西南财经大学招生办-任现职以来专业技术工作总结

部编版二年级下册语文教学计划


一、学情分析：
我班共有学生52人。通过二年级上学期的学习，我班
的学困生均有 不同程度的进步。上学期，我通过对自主识字
能力的研究，鼓励学生自主识字，提高了学生的自主识字能
力。本学期，重点培养他们的阅读和写话能力，在上好每一
节课的基础上，让学生自由阅读，自 由吸取课外营养来提高
孩子的阅读和写话兴趣。
二、教材分析及重难点
本册教材安 排课文25篇。教材以专题组织单元，以整
合的方式组织教材内容。本册教材共分八个单元：第1——4
课为“春光篇”，课文内容大部分与春天的物候和热爱春天
有关；第5——7课为“爱心篇”， 意在培养儿童的爱心；识
字1---- 4课为“传统文化篇”，意在弘扬中华民族传统文化；
第8---- 11课为“童话篇”，意在培养学生热爱生活的情感；
第12---- 14课为“道理篇”，意在培养学生遇到问题要开动
脑筋思考解决问题的办法；第15---- 18课为“自然科技篇”，
意在让学生关注科学，从而爱科学，学科学；第19---- 22
课为“故事篇”，意在让学生学习优秀品质，感悟其中的道
理；第21--- 24课为“人物篇”意在让学生学习优秀品质，
感悟做人的道理；第23---- 25课为“历史篇”，意在让学生

了解历史故事，感悟祖先创造文明的道理。
新编部编版教材新选入14篇课文，其中新选识字4篇。
每组课文包括导语，4篇课文和一个“语文园地 ”，“语文园
地”包括五个栏目：识字加油站、字词句运用、写话、展示
台、我爱阅读。各部分 内容相互联系，构成一个有机的整体。
识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，富有童趣，语言
规范，浅显易懂，插图精美，便于对学生进行朗读、背诵、
复述、口语交际等训练。
本册教 材从内容上看主要任务是识字，写字和课文的朗
读和句子的了解。从学生的长远发展来看，词语的积累运 用，
口语表达能力的培养，引导学生发现，探究解决问题也是教
学重点。难点是识字、写字和课 文的朗读。
三、教学目标
（一）汉语拼音
继续复习汉语拼音，能借助汉语拼音识字正音，阅读。
（二）识字与写字
1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2、①认识常用汉字450个，会写250个。要求 认识的
字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求
书写；要求会写的字要能读准 字音，认清字形，理解意思，
正确书写，练习在口头和书面表达中运用。
②掌握汉字的基本笔 画和常用的偏旁部首，能按笔顺规

则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美 。
③养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、
端正、整洁。
④会使用音序查字法和部首查字法查字典，学习独立识
字。
3、阅读
①喜 欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确流利
有感情地朗读课文，能背诵指定的课文和自己喜欢的课 文片
段。学习默读、做到不出声、不指读。
②借助读物中的图画阅读。结合上下文和生活实际了解
课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
③阅读浅显的童话、寓言故事，向往美好的情境，关心
自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自 己的感受和想法，
并乐于与人交流。
④诵读儿歌、童谣和浅显的古诗，展开想象，获得初步
的情感体验，感受语言的优美。
⑤认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句
号、问号、感叹号所表达的不同语气。
⑥积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文30篇
（段）。
4、写话
①对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，

写出自己对周围事物的认识和感 想。
②在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
③根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹
号。
5、口语交际
①继续学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
②能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
③听故事，看音像作品，能复述大意和精彩情节。
④与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
⑤有表达的自信心，积极参加讨论，对感兴趣的话题发
表自己的意见。
四、教学措施
1、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看
图或联系上下文理解词义。发挥创造性， 设计活泼多样的教
学方法。在游戏中，活动中，在语言环境中巩固识字。注意
纠正学生的写字姿 势，培养良好的写字习惯。
2、重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学
生充分朗读 的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学
生在语言环境中理解词语和句子的意思。
3、 注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材
内容，设计教学方案，创造性地使用教材。
4、教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导

学生认真思考，展开丰富的联想和 想象，积极参与交流，讨
论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课
堂，也可以 带领学生走出校门，走进自然，社会，生活，使
学生在生活中学语文，用语文。
5、引导学生 积累好词佳句，优秀片段并复习巩固学过
的字词，利用周末作业和学校作业的要求，进行语文基础知识的综合练习。
6、鼓励学生在课堂上积极参与，举手发言，互相释疑，
合作释疑，培养 他们勤思善问的习惯和提出问题，解决问题
的能力。
五、教学进度
周 次 教学内容
1、古诗二首
第一周 2、找春天
3、开满鲜花的小路
口语交际：注意说话的语气
语文园地一
第二周 快乐读书吧
4、邓小平爷爷植树
5、雷锋叔叔，你在哪里
6、千人糕
第三周 7、一匹出色的马
语文园地二
1、神州谣
第四周 2、传统节日
3、“贝”的故事
4、中国美食
第五周 口语交际：长大以后做什么
语文园地三
完成情况 备 注

8、彩色的梦
第六周 9、枫树上的喜鹊
10、沙滩上的童话
11、我是一只小虫子
第七周 语文园地四
12、寓言二则
13、画杨桃
第八周 14、小马过河
口语交际：图书借阅公约
语文园地五
第九周 复习
期中考试
评讲试卷 查漏补缺
第十周 15、古诗二首
16、雷雨
第十一周 17、要是你在野外迷了路
18、太空生活趣事多
第十二周 语文园地六
19、大象的耳朵
20、蜘蛛开店
第十三周 21、青蛙卖泥塘
22、小毛虫
第十四周 语文园地七

第十五周

第十六周
第十七周
第十八周
第十九周
第二十周

23、祖先的摇篮
24、当世界年纪还小的时候
25、羿射九日
口语交际：推荐一部动画片
语文园地八
复习
复习
复习
期末考试

第一单元备课

教材简析
本组教材以“春天”为主题来选编 教学内容。《古诗二首》《找春天》《开满
鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》从不同角度让学生感受春天 的美丽，激发学生
热爱大自然的感情。教学时，要继续夯实朗读、识字、写字等学段的基本目标，
同时要让学生在入情入境的朗读中，了解课文内容，背诵课文，积累语言。
本单元还安排了语文园地 一，包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”
“日积月累”“我爱阅读”。让学生在课外实践中 感受春天的美好，激发学生对春
天、对大自然的热爱和向往之情。
《古诗二首》分别是《村居 》和《咏柳》。《村居》描写了诗人居住在乡村时
见到的春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景。《咏 柳》通过描绘刚刚发出新
芽的柳树的美丽姿态，表达了诗人对春天和大自然的热爱情景。
《找 春天》课文以一群孩子冲出家门、奔向田野，去寻找春天的视角，给我
们展现了春天的迷人风光。 《开满鲜花的小路》本文是一篇童话故事，通过讲长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄
来一包花籽，到了第二年 春天，花籽让小路开满了鲜花，让所有的小动物们享受
到了美丽和快乐。告诉我们要学会传递快乐，分享 快乐。
《邓小平爷爷植树》课文主要写邓小平爷爷在天坛公园种下了一棵柏树的经
过。赞美了 邓小平爷爷严肃认真的态度和一丝不苟的精神，以及他对植树绿化和
保护环境的重视。
教学目标
1.认识54个生字；会写34个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文并背诵《找春天》《古诗二首》。
3.通过品读课文，引导学生进入文本所描绘的情境，感受春天的美景以及课
文所蕴含的主旨。
4.初步感知课文语言的优美，能积极参与找春天的实践活动，激发热爱大自
然的感情。
教学重点
1.认识54个生字；会写34个字。复习、巩固常用的识字方法，引导学生自主识字，发现汉字规律。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定课文，理解课文内容。
课时安排
1《古诗二首》…………………………………………………… 2课时
2《找春天》……………………………………………………… 2课时

3《开满鲜花的小路》……………………………………………2课时
4《邓小平爷爷植树》……………………………………………2课时
语文园地一 ………………………………………………………2课时
教法与学法：
教学本组课文时，要 让学生通过充分朗读，感受春天的美丽，激发学生对春
天、对大自然的热爱和向往之情。同时要继续夯实 朗读、识字、写字等学段基本
目标，引导学生自主识字、发现汉字规律，培养学生主动识字的能力和语言 表达
能力。

1 古诗二首

教材分析
《古诗二首》编排了两首古诗，它们从不同的观察角度描写了春天。
《村居》描写了诗人居住 在乡村时见到的春天的美景和放学后孩子们放风筝
的情景；《咏柳》是首咏物诗，描写了早春二月的杨柳 ，借柳树歌咏春天。
教学目标
【知识与技能】
1．会认11个生字，会写8个生字。
2．有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3．理解古诗含义，想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。
【过程与方法】
1．让学生在语境中整体认读、自主识字，引导学生联系生活实际识字。
2．借助画面理解词语和诗句的意思，小组合作朗读、想象、体会。
【情感、态度与价值观】
感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。
重点难点
重点
有感情地朗读古诗句，背诵古诗。
难点
1．想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。
2．感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。
教学准备
教师：古诗的配乐曲子，多媒体课件。
学生：准备彩笔及画纸。
课时安排

2课时
第一课时
课时目标
1．会认“莺、拂、堤、柳、醉”5个生字，会写“诗、村、童”3个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗《村居》，背诵古诗《村居》。
3．理解古诗《村居》，感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣。
重点难点
重点
正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
难点
体会诗人对春光的赞美之情和对儿童的喜爱之情。
教学过程
一、激趣导入
在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师想带
大家到一首古诗中去找一找 小山村的春天，大家跟随老师一起吧！(板书课题：
村居)
二、自读古诗
1．请大 家自由读古诗，用自己喜欢的学习符号标记应重点注意的地方。(如
不认识的字、不懂的词、难写的字等 )
2．(出示风筝图，上面带有生字)大家瞧，这些风筝多美呀，你能将它们放
飞得更高吗？ (指名认读生字)
3．同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们！(齐读
生字)
4．自读古诗，想一想：古诗描绘了怎样的画面？
5．小组交流。
三、品悟古诗
(一)学习第1、2句。
出示：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？
1．自由读读古诗，你会有很多发现的。
2．学生自由读第1、2句。
3．你看到了什么？分组交流。
4．你能把你看到的景物带上自己的感受读出来吗？(指名读第1、2句)
5．瞧，早春二月 里，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤

上的杨柳仿佛陶醉在这迷人的春 色里，在春风中轻拂堤岸。我们的小山村变成了
一个充满生命力的世界。你们想配合这美丽的画面再来读 读吗？(指名读)
6．你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？(生汇报)
7．这么多美妙的感受，我想大家一定能读好这两句诗的。(生齐读第1、2
句)
(二)学习第3、4句。
出示：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
1．你能读好它吗？
2．自由读这两句古诗。
3．在这么好的春光里，你想做些什么呢？(指名说)
4．村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？他们在干什么？(分组
交流)
5．你们能配合画面，说说这两句诗所描绘的情景吗？(分组交流，尝试练说)
重点引导学生通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。
6．读了这两句诗，你有什么感受？能说给大家听听吗？(生汇报)
7．你们的想法都很有意思，你们能将自己的想法融进诗里读出来吗？(指名
读)
8 ．想不想加入他们放风筝的队伍中去呢？这样吧，让我们朗读古诗，用诗
歌来表达自己的心情吧。(生齐 读第3、4句)
四、背诵古诗
1．早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。孩子们也将自己心爱 的风筝放飞。
多美的春景图呀！它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我相信这首古诗你们
一 定能背下来。
2．集体配乐吟诵。
3．生自由背。
五、指导书写
指导写好生字“诗”“童”“村”，重点写好生字“童”。
1．看“电脑小博士”的笔顺顺序，学生认真观察笔顺顺序、笔画写法。
2．指名反馈。
“童”字是上下结构，共有12画，可组词为“儿童、童年”。
3．观察田字格中的“童”字，你想提醒大家注意什么？
(学生自由发言，找到关键笔画，再通过课件演示，提醒学生“立”的最后
一横最长。)
4．教师范写3个生字。

