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【推荐】苏教版二年级语文下册（全册）精
品教案汇总

1古诗两首
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文.
2、学会本课7个生字. 知道这些字在诗句中的意思. 认识一个多音字
3、初步懂得两首诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想
感情.
重难点分析：
学会本课生字，理解生字在诗句中的意思.
教具准备：
教学挂图、生字卡片
教学时间：
两课时

第一课时
教学内容：
初读课文，读准生字字音，学习第一首古诗
教学过程：
一、 谈话导入
“一年之季在于春”春天是鸟语花香春意盎然的季节，今天，我们就

来学习两首有关春天的古诗.
二、初读指导
1、板书课题“春雨”领读，齐读.
2、简介作者
三、自主识字，感受乐趣
1、请小朋友用你喜欢的读书方式，借助拼音，认读文中的生字和词
语.
2、请同桌的同学互相听听，相互检查一下，读音有没有错误，如果
有帮他纠正一下.
3、教师检查反馈
（1） 指名读
（2） 教师纠正：乃：是鼻音，随：平舌音，润：是翘舌音，潜：是
三拼音.
（3） 自由练读，小组比赛读，去掉拼音读.
四、指导朗读，体会诗意
1、观察图画，你能看到什么？（天下着小雨，地上的花草长得很茂
盛）
2、自由读课文，你能读懂哪几句？
3、生自由回答
4、教师指导
朗读第一句，理解“好、知”
知：就是知道. 本文就是围绕“好”来写的，春雨的“好”具体表现

在哪儿呢？
生：这场雨正是庄稼需要的时候下的，下得很及时，理解“当春乃发
生”乃：就.
生：这场雨是夜晚下的，不防，碍人们工作，休息. 理解“随风潜入
夜”随：跟着. 潜：不知不觉的渗透.
生：他对万物的生长的作用很大，做好事不声张、精细可人. 理解“润
物细无声”润：滋润. 细：悄悄的.
5、自由说说每句的意思.
6、指名说说每句的意思.
五、熟读成诵，体会意境
1、师生共读
学生自由读
六、指导写字
1、出示生字卡片：乃、随、潜、细、润
2、指名认读
3、对照田字格，自己看看，想想，说说写的时候要注意什么.
4、全班交流：你是怎样记住这些字的？
5、教师范写并指出注意点
乃：注意第一笔是一笔写成.
随：先写左边，接着写“有”稍微向上一点，最后写中间的走字耳，
注意他的位置.
润、细、潜：都是左右结构，注意他们的位置.

6、学生在书上按笔顺描红.
7、学生在书上练习描红
8、在练习本上练写
七、作业
找几首描写春天的古诗









第二课时

教学内容：
继续学习第二首古诗、指导感悟、朗读
教学过程：
一、复习导入
1、指名背诵“春雨”
2、说说古诗的意思

二、初读指导
1、板书课题“春晓”
2、教学“晓”解释“晓”：早晨.
3、领读，齐读.
4、简介作者
三、自主识字，感受乐趣
1、请小朋友用你喜欢的读书方式，借助拼音，认读文中的生字和词
语.
2、请同桌的同学互相听听，相互检查一下，读音有没有错误，如果
有帮他纠正一下.
3、教师检查反馈
（4） 指名读
（5） 教师纠正：觉是多音字jue（觉得）（不知不觉）jiao（睡觉）
（午觉）
（6） 自由练读，小组比赛读，去掉拼音读.
四、指导朗读，体会诗意
1、观察图画，你能看到什么？（一位古代的女子拉起窗帘看到外面
的景色）
2、自由读课文，你能读懂哪几句？
3、生自由回答
4、教师指导
“眠”就是睡觉. “晓”就是天亮. “觉”就是不知不觉. “不觉晓”

可见春光多么美好，连睡觉都那么舒服，不知不觉天就亮了.
观 察插图，你看到了哪些美景？（桃花开了，芭蕉树长得很茂盛，小
鸟在叽叽喳喳的叫个不停）理解“处处 闻啼鸟”“处处”就是到处.
“闻”、“啼”是什么意思？
“夜来风雨声”“夜”就是夜里.
“花落知多少”是反问句，经过风吹雨打，花瓣不知又落了多少.
5、自由说说每句的意思.
6、指名说说每句的意思.
五、熟读成诵，体会意境
1、师生共读
学生自由读
六、指导写字
1、出示生字卡片：眠、晓
2、指名认读
3、对照田字格，自己看看，想想，说说写的时候要注意什么.
4、全班交流：你是怎样记住这些字的？
5、教师范写并指出注意点
晓：跟“浇”比较区分. 注意不能加一点.
6、学生在书上按笔顺描红.
7、学生在书上练习描红
8、在练习本上练写
七、迁移练习

把你收集的春天的古诗读给大家听听.


2蚕姑娘
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文.
2、学会本课10个生字两条绿线内的4个字只识不写. 理解由生字组
成的词语.
3、初步了解蚕的生长过程，激发学生观察、研究昆虫的兴趣.
重难点分析：
学会本课生字，了解蚕的生长过程.
教具准备：
教学挂图、生字卡片
教学时间：
三课时

第一课时
教学内容：
初读课文，读准生字字音.
教学过程：
二、 板书课题，教学生字词，引起悬念
1、板书：“蚕”（can），领读. 小朋友们见过蚕吗？你能说出他的样

子吗？
2、教师出示挂图介绍蚕：
蚕是昆虫，吃桑叶长大. 蚕蜕皮时不吃也不动，一般叫“眠”. 蚕经
过四次睡眠就吐丝做茧，蚕在茧里变成蛹，蛹变成蚕蛾. 蚕吐的丝可
织绸缎.
板书“姑娘”（gu niang）领读，注意“娘”要读轻声. 提问为什么
称他为“姑娘”呢？显示出作者的什么感情？
3．这节课我们开始学习《蚕姑娘》这篇课文. 齐读课题：蚕姑娘.
二、初读课文，自主识字，感受乐趣
1、请小朋友用你喜欢的读书方式，借助拼音，认课文
2、给课文标上自然段的序号.
3、请同桌的同学互相听听，相互检查一下，读音有没有错误，如果
有帮他纠正一下.
4、出示生字词语
sang chuang jiu pang gai xiang
桑叶 蚕床 旧衣裳 又白又胖 盖上 一声不响
luan jian e shou
蚕卵 蚕茧 蛾 又黄又瘦
5、学生自由练读
6、教师检查反馈
（7） 指名读
（8） 教师纠正：卵：是边音，床、瘦：是翘舌音，床、卵、响、茧：

是三拼音. 桑：是平舌音.
（9） 自由练读，小组比赛读，去掉拼音读.
7、再读课文
（1） 读你喜欢的自然段，要求读通顺.
（2） 由练读，同桌互评
（3） 指名分自然段读，师生共同评价
8、理解词语的意思
说说你有哪些词语的意思不太明白，说出来请大家帮帮忙解决.
桑叶：(用图或实物讲解)
蚕卵：蚕蛾产下的子.
蚕床：指养蚕的用具，如竹匾等(指看书上插图).
蚕山：(看实物或图)供蚕吐丝做茧的一束束草秆子或麦秸秆子，上尖
下宽，所以叫蚕山.
蛾：(看图)蚕的成虫.
四、指导写字
1、出示生字卡片：换、桑、旧、床、、蚕、姑、娘、响、胖、盖
2、指名认读
3、对照田字格，自己看看，想想，说说写的时候要注意什么.
4、全班交流：你是怎样记住这些字的？
5、教师范写并指出注意点
换：左右结构，应写的左窄右宽 .
桑：上面的三个又要写的扁一点，又的捺全部写成捺点.

蚕：上面的天要把下面的虫包住.
6、学生在书上练习描红
7、在练习本上练写.
五、作业
1、练习读课文
2、扩词
蚕（ ）（ ）（ ） 换（ ）（ ）（ ）





第二课时
教学内容：
精读课文.
教学过程：
一、检查复习
1、默写词语.
衣裳 蚕姑娘 又黑又小 又白又胖
漂亮 暖洋洋 又黄又瘦 又白又嫩
2、指名读课文.
二、细读课文(第1-5自然段)

1、第1自然段.
（1） 指名读.
（2） 这一自然段你读懂了什么?(这一自然段告诉我们蚕姑娘从蚕卵
里钻出 来的时间是在天气暖洋洋的春天里)(告诉我们蚕是从蚕卵中
孵出来的)(板书：卵一蚕)问：“钻出” 是什么意思?(在这里，钻出就
是爬出来的意思)
（3） 小结：读了这一自然段，我们就知道蚕是在春天从蚕卵里孵
来的.
（4） 齐读第1自然段.
2、第2自然段.
（1） 指名读.
（2） 刚从蚕卵里钻出来的蚕姑娘是什么样子?(又黑又小)(板书：又
黑又小)蚕姑娘出来以后怎么样?( 蚕姑娘吃了几天桑叶，就睡在蚕床
上，不吃也不动，脱下黑衣裳. 醒来以后，变成黄姑娘)(板书：吃 、
睡、脱、醒、变)教师提示注意：蚕吃桑叶的几天当中，它是在动着
的；而从睡到醒当中的时 间里，它是不吃也不动的，这叫做蚕眠. (板
书：蚕眠)蚕眠共有四次，每次都要脱去一层皮. 第一次蚕眠脱去的
是黑皮换上了黄色的皮，所以说“变成了黄姑娘”.
（3） 小结
（4） 齐读第2自然段.
3、学习第3自然段.
（1） 指名读.

（2） 这一自然段和上面第2自然段的语句基本相同，但有几个词语
换了， 谁能说一说?(“又黑又小”换成“又黄又瘦”；“黑”换成“黄”，“黄”
换成“白”)这反映了什么 情况?(反映了蚕姑娘在不断生长)(板书：又
黄又瘦)还有什么词语换了?(“就”换成“又”)
出示（就睡在蚕床上 又睡在蚕床上）
（3） 谁能说说“就”和“又”表示的不同意思?(表示两个不同动作接连
发生用“就”；表示某个动作的重 复发生用“又”)对，这里用“又”表示第
二次蚕眠的情况是恰当的.
（4） 齐读第3自然段，注意词语换用的情况.
4、第4、5自然段.
（1） 指名读.
（2） 这两个自然段和上面第3自然段相比，谁能说说哪些语句不
同?(“又黄又瘦”换成 了“又白又嫩”和“又白又胖”；“变成白姑娘”换成
了“从此一天天发胖”和“从此一天天发亮”；“ 脱下黄衣裳”换成了“脱下
旧衣裳，换上新衣裳”)(板书：又白又嫩又白又胖发亮)这反映了蚕姑娘不断地长大了.
（3） 齐读第4、5自然段，注意词语换用情况
（4） 三、指导背诵
看提示(写在小黑板上)背诵第2、3自然段.
又______又____ __的蚕姑娘，吃了几天桑叶，______睡在蚕床上，不
吃也不动，脱下______衣裳. 醒了，醒了，变成______姑娘. (每空
依次在上下填两个字，下同)

看提示背诵第4、5自然段.
又______又______的蚕姑娘，吃 了几天桑叶，又睡在蚕床上，不吃也
不动，脱下旧衣裳，换上新衣裳. 醒了，醒了，从此一天天发——
四、课堂作业
朗读、练习背诵第l-5自然段.


