英语基础知识-会计学校排名

优秀教案



1.会认、会写本课的生字。
2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
要求
3.朗诵古诗,想象画面,培养学生的想象力,感受春天的美好。
教学
1.正确认读、书写本课的生字,背诵课文。
重点
2.通过朗读,培养学生感受美、欣赏美的能力,并通过想象领悟诗人所表达的思想感
难点
情。
教学
两课时。
课时


1. 学习古诗《村居》。
2.能正确、流利地朗读古诗,理解诗歌大意,背诵古诗。

生字卡片、多媒体课件、学生课外积累的文字、图片等。

一 激趣导入,积累词语

在二、三月间,公园里、学校中,到处都是春暖花开的景象。今天,老师 还想带大家到一首
古诗中去找一找小山村的春天呢!(板书课文题目:村居)
1.学生朗读课文题目。
2.课件出示作者简介。
高鼎,清代后期诗人。字象 一,又字拙吾,仁和(今浙江省杭州市)人。高鼎生活在鸦片战争
之后,大约在咸丰年间(1851-1 861),《村居》是他写的一首有名的有关放风筝的诗。著有《拙
吾诗稿》。
二 自读古诗

1.请大家自由读古诗,用自己喜欢的符号标记应重点注意的地方。(如不认识的字 、不懂
的词、难写的字等)(课件出示易读错的字)
提示:“莺”的韵母是ing,不要念成 in。“趁”的韵母是en,不是eng。“鸢”不要读成
yān。
2.课件展示节奏划分,引导学生掌握古诗的节奏。
节奏划分:草长莺飞二月天, 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早, 忙趁东风放纸鸢。
同学们在朗读的时候语速要稍慢,读出对春天的赞美之情,要带着活泼、开心的语气。
学生反复读诗。接受快的同学可以试着背诗。
3. 进行自学,想一想用什么方法记住字形。
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学生汇报交流。
例:诗=讠+寺 (寺庙旁有人在说话) 村=木+寸 童=立+里
3.教师针对会写字进行书写指导。
诗:按照左窄右宽的结构书写,“寺”不要丢掉最后一点。
村:按照左窄右宽的结构书写,木字旁最后一笔捺变为点。
童:按照上小下大的结构书写,“里”横画较多,注意在田字格里的布局。
4.交流快速背诗的方法。
学生甲:用唱诗的方法来背诗。
学生乙:在理解诗意的 基础上背诗。理解了每句诗歌的意思,知道连起来讲的是什么意思,
就可以背诗。
三 品悟古诗

1.有同学说在理解诗句意思的基础上背诗,那么这首诗的大意是什么呢?
学生分组讨论交流,组长汇报。(教师课件展示)
小草生长,黄莺飞翔,正是春光明媚的二月,
轻拂河堤的杨柳沉醉在春天的烟雾之中。
村子里的小孩子们早早就放学回到了家,
急忙趁着温暖的东风快活地放起了风筝。
2.教师引导学生逐句分析。
(1)草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。
师:早春二月的小山村是冰冷沉静的吗?它有怎样的美景?
①自由读读古诗,你会有很多的发现。
②学生自由读诗。
③你看到了什么?生汇报。
④你能把你看到的带上自己的感受读出来吗?(指名读文)
重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。
⑤你觉得诗句中的哪些字词用得好?说说你的理由。
生:“草长莺飞”四个字,把春天的一切 景物都写活了,人们仿佛感受到那万物复苏、欣欣
向荣的气氛,人们的眼前也好像涌动着春的脉搏。
诗人用了一个“醉”字,写活了杨柳的娇姿、柔态、神韵。
⑥瞧,草儿吐出嫩绿的新芽,黄莺 也飞来快乐地歌唱,河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春
色中,在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村 变成了一个充满生命力的世界。你们想配
合这美丽的画面再来读读吗?
⑦你还有什么发现,有什么感受?能说给大家听吗?
这么多美妙的画面,我想大家一定能读好这一句的。
(2)儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
①在这么好的春光里,你想做些什么呢?(指名说)
放风筝。(板书:儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢)
②你能配合画面说说这句诗所描绘的情景吗?
生:第三、四句写的是人物活动,描述了一群活 泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情
景。孩子们放学回来得早,趁着温暖的东风,放起了风筝。他们 的欢声笑语,使春天更加富有朝
气。
③读了这一句,你有什么感受?能说给大家听吗?
重点引导学生通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。
学生汇报。
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④很有意思的想法,能将你的想法融入诗里读出来吗?你们想不想加 入他们放风筝的队
伍?这样吧,让我们一起放飞心爱的纸鸢,用诗歌表达自己的心情吧!
四 背诵全诗

1.教师边展示本课配图边引导学生联想诗句描绘的美景:早春的山村,草长莺飞, 杨柳依
依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图呀!它不仅吸引了诗人高鼎,也迷住了大家。我相信你们一定能背下来这首古诗。
2.生自由背。
3.集体配乐吟诵。
五 作业布置

1.背诵古诗。
2.搜集诗人的其他古诗名句,进行整理。



1.学习古诗《咏柳》。
2.正确读写诗中的生字。
3.指导学生正确、流利、有感情地诵读《咏柳》,理解诗意,体会诗人爱惜春光的思想感
情。

多媒体课件。

一 知诗人,解题意

师:同学们,不 知不觉中,春天的脚步又近了,这轻快飞行的燕子,吹面不寒的杨柳风,羞红了
脸的桃花,柳枝轻摇的柔 柳,组成了光彩夺目的春天。你看,这是什么?(出示杨柳图)今天我们就
来学习《咏柳》。
1.关于作者,你知道多少(出示课件)?
贺知章(659-约744),字季真,晚年 自号四明狂客,汉族,唐代著名诗人、书法家,越州永兴(今
浙江萧山)人。少时就以诗文知名。属于盛 唐前期诗人,与张若虚、张旭、包融并称“吴中四
士”。贺知章诗文以绝句见长,除祭神乐章、应制诗外 ,其写景、抒怀之作风格独特,清新潇洒,
《咏柳》《回乡偶书》两首诗脍炙人口,千古传诵,作品大多 散佚,今尚存录入《全唐诗》,共
19首。
2.题目“咏柳”是什么意思?
咏:歌唱,赞美。咏柳,就是歌唱、赞美柳树。
3.作者是怎么歌颂柳树的呢?请大家轻声读 一遍古诗。用手中的工具书查一查,理解诗句
的意思。(出示课件)
碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
大家在朗读这首诗 的时候,边读边想象柳树的姿态,仿佛柳树就在自己的眼前,轻轻的,柔
柔的,那么碧绿,那么美丽,要 用喜爱、惊叹的语气来读。
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二 释字词,明诗意

1.碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。
(1)理解词语。
妆:(课件演示妆的演变过程)左右结构,注意“女”的写法。意思是装饰,打扮。
一般都是谁爱打扮?那么本诗是说谁打扮?
(通过课件演示“妆”的演变过程,不仅帮助了学 生熟记字形,了解字义,更重要的是通过
这个字更深刻地理解诗句的意思,诗的开始就把杨柳化身成一位 美人)
绦:用丝编成的绳带。
丝绦:形容一条条像丝带般的柳条。
(2)理解重 点词语的意思后,引导学生串连诗意:柳树像碧玉装扮成的美女一样,千万枝柳
条像她那绿色的丝带。
2.不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀。
(1)理解词语。
剪:上下结构。裁剪,用刀或剪子把片状物体分成若干部分。(课件展示剪刀,引导学生理
解)
(2)理解重点词语的意思后,引导学生串连诗意:知道这细嫩的柳叶是谁剪裁出的吗?就是
那 像剪刀一样的二月春风啊!
3.在具体的语言环境中学习生字,通过理解字义,结合图片引导学生用自 己的话说说这首
诗的大概意思。
高高的柳树像碧玉妆扮成的一样,千万轻柔的柳枝都垂下了绿色的丝条。
不知道这细细的柳叶是谁裁剪出的,乍暖还寒的二月春风恰似剪刀。
三 想意境,悟诗情

1.再来读前两句诗,说说你眼前出现的是一幅什么样的画面。
(预设:柳树似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前,那千万条垂丝,就像她的裙带)
2.你觉得句中的哪个字用得好?说说你的理由。
学生:第一句中的“高”字,衬托出美人婷 婷袅袅的风姿;第二句中的“垂”字,暗示出纤腰
在风中摇摆。
教师:谁能通过诵读把这美妙的画面读出来?
(点名读,其他学生说画面)
3.那 视之无形、不可捉摸的“春风”,被作者用“似剪刀”形象化了。请大家展开想象
的翅膀,说说它还能剪 出什么。
示例:将小草剪成了一根根;将枫树的叶子剪得像手掌……
它正是自然活力的象征,是春给予我们美的想象。
4.总结:此诗借柳树歌咏春风,把春风比 作剪刀,说她是美的创造者,赞美她裁出了春天。让
我们借作者的诗文,读出我们心中对春的赞美。


村 居
景
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人
咏 柳
碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。

1.把下列加点字的读音补充完整。
莺飞 yīnɡ 拂堤 fú 儿童
tónɡ 杨柳 liǔ
．．．．
化妆
zhuānɡ 垂
下 chuí 剪刀 jiǎn 裁衣 cái
．．．．



















4.课文综合阅读。
(1)“春烟”在诗中是什么意思?
春天水泽、草木间蒸发的雾气。
(2)《咏柳》中用一个“拂”字,一个“醉”字把静止的杨柳人格化了。
(3)《村居》描写出一幅怎样的画面?不超过30个字。
在江南二月的自然风光里,儿童们放学归来高高兴兴地放着风筝。
(4)《村居》通过“儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢”的情景,表现了怎样的中心思想?
孩子们的天真烂漫,春天的勃勃生机。


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1.通过学习课文,感受春天的美丽,体验投身大自然怀抱中的情趣。
2.会认本课生字,会写生字。
要求
3.正确、流利、有感情地朗读课文。热爱春天,愿意去观察、发现。
教学
1.正确认读、书写本课生字,在理解的基础上积累词语。
重点
2.通过反复朗读课文,引导学生在找春天的过程中感悟春天,体会找春天的乐趣,从而
难点
体验发现的快乐。
教学
两课时。
课时



1.通过学习课文,引领学生在找春天的过程中感悟春天的美好。
2.在朗读中认识本课生字,指导书写“荡”字。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。

生字及词语卡片,图片或课件。

一 古诗导入

1.出示古诗《早春》。老师范读或由学生朗读。
2.你能说说早春气候的特点吗?(学生甲 :天气暖和了,小溪的冰融化了,小草变绿了。学生
乙:各种各样的小花陆续开放了。学生丙:冬眠的小 动物渐渐地苏醒了)
3.小结:刚才同学们说得真好。春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞 羞答答,躲躲
藏藏。我们必须留心观察,才能发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候,心里一定会惊喜 ,
一定会体验到发现的快乐。让我们一起读读课文吧,看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
二 初读课文,认读生字

1.自由轻声朗读课文。
(1)画出自己不认识的字。 (2)标出自然段。(8个)
2.小组合作认识生字:由组 长带领,组员提出自己不认识的字,大家一起借助课本后面生
字表中的拼音,读准生字的字音。
3.小组汇报:每组派一名学生汇报本小组认识生字的情况。
4.出示词语卡片,检查学习情况。
棉袄 田野 寻找 害羞 嫩芽 解冻 小溪
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遮遮掩掩、躲躲藏藏:指名读,说说这两 个词语有什么特点。(前面两个字是相同的,后面
两个字也是相同的)你还能说出几个这样的词语吗?( 高高兴兴、来来往往、快快乐乐、忙忙
碌碌)
探出头:课文中说谁“探出头”?(小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧)
摇哇摇:是谁?在哪儿“摇哇摇”?(是春天,她在风筝尾巴上摇哇摇)
5.小结:通过刚才 的学习,我们已经感受到春天的气息了,让我们和文中的小朋友一起去
寻找春天吧!
三 再读课文,感知发现

1.要去野外找春天了,课文中的小朋友现在是怀着什么样的心情呢?( 高兴的、急切的、
激动的)请你带着这样的心情读读第1、2自然段。指名读,齐读。
2.作者把春天比作了什么?(比作了一个害羞的小姑娘)
这个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲 躲藏藏,不想让人们发现她。可是,细心的小朋友还是找到
了她。这些小朋友都在哪儿找到了她?从书中 找到有关的句子画出来,并读一读。
指名读,学生读到一处,老师出示一处的画面。(可用课件或图片)
小结:多美的画面啊!多 美的春天啊!让我们跟着动听的音乐读出来吧!(播放轻音乐,在音
乐声中朗读课文)
小组合作朗读第3~7自然段。选择自己喜欢的方式读。
汇报读,最好能背诵下来。
过渡:孩子们找到了春天,他们多高兴啊!他们想告诉所有人。我们一起来读读最后一个自
然段吧。
3.齐读第8自然段。
(1)填空。
春天来了!我们 了她,我们 了她,我们 了她,我们 了她。她在 上荡秋
千,在 上摇哇摇;她在 、 嘴里叫,在 、 枝头笑……
(2)练习背诵。
四 指导书写生字:荡

1.观察田字格中的范字。
2.同桌交流书写时要注意的地方。(上下结构,不能写成左右结构)
3.看老师示范。
4.学生练习写两遍。
五 配乐读全文

六 播放歌曲《春天在哪里》

七 总结

春天就这样无声无息地来到了我们身边。只要你细心地去观察,就会发现大自然是那么
的美好。







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1.朗读课文,体会课文中语言的美感和其中蕴含的感情。
2.指导学生正确书写其余生字。

生字卡片,写有句子的投影。

一 展示台

1.读读说说:把自己积累的好词好句读给大家听。
2.出示投影,读读记记。
(1)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
(2)早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?
(3)她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇 哇摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头
笑……
二 识字、写字

1.出示会认的字。
脱tuō 袄ǎo 寻xún 羞xiū 姑ɡū 遮zhē 掩yǎn 探tàn 嫩nèn 符fú 解
jiě 触chù 杜dù 鹃juān
(1)联系生活实际,结合动作,演示认识:脱、遮、掩、探。
(2)运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记:触、鹃。
(3)通过查字典了解字义。
2.出示会写的字。
冲chōnɡ 寻xún 姑ɡū 娘niánɡ 吐tǔ 柳liǔ 荡dànɡ 桃táo 杏xìnɡ
(1)指出哪些字的结构是左窄右宽,写时应注意什么。(冲、姑、娘、吐、柳、桃)
(2)重点指导。
柳:部首是“木”,注意书写时末捺变点,右部是“卯”,注意笔画和布局。
荡:上下结构,不要写成左右结构。这个字的笔画较多,不要丢落笔画。
(3)看田字格中的范字。写两个字,和范字比较一下。
(4)选择几位学生的字展示,并点评。
3.用学会的新字口头组词。
三 自主积累,练习背诵

1.读读自己认为最美的句子或段落,说说读后的体会。
2.选择自己喜欢的句子或段落,用自己喜欢的方式积累。
3.练习朗读:同桌互相读。
四 拓展想象

画出自己在春天里的发现,并写一句话。



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2 找 春 天


1.给下列加点的字选择正确的读音,画“√”。

2.选字组词。
西 溪 野 也 朵 躲

3.填一填。
春天来了!我们看 到了她,我们听 到了她,我们闻 到了她,我们触 到了她。她在柳枝 上
荡秋千,在风筝尾巴 上摇哇摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花 、杏花 枝头笑……
4.课文综合阅读。
我们几个孩子脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。
春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。我们仔细地找哇,找哇。
(1)画出第一段话中表示动作的词,并说说从这些词语中可以看出孩子们什么样的心情。
能看出孩子们急切,欣喜的心情。
(2)你能从“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”这个句子中体会到什么?
春天一点一点地靠近我们,她来到了我们的身边。
5.小练笔。
课文中的几个孩子找到了春天,你还可以从什么地方找到春天呢?试着写一写吧。
春天到了,我来到 花坛边,从盛开的牡丹上找到了春天。









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1.会认、会写本课的生字。积累新词。
教学
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读,体会鲜花给人们带来的美好
要求 感受。
3.培养学生热爱自然,懂得给人以美就是最好的礼物。
重点
1.正确认读、书写本课的生字,通过朗读,体会春天的美好。
难点
2. 体会春天鲜花的美好,弄懂为什么说“花籽是多么美好的礼物”。
教学
两课时。
课时



1. 能正确、流利地朗读课文。
2. 认识生字,用自己积累的记字方法初步记住一些生字。
3.初步了解课文大意、故事大意。

生字卡片,多媒体课件,学生课外积累的有关花的词语、古诗句、图片等。

一 激趣导入,积累词语

1.生活中有各种各样的小路,你喜欢什么样的小路呢?(学生回答)( 出示开满鲜花的小路
图片,问学生)看了这幅图片,你觉得这条小路怎么样?生:美。如果在我们生活的 院子周围,也有
这样一条小路,一到春天,鲜花盛开,芳香四溢,大家喜欢吗?今天,我和大家一起去看 看这样一
条无意中出现的开满鲜花的小路!(板书课文题目)
2.范读课文,请同学们边听边完成:
(1)标出自然段的序号。
(2)用自己平时喜欢的符号画出生字新词,把读不准的字做上记号。
(3)画出文中有哪些人物,想一想他们都做了什么事。
二 初读课文,自主识字

1. 自由读课文,读通句子,读准字音,不认识的字和难读的句子多读几遍。
2.检查认读生字的情况。
(1)出示生字词,学生认读。(自读、指名读、开火车读)
指导:“漏”的声母是l,是边音,不要读成了n 。
“绚”的韵母是 uan,中间的介母是ü。
“懊”是零声母,直接读成ào。
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“黄”字的韵母是 uang,中间的介母是u不是 ü。
(2)合作交流识字方法。
①熟字加偏旁识字:
员(口+贝) 原(厂+白+小) 邮(由+阝)
②联系生活经验,结合动作演示识字:联系平时知道的“教育局”“民政局”“公安局”
来认识“局”字。
③用比较形近字的方法来识字:
递(传递) (快递)
第(第一) (府第)
弟(弟弟) (兄弟)
④结合图片识字:车、黄。
(3)结合学生生活经验,理解“叔”“礼”“黄”等字的意思。
3.出示句子,巩固识字。
(1)邮递员黄狗在门口喊:“鼹鼠先生,您的包裹单!”
(2)原来,长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹。
(3)看来都漏在来时的路上啦!鼹鼠先生很懊丧。
(4)“我冬季,去年长颈鹿寄给你的是花籽,这是多么美好的礼物啊!”
三 朗读课文,感悟积累

1.读课文,思考:课文中有几个人物?他们是怎样的关系?
长颈鹿大叔 寄礼物给鼹鼠先生
黄狗 邮递员 送包裹给鼹鼠先生
鼹鼠先生 拿包裹 请松鼠太太看是什么东西
松鼠太太 鼹鼠先生到松鼠太太家做客 发现小路开满了鲜花
刺猬太太 出门,看到自己家门前也有绚丽多彩的花
狐狸太太 走出门,同样看到家门前有五颜六色的花
2.分角色朗读,说说课文讲了一件什么事。
(1)分角色朗读。
朗读指导:本文是一篇童话故事,不同的人要用不同的腔调来读。例如: 黄狗、鼹鼠、长颈
鹿这几个人物是男性,读的时候声调低沉一点,就像是爸爸的声音。松鼠太太、刺猬太 太、狐
狸太太都是女性,读的时候声调尖一些,就像妈妈的声音。这样,听起来仿佛真的一样。
(2)汇报交流课文讲了一件什么事。
课文讲了长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了花籽,鼹鼠先生 拿包裹时不小心把包裹弄破了,结
果,花籽沿路撒落。第二年春天,这些花籽长成了一片片绚丽多彩的花 ,大家都认为这是最美丽
的礼物。
四 发挥想像,讲述故事

借助课文的图画讲述这个故事。
1.提示:讲述这个故事的时候,要先弄明白课文中有哪几个人物,他们分别做了什么事。
2.讲故事的时候,还可以发挥自己的想像,把故事讲得更具体、生动。
3.学生讲故事。
4.选择讲得好的在班上交流。



优秀教案

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1.指导学生深入探究“美好的礼物”是什么,联系生活 实际谈谈有哪些美好的礼物,从而
受到“赠人玫瑰,手有余香”的思想教育。
2.正确书写要求会写的生字,积累与生字有关的词语。

多媒体课件。

一 温习导入

1.同学们,请大家将课文有感情地朗读一遍,想一想,课文讲了一件 什么事?仿照下面的句
子说一说。
课文讲了长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了花籽,鼹鼠先生拿包 裹时不小心把包裹弄破了,结
果,花籽沿路撒落。第二年春天,这些花籽长成了一片片绚丽多彩的花,大 家都认为这是最美丽
的礼物。
2.填空。
长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来一个包裹, 鼹鼠先生拿回来的包裹却什么也没有,原来包裹
破了,东西都漏 在来时的路上,春天来了松鼠太太、刺猬太太、小狐狸太太的门前都开出了美
丽的花朵,原来长颈鹿寄来 的是花籽,松鼠太太说这是美好的礼物。
二 拓展创新

1.回顾课文内容,同学们想一想,生活中还有哪些美好的礼物?
学生回答。
老师及时引导,并不是很贵重、很值钱的礼物就是美好的礼物。
示例:给人一句赞美(称赞、表扬)。
给人及时帮助(让座、借文具、做贺卡……)。
总结 :生活中,最好的礼物就是给人以帮助,快乐与大家分享。给别人带来快乐的、美的享
受的东西都是美好 的礼物。
2. 同学们晒一晒你最好的礼物。
国际三八妇女节马上到了,你打算给妈妈送一件什么礼物呢?
画一画,你的礼物。
说一说,你的礼物。
写一写,你的礼物。
学生汇报。
三 指导书写

1.出示要求会写的范字“邮、递、员、黄、原、叔、车、局、礼”。
2.引导学生发现这些字结构上的特点。
“邮”“礼”“叔”都是左右结构的字。
“员”是上下结构的字。
“原”“递”“局”是半包围结构的字。
3.仔细观察,学生互相提醒写字时值得注意的地方。
4.教师范写,重点指导。
礼:左边是示字旁,不是衣字旁。只有一点,不要多写一点。
优秀教案

优秀教案
员:“贝”的最后一笔是点,不要写成了弯钩。
车:“车”字第二笔是撇折,是一笔完成的,不要写成两笔。
黄:是上下结构的字,上面不是草字头,比草字头多一横。
5.学生练写,老师巡视指导。
6.同桌评议,修改不足。
四 总结

人们都说,赠人玫瑰,手有余香。在 这条开满鲜花的小路上,我们不但看到了春天最艳丽的
景色,也看到了撇落的花籽给大家带来的美好感受 。希望大家在生活中,也送出你最好的礼物
吧,它不是金钱,却比金钱更贵重!