5．学生描红并临写3个生字。
6．师生评议。
第二课时
课时目标
1．会认“咏、妆、丝、绦、裁、剪”6个生字，会写“碧、妆、绿、丝、
剪”5个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗《咏柳》，背诵古诗《咏柳》。
3．领略春天自然景物的美，体会诗人对春天的赞美之情。
重点难点
重点
朗读古诗，背诵古诗。
难点
领略春天的美，体会诗人借柳树歌咏春天的情感。
教学过程
一、导入新课，初感诗境
1．课前齐唱歌曲《春天在哪里》。
2．齐背古诗《村居》。
3．导入：同学们，春天来了，这轻快飞行的黄莺，吹面不寒的杨柳 风，羞
红了脸的桃花，随风轻摇的柔柳，组成了光彩夺目的春天。你们看，这是什么？
(课件出 示：杨柳图)
4．我们以前还学过一首古诗，叫《咏……》(学生答：《咏鹅》)，“咏鹅”
就是赞美鹅，那么“咏柳”是什么意思呢？(指名说)
5．揭题解题：柳树真美啊，唐朝诗人贺知章也 被柳树的美所陶醉了，所以
写下了这首赞美柳树的诗——《咏柳》。
6．欣赏配乐朗读，学生感受古诗的节奏。
7．自由读诗，要求借助拼音读准字音。
8．突显生字，指出这些字是今天所要学习的生字，再让学生读这些生字。(自
由读、指名读、齐读)
二、交流切磋，诵读感悟
1．指导学习第1、2句。
出示：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
(1)生齐读。
(2)(出示从远处看 柳树的图片)你们看看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像
什么？(学生自由回答)

(3)多么婀娜的柳树啊，在诗人的眼中，它就像什么呢？(碧玉、丝绦)
(4)指名读。教师相机指导：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
2．合作学习第3、4句。
出示：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
(1)和同桌一起读第3、4句。多读几遍，读出感情。
(2)学生自读。
(3) (出示第4句诗的课件)让学生体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精
妙之处——一树碧玉，万条绿丝 绦和数也数不清的细叶，原来是二月春风的杰作
啊！继而体会诗人对春天的赞美与喜爱之情。
(4)指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这
样读。
3．小结：这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下无数的柳条，它的
叶子细细的，多么惹人喜爱啊 ！
4．接下来请大家闭上眼睛，边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境，等一
下我要请同学们 把你们感受到的意境描述出来
三、分组活动，熟读成诵
师：大家都喜欢这首古诗，请同学们 想一想，你喜欢用什么样的方法来表现
这首古诗，告诉老师，好吗？
(学生思考、讨论，并纷纷说出自己喜欢的方式：朗诵、用白话文翻译、画
画等。)
1．教师根据学生的提议把他们分成三组：朗诵组、翻译组、画画组。学生
根据自己的喜好自由选择小组 。
2．学生分组开始创作。(教师巡视、指导、启发学生开阔思路)
3．分组展示。
(1)朗诵组用多种朗读方式诵读古诗；
(2)翻译组用自己的话说说诗句中春天的美景；
(3)画画组展示各自根据诗意描绘的图画。
4．师：刚才同学们都运用自己喜欢的方式来表现了这首诗歌，我觉得大家
都做得非常好。
四、指导书写
1．出示要写的5个生字，学生观察、讨论：哪些字好记好写？
2．学生提出难写、难记的字，教师指导。
3．学生自己练习，教师巡视、指导。
五、梳理板书

教学反思







2 找 春 天
教材分析
本文是一篇语言优美，充满儿童情趣和文学色彩的文章，仿佛呼唤着我们去
寻找春天。我们到校园里找 一找，也许能在操场边发现刚探出头的小草；我们到
野外去找一找，也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝 ；打开课本，我们还会在课
本插图中发现春天的影子；读着课文，我们会感觉自己就是那几个脱掉棉袄， 冲
出家门，奔向田野的孩子，我们还能体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春
天的欣喜。
教学目标
【知识与技能】
1．会认14个生字，会写9个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，欣赏春天的美景。
【过程与方法】
从课题入手，引导学生从课文中去寻找春天，通过朗读、理解、感悟，说说
春天的样子。
【情感、态度与价值观】
热爱春天，体会春天的美好，体验投身到大自然中去的情趣，养成主动发现、
观察的习惯。
重点难点
重点
识记生字，有感情地朗读课文。
难点
体会春天的美好，体验投身到大自然中去的情趣，养成主动发现、观察的习
惯。

教学准备
教师：搜集展现春天美景的视频，多媒体课件和生字词卡片。
学生：预习新课。
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1．会认14个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解春天的特征。
3．热爱春天，愿意去发现、观察春天。
重点难点
重点
正确认读本课的生字新词。
难点
了解春天的特征，主动发现、观察春天。
教学过程
一、谈话导入
同学们，我们常说春天是一年中最美的季节，那么春天在哪 里呢？你是怎么
知道春天来了的？现在，就让我们一起去找找春天好吗？(板书课题，齐读课题)
二、读课文，识记生字
1．请同学们自由地读课文，画出本课的生字，借助拼音多读几遍。
2．出示生字卡片，请学生认读。(着重指导读好“遮”“嫩”“触”)
3．学生“开火车”读生字。(发现不正确的地方及时纠正)
4．课件出示由生字组成的词语，指名让学生认读，全班齐读。
5．出示词语，请学生在课文中找一找，读一读。
脱掉 棉袄 寻找 害羞 姑娘 嫩芽
音符 解冻 杜鹃 遮遮掩掩
三、读课文，整体感知
1．读课文，把课文读通顺。
(1)学生齐读课文。
(2)分段抽读课文。(对字音读得准确、语句读得流畅的学生给予表 扬，对读
得不够好的学生要给予帮助和鼓励)
2．学生边读边思考，提出不懂的问题。(根据学生提出的问题，采取不同的
方式解决)

(1)启发思考，自己解决。
(2)重点指导学生通过动作演示理解“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”等词
语。
(3)学生之间互相解决没弄懂的问题。
(4)教师解答剩余问题。
3．精读感悟，合作学习。
(1)课文的题目是《找春天》，你们跟随课文中的小朋友找到春天了吗？都找
到了些什么？
(2)分小组合作学习，教师发给每个小组一页纸，由小组长组织大家在课文
里寻找答案，并把 大家找到的答案记录下来。
(3)由各组选派一名同学把小组学习的结果向全班汇报。注意尊重学生的 个
性理解和感悟，并给予恰当的肯定和引导，适时板书：
四、读文想象，拓展延伸
1．齐读课文。思考：
“我们”看到了春天的什么？
“我们”听到了春天的什么？
“我们”闻到了春天的什么？
“我们”触到了春天的什么？
2．现在让我们来看一 段视频，看后说一说，你在春天还有什么新的发现？(播
放展示春天美景的视频)
学生汇报、交流看视频后的新发现。
3．除了这些，请你们在生活中注意观察，一定还会有新的发现。下节课把
你的发现告诉大家。
第二课时
课时目标
1．会写9个生字。
2．朗读课文，体会课文的语言美和其中蕴含的感情。
3．感受春天那清新、充满生机的美，体验投身到大自然中去的情趣。
重点难点
重点
1．会写9个生字。
2．有感情地朗读课文，知道怎样才能读好句子。
难点
通过品读句子来感受春天的美好。

教学过程
一、复习导入
1．借助生字词卡片检查学生识记生字新词的情况。
同桌互相检查、互相纠正。
2．谁对春天又有新的发现？请告诉大家。(学生自由发言)
二、品读感悟
1．学习课文的第1自然段。
(1)学生自由读课文第1自然段。
(2)师：想一想，春天来了，你们喜欢它吗？我们应该用怎样的语气来读课
文呢？
(3)师：谁愿意来试一试？
2．学习课文的第2自然段。
(1)师：面对美丽的春天，小朋友们在做什么呢？谁愿意来读课文第2自然
段？(指名读)
(2)师：这几个孩子是怎样去找春天的？
学生自由读课文，小组内讨论，选派代表向全班同学汇报。
(3)师：孩子们是如此急切地寻 找美丽的春天！谁能说说这一段该用怎样的
语气来读？谁愿意来读一读？(学生自由回答，自荐朗读课文 )2
(4)师：谁能来表演一下？(学生自我推荐表演)
3．学习课文的第3自然段。
齐读课文，让学生用自己喜欢的学习方法来自学这一自然段。教师适当地进
行点拨。
4．学习课文的第4～7自然段。
(1)春天的景色真美，孩子们都找到了些什么呢？请同学 们自己读一读课文，
用彩色画笔画出来好吗？
学生自由活动，用画笔画出美丽的春天。
(2)指导朗读，体会课文内容。
(3)观看Flash制作的动画课件，边看、边听、边想，体会春天的美。
(4)小组内讨论，完成连线练习。
(5)齐读连线练习题。
(6)说说孩子们找到的春天是什么样的。
5．学习课文的第8自然段。
(1)播放课件，学生观看，找一找春天在哪里。(自由说)
(2)读课文第8自然段，用你 手中的笔画一画春天在哪里。(学生在书上画词、

画句子)
(3)师：“我们”是怎样知道春天来了的呢？
(4)师：春天到底在哪里呢？谁能帮老师把线连上？(出示连线题，学生回
答。)
(5)指导学生读好课文第8自然段。
6．配乐齐读全文，体会春天的美丽。
三、指导写字
1．出示生字课件，提示学生认真观察。
2．重点指导以下几个字。
3．学生练习书写，教师巡视、指导。
四、课堂总结
春天来了，春天真美，春天 在哪里呢？让我们一起到田野里去找一找吧，再
仿照第4～7自然段或第8自然段说一说
五、梳理板书




教学反思







3 开满鲜花的小路

教材分析
这是一则关于快乐、共享的美丽的故事，主要讲述了鼹鼠先生收到长颈鹿大
叔的一个包裹，当他去找松鼠太太指认包裹中的小颗粒时，却发现包裹破了，里
面的东西不见了。直到第 二年春天，鼹鼠先生发现通往松鼠太太家的小路上开出
一大片绚丽多彩的鲜花，才明白去年长颈鹿大叔寄 给他的是花籽。这些花籽落在
哪里，就为哪里带来一片芬芳，带去一片欢乐。
教学目标

