
3、默写《游子吟》这首诗。
4、学了这篇课文，你此时最想对爸爸妈妈说什么呢？用两三句话写下来。




10、沉香救面母（一）
教学目标
1、学习默读课文，会讲这个故事。
73

2、学习本 课22个生字，其中田字格上面的11个生字只识不写。理解由生字组
成的词语，认识“一„„就„„” 的句式。
3、体会沉香为了解救母亲而刻苦习武的决心。
教学重难点：
正确美观的书写生字
图文结合，理解词语的意思，进行默读训练。
教学课时：三课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、学会本课的生字、能从音、形、义上区分它们，能正确、美观地书写。
2、能正确、流利地朗读课文
3、初步理解课文内容。
教具准备：
字卡，挂图
教学过程：
一、谈话导入
1、同学们，你们看过《宝莲灯》这部电影吗？知道讲了一个什么故事吗？
2、今天，我们学这个神话故事，因为故事比较长，要分两课学，板书10《劈山
救母》（一）
教学“母”，看老师写这个字的笔顺，学生书空
齐读课题
读了课题，你想知道什么？
3、请小朋友带着问题读书。
二、初读
1、读课文，边读边画生字词
2、（出示生字词）叹气 眼泪 气愤 心狠手辣
武艺 默默 累得 力量 善良 腰酸背疼 增添 寒冬腊月
自读生字词
说说在生字的音形义上你有什么收获？
74

“善”读翘舌音，“酸、增”读平舌音
“默”指的是不发出声音，左右结构不是上下结构
带读，开火车读，齐读词语
3、把生字词带入课文中再读一读，做到正确流利。
4、指名分段朗读，师生共同纠正，谁能读得更好？
三、初步理解课文
1、通过读，你读懂了课文中哪个问题？2、通过读，知道课文主要写了一件什么
事？
3、剩余的问题，我们下节课来解决。
四、教学生字
1、分析字形
“愤、默” 看课后笔顺表自学，重点指导“武”
2、指导写字（略）
3、学生描红，教师巡视指导。


第二课时
课时目标
1、有感情地朗读课文
2、图文结合，理解词语的意思，初步认识“一„„就„„”的句式
3、体会沉香为救母而刻苦习武的决心
教具准备：
多媒体
教学过程：
一、复习
1、指读词语
2、默词：默默、气愤、心狠手辣、习武、练功
二、新授
1、还有哪些问题没解决？
出示：沉香妈妈在哪里？
75

他把妈妈救出来容易吗？
为了救母亲，他是怎么做的？
2、带着问题自读课文，看哪小节能告诉你问题的答案？
3、学生自读课文。
4、相互交流讨论。
5、教学第1~2自然段。
（1） 这两节的内容能解决第1个问题。
（2） 自读第1~2自然段，说一说答案。
（3） 爸爸为什么先叹气，后来才讲呢？
（4 沉香为什么听后又难过又气愤？从中看出沉香怎样？
（5） 请你读出沉香那难过又气愤的样子？
6、教学第3自然段。
（1）你们从第几自然段中能找出第二个问题的答案。2、是对付不了他的。
a. 这两句话意思相同吗？
b.两句在表达形式上有什么不同？
c.表达出什么样的感情？
d.有感情地齐读第1句。
7、教学第4自然段。
（1）最后一个问题的答案，哪个自然段告诉了我们？
（2）指名读第4自然段。
（1） 沉香到底如何做的？（出示挂图）图上两个人在干什么？
（2） 沉香怎样学艺的？
（3） 有感情地齐读第4自然段。
三、小结。



第三课时
课时目标：
1、会用“一„„就„„”造句。
76

2、进一步学习默读课文，复述课文。
教具准备：多媒体
教学过程：
一、复习
1、复习默读的要领。
2、指名讲述课文主要内容
二、指导复述。
1、一边默读课文，一边记课文故事。
2、利用板书或挂图进行复述。
3、同座位互相复述。
4、指名复述。
三、课后练习4。
1、读一读句子。
2、用“一„„就„„”造句。
四、课堂练习。
（一）选词填空：
用心 小心 关心
1、李老师对同学们很（ ）。
2、同学们在教室里（ ）地写作业。
快乐 高兴 喜欢
1、爸爸的病好了，今天就出院，我真（ ）。
2、我最（ ）看童话故事。
3、“六一”这一天，我们班开了庆祝会，度过了（
（二）把这个故事说给小弟弟、小妹妹听。