3 开满鲜花的小路

赠人玫瑰 手有余香


1.根据拼音写词语。
yuán lái(原 来) dà shū(大 叔) zì xínɡ chē(自 行 车) yóu dì yuán(邮 递 员)
2.给下面的字加上一部分,变成一个新字,并组一个词语。
弟-(递)-(传递) 由-(邮)-(邮局)

3.填一填(不重复)。
一(个)包裹 一(堆)小颗粒 一(片)鲜花
一(条)小路 一(件)礼物 一(朵)鲜花
4.读了本文后,你打算给你 身边的人送个礼物吗?如果想送个礼物,你将会送什么?请把你的想
法写在下面。
提示:所给礼物要能够给大家带来好处。









优秀教案

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1.会认、会写本课的生字。积累新词。
教学
2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。能够讲述邓小平爷爷植树的故事。
要求 < br>3.学习邓小平爷爷做事一丝不苟的精神,用自己实际行动保护自然,美化自然。了解植
树的意义 ,树立植树绿化和保护环境的意识。
1.会认、会写本课的生字。
重点
2.能够讲述邓小平爷爷植树的故事。
难点
3.从邓爷爷语言、动作、神情中体会他植树时的一丝不苟的精神。
教学
课时
两课时。



1.认识生字,用自己积累的记字方法初步记住一些生字。
2. 能正确、流利地朗读课文,理解课文大意。

生字卡片、多媒体课件。

一 激趣导入,初步感知

1.出示邓小平画像,问:这位爷爷谁认识?
2.你对邓小平爷爷有多少了解?(学生自由说)
3.简介邓小平生平。
(他叫邓小平,是我们国家的老一辈领导人。为我们国家的繁荣富强做出过巨大的贡献。)
邓 小平:(1904年8月22日——1997年2月19日),四川广安县人,伟大的无产阶级革命家、
政治家、军事家、外交家,中国主要领导人之一。他创立了邓小平理论,所倡导的“改革开放”
及“一国 两制”政策理念,迅速使中国富强起来。1978年和1985年,曾两次当选《时代》周
刊“年度风云 人物”。被称为中国改革开放和现代化建设的“总设计师”。
植树节:植树节是一些国家以法律规定宣 传保护树木,并动员群众参加以植树造林为活动
内容的节日。按时间长短可分为植树日,植树周或植树月 ,总称国际植树节。通过这种活动,
激发人们爱林、造林的热情。时间为每年3月12日。
4 .揭题:今天,我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。(板书题目,学生齐读。认读“邓”
“植”。注 意“邓”是后鼻音,“植”是翘舌音)
二 初读课文,自主识字

1.教师范读课文,学生思考:课文主要讲了邓小平爷爷的什么事?
优秀教案

优秀教案
1985年3月12日(植树节),邓小平爷爷在天坛公园亲手栽种松柏的情景。
2.借助拼音自由读课文,把课文读正确,读流利。
朗读指导:课文讲述的是邓爷爷植树的故 事,邓爷爷已经80多岁了,他还是和群众一起植
树。在朗读的时候,心里要怀着对邓爷爷的崇敬,眼前 仿佛有位老者,在那里挥锹植树,他挥汗如
雨,不怕辛苦,将每一棵树栽得那么正。语气要亲切自然,速 度稍慢。特别是第3自然段,读的时
候将邓爷爷植树时的动作、神态、语言读好。如“精心”“仔细”“ 不行,不行”这些词要
重读。
3.分小组自学生字。
4.自学汇报、检查。
(1)出示生字词,学生认读。(自读、指名读、开火车读)
指导:“邓、龄”分别是鼻韵母eng和ing。
“引、坛、肯、满”的韵母是前鼻韵母。
“移”是整体认读音节。
“植、注”是翘舌音,不要读成舌尖前音。
(2)合作交流识字方法。
①加—加(熟字加偏旁):注=氵+主 植=直+木 息=自+心
换—换(熟字换偏旁):那—邓 息—咱
比一比(形近字比较):休—体 注-住
②联系生活经验,图片识字:“苗” →田里长的草本植物
(3)出示句子,巩固识字。
①在天坛公园植树的人群里,81岁高龄的邓小平爷爷格外引人注目。
②邓爷爷精心地挑选了一棵茁壮的柏树苗,小心地移入树坑,又挥锹填了几锹土。
③只见他手握铁锹,兴致勃勃地挖着树坑,额头已经满是汗珠,仍不肯休息。
三 指导书写

1.出示要求会写的范字“邓、植、引、注、满、休、息、苗”。
2.引导学生发现这些字结构上的特点
“邓、引、满、植、注、休”都是左右结构的字。
“息、苗”是上下结构的字。
3.仔细观察,学生互相提醒写字时值得注意的地方。
4.教师范写,重点指导。
“满”字的笔画比较多,写的时候,三点水占三分之一格的位置,右边部分占三分之二。
“苗”下面的“田”字写的不要太宽,否则会给人拥挤的感觉。
“引”左边的“弓”角要写直,不要写成了圆角。
5.学生练写,老师巡视指导。
6.同桌评议,修改不足。
四 再读课文,了解大意

1.快速读课文,边读边思考:
(1)这个故事发生在什么时间?什么地点?
故事发生的时间:1985年的植树节(3月12日)
地点:天坛公园
(2)故事中的主要人物是谁?他在做什么?
主要人物:邓小平爷爷
他在做什么:栽树(植树)
2.汇报交流,用自己的话概括故事的主要内容。
优秀教案

优秀教案
指导:按照什么时间+什么地点+什么人+做什么事的顺序说出来就行了。
汇报交流课文讲了一件什么事。
课文讲述的是1985年的植树节,邓小平爷爷在北京天坛植树的情景。



1.引导学生体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的美好心愿,表达对邓小平爷爷的崇敬
之情。
2.了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识。

多媒体课件。

一 温习导入

1.复习认读字词。
天坛 树苗 植树 休息 茁壮 满意 邓小平 碧空如洗 万里无云 引人注目
兴致勃勃
2.分自然段朗读课文。
二 朗读感悟,感受人物

1.自由朗读课文。思考:课文中哪几个自然段是具体写邓爷爷植树的过程?
2.齐读2、3自然段。
3.交流感悟:邓小平爷爷是怎么植树的?
(1)找出写邓爷爷动作的词语,用“△”划出来。
出示:握、挖、挑选、移、挥、填、扶正。
(2)同桌合作,一人做动作,一人口述邓爷爷植树的过程。
(3)再读读这两个自然段,想 想邓小平爷爷是怎样的人,你是从哪些词语中看出来的。(爱
树、认真)
品读关键词句:
①只见他手握铁锹,兴致勃勃地挖着树坑,额头已经满是汗珠,仍不肯休息。
抓住“兴致勃勃 ”“满是汗珠”“不肯休息”进行理解,体会邓爷爷植树不怕累,做事认
真,坚持到底的精神。
②邓爷爷精心地挑选了一棵茁壮的柏树苗,小心地移入树坑,又挥锹填了几锹土。
抓住“挑选”“小心”“挥锹”进行品读,从中体会邓爷爷植树的认真。
③他站到几步之外仔细看看,觉得不很直,连声说:“不行,不行!”他又走上前把树扶正。
抓住“仔细”“连声”等词语进行品读,体会邓爷爷做事一丝不苟的精神。
4.指名读第4自然段。
(1)邓爷爷为什么脸上露出满意的笑容?
(2)他心中 会想些什么?(结合课前收集的邓小平爷爷的资料,体会邓小平爷爷植树造林,绿
化祖国的精神,激发学 生参与绿化的热情。)
(3)把邓小平爷爷的美好愿望印在心中,带着笑容读这段。
优秀教案

优秀教案
5.读议课文最后一个自然段。重点理解“邓小 平爷爷亲手栽种的柏树已经长大了,成了
天坛公园一处美丽的风景”。
(1)为什么说邓小平爷爷栽种的树成了天坛公园一处美丽的风景?
(树长得茂盛、漂亮;是 邓小平爷爷亲手栽种的;邓小平爷爷为我们做出了好榜样;很多人
去参观,怀念邓小平爷爷……)
(2)带着对邓小平爷爷的尊敬与怀念读第5自然段。
小结:邓小平爷爷用行动实践着他的话 。81岁高龄的他“额头已经满是汗珠,,仍不肯休息”;
他“精心地挑选了一棵茁壮的柏树苗,小心地 移入树坑,又挥锹填了几锹土”;……那份认真,那
份执着,让人感到他不仅仅是在栽树,而且是在播下 一个心愿,在精心地描绘祖国美好的未来。
三 深入理解,拓展创新

1.小练笔。如果你来到天坛公园,面对邓爷爷种的树,你会说些什么呢?
示例:我也要像邓爷爷那样,去植树造林,绿化祖国。
四 总结全文,升华感情

1.播放歌曲《春天的故事》,让学生和着这优美的旋律,齐读课文。
2.同学们,邓小平爷 爷用“改革开放”的政策,带领中国人民走上了富裕的道路。邓小平
爷爷说过“植树造林,绿化祖国要一 代一代永远传下去”,他的话令人难忘。81岁高龄的他,
亲手栽下柏树,用实际行动告诉我们要热爱祖 国、绿化祖国。同学们,现在正是万物复苏、植
树造林的大好时节,赶快行动起来,和爸爸妈妈一起去植 树吧!


4.邓小平爷爷植树
植树节——邓爷爷怎样种树——美丽的风景
﹙植树造林,绿化祖国﹚


1.用“√”给加点的字选择正确的读音。
移动(yí√ duō) 年龄(línɡ√ nínɡ) 格外(ɡé√ ɡè)
．．．
握手(wū wò√) 扶起(fú√ fū) 选出(xiǎn xuǎn√)
．．．
2.根据拼音写词语。
xī yǐn(吸引) zhíshù(植树) mǎn yì(满意) xiū xi(休息) yǐn lù(引路)

3.填一填。
(难忘)的日子 (茁壮)的柏树苗
(满意)的笑容 (美丽)的风景
4.观察下面词语特点,看你能不能写出几个来。(至少三个)
兴致勃勃 喜气洋洋 两手空空 得意扬扬




优秀教案

优秀教案

注意说话的语气


让学生知道,在口语交际中,不是说将话说出来就结束了,同样一句话,使用不同的语气
教学
效果是不一样的,所以我们要学会根据不同的对象,不同的语言环境,选取合适的语
要求
气。这样可以增强表达效果,逐步养成良好的口语交际习惯。
重点
1.让学生在平时的说话过程中注意自己说话的语气,逐步养成良好的口语交际习惯。
难点
2.根据不同的对象、不同的场合选取合适的语气交流。
教学
两课时。
课时



让学生知道,在口语交际中,不是说将话说出来就结束 了,同样一句话,使用不同的语气效
果是不一样的,所以我们要学会根据不同的对象,不同的语言环境, 选取合适的语气。这样可以
增强表达效果,逐步养成良好的口语交际习惯。

多媒体课件。

一 情境导入

1.安排学生进行第一次表演。
劳动委(面对值日生):喂,将黑板擦干净!
老师现场采访值日生:劳动委刚才这样说,你心里是什么感觉?
学生回答。(心里不舒服)
2. 安排学生进行第二次表演。
换一种语气重复刚才话的意思。
劳动委(面对值日生):你好,值日生,请你将黑板擦干净好吗?
老师再采访值日生:劳动委刚才这样说,你心里是什么感觉?
学生回答。(听起来心里舒服)
3.都是叫值日生将黑板擦干净,不同的语气就有不同的效果。今天,我们就来和大家一起
学习 交流。(板书:注意说话的语气)
学生齐读题目。
二 情景设置

教师指 导讲解:在口语交际中,不是说将话说出来就完事,同样一句话,使用不同的语气效
果是不一样的,合适 的语气,听者听了后,心里感到舒服;语气不合适时,听者心里会感到不舒服,
你要求对方做的事,对方 也不会接受。
优秀教案

优秀教案
所以我们要学会根据不同的对象 ,不同的语言环境,选取合适的语气。这样可以增强表达
效果,在平时的口语交际中,大家要逐步养成良 好的口语交际习惯。
下面,大家根据情景,看看你选择用什么语气来交流。
1.情景一:不小心碰到了别人,你会怎么说?
(1)学生自由发表自己的意见。根据讨论结果,师生合作练习表演。
(2)学生点评,提出说话交际注意点。
(3)自由选择练习表演。
(4)比较两种说法:
我不是故意的。
对不起,我不是故意的。
第一句语气比较生硬,第二句,用真诚的语气道歉,容易获得对方谅解。
2.情景二:上车的时候,一位阿姨挡住了自己的路,你会怎么说?
(1)学生自由发表自己的意见。根据讨论结果,师生合作练习表演。
(2)学生点评,提出说话交际注意点。
(3)自由选择练习表演。
(4)比较两种说法
阿姨,请您让一下。
阿姨,请您让一下好吗?
第一句句中虽然用了表示礼貌的“请”,但整句听起来,感觉好像是在命令对方做什么事。
第二句,用真 诚的、商量的语气,容易获得对方的理解、帮助。
三 拓展训练

1.当妈妈让你学钢琴,你想学画画。你会跟妈妈怎么说?
妈妈是长辈,说话的语气要柔和,有礼貌,把自己的理由说出来,得到妈妈的理解。
示例:妈 妈,我想学画画,因为我喜欢画画,而且画得还不错,老师都说我画画有天赋,让我去
画画,好吗?
2.上学迟到了,老师批评了你,下课后你对老师怎么说?
有可能老师不知道你迟到的原因, 比如你在上学路上做了一件好事而迟到。老师的批评
可能听起来不舒服,但迟到毕竟是违反了学校作息制 度的,如果人人都迟到,学校还怎么去教
学呢?所以,下课时候,态度要诚恳地向老师认错,并将自己迟 到的原因跟老师解释清楚。
示例:老师,请您原谅我,我以后不会迟到了。我是因为在路上扶老奶奶过马路才迟到的。
3.看到同学洗手后忘记了关水龙头,你会跟他怎么说?
同学之间虽然年纪都差不多,但批评 时如果说话的语气不好,那么效果也不会好的。尽量
选择对方容易接受的语气来说。
示例:节约是美德,亲爱的同学,请您关掉水龙头,把美德留下。
4.一位陌生的叔叔来敲你家的门,你打算怎么说呢?
陌生的叔叔来敲门,不管对方是爸爸或 妈妈的熟人还是不认识的人,你不打算开门,那也
得选择合适的语气说话。
示例:叔叔您好,爸爸今天不在家,请您改天再来好吗?
四 本课小结

同 学们,我们在与别人的交往中,除了要把话说好之外,还要注意有说来话长的语气,这样
不仅会增加说话 的表达效果,还会给人留下良好的印象。


优秀教案

优秀教案

注意说话语气
说话的语气不要太生硬,避免使用命令的语气。



1.说话时,我们要注意说话的(语气),学会使用礼貌用,例如( 请 )、(谢谢 )、(对不起)等。
2. 今天是你值日,早晨有位同学迟到了,你打算跟这位同学说?
(略)





1.在生活中识字,规范地书写汉字。
教学
2. 由字到词,由词到句综合运用,并根据提示重读句子不同的地方,体会重读的作用。
要求
3.积累古诗。
4.阅读《笋芽儿》,学习快乐读书吧。
重点
1.在生活中识字,规范地书写汉字。
难点
2. 由字到词,由词到句综合运用,并根据提示重读句子不同的地方,体会重读的作用。
教学
课时



1.认识生字,书写生字。
2.学习字词句运用第一部分。

生字卡片、多媒体课件。

三课时。
一 情境导入

星期天,小明和妈妈一起去公园游玩,(出示导游图)看看小明他们游玩了哪些地方。
二 认字写字

管ɡuǎn理lǐ处 湖心亭tínɡ 厕cè所 宝bǎo塔tǎ 咨zī询xún处 餐cān厅
1.学生齐读词语。
优秀教案

优秀教案
2.开火车读词语。
3.去掉拼音读词语。
4.读句子,巩固认字。
星期天,我和爸爸来到湖心亭公园游玩,爸爸带着我,先到管理处买 票,然后到咨询处询问
路线,我们还登上了宝塔,满园的景色尽收眼底。下了宝塔之后,我们上了厕所, 洗手出来,时间
已经到了十二点,我们就来到公园的餐厅吃午餐。
5.测试。用线将拼音和汉字连起来。

6.书写汉字。
底 原 处 递
(1)书写提示:
这几个汉字都是半包围结构。“底、原”是左上包围的字,在书 写时包围部分的“撇”
要写得伸展,能够包住里面的部分。
“处、递”是左下包围的字,书写时“捺”要写得伸展,能够托住里面的部分。
(2)学生练习
三 字词句运用

1.补充合适的词语。(课件出示下面的词组)
( )的天空 ( )的阳光 ( )的田野
( )的微风 ( )的柳条 ( )的草坪
2.让学生试着填写。
提示:
天空:从颜色上可以填蓝蓝的天空;从空间范围来填,可以填一望无际的天空;从距离来填 ,
可以填高高的天空……
阳光:从温度来填,可以填温暖的阳光;从阳光的色彩来填,可以填灿烂的阳光……
田野:从颜色上来填,可以填碧绿(金黄)的田野;从面积上来填,可以填无边无际的田野……
微风:从温度上来填,可以填温暖(和煦)的微风;从状态上来填,可以填吹来的微风……
柳条:从形状上填,可以填细长的柳条;从质地上填,可以填柔软的柳条……
草坪:从颜色上填,可以填碧绿的草坪;从面积上填,可以填宽阔的草坪……
3.汇报交流。
4.大家还可以联系生活实际,谈自己的感受。
(1)看到碧绿的田野,你有什么感受呢?
学生回答。
示例:田野是那么美丽,今年庄稼一定会丰收的。
(2)温暖的阳光照射在身上,你有什么感受?
示例:感受到春天就在身边。
(3)看到细长的柳条在河边舞动,你有什么感受?
示例:柳枝就像一个少女,跳着柔美的舞蹈,把春天打扮得那么美丽。
四 课堂小结

同学们,这节课我们学习了识字和写字,还学习了词语搭配,老师讲解了许多方法,希望同
学们 在以后的学习中练习巩固。
优秀教案

优秀教案



1.根据不同的提问读句子。
2. 积累古诗《赋得古原草送别》。

多媒体课件。

一 情境导入

老师读两个句子,请同学们认真听,说说,这两个句子有什么不同。
(1)他是北京人。
．
学生回答。
师:第(1)句老师重读了“他”,强调的是人物,是谁。第(2)句 重读的是“北京”,强调的是
哪儿。
下面有个句子,老师提出问题,请同学们读一读。
(2)他是北京人。
．．
二 进行新课

种子睡在松软的泥土里。
1.什么睡在松软的泥土里?
学生读。
参考答案:种子睡在松软的泥土里
．．
2.种子睡在哪里?
学生读。
参考答案:种子睡在松软的泥土里

．．．
3.种子睡在什么样的泥土里?
学生读。
参考答案:种子睡在松软的泥土里。
．．
4.练习。
请根据提问,将下面该重读的部分打上着重号。
我今天有语文课。
(1)(谁今天有语文课?)我今天有语文课。
(2)(你哪一天有语文课?)我今天有语文课。
(3)(你今天有没有语文课?)我今天有语文课。
(4)(你今天有什么课?)我今天有语文课。
参考答案:
(1)(谁今天有语文课?)我今天有语文课。
．
(2)(你哪一天有语文课?)我今天有语文课。
．．
(3)(你今天有没有语文课?)我今天有语文课。
．
优秀教案

优秀教案
(4)(你今天有什么课?)我今天有语文课。
．．．
5.学习《赋得古原草送别》。
赋fù得古原草送别
[唐]白居易yì
离离原上草,
一岁一枯荣(rónɡ)。
野火烧(shāo)不尽,
春风吹又生。
(1)借助拼音读古诗。
(2)简介作者。
白居易(772-846),字乐天,号香山居士,又号醉吟先生,祖籍太 原,到其曾祖父时迁居下邽,
生于河南新郑。是唐代伟大的现实主义诗人,唐代三大诗人之一。白居易与 元稹共同倡导新
乐府运动,世称“元白”,与刘禹锡并称“刘白”。白居易的诗歌题材广泛,形式多样, 语言平易
通俗,有“诗魔”和“诗王”之称。官至翰林学士、左赞善大夫。公元846年,白居易在洛阳
逝世,葬于香山。有《白氏长庆集》传世,代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。
(3)说说诗句的意思。
长长的原上草是多么茂盛,每年秋冬枯黄春来草色浓。
无情的野火只能烧掉干叶,春风吹来大地又是绿茸茸。
(4)学生读读背背。
(5)测试学生背诵情况。
三 课堂小结。

同学们,这节课我们学习了句 子的读法,还学习了古诗《赋得古原草送别》,希望同学们在
以后的朗读中运用老师讲解的方法,也希望 同学们努力积累祖国的经典文化之一——古诗。



1.阅读《笋芽儿》。
2. 分享有趣的儿童故事。

多媒体课件。

一 情境导入

(出示春笋图)春天到了,春雨沙沙,笋芽儿从土里钻出来 啦,我们看看笋芽儿是怎样钻出来
的,她又经历了什么。
二 进行新课

笋芽儿钻出地面前:
(一)感知春雨的关爱
1.下面就请同学们自由读课文,找一 找笋芽儿在成长的过程中都遇到了谁,他们是怎样关
心和帮助笋芽儿的?找到后和你同桌说说!
优秀教案

优秀教案
先遇到的是春雨姑娘,在第1自然段,(生 读)[板书:春雨]春雨姑娘低声呼唤着笋芽儿,因为
笋芽儿正在沉睡中,她怕吓到笋芽儿。
2.联系我们的生活想一想什么是“沉睡”?春雨姑娘怕吓到沉睡中的笋芽儿,只能低声呼
唤。
3.大家再想象一下,如果春天的细雨落在我们的脸上,我们的手上,会有什么样的感觉
呢?( 温柔、柔和,轻轻的、柔柔的。)能通过你的朗读,让我们体会到春雨的轻柔、温和吗?
(生读)——真是一位温柔的春雨姑娘。
谁再来试试?
(生再读)——这是一位细心呵护笋芽儿的春雨姑娘!
4.现在男同学们就是沉睡的笋芽儿, 女同学也就是春雨姑娘们,请你们低声呼唤一下沉睡
的笋芽儿吧!(齐:笋芽儿,醒醒啊,春天来啦!)
(二)感知雷公公的严厉。
1.除了春雨姑娘,笋芽儿还得到了谁的帮助呢?他跟春雨姑娘的 呼唤一样吗?(她还得到了
雷公公的帮助:雷公公用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。)(板画雷电)
2.为什么说雷公公用“粗重的嗓音”呼唤笋芽儿呢?
(因为打雷的声音很吓人,雷公公想让笋芽儿清醒。)
3.对,雷声大作的时候我们都会很害 怕,那男同学们能不能学学着雷公公的样子呼唤一下
笋芽儿呢? (能)读:轰隆隆!轰隆隆!……
4.这位雷公公你好像对笋芽儿说
这位好像说―
学生汇报。
5.春雨姑娘和雷公公都用不同的方式呼唤着笋芽儿,听到春雨姑娘的呼唤,笋芽儿 。
( 出示撒娇地说:“是谁在叫我呀?”)“娇”字是女字旁,看来女孩子最会撒娇了,那女孩子能读
出它撒 娇的样子吗?试一试。
6.春雨姑娘叫醒了笋芽儿,刚刚醒来的小笋芽儿,听到雷公公雷鸣般的呼唤立刻就
(精神了清醒了)。清醒了的笋芽 (出示:“笋芽儿扭动着身子,一个劲儿地向上钻。”)这句话你想怎么读?自己试着读一读。(突出“扭动着身子”,说明“笋芽儿很用力的钻”。)
如果不扭动着身子,不用力呢?(钻不出去,因为地很硬。)
(三)感受笋芽儿钻出地面的兴奋。
请同学们读读“我长大啦!”这个句子。
学生读。
提示:要读出兴奋的语气。
多么骄傲、多么自豪啊!笋芽儿终于长大了, 在她的成长中要感谢很多人!那同学们,在你
的成长中,你要感谢谁呢?(畅言)
同学们,让 我们怀揣一颗感恩的心,感谢所有关爱我们的人,让我们把这篇课文读给他们,
告诉他们我们也会像笋芽 儿一样努力,长大成才,好吗?齐读全文!想怎么读就怎么读!
三 快乐读书吧

上节课我们学习了古诗《赋得古原草送别》,下面,我们大家一起分享《弗朗兹的故事》。
1 .提示方法:看书的时候,要学会看目录,因为目录告诉我们书里主要写了什么,要读的内
容在哪一页, 从目录中找到自己最喜爱的故事。
2.作者简介。
克里斯蒂娜·涅斯特林格(1936-) ,维也纳人,德语国家中最著名、最重要的女作家之一。
1984年获国际安徒生文学大奖。2003年 获第一届林格伦文学奖。她的作品多元且童趣十足,
带有无礼式的幽默,却又充满高度敏锐的严肃以及无 声的温暖。
优秀教案

优秀教案
3.故事简介。
《弗朗 兹的故事》是作者克里斯蒂娜·涅斯特林格对一个男童从6岁到8岁这一人生阶
段进行追踪观察以后陆续 写出的,本书节选了其中的10个故事。
故事目录:
情急之下
母亲节的帽子
蒙人需要天才
“乞克察克”老师
莉莉的奇谋秘计
笑死不偿命
找奶奶
子虚乌有的六频道
小小少年,大大烦恼
保护佳碧
3.你还阅读过哪些有趣的故事?请讲出来给同学们听。
学生汇报。
老师评讲。
4.介绍课外读书的方法。
摘录法:将你所读的书中的好词、好句、写得最美的地方摘录下来。
批注法:在自己所读的书页旁边,将自己的感想用三言两语写下来。