【知识与技能】
1．会认14个生字，掌握1个多音字，会写9个生字。
2．正确、流利、有感情地分角色朗读课文，知道课文中“美好的礼物”指
的是什么。
【过程与方法】
引导学生入情入境，抓住关键句子，进行质疑讨论，从而读懂课文内容。
【情感、态度与价值观】
体会快乐像花籽，会感染所有人；感受与人共享快乐的幸福。
重点难点
重点
识记生字，分角色朗读课文。
难点
理解“美好的礼物”指的是什么，感受与人共享快乐的幸福。
教学准备
教师：生字词卡片，多媒体课件等。
学生：预习新课。
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1．会认14个生字，掌握1个多音字。
2．读懂课文，解决“这是谁在我家门前种的花”这个问题。
重点难点
重点
会认14个生字，掌握1个多音字。
难点
读懂课文，解决“这是谁在我家门前种的花”这个问题。
教学过程
一、创设情境，导入新课
1．(出示一条开满鲜花的小路)同学们，这条路上有什么？你们会怎样形容
这条路呢？ 2．这是一条美丽的小路，路边盛开着五颜六色的鲜花；这是一条神奇的小
路，每一个看见这条小路 的动物都很快乐。这是为什么？快让我们走进课文看看
吧！

3．教师板书课题：开满鲜花的小路。
二、初读课文，整体感知
1．请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问同学或
老师。
2．认读生字。
(1)出示生字词卡片指读。
(2)出示会认字，同桌互读。
(3)教师检查、指导，重点指导“啊”的读音。
3．指名读课文，想一想，你都知道了什么？有什么不懂的地方？
4．分组讨论，师生共同解决疑难问题。
5．教师出示例句，让学生仿照例句说句子。
※门前开着一大片五颜六色的鲜花。
※房子旁边____________________。
※山坡上______________________。
※____________________________。
三、再读课文，感悟体会
1．请同学们轻声读第1～3自然段，思考问题：谁为鼹鼠先生寄来了一个包
裹？你认为包裹里 面会是什么？(指名说
2．鼹鼠先生会找谁为自己辨认包裹中的东西呢？请大家与同桌一起读第4、< br>5自然段，从文中找出答案吧。
3．鼹鼠先生为什么懊丧？(包裹破了，里面的东西不见了)包裹中的东西会
掉在哪里呢？ < br>4．分角色朗读第6～11自然段，想一想，这几个自然段写了哪些小动物发
现自己家门口有五颜 六色的花儿？(刺猬太太、狐狸太太、松鼠太太)小动物们喜
欢这些花儿吗？(小动物们非常喜欢这些花 儿，他们称赞花儿美丽，小松鼠、小
刺猬、小狐狸在花丛旁快活地蹦啊跳啊)
5．结合语境理解“绚丽多彩”“五颜六色”“花香扑鼻”“花朵簇簇”的意思。
6．指导朗读。
“这是谁在我家门前种的花？”要读出疑问、惊喜的语气。“多美啊！”“ 真
美啊！”要读出赞叹的语气。
7．质疑：“这是谁在我家门前种的花？”猜一猜，会是谁在 小动物的门口种
的花呢？(这些花儿可能是鼹鼠先生漏掉的)
8．全班交流，教师总结。
第二课时

课时目标
1．会写9个生字，分角色朗读课文。
2．知道课文中“美好的礼物”指的是什么。
重点难点
重点
会写9个生字，分角色朗读课文。
难点
知道课文中“美好的礼物”指的是什么。
教学过程
一、复习导入
1．认读生字。
2．做“开火车”游戏来口头组词。
3．指名读课文。
二、学习第12自然段
1．课件出示第12自然段，全班齐读。
2．指导学生读出松鼠太太恍然大悟、赞美的语气。
3．思考并讨论“美好的礼物”指的是什么。
4．学生自由发言，教师总结。
“美 好的礼物”指的是长颈鹿大叔送给鼹鼠的花籽。虽然这些花籽被漏掉在
小路上，但最后它们都长成了五颜 六色的花儿，给所有的小动物都带来了快乐。
所以，松鼠太太说这是“美好的礼物”
三、演故事，讲故事
1．分角色朗读课文，进行角色表演。
(1)自由分组，练习分角色朗读课文。
(2)推选表演好的小组，上台戴头饰表演。
2．借助图片，讲讲故事。
小组内同学看图片讲故事，不完整的可以请别的同学补充。
3．再读感悟，启迪思维：你喜欢这条小路吗？生活中还有什么也是美好的
礼物呢？
4．教师小结。
四、指导书写
1．自主探究，书写生字。
2．师评价。
3．教师重点指导书写“堆、礼”。

4．学生描红、书写生字。
五、教师总结
同学们，让我们携起手来，为身边的每一个人送去幸福和快乐吧，相信你会从这幸福和快乐中得到更多幸福和快乐！
六、梳理板书




教学反思





4 邓小平爷爷植树

教材分析
“1979年，那是一个春天。有一位老人在中国的南海 边画了一个圈……”
从那时起，祖国迈开了改革开放的步伐，展开了现代化建设的新画卷，走进了万象更新的春天。这位老人的“春天的故事”，传遍了长城内外、大江南北。课文
描述的是1987年 4月5日，邓小平爷爷在北京天坛公园亲手栽种柏树的情景，
如今，这棵柏树已经成了北京天坛公园的一 处风景。
教学目标
【知识与技能】
1．会认14个生字，会写8个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他
的美好心愿。
【过程与方法】
让学生在语境中识字，借助插图，说说邓小平爷爷植树的情景。
【情感、态度与价值观】
初步了解植树的意义，树立植树绿化和保护环境的意识。
重点难点
重点
1．会认14个生字，会写8个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。
难点
1．在读文感悟中，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的美好心愿。
2．了解植树的意义，树立植树绿化和保护环境的意识。
教学准备
教师：生字卡片，多媒体课件。
学生：课前搜集邓小平爷爷的资料及植树节的相关知识。
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1．会认14个生字，会写8个生字。
2．朗读课文，理清课文内容，了解课文大意。
重点难点
重点
会认14个生字，会写8个生字。
难点
朗读课文，了解课文大意。
教学过程
一、激趣导入
1．出示邓小平爷爷的画像，问：你们认识这位爷爷吗？
2．你对邓小平爷爷有多少了解？(学生自由发言)
3．简介邓小平的生平。
他叫邓小平，是我们国家的老一辈领导人，为我们国家的繁荣富强做出过巨
大的贡献。
4．揭题：今天，我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。板书课题，学生
齐读课题。
二、初读课文，识记生字
1．借助拼音自由读课文，把课文读正确、读流利。
2．分小组自学生字。
3．自学汇报，老师检查。
(1)认读生字。(指名读、“开火车”读)
(提示)看清声母：坛t、龄l、格g、握w、 致zh、勃b、挖w、选x、茁zh、
移y、挥h、填t、扶f

看清韵母：龄inɡ
(2)识记生字。(学生向大家介绍识字方法)
加一加(熟字加偏旁)：土＋云→坛
木＋各→格
换一换(熟字换偏旁)：住—注
比一比(形近字比较)：休—体 邓—双
三、再读课文，了解大意
1．教师范读课文，学生思考：课文主要讲了一件什么事？
2．在课文中找出关键词语，画上横线。
爷爷 植树 碧空如洗 万里无云 公园
引人注目 兴致勃勃 汗珠 休息 茁壮
小心 仔细 扶正 笔直 满意 风景
3．快速读课文，边读边思考：
(1)这个故事发生在什么时间？什么地点？
(2)故事中的主要人物是谁？他在做什么？结果怎样？
4．汇报交流，尝试用自己的话说说故事的主要内容。
四、指导书写
1．出示要求会写的字，学生认读。
2．学生仔细观察，谈发现。
3．教师示范，重点指导“植、满、息”。
4．学生描红、书写，教师巡视、指导。
5．师生互评。
第二课时
课时目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的美好心愿。
3．培养植树绿化的意识，乐于为绿化环境而努力。
重点难点
重点
正确、流利、有感情地朗读课文。
难点
在读文感悟中，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的美好心愿。
教学过程
一、复习导入

1．认读生字，把生字按结构分类。
2．听写词语。
3．指名分自然段朗读课文。
二、朗读感悟
1．自由朗读课文。思考：课文中哪几个自然段是具体写邓爷爷植树的情景
的？
2．齐读第2、3自然段。
3．交流感悟：邓爷爷是怎么植树的？
(1)找出描写邓爷爷动作的词语，用“△”标出来。
出示：握、挖、挑选、移、挥、填、看、扶正。
(2)同桌合作，一人做动作，一人口述邓爷爷植树的过程。
(3)再读读这两个自然段，想 想邓爷爷是怎样的人，你是从哪些词语中看出
来的。(爱树、认真)
品读关键词句：
①“只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经满是汗珠，仍不肯休
息。”
抓 住“兴致勃勃”“满是汗珠”“不肯休息”进行理解，体会邓爷爷植树不怕
累、做事认真、坚持到底的精 神。
②“邓爷爷精心地挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了
几锹土。”
抓住“挑选”“小心”“挥锹”等词语进行品读，从中可以看出邓爷爷植树的
认真。
③“他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：‘不行，不行！’他又
走上前把树苗扶正。”
抓住“仔细”“连声”等词语进行品读。这两句话说明邓爷爷做事一丝不苟。
4．指名读第4自然段。
(1)为什么邓爷爷脸上露出了满意的笑容？
(2)他心中会想些什么？
结合课前搜集的邓小平爷爷的资料理解，体会邓小平爷爷植树造林 ，绿化祖
国的心愿，激发学生参与绿化的热情。
(3)把邓小平爷爷的美好愿望印在心中，带着笑容读这一自然段。
5．读议课文最后一个自然段。
(1)邓小平爷爷栽的柏树为什么成了北京天坛公园一处美丽的风景？
(树长得茂盛、漂亮； 它是邓小平爷爷亲手栽种的；邓小平爷爷为我们做出

了好榜样；很多人去参观，怀念邓小 平爷爷……)
(2)带着对邓小平爷爷的尊敬与怀念读第5自然段。
(3)小练笔。如果你来到北京天坛公园，面对这棵柏树，你会说些什么呢？
(4)小结。
邓小平爷爷用行动实践着他的话。83岁高龄的他，“额头已经满是汗珠，仍
不肯休息”；他“ 精心地挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填
了几锹土”……那份认真，那份执著，让人 感到他不仅仅是在植树，而且是在播
下一个心愿，在精心地描绘美好的未来。
三、总结全文
1．播放歌曲《春天的故事》，让学生听着这优美的旋律，齐读课文。
2．同学们，邓小平爷 爷用改革开放的政策，带领中国人民走上了富裕的道
路。邓小平爷爷说过：“植树造林，绿化祖国，要一 代一代永远传下去。”他的话
令人难以忘怀。83岁高龄的他，亲手栽下柏树，用实际行动告诉我们要热 爱祖
国、绿化祖国。同学们，现在正是万物复苏、植树造林的大好时节，赶快行动起
来，和爸爸 妈妈一起去植树吧！
四、梳理板书




口语交际： 注意说话的语气

教材分析
本次口语交际的主题是“注意说话的语气”。让学生了解 在不同的语境中，
要使用恰当的语气；在面对不同的情况时，我们应该怎样注意说话的语气。
教学目标
【知识与技能】
指导学生学会使用恰当的语气说话，说话的语气不能太生硬，避免使用命令
的语气。
【过程与方法】
培养学生口语表达和互相交流的能力，让他们学会说话。
【情感、态度与价值观】
让学生意识到说话的时候要让听的人舒服，人与人之间要和睦相处。
重点难点
重点