11、沉香救母（二）
教学目标
1、学习默读课文，会讲述这个故事。
77

）的节日。

2、学会本课18个生字，其中田字格上面7个生字只识不写，理解由生字组 成的
词语。会用“帮助”造句。
3、体会小沉香不畏千难万险、英勇救母的一片赤诚之心。
教学重难点：
1、学会生字。并能正确、美观地书写
2、图文对照，理解词语的意思。
课时划分：三课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
初读课文，学习生字词。
教具准备：生字卡片，挂图。
教学过程
一、复习
1、指名说说沉香刻苦学武艺的故事
2、沉香练就一身高强的武艺后，是怎样解救母亲的呢？板书课题，齐读课题。
二、初读课文
1、借助拼音自读课文，做到读准字音，读通句子。
2、再读课文，一边读一边画生字词，标小节号。
3、出示词语：救母 血痕 在乎 诚心 打败 凶恶 激动
浑身 巨响 怀抱 师傅 跨 转身
（1） 自读这些生字词
（2） 哪些字音值得注意？
“诚 ”读翘舌音
“奔 痕”读前鼻音
“捧 诚”读后鼻音
“转”是个多音字，你能用它的两个读音分别组词吗？
（3） 带读 ，指读，齐读
4、把生字词带入课文中在读读，把课文读得正确流利
5、指名分段朗读课文，师生共同纠正
78

6、指名比赛读书
7、课文主要讲了什么？
三、教学生字
1、分析字形（略）
2、指导写字
救：左边的求写得稍微紧凑些，末笔是点。右边的反文旁写得舒展些
激：中间上面的“白”， 下面的“方”写得紧些，左中右依次放开宽度。3、学
生描红，老师巡视指导
二、作业
正确美观地临写生字一遍

第二课时
课时目标；
1、图文结合，理解由生字组成的词语
2、会用“帮助”造句
3、通过学习课文，再次体会小沉香不畏千难万险英勇救母的一片赤诚之心。
教具准备：多媒体
教学过程
一、复习
1、默写词语。打败 凶恶 诚心 激动
2、把默写的词语连起来说说课文主要写了一个什么故事？
二、新授
1、教学第1自然段
（1）指名读
（2）这一自然段主要讲了什么？
（3）什么叫“救母心切”？从哪些词语可以看出来？
（4）请你读出小沉香“救母心切”的感情。指导读
2、教学第2自然段
（1自读
（2）从该段，你有读懂了什么？
79

（3）出示：1、他翻过高山，跨过深涧。
2、他不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少座深涧。
这两句话意思相同吗？
这两句话的不同，你能体会出来吗？
有感情地读读
（4）还有哪些语句写出了路途遥远沉香历经千辛万苦？（板书：一个个 一道
道）你还能说出类似的量词吗？
（5）齐读第2自然段
3、教学第3自然段
（1）从沉香这些做法，我们感受到了什么？
（2）是啊，诚心感动了仙人。
4、教学第4自然段
（1）指名读第4自然段
（2）（出示图）华山怎么样？此时沉香心情怎样？
（3）有感情地读第一句
（4）还有哪里体现出沉香心里无比激动？
（5）看到这个感人的场面，你想说些什么？
（6）带着这种感情齐读第4自然段、齐读有感情地朗读课文
三、小结
四、作业
1、选适当的词语填在括号里
一件件 一针针 一个个 一线线 一道道
母亲在灯下（ ）（ ）地为我补衣裳。
沉香身上划了（ ）血痕。
我把玩具（ ）地收拾起来。
沉香脚上磨出了（ ）血泡。
2、有感情地朗读课文
第三课时
课时目标：
1、能正确流利地复述课文
80