语文园地一
游园识字 词语搭配 半包围结构
积累:《赋得古原草送别》 阅读:《笋芽儿》
快乐读书吧:有趣的儿童故事












教学
1.会读、会写本课的生字。积累新词。
要求
2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
优秀教案

优秀教案
3.运用不同方法理解词语的意思。
4.学习雷锋精神,做关心他人、乐于奉献的好孩子。
1. 会读、会写本课生字。
重点
2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
难点
3.在反复朗读中感悟雷锋精神,懂得奉献爱心,乐于助人。
教学
两课时。
课时



1. 能正确、流利地朗读课文,理解课文大意。
2. 认识生字,指导书写生字。
3.用不同方法学习词语的意思。

生字卡片、多媒体课件。

一 激趣导入, 走近雷锋

师:同学们,你们喜欢唱歌吗?会唱《学习雷锋好榜样》吗?
生齐唱。
师:这首歌 的主人公是—雷锋叔叔(板书:雷锋叔叔,并指导“锋”的书写)。那你知道雷锋
叔叔为什么是我们的“ 好榜样”吗?介绍雷锋的故事。
二 初读课文,整体感知

1.配乐诵读。
2.学生边听边画出自己不懂的地方。
3.检查自学情况:
(1)老师领读生字。
(2)小组开火车读。
(3)认读生字词语。

léi fēnɡ shū shu cénɡ jīnɡ ní nìnɡ jiǎo wō nián mài
雷 锋 叔 叔 曾 经 泥 泞 脚 窝 年 迈
jīnɡ jí huā bàn jīnɡ yínɡ xún mì xū yào wēn nuǎn liú zuó
荆 棘 花 瓣 晶 莹 寻 觅 需 要 温 暖 留下 昨天
(4)学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。
在句子中检查认字:
①昨天,他曾路过这里。
②背着年迈的大娘,踏着路上的荆棘。
③冒着蒙蒙的细雨。瞧,那泥泞路上的脚窝,就是他留下的足迹。
④哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里。
优秀教案

优秀教案
(5)理解词语。
年迈:年纪很大了。
泥泞:指道路上因为下雨的缘故而积水,从而导致的烂泥,使道路行走举步维艰。
晶莹:形容 露珠等球型物体光亮而透明。晶,光亮透明。莹,光亮透明。(由露珠光亮透明
的特点来猜)
寻觅:寻找。(联系下文中的“找到”,猜想“寻觅”的意思是“寻找”)
(6)全班交流,说说自己是用什么办法把生字记住的。
①换偏旁识字:峰-山+钅=锋
②形近字加减:酒-一=洒
③用比较形近字的方法来识字:
昨(昨天)(昨晚) 冒(冒雨)(感冒) 暖(暖和)(温暖)
作(作文)(作业) 昌(南昌)(武昌) 援(支援)(援助)
④拆一拆:北+月=背
(7)同桌互相检查,读全对的给他画上一滴小露珠。
(8)指名分节读诗歌,正音。
朗读指导:
朗读本诗,主要体会“谁需要帮助,我们就伸出热情的手;谁需要温暖,我们 就献上一颗火热
的心”的思想感情。朗读时,要读出深情呼唤的语气。两次呼唤“雷锋叔叔,你在哪里, 你在哪
里”,要根据情感的起伏,读出急与缓的变化。 小溪和小路的话,语速稍慢,娓娓道来,“瞧”
以后的句子可适当提高音调。
三 写字指导

1.观察我会写的字,说发现。
2.范写以下几个字。
援:右半部,不要写成“爱”。(这是学生最容易写错的字,要反复强调)
洒:不要写成“酒”。
冒:上边不要写成了“日”字,也不要写成了“曰”字,而要写成一个 下框,里面两横不要挨
着了框的两边。
3.学生练习,教师巡视指导。(播放古筝曲)
4.展示交流。







1. 巩固所学生字、词语。
2.深入理解课文内容,感受雷锋无私奉献的精神。

多媒体课件。
优秀教案

优秀教案

一 温习导入

认读生字,说说词语的意思。
二 学习新课,理解课文。

1 .学习一、三小节。(课件出示课文)
师:请快速默读课文,找一找小朋友们去了哪些地方寻找雷锋?用课文中的话说一说。
生回答。(板书:长长的小溪 弯弯的小路 )
师:同学们,仔细观察一下这组词语,你有什么发现吗?
生说发现。(字数相同,结构相似)
师:是啊,这就是诗歌的优美,你能试着读出这种优美的感觉吗?
生读词语。
师:同学们,小朋友们为什么要寻找雷锋叔叔?
生回答。
师:是啊,雷锋叔叔经常 给他们讲故事,陪他们做游戏,就像是亲人一样,亲人不见了,他们怎
么能不着急啊!(屏幕出示:第一 小节)
生边读边体会小朋友们寻找雷锋,呼唤雷锋的急切心情。
师:请带着这样的心情,让我们读一读第三节。
学生练习朗读。
2.学习二、四小节。
(1) 师:他们找到雷锋叔叔了吗?(没有。)但是雷锋叔叔来没来过?(来过。)来干什么了?
生回答,读二、四小节。
师:雷锋送迷路的孩子回家是顺利的吗?(不是。)从哪些词语可以看出来?请在书上圈出
来。
生标示回答词语“抱着、冒着、蒙蒙的细雨、泥泞”。
师:你能抓住这几个词语来读一读这一小节吗?(屏幕出示图片)理解“泥泞”。
师:如果你走在这样一条道路上是什么感受?雷锋会很快就帮孩子找到家人吗?
生体会雷锋的困难。
师:是啊,这样的一条道路,即使自己走也会很艰难,更何况要抱着一个 孩子,还要冒着蒙蒙
的细雨,雷锋与这个孩子素不相识,他为什么在这么艰苦的环境下还要帮助孩子找到 家人?雷
锋当时是怎么想的?
生体会雷锋坚持帮助孩子的决心和对他人的关爱。
带着这种感情女生朗读。
师:是啊,雷锋就是这样,抱着一个迷路的孩子,冒着蒙蒙的细雨, 深一脚浅一脚的走在泥泞
的小路上,虽然雨水早已湿透了他的衣服,泥巴早已裹住了他的双脚,但他没有 放弃,仍然坚持
着把孩子送回了家。
生齐读。
(2)师:请同学们像学习第二小节 一样,自学第四小节,一边读一边圈出体现雷锋叔叔做好
事不怕困难的词语。
背着 年迈 踏着 荆棘 洒下的汗滴
师:(屏幕出示图片)理解荆棘。
师:你能谈一谈你的感受吗?
优秀教案

优秀教案
生体会雷锋背着年迈的大娘走在弯弯的小路上, 刺人的荆棘可能划破他的鞋和脚,所以肯
定很不好走,很辛苦,走一会儿,雷锋叔叔就可能汗流浃背,因 此花瓣上留下了他那像露珠一样
晶莹的汗滴。
生朗读,体会雷锋的辛苦。
师:为什么雷锋叔叔要对一位陌生的大娘付出这么多?
生体会雷锋急人所急,想人所想,无私奉献的精神,齐读。
(3)师:请同学们想一想,除了 诗中的这两件事情,雷锋叔叔还会做哪些好事?(屏幕出示图
片)
雷锋就是这样时时处处为别 人着想,把帮助别人当作自己最大的快乐。这样一个令人尊
敬的战士,孩子们怎么能不爱戴他,怎么会不 着急地寻找啊!
三 总结全文,升华情感

师:孩子们沿着长长的小溪寻找,顺着弯 弯的小路寻找,他们还去别的地方寻找了吗?从哪
里看出来的?(四处寻觅。)是啊,他们走过了大街小 巷,走遍了山川河流,最后他们到底找没找到
雷锋呢?请用心读一读最后一个小节,边读边思考。
生回答,说理由。
师:是啊,虽然雷锋叔叔已经离我们而去,但是他乐于助人、无私奉献的精 神却留了下来,
他时时处处为别人着想的爱心也洒遍了祖国各地,因为—“哪里需要献出爱心,雷锋叔叔 就出
现在哪里。”练习读出小朋友喜悦的心情。
四 总结

师:同学们,我们身边有这样的雷锋吗?
生介绍自己帮助别人,或别人帮助自己的事情。夸一夸身边的小雷锋。
师:是啊,只要我们伸 出友爱的手,帮助身边需要帮助的同学,我们就是令人尊敬的“小雷
锋”。因为——“哪里需要献出爱心 ,雷锋叔叔就出现在哪里。”所以—“哪里需要献出爱
心,我们就出现在哪里。”相信在学习了这一课以 后,我们身边一定会涌现越来越多的“小雷
锋”。就让我们再一次唱起那首历久弥新的歌曲吧。(播放歌 曲《学习雷锋好榜样》)


5.雷锋叔叔,你在哪里
小溪 小路

抱小孩——雷锋——背大娘



1.写出下面生字的音序。
锋(F) 留(L) 啊(A) 暖(N)
2.根据拼音写词语。
wēn nuǎn mào chū zuó tiān liú xià
(温 暖) (冒出) (昨天) (留下)
sǎ shuǐ wān xià
(洒水) (弯下)
3.词语巧搭配。
优秀教案

优秀教案
蒙蒙的(细雨) 温暖的(春风) 长长的(小溪)
晶莹的(露珠) 年迈的(大娘) 弯弯的(小路)
4.连词成句,并打上标点符号。
(1)迷路的 抱着 孩子 雷锋叔叔
雷锋叔叔抱着迷路的孩子。
(2)温暖的 四处寻觅 我们 乘着 春风
乘着温暖的春风,我们四处寻觅。
5.请你写一句关于帮助他人的名言或俗语。
示例:平时肯帮人,急时有人帮。






1.会读、会写本课的生字。积累新词。
教学
2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。讲述千人糕的来历,联系生活实际,
要求 举生活用品的例子说明都经过了很多人的劳动。
3.从千人糕的来历中,懂得合作的重要性。
重点
1. 学会本课的生字,能正确、流利、有感情地朗读课文,讲述千人糕的来历。
难点
2. 从千人糕的来历中,懂得合作的重要性。
教学
两课时。
课时



1. 能正确、流利地朗读课文,理解课文大意。
2. 认识生字,指导书写生字。

生字卡片、多媒体课件。

一 激趣导入, 理解课题

师:同学们,你们过生日的时候吃过什么?
生答:生日蛋糕。
师:请大家分享一下生日蛋糕的样子或者你吃蛋糕时的心情。
生:我的生肖属鸡,生日蛋糕上面做了个小鸡。
优秀教案

优秀教案
生:我过生日的时候,生日蛋糕有三层。除了蛋糕,还有奶油、巧克力、鸡蛋、水果,上面插
着 蜡烛。
师:记得真详细,很好。今天,老师要给大家介绍的是“千人糕”——(板书:千人糕)同学们
将题目朗读一遍。(生朗读)
师:看了这题目,你觉得奇怪吗?奇怪在什么地方?
生:千人糕是不是很大?可以供一千个人吃?
生:千人糕是不是要很多人来做?
……
师:同学们发言很积极,能够把自己想到的在课堂上举手说出来,真棒!想了解“千人糕 ”到
底是怎么回事,就请同学们和老师一起学习这篇课文,你想知道的东西都在课文中。
二 初读课文,整体感知

1.配乐诵读。
2.学生边听边画出自己不懂的地方。
3.检查自学情况:
(1)小老师领读生字。
(2)小组开火车读。
(3)认读生字词语。(课件出示词语)
dí què tè bié cài zhī xiāo shòu yīnɡ ɡāi mǎi dōnɡ xi
的 确 特 别 菜 汁 销 售 应 该 买 东 西
láo dònɡ rén ɡōnɡ nónɡ jù áo tánɡ ɡān zhe
劳 动 人 工 农 具 熬 糖 甘 蔗
(4)学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。
在句子中检查认字: (课件出示)
①这就是平常吃过的糕嘛!您给我买过 。
②糖呢,是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。
③你想想,一块平平常常的糕,经过很多很多人的劳动,才能摆在我们面前。
④就算米糕做好了,还得要人包装、送货、销售。
(5)理解词语。
销售:将货物卖出去。
特别:不一般。反义词是“一般”或“普通”。
(6)全班交流,说说自己用什么办法把生字记住的。
①换偏旁识字:什-亻+氵=汁
②用比较形近字的方法来识字:
汁(果汁)(菜汁) 买(买东西)(买卖) 菜(白菜)(香菜)
什(什么)(没什么) 卖(叫卖)(卖出) 采(采用)(采购)
③拆一拆:艹+采=菜 舌+甘=甜 乛+头=买
(7)同桌互相检查,读全对的给他画上一颗红星。
(8)指名读课文,正音。
朗读指导: 本文是采用对话的形式来写的,里面有爸爸和孩子的问答。在朗读的时候,尽
量读 出爸爸和孩子不同的语气来。爸爸的语气亲切自然,显得胸有成竹,从容。孩子的语气读
出好奇,突出对 为什么叫千人糕急切希望找到答案。
三 写字指导

1.观察我会写的字,说发现。
2.范写以下几个字:
优秀教案

优秀教案
甘:这是个独体字,第一横长。笔顺是:
味:右边上横短,下横长。
具:中间有三横,不要写错了。
买:上面是横钩(乛),不要写成横折钩。
3.学生练习,教师巡视指导。(播放古筝曲)
4.展示交流。


(笔顺)。


1. 巩固所学生字、词语。
2.深入理解课文 内容,懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果,我们只有共同
努力,互相合作,才能使我们的 社会更美好。

多媒体课件。

一 温习字词,导入新课

1.读一读,记一记下面的词语。
蛋糕 雪糕 糕点 甘蔗 蔗糖 蔗农
销售 出售 售票员 劳动 勤劳 疲劳
3.看谁能将下面的字扩充三个词语。
菜:
例:白菜
具:
例:工具
、 、
卷心菜 花菜 菜花
、 、
农具 家具 具体
3.千人糕名字的来历告诉了我们什么道理呢?下面,我们就来深入学习课文的内容。
二 学习新课,理解课文

1.理解课文,掌握内容
请同学们朗读课文,并思考下面的问题:(课件出示问题)
(1)千人糕里包含哪些东西?
(2)这些东西是怎么来的?
(3)除了包含的东西外,制成千人糕还需要哪些人的劳动?
生边读课文,边思考。如果有困难,可以互相讨论。
参考参考:
①千人糕里有米粉、糖等。
②米是农民种的稻子加工出来的,种稻子时需要种子、农具、肥料 、水、农药等。糖是
用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。甘蔗、甜菜也要有人种。熬糖的时候,要有工具、还得 有火……
③就算糕做好了,还得要人包装、送货、销售,需要很多人的劳动。
师:如果缺少了这中间的哪个人,千人糕能到我们嘴里吗?
优秀教案

优秀教案
生:不能。
师:不错,千人糕不是说只有一千个人为它做 出了贡献,而是很多很多的人,如果缺少其中
的哪一个,这糕就无法到我们的口中。这说明做成功一件事 ,需要什么呢?
生:大家的团结合作。
生:大家团结一致,共同劳动。
师:不错 。只有共同劳动,互相合作,才能使我们的工作做得更好,也才能使我们的生活变得
更加美好。下面,请 同学们满怀深情地再读一遍课文。
生朗读课文。
2.拓展创新,深入理解
师:大 家知道了千人糕名字的来历,也知道了它是经过许许多多的人劳动才做成的。下面
请同学们说说大家用的 铅笔是怎么来的。
生:铅笔的笔杆是木制的,需要有人种树。树砍倒后,要用车子运到工厂去加工。
生:种树需要不少工具,比如锄头、水桶等,这些东西都要工人来做,有不少人参加了这项活
动 。
生:铅笔的笔芯是石墨。石墨要工人开采,采回来后还要加工,才能做成笔芯。工厂里有机
器,机器要人操作。机器也要人制造,要不少的工人来完成这件事。
生:铅笔制作好后,还要有运输的 人将它运到我们附近的商店,商店里还要有人卖铅笔,这
样,我们才能用得上铅笔。
师:同学 们说得很具体,也非常丰富,真是了不起。看似小小的铅笔,有多少人为它付出了劳
动啊。所以,我们要 爱惜铅笔,爱惜我们用的文具,因为这也是珍惜所有参与这铅笔生产、运输、
销售的人的劳动成果。
三 总结全文,升华主题

师:大家一起来读一读《蚂蚁搬米》这首儿歌,让我们以后 做互相团结合作的好同学。(课
件出示儿歌)
蚂 蚁 搬 米
一只蚂蚁来搬米,
搬来搬去搬不起。
两只蚂蚁来搬米,
身体晃来又晃去。
三只蚂蚁来搬米,
轻轻抬着进洞里。
团结合作力量大,
蚂蚁搬米是道理。
在同学们的朗读声中结束这节课。


6. 千 人 糕
米糕
米粉米

稻子农民
优秀教案

优秀教案
锅
布
煤
农民
工人
工人
只有共同努力,互相协作,才能使社会更美好!


1. 看拼音写词语。
cài zhī(菜汁) láo dònɡ(劳动) ɡōnɡ jù(工具) wèi dào(味道)
ɡān tián(甘甜) mǎi dōnɡ xi(买东西) nénɡ bu nénɡ(能不能)
2.给句子末尾打上标点符号,然后读一读,注意读出句子的语气。
①难道它的味道很特别吗?
②这就是平常吃过的米糕嘛!
③农民种稻子需要种子、农具、肥料、水……
④这糕的确应该叫“千人糕”啊!
3 .请你说一说,我们的语文课本是经过哪些劳动才做成的?(至少说出五个)这说明了什么道
理? 示例:农民种出树、树在工厂里做成纸、纸再印刷成书(书的内容需要作者来写、编者选好课
文)、 书运到书店里、学校从书店里拿来再发到我们的手中……这说明了只有共同努力,互相
协作,才能使社会 更美好的道理。




1.会读、会写本课的生字。积累新词。
教学
2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
要求
3.读描写的句子,边读边想象所描写的画面。
1. 学会本课的生字。
重点
2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
难点
3.理解妹妹为什么将枝条当马后就忘记了疲劳。
教学
两课时。
课时


1. 能正确、流利地朗读课文,理解课文大意。
2. 认识生字,指导书写生字。

优秀教案

优秀教案
生字卡片、多媒体课件。

一 激趣导入, 弄清课题

师:同学们,你们看到或想象中的马是什么样子的?
生:高大,会跑。
生:长着四条腿。
生:骑上它,还要有马鞍。
……
师:大家了解得真多 。今天,老师要给大家介绍一匹出色的马(板书:一匹出色的马)。大家
齐读课文题目,请大家看看,题 目中哪个词最重要,它表示什么意思。请同学们在课本上用笔标
记下来。
生:什么叫出色?
师:出色的意思就是非常好。一根柳枝当作马,怎么会是非常好的马呢?请同学们和老师一
起, 来学习第7课——《一匹出色的马》。
二 初读课文,整体感知

1.配乐诵读。
2.学生边听边画出自己不懂的地方。
3.检查自学情况:
(1)小老师领读生字
(2)小组开火车读
(3)认读生字词语。
jiāo wài bō wén tǎn liàn liàn bù shě
郊 外 波 纹 绿 毯 恋 恋 不 舍
qí kuà yì zhū fàn qǐ cōnɡ cōnɡ lǜ lǜ
骑 跨 一 株 泛 起 葱 葱 绿 绿
(4)学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。
在句子中检查认字:
①微风吹过,泛起层层波纹。
②路的一边是田野,葱葱绿绿的,非常可爱,像一片柔软的绿毯。
③他松开我的手,从路旁一株柳树下,拾起一根又长又细的枝条。
④妹妹高兴地跨上“马”,蹦蹦跳跳地再向前去。
(5)理解词语。
郊外:郊外是指野外,市区之外的地方。
葱葱绿绿:指植物(本课指田野禾苗)颜色碧绿。
异常:非常。
恋恋不舍:心里十分留恋,舍不得离开。
(6)全班交流,说说自己是用什么办法把生字记住的。
①加一加:文 + 纟= 纹 皮 + 氵=波
②减一减:四 -丨= 匹 球-王=求
③拆一拆:日+京=景 亻+象=像
④用比较形近字的方法来识字:
象(大象) 波(波纹) 纹(纹路) 舍(恋恋不舍) 求(要求)
像(好像) 皮(树皮) 文(语文) 舌(舌头) 球(篮球)
优秀教案

优秀教案
(7)同桌互相检查,读全对的给他画上一颗小红星。
(8)分角色朗读课文,正音。
朗读指导:
分角色朗读本文,角色有爸爸、妈妈、 妹妹,还有文章叙述者。朗读时,文章叙述者读的语
速要适中,在朗读景色描写时,要读出可爱的语气来 。妹妹喊累时求大家抱时,读出可怜又可爱
的语气来。在文中,爸爸是最会激励孩子的人,他的话里充满 了期待和鼓励,在读的时候,也要把
它读出来。
三 写字指导

1.观察我会写的字,说发现。
2.范写以下几个字:
匹:半包围结构,共有四画,笔顺是:
求:独体字,它的笔顺是:
。
,共有七画,最后一笔是点。
像:笔画数比较多,第八笔是撇,在写的时候不要写成一竖,接着再写一撇。
3.学生练习,教师巡视指导。(播放古筝曲)
4.展示交流。




1. 巩固所学生字、词语。
2.深入理解课文内容,理解为什么这是一匹出色的马。

多媒体课件。

一 温习旧课,导入新课

1.有感情地朗读课文。(点名读,老师点评)
2.想一想,为什么一根柳条,能让妹妹高兴地骑着它回家?
生试着回答。
生:妹妹当时很高兴。
生:骑“马”比空手走路更有趣。
生:妹妹骑“马”忘记了疲劳,虽然都是走路,但这种方法好。
师:同学们的发言很好,大家 已经对课文的内容有所了解了,下面,我们再深入地理解课文
的内容。
二 学习新课,理解课文

1.学习课文的第1自然段。
(1)大家齐读第1自然段。
(2)故事发生的时间是什么时候?
优秀教案

优秀教案
生:一个春天的傍晚。
(3)故事发生的地点是哪里?
生:郊外的小河边。
(4)当时有哪些人?
生:爸爸、妈妈、“我”和妹妹。
(5)请你读一读描写河水的句子,并说一说你仿佛看到了什么样的画面。
句子:河水碧绿碧绿的,微风吹过,泛起层层波纹。
生:河水的颜色绿绿的,微风从水面上吹 过,水面上荡漾起一层层波纹,多么美丽的一幅河
水图啊!
(6)从哪个字中可以看出“我”和妹妹当时心里很高兴?
生:笑。
师:一个“笑”字,表现出当“我”和妹妹看到垂柳拂过妈妈和爸爸的头发时,心里很高兴。
2.大家用上面的方法,学习第2、3自然段。
(1)看看你大脑中会想象出什么样的画面。
生:春天的田野,葱葱绿绿的,长得非常旺盛,如果踏上去,一定很柔软,就像是给大地铺上了
绿色的毛毯。
(2)从哪里可以知道妹妹走得累的原因?
生:路已经走了不少。
(3)春天的郊外景色怎么样?“我们”当时愿意离开吗?你是从哪儿知道的?
生:景色异常美丽。不愿意。恋恋不舍。
3.读第4~7自然段,回答问题。
(1)当我们往回走时,妹妹提出了什么要求?
生:很累,走不动,要求妈妈抱。
(2)妈妈是怎么回答的?请将这个句子读一遍。
生:不行啊,我也很累,抱不动你你。
(3)妈妈没有答应妹妹,妹妹是怎么做的?
生:她去求爸爸。
(4)爸爸是怎样帮助妹妹的?请说出表示爸爸动作的词语。
生:爸爸从路旁拾起一根又长又 细的枝条,把它递给妹妹,说:“这是一匹出色的马,你走不
动了,就骑着它回家吧。”
表示爸爸动作的词:松开、拾起、递给、说。
(5)妹妹骑“马”了吗?说说妹妹是怎么做的。
生:跨上“马”,蹦蹦跳跳地奔向前去,骑着它回家了。
(6)这“马”指的是什么?为什么说它是“一匹出色的马”?
生:“马”指的是爸爸给妹妹 当马骑的柳条。因为妹妹把它当成了一匹真正的马,忘记了
疲劳,“骑”着它回家了,所以说“这是一匹 出色的马”。
三 总结全文,深入理解