引导学生说话的时候，使用恰当的语气。
难点
在具体的语境中，注意说话的语气，要让听的人舒服。
教学准备
教师：多媒体课件。
学生：搜集关于说话的故事。
课时安排
1课时
教学过程
一、故事导入，激发兴趣
1．同学们，今天老师给你们讲一个故事，这个 故事，是要谈谈说话先后次
序不同所造成的影响。有一个小孩放学了，一进门跟妈妈说：“今天我们考试 了。”
“你考几分啊？” “六十分。”只听“啪”的一巴掌打在小孩手臂上，小孩一边
哭一边 说：“全班只有一个人及格了。”“你得了六十分，你还有话说？”“啪”的
又是一巴掌。这个小孩真倒 霉，不过也怪他不会说话，如果他换个次序，一进门
先跟妈妈说：“今天考试好难哦，全班都不及格，只 有一个人及格。”“谁啊？”
“我。”“几分啊？”“六十分。”两次说的话是一样的，但效果差很多 啊。就算他
妈妈还是觉得分数低，才六十分，也不至于一生气就打他，搞不好后来想想孩子
其实 拿了第一名，还会嘉奖一番呢。
2．同学们听了这个故事，明白了什么？
3．教师小结：说 话时顺序不一样，结局就可能有天壤之别。同学们，你们
想不想将话说好？今天我们就一起来学习好好说 话。(相机板书：注意说话的语
气)
二、出示谚语，感悟说话
1．出示谚语。
好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
2．学生说说自己的理解，并结合搜集的故事加以说明。
3．教师总结。
这句话的意思是：很多时候，一句同情理解的话，就能给人很大安慰，增添< br>勇气，即使处于寒冷的冬季也感到温暖。而一句不合时宜的话，就如一把利剑，
刺伤人们脆弱的心 灵，即使在炎热的六月，也感到阵阵的严寒。
三、读句子，体会效果
1．出示几组句子，让学生读一读，说一说哪一句好。
2．学生自由发言。

3．教师总结。
第一组中的两个句子的区别是：第一句句末是感叹号，第二句 句末是句号。
第二句语气温和，易于让对方接受。
第二组的第二句话用了询问的语气，尊重别人的意见。
第三组的第二句话是和妈妈商量的语气，而第一句话的语气太生硬。
所以，同学们，当我们在 说话的时候一定要注意：(1)说话的语气不能太生
硬。(2)避免使用命令的语气。
只有这样，我们的话才易于被别人接受。
四、模拟场景，学会说话
1．出示场景。
①妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说……
②上学迟到了，老师批评了我。下课后我对老师说……
③看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说……
2．分组选题，小组合作表演。
小组合作中，由各小组长负责挑选人员，其他组员评价。
3．分组汇报交流，全班评价。
4．评选优秀小组。
五、交际范例
1．妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会说：“ 妈妈，我不想学钢琴，我最喜
欢画画，您能让我学画画吗？”
2．上学迟到了，老师批评了我 。下课后我对老师说：“老师，您好！我今天
早上迟到是因为起晚了，今后我再也不迟到了，希望您能原 谅我。”
3．看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说：“你好，你洗手后忘记关水
龙头了 。水是生命之源，希望你以后洗完手，及时关紧水龙头，好吗？”
4．不小心踩了同学的脚，我会说： “实在对不起！我没留意，踩了你的脚，
把你踩疼了吧？我不是故意的，真的很抱歉！”
六、教师总结
同学们，你们瞧，说话用了不同的语气，效果是多么不一样呀！所以，我们以后不管和谁说话，一定要注意自己的语气，这样既可以免去不必要的麻烦，又
能让自己时时感到快 乐。
七、梳理板书

教学反思






语文园地一

教材分析
《语文园地一》包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积 月累”
和“我爱阅读”五个板块。“识字加油站”为学生提供了一个公园的场景，要求
学生认识 10个生字。“字词句运用”让学生补充词语，再说说自己在春天里看到
了什么，感受到了什么，并初步 了解形容词；另外要求了解句子的组成。“书写
提示”是让学生注意书写左上包围、左下包围的字时包围 部分的撇、捺要写得舒
展，并练习书写半包围的字。“日积月累”意在让学生积累古诗，背诵古诗《赋< br>得古原草送别(节选)》，了解古诗的意思。“我爱阅读”为学生提供了一篇关于春
天的美文《笋 芽儿》，丰富了学生的阅读。
教学目标
【知识与技能】
1．在情境创设中自主识字、写字。
2．启发学生的思维，感知形容词的好处。
3．了解句子的基本组成部分。
4．背诵古诗《赋得古原草送别(节选)》。
【过程与方法】
运用讨论、游戏的方式感知春天。
【情感、态度与价值观】
1．引导学生感受小草顽强的生命力，学习小草的品质。
2．让学生感受春天的美好，激发热爱大自然的情感。
重点难点
重点

识字写字；补充词语；背诵古诗。
难点
根据不同的提问，了解句子的组成部分；初步理解古诗，引导学生学习小草
的品质。
教学准备
教师：生字卡片，多媒体课件。
学生：搜集白居易的相关资料。
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1．识字写字。
2．补充词语，感受春天的美好。
3．根据不同的提问，了解句子的组成部分。
重点难点
重点
识字写字；补充词语。
难点
根据不同的提问，了解句子的组成部分。
教学过程
一、识字加油站
1．情境导入。
同学们，今天老师带你们去游览公园。由于公园很大，在游览之前，我们首< br>先要来看一张公园导览图，在图上你能找到哪些地方？
2．播放课件：公园导览图，重点呈现以下地方，供学生指认。
湖心亭 管理处 露天剧场
咨询处 宝塔 餐厅
3．让学生在书中圈出以下生字。
亭 咨 询 剧 管 理 宝 塔 餐 厅
4．同桌指认。
5．教师点名读。
6．“开火车”读。
7．教师纠正发音，并给生字组词，帮助学生记忆。
二、字词句运用

1．补充合适的词语，再说说你在春天里看到了什么，感受到了什么。
出示：
________的天空 ________的阳光
________的田野 ________的微风
________的柳条 ________的草坪
(1)引导学生先说一说，看看能用哪些词语。
(2)学生自己填空。
(3)教师订正。
(4)齐读短语。
(5)小组内互相说说通过这些短语，你在春天里看到了什么。
(6)指导学生用一句话说出自己在春天的感受。如：叮咚的流水声让我感觉
春天很活泼。
(7)教师出示范例。
春天来了，五颜六色的花绽放了，它把最美的一面展示给了大家。草坪 上的
小草绿油油的，低着头在说悄悄话呢！粗壮的大树伸出结实的手臂，将一树的新
叶揽入怀中 ，给自己穿上了一件既美丽又吸引人的绿衣裳。小鸟在树枝间来回地
蹦跳，欢乐地歌唱，婉转的歌声吸引 了树根旁的野花，它们仰着头，望着大树微
笑。暖暖的阳光照在身上，让人感到非常舒适。啊！春天太美 啦！春天让我们无
比愉快！
2．根据不同的提问，读读下面的句子。
出示句子：
种子睡在松软的泥土里。
(1)根据问题在句子上画斜线。
①什么睡在松软的泥土里？
种子睡在松软的泥土里。
②种子睡在哪里？
种子睡在松软的泥土里。
③种子睡在什么样的泥土里？
种子睡在松软的泥土里。
(2)引导学生说出句子的各个部分。
(事物＋动词＋形容词＋事物。)
(3)拓展延伸。
出示：柳树抽出了嫩绿的枝条。
仿照以上的提问，稍加改变，让学生回答。

什么抽出了嫩绿的枝条？柳树抽出了什么？柳树抽出了什么样的枝条？
三、书写提示
1．“电脑小博士”展示“底、原、处、递”这四个字的笔顺。
2． 引导学生观察这些字是什么结构，什么偏旁。(引导学生说出“底、原”
是左上包围的字，“处、递”是 左下包围的字)
3．让学生跟随老师一起书空，注意包围部分的撇、捺要写得伸展。
4．让学生在书本上描红、书写。老师在一旁指导坐姿、握笔姿势，要求学
生规范书写。
5．评选“小小书法家”，全班展示。
第二课时
课时目标
1．背诵古诗，初步理解古诗。
2．朗读《笋芽儿》，了解文章内容，感受春光的美好。
重点难点
重点
背诵古诗；朗读《笋芽儿》。
难点
1．初步理解古诗，学习小草顽强的品质。
2．了解《笋芽儿》的内容，感受春光的美好。
教学过程
一、日积月累
1．谈话导入。
同学们，在你的眼里小草是什么 样的呢？(学生自由发言)今天我们要去看看
在诗人白居易眼里的小草是什么样的
2．出示诗歌，学生自学。
(1)借助拼音自读古诗。
(2)借助工具书，查一查不认识的字，理解其意思。
(3)提出不懂的问题，小组交流。
3．相互交流学习情况。
(1)教师示范读，再指名读。
(2)结合学生提出的问题，老师解答疑惑。
①请看第一句诗“离离原上草”中的“原”字。“原”是什么意思呢？(草原)
所以 “离离原上草”就是草原上的草长得非常茂盛。
②理解第二句“一岁一枯荣”的意思，引导学生用 “ 岁”说一句话，从而

理解这句诗的意思是：一年当中，草茂盛一次，干枯一次③再看“野 火烧不尽”
这一句的意思。
师：“尽”就是完的意思。这可奇怪了！到了冬天草叶子都冻死 了，枯黄了，
大火一烧，用不了多长时间，就会把草烧得干干净净，白居易为什么说烧不尽呢？
相机引导：是什么没被烧尽呢？联系下一句想一想。
④让学生读第四句，在纸上画一画。指导画出草根和风吹小草的图画，从中
感受小草的顽强。
4．指导学生朗读诗歌。
5．小结：正是因为小草的这种顽强的生命力，才使白居易写下了这 首诗来
赞美它。学完这首诗你有什么想说的吗？(学生自由发言)
6．尝试背诵。
二、我爱阅读
1．学生自读，思考：这篇文章讲了什么？
(这是一篇以“春天”为 主题，融情趣与科普为一体的童话散文，采用拟人、
排比、想象等手法生动形象地描绘了笋芽儿的生长过 程。)
2．教师范读。
3．默读短文，了解内容。
(1)学生边读边想，在不理解的地方做上记号。
(2)学生提问。
(3)师生共同解决提出的问题。
4．齐读短文。
教学反思





快乐读书吧

教材分析
《快乐读书吧》以 “读读儿童故事”为主要学习内容，引导学生读一些儿童
故事书。故事里的儿童性格不同；故事中发生的 事情也各不相同，这些有趣的内
容容易引起学生情感上的共鸣。同时，此板块意在教会学生一些读书的方 法，借
助目录了解书的内容，共同交流读过的儿童故事。
教学目标