2、会用“帮助”造句
教具准备：多媒体
教学过程：
一、复习
1、指名说说课文内容
2、再次让学生默读要求
二、指导复述
1、自己一边默读课文，一边记下故事的情节。
2、看挂图，想情节，说说这个故事
3、同座位互相复述，指名复述这个故事。
4、把两部分故事一起合起来说说。
三、指导造句
1、读读练习4中的三个句子
2、你能仿照句子，也来用“帮助”造句吗？
3、你能用“帮助”造句时，把“帮助”放在句中不同的位置吗？
4、学生说，师生共同纠正。
四、作业
1、造句（两个位置不同的句子）
帮助„„
帮助„„
3、把两课的故事连起来说一说，说给爸爸妈妈或弟弟妹妹听。






12、木兰从军
教学目标：
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
81

2. 学会本课的10个生字，绿线内的7个只识不写。认识一个偏旁。理解由生字
组成的词语。
3. 学习花木兰尊老爱幼，自信自强，热爱祖国的优秀品质。
教学重难点：
教学重难点：
1、学会本课生字，理解由绳子组成的词语。认识新偏旁。
2、象木兰说服家人 的情景，培养学生的想象能力。
3、学习木兰为国家分忧的品质。
课时安排：二课时
教学过程：
第一课时
课时要求：
初读课文，学习生字词。
教具准备：生字卡片，挂图
教学过程：
一、揭示课题
1． 今天，我们学习新课文，题目是木兰从军。板书课题。
2． 听课文录音。
听后提问：木兰是谁？
从军是什么意思？花木兰是女儿家，她女扮男装，替谁去从军？
二、初读指导
1． 借助拼音，读准字音。
2． 画出生字词，标出自然段。
3． 检查自读效果。
（1） 出示词语，指名读。齐读。
（2） 指名分节读课文。
（3） 说说每段的意思。
三、精读训练
理解第一段。
1． 指名读。
82

2． 口头填空。
花木兰 （ ）。
3． 小结。
4． 背诵第一段。


第二课时
课时目标：
精读课文，学习花木兰尊老爱幼，自信自强，热爱祖国的优秀品质。
教具准备：多媒体课件。
教学过程
一、 谈话导入：
师述：这节课老师给小朋友们提个要求，我们要做 到８个字“尽情地读，大
胆地说”能做到吗？上节课我们一起完成了这两个任务：
１、自由读课文。
要求：不添字、不丢字、字字入目、读准字音，把课文读正确。
２、练习朗读课文。
要求：注意标点的停顿、边读边思、体会词语。
这节课我们还要在原来朗读的基础上，完成另一个任务：
３、比一比、赛一赛，看谁读得最好。
规则：（１）选自己最喜欢的一小节读。
（２）当第一位同学读好后，你可以向他提出挑战。
（３）每小节选出一位冠军，为我们示范读。
二、 精读课文
（完成规则中的１、２两条后，选出四位冠军上台）
１、 请读第二小结的冠军选手示范读：
提问：你“着急”这个词读得特好。你能告诉同学们为什么这么读吗？花木兰
为什么着急？（ 你可以请好朋友帮忙）
83

师述：是啊！朝廷下达了紧急文书 ，父亲年纪大了，又有病，不能打仗。弟弟年
幼，还不够当兵的年龄。真是火烧眉毛，着急万分，于是花 木兰毅然决定（出示
卡片）女扮男装，替
父从军 但其中又经过不少曲折，她一一说 服全家人。（课堂表演：老
师演木兰的父亲、弟弟、母亲。学生演花木兰。看看你们怎样说服我。） < br>这位同学不但读得好，而且说得更好。老师把这张卡送给你，你愿意把上面的字
读给同学听吗？（ 尊老爱幼）就因为你把握了木兰尊老爱幼这一点，你才会读得
这么好。我们女同学一起来感受一下这份情 感。（女同学读）
２、 过渡：木兰收拾好行装告别了家乡和亲人，我们请这位同学为我们读。
仔细听他读得好在哪里？
出示句子：
花木兰告别了家乡和亲人，披战袍，跨骏马， 渡黄河，过燕山，来到了前线。在
多年征战中，她为国立下了赫赫战功。
学生找出读得好的地方：披 跨 渡 过 赫赫战功
（师范读，指名读。）
提问： 你们知道为什么要这么读吗？（告诉我们这条路很长，而且很艰难，从军
是很辛苦的，但木兰没有被困难 吓倒而是勇往直前）
配乐朗诵：你听，万马奔腾；你看，硝烟弥漫；瞧
（出示图片１）她跃 马提抢，驰骋沙场，英姿飒飒，奋勇杀敌，为国立下了汗马
功劳。那是因为她热爱祖国。 （请刚才读这一段的同学，把“热爱祖国”这
个词读给同学听。）读第四小节的同学读）
出示句子：将士们前来探望她，这才发现，英勇善战的花将军，原来是位年轻的
姑娘。
老师发现你这一句读得很好，但我有一个小小的问题，十二年，那么长的时间，
怎么会没有人发现木兰 是个姑娘呢？（出示图片２）
小结：是啊，正是因为战火不断，马不停蹄更因为木兰是一个自信自强的 女子。
虽为女儿身，却有男儿志。 （请学生读这个词）
自己有感情的读这一段。
４、 让我们用一句话来赞一赞今天我们认识的这位花木兰。
出示：花木兰 。
84