师:同学们,爸爸用一根枝条就让累着的妹 妹忘记了疲劳,自己高兴地回家了,在生活中,你
遇到过类似的事情吗?
生:有一天我去公园走累了,爸爸用一根棍子,让我当自行车骑,我真的将它骑回家了。
师: 是啊,看看聪明的爸爸的办法是多么的高妙,希望同学们以后在生活和学习中也能像
这样想出许许多多的 奇妙办法来。

优秀教案

优秀教案

7.一匹出色的马



1. 看拼音写词语。
mǎ pǐ(马匹) wén lù(纹路) jǐnɡ sè(景色) shuǐ bō(水波) zhí dé(值得)
hǎo xiànɡ(好像) yāo qiú(要求) liàn liàn bù shě(恋恋不舍)
2. 照样子,写词语。
例:又(长)又(细)的枝丫
又(大)又(绿)的草地 又(香)又(美)的花朵
又(大)又(圆)的皮球 又(高)又(粗)的大树
3.读下面的句子,体会妹妹的变化,并说说她为什么会有这样的变化。
(1)当我们往回走的时候,妹妹求妈妈抱她:“我很累,走不动了,抱抱我。”
(2)妹妹高兴地跨上“马”,蹦蹦跳跳地奔向前去。
(1)变化:妹妹觉得累,不想走,变得高兴地去骑“马”。
(2)变化的原因:这“马”激发了妹妹的兴趣,使她忘记了疲劳。
















1.认识职业(务)中的生字。
教学
2. 学习照样子,写自己喜欢的景物,体会句子中词语的意思。
要求
3.照样子写话。
4.积累乐于助人的名言。
优秀教案

优秀教案
5.展示自己正确的写字方法。
6.阅读《一株紫丁香》。
1. 认识职业(务)中的生字。
2. 学习照样子,写自己喜欢的景物,体会句子中词语的意思。
重点
3.照样子写话。
难点
4.积累乐于助人的名言。
5.阅读《一株紫丁香》。
教学
课时



1. 认识职业(务)中的生字。
2. 展示台。
3.日积月累。

生字卡片、多媒体课件。

三课时。
一 情境导入

在生活中,有许多职业,看看下面的职业中,哪些字你不认识。
二 认字写字

厨师 工程chénɡ师 魔mó术师 建jiàn筑zhù师 理发师
演yǎn员 营yínɡ业员 服务wù员 裁判pàn员 饲sì养yǎnɡ员
1.学生齐读词语。
2.开火车读词语。
3.去掉拼音读词。
4.读句子,巩固认字。(课件出示句子)
小明的爸爸是工程师,妈妈是理发师;小军的爸爸 是建筑师,妈妈是服务员;小华的爸爸是
饲养员,妈妈是营业员;小乐的哥哥是魔术师,叔叔是厨师;小 欢的爸爸是裁判员,妈妈是演员。
5.测试。用线将拼音和汉字连起来。

三 展示台

优秀教案

优秀教案
师:同学们在练习写字时,发现了什么,学会了什么?请展示给大家。
生:我会观察字的每一笔画在田字格中的位置。例如:
美

上面两点在上竖 线的两边,第三横在田字格的中横线上,撇和捺在下竖线的两边,这样写
起来十分美观。
生:我知道写字的时候如果姿势正确,字也写得更端正了。
师:请你说说怎么写字姿势才正确。
生:正确的执笔方法,应采用三指执笔法。具体要求是: 右手执笔,大拇指、食指、中指分别
从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端。食指稍前,大拇指稍 后,中指在内侧抵住笔杆,
无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。
生:坐姿保持“三个一”:眼距书本一尺;人离桌子一拳;手离笔尖一寸。
四 日积月累

1. 出示日积月累的内容。
予人玫瑰,手有余香。
平时肯帮人,急时有人帮。
与其锦上添花,不如雪中送炭。
2.读上面的句子,要求读音正确。
3.查一查资料,说说这些句子的意思。
(1)予人玫瑰,手有余香。
讲故事:
有一个盲人住在一栋楼里。每天晚上他都会到楼下花 园去散步。奇怪的是,不论是上楼
还是下楼,他虽然只能顺着墙摸索,却一定要按亮楼道里的灯。一天, 一个邻居忍不住好奇地问
道:“你的眼睛看不见,为何还要开灯呢?”盲人回答道:“开灯能给别人上下 楼带来方便,也会
给我带来方便。”邻居疑惑地问道:“开灯能给你带来什么方便呢?”盲人答道:“开 灯后,上
下楼的人都能看见东西,就不会把我撞倒了,这不就给我方便了吗。”邻居这才恍然大悟。
从故事中我们知道方便了别人的同时也会给自己带为方便。
(2)平时肯帮人,急时有人帮。
讲故事:
母亲是一个勤快、热心的人,只要别人有事请她 帮忙,她总会把自家的活放下,先帮别人,
并教育我说:“平时肯帮人,急时有人帮。”
我的 家乡盛产苹果,每到金秋时节,家家户户都忙着采摘苹果。果树少的人家早早摘完苹
果,悠闲地在家等着 果商来收购。而母亲收完自家苹果,又去帮别人家摘,整天闲不住。
有一年,果商来收购苹果。我很担 心,因为我的父亲和哥哥都在外地工作,家里没有劳力,
母亲却说:“没事,会有人来帮忙的。” 第二天中午,我放学回家,一进院子,就看见好多人在帮我家装苹果。那位果商问邻居库娃:
“别人 家人手都不够,这家怎么有这么多人?”库娃笑着说:“平时,我们谁家有事儿,这家阿姨
准去帮忙。现 在,她有需要,我们当然会帮忙了!”
有了邻居们的帮助,我家的苹果迅速装箱出售,一点儿也没耽误 。我也深刻地体会到了母
亲那句“平时肯帮人,急时有人帮”的含义。
从故事中,我们知道,平时你帮助了别人,当你急着需要别人帮助的时候也会有人来帮助
你。
(3)与其锦上添花,不如雪中送炭。
讲故事:
优秀教案

优秀教案
孔子的学生公西赤到齐国出使,冉有替公西赤的母亲请求米粮。孔子 说“给她六斗四升”,;
冉有请求多一些,孔子说,“再给她两斗四升”。冉有不顾老师的意见,足足给 了八十石的安家
口粮。孔子语重心长地说,“公西赤在齐国会过得很好,他完全有能力解决他母亲的生活 。正
所谓君子周济急需,而不给富人添富。”意思是没有必要为生活已足的人锦上添花,而要去周
济那些穷困的人,为他们雪中送炭!
从故事中我们知道,没有必要为生活已足的人锦上添花,而要去 周济那些穷困的人,为他
们雪中送炭!
4.学生试着背诵这三句话。
五 课堂小结

同学们,这节课我们认识了生字,展示了自己写字时的经验,还积累了帮助别人的几 句名
言。希望同学们在课后的时候认真巩固。



学习字词句运用和写话。

多媒体课件。

一 情境导入

老师出示月亮和高粱的图片,请同学们说说它们分别像什么。
师:月亮像什么?
生:像镰刀。
生:像钩子。
……
师:大家是从月亮的形状上来说的。
我们再来看看成熟的高粱像什么。
生:像燃烧的火把。
师:这句话既有形状又有颜色,因为火是红色的。
下面有段话,请同学们读一读,然后也用这样的句子把自己喜欢的景物写下来。
二 进行新课

1.照样子说一说,把自己喜欢的景物写下来。
田野
葱葱绿绿的
像一片柔软的绿毯 天上的云
一团一团的
好像巨大的棉花糖 大树
又粗又壮
就像……
(1)找出句子中的相似之处。
优秀教案

优秀教案
田野 绿毯
一团一团的云 棉花糖
师讲解:田野颜色是绿的,绿毯也是绿的,颜色一样。
云是白的,棉花糖也是白的,颜色也一样。
生长着庄稼的田野与绿毯在外形上也相像。
白云和棉花糖的外形也相像。
(2)大家看一看,又粗又壮的树像什么呢?
学生回答。
参考答案:又粗又壮的树像一把大伞。
(3)请你选取自己喜欢的景物写一写。
学生写。
汇报交流。
参考答案:
天上的云雾好像一群小绵羊。
山路两旁盛开着姹紫嫣红的野花,红 的似火、粉的似霞、白的似雪,鲜花朵朵,争奇斗艳,
芬芳迷人,真是美极了!
2.读句子,体会加点词语的意思,说说你的发现。
(1)课件出示句子。
①这糕要很多很多人才能做成,一定特别
大。
．．
难道它的味道很特别吗?
．．
②一块平平常常的糕,经过
很多很多人的劳动,才能摆在我们面前。
．．
鼹鼠先生经过狐狸太太家,正巧,狐狸太太走出门。
．．
(2)指名交流词语的意思。
学生甲:第一个“特别”是格外的意思,第二个“特别”是与众不同的意思。
学生乙:第一个“经过”是经历的意思,第二个“经过”是从某处通过的意思。
(3)总结。
同一个词在不同的语境中意思也不同,这种词叫多义词。你还能用这两个词的不同意思
分别造句 吗?
指名造句。
3.写话。
课件出示图表,让学生填表。


谁 长什么样子 我们经常做的事
他掉了一颗门牙。 我们天天一起上学,一起回家。
张池
他的脸圆圆的,笑起来有个小酒窝。 我们经常一起打乒乓球。


选取你最熟悉的人。看看他(她)长的什么样子,包括眼睛、耳朵、脸蛋、身材等, 重
点写一个或两个方面。
三 课堂小结

优秀教案

优秀教案
同学们,这节课我们学习了句子的综合运用,学习了如何用比喻的方 法将所看到的景物描
写下来,还学会了写话。希望同学们在课外的时候养成观察的习惯,勤观察、勤动笔 ,这样可以
迅速提高你的写作能力。



阅读《一株紫丁香》。

多媒体课件。

一 情境导入

在老师的窗前,同学们栽了一株紫丁香,它会怎么样呢?
二 学习第一小节

师:孩子们是怎样把一株紫丁香栽在老师窗前的呢?谁来读课文的第一小节。
师:“踮”这个字,你是怎么记住的?踮起脚尖儿怎么走?谁来表演一下。
师:为什么孩子们要踮起脚尖儿走?
(这个小院很安静,老师正在静静地工作,踮起脚尖走路 很轻。很轻的走路是为了不打扰老
师,给老师一个惊喜。)
师:是啊,小院很安静。这么安静 的小院,孩子们不忍打扰老师。你们认为,我们在读这小节
的时候,应该怎么读?(轻轻的。)请你自己 试着读读。
师:谁来读?
师:读得真好。读出了安静的感觉。
三 看图说话,过渡到第二、三、四小节的学习

师:瞧,孩子们已经悄悄地把紫丁香栽在老师窗前 了。请大家仔细观察图画,你看到了什么?
谁来说说?
师:谁能把刚才说的连起来说清楚呢?(引导学生细致观察,观察有条理,并把话说完整)
师 :看到老师如此辛苦地工作,孩子们想让这株紫丁香为老师带去什么?请大家轻声朗读
课文的第二至四小 节。读完之后,同桌互相交流自己的感受。
围绕问题“孩子们想让这株紫丁香为老师带去什么?”展开交流。
随孩子们的交流进行第二至四小节的学习。
1.第二节。
生交流:我想让紫丁香绿 色的枝叶伸进老师的窗口,夜夜和老师作伴。(出示)(板书:夜夜陪
伴)
师:“夜夜”是什么意思?(每天晚上。)
师:为什么要紫丁香每天夜晚陪伴老师呢? < br>学生交流,教师小结:是啊!老师每天晚上都要备课,学习,多辛苦啊!有紫丁香和老师做伴,
老 师就不会感到寂寞了。谁能把你的美好的心愿读出来?
师:看到大家读得这么好,老师也想读,你们愿 意吗?(教师读完问学生)大家说说,老师朗读
得怎么样?谁来评价一下?个地方好?
优秀教案

优秀教案
生交流,重点引导评价:老师,老师——“呼唤 一声比一声亲切。重点突出了“您”“夜夜”,
这样读,好在哪里?(表达对老师的尊敬)哦,我还加上 了动作,表情是面带微笑。
师:你能不能像老师一样面带微笑,加上合适的动作,亲切地呼唤老师,读出这份美好的心
愿?
师:同桌互相读给对方听听?(指生读)
2.第三节。
师:同学们,孩子们还想让 紫丁香为老师带去什么?(板书:消除疲倦)谁来读读孩子们的心
里话?
师:“疲倦”是什么 意思?你是怎样记住这两个字的?有什么好方法?(学生交流识字方法,
并理解意思)疲倦还可以换成那 些词?(疲惫、疲劳、劳累。)为什么用疲倦?(诗歌讲究押韵。)
从这个词语,你读出了什么?(学生 交流体会:老师每天都很辛苦,很累,疲倦。)
师:听,沙沙,沙沙,多么美妙的歌儿啊。那就让我们 亲切优美的朗读来消除老师的疲倦。谁
来读?听到你们的朗读,老师的头不再痛了,腰不再酸了,浑身精 神多了。
3.第四节。
师:同学们,孩子们还想让紫丁香为老师带去什么?(感谢。)
师:孩子们为什么要向老师表示感谢?(因为老师时时挂牵我们。)
师:“挂牵”是什么意思 ?还可以换成哪个词?“时时挂牵”是什么意思呢??生活中,你的
老师有没有时时挂牵你?举个例子说 说看?
师:你们看,多懂事的孩子啊,老师时时的挂牵,他们都没有忘记,所以孩子们也想借这株紫< br>丁香表达对老师的感谢。
师:你想怎样读,能读出对老师的感谢?(交流)
师:现在请同学们自己读读这小节,读出对老师的感谢。谁来读读?还有谁?
4.合作朗读,加深体会。
师:看,老师领会到了你们的心意,现在请张开我们的笑脸,咱们 一起来合作朗读课文的二
至四小节。 大家在朗读时,可以加上动作表情,谁想领读?
生领:“老师,老师”
男女生齐:“就让它绿色的枝叶,伸进您的窗口,夜夜和您做伴。”
生领:“老师——”
男生齐:“绿叶在风里沙沙,那是我们给您唱歌,帮您消除一天的疲倦。”
生领:“老师——”
女生齐:“满树盛开的花儿,那是我们的笑脸,感谢您时时把我们挂牵。
四 学习第五小节

师:同学们,孩子们还有太多太多的话想对老师说。可是,夜深了 ,星星都困得眨眼,老师还
在工作,此刻,孩子们还想让紫丁香为老师带去什么呢?(交流)
师:请让我们饱含深情地劝老师早点休息吧。(板书:香甜入梦)
师:我们美美地、甜甜地朗读已经让芬芳的花香把老师带进香甜的梦里。
师:同学们,这个“ 梦”字,你是怎么记住的?这个字,可是经历了漫长的演变过程呢?想知道
吗?大家看,这是“梦”字的 甲骨文,左边上半部分表示目,下半部分表示人,大家猜猜,右边表示
什么?是床,人躺在床上,掩目而 眠。这是后来演变的小篆体,这是楷书,这才是现在用的简化汉
字“梦”,通过刚才的学习,你有什么感 受?
师:老师做了一个什么样的又香又甜的梦? 谁来说说?
师:是啊,老师甜美的梦境中就有这些可爱的孩子们,他们不就是那一株株美丽的紫丁香
花吗?
优秀教案

优秀教案

语文园地二
职业(身份)识字 一词多义 人物样子
积累:帮助他人 阅读:《一株紫丁香》
展示台:写字要注意姿势


神 州 谣


1.会读、会写本课的生字。
2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
要求
3.领悟字词的含义,感受祖国的伟大,培养学生热爱祖国的感情。
教学
重点
1.学会本课的本课的生字,理解字词含义。
难点
2. 领悟字词的含义,感受祖国的伟大。
教学
两课时。
课时



1.会读“州、谣”等15个生字。
2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

生字卡片、多媒体课件。

一 激趣导入,走近课文

师:出示祖国地形图,学生说地形图形状像什么。(课件出示图片)
生:像雄鸡。
(图片展示美丽风光)
二 初读课文,感知内容

1.朗读课文。
(1)要求:朗读本课,可以诵读为主。
朗读指导:以洪亮的声音,自豪的语气,奋发的姿态,反复诵读本文。
读“台湾岛,隔海峡, 与大陆,是一家”,可用低缓、深情的声音,表现宝岛未归的遗憾和盼
望祖国统一的心愿。
优秀教案

优秀教案
从第一二句中读出祖国山河壮美、风景如画;从 第三句中读出宝岛台湾与大陆是一家,两
岸人民盼望着早日实现祖国统一;从第四句中读出各族人民正在 齐心协力,奋发向上,为振兴
中华而努力。
指名读。
齐读。
师点评。
(2)读课文,说说你从文字中想到了什么
①当你读到“黄河、长江、长城、珠峰、台湾”时,请你说一说你对这些地方的了解。
生:长江是我国的第一大河,黄河是我国的第二大河。
生:长城全长一万三千多里,是世界历史上的一大奇迹。
生:珠穆朗玛简称珠峰,是世界上最高的陆地。
生:台湾是祖国的领土,我们和台湾人民是同胞兄弟姐妹。
……
②请读下面的内容:(课件出示)
黄河奔,长江涌,长城长,珠峰耸。
．．．．
请你说一说,你从加点的字中读出了什么?
生:奔,让我似乎看到了黄河的水,波涛汹涌,直奔天际。
生:涌,让我仿佛看到了长江浩浩荡荡向东奔流。
生:长,让我好像看到了长城就像一条长龙,在崇山峻岭间蜿蜒盘旋。
生:耸,让我好像看到了珠穆朗玛峰高耸入云,直插云霄的雄姿。
③“各民族,情谊浓”,你知道我国有多少民族吗?
生:56个民族。
唱:“五十六个民族五十六朵花,五十六个民族是一家”。
师:有谁说一说你知道哪些民族的名称?
生:汉族。
生:苗族。
生:水族。
师:大家将自己是哪个族的写在自己的本子上。
学生书写。
老师讲解:中国汉族人口最多,其他各族的人相对来说人口较少,所以将其它55个民族称
为少数民族。
④请你给台湾小朋友说一句祝福语。
生:祝台湾小朋友学习进步!
生:祝台湾小朋友健康成长!
生:……
⑤我们五十六个民族是一家,大家一起为祖国的繁荣昌盛而奋斗,你打算怎么做呢?
生:努力学习,将来为实现伟大的中国梦而奋斗。
生:把祖国建设得更加美好!
……
总结:是啊,我们都是华夏儿女,我们一起生活在神州大地上,我们都有一个共同的母亲 —
—中国!希望同学们像热爱自己的母亲一样热爱祖国!


优秀教案

优秀教案

1.会写本课“州、湾”等9个生字。
2.培养爱国热情。

多媒体课件。

一 识字写字

1.调动学生的生活积累识字。比如:
各地学生可以结合当地地名认识“州(广州、兰州、苏 州)、川(四川、银川)、岛(海南岛、
舟山群岛)、峡(三峡、刘家峡)”。再如,通过“江泽民、人 民路、人民公园、人民小学”等
人名、路名,公园名、学校名,认识“民”字。
2.让学生通过生字与熟字比较,识记字形。如:
申-神、勇-涌、鸟-岛、夹-峡、写 -与、眠-民、旅-族。“州、川”的意思可通过对“神
州、山川”的大致了解来理解。
3.根据课文内容自编韵语,巩固识字。如:
神州大地,山川壮丽; 黄河长江,奔涌不息; 宝岛台湾,隔海相望; 中华民族,奋发图强。
4.写字指导。
(1)巩固字音、字形。 本课要写的字中涉及平翘舌音的较多,如川(chuān)、州(zhōu) 、争
(zhēng)、族(zú)。写字前引导学生再次认读这些字,巩固读音。“齐”字是六笔写成, “族”
字是左右结构,这些都要提醒学生注意。
(2)观察发现。 相似的字:“川、州”。 难写的字:“民、族”。
(3)重点讲解。
夕:撇不宜长。奋:横要短,撇要长。 川:撇要写成竖撇,中竖应稍短,右竖要长。 民:字形特
点是上窄下宽,竖提要直,斜钩要呈弓形,尽量舒展。
二 拓展实践

布置学生课外搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料,
然后在班 上交流。可以按民族把同学们搜集的资料分类整理,在学习园地或板报上办个专栏。


识字1.神州谣
山川美 黄河、长江
长城、珠峰
台湾、大陆是一家
各民族共繁荣


1.给下面加点的汉字选择正确的读音。
(1)神州(zhōu chuān)六号飞船升入太空啦。
．
优秀教案

优秀教案
(2)珠峰(tēnɡ fēnɡ)高耸(sǒnɡ shǒnɡ),好像跟天连在了一起。
．．
(3)我们为了祖国的繁荣(rónɡ rǒnɡ)而努力奋(fèn fèng)斗。
．．
(4)台湾(wān mān)人民和大陆(lù nù)人民的情谊(ì yì)很深。
．．．
2.选择正确答案。
(1)“珠峰耸”,从“耸”字可以看出(A)。
A.珠穆朗玛峰很高
B.珠穆朗玛峰很直
C.珠穆朗玛峰很大
(2)台湾岛是(B)国家的领土。
A.英国 B.中国 C.美国
3.按课文内容填空。
(1)我神(州),称中华,山(川)美,可入画。
(2)各(民)族,情(谊)浓,(齐)(奋)发,共繁荣。
4.祖国地大物博,请把你知道的祖国也写两句“三字经”。
示例:我中华,幅员阔,山河丽,物丰硕。
五千年,源远长,长江美,黄河壮。
5.猜字谜。
(1)大人挑小人,挑到大山上。这个字是(峡)
(2)一半不是直,一半在河边。这个字是(湾)。


传 统 节 日


1.会读、会写本课的生字。
2.指导学生能正确、流利地朗读课文,背诵课文。
要求
3.了解传统节日的知识。
教学
重点
1.学会本课的生字。
难点
2.背诵课文,了解传统节日的相关知识。
教学
两课时。
课时





1. 会读“传、统”等14个生字。
2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
优秀教案

优秀教案

生字卡片、多媒体课件。

一 激趣导入,走近课文

师:出示“遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人”的诗句,请同学们猜猜诗中所写的是什么节
日?
生:重阳节。
师:重阳节是我国的传统节日,其实,祖国的传统节日有很多,请同学们和老师 一起,来了解
祖国传统节日到底有多少。
二 初读课文,感知内容

1.朗读课文。
(1)要求:朗读本课,可以诵读为主。
朗读指导:以轻快的声音,亲切的语气反复诵读本文。
三字一句,三字一句,再七字一句,长短不一,很有韵律感。在读的时候,大家仔细体会。
老师范读。
指名读。
齐读。
师点评。
(2)找一找,课文中提到了哪些传统节日。
生:春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节。
①师:春节是我国最盛大最 热闹的一个节日,同学们喜欢过春节吗?你们是怎么过春节
的?(生交流)
(师播放有关春节 的图片)春节俗称“过年”,那一天人们按照传统习惯要穿新衣、拜年、
贴春联、吃团圆饭、放鞭炮,寓 意着新一年的开始。
②一年当中除了春节,你还知道哪些节日?(生自由说)
师出示节日名 :老师也搜集了一些节日,大家判断哪些是传统节日,哪些不是传统节日?为
什么?
说说各节日的时间,引导比较:从各个节日的时间上你发现了什么?
引导:日历上有两种日期 ——公历日期和农历日期,我国古代人民采用的是农历纪年法,
用公历,农历是区分传统节日的一个好办 法。
这些节日从古代就已产生并流传至今,有着丰富文化内涵的节日,我们就把它叫做中国传
统节日。(板书)请大家大声地读一读,把它们记在心里。
③请同学们在课文中找一找,画一画,看看每一个传统节日人们是怎么过的。
生:春节——贴窗花,放鞭炮。
生:元宵——看花灯。
生:清明——扫墓。
生:端午——吃粽子,赛龙舟。
生:七月七——乞巧。
生:中秋——吃月饼。
生:重阳——赏菊、登高。
④大家搜集了一两个自己最感兴趣的传统节日的资料,谁来和大家 分享?(生生交流、师
生交流,相互补充,师相机板书:风俗、食俗、由来、传说、诗词)
优秀教案

优秀教案
如:端午节的赛龙舟、吃粽子;清明节的扫墓、 踏青、诗词;春节的对联、扫尘、守岁等;
中秋节的赏月、吃月饼、诗;元宵节的猜灯谜、逛花灯、吃元 宵、庆团圆……
大家阅读后,填表。(课件出示表格)
节 日 风俗习惯
春节 贴窗花,放鞭炮
元宵节 看花灯
清明节
端午节
乞巧节
中秋节
扫墓
赛龙舟,吃粽子,插艾叶
牛郎织女相会
吃月饼
重阳节 敬老、踏秋、赏菊、登高
总结:同学们,中国传统节日不仅是中华民族生活习性 、民族心理的有力体现,还是中
华民族的文化符号与象征。希望同学们会运用各种方法、通过各种途径去 探究丰富多彩的节
日,了解有关传统节日更丰富的内容,也希望下节课我们能有更多的收获!