【知识与技能】
1．指导学生通过看目录大致了解书中写了什么内容。
2．能向大家介绍自己读过的书。
【过程与方法】
1．通过学生个体介绍，培养学生的语言表达能力。
2．通过小组合作交流，提高学生阅读的兴趣。
3．通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
【情感、态度与价值观】
1．感悟故事中的人物形象和人物品质。
2．使学生在阅读的过程中感受到读书的乐趣，爱上阅读。
重点难点
重点
掌握通过看目录了解主要内容的阅读方法。
难点
让学生爱上阅读，指导学生养成良好的课外阅读习惯。
教学准备
教师：多媒体课件，儿童故事书推荐目录。
学生：《神笔马良》《七色花》《大头儿子和小头 爸爸》《愿望的实现》等儿童
故事书，其他童书。
课时安排
1课时
教学过程
一、激发情感，导入新课
1．引发交流：同学们，你们喜欢读书吗？最近 读了什么书？书中有哪些有
趣的故事？快来给老师讲一讲。(学生自由说)
2．小结过渡：从 你们洋溢着快乐的小脸蛋上可以看出，读书真的给你们带
来了许多快乐！正如高尔基所说的“读一本好书 是一种巨大的享乐”。所以，我
们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔、更神奇的世界，让课外 阅读带
给我们更多的快乐！今天，我们就一起来读读一些儿童故事。
二、借助故事书，指导阅读
1．课件出示关于《神笔马良》《七色花》《大头儿子和小头爸爸 》《愿望的实
现》的图片，请看过的同学根据图片说故事
(《神笔马良》是中国童话故事，讲 的是一个叫马良的孩子，在得到一支神
笔后，为农民画水车、画牛、画羊等，而这些画的东西都会变成真 的，但他只为

穷人画，对那些贪官和恶人，他会用神笔惩罚他们
《七色花》讲 的是传说中有一朵花是七色的花瓣，每一片花瓣都能赐予人神
奇的力量。有一个叫珍妮的小女孩用七色花 实现了许多愿望，其中一件最让她感
到快乐。
《大头儿子和小头爸爸》的主角是大头儿子、小 头爸爸和围裙妈妈组成的一
个平凡的三口之家，故事也是围绕这个幸福的家庭展开的，在他们普普通通的 生
活中，总是响起充满欢乐的笑声。
《愿望的实现》讲的是一对父子的故事，爸爸叫巴西，儿 子叫苏西，他们都
对现状不满，儿子希望变成大人，爸爸希望回到童年。愿望仙子听到了，帮他们
实现了愿望。第二天早上，他们发现愿望实现了，很高兴。可随后，他们又有了
新的烦恼……)
2．通过翻阅目录，教会学生阅读的方法。
(1)翻到目录，看一看目录一般包括哪几部分。目录一般包括两部分，即篇
目标题和页码。
(2)课件展示目录，让学生指认篇目标题和页码。
(3)学生自己试着翻一翻，对一对。
(4)请一位学生示范，其余学生评价。
3．引导学生谈谈读这四个故事后的感想。
4．小组内互相交换不同的故事书，看目录，大体说出故事的主要内容。
三、借助童书推荐目录，指导学生课外阅读
1．出示适合二年级学生读的故事书。
2．布置作业。
请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的故事书。
教学反思

第二单元
一、教材分析：
本单元 共安排了三篇课文《雷锋叔叔，你在哪里》《千人糕》以及《一匹出色的马》。其
中《雷锋叔叔，你在哪 里》是一首儿童诗，它以优美的语言和流畅的音韵抒发了对雷锋精神
的呼唤以及向雷锋学习的美好愿望； 《千人糕》以对话的形式说明了这样一个道理：任何一
样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有 共同努力，互相合作，才能使我们的社会
更加美好；< -匹出色的马》是一篇富于童趣的文章，说明了 想象在童心世界的重要意义。
与此同时，本单元还安排了综合性学习《语文园地二》，力求从字、词、句 等方面让学生进
行单元认知回顾，夯实语文基础，并通过写话、背诵以及阅读等训练，让他们进一步形成 语
文知识积累，提升运用语言文字的能力，同时更好地培养阅读的兴趣。
二、单元教学目标：
1.会写27个认识的字，认识、读准字音，认清字形。
2.理解字词在语言环境中的意思。
3.正确书写，练习在口头和书面表达中运用。
三、教学重点、难点：
教学重点：认识44个常用字，读准字音，结合词句了解意思。
教学难点：正确、流利、有感 情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
在阅读中主动积累词语。
四、教学措施：
经过前一单元的学习过渡，学生已经基本上恢复到正常的学习状态中，因而进 入这一单
元的学习时，孩子们对汉字识读以及朗读课文已经具备了较强的自主学习能力，教师可以进一步放手让他们进行课文的学习，同时，课堂教学时应组织好他们进行自主学习反馈，教师
只在反馈 过程中适时予以纠正、指导与强调即可。另外，教师需要利用阅读教学给他们刨设
语言表达的杌会，让他 们在此过程中进一步提升理解、运用语言文字的能力。但是，本单元
几篇课文的主旨比较含蓄，二年级孩 子的理解能力有限，教师需要予以适当的点拨与归纳，
从而让他们对课文主题真正有所感悟。
五、学具准备：
生字卡片
六、课时安排：9

七、教后记：
第二单元
5 雷锋叔叔，你在哪里
教学要求：
1.会读、会写本课的生字。积累新词。
2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.运用不同方法理解词语的意思。
4.学习雷锋精神，做关心他人、乐于奉献的好孩子。
重点难点：
1. 会读、会写本课生字。
2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.在反复朗读中感悟雷锋精神，懂得奉献爱心，乐于助人。
教学课时 两课时。

第一课时
课时目标：
1. 能正确、流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 认识生字，指导书写生字。
3.用不同方法学习词语的意思。
一 激趣导入， 走近雷锋
师:同学们，你们喜欢唱歌吗？会唱《学习雷锋好榜样》吗？
生齐唱。
师:这首歌的主人公是—雷锋叔叔(板书:雷锋叔叔，并指导“锋”
的书写 )。那你知道雷锋叔叔为什么是我们的“好榜样”吗？21世纪
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生介绍雷锋的故事。
雷锋，原名雷正兴，中国湖南人 ，1940年出生。他1954年(1 4

岁)的时候加入中国少年先锋队，之后在1960年参加中国人民解放
军，同 年11月加入中国共产党。他是全心全意为人民服务的同志、
中国人民解放军战士、伟大的共产主义战士 。雷锋在短暂的一生中帮
助了无数人。一部可歌可泣的《雷锋日记》令无数读者为之动容。“雷
锋精神”激励着一代又一代人。
1962年8月15日，伟大的共产主义战士雷锋同志因公殉职，年< br>仅22岁。因为雷锋乐于助人，所以“雷锋”二字在中国内地已成了
“好人好事”的代名词。毛泽 东把3月5日定为学雷锋纪念日。雷锋
身上所具有的“信念的能量、大爱的胸怀、忘我的精神”正是我们 民
族精神的最好写照。
师:是啊，雷锋叔叔就是这样一个助人为乐的人，当时人们还流
传着这样的一句话:“雷锋出差一千里，好事做了一火车。”不仅如此，
雷锋叔叔还特别关心小学生的 成长，在抚顺市的一所小学里，二年级
的同学都特别自豪，因为他们有一位校外辅导员是解放军叔叔，这 位
解放军叔叔就是雷锋叔叔，雷锋叔叔经常到学校给他们讲故事，与他
们一起做游戏，他们都特 别喜欢雷锋叔叔。可是，突然有一天，他们
得到了雷锋叔叔因公牺牲的消息。难道说雷锋叔叔再也不能来 了？同
学们怎么也不相信这是真的，于是就结伴到处去寻找雷锋叔叔。同学
们还满怀深情地呼唤 着:雷锋叔叔，你在哪里？(板书:你在哪里)二
初读课文，整体感知
1.配乐诵读。
2.学生边听边画出自己不懂的地方。
3.检查自学情况:
(1)老师领读生字。
(2)小组开火车读。
(3)认读生字词语。
léi fēnɡ shū shu cénɡ jīnɡ ní nìnɡ jiǎo wō nián mài雷

锋 叔 叔 曾 经 泥 泞 脚 窝 年 迈
jīnɡ jí huā bàn jīnɡ yínɡ xún mì xū yào wēn nuǎn liú zu
ó
荆 棘 花 瓣 晶 莹 寻 觅 需 要 温 暖 留下 昨天
(4)学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。
在句子中检查认字:
①昨天，他曾路过这里。
②背着年迈的大娘，踏着路上的荆棘。
③冒着蒙蒙的细雨。瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。
④哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。
(5)理解词语。
年迈:年纪很大了。
泥泞:指道路上因为下雨的缘故而积水，从而导致的烂泥，使道
路行走举步维艰。
晶 莹:形容露珠等球型物体光亮而透明。晶，光亮透明。莹，光
亮透明。(由露珠光亮透明的特点来猜)
寻觅:寻找。(联系下文中的“找到”，猜想“寻觅”的意思是“寻
找”)
(6)全班交流，说说自己是用什么办法把生字记住的。
①换偏旁识字:峰-山+钅=锋
②形近字加减:酒-一=洒
③用比较形近字的方法来识字:
昨(昨天)(昨晚) 冒(冒雨)(感冒) 暖(暖和)(温暖)
作(作文)(作业) 昌(南昌)(武昌) 援(支援)(援助)
④拆一拆:北+月=背
(7)同桌互相检查，读全对的给他画上一滴小露珠。
(8)指名分节读诗歌，正音。

朗读指导:
朗读本诗，主要体会“谁需要帮助，我们就伸出热情的手;谁需< br>要温暖，我们就献上一颗火热的心”的思想感情。朗读时，要读出深
情呼唤的语气。两次呼唤“雷 锋叔叔，你在哪里，你在哪里”，要根
据情感的起伏，读出急与缓的变化。 小溪和小路的话，语速稍慢，
娓娓道来，“瞧”以后的句子可适当提高音调。21教育网
三 写字指导
1.观察我会写的字，说发现。
2.范写以下几个字。
援:右半部，不要写成“爱”。(这是学生最容易写错的字，要反
复强调)
洒:不要写成“酒”。
冒:上边不要写成了“日”字，也不要写成了“曰”字，而要写
成一个下框，里面两横不要挨着了框的两边。
3.学生练习，教师巡视指导。(播放古筝曲)
4.展示交流。
第二课时
课时目标：
1. 巩固所学生字、词语。
2.深入理解课文内容，感受雷锋无私奉献的精神。
一 温习导入
认读生字，说说词语的意思。
二 学习新课，理解课文。
1 .学习一、三小节。(课件出示课文)
师:请快速默读课文，找一找小朋友们去了哪些地方寻找雷锋？
用课文中的话说一说。
生回答。(板书:长长的小溪 弯弯的小路 )