请读第一小节的学生读。指名读第一小节。齐读第一小节。
听了你们的赞扬，老师也想来赞一赞花木兰。
“古有花木兰，替父去从军„„”你听嘹亮的歌声在回荡，让我们把女英雄的形
象牢记心中。
５、 齐读全文
三、 布置作业
从古到今，女英雄不止花木兰一个，如穆桂英 江姐等，课后请同学们收集女
英雄的故事，讲给朋友听。




13、歌唱二小放牛郎
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课1211个生字，两条绿线内的59个字只识不写。理解由生字组成
的词语。 < br>3、理解课文内容，知道王二小是抗日战争时期的一位小英雄，学习他机智勇敢
的跟敌人作斗争的 精神。
教学重点：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课1211个生字，两条绿线内的59个字只识不写。理解由生字组成
的词语。 < br>教学难点：理解课文内容，知道王二小是抗日战争时期的一位小英雄，学习他机
智勇敢的跟敌人作 斗争的精神。
教具准备：教学挂图或投影片，生字卡，小黑板
教学时间：三课时
第一课时
课时目标：
1、正确流利地朗读课文。
85

2、学会本课的生字。
3、初步理解课文内容。
教学过程：
一、导入。
1、放音乐《歌唱二小放牛郎》，同学们，这首歌描写的是谁？他是干什么的？
2、板书课题，齐读课题。学习“郎”。
3、人们为什么要歌唱王二小呢？
二、初读。
1、借助拼音自读课文，读准生字，读通句子。
2、再读课文，画出生字词和小节号。
3、读词：
敌人 埋伏 机关 迷失 顺从 摔死 战士 报仇
挑在枪尖 贪玩 山沟 隐藏 抓住 埋伏圈 乒乓 受骗
4、把生字带入课文读一读，把课文读通顺，读流利。
5、指名分段读课文，师生共同纠正。
6、有谁比他们读的更好，读一读。

三、初步理解课文内容。
1、通过朗读，你知道课文主要写了王二小的什么事？
2、出示挂图，填空。
王二小为了——，英勇牺牲了，他的牺牲换来了人们的—，
换来了战斗的——，他是一位抗日小英雄。
3、生交流讨论。
4、齐读课文。

四、教学生字
1、分析字形。
2、指导书写。
3、学生描红。
五、作业设计：
86
传扬
胸膛

1、填空。
“扬”共（ ）笔，第四笔是（ ）。
“死”共（ ）笔，第五笔是（ ）。
2、比一比，组词。
战（ ） 扬（ ） 伏（ ） 迷
（ ）
站（ ） 杨（ ） 浮（ ） 谜
（ ）3、
3、正确、流利地朗读课文。

第二课时
课时目标
1、有赶感情地朗读课文。
2、图文结合，抓住重点词语理解课文内容。
3、教育学生学习王二小机智勇敢地同敌人作斗争的精神
教具准备：
多媒体投影仪
教学过程
一、复习。
1、抽读生字卡片。
2、听写词语。
3、课文主要写了一件什么事？
二、新授。
1、教学到2、3自然段。
（1）图上画了什么？
（2）敌人为什么叫王二小带路？自读第三节。
（3）王二小怎样做的？他为什么这样做？引导学生学习第二节。自读第二节。
（4）你读了第二自然段知道了什么？理解“扫荡、潜伏、隐藏”
（5）齐声有感情地朗读2、3自然段。你觉得王二小是个怎样的孩子？
2、教学第4、5自然段。
87