1. 会写本课“贴、扫”等9个生字。
2.感受节日气氛,培养爱国热情和民族自豪感。

多媒体课件。

一 识字写字

1.调动学生的生活积累识字。
出示菊花图,让学生认识菊。由小船的图片,认识舟。
2.让学生通过生字与熟字比较,识记字形。
占-贴、传-转、气-乞、市-闹。
3.在具体的语言环境中识字。(课件出示句子)
(1)爱惜粮食是我们的传统美德。
(2)每天过年的时候,我们全家一起吃团圆饭。
(3)闹钟响,我知道要起床了。
(4)星期天,我们班的同学义务去扫大街。
4.写字指导。
(1)巩固字音、字形。
本课后鼻韵母的字比较多,如“统、巷、堂、郎、饼、赏”等,学生一起反复读几遍。
相近的字:
般-船-舟、扫-雪、团-困、闹-闯、传-转。
(2)观察发现。难写的字:街、闹。
(3)重点讲解。
艾:撇捺都要写得舒展,上面横画一定要写长点,撇捺交角稍微大点,这样字就写得美观。
优秀教案

优秀教案
热:下面的四点排列要注意方向,第一点向左,二、三点向下,第四点向右。 舟:第一撇是斜撇,
第二个撇要写成竖撇。
转:“车”的下面横画变成提,写的时候要注意。
二 拓展实践

我国的传统节日数量很多,刚才说到的还只是最具影响力、最普遍的几 个,除此之外,许多
少数民族也都保留有自己的传统节日,请同学们课外的时候去搜集一些少数民族的节 传统节
日吧。


识字2.传统节日
节日名称 风俗习惯
春节 贴窗花放鞭炮
元宵节 看花灯
清明 扫墓
端午 赛龙舟吃粽子艾香
七月 七乞巧
中秋 吃月饼
重阳 敬老赏菊登高


1.在加点字正确的读音下面画上“√”。
(1)大街小巷(xiànɡ√ hànɡ)都挂起了红红的灯笼。
．
(2)过年时,全家团圆真热闹(lào nào√)。
．
(3)中秋节到了,我们全家一块儿吃月饼(bǐnɡ√ bǐn)。
．
2.选择正确答案。
(1)下面全部是传统节日的一组是(C)
A.春节 端午节 中秋节 元宵节 教师节
B. 国庆节 春节 端午节 清明节 元宵节
C. 春节 端午节 中秋节 元宵节 重阳节
(2)下面节日是按时间先后顺序排列的一组是(B)
A.中秋节 重阳节 清明节 端午节 春节
B. 春节 清明节 端午节 中秋节 重阳节
C.春节 清明节 中秋节 重阳节 端午节
3.结合课文,说说重阳节有哪些风俗习惯?
在重阳节的时候,人们去赏菊、登高。
4.请写出下列诗句中的传统节日。
(1)遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。这个节日是:重阳节。
(2)爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。这个节日是:春节。
(3)五月五日天晴明,杨花绕江啼晓鹰。 这个节日是:端午节。
(4)家家乞巧望秋月,穿尽红丝几万条。 这个节日是:乞巧节。

优秀教案

优秀教案

“贝” 的 故 事


1.会读、会写本课的生字。
教学
2.了解汉字的演变,讲解“贝”的故事。
要求
3.默读课文,了解“贝”字的起源,“贝”的作用以及字形字义。
4.进一步了解汉字的意思,与偏旁有关的特点。
1.学会本课的生字。
重点
2.了解“贝”字的起源和字形字义。
难点
3.由“贝”字推衍开去,总结形声字形旁表义的特点。
教学
两课时。
课时



1.会读“甲、骨”等16个生字。
2.了解“贝”字的起源,“贝”的作用以及字形字义。
3.进一步了解汉字的意思,与偏旁有关的特点。

生字卡片、多媒体课件。

一 激趣导入,走近课文

有这么一个传说,在很久以前的黄帝时期,黄帝 命令他的臣子仓颉创造文字。仓颉是一个
长有八只眼睛的怪人,他用自己的八只眼睛观察八方,看见各种 各样的东西,他把这些东西的
形状简化后刻在龟壳、兽骨上,就成了最早的文字。这个神话当然是荒谬的 ,但也说明了一个
事实——汉字是由象形字演变而来的。 在几万年前的原始时代,远古人学会了用语言 来表达
意思,后来又学会了用手势,但有些事物用语言和手势是难以表达的,于是有人想出了做记号的方法,可记号太多,容易忘记,后来就用图形表达意思,比如“太阳”就画成一个圆圈的形状,
“ 树”就画成树的模样,最早的象形文字就是这样产生的。
汉字有许多奇妙的故事,这节课,老师就和同学们一起来学习有关“贝”的故事。
二 学习课文,感知内容

朗读课文(课件出示要求)
要求:本课是以讲故事的形式出现的,在朗读的时候,速度稍慢,读出故事性来。
朗读指导: 讲故事要力求吸引大家,在读的时候,速度不宜过快,读出一种神奇的语气出来,
使读者听起来感到有趣 。
老师范读。
优秀教案

优秀教案
指名读。
齐读。
师点评。
三 再读课文,深入理解

1.(出示贝壳图)请同学们说一说它们的样子。
生:颜色很美丽。
生:贝壳看上去很坚硬。
师:古人看到了贝壳之后,怎么把它记下来呢?有谁可以猜一猜。
生:把它画下来。
师:最初的“贝”字就是画成两扇壳张开的样子。
2.古时候,贝壳在人们眼中是怎样的?
生:人们很喜欢它们,把它当作饰品戴在身上。
师:为什么喜欢它们?
生:因为人们觉得贝壳很漂亮,很珍贵。
师:除此之外,贝壳还有什么特点?
生:可以随身携带,不容易损坏。
师:因为贝 壳有这么多的优点,所以,古人还把它当作钱币。这样,当“贝”作为偏旁部首的
时候,造出的字大多与 钱财有关。例如,“赚、赔、购”等。
师:同学们,我们学习了贝的故事,看谁能够把这个故事讲下来。
学生试讲。
提示 :在讲解的时候,一定要讲出贝壳的特点和它作为偏旁部首时汉字与钱财的关系,还
要能够举出例子。
总结:本课主通过讲述“贝”的故事,我们知道了作为形声字,它的形旁表示这个汉字的意
义。 在今后的学习中,我们就可以凭借形声字的形旁,来猜这个汉字表示的意思。



1. 会写本课“贝、甲”等10个生字。
2.进一步了解汉字的意思,与偏旁有关的特点。

生字卡片、多媒体课件。

一 识字写字

1.调动学生的生活积累识字。
币:结合“人民币”来认识“币”字。
贫:由“精准扶贫”来认识“贫”字。
损、赔:由《小学生守则》中的“损坏公物照价赔偿”来认识“损、赔”两个汉字。
2.让学生通过生字与熟字比较,识记字形。
才-财、怀-坏、浅-钱。
3.在具体的语言环境中识字。(课件出示句子)
优秀教案

优秀教案
(1)桂林山水甲天下。
(2)“木”作偏旁部首时,大多与树有关系。
(3)财钱如粪土,仁义值千金。
(4)而且贝壳可以随身携带,不容易损坏,于是古人把贝壳当作钱币。
4.写字指导。
(1)巩固字音、字形。
相近的字:
才-财、怀-坏、浅-钱、甲-由、币-巾。
(2)观察发现。
难写的字:“骨、钱”。
(3)重点讲解。
骨:第三笔是横折,一笔写成,不要写成两笔。
钱:这个字的笔画数比较多,在写的时候要留意,最后一笔才写点。
与:看似笔画简单,但写的时候要注意,竖折折钩起笔要写得正一些,这样写出的字就美观
些。
壳:这是个上中下结构的字,在写的时候,上面写紧凑一点,“几”要写舒缓一些,第一笔横
画 不要写得太短,如果太短就会上空下挤。
二 拓展创新

汉字十分奇妙,与汉字相关 的故事也有很多很多,你还能讲述什么汉字故事呢?课外的时
候大家搜集一下,看看谁讲的故事多,谁讲 的故事最精彩。


识字3.“贝”的故事
贝壳
珍贵、漂亮
随身携带、不易损坏
作偏旁与钱财有关


1.画去错误的读音。
(1)我们小学生从小就要养成不损(sǔn shǔn)坏公物的好品德。
(2)空调在开放,进出屋子请随(suǐ suí)手关门。
(3)这件事与(yǔ yù)我无关。
2.比一比,再组词。

3.有一首戒赌诗,请写出下面诗句中是哪几个“贝”字旁的汉字。
贝者是人不是人,
只因今贝起祸根。
有朝一日分贝了,
转眼就做贝戎人。
优秀教案

优秀教案
这三个字分别是(贪)(贫)(贼)


中 国 美 食


教学
1.会读、会写本课的生字。
要求
2.了解中国的美食,从美食的名称中学习汉字。
重点
1.学会本课的生字。
难点
2. 从汉字的偏旁部首中判断汉字的意思。
教学
两课时。
课时



1.会读“菠、煎”等16个生字。
2.了解课文内容,从美食中学习汉字。
3.从食物的烹调方法中学习汉字。

生字卡片、多媒体课件。

一 激趣导入,走近课文

1.课前播放《舌尖上的中国》让学生欣赏。
2.联系生活,导入话题。
同学们,听着这欢快的歌曲,看着这满眼的美食,你有什么感受? 想要吃美食我们首先要了
解美食,今天我们就来学习《中国美食》。揭示题目。
二 学习课文,感知内容

出示图片,了解中国美食
凉拌菠菜 香煎豆腐 红烧茄子 烤鸭 水煮鱼 葱爆羊肉
小鸡炖蘑菇 蒸饺 炸酱面 小米粥 蛋炒饭
师:看到这些美食的名称,请你说一说你了解哪种美食?它是怎么做的?
生汇报
师:介绍凉拌菠菜做法:
1. 菠菜洗干净,尤其是根部。
2. 接一锅水,煮开 ,滴点油,加点盐,放入菠菜,烫软熟后迅速夹起,装碟,加入酱油、芝麻油、
蚝油搅拌即可。
大家可以列张表,写一写你所了解的美食。(课件出示表格)
优秀教案

优秀教案

美食名称 制 作 方 法 名称中不认识的字
洗净,用开水煮,烫软熟后装碟加调料搅
凉拌菠菜 菠
拌
香煎豆腐 将豆腐放锅中煎两面黄,拌上调料 煎
红烧茄子 将茄子放在油锅里和酱油一起烧 烧 茄
烤鸭 洗净放入空气炸锅165度烤80分钟
水煮鱼 洗净放清水中煮熟,再加入调料
葱爆羊肉 将葱和羊肉一起放油锅中爆炒
小鸡炖蘑菇 小鸡和蘑菇一起清炖
烤
煮
爆
炖、蘑菇
蒸饺 将饺子放蒸笼里清蒸 蒸、饺
炸酱面 面条煮熟后,和炸酱等调料一起调制 炸、酱
小米粥 用小米清炖 粥
蛋炒饭 先将鸡蛋炒熟,再与饭一起拌炒 炒、饭
师:大家了解了这么多的美食,请你说说制作哪些食物需要用这些方法?
炒 烤 烧 爆 炖 煎 蒸 煮 熬 炸
生回答。
总结:
炒:蛋炒饭 烤:烤鸭 烧:红烧茄子
爆:葱爆羊肉 炖:小鸡炖蘑菇 煎:香煎豆腐
蒸:蒸饺 煮:水煮鱼 熬:小米粥 炸:炸酱面



1. 会写本课“烧、烤”等8个生字。
2. 进一步了解汉字的意思,与偏旁有关的特点。

生字卡片、多媒体课件。

一 识字写字

1.调动学生的生活积累识字。
茄:结合实物进行认字,记字。
鸭、鸡:由家里养的“鸡、鸭”来认识这两个字。
2.让学生通过生字与熟字比较,识记字形。
妙-秒-炒、鸟-鸡-鸭、肉-内。
3.在具体的语言环境中识字。(课件出示句子)
①今天,我吃了小鸡炖蘑菇。
②烧烤炒,离开火就干不了。
③炸酱面和蒸饺,美食味道全知晓。
④今天的早饭我吃的是小米粥。
优秀教案

优秀教案
4.写字指导。
(1)巩固字音、字形。
相近的字:
妙-秒-炒、鸟-鸡-鸭、肉-内。
(2)观察发现。难写的字:“烤、烧、鸭”。
(3)重点讲解。
烧:右上角没有一点。
烤:右边的下面没有一横。
二 拓展创新

汉字十分奇妙,请你用部首查下面的汉字,看看你有什么发现。
灶 焰 烫 煲 焦 烹
学生汇报。
总结:
“灶”和“焰”“烫”“煲”都是火字旁 ,都与火有关。后面两个字都是四点底,也都与
火有关。

识字4.中国美食
美食名称 制作方法

我的发现……













2.连一连。

3.中国美食文化源远流长,美食跟歇后语结合在了一起。例如,豆 腐的做法多种多样,生出的歇
后语也有不少,比如:清水煮豆腐——淡而无味。请你写出下面有关美食的 歇后语。
小葱拌豆腐——(一清(青)二白)
咸菜拌豆腐——(有言(盐)在先)
优秀教案

优秀教案
咸菜煮豆腐——(不用多言(盐))


长大以后做什么


1.引导学生用普通话进行口语表达,完整简要地说出自己的理想、愿望:我长大了想做
教学 什么工作,为什么想做这个工作。
要求
2.引导学生简要地与同学说说自己的愿望。
3.让学生在口语交际时做到认真、努力地听,有礼貌、有兴趣、有自信心地说。
1.乐于与别人交流“长大以后做什么”这个话题,做到态度大方,有礼貌,并能把为什
重点
么做这个工作说明白。
难点
2.能向别人说清楚为什么自己长大了想做这个工作。
教学
一课时。
课时


1.引导学生用普通话进 行口语表达,完整简要地说出自己的理想、愿望:我长大了想做什
么工作,为什么想做这个工作。
2.引导学生简要地与同学说说自己的愿望。
3.让学生在口语交际时做到认真、努力地听,有礼貌、有兴趣、有自信心地说。

多媒体课件。

一 情境导入

1.介绍一位家长。
师 :同学们,今天我想向大家介绍一个人,他是谁呢?(出示照片)对,他是咱们班XXX同学的
爸爸。咱 们请他来介绍介绍他的爸爸,好不好?
生:我爸爸是一名教师,就在我们学校工作。他培养过200多名优秀的学生。
师:你觉得他 的爸爸怎么样?咱们班还有谁也想来介绍一下自己的父母?昨天老师让大家
回去找父母的照片,你们带来 了吗?好,把照片拿出来,让大家看一看,这样大家对你父母的印象
会更深些。(小组内交流)
2.根据推荐,指名上台交流。
师:介绍完了爸爸妈妈,同学们觉得他们很棒吧?想不想来夸夸他们?谁来?
小结:是呀,咱 们的爸爸妈妈有的是教师,有的是医生,也有的是工人。他们在不同的工作岗
位上,为祖国做出了应有的 贡献,虽然他们的工作很辛苦,但是他们是对社会有用的人,是值得
我们尊敬的人。
优秀教案

优秀教案
3.师:真是一群聪明的孩子!同学们,现在你们多大了?再过十年 ,你们就二十岁了,有没有
想过到那个时候,你们在做什么?这节课,我们就来说说:长大以后做……( 板书题目)
二 感知话题

1.谁想好了,先来说说:长大以后做……(指名交流)
2.刚才同学们说的自己长大了想做什么,这就是你的理想。(板书:理想)一个人有了理想
才 会有努力的方向,前进的目标。现在请大家听听两位小朋友谈谈他们的理想,一边听一边想,
待会儿评评 他们说得怎么样,行吗?(播放录音)
录音材料一:我想成为一名音乐家。因为我觉得我们生活在一个 音乐的世界里,走在路上
树叶沙沙地响,小狗汪汪地叫,这些都是美妙的音乐,所以我想当一个音乐家, 用自己美妙的歌
声给人们送去欢乐,让我们的世界变得更加美好。
录音材料二:我想当个科学 家。因为我看过一篇文章,叫《南极来信》。我想去南极看看
可爱的企鹅和海豹是怎么游泳的,它们吃些 什么;去问问爱斯基摩人怎样在冰洞里抓鱼,怎样
在冰天雪地上盖冰房子。我还听说南极上空的臭氧层出 现空洞,我要去研究它,使我们人类不
再受到伤害。
3.组织评议:听完以后你觉得他们说得怎么样?
(点拨)他们都是先说自己长大想做什么, 再说明理由。用上了这样的句式:我长大了想做
(当)……因为,所以我想做(当)……
4. 师:你们听得很仔细,知道他们讲得好在哪里。老师相信你们,经过认真思考一定会比他
们说得还要好! 现在请大家也用上这样的句式,在座位上先试着说说看,好不好?说完的同学请
举手告诉老师。(师个别 指导)
5.师:都说完了吗?平时你们有了心里话,最想告诉谁呀?好,下面老师就请你们找自己的< br>好朋友说一说你的理想。注意:要把话说清楚,还要听清楚好朋友的话,并且把你好朋友的话带
回 来,行吗?去吧。(自由交流)
6.师:谁来告诉大家你好朋友的理想?
(点拨)先说“我 的好朋友是……”,再说她(他)的理想是……,最后说她(他)为什么有这个理
想。
三 记者采访:谈理想

1.师:老师从你们的朋友那儿知道你们有这么美好的理想,我感到十分高 兴。今天咱们二
年四班要办一期谈理想的节目(在“理想”前板书:谈),你们想不想上电视谈谈自己的 理想呀?
那首先得接受记者的采访。现在,老师来扮演记者,谁愿意先来接受记者的采访?
师:你好!欢迎你!请坐。(握手) 生:记者,你好!师:请你先自我介绍一下,好吗?生:……师: 很高
兴认识你,XXX。请问你长大了想做什么?生:……师:噢,想……,请问你是怎么想的?为什么 会有这
样的理想呢?生:……师:谢谢你接受我的采访,再见!(握手)
2.刚才我们两个的表现怎么样?谁来点评一下。(把掌声送给他)
3.有没有谁想当小记者的?请想当小记者的同学上台戴上小记者证,采访同学。
4.师:现场采访到此结束,谁是最佳小记者?谁是最优秀的嘉宾?为什么?
四 小练笔:我的理想

1.把你的理想用文字描述下来。仿写:我长大了想做(当)……。因为……,所以我想做(当)。
2.相互评比。
五 总结

这节口语交际课,我们谈了自己的理想。其实 呀,理想光靠说说是不行的,有了理想还要去
努力,去奋斗,才能把美好的理想变成现实。老师衷心地祝 愿同学们,都能实现自己的理想,做一
个对社会有用的人。
优秀教案

优秀教案


长大之后做什么
我的理想是:长大做……
原因是:




1.联系生活实际学习ABB式词语,规范书写汉字。
教学
2.区分同音字和形近字,学会用部首查字法查字典,发现部首的表意作用。
要求
3.积累十二生肖。
4.阅读《小柳树和小枣树》。
1.联系生活实际学习ABB式词语,规范书写汉字。
重点
2.区分同音字和形近字,学会用部首查字法查字典,发现部首的表意作用。
难点
3.积累十二生肖,理解《小柳树和小枣树》的主题。
教学
课时



1.识字加油站。
2. 字词句运用。

生字卡片、多媒体课件。

三课时。

一 情境导入

出示几个ABB式词语,问同学们这些词有什么特点。
绿油油 亮晶晶 光闪闪
生:这些词由三个字组成,第一个字不同,后面两个字相同。
二 认字写字

甜津jīn津 酸溜liū溜 辣là 乎hū乎 香喷pēn喷 油 yóu 腻nì腻
软绵mián绵 脆cuì生生 硬邦bānɡ邦
1.学生齐读词语。
2.开火车读词语。
优秀教案

优秀教案
3.去掉拼音读词。
4.读了上面的词语,你会想到什么食物?
生:我吃过苹果,觉得甜津津的。
生:妈妈做的米饭香喷喷的。
生:火腿肠油腻腻的。
……
5.测试。用线将拼音和汉字连起来。

三 字词句运用。

1.选一选 ,填一填。
堵 睹 赌
耳闻目( ) ( )塞 打( )
盯 钉 叮
( )防 ( )咬 铁( )
学生试着填写。
汇报交流。
总结:
耳闻目(睹) (堵)塞 打(赌)
(盯)防 (叮)咬 铁(钉)
2.下面这些字查什么部首?查一查,记一记。
鹿 麝 金 鉴 高 敲 音 章 黑 默 衣 装 辛 辣 鱼
鲁
学生查字典。
汇报交流。
老师 提示:有些字虽然不认识,但是可以根据偏旁来猜它的意思。例如“装”,它是衣字底,
说明“装”与衣 服有关,下节课我们将继续这方面的学习。
四 课堂小结

同学们,这节课我们学习 了ABB式的词语,还学习了同音字和形近字的使用,用部首查字典,
并根据部首来猜汉字的意思,希望 同学们在以后的学习中练习巩固。



1.我的发现。
2.日积月累。

多媒体课件。

优秀教案

优秀教案
一 学习我的发现

老师出示下面几组字:
(1)炒烤烧 煎蒸煮
(2)怒恋感 慌惊愣
(3)刺剑割 分剪切
师:大家观察一下,看一看每组的字有什么特点,它的意思与什么有关。
生:第一组前面三个 都是火字旁,后面三个是四点底旁;第二组前面三个都是心字底,后面
三个是“忄”旁;第三组前面三个 都是“刂”旁,后面三个都是“刀”字旁。
师:我们再来看看它们的意义。
第一组我们发现了什么?
生:我发现带“火”和“灬”的字多与火有关。
师:第二组和第三组呢?
生:第二组中,我发现带“心”和“忄”的字多与心理活动有关。第 三组中,我发现带“刂”
和“刀”的字多与刀有关。
师:同学们观察得很细致,都能够找出偏 旁部首与汉字意义的关系,很好。希望同学们在以
后的学习中及时总结,找出规律,这对我们的学习很有 帮助。
二 日积月累

1.讲解十二生肖的故事。
老鼠和牛、马、羊等当 选十二属相后,老鼠说:“我应该摆在第一位。”牛、马、羊它们
不服气,说:“你凭什么排第一位呢? ”鼠说:“我大,所以我要排在第一。”
牛、马等忍俊不禁:“你有我们大吗?”老鼠说:“我们几个 争了不算数,还是让人来说吧。”
牛、马、羊等都同意让人来评议。于是它们商量了办法:由牛领头,马 、羊、鼠先后一个接一
个从大街上走过,看人们怎么评议。
在大街上,牛走过来了,人们说: “这头牛很壮。”马过来了,人们说:“这匹马真高。”羊
走过来的时候,人们说:“这只羊很肥。”最 后,老鼠大摇大摆地挺着肚子走过来,人们看见大街
上突然走出一只大老鼠,都追着它喊:“好大一只老 鼠呀,好大的一只老鼠呀!”这样一来,牛、
马、羊也无话可说了,让老鼠排在了第一位。
2.十二生肖是怎么来的?
讲解:
十二生肖的来历如何呢?我国古籍中记载,我国 古代的中原地区,最初使用的是“干支纪年
法”,即用十个天干符号(甲、乙、丙、丁、戊(wù)、己 、庚(gēng)、辛、壬(rén)、癸(guǐ)和
十二个地支符号(子 、丑、寅、卯、辰、巳( sì)、午、未、申、酉、戌、亥)相配合来纪年。
在我国西北地区的少数游牧民族则以动物来纪年。
《唐书》中记载:“黠戛斯国以十二物纪年,如岁在寅,则曰虎年”。
另外,《宋史·吐蕃传 》中也记载说,吐蕃首领在叙事时,以物纪年,所谓“道旧事则数十二
辰属日,兔年如此,马年如此”。
以后,在中原同少数民族的交往中,两种纪年法相互触合形成现在的十二生肖。
正像清代赵翼 在《陔余丛考》中指出的那样,“盖北俗初无所谓子丑寅卯之十二辰,但以
鼠牛虎兔之类分纪岁时,浸寻 流传于中国,遂相沿不废耳”。这种关于十二生肖来历的解释,
已经被许多人认可。
4.出示十二生肖歌词,帮助学生记忆。
小老鼠打头来,牛把蹄儿抬。
老虎回头一声吼,兔儿跳得快。
龙和蛇尾巴甩,马羊步儿迈。
优秀教案