师:同学们，仔细观察一下这组词语，你有什么发现吗？
生说发现。(字数相同，结构相似)
师:是啊，这就是诗歌的优美，你能试着读出这种优美的感觉吗？
生读词语。
师:同学们，小朋友们为什么要寻找雷锋叔叔？
生回答。
师:是啊，雷锋叔叔经常 给他们讲故事，陪他们做游戏，就像是
亲人一样，亲人不见了，他们怎么能不着急啊!(屏幕出示:第一 小
节)21·世纪*教育网
生边读边体会小朋友们寻找雷锋，呼唤雷锋的急切心情。
师:请带着这样的心情，让我们读一读第三节。
学生练习朗读。
2.学习二、四小节。
(1) 师:他们找到雷锋叔叔了吗？(没有。)但是雷锋叔叔来没来
过？(来过。)来干什么了？
生回答，读二、四小节。
师:雷锋送迷路的孩子回家是顺利的吗？(不是。)从哪些词语可
以看出来？请在书上圈出来。
生标示回答词语“抱着、冒着、蒙蒙的细雨、泥泞”。
师:你能抓住这几个词语来读一读这一小节吗？(屏幕出示图片)
理解“泥泞”。
师:如果你走在这样一条道路上是什么感受？雷锋会很快就帮孩
子找到家人吗？
生体会雷锋的困难。
师:是啊，这样的一条道路，即使自己走也会很艰难，更何况要
抱着一个孩子，还要冒着蒙蒙的细雨，雷锋与这个孩子素不相识，他
为什么在这么艰苦的环境下还要帮助 孩子找到家人？雷锋当时是怎

么想的？生体会雷锋坚持帮助孩子的决心和对他人的关爱。
带着这种感情女生朗读。
师:是啊，雷锋就是这样，抱着一个迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨，深一脚浅一脚的走在泥泞的小路上，虽然雨水早已湿透了他的衣
服，泥巴早已裹住了他的双脚， 但他没有放弃，仍然坚持着把孩子送
回了家。生齐读。
(2)师:请同学们像学习第二小节一 样，自学第四小节，一边读一
边圈出体现雷锋叔叔做好事不怕困难的词语。
背着 年迈 踏着 荆棘 洒下的汗滴
师:(屏幕出示图片)理解荆棘。
师:你能谈一谈你的感受吗？
生体会雷锋背着年迈的大娘走在弯弯的小路上，刺人的荆棘可能
划破他的鞋和脚，所以肯定很不 好走，很辛苦，走一会儿，雷锋叔叔
就可能汗流浃背，因此花瓣上留下了他那像露珠一样晶莹的汗滴。2 1
教育名师原创作品
生朗读，体会雷锋的辛苦。
师:为什么雷锋叔叔要对一位陌生的大娘付出这么多？
生体会雷锋急人所急，想人所想，无私奉献的精神，齐读。
(3)师:请同学们想一想，除了 诗中的这两件事情，雷锋叔叔还会
做哪些好事？(屏幕出示图片)
雷锋就是这样时时处处为别 人着想，把帮助别人当作自己最大的
快乐。这样一个令人尊敬的战士，孩子们怎么能不爱戴他，怎么会不
着急地寻找啊!四 总结全文，升华情感
师:孩子们沿着长长的小溪寻找，顺着弯弯的小路寻 找，他们还
去别的地方寻找了吗？从哪里看出来的？(四处寻觅。)是啊，他们走
过了大街小巷 ，走遍了山川河流，最后他们到底找没找到雷锋呢？请
用心读一读最后一个小节，边读边思考。

生回答，说理由。
师:是啊，虽然雷锋叔叔已经离我们而去，但是他乐于助人 、无
私奉献的精神却留了下来，他时时处处为别人着想的爱心也洒遍了祖
国各地，因为—“哪里 需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”练
习读出小朋友喜悦的心情。
五 总结
师:同学们，我们身边有这样的雷锋吗？
生介绍自己帮助别人，或别人帮助自己的事情。夸一夸身边的小
雷锋。
师:是啊，只 要我们伸出友爱的手，帮助身边需要帮助的同学，
我们就是令人尊敬的“小雷锋”。因为——“哪里需要 献出爱心，雷
锋叔叔就出现在哪里。”所以—“哪里需要献出爱心，我们就出现在
哪里。”相信 在学习了这一课以后，我们身边一定会涌现越来越多的
“小雷锋”。就让我们再一次唱起那首历久弥新的 歌曲吧。(播放歌曲
《学习雷锋好榜样》)

板书设计：
5.雷锋叔叔，你在哪里
小溪 小路

抱小孩——雷锋——背大娘

教后反思：

6千 人 糕(ɡāo)

教学要求：
1.会读、会写本课的生字。积累新词。
2.指导学生能正确、流利 、有感情地朗读课文。讲述千人糕的来
历，联系生活实际，举生活用品的例子说明都经过了很多人的劳动 。
3.从千人糕的来历中，懂得合作的重要性。
重点难点：
1. 学会本课的生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，讲
述千人糕的来历。
2. 从千人糕的来历中，懂得合作的重要性。
教学课时 两课时。

第一课时
课时目标：
1. 能正确、流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 认识生字，指导书写生字。
教学过程：
一 激趣导入， 理解课题
师:同学们，你们过生日的时候吃过什么？
生答:生日蛋糕。
师:请大家分享一下生日蛋糕的样子或者你吃蛋糕时的心情。
生:我的生肖属鸡，生日蛋糕上面做了个小鸡。
生:我过生日的时候，生日蛋糕有三层。除了 蛋糕，还有奶油、
巧克力、鸡蛋、水果，上面插着蜡烛。

师:记得真详细，很 好。今天，老师要给大家介绍的是“千人糕”
——(板书:千人糕)同学们将题目朗读一遍。(生朗读)
师:看了这题目，你觉得奇怪吗？奇怪在什么地方？
生:千人糕是不是很大？可以供一千个人吃？
生:千人糕是不是要很多人来做？
……
师:同学们发言很积极，能够把自己想到的在课堂上举手说出来，
真棒!想了解 “千人糕”到底是怎么回事，就请同学们和老师一起学
习这篇课文，你想知道的东西都在课文中。
二 初读课文，整体感知
1.配乐诵读。
2.学生边听边画出自己不懂的地方。
3.检查自学情况:
(1)小老师领读生字。
(2)小组开火车读。
(3)认读生字词语。(课件出示词语)
dí què tè bié cài zhī xiāo shòu yīnɡ ɡāi mǎi dōnɡ xi
的 确 特 别 菜 汁 销 售 应 该 买 东 西
láo dònɡ rén ɡōnɡ nónɡ jù áo tánɡ ɡān zhe
劳 动 人 工 农 具 熬 糖 甘 蔗
(4)学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。
在句子中检查认字: (课件出示)
①这就是平常吃过的糕嘛!您给我买过 。
②糖呢，是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。
③你想想，一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆
在我们面前。
④就算米糕做好了，还得要人包装、送货、销售。

(5)理解词语。
销售:将货物卖出去。
特别:不一般。反义词是“一般”或“普通”。
(6)全班交流，说说自己用什么办法把生字记住的。
①换偏旁识字:什-亻+氵=汁
②用比较形近字的方法来识字:
汁(果汁)(菜汁) 买(买东西)(买卖) 菜(白菜)(香菜)
什(什么)(没什么) 卖(叫卖)(卖出) 采(采用)(采购)
③拆一拆:艹+采=菜 舌+甘=甜 乛+头=买
(7)同桌互相检查，读全对的给他画上一颗红星。
(8)指名读课文，正音。
朗读指导: 本文是采用对话的形式来写的，里面有爸爸和孩子的
问答。在朗读的时候，尽量读 出爸爸和孩子不同的语气来。爸爸的语
气亲切自然，显得胸有成竹，从容。孩子的语气读出好奇，突出对 为
什么叫千人糕急切希望找到答案。21世纪教育网版权所有
三 写字指导
1.观察我会写的字，说发现。
2.范写以下几个字:
甘:这是个独体字，第一横长。笔顺是:
味:右边上横短，下横长。
具:中间有三横，不要写错了。
买:上面是横钩(乛)，不要写成横折钩。
3.学生练习，教师巡视指导。(播放古筝曲)
4.展示交流。
第二课时
课时目标：
1. 巩固所学生字、词语。
(笔顺)。

2 .深入理解课文内容，懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳
动的成果，我们只有共同努力，互相合作 ，才能使我们的社会更美好。
教学过程：
一 温习字词，导入新课
1.读一读，记一记下面的词语。
蛋糕 雪糕 糕点 甘蔗 蔗糖 蔗农
销售 出售 售票员 劳动 勤劳 疲劳
3.看谁能将下面的字扩充三个词语。
菜:
例:白菜 卷心菜 花菜 菜花
具:
例:工具 农具 家具 具体
3.千人糕名字的来历告诉了我们什么道理呢？下面，我们就来深
入学习课文的内容。
二 学习新课，理解课文
1.理解课文，掌握内容
请同学们朗读课文，并思考下面的问题:(课件出示问题)
(1)千人糕里包含哪些东西？
(2)这些东西是怎么来的？
(3)除了包含的东西外，制成千人糕还需要哪些人的劳动？
生边读课文，边思考。如果有困难，可以互相讨论。
参考参考:
①千人糕里有米粉、糖等。
②米是农民种的稻子加工出来的，种稻子时需要种子、农具、肥< br>料、水、农药等。糖是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。甘蔗、甜菜也要
有人种。熬糖的时候，要有工 具、还得有火……
③就算糕做好了，还得要人包装、送货、销售，需要很多人的劳

动。
师:如果缺少了这中间的哪个人，千人糕能到我们嘴里吗？
生:不能。
师:不错， 千人糕不是说只有一千个人为它做出了贡献，而是很
多很多的人，如果缺少其中的哪一个，这糕就无法到 我们的口中。这
说明做成功一件事，需要什么呢？
生:大家的团结合作。
生:大家团结一致，共同劳动。
师:不错。只有共同劳动，互相合作，才能使我们的工作做得 更
好，也才能使我们的生活变得更加美好。下面，请同学们满怀深情地
再读一遍课文。21教育 网
生朗读课文。
2.拓展创新，深入理解
师:大家知道了千人糕名字的来历，也 知道了它是经过许许多多
的人劳动才做成的。下面请同学们说说大家用的铅笔是怎么来的。
生:铅笔的笔杆是木制的，需要有人种树。树砍倒后，要用车子
运到工厂去加工。
生 :种树需要不少工具，比如锄头、水桶等，这些东西都要工人
来做，有不少人参加了这项活动。
生:铅笔的笔芯是石墨。石墨要工人开采，采回来后还要加工，
才能做成笔芯。工厂里有机器，机器要 人操作。机器也要人制造，要
不少的工人来完成这件事。生:铅笔制作好后，还要有运输的人将它
运到我们附近的商店，商店里还要有人卖铅笔，这样，我们才能用得
上铅笔。
师:同学 们说得很具体，也非常丰富，真是了不起。看似小小的
铅笔，有多少人为它付出了劳动啊。所以，我们要 爱惜铅笔，爱惜我
们用的文具，因为这也是珍惜所有参与这铅笔生产、运输、销售的人

< br>的劳动成果。
三 总结全文，升华主题
师:大家一起来读一读《蚂蚁搬米》这首儿歌 ，让我们以后做互
相团结合作的好同学。(课件出示儿歌)
蚂 蚁 搬 米
一只蚂蚁来搬米，
搬来搬去搬不起。
两只蚂蚁来搬米，
身体晃来又晃去。
三只蚂蚁来搬米，
轻轻抬着进洞里。
团结合作力量大，
蚂蚁搬米是道理。
在同学们的朗读声中结束这节课。
课后反思：

板书设计：
6. 千 人 糕
米糕
米粉
锅
布
米
煤
农民

农民 稻子
工人
工人
只有共同努力，互相协作，才能使社会更美好!