（1）王二小把敌人带到哪里？结果如何？指读第4、5自然段。
（2）你读懂了什么？
（3）想象一下，王二小心里怎么想？敌人是怎样的狼狈？
（4）能从哪些地方或哪些词语看出敌人的凶残？
（5）八路军战士在干什么？
（6）有感情地朗读第4、5自然段。
3、教学第一自然段。
（1）王二小牺牲后，他放养的牛儿还在山坡上自由自在地吃草，却再也看不到
王二小了。
（2）齐声有感情地朗读第1自然段。
4、教学第6自然段。
（1）乡亲们再也看不到二小了，他们的心情怎样？
（2）自读第6节。
（3）你读懂了什么？从哪些词句中看出来的？
（4）带着怀念的感情读第6 节。
5、器读全文。

三、王二小是个怎样的孩子？

四、作业设计：

第三课时
课时目标：能背诵课文，会唱这首歌。
教具准备：磁带、录音机
教学过程：
一、复习。
1、通过学习这篇课文，我们认识了一个抗日小英雄王二小。
2、请你用一句话来赞美王二小。
3、齐读全文。
二指导背诵。
88

1、边看图边想故事情节边把课文背下来。自背。
2、老师引背，学生接背。
3、同桌互背，指名背。
三、教唱《歌唱二小放牛郎》。
1、放录音磁带。
2、生轻轻地歌唱。
四、作业设计
1、照样子改写句子
例：王二小把敌人领进我们的埋伏圈。
王二小将敌人领进我们的埋伏圈。
（1）我把苹果洗给客人吃。
（2）妈妈把饭烧好了。
2、填空
（1）、（ ）那天早上，（ ）去（ ）“扫荡”。山沟里潜伏
着（ ），还隐藏着（ ）。
（2）、王二小带路（ ），（ ）的埋伏圈。（ ），
敌人（ ）受骗了。




练习4
教学目标：
1、继续学习用部首查字法查字典。
2、按笔顺写好铅笔字
3、熟记4条成语
4、培养学生能按一定顺序进行观察和说话写话的能力。
教学重难点：
1、继续学习用部首查字法查字典。
2、培养学生能按一定顺序进行观察和说话写话的能力。
89

课时安排：二课时
教学过程
第一课时
一、课时目标：
1、继续学习用部首查字法查字典
2、按笔顺写好铅笔字
3、熟记4条成语
二、教具准备
字典、生字卡片
三、教学过程：
一、 教学第一题
1、审题
2、指导
（1）找出“舐、犊”两个字的部首，按部首查字法查出两个字的读音，看谁查
得又对又快。
（2）正确选择“舐、犊”的义项，再将“老牛舐犊”的意思说出来。
（“舐”：舔；“犊” ：小牛；“老牛舐犊”：老牛经常用舌头舔小牛，比喻做
父母的对子女的爱抚。）
（3）根据图意，想象你对小牛说些什么并写在图中的对话框。
（4）全班集体交流

二、 教学第二题
1、审题
2、指导
（1） 出示生字卡片，认读生字。
（2） 师范写，教学写字技巧。
“梨”中的“木”是木字底。写时，要扁些，横要长些。
（3） 学生描红，教师巡视。
三、教学第三题
1、审题
90

2、指导
（1） 齐读4条成语
（2） 看图理解各成语的意思
（3） 熟记成语


第二课时
课时目标
培养学生按一定的顺序进行观察和说话写话的能力。
教具准备
幻灯（或挂图）
教学过程
教学第四题
1、审题
2、指导
（1） 看图，说说画面上有哪些小动物，你最喜欢哪一种？
教学过程