第三课时
教学内容：
继续学习课文、指导朗读、背诵
教学过程：
一、检查复习
1、指名背诵第1-5自然段.
三、 继续细读课文(第6、7自然段) ，
1、第6自然段.
（1）指名读.
（2） 为什么要写明“睡了四回”?(因为蚕眠有四次，这是蚕的生长特
点，所以必须特别写明)这里的“新房”指的是什么？（蚕茧）
（3）这段里为什么不写“醒了，醒了”，要写“成了，成了”?
(蚕没有再睡，就不能说“ 醒了”；蚕结茧子好比盖新房，茧子结成，
好比新房盖成，所以要写“成了”)“成了，成了，茧子真漂 亮. ”这句
要怎样读?(要读出喜悦的语气来)请你把这句读一下. (学生读)

（4）小结：读了这一自然段，我们知道了蚕吐丝结茧前后的情况. (板
书：吐丝结茧)
（5） 齐读第6自然段.
2、第7自然段.
（1） 指名读.
（2） 茧子里面的“蚕姑娘”称做什么?自答：茧子里的“蚕”称做蚕蛹.
(板书：蛹)为什么写它“一声 也不响”，不写“一动也不动”?(茧子里的
蛹是慢慢在变化，逐渐长出两对翅膀来，所以不能写“一动 也不动”
（3）“茧子开了窗”是什么意思?自答：蚕蛹长出翅膀，成为蚕蛾(板
书：蛾)， 蚕蛾咬破茧壁飞出来就是开天窗的意思.
请看第31页上面的第一、二两幅图. (学生看图)“变了，变了，变成
蛾姑娘. ”这句要怎么读?(要读出惊异好奇的语气来)学生读)
看31页上第三幅图，想一想：两个蚕蛾在干什么?(蚕蛾在产卵)提示：
蚕蛾产卵后死去，第 二年春天，蚕卵又能孵出小蚕来，又开始新一轮
的生长过程.
齐读第7自然段.
四、 总结课文
1、根据板书内容说说蚕的生长过程.
2、填空练习，概括课文.
从_____里钻出来的又_____又_____的蚕姑娘， 一共睡了_____次，每
次醒来都变了样，第一次变得又_____又_____；第二次变得又__ ___
又_____；第三次变得又_____又_____；第四次身体一天天_____. 它

吐_____结_____，最后_____开了窗，飞出了_____姑娘.
3、齐读完成填空后的这段话.
四、课堂练习
1、读句子，初步认识句子的并合(课后练习4).
这里有两组句子，每组三句话，要求我们读一读. 初步懂得怎样
把两句话并成一句话来说.
（1）各人自读，体会.
（2）指名读第一组三句话.
（3）谁能说说怎样把 第一、二两句并成第三句的?(把一、二两句连
起来，把第一句未了的句号改为逗号，把第二句开头的“ 蚕姑娘”去掉，
这就并成了第三句)
第二组三句话的练习方法同此.
2、照样子，写词语.
例：暖洋洋 红通通
黑（ ）（ ） 白（ ）（ ） 绿（ ）（ ） 亮（ ）（ ）
3、背诵第6、7自然段.
（1） 分两个大组，一组背，另一组听，再交换一次. 评议.
（2） 各人自背
（3） 指名背诵.
4、背诵全文.
五、 课外实践
自己养一些蚕，仔细观察蚕的变化.

3月亮湾
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文.
2、学会本课8个生字,理解由生字组成的词语.
3、欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情
重难点分析：
1、识字、写字，理解词义.
2、朗读课文，背诵课文.
教具准备：
教学挂图、生字卡片
教学时间：
两课时

第一课时

教学内容：
初读课文，读准生字字音.
教学过程：
六、 创设情景，激发阅读欲望.
1、导入.
同学们，你们去过农村吗，见过农村的美景吗？让我们随着图画去游
览农村的美景.
2、出示挂图.
3、揭题
这美丽的村子叫什么名字？相机板书（月亮湾）
4、读题. 注意正音“亮”（轻声）提醒学生注意“湾”是前鼻音，教
师领读. “湾”是左右结构的字. “月亮湾”是个地方的名称.
过渡：月亮湾是个怎样的地方呢？为什么叫它“月亮湾”呢？让我们
来听听课文
二、播放配乐朗读课文的录音（小朋友们轻轻打开书一边听录音，一
边看书）
七、 通读课文，学习生字词语.
月亮湾多美呀！想自己读读吗？出示三颗星星，想不想得到？这可不容易呀！首先我们要把生字读准确，还要把课文读流利，咱们比一比，
谁得到的星星最多.
1、争夺第一颗星
（1） 请小朋友用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字多读几遍

把字音读准确了.
（2） 出示生字
rao huan ying xiang can zhao po
绕着 缓缓 倒映 好像 灿烂 朝霞 山坡
a：指名读
b：教师正音：映、像：是后鼻音. 灿：是平舌音. 朝：是翘舌音. 缓：
是三拼音.
C去掉拼音读一读
（3） 小结
2、乘胜追击第二颗星
（1） 请小朋友读读课文，给每个自然段标上序号，要读通顺了.
（2） 教师检查，纠正读破的句子.
（3） 小结
3、一鼓作气争取第三颗星
（1） 选你最喜欢的一段认真练一练，要读流利.
（2） 指名读、小组赛、同桌互相挑战读.
（3） 小结
四、指导写字
1、出示生字卡片：湾、绕、缓、映、像、灿、朝、坡
2、指名认读
3、对照田字格，自己看看，想想，说说写的时候要注意什么.
4、全班交流：你是怎样记住这些字的？

湾和弯区分. 绕和晓、浇区分. 缓和暖区分. 像和象区分. 坡和破、
波区分.
5、教师范写并指出注意点
8个字都是左右结构‘都要写得左窄右宽，只有“朝”要写得左宽右
窄. 范写“绕”“朝”，学生书空写.
6、学生在书上练习描红
7、在练习本上练写.
五、作业
1、练习读课文，做到正确、流利.
2、把你认为难写的字抄2遍.


第二课时
教学内容：
精读课文、指导朗读、完成练习.
教学过程：
一、检查复习
1、默写词语.
2、指名读课文.
八、 指导学生有感情朗读课文
1、指名读第1自然段. （板书：美丽）
指导朗 读：在座的每个小朋友都是月亮湾的村名，让我们一起把我们

美丽的村子夸一夸吧.
学生其读第一自然段.
2、学习第二自然段.
（1）出示投影片，小朋友们请 看，美丽的月亮湾出现在我们的面前
了，请你仔细观察一下，图上画了些什么？引导学生按一定的顺序观
察并说说图上画了哪些景物. （板书：小河 河上 河里：河水鱼儿
倒映着小桥、绿树和青山 河岸：桃树、桃花、农田）
（2）月亮湾究竟美在哪儿呢？请小朋友自己读读第二自然段，数一
书数这一段一共有几句话？
（3）指名分句朗读第二自然段，其余同学想一想：你认为月亮湾哪
儿最美？为什么？
（4）小组合作交流自己的想法，把你自己认为最美的句子在小组里
读一读.
（5）教师相机进行指导和进行语言文字的训练.
你认为月亮湾哪儿最美？学生自由发表
a“月牙一样的小河”（板书：月牙一样），引导学生一边读一边想象；
这句话就点明了月亮湾 名字的由来.
B“河水绕着村子缓缓地流着”你把“缓缓地”换一个词吗？（慢慢
地）板书：缓缓地
c指导朗读
d “清清的河水倒映着小桥、绿树和青山”
出示小黑板 河水倒映着小桥、绿树和青山.

清清的河水倒映着小桥、绿树和青山.
1、男女生分别朗读
2、比较两句话有什么异同？你认为哪一句好，好在哪里？
（ 第二句比第一句多了一个“清请的”它比第一句好，因为它说的具
体，能显示出河中的倒影更清新，色彩 更鲜明）
3、齐读这两句话.
E：“春天，桃树开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝 霞”“灿烂
的朝霞”是什么意思？（板书：灿烂的朝霞）（朝霞就是早晨天空的
云霞，早晨太阳 出来时被阳关染的通红鲜亮的云就是灿烂的霞光）
1、谁能把这么美的桃花通过朗读表现出来.
2、学生练习
3、指名读学生评议.
F:比较下面这两句话
出示两句话 过了桥，是一片农田.
过了桥，是一片绿油油的农田.
1、通过上面的学习，指名发表自己的意见.
2、齐读两句话
3、学习第三自然段
欣赏完村前的景色，让我们一起到村子的后面去看一看，听一听.
（1） 指名朗读第三自然段. （板书：山坡、茶树、茶园、笑声）
（2） 齐读最后一句话，问：小朋友们读懂了什么？
（3） 带着这种心情我们把课文的最后一段读一遍.

九、 总结全文，激发感情，积累课文语言.
1、月亮喜欢吗？如果你家在月亮湾，你会怎样表达自己的感情？
2、请小朋友带着对家乡的无比热爱的感情自由朗读课文.
3、指名读.
4、看板书练习背诵课文.
十、 布置作业
1、在括号里填上合适的词语.
（ ）的村子 （ ）的小河 （ ）的河水
（ ）的朝霞 （ ）的农田 （ ）的笑声
2、你的家乡哪儿最美？试着画一画.



板书设计 前面 小河 河上 河里（河水、小鱼、倒影）
河岸 桃树 桃花 农田
月亮湾
（美丽）

后面 山坡 茶树 茶园 笑声
4快乐的节日
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文.

2、学会本课9个生字,认识1个偏旁. 理解由生字组成的词语. 学习
用部首检字法查字.
3、感受生活在祖国怀抱里的幸福，激发学生热爱祖国的感情，从小
树立建设祖国的远大理想.
重难点分析：
1、识字、写字，理解词义.
2、朗读课文，背诵课文.
教具准备：
教学挂图、生字卡片
教学时间：
两课时

第一课时
教学内容：
初读课文，读准生字字音.
教学过程：
一、谈话导入.
同学们，你们最喜欢的节日是什么节？（“六一”儿童节）对，
这 一天是全世界所有小朋友的节日，各国儿童都会以快乐、自豪的心
情度过这愉快的一天，以各种各样的方 式庆祝自己的节日. 以往的
“六一”节你是怎样度过的？谁来说说其中一次你最愉快的，印象最
深的六一节是怎样过的？心情什么样？

（同学们自由发言. ）
今天我们要学的这篇课文就是讲的“六一”的情景.
板书课题：4、快乐的节日
二、播放配乐朗读课文的录音（小朋友们轻轻打开书一边听录音，一
边看书）
三、 读课文，学习生字词语.
小朋友们多快乐呀！想自己读读吗？出示三颗星星，想不想得到？这
可不容易呀！首先我们要把生字读准确，还要把课文读流利，咱们比
一比，谁得到的星星最多.
争夺第一颗星
1、请小朋友用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字多读几遍把
字音读准确了.
（4） 出示生字
yan jin he jing xi jian kang yong
鲜艳 红领巾 祝贺 敬爱 希望 健康 勇敢
a：指名读
b：教师正音：敬、康、勇：是后鼻音. 巾、艳、健：是前鼻音.
C去掉拼音读一读
（5） 小结
乘胜追击第二颗星
1、请小朋友读读课文，给每个自然段标上序号，要读通顺了.
2、教师检查，纠正读破的句子.