优秀教案
小猴机灵蹦又跳,鸡唱天下白。
狗儿跳猪儿叫,老鼠又跟来。
十二动物转圈跑,请把顺序排。
三 课堂小结

同学们,这节课我们学习了汉字的偏旁部首与意义的关系,还学习了《十二生肖》, 希望同
学们在学习中去探索发现,也要注意日积月累,让自己变得更加聪明,知识更加丰富。



阅读《小柳树和小枣树》。

多媒体课件。

一 欣赏小柳树的美

1.自由读课文,找出写柳树长得很漂亮的句子。
2.朗读、交流、感悟。
(1)小柳树的腰细细的,树枝绿绿的,真好看。
(2) 春天,小柳树发芽儿了。过了几天,小柳树的芽变成小叶子,她穿上一身浅绿色的衣服,
真美!
(3)这时候,小柳树的叶子已经长得又细又长了。她在微风里得意地跳起舞来。
3.谁能把自己感受到柳树的美通过朗读来告诉大家?再读句子。
4.过渡:对比美丽的柳树 ,枣树确实难看,怪不得小柳树会——(嘲笑)小枣树。是啊,那你们
能找到与她有关的句子读读吗?
5.出示:
(1)小柳树看看小枣树,树枝弯弯曲曲的,一点儿也不好看。小柳树说:“喂, 小枣树,你的树
枝多难看哪!你看我,多漂亮!”。
(2)她看看小枣树,小枣树还是光秃秃 的。小柳树说:“喂,小枣树,你怎么不长叶子呀?你看
我,多漂亮!”
(3)又过了好些日子,小枣树才长出了小小的叶子。
6.朗读感悟小柳树嘲笑小枣树的叶子、树枝难看。
二 探究小柳树担心的原因

1.自由读,找出小柳树担心小枣树嘲笑自己的原因,划出句子读一读。
2.交流出示: < br>(1)到了秋天,小枣树结了许多又大又红的枣子。人们把枣子打下来,坐在院子里,高高兴兴
地 吃起来。
(2)小柳树看看自己,什么也没结。她想:从前我总是说枣树不好看,这回她该说我啦!可 是
过了一天又一天,小枣树什么也没说。
3.朗读感悟,体会小柳树心情的变化。(越来越担心)
三 感悟小枣树的可贵

优秀教案

优秀教案
过渡:小朋友现在你们知道小柳树为什么担心了 吧!那么结出枣子的小枣树又是怎样对
待小柳树的呢?我们再去读读课文的6、7自然段。
1.自由读,用“
2.朗读句子。
(1)小柳树实在忍不住了,就问小枣树:“你怎 么不说我呀?”小枣树不明白,问道:“说你什
么呀?”小柳树低下头,说:“说我不会结果子呗……”
(2)小枣树温和地说:“你虽然不会结果子,可是一到春天,你就发芽长叶,比我绿得早;到了
秋天,你比我落叶晚。再说,你长得也比我快,等你长大了,人们在树荫下乘凉,那有多好哇!”
3.指导朗读对话:谁来学着小枣树的样子夸夸小柳树?而且是发自内心地夸一夸!
4.学习最后一段。
小柳树听了,不好意思地笑了。
从这句话中你知道什么了?(从“不好意思”知道了小柳树的转变。)
5.交流:说说你喜欢谁?为什么?
6.小结:小柳树和小枣树都值得我们去喜欢,它们既有 长处,也有短处,我们要善于发现别
人的长处。

语文园地三
识字:从食物的烹调方法中识字
字词句运用:同音字使用、查字典
我的发现:偏旁部首与字义的关系
日积月累:十二生肖
我爱阅读:小柳树和小枣树






”画出描写小枣树与小柳树对话的句子.



1.会读、会写本课的生字。积累新词。
教学
2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
要求
3.仿照诗歌的第二小节或第三小节试着写话。
重点
1.会读、会写本课生字。
难点
2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
教学
两课时。
课时

优秀教案

优秀教案


1.会读“盒、聊”等10个生字、会写“彩、蓝”等10个生字。
2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

生字卡片、多媒体课件。

一 激趣导入,走进课文

师:同学们,你们手中都有彩色铅笔,如果要你画出自己的梦想,你准备画些什么呢?
学生思考。
汇报交流。
生:我要画一所大房子,给没房子的人住。
生:我要画出一双未来的鞋子,它可以带着我走遍天涯海角,而且速度跟汽车一样快。
……
同学们说得很好,今天,我们和大家一起,学习一首诗歌。(板书:彩色的梦)
二 初读课文,整体感知

1.配乐诵读。
朗读指导:朗读本诗,你可以先想象一下,一 个小姑娘正在那里用彩色铅笔画着自己向往
的东西,她的心里是多么高兴,充满了对未来美好事物的憧憬 。朗读时,请用活泼欢快的语气,
充满对未来的热爱和赞美之情。
2.学生边听边画出自己不懂的地方。
3.检查自学情况。
(1)小老师领读生字。
(2)小组开火车读。
(3)认读生字词语。
cǎi sè dīnɡ nínɡ pínɡ ɡuǒ sēn lín lán tiān mènɡ xiǎnɡ jīnɡ línɡ cǎo
pínɡ
彩 色 叮 咛 苹 果 森 林 蓝 天 梦 想 精 灵 草 坪

(4)学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。在句子中检查认字。
①他们躺在铅笔盒里聊天。
②在葱郁的森林里。
③小屋的烟囱上,结一个苹果般的太阳。
④还有紫葡萄的叮咛。
(5)指名分节读诗歌,正音。
三 写字指导

1.观察我会写的字,说发现。
2.范写以下几个字:
彩:第一笔撇不要写得太陡或者太长。
优秀教案

优秀教案
蓝:第六笔和第七笔是撇、横,最后一横稍长点,能够托起整个字。
灵:下面的“火”字一撇一捺写舒展些,上半部分不要写得太窄,给人尖尖的感觉。
3.学生练习,教师巡视指导。(播放古筝曲)
4.展示交流。



1.巩固所学生字、词语。
2.深入理解课文内容,抒发自己的梦想。

多媒体课件。

一 导入新课

彩色的梦到底是指什么呢?这节课,我们一起来学习课文,看看课文是怎么写的。
二 学习新课,理解课文

1.学习第一小节。
师:请同学们读课文,说一说“一大把彩色的梦”指的是什么?
生回答。
汇报总结:“一大把彩色的梦”指的是一大把彩色铅笔,这些笔可以书写自己的梦想。
师:“他们躺在铅笔盒里聊天”,他们会聊些什么呢?
生:他们聊我们今天学习了多少字。
生:他们聊我们今天上了什么课。
生:他们聊我们要全面发展,各科成绩都要优秀。
生:他们在聊今天的生活是多么美好!
……
师:“在白纸上跳蹦”是什么意思?
生:在书上写字,画画。
生:这笔写得很高兴,所以在纸上跳蹦。
……
师:请大家将第一小节一起读一遍,在脑海中想象彩色铅笔在纸上跳蹦的情景。
学生朗读。
2.学习第二三节。
师:不同的笔脚尖滑过的地方,会有什么变化?
生:草坪绿了。
生:野花红了。
生:天空蓝了。
师:蓝得怎么样?
生:蓝得透明。
师:为什么要说“蓝得透明”呢?
生:天空特别蓝,没有任何污染,所以蓝得透明。
优秀教案

优秀教案
师:在森林里,又会发什么什么?
生:雪松们拉着手。
师:怎么会手拉着手?
生:雪松很多,枝条伸得很长,树和树之间的枝条挨在了一起。
师:大家懂的真多,真不错。除了雪松,还有什么?
生:小屋的烟囱上,结了一个苹果般的太阳。
师:烟囱上怎么会结太阳呢?
生:太阳照在屋顶,正好对着烟囱的位置。
师:大家懂的真多啊。在这一节中,诗人描绘了不 同的景色,这些景色多姿多彩,照应了课文
题目“彩色的梦”。
3.学习第四节。
师:诗人的彩色铅笔是什么?请在第四节中找一找。
生:大森林的精灵。
师:有谁说说“精灵”是什么意思?
生:神灵。
师:“我的彩色梦境”里还有什么?
生:有水果香,有季节风,还有紫葡萄的叮咛。
师:有哪位同学能用“有……有……还有……”说一句话?
生:我的笔盒里有红铅笔,有黑铅笔,还有蓝铅笔。
生:我的书包里有语文书,有数学书,还有英语书。
……
师:大家看看“叮咛”这个词,它们都是什么旁?
生:口字旁。
师:口字旁与什么有关,你能猜猜这个词的意思吗?
生:与说话有关。
师:那这个词是什么意思?
生:再三嘱咐。
师:同学们真聪明,老师提出的问题难 不倒大家。下面,请同学们有感情地将最后一节朗读
一遍。
生朗读。
师:诗人写了自己的梦。你有什么梦想呢,能不能与大家分享一下。
生:我的梦想是当个诗人,为人们写出优美的诗句。
生:我的梦想是当科学家,发明大家需要的东西。
……
师:你能不能仿照诗的第二小节或第三小节的样子,将你的梦想写下来。
学生写。
汇报交流。
总结:
我的梦想飞下来,地面的草儿绿了,树上的花儿开了 小溪的流水更净了,能够照出我们的
影子。
三 总结

同学们,老师高 兴地知道,大家都有一个美丽的梦想,希望大家永远记住自己的梦想,努力
学习,将来把梦想变为现实。

优秀教案

优秀教案

8.彩色的梦
彩笔 长、圆、硬
脚尖滑过,草绿、花红、天蓝
雪松、小鸟、太阳
精灵, 有……有……还有……












2.给字加偏旁,再组词。
例:舟+殳=般(一般)
采+(彡)=(彩)(彩色) 吉+(纟)=(结)(结果)
立+(扌)=(拉)(拉车) 青+(米)=(精)(精神)
平+(艹)=(苹)(苹果) 监+(艹)=(蓝)(蓝天)
3.填一填。
(彩色)的梦 (绿色)的草坪 (大朵)的野花
(蓝蓝)的天空 (葱郁)的森林 (红红)的太阳
4.仿照句子写一句话。
我的彩色梦境,有水果香,有季节风。
下课了,操场上有打球的,有跑步的。
5.请将“彩、般、苹”三个字在字典中的先后顺序排出来,写在下面。
般 彩 苹




1.会读、会写本课的生字。积累新词。
教学
2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。感受课文富有童趣的,纯净透明的语
要求 言。
3.激励孩子大胆想象,培养孩子们的想象力,让学生懂得爱护鸟类。
优秀教案

优秀教案
1.学会本课的生字。
重点
2.有感情地朗读课文,感受课文富有童趣的,纯净透明的语言。
难点
3.激励孩子大胆想象,培养孩子们的想象力。
教学
两课时。
课时



1. 能正确、流利地朗读课文,理解课文大意。
2. 会读“渡、蔽”等7个生字、会写“伞、姨”等8个生字。

生字卡片、多媒体课件。

一 激趣导入,理解题目

师:同学们,你们看到过树上的鸟儿吗?
生:看到过。
师:请你说一说,这些鸟儿在树上是怎么叫的。
生:叽叽的不停地叫。
生:有的边拍打着翅膀边叫。
师:大家观察的很仔细。今天 ,我们一起来看看一棵枫树上的喜鹊,看看这上面发生了什么
故事。(板书题目,学生读题)
二 初读课文,整体感知

1.配乐诵读。
2.学生边听边画出自己不懂的地方。
3.检查自学情况:
(1)小老师领读生字
(2)小组开火车读
(3)认读生字词语。
dù kǒu pin yin zì mǔ yóu xì dǎ sǎn ā yí shān ɡānɡ fānɡ biàn
渡口 拼音 字母 游戏 打伞 阿姨 山 冈 方 便
(4)学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。在句子中检查认字:
①一会儿教他们学自己发明的拼音字母。
②它的绿荫遮蔽了村里的渡口。
③我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴。
④今一早上,太阳从渡口对岸山冈后面升上来了。
朗读指导:本文是篇童话,在童话里,不同的人物说的话要学会按不同的特点去读。本文喜
鹊教 孩子们读拼音时,可以联系我们学拼音时是怎么读的,也学着怎么读。
三 写字指导

1.观察我会写的字,说发现。
优秀教案

优秀教案
2.范写以下几个字:
伞:里面是两个点,不要写成了“人”字。
姨:右边“弓”写的不要太宽了,跟上面的横基本平齐,这样美观些。
戏:右上角有点,不要忘写了一点。
母:先写竖折,然后写横折钩。
3.学生练习,教师巡视指导。(播放古筝曲)
4.展示交流。



1.巩固所学生字、词语。
2.深入理解课文内容,激发学生喜爱小动物、热爱大自然的思想感情。

多媒体课件。

一 直接导入

下面,我们继续学习课文。
二 检查预习情况

1.了解读了几遍。
2.抢答:故事发生在哪里?
教学生字:渡口。生读。请生指渡口在哪儿?(渡口旁的枫树上。)
教学渡船,渡河,摆渡。
三 学习第1自然段

1.指名读。
2.你看到了一棵怎么样的枫树?交流。
(很大很高)请大家读出这种感觉。
你想把什么词语送给枫树?四个字的词语。
示例:绿荫遮蔽。
3.理解“遮蔽”。 蔽的意思是什么?你发现了什么?(这个词语是由意思相近的两个字组
成的。)
请生说说类似的词语。
例如:巨大 贫穷 广阔
4.再读第1自然段,了解我喜欢什么?(喜鹊和枫树。)
把相关的句子画出来。
我喜欢站在枫树下,抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话,我像童话书里那样,
在心中称呼她是 我的喜鹊阿姨。
5.默读第2~12自然段,把喜欢枫树、喜鹊的句子画出来。交流。
我像在童话书本里那样……阿姨。
生读,哪个词写出我特别喜欢阿姨?
优秀教案

优秀教案
常常 喜欢
师范读,听出什么不同?生再读。
6.还有这样有意思的句子。(课件出示句子)
……我的喜鹊弟弟。
师:“我”为什么把喜鹊称为阿姨和弟弟?
生:因为对喜鹊非常喜爱。
7.把这两句变成诗行,生齐读。课件出示句子:
我像童话书里那样,
在心中,
称呼她是我的喜鹊阿姨。
我真是像童话书里那样,
在心中,
称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。
8.交流其他喜欢的句子。
9.把童话变成一首小诗,出示3句变成诗形的句子,配乐读。
10.师当阿姨,生当弟弟配 合读。强调标点:“!”和“,”弟弟的“,”可能学得怎么样?再
学一学。
四 学习第9自然段

1.喜鹊不仅学拼音,还看日出呢!师画太阳。(出示课文内容)
生做老师,生做弟弟,演一演:阿姨,弟弟,翻译,旁白。
2.理解省略号的意思:阿姨和弟弟一起学拼音,看日出,还可能做些什么呢?
汇报交流:教“我”唱歌;教“我”飞翔;教“我”梳理羽毛……
3.四人小组合作编故事。(在同学们的朗读声中结束这节课)




9.枫树上的喜鹊
教唱歌
渡口旁枫树上做游戏 一会儿……一会儿……一会儿
教拼音
称呼喜鹊 阿姨 弟弟


1. 看拼音写词语。
ā yí(阿姨) fānɡbiàn(方便) zìmǔ(字母) jiàoshī(教师)
yóu yǒnɡ(游泳) kàn xì(看戏) dǎ sǎn(打伞) tái tóu(抬头)
2.给下面的句子加上标点符号。
(1)我真高兴啊!
(2)一会儿教他们学自己发明的拼音字母……
(3)看!那是什么?
优秀教案

优秀教案
(4)我知道,这便是a、o、e。
3.想象下面的情景,试着将它写下来。
喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里,叫起来:“鹊,鹊,鹊……”
示例:我看到这个情景,会 想到,喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里时,小喜鹊高兴地叫起来:
“谢谢妈妈!谢谢妈妈!”喜鹊妈妈 看着小喜鹊吃着虫子,也高兴地叫起来:“快快长大!快快长
大!”




1.会认、会写本课的生字。积累新词。
教学
2.积累词语,帮助学生理解课文中出现的“凶狠”等词语的意思。
要求
3.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
4.想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景,体会童年生活的快乐。
1.学会本课的生字,积累词语。
重点
2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
难点
3.在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景,体会童年的快乐。
教学
两课时。
课时





1. 能正确、流利地朗读课文,理解课文大意。
2. 会认15个生字及由这些生字组成的词语,会写8个生字。

生字卡片、多媒体课件。

一 激趣导入,引入题目

同学们喜欢童话吗?你们读过哪些童话?今天我 们要去感受另外一种童话。板书题目:沙
滩上的童话。读了题目,你有什么疑问?
(沙滩上怎么会有童话?童话怎么会在沙滩上呢?)
二 初读课文,渗透识字方法

1.学生用以前学过的方法自读课文:读课文,画出生字。借助拼音,读准确。
2.同桌合作,互相交流自己的识字方法。
优秀教案

优秀教案
3.全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验,采用生动有趣的记字方法。
挖:注意右下部分没有撇,被挖掉了。
狠:大灰狼的尖牙没有了,看它还怎么凶狠起来。
补、装、赛、救、忘是形声字。
读准“装”,三拼音;“赛”声母是平舌。
4.指导书写。
三 再读课文,将课文读正确、流利

1.用自己喜欢的方式自由读课文。
朗读指导:课文中快乐、焦急、兴奋、忘我的感情,抑扬 顿挫的节奏,可以通过朗读而清楚
地显现,在读到凶恶的魔王时,心里满怀愤怒,读得咬牙切齿。而读到 大家欢呼胜利的时候,读得
手舞足蹈。跟随课文的情节,适时改变自己的情绪。
2.同桌合作,一人读,一人听。要求读流利,不读破。
3.同桌之间推举一名读得好的同学当众朗读,另一名同学夸夸好在哪里。
4.这篇课文一共有几段?你最喜欢读哪一段?多读几遍,想想读懂了什么。



1.巩固所学生字、词语。
2.深入理解课文内容,体会课文中所表达的思想感情。

多媒体课件。

(一)复习检查。
1.检查学生自制的词语卡片,认读积累词语。
2.开火车认读生字、词语。
(二)理解课文,感悟朗读。
1.听录音朗读,想想 ,这篇课文讲了一件什么事?(我们在沙滩上筑城堡;我们编了一个童话
故事……)
2.自由 朗读第1自然段,说说“快乐天地”在哪儿?“我们”为什么称它为“快乐天地”?(“快
乐天地”指沙 滩,我们经常去那里做有趣的活动,所以是我们的“快乐天地”。)你们喜欢这个
地方吗?读出你喜欢的 感情。
3.“我们”玩了一个什么有趣的游戏?(沙滩上垒城堡)是怎样做的?“我们”编织了一个< br>什么童话?(学生自由朗读第2自然段后用自己的话说。理解“编织”)师引读。
师:“我们”在沙滩上——
师:城堡周围——
师:不知谁说了一句——
师:接着又有人补充——
师:第三个小伙伴说——
4.学习第4~19自然段。
(1)指名读。评议。用自己体会的感情比赛朗读。
优秀教案

优秀教案
抓住“趴”“四面八方”“挖呀、挖呀”“欢呼”“终于”“一…… 就”等词语来朗读
体会小朋友心地纯善。“我们欢呼着胜利,欢呼着炸死了魔王,欢呼着救出了公主。” 排比句
写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利后无比兴奋的心情。(指导朗读。)
(2)孩子们的 故事是真的吗?妈妈为什么会被“我们”当作公主?听老师朗读第15~19自
然段,学生思考。(“我 们”太高兴了,“我们”被当时的情景感染了。)妈妈怎么会出现在身
后?(结合第1自然段的“偷偷” 来理解:“偷偷”说明我们怕大人知道批评我们贪玩,制止我
们去玩。于是只好不告诉大人,私自去玩, 还自以为大人不知道。可事实上,妈妈或许见我们玩
得很高兴有意思,并没有责怪我们。只是见我们没按 时回家有点担心我们,便找来了。引导学
生充分说,来体会父母对孩子的爱。)
(3)“妈妈开心地笑了”说明什么?
(妈妈已认可了我们的活动很有趣;说明妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈妈。)
(4)练习分角色朗读。
5.小结升华主题。
是啊,平时关心自己、爱护自己的妈 妈也许早就成了孩子们心中的公主。同学们,沙滩上
的童话编织结束了吗?不,童话还在继续,在一个个 童话中,我们编织出了快乐、童真、童趣,愿
美丽的童话陪伴着我们开心度过每一天。


10 沙滩上的童话
成勇士(孩子)
编织童话 攻城堡 快乐童年
炸魔王
救公主(妈妈)



1. 看拼音,写词语。
rì jì(日记) yào pǐn(药 品) qīn rén(亲 人) chōnɡ mǎn(充 满)
sǐ wánɡ(死 亡 ) zhà shānɡ(炸 伤) qiǎnɡ zǒu( 抢 走) bǔ qí(补齐)
2.填上合适的词语。
例:(凶恶)的魔王
(精彩)的童话 (坚固)的城堡 (美丽)的公主
例:(攻打)魔窟
(编织)童话 (建筑)城堡 (救出)公主
3.连词成句。
①里 城堡 一个 住着 魔王 凶恶的
城堡里住着一个凶恶的魔王。
②我们 天地 沙滩 快乐 的 是
沙滩是我们的快乐天地。

优秀教案

优秀教案



1.会读、会写本课的生字。积累新词。
2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
要求
3.继续学习查字典,并能从汉字的偏旁部首中分析它们的意思。
教学
1.学会本课的生字。
重点
2. 继续学习查字典,并能从汉字的偏旁部首中分析它们的意思。
难点
3.在阅读课文的过程中总结出小虫子的生活习性。
教学
两课时。
课时



1.能准确识读生词,会读“屁、股”等16个生字,会写本课“屁、尿”等8个生字。
2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

课件、新词卡片、实物展台、没有拼音的生字卡片。

一 激趣导入,走进课文

(出示图片)师:瞧,小朋友们,你们看到了什么?(一只小毛虫的图片 。)你喜不喜欢它?为什
么?
学生思考。
汇报交流。
生:小虫子颜色很好看。
生:小虫子爬行时动作一耸一耸的,很有趣。
……
同学们说得很好,今天,我们大家一起学习一篇课文。(板书:我是一只小虫子)
二 初读课文,读准字音

1.配乐诵读。
朗读指导: 朗读本文,大家边读边想小虫子的动作,神态。看看它们会想什么,有什么习性。
2.学生边听边画出自己不懂的地方。
3.检查自学情况:
①小老师领读生字。
②小组开火车读。
③认读生字词语。
优秀教案

优秀教案
pìɡu miǎn fèi pí qi shǐ niào shǐ jìn zhuànɡ shànɡ xìnɡ yùn ɡān jìnɡ
屁股 免 费 脾气 屎 尿 使 劲 撞 上 幸 运 干 净
④学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。
4.大家看看下面这些加点的字,你有什么发现?
腰 屁股 脾气 胆量 肩背 手臂 胃

．．．．．．．．
生:这些带点的字都有“月”字旁,这些字与身体的器官有关。
三 写字指导

1.观察我会写的字,说发现。
2.书写指导:
幸:上面是“土”字,不要写成了“士”,下面只有两横。
使:右边的一横不要写丢了,捺要写得舒展一些。
净:左边是两点水,不要写成了三点水。
劲:左下角“工”下面的一横变成提。
3.学生练习,教师巡视指导。(播放古筝曲)
4.展示交流。



1.理解课文的内容,了解昆虫的特点和生活习性。
2.培养孩子观察自然,了解自然的兴趣。

课件,新词卡片,实物展台,没有拼音的生字卡片。

一 复习旧课,导入新课

学生认读词语:
屁股 屎尿 使劲 干净 撞伤 晃动 免费 脾气
1.开火车读。
2.点名读。
师:课文以《我是一只小虫子》做题目 ,就像一个陌生人在做自我介绍,这节课,我们就来看
一看“小虫子”向我们介绍了哪些知识。
二 进入新课,理解课文