（2） 观察你最 喜欢的小动物，说说它的样子，注意要按照一定的顺序观察，
可从头到尾、或从上到下，也可以先整体后 局部：其次观察时要抓住
特点。
（3） 学生看如观察，自说
（4） 师提醒学生说话要求即注意事项。
（一、要有内容，有条理，说出动物的特点。
二、要有一定的想象
三、要语言流畅，声音要响亮）
（5） 指名生说，同桌互说
（6） 师根据学生口述进行评议。
第五单元备课

91

教学内容：
这是低年级学 段安排的最后一个集中识字单元。识字5是军事题材篇，识字
6是动物篇，同属词串识字。两课的内容学 生都比较熟悉且非常感兴趣。识字的
同时应注意把发展语言和发展思维相结合，注意激发学生主动识字的 兴趣，提高
自主识字的能力，培养学生搜集资料的能力。识字7是“礻、衤”的比较；“宀、
穴 ”的比较，属于形近偏旁的比较。识字8是特殊偏旁的认识。鸟字旁和隹字旁
都表示鸟。月字旁则既有表 示明亮的意思，又表示与肌肉有关。同时识字7和识
字8又都渗透了汉字的发展，从古文字的象形逐步演 化过程。识字的同时侧重帮
助学生发现汉字的一些基本造字规律，养成学生自主识字，为升入三年级后有 较
强的识字能力做准备。
教学目标：
1、准确认读词串，正确规范地书写32个生字。
2、能通过对形近字的辨析，初步认识汉字 的演变过程，掌握基本的造字规律，
激发学生积极主动的识字。
3、诵读词串，感受词串所表达的意境，培养学生热爱军队，喜爱小动物的思想
感情。
4、诵读标点儿歌，熟练掌握逗号、句号、感叹号和问号的用法。
5、读背学生活动的4个成语，和十二生肖
6、能选择一种游戏，自然大方地讲清游戏的名称和玩法。
重点：
1、掌握本单元32个生字。能准确认读、正确书写生字，形近字的辨析。
2、借助插图，使识字和认识事物相结合，发展语言和发展思维相结合，激发学
生识字的兴趣。
3、教给学生自主识字的方法，继续激发学生主动识字的热情。
4、通过诵读和想象，感受词串的整体意境，提高学生的语言表达能力。
难点： 初步认识汉字的演变过程，掌握基本的造字规律，激发学生积极主动识
字的兴趣。

识字 5
教学目标：
92

1、学会本课5个生字，两条绿线里的字只识不写。认识一个偏旁。理解由
生字组成的词。
2、感受台湾的美丽，热爱祖国，维护祖国的统一。
教学重、难点：知道台湾是祖国领土不可分割的一部分。
教学时间：
两课时
第一课时
教学过程：
一、 导入课文。
板书课题，齐读。
二、 初步看图，读文。
1、看图，图上都画了些什么？哪些是你熟悉的，哪些是你还不太了解的？
2、自由读课文，要求：看清音节，读准字音。
三、 图文结合，理解词意
1、根据学生回答，相机出示相关的图和词语。
2、相机点拨以下词语：
日月潭、垦丁、阿里山、妈祖、关帝、海峡。
四、 识记字形，指导书写。
1、教学生字字形，书空。
2、学生描红书中田字格里的生字。
3、教师.范写，指导写字技巧。
4、学生仿影，临写。
6、反馈。
展示学生所写的字，指出存在的问题。
五、

第二课时
教学过程：
一、 复习
作业设计
1、读词语卡片。
93

2、指名读，齐读。
二、 质疑解难
1、请同学们自读课文，提出不理解的词语，合作解疑。
2、讨论交流：你对哪些词语还不了解？
三、
四、
五、




识字6
教学目标：
1、学会本课生字，认识由生字组成的动物名称。
2、观察图画，了解十二种动物的样子，建 立起名称与实物的联系，丰富学
生的知识，激发学习兴趣，同时进行保护珍稀动物的教育。
3、正确朗读韵文。
教学重点、难点：
识字、写字
教学时间：
两课时
教学设计
第一课时
一、课时目标：
1、认识由生字组成的动物名称，写好“狮”字。
2、观察图画，了解十二种动物的样子，建 立起名称与实物的联系，丰富学
生的知识，激发学习兴趣，同时进行保护珍稀动物的教育。
3、 正确朗读韵文。
二、教具准备：
动物图片 小黑板 词语卡片 收录机
94
精读课文，比赛读。
齐读生字词。拓展延伸，发展语言
作业设计