3、小结
一鼓作气争取第三颗星
1、选你最喜欢的一段认真练一练，要读流利.
2、指名读、小组赛、同桌互相挑战读.
3、小结
四、指导写字
1、出示生字卡片：艳、巾、贺、爱、希、健、康、勇、敬
2、指名认读
3、对照田字格，自己看看，想想，说说写的时候要注意什么.
4、全班交流：你是怎样记住这些字的？
5、教师范写并指出注意点
“艳、健、敬”都是左右结构，写时要注意左窄右宽. “健”的中间
部分最后写. “贺、希”上大下小. “巾、希”的竖都要写在横中线
上.
6、学生在书上练习描红
7、在练习本上练写.
五、作业
1、练习读课文，做到正确、流利.
2、把你认为难写的字抄2遍.
3、组词
敬（ ）（ ）（ ） 祝（ ）（ ）（ ）
康（ ）（ ）（ ） 健（ ）（ ）（ ）

第二课时
教学内容：
精读课文、指导朗读、完成练习.
教学过程：
一、检查复习
1、默写词语.
2、指名读课文.
二、精读训练
1、学习第一小节
（1） 反复朗读第一节：说说你读懂了什么？
板书：（我们、来到、花园、草地）
（2） 你有什么疑问吗？请提出来.
A：可以把儿童比作春天吗？（可以. 春天是充满生机的，儿童也像
春天一样充满活力）
B：为什么说“鲜艳的红领巾”“美丽的衣裳”像许多花儿开放. （“鲜
艳的红领巾、美丽的衣裳”是儿童穿的，很漂亮就像花儿一样. 人们
常常把儿童比作祖国的花朵，儿童像花儿一样非常美丽、可爱）
（3）指导朗读
2、学习第二小节
（1） 自由读读，你能读懂什么？

A：“它们 同美丽的小鸟，向我们祝贺、向我们歌唱”，“他们”是
谁？这是一种什么写作方法？（板书：花儿、白 杨、小鸟、祝贺、歌
唱）
B：什么叫“祖国”？（祖国就是自己的国家）我们的祖国称作什么？
（中华人民共和国） < br>C：为什么说“有了我们，可爱的祖国就更有希望？（儿童是祖国的
未来，将来会把祖国建设得更 美好、更可爱，所以说“有了我们，可
爱的祖国就更有希望”
（2）指导朗读
3、学习第三小节
（1） 指名读第三小节
（2） 你读懂了哪一句？
（3） 学生自由发表见解
a:理解“感谢亲爱的祖国”为什么要感谢祖国？（我们是在祖国 的关
怀下幸福地成长起来的）板书：感谢、祖国
b:理解“我们像小鸟一样，等身上的羽毛长丰满，就勇敢地向高空飞
翔，飞向我们的理想”. （开始，小鸟的羽毛未丰，不能飞翔，等翅
膀硬了，就能独立飞向蓝天. 小朋友也一样，随着身体、知 识、思想
等各方面的成熟，就能独立生活，闯天下，建设祖国、保卫祖国了）
（“勇敢地飞翔”说的是儿童将来在各个工作岗位上大胆创造，努力
上进. “理想”是最好的人生理想愿望）板书：飞向、理想
（4） 指导朗读

4、学习第四小节
（1） 指名读
（2） 理解“伙伴”是指什么人？
（3） 这小节主要写什么？板书：老师、伙伴、共度、美好时光
三、朗读全诗，总结内容.
（1）播放《快乐的节日》这首歌的录音，让同学们随着录音唱歌，
加深对诗意的理解.
（2）说一说，祖国培养我们幸福成长，我们应该怎样做？
（3）老师总结：
通过学习这篇课文，应该知道少年儿童在党和国家的亲切关怀
下，生活是很幸福、美好的. 我们要从小树立奋发向上，长大以后建
设祖国的远大理想，来报答祖国对我们的培养.
（4） 全班有感情地再读全文，读出自豪、幸福的语气.
四、作业
1、复习部首检字法
2、用部首检字法查“贺、希、勇”
3、填上合适的词语.
（ ）的红领巾 （ ）的祖国 （ ）的衣裳
（ ）的理想 （ ）的小鸟 （ ）的时光


5雨后

教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文.
2、学会本课10个生字,两条绿线内的3个字只识不写.认识2个偏旁.
理解由生字组成的词语. 学习用部首检字法查字.
3、结合自己的生活经验,感受童年生活的幸福快乐.
重难点分析：
1、识字、写字，理解词义.
2、朗读课文，背诵课文.
教具准备：
教学挂图、生字卡片、录音机
教学时间：
两课时

第一课时
教学内容：
初读课文，读准生字字音、指导写字.
教学过程：
一、谈话导入.
1、夏天，一场暴雨过后，你最喜欢干什么？学生自由发挥. “大家
都曾有过玩水的欢乐，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢乐的情景
写成了一首诗. 今天. 我们读读这首诗，一起去雨后的广场看看，玩
玩，好吗？”

2、板书课题：雨后
二、教师范读课文，思考：他们为什么这么快乐？
三、初读课文，自主识字，感受乐趣
1、请小朋友用你喜欢的读书方式，借助拼音，认课文
2、给课文标上自然段的序号.
3、请同桌的同学互相听听，相互检查一下，读音有没有错误，如果
有帮他纠正一下.
4、出示生字词语
shao chi fen jin mei bian
树梢 赤脚 兴奋 使劲 妹妹 小辫
pai she duan cu yao zao chun
拍水 发射 短粗 咬着 糟糕 嘴唇
5、学生自由练读
6、教师检查反馈
（1）指名读
（10） 教师纠正：梢、唇、射、赤：是翘舌音，辫、短：是三拼
音. 粗、糟：是平舌音. 劲、短、奋：是前鼻音. 兴奋：的“兴”
是第一声.
（11） 自由练读，小组比赛读，去掉拼音读.
7、再读课文
（4） 读你喜欢的自然段，要求读通顺.
（5） 由练读，同桌互评

（6） 指名分自然段读，师生共同评价
8、理解词语的意思
四、指导写字
1、出示生字卡片：梢、赤、劲、妹、拍、射、奋、短、粗、咬
2、指名认读
3、对照田字格，自己看看，想想，说说写的时候要注意什么.
4、全班交流：你是怎样记住这些字的？
5、教师范写并指出注意点
射：左右结构 ，写“身”时要注意第六笔“横”的写法，起笔要露出
第二笔“竖”之外，至第三笔的竖画处收笔，不能 穿过.
奋：上下结构上面大字张开的幅度要大一些，田字要写得舒展，不能
写得又小又扁.
妹：写好右边的未字，上面的一横短，下面的一横长.
6、学生在书上练习描红
7、在练习本上练写.
五、作业
1、练习读课文



第二课时
教学内容：

精读课文、指导朗读、完成练习.
教学过程：
一、检查复习
1、默写词语.
2、指名读课文，思考：每一自然段讲的是什么？
师小结：第一节总写小朋友玩水；第二三小节写小哥哥踩水摔跤后的
兴奋和骄傲. 第四节写小妹妹跟着小哥哥在水中行走，既担心滑倒，
又想摔一跤的心情.
二、精读训练
1学习第一小节.
（1）老师范读，说说你能听懂什么？
学生自由说.
（2）还有什么不懂的地方吗？
树梢为什么“闪着金光”？（雨后初晴，阳光灿烂）
“一片海洋”指的什么？（一方面是说广场上积的水很多）
教师小结：（一方面是说广场上积的水很多，另一方面也说的是广场
是孩子们欢乐的海洋）
为什么说他们像“神仙一样”？（孩子们快快乐乐的玩水，无忧无虑）
（3）如果是你，这时你的心情怎样？请你就带着这种心情读一读.
2学习二三小节.
（1）轻轻地朗读第二三小节，圈出写小哥哥玩水快乐的词语.
（2）指名讲小哥哥玩水的情景. （教师板书：使劲踩 滑一跤 通红 欢

喜 兴奋骄傲）
（3）学生质疑：
小哥哥滑了一跤，嘴上喊“糟糕”，为什么脸上却发射出兴奋 和骄傲？
（跌了一身的泥水，回去爸爸妈妈一定会责怪，所以连连说“糟糕、
糟糕”但同时内心 却为能尽情踩水感到兴奋，还为自己的小男子汉的
行为感到骄傲的多重心理. ）
（4）指导朗读.
（5）自由练习朗读，指名朗读.
（6）你想上来试一试跌倒的感觉吗？指名上来表演.
3学习第四节.
（1）看书上的插图，说说小妹妹的样子？
（2）自由读第四小节，画出描写小妹妹动作的词语.
“跟在这泥裤子后面”中的“这泥裤子”指谁“
（3）学生质疑：小妹妹“轻轻地小心地跑“ ，说明她怕摔倒，为什
么她又希望自己也摔一跤呢？
（4）快乐地朗读第四小节.
4反复朗读全诗，体会小哥哥和小妹妹玩水时的快乐心情.
三、指导朗读，指名表演，可以加上动作.
四、启发想象，描绘童心童趣
除了兄 妹俩，大家玩得多快乐？请你拿出笔纸，把广场上孩子们玩水
的情景画下来，并配上自己创作的几句话.
五、作业.

1抄写词语，背诵课文.
2收集一首反映儿童童年生活的儿歌，准备在班上交流.
6谁的本领大
教学要求：
1、分角色朗读课文.
2、学会本课9个生字,两条绿线内的1个字只识不写. 理解由生字组
成的词语. 会用“觉得”造句.
3、让学生懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己、看
待自己.
重难点分析：
1、识字、写字，理解词义.
2、让学生懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己、看
待自己. .
教具准备：
生字卡片、图片、头饰
教学时间：
两课时

第一课时
教学内容：
初读课文，读准生字字音、指导写字.
教学过程：

一揭示、板书课题
1、板书：谁的本领大.
2、你想提些什么问题：
（1）谁和谁在比本领吗？（风和太阳） （怎么比的？结果怎样？……）
二、初读课文，自主识字，感受乐趣
1、请小朋友用你喜欢的读书方式，借助拼音，初步朗读课文，学习
字词，朗读课文.
2、学习生字
（1）、出示带拼音的生字. 请小朋友自己去认识自己的新朋友？（学
生自读词语）
peng qiao tuo qiang xie shou
碰 到 正 巧 脱 下 强 烈 一 些 难 受
gua tui cui
挂 图 推 车 催
（2）、指名读词语,教师纠正：受：是翘舌音，巧、强、挂：是三拼
音. 催：是平舌音. 碰、强、：是后鼻音.
（3）、去掉拼音再读词语，看看哪个小朋友最聪明，一眼就能找到自
己的新朋友？
（4）、指名回答，齐读.
3、初读课文.
（1）、这篇课文中一共有几个小节呢？（9）请9位小朋友来读课文，
其他小朋友做评委.