教后反思：

7 一匹出色的马
教学要求：
1.会读、会写本课的生字。积累新词。
2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.读描写的句子，边读边想象所描写的画面。
重点难点：
1. 学会本课的生字。
2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解妹妹为什么将枝条当马后就忘记了疲劳。
教学课时 两课时。
第一课时
课时目标:
1. 能正确、流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 认识生字，指导书写生字。
一 激趣导入， 弄清课题
师:同学们，你们看到或想象中的马是什么样子的？
生:高大，会跑。
生:长着四条腿。
生:骑上它，还要有马鞍。
……
师:大家了解得真多 。今天，老师要给大家介绍一匹出色的马(板
书:一匹出色的马)。大家齐读课文题目，请大家看看，题 目中哪个词
最重要，它表示什么意思。请同学们在课本上用笔标记下来。

生:什么叫出色？
师:出色的意思就是非常好。一根柳枝当作马，怎么会是非 常好
的马呢？请同学们和老师一起，来学习第7课——《一匹出色的马》。
二 初读课文，整体感知
1.配乐诵读。
2.学生边听边画出自己不懂的地方。
3.检查自学情况:
(1)小老师领读生字
(2)小组开火车读
(3)认读生字词语。
jiāo wài bō wén tǎn liàn liàn bù shě
郊 外 波 纹 绿 毯 恋 恋 不 舍
qí kuà yì zhū fàn qǐ cōnɡ cōnɡ lǜ lǜ
骑 跨 一 株 泛 起 葱 葱 绿 绿
(4)学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。
在句子中检查认字:
①微风吹过，泛起层层波纹。
②路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。
③他松开我的手，从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条。
④妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地再向前去。
(5)理解词语。
郊外:郊外是指野外，市区之外的地方。
葱葱绿绿:指植物(本课指田野禾苗)颜色碧绿。
异常:非常。
恋恋不舍:心里十分留恋，舍不得离开。
(6)全班交流，说说自己是用什么办法把生字记住的。
①加一加:文 + 纟= 纹 皮 + 氵=波

②减一减:四 -丨= 匹 球-王=求
③拆一拆:日+京=景 亻+象=像
④用比较形近字的方法来识字:
象(大象) 波(波纹) 纹(纹路) 舍(恋恋不舍) 求(要求)
像(好像) 皮(树皮) 文(语文) 舌(舌头) 球(篮球)
(7)同桌互相检查，读全对的给他画上一颗小红星。
(8)分角色朗读课文，正音。
朗读指导:
分角色朗读本文，角色有爸爸、妈妈、妹妹，还有文章叙述者。
朗读时， 文章叙述者读的语速要适中，在朗读景色描写时，要读出可
爱的语气来。妹妹喊累时求大家抱时，读出可 怜又可爱的语气来。在
文中，爸爸是最会激励孩子的人，他的话里充满了期待和鼓励，在读
的时 候，也要把它读出来。
三 写字指导
1.观察我会写的字，说发现。
2.范写以下几个字:
匹:半包围结构，共有四画，笔顺是:
求:独体字，它的笔顺是:
点。
像:笔画数比较多，第八笔是撇，在写的时候不要写成一竖，接
着再写一撇。
学生练习，教师巡视指导。
4.展示交流。

第二课时
课时目标：
1. 巩固所学生字、词语。
。
，共有七画，最后一笔是< /p>

2.深入理解课文内容，理解为什么这是一匹出色的马。
教学过程：
一 温习旧课，导入新课
1.有感情地朗读课文。(点名读，老师点评)
2.想一想，为什么一根柳条，能让妹妹高兴地骑着它回家？
生试着回答。
生:妹妹当时很高兴。
生:骑“马”比空手走路更有趣。
生:妹妹骑“马”忘记了疲劳，虽然都是走路，但这种方法好。
师:同学们的发言很好，大家 已经对课文的内容有所了解了，下
面，我们再深入地理解课文的内容。
二 学习新课，理解课文
1.学习课文的第1自然段。
(1)大家齐读第1自然段。
(2)故事发生的时间是什么时候？
生:一个春天的傍晚。
(3)故事发生的地点是哪里？
生:郊外的小河边。
(4)当时有哪些人？
生:爸爸、妈妈、“我”和妹妹。
(5)请你读一读描写河水的句子，并说一说你仿佛看到了什么样
的画面。
句子:河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。
生:河水的颜色绿绿的，微风从水面上吹 过，水面上荡漾起一层
层波纹，多么美丽的一幅河水图啊!
(6)从哪个字中可以看出“我”和妹妹当时心里很高兴？
生:笑。

师:一个“笑”字，表现出当“我”和妹妹看到垂柳拂过妈妈和
爸爸的头发时，心里很高兴。
2.大家用上面的方法，学习第2、3自然段。
(1)看看你大脑中会想象出什么样的画面。
生:春天的田野，葱葱绿绿的，长得非常旺盛，如果踏上去，一
定很柔软，就像是给大地铺上了 绿色的毛毯。
(2)从哪里可以知道妹妹走得累的原因？
生:路已经走了不少。
(3)春天的郊外景色怎么样？“我们”当时愿意离开吗？你是从
哪儿知道的？
生:景色异常美丽。不愿意。恋恋不舍。
3.读第4~7自然段，回答问题。
(1)当我们往回走时，妹妹提出了什么要求？
生:很累，走不动，要求妈妈抱。
(2)妈妈是怎么回答的？请将这个句子读一遍。
生:不行啊，我也很累，抱不动你你。
(3)妈妈没有答应妹妹，妹妹是怎么做的？
生:她去求爸爸。
(4)爸爸是怎样帮助妹妹的？请说出表示爸爸动作的词语。
生:爸爸从路旁拾起一根又长又 细的枝条，把它递给妹妹，说:
“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。”21世纪教育< br>网版权所有
表示爸爸动作的词:松开、拾起、递给、说。
(5)妹妹骑“马”了吗？说说妹妹是怎么做的。
生:跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去，骑着它回家了。
(6)这“马”指的是什么？为什么说它是“一匹出色的马”？
生:“马”指的是爸爸给妹妹 当马骑的柳条。因为妹妹把它当成

了一匹真正的马，忘记了疲劳，“骑”着它回家了，所 以说“这是一
匹出色的马”。三 总结全文，深入理解
师:同学们，爸爸用一根枝条就让累着 的妹妹忘记了疲劳，自己
高兴地回家了，在生活中，你遇到过类似的事情吗？21·世纪*教育
网
生:有一天我去公园走累了，爸爸用一根棍子，让我当自行车骑，
我真的将它骑回家了。
师:是啊，看看聪明的爸爸的办法是多么的高妙，希望同学们以
后在生活和学习中也能像这样想 出许许多多的奇妙办法来。
板书设计：
7.


课后反思：







语文园地二

教学要求：
1.认识职业(务)中的生字。
2. 学习照样子，写自己喜欢的景物，体会句子中词语的意思。
3.照样子写话。
一匹出色的马

4.积累乐于助人的名言。
5.展示自己正确的写字方法。
6.阅读《一株紫丁香》。
重点难点：
1. 认识职业(务)中的生字。
2. 学习照样子，写自己喜欢的景物，体会句子中词语的意思。
3.照样子写话。
4.积累乐于助人的名言。
5.阅读《一株紫丁香》。
教学课时 三课时。

第一课时
课时目标：
1. 认识职业(务)中的生字。
2. 展示台。
3.日积月累。
教学过程：
一 情境导入
在生活中，有许多职业，看看下面的职业中，哪些字你不认识。
二 认字写字
厨师 工程chénɡ师 魔mó术师 建jiàn筑zhù师
理发师
演yǎn员 营yínɡ业员 服务wù员 裁判pàn员 饲
sì养yǎnɡ员
1.学生齐读词语。
2.开火车读词语。
3.去掉拼音读词。

4.读句子，巩固认字。
小明的爸爸是工程师，妈妈是理发师;小军的爸爸是 建筑师，妈
妈是服务员;小华的爸爸是饲养员，妈妈是营业员;小乐的哥哥是魔术
师，叔叔是厨 师;小欢的爸爸是裁判员，妈妈是演员。
5.测试。用线将拼音和汉字连起来。
三、 展示台
师:同学们在练习写字时，发现了什么，学会了什么？请展示给
大家。
生:我会观察字的每一笔画在田字格中的位置。
生:我知道写字的时候如果姿势正确，字也写得更端正了。
师:请你说说怎么写字姿势才正确。
生:正确的执笔方法，应采用三指执笔法。具体要求是: 右手执笔，
大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下
端。食指稍前， 大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依
次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。
生:坐姿保持“三个一”:眼距书本一尺;人离桌子一拳;手离笔尖
一寸。
四 日积月累
1. 出示日积月累的内容。
予人玫瑰，手有余香。
平时肯帮人，急时有人帮。
与其锦上添花，不如雪中送炭。
2.读上面的句子，要求读音正确。
3.查一查资料，说说这些句子的意思。
(1)予人玫瑰，手有余香。
讲故事:
有一个盲人住在一栋楼里。每天晚上他都会到楼下花 园去散步。

奇怪的是，不论是上楼还是下楼，他虽然只能顺着墙摸索，却一定要
按亮楼道里的灯。一天，一个邻居忍不住好奇地问道:“你的眼睛看
不见，为何还要开灯呢？”盲人回答 道:“开灯能给别人上下楼带来
方便，也会给我带来方便。”邻居疑惑地问道:“开灯能给你带来什么< br>方便呢？”盲人答道:“开灯后，上下楼的人都能看见东西，就不会
把我撞倒了，这不就给我方便 了吗。”邻居这才恍然大悟。
从故事中我们知道方便了别人的同时也会给自己带为方便。
(2)平时肯帮人，急时有人帮。
讲故事:
母亲是一个勤快、热心的人，只要别人有事请她 帮忙，她总会把
自家的活放下，先帮别人，并教育我说:“平时肯帮人，急时有人帮。”
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我的家乡盛产苹果，每到金秋时节，家家户户都忙着采摘苹果。
果树少的人 家早早摘完苹果，悠闲地在家等着果商来收购。而母亲收
完自家苹果，又去帮别人家摘，整天闲不住。
有一年，果商来收购苹果。我很担心，因为我的父亲和哥哥都在
外地工作，家里没有劳力，母亲 却说:“没事，会有人来帮忙的。”第
二天中午，我放学回家，一进院子，就看见好多人在帮我家装苹果 。
那位果商问邻居库娃:“别人家人手都不够，这家怎么有这么多人？”
库娃笑着说:“平时， 我们谁家有事儿，这家阿姨准去帮忙。现在，
她有需要，我们当然会帮忙了!”
有了邻居们的 帮助，我家的苹果迅速装箱出售，一点儿也没耽误。
我也深刻地体会到了母亲那句“平时肯帮人，急时有 人帮”的含义。
从故事中，我们知道，平时你帮助了别人，当你急着需要别人帮
助的时候也会有人来帮助你。
(3)与其锦上添花，不如雪中送炭。
讲故事:

孔子的学生公 西赤到齐国出使，冉有替公西赤的母亲请求米粮。
孔子说，“给她六斗四升”;冉有请求多一些，孔子说 ，“再给她两斗
四升”。冉有不顾老师的意见，足足给了八十石的安家口粮。孔子语
重心长地说 ，“公西赤在齐国会过得很好，他完全有能力解决他母亲
的生活。正所谓君子周济急需，而不给富人添富 。”意思是没有必要
为生活已足的人锦上添花，而要去周济那些穷困的人，为他们雪中送
炭!
从故事中我们知道，没有必要为生活已足的人锦上添花，而要去
周济那些穷困的人，为他们雪中 送炭!
4.学生试着背诵这三句话。
五 课堂小结
同学们，这节课我们认识了生 字，展示了自己写字时的经验，还
积累了帮助别人的几句名言。希望同学们在课后的时候认真巩固。

第二课时
教学目标：
学习字词句运用和写话。
教学过程：
一 情境导入
老师出示月亮和高粱的图片，请同学们说说它们分别像什么。
师:月亮像什么？
生:像镰刀。
生:像钩子。师:大家是从月亮的形状上来说的。
我们再来看看成熟的高粱像什么。
生:像燃烧的火把。
师:这句话既有形状又有颜色，因为火是红色的。
下面有段话，请同学们读一读，然后也用这样的句子把自己喜欢

的景物写下来。
二 进行新课
1.照样子说一说，把自己喜欢的景物写下来。
田野 葱葱绿绿的 像一片柔软的绿毯 天上的云
一团一团的 好像巨大的棉花糖 大树又粗又壮 就像……
(1)找出句子中的相似之处。
田野 绿毯 一团一团的云 棉花糖
师讲解:田野颜色是绿的，绿毯也是绿的，颜色一样。
云是白的，棉花糖也是白的，颜色也一样。
生长着庄稼的田野与绿毯在外形上也相像。
白云和棉花糖的外形也相像。
(2)大家看一看，又粗又壮的树像什么呢？
学生回答。
参考答案:又粗又壮的树像一把大伞。
(3)请你选取自己喜欢的景物写一写。
学生写。
汇报交流。
天上的云雾好像一群小绵羊。
山路两旁盛开着姹紫嫣红的野花，红的似火、粉的似霞、白的似
雪，鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人，真是美极了!
2.读句子，体会加点词语的意思，说说你的发现。
(1)出示句子。
①这糕要很多很多人才能做成，一定特别大。
难道它的味道很特别吗？
②一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面
前。
鼹鼠先生经过狐狸太太家，正巧，狐狸太太走出门。

(2)指名交流词语的意思。
学生甲:第一个“特别”是格外的意思，第二个“特别”是与众
不同的意思。
学生乙:第一个“经过”是经历的意思，第二个“经过”是从某
处通过的意思。
(3)总结。
同一个词在不同的语境中意思也不同，这种词叫多义词。你还能
用这两 个词的不同意思分别造句吗？
指名造句。
3.写话。
出示图表，让学生填表。
谁 长什么样子
他掉了一颗门牙。
我们经常做的事
我们天天一起上学，一起
张 他的脸圆圆的，笑起来有回家。
个小酒窝。




我们经常一起打乒乓球。


选取你 最熟悉的人。看看他(她)长的什么样子，包括眼睛、
耳朵、脸蛋、身材等，重点写一个或两个方面。
三 课堂小结
同学们，这节课我们学习了句子的综合运用，学习了如何用比喻
的方法 将所看到的景物描写下来，还学会了写话。希望同学们在课外
的时候养成观察的习惯，勤观察、勤动笔， 这样可以迅速提高你的写
作能力。

第三课时
教学目标：

阅读《一株紫丁香》。
教学过程
一 情境导入
在老师的窗前，同学们栽了一株紫丁香，它会怎么样呢？
二 学习第一小节
师:孩子们是怎样把一株紫丁香栽在老师窗前的呢？谁来读课文
的第一小节。
师:“踮”这个字，你是怎么记住的？踮起脚尖儿怎么走？谁来
表演一下。
师:为什么孩子们要踮起脚尖儿走？
(这个小院很安静，老师正在静静地工作，踮起脚尖走路 很轻。
很轻的走路是为了不打扰老师，给老师一个惊喜。)师:是啊，小院很
安静。这么安静的 小院，孩子们不忍打扰老师。你们认为，我们在读
这小节的时候，应该怎么读？(轻轻的。)请你自己试 着读读。师:谁
来读？
师:读得真好。读出了安静的感觉。
三 看图说话，过渡到第二、三、四小节的学习
师:瞧，孩子们已经悄悄地把紫丁香栽在老师窗前了。请大 家仔
细观察图画，你看到了什么？谁来说说？
师:谁能把刚才说的连起来说清楚呢？(引导学生细致观察，观察
有条理，并把话说完整) < br>师:看到老师如此辛苦地工作，孩子们想让这株紫丁香为老师带
去什么？请大家轻声朗读课文的第 二至四小节。读完之后，同桌互相
交流自己的感受。
围绕问题“孩子们想让这株紫丁香为老师带去什么？”展开交流。
随孩子们的交流进行第二至四小节的学习。
1.第二节。

生交流: 我想让紫丁香绿色的枝叶伸进老师的窗口，夜夜和老师
作伴。(出示)(板书:夜夜陪伴)
师:“夜夜”是什么意思？(每天晚上。)
师:为什么要紫丁香每天夜晚陪伴老师呢？ < br>学生交流，教师小结:是啊!老师每天晚上都要备课，学习，多辛
苦啊!有紫丁香和老师做伴，老 师就不会感到寂寞了。谁能把你的美
好的心愿读出来？师:看到大家读得这么好，老师也想读，你们愿意
吗？(教师读完问学生)大家说说，老师朗读得怎么样？谁来评价一
下？个地方好？
生交流，重点引导评价:老师，老师——“呼唤一声比一声亲切。
重点突出了“您”“夜夜”，这样读， 好在哪里？(表达对老师的尊敬)
哦，我还加上了动作，表情是面带微笑。
师:你能不能像老师一样面带微笑，加上合适的动作，亲切地呼
唤老师，读出这份美好的心愿？
师:同桌互相读给对方听听？(指生读)
2.第三节。
师:同学们，孩子们还想让 紫丁香为老师带去什么？(板书:消除
疲倦)谁来读读孩子们的心里话？
师:“疲倦”是什么 意思？你是怎样记住这两个字的？有什么好
方法？(学生交流识字方法，并理解意思)疲倦还可以换成那 些词？
(疲惫、疲劳、劳累。)为什么用疲倦？(诗歌讲究押韵。)从这个词语，
你读出了什么 ？(学生交流体会:老师每天都很辛苦，很累，疲倦。)
师:听，沙沙，沙沙，多么美妙的歌儿啊。那 就让我们亲切优美
的朗读来消除老师的疲倦。谁来读？听到你们的朗读，老师的头不再
痛了，腰 不再酸了，浑身精神多了。
3.第四节。
师:同学们，孩子们还想让紫丁香为老师带去什么？(感谢。)

师:孩子们为什么要向老师表示感谢？(因为老师时时挂牵我
们。)
师:“挂牵”是什么意思？还可以换成哪个词？“时时挂牵”是
什么意思呢？？生活中，你的老师有没有 时时挂牵你？举个例子说说
看？21教育网
师:你们看，多懂事的孩子啊，老师时时的挂牵， 他们都没有忘
记，所以孩子们也想借这株紫丁香表达对老师的感谢。21教育名师
原创作品
师:你想怎样读，能读出对老师的感谢？(交流)
师:现在请同学们自己读读这小节，读出对老师的感谢。谁来读
读？还有谁？
4.合作朗读，加深体会。
师:看，老师领会到了你们的心意，现在请张开我们的笑脸，咱< br>们一起来合作朗读课文的二至四小节。 大家在朗读时，可以加上动
作表情，谁想领读？生领:“老师，老师”
男女生齐:“就让它绿色的枝叶，伸进您的窗口，夜夜和您做伴。”
生领:“老师——”
男生齐:“绿叶在风里沙沙，那是我们给您唱歌，帮您消除一天
的疲倦。”
生领:“老师——”
女生齐:“满树盛开的花儿，那是我们的笑脸，感谢您时时把我
们挂牵。
四 学习第五小节
师:同学们，孩子们还有太多太多的话想对老师说。可是，夜深
了，星星都困得 眨眼，老师还在工作，此刻，孩子们还想让紫丁香为
老师带去什么呢？(交流)
师:请让我们饱含深情地劝老师早点休息吧。(板书:香甜入梦)

师:我们美美地、甜甜地朗读已经让芬芳的花香把老师带进香甜
的梦里。 师:同学们，这个“梦”字，你是怎么记住的？这个字，可是经
历了漫长的演变过程呢？想知道吗？ 大家看，这是“梦”字的甲骨文，
左边上半部分表示目，下半部分表示人，大家猜猜，右边表示什么？< br>是床，人躺在床上，掩目而眠。这是后来演变的小篆体，这是楷书，
这才是现在用的简化汉字“梦 ”，通过刚才的学习，你有什么感受？
师:老师做了一个什么样的又香又甜的梦？ 谁来说说？
师:是啊，老师甜美的梦境中就有这些可爱的孩子们，他们不就
是那一株株美丽的紫丁香花吗？
板书设计
语文园地二
职业(身份)识字 一词多义 人物样子
积累:帮助他人 阅读:《一株紫丁香》
展示台:写字要注意姿势
教后反思：

第三单元备课
教材简析：
本单元以“传统文化”为主题，意在弘扬我国的民族传统文化。《神州谣》
让我们感悟祖国的伟大，《传统节日》向我们介绍了我国丰富多彩的传统文化，
《“贝”的故事》这一 课通过讲述“贝”让我们体会到汉字构造的奇妙，《中国美
食》则通过讲述我国菜肴来揭示我国美食文化 的博大精深。四课分别以壮丽河山、
传统节日、汉字、美食为题来展示我国悠久灿烂的文化。通过学习本 单元课文，
学生将收获更多有关我国文化方面的知识，并体会作为华夏子孙深深的自豪之
情。
《神州谣》这是一首歌颂我们伟大祖国的歌谣，以“三字经”的样式让我们
体会到祖国的伟大与 作者内心的自豪之情。
《传统节日》这是一首描写我国传统节日的诗歌，语言简洁，句型工整，读起来朗朗上口，描绘了我国从春节到重阳节等所有主要节日及习俗。
《“贝”的故事》本课是一节 识字课，通过“贝”让我们感受到汉字构造的
奇妙，让学生学习生字词的同时，学会在汉字构造规律的基 础上举一反三，更加
深刻地了解汉字。
《中国美食》这是一篇讲述我国各地美食的课文，通过 展示我国各地的美味
佳肴，表现了我国美食文化的独具特色和博大精深。从衣食住行着手，使学生更加贴切深刻地体会我国丰富多彩的文化。
教学目标：
1.认识71个字，会写36个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《传统节日》。
3.通过品读课文，引导学生理解课文内容、体会课文感情。
4.引导学生用自己的语言讲出自己想要表达的意思。
教学重点：
1.认识71个字，会写36个字。
2.引导学生深刻理解课文内容，培养学生的爱国主义情感。
3.锻炼学生的信息搜索和语言表达能力。
4.加深学生生活常识的积累，提高学生的文化素养。
课时安排：
1.《神州谣》................................2课时
2.《传统节日》..............................2课时
3.《“贝”的故事》...........................2课时
4.《中国美食》..............................2课时