1.同学们读课文第1自然段,“伙伴”指的是谁?它们喜欢当小虫子吗?
生:“伙伴”指的是其它的小虫子。
生:不喜欢。因为它们都说:“当一只小虫子,一点儿都不好。”
2.读第2自然段。苍耳有 什么特点?为什么小狗撒的一泡尿小虫子都觉得很深很深?小虫
子为什么不喜欢小鸟?
生:苍耳能刺痛小虫。
生:因为小虫子太小了,所以觉得很深。
生:小鸟捉小虫子吃。
优秀教案

优秀教案
3.读第3自然段,“我”觉得做小虫子好吗?
生:真不错。
4.为什么小虫子觉 得当一只小虫子真不错?大家读4~6自然段,找出小虫子觉得有意思的
地方。
生:小虫子有 露珠洗脸,细长的触须都擦得亮亮的。它还能跳到狗的身上,到很远的地方去
旅行。
生:跟其 它的虫子一起,觉得挺有趣,如屎壳郎搬食物时从不看路,螳螂贪吃,天牛的脾气不
好,但它们相处在一 起。
师:填表。(课件出示表格)
动 物 名 称 特 点
屎壳郎
螳螂
天牛
5.学习课文最后一段。
指名读。
师:小虫子高兴起来会做什么?
生:唱歌。
师:夜晚怎么找到小虫子?
搬运食物时不看路
贪吃
脾气不好
生:听到草地里小虫子的歌声就可以找到它。
师:你还知道哪些虫子,它们是怎么唱歌的?
学生交流。
师:大家知道的真多。只要大家平时留心观察,一根草、一棵树、一只虫子,我们 就能获得
许许多多的知识。希望同学们都做个生活上的有心人。
三 总结课文
这节课我们学习了一只小虫子的故事,小虫子虽小,但是那么的可爱,希望同学们在课外
的时候去阅 读法布尔写的《昆虫记》,里面有许多神奇的小虫子,还有许多有趣的故事。


11 我是一只小虫子
真不错 小
露珠洗脸 草叶上伸懒腰 免费特快列车
特别有意思 屎壳郎 螳螂 天牛


1.画去错误的读音。
(1)小虫子使劲(jìn jìng)一跳,跳到了草叶上。
(2)小虫子觉得小狗的尿(liào niào)很深。
(3)小虫子没有被吃掉是很幸(xìnɡ xìn)运的了。
2.比一比,组词语。
净(干净) 股(一股) 尿(尿液) 屁(放屁)
幸(幸运) 争(争论) 没(没有) 屎(拉屎)
比(比较) 辛(辛苦)
优秀教案

优秀教案

3.仿写词语。
毛茸茸:亮晶晶 绿油油 黑乎乎
亮亮的:干干的 绿绿的 密密的
昏头昏脑:大手大脚 呆头呆脑 活灵活现
4.填表。
动 物 名 称
屎壳郎
螳螂
天牛















特 点
搬运食物时不看路
贪吃
脾气不好


1.联系生活中的游戏和玩具学习生字词,规范书写汉字。
2.积累表示心理活动的词语,会用“一会儿……一会儿……一会儿”写话。
教学
3.书写三包围和全包围结构的汉字。
要求
4.看图写话,并用上表示时间的词语 。
5.阅读《手影戏》。
1.联系生活中的游戏和玩具学习生字词,规范书写汉字。
重点
2.积累表示心理活动的词语,会用“一会儿……一会儿……一会儿”写话。
难点
3.书写三包围和全包围结构的汉字。
4.阅读《手影戏》。
教学
多媒体课件。
素材
教学
三课时。
课时

优秀教案

优秀教案


1.联系生活识字,规范书写汉字。
2. 字词句运用。

生字卡片、多媒体课件。

一 学习识字加油站

1.同学们,你玩过哪些玩具?
生回答。
出示下面的玩具的图片:
陀螺 毽子 不倒翁 玩具枪 橡皮泥 溜溜球 遥控坦克
二 认字写字

陀tuó螺luó 毽jiàn子 不倒dǎo翁wēnɡ 玩具枪qiānɡ 橡xiànɡ皮泥
溜球 遥控kònɡ坦tǎn克kè

1.学生齐读词语。
2.开火车读词语。
3.去掉拼音读词语。


4.测试。用线将拼音和汉字连起来。

三 字词句运用

1.大家平时积累了不少词语,当你生气、高兴、难过时,要用什么词语来形容呢?
学生试着在书中填写。
汇报交流。
总结:
形容生气的:
怒气冲天 火冒三丈 怒火中烧 暴跳如雷 恼羞成怒 怒气冲冲
形容高兴的:
喜出望外 喜眉笑眼 喜笑颜开 喜行于色 大喜若狂 大喜过望
形容难过的:
抱头痛哭 泣下如雨 泣不成声 泪如泉涌 泪干肠断 痛哭流涕
2.照样子,用加点的词语写一个句子。
师:大家看看这个词语有什么特点。
优秀教案
溜

优秀教案
板书:一会儿……一会儿……一会儿。
“一会儿”表示时间比较短,在短时间里做了哪些事。
看谁能用它说一句话。
学生汇报。
交流:
示例:妈妈一回家就忙起来,一会儿扫地,一会儿抹桌子,一会儿整理房间,忙得满头大汗。
孙悟空八九七十二变,他一会儿变成一棵松树,一会儿变成一朵花,一会儿变成一座假山。
3.书写三包围和全包围的汉字。
书写提示:
匹:先写一横,再写里面的“儿”,最后写竖折。
巨:先写外面的一横,再写里面的竖折,接着写里面的一横,最后写外面的竖折。
周:由外到内地写。
团:先写竖,再写横折,将里面的“才”写完后,再写最后一横。
“圆”“国”的写法跟“团”一样。
全包围的字要“先里头,后封口”。
四 课堂小结

同学们,这节课我们学习了识字加油站,从平时玩过的玩具里也学到了不少生字,学 习汉
字的机会无处不在啊,还积累了表示心情的词语,也学会了用“一会儿……一会儿……一会儿”说话,同时,练习了书写三包围和全包围的汉字。希望同学们在以后的时间里,多积累和运用。






1.写话。
2.日积月累。

多媒体课件。

一 学习写话

出示图画,我们先看一看小虫子、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳做了哪些事情?
学生回答。
第一幅图:小虫子用鸡蛋壳做了一个跷跷板,在高兴地玩耍。
第二幅图:蚂蚁用蛋壳做成了一个降落伞,载着蚂蚁去游玩。
第三幅图:下雨了,小虫子和蚂蚁将蛋壳当作避雨的小房子。
第四幅图:晚上,小虫子和小蚂蚁把蛋壳当作了摇篮,大家在里面睡得多香啊。
师:再看一看,这四幅图发生的时间。
出示:早上 过了一会儿 到了下午 天黑了
看看这些表示时间的词语可以用在哪幅图上。
优秀教案

优秀教案
生汇报,分别用在四幅图上。
师:大家将四幅图连起来说一说。
预设:早上,蝴蝶 到草丛中玩,她看到小虫子和蚂蚁在鸡蛋壳上玩跷跷板,蝴蝶说:“我们一
起去旅游吧。”
过了一会儿,大家一起将蛋壳做成了一个降落伞,小虫子和蝴蝶坐在里面,飞了起来。
到了下 午,天下起了大雨。小虫子和蝴蝶把蛋壳做成了一间小房子,大家躲在里面,一点也
没打湿。
天黑了。他们又把蛋壳做成了一个摇篮,大家躺在里面,舒舒服服地睡着了,睡得多香啊。
二 日积月累

1.讲解二十四节气。
节气是指二十四时节和气候,是中国古代订立的一 种用来指导农事的补充历法,是汉族劳
动人民长期经验的积累成果和智慧结晶。
由于中国古代 社会是农业社会,农业需要严格了解太阳运行情况,农事完全根据太阳的运
行规律进行,所以在历法中又 加入单独反映太阳运行周期的“二十四节气”,用作确定闰月的
标准。
中国正统的二十四节气 以河南为本。中国农历是一种阴阳合历,即根据太阳和月亮的运
行制定的,因此加入二十四节气能较好的 反映出太阳运行的周期。
24节气分别为:立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨、立夏、小满 、芒 种、夏至、小
暑、大暑、立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒 。
2.出示二十四节气歌。
春雨惊春清谷天,夏满芒(mánɡ)夏暑相连。
秋处(chù)露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒。
师:大家朗读一遍。
生朗读。(纠正读错的音)
指名读。
师:“春雨”指的是哪两个节气?
生:立春、雨水。
“惊春”呢?
生:惊蛰、春分。
师:“夏满芒夏暑相连”中的两个“夏”分别指的什么节气?
生:立夏、夏至。
师:“秋处露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒”中的两个“秋”和两个“雪”分别指的什么节
气?
生:立秋、秋分;小雪、大雪。
请大家背诵二十四节气歌。
学生背诵。
师抽测。
三 课堂小结

同学们,这节课我们学习了看图写话,写话的时候 ,我们先要看懂图上画的内容,想象图画
中没有画出来的内容,用什么时间、什么人(物)做了什么事来 写画的内容。我们还学习了二十
四节气歌,以后每到一个节气,大家看看天气有什么变化。


优秀教案

优秀教案

阅读《手影戏》。

多媒体课件。

一 读一读,把课文读通

1.请小朋 友们以自己喜欢的方式朗读短文。师生共同确定学习目标,读准生字字音,画出
不理解的词语,把短文读 正确、读通顺,做到不添字、不漏字。
2.检查识字情况。(出示生字、生词卡片)
手影戏 宁宁 街灯 玩 他 我 对面 出现 陌生 男孩 也 鸽子
鼓励学生自学:这些生字,哪些不用老师教,你们已经认识了?
3.检查朗读情况。
师:现在哪个同学有把握把课文读正确、读流利?(根据“正确、流利”的要求适时评价,
注意鼓励) 。
二 悟一悟,把课文读懂

1.请小朋友们再读课文,边读边想,读后交流,说说自己读懂了什么。
2.在交流的基础上,让学生根据板书有条理地说说课文的主要内容。
3.引导学生讨论:宁 宁和那个男孩为什么后来都变出了鸽子?(可启发学生:宁宁想了一下,
想了些什么?为什么会想到变出 鸽子呢?鸽子代表什么?小男孩又是怎样想的?)
4.发挥教师主导作用,让学生再读书,进行教育。
宁宁开始和一个不认识的男孩展开生动的手影较量,后来,宁宁想了一下,主动让步,那个
小男 孩也不好意思,不再较量了,他们就一起高兴地玩起来。小朋友们也要学会宽容。
三 赛一赛,把课文读好

1.小朋友们,你们真了不起,靠自己读懂了这个故事。那么现在,你们 打算怎么来读好这篇
课文呢?
2.赛读:先让学生练读,再赛读。
学生练习时,要 想想宁宁和小男孩当时的心情,可以选择自己喜欢的段落练一练,也可以
同桌互相读一读。在赛读过程中 ,注意运用语言激发学生的好胜心,如:“谁愿意向他挑战?”
“老师也想试一试。”同时,引导学生读 好一些关键词句,如:“宁宁手一变,墙上出现一只猫,
喵,喵,喵向免子扑去”。“那个男孩吓了一跳 ,连忙将兔子变成了狗。”“现在两只鸽子偎依
在一起了”。

语文园地四
识字:玩具中识字
字词句运用:表示心理活动的词——(生气-难过-高兴)
一会儿……一会儿……一会儿
写话:按时间的先后顺序写
写字:三包围和全包围
日积月累:二十四节气歌
优秀教案

优秀教案
我爱阅读:手影戏



1.会读、会写本课的生字。积累新词。
教学
2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
要求
3.朗读课 文,能在朗读中悟出故事的寓意:做事不能急于求成;做错了事情只要及时改
正就不算晚。
重点
1. 会读、会写本课生字。
难点
2.正确、流利地诵读两则故事。诵读中体会其中的寓意。
教学
课时
两课时。



1. 学习寓言《揠苗助长》。
2.能正确、流利地朗读课文,理解寓言寓意。

生字卡片、课件。

一 激趣导入,积累词语

1.同学们,你们听过《揠苗助长》的故事吗?这节课,老 师就来给大家讲讲这个故事。希望
我们能从中明白一个道理。谁能把这个故事讲给大家听?通过这则寓言 ,我们会明白一个什么
道理呢?这节课我们就来学习(引出题目)《揠苗助长》。(板书题目:揠苗助长 )
2.同学们你们听过寓言故事吗?寓言是一种文学体裁,它一般是借一个虚构的小故事说
明 一个深刻的道理。“寓”是“寄托、包含”的意思,寓言就是指“包含着某种意思”。
3.题目分析“ 揠”,的意思是什么知道吗?和“拔”一样吗?想一想拔萝卜时是怎样做的?(从
土里拔出来)那么揠苗 是把禾苗从土里拔出来吗?揠的意思其实是轻轻地往上一提。题目的意
思是什么?你能说说吗?
二 初读课文

1.初读思考:读了题目你想到了什么?题目中的“长”在这里读 zhǎng。
2.自读课文,用自己喜欢的方式认识本课的生字。
则 焦 筋 疲 截
3.小组合作,组长读字,成员找卡片。
4.书写指导
优秀教案

优秀教案
疲,的偏旁是“疒”不是“广”;“筋”按照上下结构书写,不要写 成左右结构,注意部首不
要写成“艹”。
5.认读词语卡片。(做找朋友的游戏)
6.教师检查认字情况。(开火车、指名读生字)
三 理解《揠苗助长》

1.默读课文,找一找从哪些地方可以看出那个人觉得禾苗长得太慢?
(1)古时候有个人,他巴望自己田里的禾苗长得快些,天天到田边去看。
让学生找出句子并板书:巴望禾苗长快些。
巴望:十分渴望。(让同学们讨论是否能用盼望希望代替)
天天:每天。
情景创设:太阳晒得火辣辣的时候,他去看了吗?
刮风下雨的时候,他去看了吗?
十分繁忙的时候,他去看了吗?
(2)他在田边焦急地转来转去,自言自语地说:“我得想个办法帮他们长。”
让学生找出句子并板书:想办法帮他们长。
“自言自语”是什么意思?(自己对自己说话。) 农夫在自言自语地说什么?(“我得想个
办法帮他们长。”)指名表演农夫“焦急、转来转去、自言自语 ”的样子。
词语训练:照样子写词语。
自言自语 转来转去 无边无际 自由自在
2.再次默读课文,种田人想出了一个什么办法帮助禾苗生长呢?请用“ ”画出来。(板
书:一棵一棵往高里拔)
“把禾苗一棵一棵往高里拔。从中午一直忙到太阳落山,弄得筋疲力尽。”
(1)解释词语“筋疲力尽”。
(形容非常疲乏,一点力气也没有了。)
(2)练习用“筋疲力尽”造句。
(上次旅游时爬的山非常陡峭,把我们弄得筋疲力尽。)
农夫认为他的力气总算没白费,禾苗长了一大截,结果是这样吗?(不是,禾苗都枯死了。)
想 一想:禾苗为什么会枯死呢?(因为农夫把禾苗拔高,使禾苗的根系离开了土壤,失去了汲取养
分的能力 ,所以枯死了。)(板书:枯死了)
3.现在大家知道“揠苗助长”是什么意思了吗?(把苗拔起,以助其生长。)
4.此时你想对农夫说些什么?(欲速则不达;心急吃不了热豆腐;杀鸡取卵。)
四 说出寓意

老师提问,学生讨论交流寓言的寓意。
师:为什么禾苗没有按照他的意愿长高呢?
预设:因为把禾苗拔死了。
提问:禾苗怎样才能长大?
预设:浇水、施肥、除草,还要慢慢地等几个月的时间。
总结:这就是禾苗的生长规律。不仅是种禾苗,做任何事情都要按照规律办事,不能急于求
成。
(板书:按照规律,不能急于求成)

1.给下列字选择正确的读音。
揠(yà yàn) 寓(yú yù)
优秀教案

优秀教案
焦(jiāo qiáo) 则(zé zhāi )
2.解释下列词语。
筋疲力尽:形容非常疲乏,一点力气也没有了。
自言自语:自己对着自己说话。
3.根据要求完成句子。
(1)他回到家里,一边喘气一边说。(用加点的字造句)
．．．．
我一边走一边唱。
(2)他把禾苗一棵一棵往高里拔。(改为“被”字句)
禾苗被他一棵一棵往高里拔。
4.根据课文填空。
《揠苗助长》告诉我们不论做任何事情都不能急于求成,要稳扎稳打才能一步一步接近
目标。



1.学习寓言《亡羊补牢》。
2.正确读写生字。
3.指导学生正确、流利地朗读《亡羊补牢》,理解寓意。

生字卡片、课件。

一 谈话激趣,导入新课

1.上节课我们学了寓言《揠苗助长》,这节课我们学习《亡羊补牢》这则寓言。
同学们谁知 道寓言是什么?提问学生。(寓言是一种文学体裁,它通过一个小故事来寄托
某个深刻的道理。)你们喜 欢听寓言故事吗?你知道哪些寓言故事?(学生回答:井底之蛙、掩耳
盗铃、自相矛盾……)(板书:亡 羊补牢)(指名读后齐读)
二 质疑题目,理解题意

1.“亡羊补牢”这个词语中,你有不理解的字吗?(亡 牢)
2.指名解疑,并说说是用什么方法理解的。
预设:亡:丢失。牢:关牲口的圈,在课文中指羊圈。
预设:我是通过查字典的方式理解这个字的;我是通过联系课文内容理解的……
3.请你用自己的话说说“亡羊补牢”的意思。
预设:羊丢失了把羊圈补好。
三 初读课文,了解内容

1.说的真清楚,课前的预习很全面!首先,请大家听课文的朗读,边听边注意生字词的读音。
2.下面,请你自由读课文,注意要读准字音,读通课文。
3.理解新字词,掌握多音字:(开火车读)
亡羊补牢 羊圈 窟窿 叼走 街坊 后悔 劝告 丢 钻 狼
优秀教案

优秀教案
圈
4.重点指导难写字。
亡:不要丢掉第一笔点。
钻、劝:按照左窄右宽的结构书写。
丢:注意与“去”的区别,不要丢掉第一笔撇和最后一笔点。
四 精读课文,小组学习

同学们字词掌握的不错,现在把字词带入故事中,每组选一名同学朗读课 文,其他同学思
考一下,亡羊补牢讲的是一个怎样的故事?(选5名学生读课文)
同学们概括 的真清楚,讲的很精彩!下面,以小组学习的方式,互相读课文,依据自学提示的
内容,展开小组讨论。
1.齐读1~4自然段,思考:养羊人一共丢了几次羊,为什么丢?(在文中找出相关句子)
(2次。)
(原来羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿里钻进去,把羊叼走了。)
(原来狼又从窟窿钻进去,把羊叼走了。)
2.羊丢了之后,街坊和养羊人分别是如何表现的?
(街坊劝他说:“赶紧把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧!”)
(他说:“羊已经丢了,还修羊圈干什么?”)
(1)街坊是怎么劝的?指名读,读出劝告的语气。
(2)街坊真诚的劝告,可养羊人什么表 现呢?(板书:第一次丢羊——毫不在意)指名读,评
议。(读出他的无所谓,毫不在意)
(街坊的一番好意,养羊人却漫不经心,不听劝告。)(指名分角色朗读)
3.养羊人不听劝 告的结果怎样?养羊人丢了一只羊,为什么还会丢第二只?(在文中找出相
关句子)
(第二天早上,他去放羊,发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去,把羊叼走了。)
刚才我们学习的内容,如果用题目中的两个字来概括,就是?(亡羊)
4.第二次丢羊后,养 羊人又是怎么想、怎么做的?结果怎样?自由读第5自然段,画出有关
句子。
(他很后悔没有接受街坊的劝告,心想,现在修还不晚。)
(他赶紧堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。)
(从此,他的羊再也没丢过。)
5.讨论交流,教师总结板书。(板书:第二次丢羊——后悔、修羊圈 结果——再也没丢)
6.用自己的话把这个故事讲给大家听听。
五 体会寓意

1.如果这个人再不修羊圈,会出现什么后果?
2.揭示寓意:由此可见,像养羊人这样犯了错误,只要(及时补救),就(为时不晚)。
3 .在生活中,也常常发生类似的事。联系自己的生活实际,谈谈看法。同桌互议,再指名交
流。(眼睛近 视,沙尘暴,环境污染……)这些都可以用哪一个词语来概括?(亡羊补牢)


12 寓言二则
优秀教案

优秀教案
亡羊补牢
第一次丢羊 毫不在意
第二次丢羊 后悔——修羊圈
结果 再也没丢
亡羊补牢,为时不晚 揠苗助长
巴望禾苗长快些
想办法帮他们长
一棵一棵往高里拔
枯死了
按照规律,不能急于求成


1.读拼音,写词语。








2.选择正确的字组成词语,在下面画“√”。
后(悔 侮) (焦 交)急 (叼 刀)走
街(防 坊) (节 截)住 二(则 侧)
3.根据描述,填写成语。
一位家长,急于让自己的孩子成才,只要一有空,他就给孩子报各 种补习班。周一到周五,
孩子在学校学了,回家来还要学钢琴,周六、周日还要上形体课、奥数。这位家 长的做法把孩
子累坏了,孩子经常生病,精神非常恍惚。这位家长的这种做法无异于揠苗助长,急于求成 ,不过,
现在孩子还小,我们要赶紧补救,亡羊补牢,为时不晚。
4.有一天,你看到了那个“揠苗助长”的人,你会对他说些什么?
示例:你这么做是错误的 ,我们每个人都要尊重事物的发展规律,不能盲目行事,否则会出现问
题。

13 画杨桃



1.会写本课9个生字，会认本课14个生字。
教学
2.能够有感情地朗读课文，读出对话的语气。
要求
3.理解课文内容，知道同一个事物从不同角度看会有不同的结果的道理。
重点
1. 识记生字，积累词语。
难点
2.联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。学会本课的生字。
教学
两课时。
优秀教案

优秀教案
课时



1.会写本课9个生字，会认本课14个生字。
2.能够有感情地朗读课文，读出对话的语气。
3.理解课文内容，知道同一个事物从不同角度看会有不同的结果的道理

课件、新词卡片、实物展台、没有拼音的生字卡片。

一 激趣导入,走进课文

（出示杨桃实物或图片）同学们，你们知道这是什么水果吗？（让学生自 由举手说一说）
今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。（板书：画杨桃）看到这个题目，你们想知道 什
么？
1.齐读课题。
2.让学生围绕课题质疑。
（1）谁画杨桃？怎样画杨桃？
（2）画杨桃的过程中发生了什么事？
（3）作者为什么要写画杨桃这件事？它告诉我们一个什么道理？

二、检查预习情况，交流重点字词
1.指读生字词，同桌互读，开火车读。
2.交流易读错生字，教师重点指导。
而：零声母音节，念“éｒ”。肃：平舌音，念“sù”。 晌：念“ｓｈǎｎɡ”，与“响”
要区分字形。 嘻：念一声，“xī”。诲：念四声，“ｈｕì”。
3.学习多音字“倒”，做组词练习。
4.指导书写，教学重难点字。 摆：扌+四+去，注意左窄右宽，“四”字中间是两竖。
嘻：注意右边“喜”的写法，“士”不要写成“土”，第三横要长。
5. 读“读一读，记一记”中的词语。
三、初步感知，了解内容

1.自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。
2.画出不理解的词语，标出自然段序号。
3.课文主要讲了一件什么事？（课文主要讲“我”和同 学们在图画课上练习画杨桃
时，“我”把杨桃画成了五角星的样子，引起了同学们的讥笑。老师通过让学 生轮流到“我”
的座位上去看看，让他们认识到自己的错误，明白了做事应从实际出发。）
4.课文中还有哪些地方不理解？提出来，全班交流解决。
问题预设：
（1）课文中老师怎样提的问题？
（2）提的是什么样的问题？
（3）同样是杨桃，为什么画出了不同的样子？
（4）老师为什么不直接把道理告诉学生，而是反复地提出问题？
优秀教案