（2）、学生进行朗读
（3）、学生进行评价.
（4）、听课文的录音.
三、读课文，了解课文大意.
（1）、请小朋友们再读读课文，想想课文主要讲了谁和谁发生了什么
事情？
（2）、学生进行朗读，建议学生进行默读，或者是小声的读课文.
（3）、交流：风和 太阳进行比赛，看谁的本领大，到后来发现大家都
各有各的本领，分不出大小.
四、指导书写：
1、出示：本、碰、巧、脱、强、受、些、挂、推
2、指名认读
3、对照田字格，自己看看，想想，说说写的时候要注意什么.
4、全班交流：你是怎样记住这些字的？
5、教师范写并指出注意点
挂、脱、强、 碰都是左右结构、左窄右宽的字，强的右上面的口要比
下面的口略小些，碰字的左边的石稍向上提，推的 右边部分不能写得
太长.
6、学生在书上练习描红
7、在练习本上练写.
五、作业
1、练习读课文

第二课时
教学内容：
精读课文.
教学过程：
一、轻读课文，完成填空.
出示：课文讲了（）和（）比本领的是，他们一共比了（）次. 师板
画. 他们怎么会想起来比本领呢？
出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大.
用自己喜欢的方式读这句话.
二、讲读课文
1、过渡：太阳和风到底谁厉害呢？
第一次他们比什么？太阳怎么会想起来出这道题的？你能给“正巧”
换一个词吗？
看到这样的比赛题目，风会怎么想呢？
出示：风说：“那还不容易？”
你认为这句话该怎么读？试试看. 指名读，教师范读.
导读：说着就……，谁知…….
风没能使孩子把衣服脱下来，他输了. 板画.
这时，站在一旁的太阳会怎么想呢？
出示：太阳对风说：“看我的. ”你能读好这句话吗？

导读：说着便……那孩子觉得……就把…….
孩子脱衣服了，太阳赢了. 板画.
你知道第一次比赛为什么太阳会赢，风会输吗？
让我们也来当一回风和太阳，比一比本领吧. 四人小组分角色读——
指名分角色读.
太阳赢了，肯定得意洋洋，这时候，它会想些什么呢？
站在一旁的风呢，它又会怎么想？
2、过渡：第一次比赛，太阳赢了. 瞧，它多神气呀！再看风，它难
受极了. 第二天，它们俩又碰到了一起，于是第二次比赛开始了. 第
二次比赛是谁提出来的？
出示：太阳得意地对风说：“风先生，你还敢同我比本领吗？”
谁想当太阳来读一读这一句话，让老师也来试试好吗？
默读4-8小节，思考：第二次比什么？
题目一出来，太阳怎么说？
出示：太阳说：“这有什么难的！”
谁来读？导读.
第二次比赛（）赢了. 板画.
看到结果，刚才还得意洋洋的太阳感到很——
第二次比赛太阳有没有想到自己会输呀？所以它很惊讶.
出示：风先生，你的本领也不小呀！
谁能读好这句话？
太阳说这句话的时候，心里会怎么想呢？

你知道为什么第二次风为什么会赢，太阳为什么会输吗？
3、下面老师给一些 时间让你们四人一组演一演第二次比赛，这次请
同学们加进一些自己编的动作. 指名小组汇报读.
那么，太阳和风到底谁的本领大呢？还是让我们完整地演一演吧.
自由演——请人上台演，其他同学配合.
讨论上面的问题：太阳和风到底谁的本领大？
如果你遇到了风和太阳，你会对它们说些什么？（上台对刚才表演的
同学说）
二、总结.
是啊，我们每个人在任何时候都不应该骄傲，不要以为自己做什么事
都 比别人强，要知道人外有人，天外有天.
三、作业.
背诵课文.
自演课本剧《谁的本领大》.

7蜗牛的奖杯
教学要求：
1、能正确、流利、有感情朗读课文.
2、学会本课10个生字,两条绿线内的5个字只识不写. 认识一个多
音字. 理解由生字组成的词语.
3、理解课文内容，懂得“满招损，谦受益”的道理.
重难点分析：

1、识字、写字，理解词义.
2、朗读课文，懂得“满招损，谦受益”的道理. .
教具准备：
男女生头像、生字卡片、录音机、多媒体
教学时间：
三课时

第一课时
教学内容：
初读课文，读准生字字音.
教学过程：
一、激趣导入 引导发现
1、猜谜导入：名字叫做牛，不会拉犁头. 说它力气小，背着房子走.
（师相机板书：蜗牛）
2、谁能向大家介绍介绍蜗牛？（板贴：蜗牛爬行图）
3、师设悬念：蜗牛原来可不是这样的 ，它是什么样儿的呢？读读这
段话大家就知道了！（多媒体显示课文的第一自然段）
4、学生交流 （板贴：蜗牛飞行图）
5、指导朗读一自然段. （突出“有力”“自由”）
6、读到这儿，小朋友你们有什么想法呀？
（1） 蜗牛的翅膀怎么变成了一个硬壳？
（2） 蜗牛怎么会发生这么大的变化？

（3）翅膀怎么没了，硬壳哪里来的？
7、蜗牛怎么会有这么大的变化？同学 们都想知道，读了《蜗牛的奖
杯》这个故事你们就会明白的. （相机板书：的奖杯）
8、读题：“奖”是三拼音.
二、初读课文 整体感知
1、请小朋友用你喜欢的读书方式，借助拼音，读课文.
2、给课文标上自然段的序号.
3、请同桌的同学互相听听，相互检查一下，读音有没有错误，如果
有帮他纠正一下.
4、出示生字词语
chi bang qing ting mi feng jian ying pa
翅 膀 蜻 蜓 蜜 蜂 坚 硬 害 怕
5、学生自由练读
6、教师检查反馈
（1）指名读
（12） 教师纠正：翅：是翘舌音，坚：是三拼音. 膀、蜻、蜓、
硬、蜂：是后鼻音.
（13） 自由练读，小组比赛读，去掉拼音读.
4、默读，想想刚才的问题，能不能读懂？
5、交 流（蜗牛在一次飞行比赛中，夺得了冠军奖杯，它成天把奖杯
背在身上，生怕被别人夺了去，晚上睡都睡 在奖杯里，天长日久，蜗
牛就变成现在这样了）

三、作业
1、练习读课文





第二课时
教学内容：
精读课文、指导朗读、完成练习.
教学过程：
一、导入新课
上节课我们学习了“蜗牛的奖杯”这节课我们继续学习“蜗牛的奖
杯”请同学们齐读.
二、游戏
1、上课前我要请同学们做个有趣的活动. （出示多媒体）昨天老师
请你 们在生活中找生字，你们都找到了吗？那就把他拿出来，看看你
们找到了哪些生字？他们都躲起来了，能 不能把他找出来？
2、指名说（把你找到的生字给大家看看，带着大家读一读）生说教
师出示生字，
3、小结：我们这种在生活中学习生字的方法特别好，小朋友们像孙
悟空一样都是火眼金睛，生活中的生 字都让你们找出来了.

三、朗读课文，在朗读中品味
1、过渡：谢谢这些 小老师，下面我们把这些生字请回课文中，随着
优美的音乐让我们走进一个多彩的童话故事. （放音乐，出示童话画
面）
提出建议：你可以看，可以听，想读你也可以跟着轻轻地读一读.
（范读课文）
2、这个故事很精彩吧，下面老师请你们打开书，选一选自己最喜欢
哪 一段，尽情的读一读，一会儿我们要开展朗读比赛. （自由读）（教
师巡视，了解学生喜欢的情况）我 看到有些小朋友已经用眼神和动作
告诉我已经读好了.
3、指名朗读课文，在读中品味
（1）指名说（你喜欢哪一段？为什么？那就请你给大家读一读. 教
师纠正读音）小朋友，这 一段老师有个问题不明白，“蜗牛甩下了—
—”是不是只有“蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶”呢？还有谁？你怎么知 道的？
师：那你能把蜗牛很棒的样子读一读吗？喜欢读第二自然段的小朋友
站起来，跟他一起读一读. 齐读（我们一起把他的样子读一读）
（2）师：还有喜欢其他段的吗？指名读. 还有其他小朋友喜欢这一
段的吗？（出示多媒体）让我们就来看看这一段.
师：蜗牛“得意 洋洋”蜗牛得意洋洋是什么样子？谁来给老师演一演？
（指名表演）那你能把蜗牛得意洋洋的样子读出来 吗？(指名读)（齐
读）老师好象看到小蜗牛了.

师：蜗牛成天把奖杯—— ————你能从下面找一个词和“惟恐”意
思差不多的呢？看谁是火眼金睛. （指名说）有不同意见吗？下面老
师请小朋友们把有惟恐和生怕的句子读一读，看看哪个词更怕一些.
（生自由读）教师简笔画画蜗牛（你们看这只蜗牛惟恐————就怎
么样？到了晚上，生怕被别 人偷了去就睡在奖杯了，你读玩后觉得惟
恐和生怕哪个更怕一些？那你们能不能把蜗牛怕的心情读出来. 我
们来举行一场男女生的比赛好不好？（贴男女头像）
女同学谁先来，看看能不能把蜗牛害怕 的心情读出来？（学生评议）
你们听蜗牛怕不怕呀？（为了鼓励他第一个站出来挑战给）他发一个
金灿灿的奖杯. （贴奖杯）男同学谁来挑战？男生读，评议.
师：同学们的了奖杯后可不能像蜗牛那样（生：得意洋洋）（ ）
我们来看看这是一只什么样的蜗牛？（教师板书：（ ）的蜗牛）学
生自由说. （骄傲、开心、厉害、、、、）同学们都有自己的看法. 蜗
牛就这样背着奖杯，怎么样呢？可是——继 续第二轮比赛，最后结果
怎样？谁能把接下来的样子读出来. 我先请男同学站起来读一读（齐
读）女同学评议：读的好不好，能听到蜗牛飞不动的样子吗？（贴奖
杯）女生想挑战吗？想的站起来读一 读. （评议贴奖杯）老师还想听
你们把第三小节读一读，如果能加上自己的动作表情就更好（齐读）
（7） 老师好象看到那只蜗牛了，还有喜欢其他段的吗？为什么？
请你读一读，以前的蜗牛 有一对有力的翅膀，（教师简笔画）同学们
看看这是一只什么样的蜗牛呢？（可爱、会飞、、、）我们一 起随着

这只小蜗牛飞进第一段，请同学们站起来，看看谁飞的最快乐？表扬
读的 好的学生发奖杯. 我们的了奖杯可不能像蜗牛那样骄傲呀》
（8） 还有喜欢读其他段的吗？指名读
（9） 现在老师就请同学们选自己喜欢的方式读第四节，可以坐着读，
可以站着读也可以找自 己的好伙伴读，等会儿看谁读的最好》
（生自由读）教师巡视.
（10） 指名说你们是怎 么读的会表演吗？（指名表演2、3个）教
师简笔画我们看看，现在这只蜗牛翅膀没有了？老师还缺了蜗
牛的表情不知道怎么画，我想请个小画家帮帮我. 指名画.
（11） 那你现在觉得这是 一只怎么的蜗牛？（可怜、伤心、后悔、、）
光后悔有用吗？那他现在应该怎么做呢？（光后悔是没有用 的
要改正错误，重新站起来，不要哭）
（12） 多媒体出示蜗牛
同学们，当你看到这只不会飞的蜗牛，你会对他说些什么呢？（重新
努力）
四、写字
多媒体出示字，我们还有三个字没写，下面跟着一起描一描.
五、作业
1、画一只蜗牛
2、把故事讲给父母听

第三课时
教学内容：
指导朗读、完成练习.
教学过程：
一、 朗读课文，准备表演
1、齐读课文
2、小组讨论：怎样表演
3、请几小组上来表演
二、指导些子
1、出示生字卡片：奖、翅、膀、坚、硬、蜜、蜂、蜻、蜓
2、指名认读
3、对照田字格，自己看看，想想，说说写的时候要注意什么.
教学“支”字旁.
4、全班交流：你是怎样记住这些字的？
注意区分以下字形
傍 蜂 挺
膀 峰 蜓
5、教师范写并指出注意点
6、学生在书上练习描红
7、在练习本上练写.