三、教学过程：

一、谈话导入：
同学们，你们知道天然动物园里有哪些动物吗？
我们今天要学的识字6就是由动物的名称组成的词语。
你们想去天然动物园，和它们交朋友吗？
（出示老虎图）老虎听见了我们的谈话，它是怎么说的呢？想不想听一听？
放录音：同学们， 我是天然动物园里的老虎，我们天然动物园里可热闹了，
你们想来参观可以，但必需要闯过三关，你们能 行吗？ 第一关，你们要读准
12种动物的名称。
二、初读韵文
1、下位看图读词语，要求：读准字音，难读的字多读几遍，每一种动物的名称
都读到。
2、把你觉得难读的词语读给你的同桌听，请他帮你正正音。
3、在刚才读的过程中你觉得哪些字音难读，需要提醒大家的？
4、你们看这些词语没有了拼音你能读得准吗？（看板书指名读）
录音：同学们，你们读得很棒，恭喜你们闯过了第一关。
三、看图读词读韵文。
录音：第二关，请说出这12种动物中你喜欢的动物的特点，或者相关的知
识，能行吗？
1、在小组里说一说。
2、指名说说你喜欢的动物的特点及相关的知识。
狮子 大象 老虎
狮子和老虎谁的本领大呢？
实际上，狮子生活在非洲，老虎生活在 亚洲，它们从来没有决斗过。即使把
它们放到了一起，而狮子性情温顺，它们也不会决斗。
我 国成语中有“谈虎色变”、“与虎谋皮”、“虎视耽耽”、“虎口余生”、
“虎穴龙潭”等说法，很形象 地反映了对虎的恐惧和敬畏。
虎的确有凶猛的一面，因为它是一种大型食肉动物，自然不能如绵羊一般 温
驯，否则就会饿死，所以凶猛的性情也是自然选择的结果。只要正常的生态平衡
95

得以维持，使虎得到足够的食物，虎是不会对人类造成威胁的。虎是自然界重 要
自然的历史遗产之一，一旦绝灭，将永远不会再恢复或者创造出来。
大象是陆地上最大的动 物，它的体重远远超过狮子和老虎，狮子和老虎一般
不敢袭击大象，否则回被大象活活踩死。若小小的老 鼠钻到大象的鼻子里，大象
的一个喷嚏能把老鼠摔得很远，现在，你会觉得谁是森林之王呢？
仙鹤 孔雀 鹦鹉
猴子 猩猩 麋鹿
猴子有一个细而长的尾巴，他的 尾巴有很大的作用，能抱树睡觉，跳跃时起
平衡作用。猩猩没有尾巴。
麋鹿也称“四不象”：角似鹿非鹿，头似马非马，尾似鹿驴非驴，蹄似牛非
牛。
斑马 棕熊 袋鼠
斑马身上有黑白条纹。
棕熊：毛褐色，胸部有一条白纹。冬天有冬眠的现象。
袋鼠；前肢短小后肢强健有力，走起路来一蹦一跳，一步能跳3-5米，有时
连7、8米的小河 也能一越而过。雌性肚子上有一个育儿袋。
放录音：同学们，你们了解的可真不少，再闯过第三关就可以来到我们天然
动物乐园了。 第三关，你能读出对我们动物的感情吗？
3、学生自由读，指名读，齐读。
放录音：同学们，恭喜你们闯过了第三关，欢迎你们来到我们天然动物乐园。
4、看录象：天然动物乐园。
5、说话练习：
天然动物园里可真热闹，有（ ）的（ ），有（ ）
的
（ ），还有（ ）的（ ）。
6、小结：
天然动物园里的动物真可爱，它们生活得多快乐！它们是我们的朋友，保护
动物，维护生态平衡，就是保 护我们的地球，保护我们人类自己。
三、指导生字。
1、齐读生字。
96