优秀教案
（5）为什么课文最后说“老师的教诲让我终生难忘”？



1.会写本课9个生字，会认本课14个生字。
2.能够有感情地朗读课文，读出对话的语气。
3.理解课文内容，知道同一个事物从不同角度看会有不同的结果的道理

课件,新词卡片,实物展台,没有拼音的生字卡片。

一 复习旧课,导入新课

1.看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？
2.作者在画杨桃时发生了什么事？其中包含着一个道理，究竟是什么道理呢？
今天我们继续学习课文。

二、深入理解课文，感悟文义
1.学习第1自然段。
（1）指名读课文，其他学生认真聆听并思考：
①这个自然段讲的是什么？（“我”画杨桃的过程）
②“我”是怎样画杨桃的？（理解“认认真真”“老老实实”“准确”等词语）
③猜测“我”把杨桃画成了什么？
（2）同学们仔细找一找，“我”为什么把杨桃画成了五角星？ （从“我”坐的角度看
杨桃，杨桃就像个五角星。）
（3）老师出示杨桃实物，请同学们观察。 （学生亲自实践，从不同的角度看杨桃是什
么样子的，帮助学生理解课文内容。）
2.学习第2～17自然段。
（1）朗读课文，并思考：
①开始同学们认为“我”的这幅画画得怎么样？后来又有什么变化？老师有什么反
应？
②为什么有这样的变化？把有关的句子画出来。
③用“因为……所以……”的句式说一说同学们的认识为什么发生了变化。
④举例子说说为什么角度不同，看到的样子不一样。（板书：角度不同，样子不一样）
⑤同一事物， 当别人和自己看到的不同时，应该怎样做？（当别人看到的或看法和自己
不一样时，不要忙着嘲笑别人， 要学会尊重别人，从他人的角度看问题。）
（2）分角色朗读课文，指导读出对话时不同的语气。
①读出同学一开始嘲笑的语气，以及后来不好意思、尴尬的情绪。
②读出老师一开始严肃的语气，以及后来和颜悦色的态度。
3.学习第18自然段。
（1）为什么说老师的教诲对“我”来说终生难忘？（板书：终生难忘）
（2）讨论：老师 的话只适用于画画吗？（老师的话表明了一个道理：要实事求是，要
以不同的角度看问题。这个道理不仅 仅适用于画画，还适用于生活中的很多事情）
优秀教案

优秀教案
（3）按照老师所讲的，当别人的看法、想法和自己不一样时，应当怎么做？（板书：
不要……要…… ，要……要……） 谁能用“不要……要……”说一句话？
4.老师亲自来到“我”的座位上去看杨桃，是想知道（）
①从“我”的角度去看，杨桃是不是“我”画出来的样子。
②是不是“我”的位置有点偏，因此没有把杨桃画准确。
三、总结全文

1.当 别人的看法、想法和自己不一样时，先不要认为别人错了，要看人家是从什么角
度看的，要相信自己的眼 睛，要实事求是。如果我们每个人都能这样做，那么，我们每个人
一生都能得到好处，我们要牢记这个道 理。
2.齐读老师说的那段话。
3.说说自己从这篇课文中懂得的道理。



13 画杨桃
角度不同，样子不一样 终生难忘
不要……要……，要……要……





1.会读、会写本课的生字。积累新词。
教学
2.有感情地分角色朗读课文
要求
3.理解课文内容,懂得遇事不能光听别人说,要动脑筋想一想,试一试,这样才能把事 情
做好。
1.会读、会写本课的。
2.在朗读中体会“光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的”的含义。
难点
3.领悟“河水既不像老牛说的那样浅,也不想松鼠说的那样深”的含意
重点
教学
两课时。
课时



1.会读“驮、磨”等11个生字,会写“愿、意”等8个生字。
2.理解课文内容,懂得遇 事不能光听别人说,要动脑筋想一想,试一试,这样才能把事情做
好。
3.有感情地分角色朗读课文。
优秀教案

优秀教案

课件。

一 激趣导入

同学们,今天老师给大家带来了一位新朋 友,它是谁呢?(出示小马过河的图片)今天它要
给我们讲一个故事,想听吗?
你们想知道小 马是怎样把麦子驮到磨坊去的吗?今天我们来一起学习《小马过河》。(板
书:小马过河)
看到这个题目,你想知道什么?(为什么过河?怎么过的?过河了吗?……)
二 初读课文

1.学生齐读课文,读准字音,想一想:小马为什么要过河?它是怎样过河的?最后过河了吗?
2.自读课文,用自己喜欢的方式认识本课的生字。(出示会写的字、会认的字)
3.重点指导难写字的书写。
愿:上边的“原”第二笔要写得略长些。
麦:第四笔竖与第五笔撇不要写成一笔。
突:下边是个“犬”,不要写成“大”。
命:不要丢掉第三笔横。
三 理解课文

1.教师范读,想课文写了一件什么事?
过渡语:这篇课文是按照事情发展的顺序记叙的,既 然是按事情发展的顺序,就应该有故
事的起因、经过、和结果,我们把这篇课文按照故事的起因、经过和 结果分为三个部分。
第一部分(1~3自然段):写小马往磨坊去的途中遇到一条小河,这是起因。
第二部分(4~7自然段):写小马不知河水的深浅,他不知道该怎么办。回家去问妈妈,这是
经过。
第三部分(8自然段):写小马最终通过自己的尝试过了河,而且还明白了一个道理。
2.学习第一部分。
(1)请学生默读课文第一部分,想小马为什么要过河?他遇到了什么困 难?(小马要把麦子
驮去磨坊,被小河拦住了去路。)(板书:小马为难)
(2)小马愿意帮妈妈做事吗?(愿意)你从哪个词体会到的?
(3)“怎么不能?”是一个 反问句,表达了很肯定的态度,说明小马很想向妈妈证明自己已
经长大了。
(4)小马来到河边,他心里是怎么想的?你能从小马的心理活动中体会到什么?
过渡语:小马这时离家太远了,真是远水解不了近渴。他该向谁求助呢?
3.学习第二部分。指名读课文4~7自然段。
(1)小马先问谁?是怎么说的?(先问老牛 ,老牛说:“水很浅,刚没过小腿,能蹚过去。”)(板
书:老牛 很浅)听了老牛的话小马是怎样做的?读一读。
(2)小马正要过河的时候,谁告诉他水很深的?是怎 么说的?(松鼠,说“小马:,别过河,别过河,
你会淹死的!”)(板书:松鼠 水深)
师 :松鼠的伙伴就淹死在这条小河里,他眼看着小马就要过河,这时候松鼠的心情这样?(紧
张、着急)你 从哪里知道的?抓住词语感受松鼠的紧张、着急、担心。
优秀教案

优秀教案
(3)听了松鼠的话,小马有什么反映?他为什么会感到很吃惊?(牛伯伯和松鼠一个说水浅,
一个说水深。)为什么他们会有不一样的意见呢?(因为老牛个头大,所以说小河的水很浅。松
鼠小,所 以他说水很深。)
(4)小马动脑筋了吗?他是怎么做的?(没有,他跑回家问妈妈。)
四 课堂总结

这节课我们先学到这里,课下请同学们继续阅读课文,看看小马从妈妈那里得到了什么答
案。



1.在分角色朗读课文的过程中,了解小马思想的变化。懂得勇于实践 ,在实践中寻找问题
答案的道理。
2.培养学生遇事要自己动脑筋,想办法克服困难,找到答案的做事方法。

多媒体课件。


一 复习导入

同学们,谁能回忆一下 上节课我么讲的什么?(小马帮妈妈去磨面,路过一条小河,老牛说水
很浅,松鼠说河水很深。小马不知 道怎么办,于是回家去问妈妈)(板书:小马过河 小马不知道
怎么办 问妈妈)
二 初读课文

1.学生齐读课文1~6自然段,读准字音。
2.小马回到家里妈妈对他说了些什么?(分角色朗读)
三 理解课文

1 .小马回到了家里,妈妈是怎么对他说的?有没有像老牛和松鼠一样,告诉小马能过去或
者是不能过去? 读小马和妈妈的对话,想想妈妈对它说了些什么?读第7自然段。
出示句子:孩子,光听别人说, 自己不动脑筋,不去试试,是不行的。河水是深是浅,你去试一
试就知道了。
理解妈妈的话。 (“光”是只的意思。不能只听别人的话,要动脑筋想想,别人说的对不对,
有必要的话还应该亲自去试 一试,才能把事情做好。)
2.小马听了妈妈的话后,真的去试了试,结果和老牛、松鼠说的一样吗? 你知道是什么原因
吗?读第8自然段。
(板书:高大 矮小)
因为小马不像( 老牛那样高),也不像(松鼠那样小),所以他觉得河水既不像(老牛说的那样
浅),也不像(松鼠说的 那样深)。
引导学生观察图片,让学生了解老牛、小马和松鼠三者间的高矮关系。
3.展开想象,说一说:小马过河后会说些什么?
(早自己试试就不至于耽误时间了。接受教训,以后多观察、多思考。……)
优秀教案

优秀教案
(板书:开动脑筋,敢于尝试)


14 小马过河
小马为难

老牛说很浅 松鼠说很深
高大 矮小
小马不知道怎么办问妈妈
开动脑筋,敢于尝试







1.看拼音,写汉字。









2.多音字注音组词。
难 没
3.选字填空。
半 伴
(1)作业我只做了一半,下课铃就响了。
(2)下课了我和我的小伙伴一块玩游戏。
4.用关联词填空,并用这个关联词造句。
原来河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深。
示例:原来星星既不是一闪一闪的眼睛,也不是一颗一颗宝石,而是无数颗星球。

优秀教案

优秀教案

图书借阅公约


教学 让学生知道,班里的图书角应该怎样管理,怎样借阅图书,如何爱护图书,怎样才能保证
要求 大家都能借到书。大家共同制定图书借阅公约,共同维护图书角。
重点
难点
教学
课时



让学生知道,班里的图书角应该怎样管理,怎样借阅图 书,如何爱护图书,怎样才能保证大
家都能借到书。大家共同制定图书借阅公约,共同维护图书角。

多媒体课件。

清楚明了地表达自己的观点,认真听取别人的观点。
一课时。
一 情境导入

师:书籍是人类进步的阶梯。我们应该多看书吗?
生:应该。
师:我们应该怎样将 我们班级的图书角管理好,做到图书能让大家都能有序快速地借阅。
希望同学们踊跃发言,发表自己的意 见。大家制定一套借阅公约。
二 制定《图书借阅公约》

1.小组讨论,每个小 组都制定出一套《图书借阅公约》,看哪个小组制定得最完善、最切
实可行。
指导:在制定《 图书借阅公约》之前,同学们可以先确定出管理“图书角”的人,选的这个
人必须要有责任心,能把大家 的事情当成自己的事情去做,同时这个人还应该有爱心,像爱护
自己的眼睛一样爱护书籍,要有耐心,无 论是谁借什么书,他都能耐心接待,同时能耐心地把乱
了的书籍整理好。
2.小组推选一位同学向全班朗读本小组制定的公约。
教师提示:在别人朗读公约的时候, 其他小组的同学要认真听,对于有益的部分可以借鉴
过来,以完善自己的公约。
3.我们采取轮流发言的方式进行,请同学们主动发表意见,一个人说完,另一个人再说。
4.最后,我们把各组制定的公约中合理的条款组到一起,成为我们班的《图书借阅公约》。
三 大家共同制定的公约如下:(课件出示以下内容)

管理人员:刘伯伟
优秀教案

优秀教案
管理人员职责
1. 图书管理员在老师的帮助和指导下将图书编号,便于整理、分类和进行借阅记载。
2. 负责记录同学们的借阅情况,利用课间整理、打扫书橱。
3. 每周一查点清理图书。查看图书有无 丢失。查看还回的图书是否完好,如有损坏及
时向老师汇报,督促损坏图书的同学粘补或赔偿。逾期不还 者,督促将书收回。
4. 记录下同学们爱惜图书的行为,及时向班主任汇报,班主任利用早课时间给 予表扬,为
同学们树立好的榜样。
借阅规则
1. 借阅图书时间是每天中午和每节课的课间。
2.图书只允许班级同学借阅, 严禁借阅班级以外的同学 。借阅者借书必须由班级图书管
理员允许,每位同学每次只允许借书一本,要签好书名、借阅人姓名及借 阅时间。借书时要检
查原书,如有污损、缺页等情况应及时说明,否则由该借书人负责。
3. 书一经借出,中途不得转借他人。所借图书最长时间不可超过一周,以便于其他同学
借阅;最短一 般也不可一天内归还,以保证认真读书,并减轻管理员的工作负担。 到期后仍需
继续阅读者可以续借并进行续借登记,如有违反将取消借阅资格一个月。
4. 借阅的图书要爱护,不得撕页、折页、剪裁、折卷图书,不得在图书上画线、 批注或
涂写, 如有损坏 或丢失要赔偿图书者,除为班级书架补充一本相同版本的图书或等价的其他
图书外,还将处以停借 2~4 周的处罚。
5. 借阅图书阅读完后,要及时找图书管理员办理归还手续,还书时,要在管理 员处登记并
签字注明归还时间。
6. 借阅的图书只能利用课余时间阅读,课堂上严禁偷偷 阅读,如有在课堂上偷阅所借图
书的现象,发现一次取消一个月的借书资格。
7. 班级将定 期开展评比活动,以检查同学们的读书情况。认真读书有所收获并认真做好
读书笔记的要予以奖励。管理 员每月统计借书情况,班主任组织“积累多少本”展览,作为每
次评选“学习之星”的依据。
让读书成为一种习惯,让优秀成为一种习惯!
四 本课小结

同学们,这节 课我们制定了我们班的《图书借阅公约》,这次制定的公约切实可行,希望同
学们认真履行公约,在我们 班形成良好的借阅习惯。

图书借阅公约
借阅 爱护 奖惩 归还




1.在生活中识字、规范书写汉字。
2.词语分类,归纳同一类词语。
教学
3. 区分词语的意思,体会词语在句子中的作用。
要求
4.积累国学知识。
5.阅读《好天气和坏天气》。
优秀教案

优秀教案
1.在生活中识字、规范书写汉字。
重点
2.词语分类,归纳同一类词语。区分词语的意思,体会词语在句子中的作用并会灵活运
难点
用。
教学
两课时。
课时



1.认识生字,掌握生字的正确读音。能对动物做简单的分类。
2. 字词句综合运用,区分词语的意思。灵活在句子中运用。

多媒体课件。


一 情境导入

星期天,小明和妈妈一起去动物园游玩,现在就让我们看看小明和妈妈看见了哪些动物。
二 认字写字

xīng hè gē líng qiū yǐn páng xiè cán
猩 鹤 鸽 羚 蚯 蚓 螃 蟹 蚕
1.学生齐读词语。
2.开火车读词语。
3.去掉拼音读词语。
4.读句子,巩固认字。(课件出示句子)
森林里要召开运动大会。鸽子把消息传送给猩 猩,白鹤,羚羊,螃蟹。蚯蚓听到消息也从泥
土里钻出来了,蚕赶紧吐丝制作运动会的旗帜。
5.动物分类。
同学们,动物可以分为哪些种类?将你知道的说一说。
(哺乳动物、昆虫、两栖动物、鸟类、爬行动物等)
按照动物的类别分类:哺乳动物,昆虫,鸟类,节肢动物、爬行动物。
哺乳动物:狮子 猩猩 羚羊
鸟类:白鹤 鸽子
昆虫:蚯蚓 蝴蝶 蚕
节肢动物: 螃蟹
爬行动物:海龟
6.学生练习。(试着分类)
麻雀 蜻蜓 老虎 青蛙
三 字词句运用

1.读一读,选一选。(课件出示题目)
得意 满意 愿意
优秀教案

优秀教案
(1)看到我主动给老人让座,爸爸露出了( )的笑容。
(2)妈妈很( )接受老师的邀请,去参加中队活动。
(3)李林的风筝飞得很高,他( )极了,在草地上跑得更欢了。
(1)学生试着填写。
(2)汇报交流。
满意: 指符合心意,或者是意愿得到满足。第一句我让座的行为得到了爸爸的认可,所以爸
爸很满意,露出了笑 容。
愿意:本意是情愿,同意,应允和希望的意思。第二句中是妈妈愿意接受老师的邀请去参加
中队活动。
得意:指满意,形容感到满足时的高兴心情。或者是骄傲自满的意思。第三句中用来形容
感到满足时的高兴心情。
区别:从词性上来说,得意是贬义词而满意是褒义词。愿意属于中性词。
(3)大家还可以联系生活实际,谈自己对这三个词的理解。
①当你们问题回答对的时候,老师会对你露出( )微笑。
预设:老师会对我们露出满意的微笑。
为什么不能用得意的微笑呢?
(因为得意说的是自身的感觉。)
②小明( )地告诉妈妈,这次考试他考了第一。
预设:得意地告诉妈妈。
为什么不能用满意?
(因为小明有炫耀的意思。)
③你( )和我一块玩乒乓球吗?
预设:愿意。
“愿意”在这里的意思是?
(希望)
2.读句子,注意加点的部分,试试怎样使更好。
(1)小马连蹦带跳地说:“怎么不能?我很愿意帮您做事。”
．．．．
句中加点词反映了小马什么样的心情?
提示:说明小马很高兴,活泼。
朗读指导:用轻松,愉快的口气来读这句话,表现出小马快乐的心情。
句中加点的词语反映了小马怎样的心情?
提示:说明小马有点不好意思。
朗读指导:用犹豫的、不好意思的语气来读,读的时候语速要慢一些。
(2)小马难为情地说:“一条河挡住了去路,我……我过不去。”
．．．
(3)他一边喘气一边说:“今天可把我累坏了!”
．．．．
从加点的字里,我们得到了什么信息?
提示:他一定是很累,累得都喘起气来。
朗读指导:我们要读出“累”的感觉,读的时候语速可以快一些。
同学们都读得很好,看来是 理解了词语的意思,同时也把握住了句子表达的情感。希望我
们在今后的朗读中用到今天的朗读方法,就 是先理解句子的意思,再根据重点词语去判断句子
所表达的情感。
四 我的发现

1.边读边品。
优秀教案

优秀教案
请同学们读一读下面的六个词语,在朗读的过程中思考组成词语的两个字的意思有什么
特点。
教师提示:朗读了词语,我们会发现这几个词语中,组成词语的两个字的意思相同或相近。
收拾:“收”和“拾”都有整理东西的意思。
寻找:“寻”和“找”都有找的意思。
伙伴:“伙”和“伴”都有伙同、作伴的意思。
街巷:“街”和“巷”都是指街道。
骄傲:“骄”和“傲”都有自满、自高自大的意思。
奔跑:“奔”和“跑”的意思相同,都是急走的意思。
归纳总结:读了这些词语,我们会发现 一个很有意思的组词方式,那就是意思相同或相近
的字可以组成一个词,这样的例子还很多,比如追赶、 跳跃、飞翔、打击、疯狂、温暖、弯曲
等。
五 课堂小结

这节课我们认识 了很多字,还知道了有意思的组词方法,同时我们还学习了怎样朗读句子,
收获很多,希望同学们在课下 巩固本节课所学的知识。


1.积累国学知识。
2.阅读《好天气和坏天气》,感受阅读的快乐。

多媒体课件。

一 情境导入

同学们,你们知道我们该怎样穿衣服、穿什么衣服吗?你们知道我们该 学些什么吗?有一
本书告诉了我们答案,那就是《弟子规》,现在就让我们去看一看吧。
二 朗读“日积月累”的内容

1.借助拼音朗读。
2.借助工具书解决生字词。
3.小组同学在朗读的过程中,讨论每句话的意思。
4.汇报交流。
这几句话的意思是:
帽子要戴正,纽扣要系好,袜子和鞋子也都要穿得服帖。
放置帽子和衣服,要有固定的地方,不可以到处乱丢,以致于弄乱弄脏。
每一个人都应当重视 自己的品德、学问和才能技艺的培养,如果感觉到有不如人的地方,
应当自我警惕,勉励自己要奋发图强 。
至于外表穿着,或者饮食不如他人,则不必放在心上,更没有必要忧虑自卑。
5.学生读读背背。
6.检查学生的背诵情况。
三 阅读《好天气和坏天气》

优秀教案

优秀教案
有一位老奶 奶,天气好的时候,她忧心,天气不好的时候,她也忧心,可是后来,她变了,你们
知道是为什么吗?就 让我们走进课文《好天气和坏天气》去看一看吧。
1.默读这篇文章,画出生字词,并借助工具书解决。
2.读第2自然段。
(1)大儿子是干什么的?他喜欢什么天气?
(2)看到勤快的儿子,老奶奶是什么心情?
(大儿子是做蜜饯的,他喜欢晴天,看到勤快的儿子,老奶奶很高兴。)
3.读第3自然段。
二儿子是干什么的?他喜欢什么样的天气?
(二儿子是做雨伞的,他喜欢下雨的天气。)
4.老奶奶为什么哭?从中你可以看出她是个怎样的人?
(下雨天担心大儿子,大晴天担心二 儿子,老奶奶认为无论是下雨天还是大晴天都是坏天
气,说明她很爱自己的孩子,同时,她也是个非常悲 观的人。)
5.读最后一自然段。
朗读老爷爷的话,你觉得老爷爷是个怎样的人?
(老爷爷是个乐观的人。)
6.在文中找出老奶奶哭的原因,再找出老爷爷说的话,你认为老 爷爷的话有道理还是老奶
奶的话有道理?你有什么启发?
(我觉得老爷爷的话有道理,无论 什么事都有两面性,也就是说,事情都有好的方面和坏的
方面,我们不能只看到坏的方面而忽略好的方面 ,我觉得看事情既要看到坏的方面,更要看到
好的方面,要有乐观的心态。)
7.有感情地朗读课文,体会文章的思想感情。
四 课堂小结

这节课,我 们学习了《弟子规》中的一部分内容,我们还认识了悲观的老奶奶、乐观的老
爷爷,这节课我们学习了很 多知识,还明白了做人要乐观的道理,希望同学们在今后的生活和
学习中,多多积累,不断地充实自己。

语文园地五
◆动物分类
◆得意 满意 愿意
◆连蹦带跳
难为情 一边喘气

．．．．．．．．．．．
◆收拾 寻找 伙伴 街巷 骄傲 奔跑
◆《弟子规》




教学
1.会读、会写本课的生字。
要求
2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
优秀教案

优秀教案
3.朗诵古诗,想象美丽风景的画面,培养学生的想象力,感受祖国壮美的河山。
重点
1. 学会本课的生字。
难点
2.正确、流利地诵读古诗。在诵读中培养热爱祖国壮美河山之情。
教学
课时



1. 学习古诗《晓出净慈寺送林子方》。
2.能正确、流利地朗读课文,理解诗词大意,背诵古诗。

生字卡片、多媒体课件。

两课时。
一 激趣导入,作者介绍

1.师:上有天堂,下有苏杭,杭州历来就被人们称为“人间天堂”,你 们知道杭州这个著名的
景点吗?(出示西湖美景图片)
有人把它比作图画,有人把它比作美女 ,无论是谁,都被它的美丽所折服。古往今来更是有
很多文人墨客用佳句来赞美它。
2.今天,我们就来学习一首描写西湖的古诗。(板书: 晓出净慈寺送林子方)
3.作者介绍。
杨万里(1127—1206),字廷秀,号诚斋。汉族江右民系,吉州吉水 (今江西省吉水县黄桥镇湴
塘村)人。南宋大臣,著名文学家、爱国诗人,与陆游、尤袤、范成大并称“ 南宋四大家”。因
宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字,故学者称其为“诚斋先生”。
杨万里,诗 歌大多描写自然景物,且以此见长,也有不少篇章反映民间疾苦,抒发爱国感情;
语言浅近明白,清新自 然,富有幽默情趣;称为“诚斋体”。著有《诚斋集》等。
二 自读古诗,解决字词

1.请大家自由读古诗,用自己喜欢的符号标记应重点注意的地方,如不认识的字、不懂的
词、难写的 字等。
朗读指导:
晓出净慈寺送林子方
毕竟西湖六月中,风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
提示:“慈”的读音是ci,不要念成了zi。
“映”是的韵母是ing,不是in”。
同学们在朗读的时候要按照划分的节奏来读,语速稍慢,读出对夏天西湖的赞美之情。
学生反复读诗。接受快的同学可以试着背诗。
2.进行自学,想一想用什么方法记住字形。
学生汇报交流。
例:湖 =氵+湖 莲 =艹+连 荷 =艹+何
优秀教案