三、完成课后练习
8狐假虎威
教学要求：
1、能正确、流利、有感情朗读课文,会复述课文.
2、学会本课10个生字,两条绿线内的10个字只识不写. 认识一个多
音字. 理解由生字组成的词语.
3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的道理.
重难点分析：
1、识字、写字，理解词义.
2、朗读课文，懂得“狐假虎威”的道理. .
教具准备：
教学挂图、生字卡片、头饰
教学时间：
三课时

第一课时
教学内容：
读准生字字音、学习课文.
教学过程：
一、学习生字导入
小朋友我们今天学习<狐假虎威>(板书:<狐假虎威>)这一课的生字 比
较少,通过预习,认识了没有?

好.现在我请小朋友读读课文,看看能不能把生字读正确.
（1） 出示生字词
xun pai wei kang dan zhua xia
寻 找 派 来 违 抗 胆 子 爪 子 吓一跳
jie jiao hua gu lu che shou tang
借 着 狡 猾 骨 碌 扯 着 百 兽 一趟
chao men cuan
朝 着 纳 闷 窜 过
（2） 指名读
（3） 教师纠正读音
爪、兽、扯、朝：是翘舌音，吓、窜：是三拼音. 抗、趟寻：是后鼻
音. 窜是平舌音. 碌：是边音.
（4）指名读课文. 老师纠正了“呀”读 音，告诉小朋友，在课文中
应读第一声，并领读，另外告诉小朋友，“纳闷”的“闷”应当儿化.
二、学习课文
1、小朋友读的不错，这个故事很有意思，小朋友一定很喜欢，谁能
看着图，把这个故事讲给大家听？（师出示图画）小朋友自己说一下.
2、谁来给大家说说呢？（学生到前台给大家讲故事）
3、谁能用一句话来把这个故事讲出来. 别看讲的少，可不那么容易
啊！大家可以默读一下课文，想一想.
（学生默读）仔细读课 文，课文中有一句话就把这个故事的内容概括
出来了，也就是说，把“狐假虎威”的意思说出来了，谁能 找到，请

划下来.
4、根据回答出示：“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的. ”
你能不能将这句话的意思用自己的意思把话说出来. （学生回答）
5、是的. 这句话就是“狐假虎威”的意思，这样看来，“假”在这里
的意思就是
（学生可能会说：“狐狸的威风是假的，；老虎的威风是真的. ”
6、是吗？你再把最后一节好好的读一读，想一想. （生读“狡猾的
狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的. ”）看出来了吗？这里的“假”
是 （“借”的意思）
7、查字典，我们来看看字典中有没有“借”的意思. （学生迅速查
字典） （生回答）
8、这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意 思，狐狸借用
老虎的威风把百兽吓跑了. 下面我们认真的读一读这个故事，要读得
正确、流利、读出感情. （指名读 第一节）
（ 1）、生读：在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物，一只狐狸
从老虎的身边窜过，老虎扑过去，把 它逮住了.
（2）、“窜”是什么意思，可以换个词语吗？
（3）、学生可能回答“跑”. 师问：为什么不用“跑”呢？我们再来
请教一下字典先生，看 看“跑”和“窜”到底有什么不一样？（学生
查字典）
（4）、学生回答：逃跑、乱跑
（5）、那么在这里是乱跑还是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎来了，

狐狸紧 张不紧张（紧张）大家再读一读，看谁能大家感到紧张. （自
读后指名读）
9、请小朋友 自己读一读3—6小节，看谁读懂了，怎样读狐狸和老虎
的对话，（学生读的时候，师板书：骨碌 扯 蒙
（1）、“骨碌”是什么意，谁懂了？能做个动作给老师看吗？（学生
可以自己做做动作 ）（请其中一个做有趣的学生上台给大家表演一下，
师在一旁读“狡猾的狐狸眼睛骨碌一转. ）
（2）、这就是“骨碌”的意思，从这句话中，你看出了什么？（狐狸
在想注意，在想点子）
（3）、是的. “扯着嗓子”的“扯”懂吗？（老师说，边用手做出“拉”
的动作）
（4）学生可能会被老师的动作觉得是“拉”的意思.
（5）、不错，那“扯着嗓子”中 的“扯”是拉是什么的呢？（拉嗓子）
把嗓子拉长？（边做动作把喉咙拉长）这受得了吗？想想是把什么 拉
长？读一读就知道了？（学生读句子 ）读懂了吗？是 把什么拉长？
（把声音拉长） < br>（6）、对就是把声音拉长，狐狸告诉老虎，我不怕你，最后一个“我”
字要拉的长一点，而且要 读出问的语气. 注意 “我”后面是一个问
号. （学生再读，师范读，齐读，）
（7） 、第四节狐狸说的一段话很难读，大家看看，怎样读，用什么样
的语气读，才能把老虎蒙住. （学生读）
指名读：老天爷派我来管理你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天的

命令. 我看你多大胆子. （注意在学生朗读后进行适当的评价，在声
音读大的基础上，鼓励孩子要将自己的表情放进去）
师范读，学生练读.
（8）、一生上台读. 师：你想，老虎把你逮住了，（动作抓住学生的
肩膀）你不能把老师蒙住的话，你就没命了. （该生朗读如果不佳的
话，就可以再请一位读一读）
（9）、你胡说，我是森林之王，我又 没有到退休的年龄，老天爷怎么
不让我当大王了呢？你的话我不信！
（10）、暗示学生接下去说：不信，我带你到森林深处走一趟，让你
看看我的威风. （说完后老师松手）
小结：下节课我们就跟狐狸到森林去走一走.
三、作业
1、朗读课文
第二课时
教学内容：
继续精读课文、指导朗读.
教学过程：
一、导入
1、上节课同学们读得真好，特别是那位学生学狐狸蒙老虎的话，口
气大，又神气. 连我都被蒙住了. 现在，咱们接着往下读. 下面7、
8两节就是写他们到森林去的情景. 这两节写的故事表演一下. 要想

演好，必须要先读好他们.
二、学习课文
1、（学生读课文，然后指名读课文，老师板书：神气活现，摇头摆尾，
半信半疑，东张西望）
2、现在请五位小朋友，分别扮演狐狸，、老虎、小兔子、小野猪、小
鹿. 其他的小朋友当导演，导演更了不起. 各位导演看看狐狸和老虎
谁在前，谁在后，为什么？请读书，根据书上的要求指导. （学生根
据书上的内容进行回答）
3、这两位导演读书很认真，，那么小兔啦，野猪啦、应 在什么地方？
（应该在森林深处，要站的远一点. ）
4、看来小朋友读书很认真，都是出色的导演 ，下面请哪位小朋友读
7、8两节，由五位扮演动物的小朋友表演. （一生朗读，“狐狸”在
前面大摇大摆的走，“老虎”在其后东张西望. ）
5、问；老虎，你在东张西望些什么？（学生回答）
（学生继续表演，小动物看到了老虎就呀地一声，撒腿就跑.
6、问：（鹿）你为什么跑，怕谁呀？
7、请学生进行评价.
8、看了表演，我想，神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望一
些词都明白了. 小朋友再读的时候一定会读的特别有感情. 大家读.
（学生读课文）
9、小朋友，看到小动物们逃走 了，它会怎么想的呢？（学生自由回
答）

所以我们讲老虎 （受骗了）（板书：受骗）
10、齐读最后一节. （学生读）
小朋友，《狐假虎威》是个成语，直到现在，人们说话的时候些文章
的时候还经常运用成语. 请看下面一段话：出示：
王二小被日本鬼子抓住了，一个日本军官问：“小孩，你什么的干
活？”
一个汉奸狗腿子狐假虎威的说：“皇军问你是干什么的，快说！”
王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙的说：“放牛的！”
大家读一读这篇短文，想想文中的“狐假虎威”是什么意思？（提
示：谁借着谁的威风……）
我教师：学了课文，我们知道了狐狸借着的老虎的威风把小动物
们吓跑了，老虎也相信的狐狸的 话，没敢吃他. 那你们喜欢狐狸吗？
学生1：我不喜欢狐狸，因为它太狡猾，专门骗人.
学生2：我也不喜欢狐狸，因为它自己没本事，靠老虎的威风把
小动物们吓跑.
学生3：我喜欢狐狸，因为它很聪明.
教师：（作惊吓状）你和别人想得不一样，狐狸明 明在骗老虎，只
能说它狡猾，为什么说它聪明呢？
学生 3：因为老师以前教育过我们，遇到坏人相威胁我们时，如
果我们打不过它，可以智斗. 老虎想吃狐狸，狐狸打不过它，就用智
慧战胜了老虎，保住了自己的性命，所以我说它很聪明. （能联系生
活，许多学生听了连连点头. ）

教师：你真聪明，说得也很有道理. 我们在生活中如果遇到坏人，
也应该像狐狸一样用智慧战胜他们，保证自己的生命安全. 但是大家记得《狐狸与乌鸦》这课吗？能说那只狐狸聪明吗？（新旧联系，巧
妙迁移，对比理解. ）
学生：（齐说）不能，那叫狡猾.
教师：为什么？
学生4：因为它靠花言巧语骗取别人的食物.
学生5：因为它不劳动，骗乌鸦嘴里的肉吃，害得乌鸦没食物给孩
子吃.
教师：（总 结）大家说得真好，在实际生活中，我们要学聪明的狐
狸用智慧与坏人作斗争，千万不要学狡猾的狐狸去 骗人，这样才是人
人喜欢的好孩子.


第三课时
教学内容：
指导写字，完成练习
教学过程：
一、指导写字
1、出示生字：威 派 爪 吓 寻 抗 狐 胆 借 假 兽
2、指名认读
3、对照田字格，自己看看，想想，说说写的时候要注意什么.

4、全班交流：你是怎样记住这些字的？
5、教师范写并指出注意点
“狐”和“爪”的区别
6、学生在书上练习描红
7、在练习本上练写.
二、完成课后练习
1、（ ）头摆（ ） 东（ ）（ ）望
（ ）气（ ）现 狐（ ）虎（ ）
2、比比组词
派（ ） 爪（ ） 胆（ ）

13学棋
教学要求：
1、学会本课10生字，认识1个偏旁. 理解有生字组成的词语.
2、理解课文内容，懂得读书学习要专心致志.
3、正确、流利、有感情地朗读课文.
重难点分析：
1、学会本课10生字，认识1个偏旁. 理解有生字组成的词语.
2、理解课文内容，懂得读书学习要专心致志.
教具准备：

教学挂图、小黑板、生字卡片
教学时间：

两课时
第一课时
教学内容：
初读课文，读准字音，理解词语
教学过程：

一、导入课文
1、有谁爱下棋？（板书：棋qi）指名读“棋qi”. 你们知道有
那些棋？
2、板书：学，领读课题.
3、读题后，你想提些什么问题呢？（课文中的两个学生向谁下
围棋？两个人怎么学的？最后的结果怎么呢？）
二、初读课文，自主识字，感受乐趣
1、请小朋友用你喜欢的读书方式，借助拼音，读课文，读准字
音
2、给课文标上自然段的序号.
3、请同桌的同学互相听听，相互检查一下，生字读音有没有错
误，如果有帮他纠正一下.
4、出示生字词语
wei qi e gong jian zhuan zhi zhi zuo
围棋 天鹅 弓 箭 专心致 志 动作
jiang
听讲

5、学生自由练读
6、教师检查反馈
（1）指名读
（2）教师纠正：专、志、致：是翘舌音，专、讲：是三拼音. 作：
是平舌音.
（3）自由练读，小组比赛读，去掉拼音读.
7、再读课文
（1）读你喜欢的自然段，要求读通顺.
（2）由练读，同桌互评
（3）指名分自然段读，师生共同评价
8、理解词语的意思
说说你有哪些词语的意思不太明白，说出来请大家帮帮忙解决.
能手：具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人.
课文说谁是什么能手？着就是说秋的围棋下得怎么样？
四、指导写字
1、出示生字卡片：弓、鹅、专
2、指名认读
3、对照田字格，自己看看，想想，说说写的时候要注意什么.
4、全班交流：你是怎样记住这些字的？
5、教师范写并指出注意点
鹅：教学“鸟”字旁，写的的时候“鸟”要写得扁一些.
弓、专按笔顺描红.