2、指导写字。
教师范写“狮”，学生描红，临写。
四、作业设计
1、朗读课文。
2、朗读田字格中的生字，并口头说词。

第二课时
课时目标：
复习巩固生字新词，指导写好部分生字。
教具准备：
生字卡片
教学过程：
一、复习
1、认读字词卡片。
2、朗读课文。
3、指名背诵。
二、拓展延伸，发展语言
汇报交流自己从课外收集到的有关动物的图片、文字资料。
三、指导写字。
1、学生自己描红。
2、你觉得哪个字在书写时要提醒小朋友注意的？
虎：第五笔是横，不是撇。
雀：偏旁是“隹”。
鹿：第四笔是横折，第五笔是竖。
斑：左中右三个部分要写得紧凑。
3、学生再一次进行描红联系。
4、教师范写，学生临写。
5、反馈。
展示学生的作业，指出学生存在的问题。
四、作业设计。
97

一、 比一比，再组词。
师（ ） 星（ ） 代（ ） 机（ ）
狮（ ） 猩（ ） 袋（ ） 虎（ ）
二、
生字
查字典。
音序 音节 部首 再查几
画
袋
虎
猩
斑
三、




扩词。
















页码
斑（ ） （ ） （ ）
袋（ ） （ ） （ ）





识字 7
教学目标：
1、学会本课10个生字。
2、看图读熟词语，能借助图画理解词语，把识字和认识事物结合起来。
教学重、难点：
3、识字写字，区别易于混淆的“ 示字旁”、“ 、 衣字旁”两组偏旁。
教学时间：
两课时
教学设计：
第一课时
课时目标：
98

1、会本课5个生字。
2、比较示字旁和衣字旁两个易于混淆的偏旁。
3、看图读熟词语，能借助图画理解词语。
教具准备：
词语卡片 教学挂图
教学过程：
一、导入课文。
今天，我们将再来学习一篇识字课文。
板书课题，齐读。
二、看图，认识偏旁。
1、看图，观察表中事物图形与古文字，了解偏旁本义。
（1）“ ”的古文字“ ”在甲骨文中像先民崇拜的由石头砌起的“地神”只形，
后把佛像脸部的眉毛 、眼睛、鼻子构成了“示”的形状。
（2）“ ”的古文字原为像古人上衣之形，后泛指衣服。
2、凡是以“ ”作偏旁的字，大都与神仙、祖宗等有关；凡是以“ ”作偏旁的
字，大都与衣服有关。
三、看图识字识词。
1、看图，依次取出相应的词语认读。
2、出示：
神话 祝福 祖先 裙子 衬衫
（1）自由读
（2）指名读。（衬、衫都是翘舌音）
（3）齐读。
3、看图理解词意。
（1）神话 ： 是关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自 然现象和
社会生活的一种天真的解释和美丽的向往，神话跟迷信不同，它富有积极的浪漫
主义精 神。
（2）祝福 ：原来指祈求上天赐福，后来指祝愿别人平安和幸福。
（3）祖先：是指一个民族或家族的上一代，特指年代比较久远的。
4、齐读词语。齐读。
99

第二课时
一、看图学习“隹”旁，学相关词语。
1、“隹”特指短尾巴的鸟。
1、出示：
麻雀 老雕 大雁
（1） 自由读
（2） 看图片说说这三种鸟的名称。
（3） 这些鸟，你了解吗？谁能给大家介绍介绍。
老雕 ：一种猛禽，嘴呈钩状，视力很强，腿部羽毛直达趾间，雌雄同色，
也叫鹫。
大雁：候鸟，形状像鹅，项和翼较长，足和尾比较短，羽毛淡紫褐色。善
于游泳和飞行。
（4）齐读词语。
2、出示填空题。
森林里生活着各种各样的鸟，有（ ）、（ ）、（ ）„„
我最喜欢（ ），因为（ ）。
„„我最喜欢（ ），因为（ ）。
二、教学生字字形，指导书写。
（1）教师范写
（2）学生在书上田字格内描红。
（4）学生在《习字帖》上仿影、临写。
（5）反馈。教师指出学生存在的问题。
三、作业设计：
1、写出带有下列部首的字。
隹：
鸟：
2、比一比，再组词。
鸟（ ） 鸦（ ） 麻（ ） 吐（ ）
乌（ ） 鸭（ ） 床（ ） 杜（ ）
3、写话练习。
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