6、学生在书上练习描红
7、在练习本上练写.
五、作业
1、 练习读课文






第二课时
教学内容：
讲读课文，总结课文.
教学过程：
一、复习
1、认读词语.
天鹅 棋艺 听讲 专心致志 能手
弓箭 动作 围棋 远近闻名 长进
2、课文写了一件什么事情？谁能用一句话简短的话概括一下？
过渡：秋是下围棋的能手，当然有人跟他学棋了，大家看，有两
个学生拜他为师了.
二、精读课文

1、 学生读第一自然段.
（1）自由读. 你们觉得哪些词该重读呢？
（2）指名读.
你们觉得那些词该重读？说说你的理由. 板书（能手、远近闻名）
理解“远近闻名”给“闻名”换一个词.
（3）指导朗读.
秋的棋艺这么高超，多么了不起，我们用赞叹的语气读第一自然
段.
2、 学习第二自然段
（1）出示挂图，观察大家看看：这两个学生怎么学的呢？四人
一小组说说两 个学生是怎么学的.
（2）自由读第二自然段，找出写他们学棋的句子.
一个学生是怎么学的？指名读.
a出示：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，
有不明白的地方还要问上几句.
b拿个词最能概括出这位学生的学习态度？
你们从这句中哪些地方能看出这位学生学得专心致志？
c讲解：“一边听……一边看”这个句 式表示“看”和“听”这
两个动作是同时发生的，这位同学学得多认真呀！板书（看、听、问）
d指导朗读
范读、自由读、指名读.
（3）继续交流

a指名读，想想：另一位学生是怎么学得呢？你能用一个词来概
括他的学习态度吗？（很不专心）
b你从哪些地方看出他学得很不专心？抓住两个词（走神儿、不
由得）
理解“不由得”“走神儿”
c指导朗读.
（4）男女生对读两段话.
3、学习第三段.
（1）引读. 后来那个专心听讲的学生成为——（板书：出色的
棋手）而那个老走神儿的学生，棋艺——（板书：没多大长进）.
（2）理解词语意思.
“出色”是什么意思呀？（格外的，超出一般）
比较句子出示：
没有长进 （说一点儿进步都没有）
没有多大长进 （说有点儿进步，但进步很小）
给“一直”换个词. （总是、老是）
用“因为——所以——”把学习态度与学习结果连起来说说.
（3）指导朗读第三自然段.
读出赞美和惋惜（含批评）两种不同的语气.
4、想一想，你从这两个人的表现中懂得了什么道理？
二、总结课文

1、这篇课文讲了两个学生向围棋能手秋学下棋的故事. （出示
填空题让学生完成）
一个学生因为（ ），所
以后来成了（ ）的棋手；而另一个学生因为
（ ）所以棋艺
（ ）. 看来，学习、读书时都要
（ ），不能（ ）.
2、听读课文.
3、朗读课文






第三课时
教学内容：

指导写字，指导造句.
教学过程：
一、指导写字
1、出示生字卡片：围、棋、致、志、箭、作、讲
2、指名认读

3、对照田字格，自己看看，想想，说说写的时候要注意什么.
4、全班交流：你是怎样记住这些字的？
5、教师范写并指出注意点
志；上面是“士”不是“土”.
致：左右等宽，右边是“反文旁”.
作、独、棋；左窄右宽.
箭：下半部宽些.
6、学生在书上练习描红
7、在练习本上练写.
二、指导造句.
1、例句：一个学生专心致志，一边听 一边看老师在棋盘上布子，
有不明白的地方还要问上几句.
中秋夜，我们一家人一边吃月饼，一边赏月.
我们一边走路，一边唱歌.
他一边看电视，一边吃饭.
2、指导用“一边……一边……”练习造句. （用一边……一
边……造句的两个动作必须同时发生）
三、作业



板书：

13 学棋
秋 能手 远近闻名
一个 专心致志 出色的棋手
另一个 很不专心 没多大长进






主备课人:王晓琴

14“黑板”跑了

教学要求：
1、学习默读课文，并能有条理的讲述这个故事.
2、学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写，
认识1个偏旁. 理解由生字组成的词语.
3、学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专
心的道理.
教学重点：

1、学习课文，会讲述“黑板”跑了这个故事.
2、学会默读课文（动嘴，不动声）.
教学难点：

1、课题上，黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么；
2、通过读课文，懂得做任何事情都要认真、专心的

道理.
教学准备：

生字卡、有关安培的资料.
教学时间：
三课时
第一课时
教学要求：
初读课文，能读正确、流利；学会默读（动嘴不动声）；书写生
字：搞 培 始 计.
教学过程：
一导入新课
1、板书：14 “黑板”跑了
2、学生齐读课题
3、学生质疑：黑板没有脚，怎么会自己跑了呢？黑板两个字为
什 么要加上引号呢？请同学们自己来读一读课文.
二、初读课文，自主识字，感受乐趣
1、请小朋友用你喜欢的读书方式，借助拼音，读课文，读准字
音.
2、给课文标上自然段的序号.
3、请同桌的同学互相听听，相互检查一下，生字读音有没有错
误，如果有帮他纠正一下.
4、出示生字词语

pei gao kao ji shu fen
安培 搞科学研究 思考 计算 竖着 粉笔

er shi bei yi yan liang xu
而是 开始 准备 移动 演算 车辆 连续
tao bi gu
掏出 后壁 只顾
5、学生自由练读
6、教师检查反馈
（1）指名读
（2）教师纠正：竖、始、：是翘舌音，辆、：是三拼音. 辆：是
边音.
（3）自由练读，小组比赛读，去掉拼音读.
7、学生默读课文
做到：动眼（拼音和字一目双行）、动脑、不动声. （教师检查）
8、分段指名读全课文，思考：你读懂了什么？
9、讨论交流
三、指导写字
1、出示生字卡片：搞、 培 、始 、计
2、指名认读
3、对照田字格，自己看看，想想，说说写的时候要注意什么.
4、全班交流：你是怎样记住这些字的？

5、教师范写并指出注意点
6、学生在书上练习描红
7、在练习本上练写.
五、作业
1、练习读课文

第二课时
教学要求：

围绕“安培搞科学研究非常专心”这个中心学习课文，指导学生
朗读.
教学过程：
一复习导入
上节课，我们知道了课文讲了谁的故事？
板书：安培
二讨论理解课文
课文用一句话来介绍安培. 请找出来读一读.
1学第一段
（1） 学生自由读
（2） 指名读
（3） 怎样读好这句话？
（4） 相机圈出： 法国 著名 物理学家

搞科学研究非常
专心
（5）给“著名”“非常”“专心”分别换个词
（6）句式训练：把“法国有个著名的物理学家叫安培”换种方
式说一说. “安培是法国著名的物理学家”
课文就举了一件事，来说明安培搞科学研究非常专心. 什么事？
讨论；
对，安培把马车车厢的后壁误认为是黑板. 所以，课题黑板跑了，
其实是 ------------跑了. 所以课题上加了引号. 用来表示不是真
的黑板，而是马车车厢的后壁. 可想而知，安培搞科学研究非常专心.
课文的哪些句子能说明安培搞科学研究的的确确非常专心.
2学习二--五段
分小组讨论，找出句子读一读. （在课文的第二--五段中）
（1） 出示句子
街上的行人、车辆来来往往，很热闹. 可是安培好像
什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走
街上的行人、车辆来来往往，很热闹. 可是安培什么也没有看见，
什么也没有听见，只顾低着头朝前走.
a读一读，比一比，看看 这两个句子有什么不同的地方？原来句
子里的“好象”能不能少？为什么？
b教师讲述：这是通过写周围环境和安培当时的表现来写安培的
“专心”

c指导朗读
d用“一边……一边……”把安培散步和思考联系起来说一说.
（2） 理解“心算、计算、演算”
a出示句子
开始他在心算，用手指头在自己衣襟上划呀划的.
后来他需要找个地方来计算一下才行.
他在“黑板”上演算起来.
b把三句话读一读
理解“心酸”就是“口算”“计算”的面比较广.
c指导朗读：安培在心酸不方便想计算是，一块黑板出现在他面
前，此时他的心情怎样？
过渡：安培正在专心致志地演算着，忽然黑板动起来，安培这时
是什么样子？
（3） 学习第四段
a找出句子读一读
b他为什么会不由自主地跟着“黑板”边走边算？
c书中用了一个成语把安培专心演算神态准确的写了出来，是哪
个成语呢？
d再读课文，从哪些地方可以看出安培“聚精会神”
e指导朗读
f指名表演
（4） 默读第五自然段

a安培是什么时候才发现那不是真正的黑板？
b比较句子
这时他才发现
这时他发现
理解“才”
c说说题目和课文中“黑板”为什么要加上引号？
d指导朗读
三总结课文
1有感情地齐读课文
2学习了课文，你想说些什么？
四、作业
1、“聚精会神”是什么意思？请再找几个关于专心学习的成语.
2、默读课文，练习讲这个故事

第三课时
教学要求：
学习生字：考、备、粉、移、竖、而；练习讲故事，
完成练习.
教学过程：

一、指导讲故事
1、齐读
2、出示题纲：

介绍安培
讲清安培搞科学研究非常专心，怎样把马车车厢的后壁误认为黑
板.
3、同桌互讲
4、指名讲（评议）
二 指导写字
1、出示生字卡片：考、备、粉、移、竖、而
2、指名认读
3、对照田字格，自己看看，想想，说说写的时候要注意什么.
4、全班交流：你是怎样记住这些字的？
“考”和“老”比较，“竖”和“坚”比较
5、教师范写并指出注意点
考：教学老字头，里面注意笔顺先横后竖折折钩.
粉 ：左边的“米”的最后一笔是点，右边的上面是“八”，撇和
捺要分开，捺的起笔要比撇的高.
6、学生在书上练习描红
7、在练习本上练写.
三、补充练习
1、选择填空
（1）做口算时题时，我们常常需要（ ）. [心算 计
算 演算]
（2）爱迪生是世界上（ ）的科学家. [著名 独

一无二]
（3）上课时，我们应该（ ）听老师讲课. [仔
细 专心]
（4）我下定（ ）把字练好. [小心 决心]
2、填空说话，领悟道理
安培研究科学非常（ ），所以成为（ ），拜秋为师的一个学生
学棋时非常（ ），所以成为（ ），我们读书学习时一定要非常
（ ），才能成为（ ）
3、比一比组词
考（ ） 竖（ ） 面（ ）
老（ ） 坚（ ） 而（ ）


主备课人：王晓琴
15晚上的“太阳”
教学要求：
1、学会本课10生字，理解由生字组成的词语.
2、学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻找解决问题的
方法.
3、学习默读课文，会复述这个故事.
重难点分析：
1、学习默读课文，会复述这个故事.

2、学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻找解决问题的
方法.
教具准备：

教学挂图、小黑板、生字卡片
教学时间：

两课时
第一课时
教学内容：
初读课文，读准字音，理解词语
教学过程：

一、导入课文
1、出示爱迪生的照片，你们知道他是谁啊？谁能给大家简单介
绍一下他呢？
2简介爱迪生
3今天我们就要学习一篇关于爱迪生的课文. 板书课题，齐读.
4看了题目，你想知道什么？
5带着问题好好读课文，相信大家一定能够得到满意的答案.
二 初读课文，自主识字，感受乐趣
1、请小朋友用你喜欢的读书方式，借助拼音，读课文，读准字
音
2、给课文标上自然段的序号.
3、请同桌的同学互相听听，相互检查一下，生字读音有没 有错

误，如果有帮他纠正一下.
4、出示生字词语
5、学生自由练读
6、教师检查反馈
（1） 指名读
请示 医生 急性 阑尾炎 需要 无可奈何 一分一秒 挡手
简易

（2）教师纠正：秒、简：是三拼音. 性、请、挡：是后鼻音.
（3）自由练读，小组比赛读，去掉拼音读.
7、再读课文
（1）读你喜欢的自然段，要求读通顺.
（2）由练读，同桌互评
（3）指名分自然段读，师生共同评价
8、理解词语的意思
（1） 默读课文，勾画出文中不理解的词语
（2）说说你有哪些词语的意思不太明白，说出来请大家帮帮忙
解决.
四、指导写字
1、出示生字卡片：请、医、急、性、炎、需、何、秒、挡、简
2、指名认读
3、对照田字格，自己看看，想想，说说写的时候要注意什么.

4、全班交流：你是怎样记住这些字的？
5、教师范写并指出注意点
6、学生在书上练习描红
7、在练习本上练写.
五、作业
1、练习读课文


第二课时
教学内容：
讲读课文，总结课文，完成练习.
教学过程：
一、复习
1、认读词语.
犹豫 手术 痛苦 发明 无可奈何
焦急 呻吟 自豪 智慧 一本正经
2、指名读课文
二 精读课文
（一）第一自然段
1指名读
2爱迪生的妈妈怎么了？

3师简介“畸形阑尾炎”的医学知识.
4在这种情况下，如果妈妈不做手术会怎么样？
5一起读读第一自然段，看谁读得好.
二（2——5）
1师引读，可是——，医生——.
2医生“犹豫”了，什么是犹豫？他会想些什么？
3手术不能马上进行，小爱迪和爸爸多着急 啊！小朋友到书中找
一找，书上是怎么写的，用自己的话说说. 生（自读课文，体会体
会）指名回答.
4指名读第3——4句
5想象：爸爸和爱迪生当时会想些什么，心情怎么样
6这时，忽然爱迪生的眼睛一亮：“医生，我有办法了. ”爱迪
生想出了什么办法？这个办法怎么样？四人小组讨论交流.
8全班交流
9开始，医生不明白，还不住地摇头说——，而后来，手术台前
一片光明. 爱迪生急中生智，想出了好办法，板书：急中生智. 使医
生顺利地做完了手术，医生赞扬爱迪生——教 师引读“孩子，是你用
智慧救了妈妈”板书“化险为夷”如果当时你也在场，你会说些什么
呢？
10 同学们，如果当时你在场，你会说些什么？
11然而，爱迪生并未满足，而是拉着妈妈的手，一本正经地说
——，后来爱迪生真的——

12大家注意到没有，爱迪生的这句话中有两个太阳，它们有什
么不同？
13爱迪生为什么会说将来一定要造一个晚上的“太阳”？
14后来，爱迪生真的发明了电灯，这里的真的是什么意思？说
明了什么？
15同学们思考一下，爱迪生怎么会发明电灯的呢？
16指导朗读
三 总结全文
1指导复述课文
2在爱迪生的一生中约有两千项发明，被人们称之为“发明之王”.
学到这里，你还想知道什么？
3课后去找一找有关的书籍，读一读，相信大家一定能得到自己
的答案.
四、作业
（1） 比一比，再组词
及（ ） 须（ ） 当（ ）
急（ ） 需（ ） 挡（ ）
（2） 填上合适的词
（ ）的脸上 （ ）的笑容 （ ）的明天
（ ）地说 （ ）地呻吟 （ ）地看着

15 晚上的“太阳”（电灯）
爱迪
生 十万火急
（“发明之王”） 集中生智

化险为夷
















主备课人:王晓琴

16闪光的金子
教学要求：
知识与能力：
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、学会本课10个生字，其中田字格上面的6个只识不写. 认识
一个偏旁. 理解由生字组成的词语.
过程与方法：
通过朗读与讲解让学生明白徐虎全心全意为人民服务的好思想.
情感态度与价值观：
理解课文内容，学习徐虎全心全意为人民服务的好思想.
重点难点：

理解课题中“闪光的金子”的含义
教学课时
三课时

第一课时
教学要求：

学会本课的生字，正确流利地朗读课文初步了解课文所写徐虎的
两件事.
教学过程：
一、导入
1、同学们，一般居民家中都要用水用电. 如果水电坏了，可怎
么办呢？今天，我们就要学一位水电修理工人全心全意为居民服务的
事情.
2、板书课题. 16、“闪光的金子“
（1）齐读课题
（2）看了课题，你有什么疑问？（课题上为什么加双引号？为
什么说他是“闪光的金子”
二、初读课文，自主识字，感受乐趣
1、请小朋友用你喜欢的读书方式，借助拼音，读课文，读准字
音
2、给课文标上自然段的序号.
3、请同桌的同学互相听听，相互检查一下，生字读音有没有错
误，如果有帮他纠正一下.
4、（出示生字词）
修理 徐虎 凡是 服务 内容 提供 工具
按时 提取 劝说 一段 附近 障碍 戴着

污水 嘟
5、学生自由练读
6、教师检查反馈
（1）指名读
（2）教师纠正：障：是翘舌音，段、劝、修：是三拼音. 供、
障：是后鼻音.
（3）自由练读，小组比赛读，去掉拼音读.
7、再读课文
（1）读你喜欢的自然段，要求读通顺.
（2）由练读，同桌互评
（3）指名分自然段读，师生共同评价
8、理解词语的意思
四、初步理解课文
1、自己默读课文，再想想课文写的是谁的哪些事？
2、（出示）填空：
本文写了——为居民——和——的两件事，他被大家誉为——
五、指导写字
1、出示生字卡片：
2、指名认读
3、对照田字格，自己看看，想想，说说写的时候要注意什么.
4、全班交流：你是怎样记住这些字的？
5、教师范写并指出注意点

6、学生在书上练习描红
7、在练习本上练写.
六、作业
1、练习读课文

第二课时
教学要求：

精讲课文，理解课文. 通过理解课文，学习徐虎全心全意为人民
服务的好思想
教学过程：
一、复习
1、默写词语：
2、课文主要写了徐虎的哪两件事？
二、新授
1、学习第1自然段
（1）自读第1自然段
（2）知道徐虎是什么人吗？
（3）齐读
2、教学第2——3自然段
（1）指名读
（2）课文写的什么事？
（3 ）什么是“特约”？为什么要在不同的地段挂起了三只“特约服

务箱”？那徐虎用什么办 法来发挥“特约服务箱”的作用，同用户取得
联系的？（他在“特约服务箱”上写明：“凡附近居民水电 出现故障，
急需当天夜晚修理的，请写清地址投入箱内，本人将及时提供热情服
务. ”只要照这个办法做，徐虎开箱后就知道哪一家急需修理，就上
哪一家去为用户服务. 这就是他同用户联系的办法. ）在他写的这句
话当中，哪一点最重要，为什么？那为什么又要写明开箱 时间呢？（这
就告诉用户，如果要他当天夜晚去修理水电故障，就必须在晚上19
点以前把特约 的纸条投入箱内，过了19点，徐虎当天就看不到纸条，
也就不可能及时提供服务了. ）从这我们可以看出徐虎为别人想得多
么周到！
（4）看看图，图上画了什么人在干什么？
（5）看到这一切，你觉得徐虎怎样？
（6）还有哪些语句写出了徐虎服务热心、严格遵守诺言？
（7）有感情读
3、教学第4自然段
（1）指名读第4自然段
（2）这里主要写了徐虎的什么事？
（3）从这件事有能反映徐虎怎样呢？
（4）还能从哪些语句中看出？（看图）此时徐虎在什么地方干
什么？
（5）此时，你觉得徐虎是个怎样的人？
4、是啊，许多年来，徐虎就是这样想着别人.

（1）自读第5自然段
（2）人们为什么都说徐虎的一颗心像“闪光的金子”
（3）可以联系全文说说. 这一自然段包含全文的内容，这一自
然段就是起了总结全文的作用.
（4）有感情齐读第5自然段
5、齐声有感情地朗读课文.
三、小结
四、作业设计
1、比一比，再组词
凡（ ）闪（
（ ）
几（ ）间（
（ ）
2、按课文内容填空
许多年来，徐虎总是这样（
遍了（ ），给大家带来了（
他的一颗心像（ ）.

第三课时
教学要求：
1、有感情地朗读课文.
2、会用“已经”造句
）徐（ ）具
）除（ ）真
）. 他利用休息时间走
），人们都说

3、再次体会“闪光的金子”的含义.
教学过程
一、复习.
1、指名有感情地朗读课文
2、课文写了徐虎是个怎样的人？
3、回忆课题“闪光的金子”为什么加双引号？
4、齐声有感情地朗读课文.
二、指导造句
1、读一读课后练习4的句子.
2、想一想：什么情况下用“已经”？
3、指名用“已经”造句.
三、课堂作业.
1、造句
已经——
2、夸夸你身边的好人好事
3、把你看到的好人好事写下来.

21真想变成大大的荷叶
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文.
2、学会本课7个生字，其中田字格上面的4个生字只识不写，
理解由生字组成的词语.
3、通过对课文的朗读感悟,激发学生对美好大自然的向往,体会
亲近自然的愉快.
重难点分析：
1、学会本课7生字，理解有生字组成的词语.
2、通过对课文的朗读感悟,激发学生对美好大自然的向往,体会
亲近自然的愉快.
教具准备：

多媒体
教学时间：

两课时

第一课时
教学内容：
初读课文，读准字音.
教学过程：

一、 从歌曲入手，引出课题，学习串字.
1、启发谈话：一年四季中你最喜欢哪个季节？为什么？
2、有位小朋友也喜欢夏天. 当夏天又来到的时候，他有哪些想
法和愿望呢？请小朋友把书打开，翻到21课
3、板书课题：真想变成大大的荷叶
（1） 领读课题
（2） 讨论：
这位小朋友想变成大大的荷叶的愿望强烈不强烈？你怎么知道
的？
二、初读课文，自主识字，感受乐趣
1、请小朋友用你喜欢的读书方式，借助拼音，读课文，读准字
音
2、给课文标上自然段的序号.
3、请同桌的同学互相听听，相互检查一下，生字读音有没有错
误，如果有帮他纠正一下.
4、出示生字词语
游来游去 穿梭 蝈蝈 眨眼 大伞
嬉戏 伞柄 雨滴 清凌凌

5、学生自由练读
6、教师检查反馈
（1）指名读
（2）教师纠正：眨、穿：是翘舌音，穿、梭：是三拼音. 凌：
是边音，梭、伞：是平舌音.
（3）自由练读，小组比赛读，去掉拼音读.
7、朗读课文
（1）读你喜欢的自然段，要求读通顺.
（2）由练读，同桌互评
（3）指名分自然段读，师生共同评价
8、质疑提问
你想问些什么问题呢？（学生自由提问）
四、指导写字
1、出示生字卡片：游、穿、蝈、眨、柄、伞、戏
2、指名认读
3、对照田字格，自己看看，想想，说说写的时候要注意什么.
4、全班交流：你是怎样记住这些字的？
5、教师范写并指出注意点
6、学生在书上练习描红
7、在练习本上练写.
五、作业
1、练习读课文

2、选词填空
透明 清凌凌 弯弯的 小鱼 雨点 蝴蝶
（ ）的小河 （ ）的雨滴
（ ）的新月 （ ）在花丛中穿梭
（ ）在荷叶上唱歌 （ ）在荷叶下嬉戏


第二课时
教学内容：
讲读课文，总结课文，指导朗读.
教学过程：
一、复习旧知，导入新课. < br>显示有关已学生词：雨滴、穿梭、蝈蝈、眨眼、清凌凌、嬉戏、
一柄大伞，问：“你认识吗？会读 吗？开火车读”今天我们继续学习
21课齐读（课题）
二、精读训练.
1、引读第一节. 夏天来了，夏天是位——，她热情地问我：—
—————————？“想变点儿什么？”（板书：变?）
过渡：变什么呢？你想好了吗？书上的小朋友是怎么想的？读一
读课文，找一找.
（让学生自读2到5节，整体感知. ）
2、指导读第二节：

a “我先想变什么？”（根据回答板书：雨滴、小鱼）. 你能读
一读吗？（指名读出文中诗句）
b 见过“透明的雨滴”吗？是什么样的？（“雨滴”落在“一片
绿叶”上是什么样子. ）
c让我们看看是不是这样的（课件显示图）表扬. 水滴晶莹光亮
( 想一想，)透明的雨滴睡在绿叶上心里会怎么想？再指名说说.
d 这时我又想变成什么？（学生说出诗句）(我想变小鱼,干什么?)
“小鱼”在“清凌凌”的小河中怎样游动的？
e（课件显示图画）你们看，小鱼 多快乐呀？
f “你也想快乐地游一游吗？”好,伸出你的小手跟着老师边说
边做(学生在教 师的带领下有序地、快乐地做“鱼儿游”的动作. )
G看到大家这么快乐，我还真想变成一条小鱼变成小水滴,你们
怎么想的？（生答） 你能读出这种想法吗？(出示第二节)指名读第
二节，生评，再指名读；表演读（自由地加上动作）.
3、指导读第三节：
过渡：一转眼，我又想变了，变成什么呢？
a指读文中有关诗句 （板书：蝴蝶）.
b “如果你也是一只蝴蝶，你最想做的是什么？ ”（跳舞，采花
粉）“如果你是蝈蝈呢？它怎么唱歌？”让学生说一说，学一学. “猜
猜，我变成蝈蝈会唱些什么歌？”
学生说歌名，唱一唱，小蝴蝶演一演,体验快乐.
e 我们大家多快乐呀,让我们一起快乐地读一读(读——齐读. )

4、指导读第四节：
过渡：夏天是如此迷人，夏夜星空更是令人向往！
a 出示夜空图
“看到这样的夜空，你最想做什么？”让学生遐想夜空，说想法.
b 轻声自读诗句（投影显示有关诗句）（板书：星星、新月）.
c (根据板书作一小结，让学生把前面两节连起来再读一读. )
“想变的东西太多了，如果你是这位小朋友，你还想变什么？”让学
生自由与同学说说.
d“我最后想变什么？”学生自读诗歌，得到答案（板书：荷叶）.
指名读,评读. 理解“真想”，指名读出“非常想”的感觉（指读再齐
读）.
过渡：我为什么真想变成荷叶呢？你见过荷叶吗？
（让学生说说自己的所见—显示荷叶图）
5、指导读第五节：
a 让学生欣赏荷叶图，说说荷叶的样子. 读读诗句，体会诗中比
喻的贴切，感受荷叶的惹人喜爱.
b 教师进一步启发学生：我喜欢 它，除了它可爱，还有其它原因
吗？请大家四人一组，和组里的同学读一读下文，说一说原因.
c 指名读第5节，(出示第五节)交流讨论结果. 教师引导、启发
学生体会：荷叶不仅自己美丽可爱，还能给别人带来欢乐.
d“它还能给谁带来快乐？”（投影出示： 来了，在荷
叶 . ）学生口头说说.

e 再读第5节.
6、小结，齐读全诗，感受美好心愿，体会快乐心情.
三、延伸活动
1、“夏天来了，你想变成什么？”（课件显示说话要求）让学生
按诗中的句式进行说话. （自由说——指名说）.
2在大自然的怀抱中，我们多么快乐！可是，许多河流中再也见
不 到嬉戏的鱼儿，有些地方再也听不到鸟儿的歌声，你知道为什么？
（让学生说一说，适时显示，环境被破 坏的图片）我们该怎么做？（学
生讨论交流）相信我们每个小朋友能从身边的小事做起，保护环境，保护我们共同的家园.
四、指导背诵
五、作业






主备课人:王晓琴


22猴子种果树
教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、学会本课9个生字，其中田字格上面的2个只识不写. 理解
由生字组成的词语.
3、教育学生做事要有耐心、有主见,不能急于求成.
重点难点：

教育学生做事要有耐心、有主见,不能急于求成.
教学课时
两课时
第一课时
教学要求：

正确、流利地朗读课文， 学会本课的生字，初步理解课文内容.
教学过程：
一、 板书课题，谈话导入
１、板书课题：猴子种果树
提问：看到这个题目，你有什么问题想问吗？
２、过渡：是啊，猴子怎么会种果树，他种了哪些果树？结果会
怎样？
二、初读课文，自主识字，感受乐趣
1、请小朋友用你喜欢的读书方式，借助拼音，读课文，读准字
音
2、给课文标上自然段的序号.
3、请同桌的同学互相听听，相互检查一下，生字读音有没 有错

误，如果有帮他纠正一下.
4、（出示生字词）
浇水 施肥 哇哇叫 耐心 拔掉 改种 喜鹊
樱桃树
5、学生自由练读
6、教师检查反馈
（1）指名读
（2）教师纠正：施：是翘舌音，耐：是鼻音.
（3）自由练读，小组比赛读，去掉拼音读.
7、再读课文
（1）读你喜欢的自然段，要求读通顺.
（2）由练读，同桌互评
（3）指名分自然段读，师生共同评价
（出示）你能把这些问句读好吗？
“你有这个耐心吗？”
“你能等得及吗？”
“你不着急吗？”
8、理解词语的意思
四、初步理解课文
１、猴子种果树，遇到了哪些朋友？他先种（
又改种（ ），最后种（ ）.
２、猴子种果树结果怎样？
樱：是后鼻音.
），后来种（ ），

五、指导写字
1、出示生字卡片：
2、指名认读
3、对照田字格，自己看看，想想，说说写的时候要注意什么.
4、全班交流：你是怎样记住这些字的？
5、教师范写并指出注意点
“浇”：右上没有点.
“拔”：右边是“友”上加一点，不是“发”.
“猴”：中间没有一竖.
6、学生在书上练习描红
7、在练习本上练写.
六、作业
1、练习读课文




第二课时
教学要求：

精讲课文，理解课文. 通过朗读课文，教育学生做事要有耐心、
有主见,不能急于求成.
教学过程：

一、复习 导入
猴子种果树遇到的三位朋友还记得吗?他们来了,出示动物, 乌鸦
怎么叫?喜鹊怎么叫?布谷怎么叫?
二、新授
1、打开书默读课文，轻声读故事，等会老师要考你们（生自由
读）
2、出示猴子先种（ ），后来种（ ），又改种（ ），最后
种（ ）
3、指名填写
4、贴问题（为什么猴子什么也没干成 ？）
5、我们看看猴子是怎 么种果树的？出示猴子种果树的画面，从
书上找找句子，出示“猴子天天……”猴子怎么样？齐读.
6、正当梨树成活时，谁飞来了，他对猴子说了写什么？出示“猴
哥，猴哥……”谁来读读. 理解“梨五杏四”
7、到文中找找还有这样的话吗？这些话我们把他叫住“农谚”.
指导朗读.
8、听乌鸦一说猴子想“对，……”指名读，从这句话你能看出
猴子有耐心吗？齐读.
9、分角色朗读
10、4-5是谁和谁的对话？6-7是谁和谁的对话？同桌两人分角
色读读. 学生自由练读.
11、指名读，齐读.

12、最后两节我们一起读，猴 子为什么什么树也没有种成？你知
道原因了吗？我们是他的好朋友，想一句话来劝劝他.
三、小结
四、演一演这个童话故事
五、作业
（1） 比一比，再组词.
候（ ） 浇（ ） 拔（ ）
猴（ ） 晓（ ） 泼（ ）
二、用直线将可以搭配的词语连起来.
乌鸦 咕咕
树 四年结果
喜鹊 哇哇
结果
杜鹃 喳喳
树 五年结果
三、照样子，写句子.
例：你有这个耐心吗？
你没有这个耐心.
1．你不着急吗？
2．你能等得及吗？
四、 请你把想对小猴说的话写下来.

三年
梨
杏树
桃

主备课人：王晓琴









23会走路的树
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文.
2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语.
3、培养喜爱小动物、热爱大自然的情感.
重难点分析：
1、学会本课8生字，理解有生字组成的词语.
2、朗读课文，领略到小鸟与驯鹿之间的快 乐与和谐，从而产生
喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情. 培养喜爱小动物、热爱大自
然的情感.
教具准备：

白鸟欢叫的优美音乐、动物头饰、动物挂图、一幅美丽的森林图.

教学时间：

两课时
第一课时
教学内容：
初读课文，读准字音.
教学过程：

二、 板书课题：树
1、 师：树，小朋友们看得多了，它的根都深深的扎在地下，会
走动吗？再用红粉笔在“树”前板书“会走路 的”
2、设疑：树怎么会走路呢？会走路的树究竟是指什么呢？想知
道答案吗？到书中找一找.
二、初读课文，自主识字，感受乐趣
1、请小朋友用你喜欢的读书方式，借助拼音，读课文，读准字
音
2、给课文标上自然段的序号.
3、请同桌的同学互相听听，相互检查一下，生字读音有没有错
误，如果有帮他纠正一下.
4、出示生字词语
早晨 奇怪 陪着 有趣 美丽 角
大概 感激
5、学生自由练读

6、教师检查反馈
（1）指名读
（2）教师纠正：晨：是翘舌音，角：是三拼音. 丽：是边音.
（3）自由练读，小组比赛读，去掉拼音读.
7、朗读课文
（1）读你喜欢的自然段，要求读通顺.
（2）由练读，同桌互评
（3）指名分自然段读，师生共同评价
四、指导写字
1、出示生字卡片：晨、奇、陪、趣、丽、角、概、激
2、指名认读
3、对照田字格，自己看看，想想，说说写的时候要注意什么.
4、全班交流：你是怎样记住这些字的？
5、教师范写并指出注意点
6、学生在书上练习描红
7、在练习本上练写.
五、作业
1、练习读课文


第二课时
教学内容：