雷雨 (二年级语文下册教案教学设计)
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《雷雨》教学设计第二课时
教学目标 ：
1、理解课文内容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
2、正确、流利地朗读课文。
3、培养学生的观察、想象能力及积累语言、表达语言的能力。
教学重点：读懂课文内容。
教学难点 ：培养学生的语文实践能力。
教学准备：多媒体课件
教学方法：情境导入法 引导法 讲解法 合作学习法等
教学过程：
一、创设情境导入
1、课件出示谜面：
有位老兄脾气大，
爱发怒的就属他，
发起怒来大声吼，
伴着成串泪珠下。
2、学生猜后，板书课题：雷雨。
二、 自由朗读，感知课文
1、自由朗读课文，思考：本文作者描写的顺序是什么？
雷雨前 雷雨中
雷雨后
2、接着，我们再请大家想想哪些自然段写的是雷雨前的景色？
哪些自然段写的是雷雨
中的景色？哪些自然段写的是雷雨后的景
色？
教师随即板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后。
三、课文学习
（一）学习“雷雨前”
1、想一想： 雷雨前主要抓住了哪几样景物进行描写？
乌云（ 压 ）
树叶（ 不动 ） 蝉（ 不叫 ） 树枝
（乱摆 ）
蜘蛛（ 逃走 ） 闪电（ 亮 ） 雷声（响 ）
2、课件展示雷雨前的景物变化，帮助学生更好地理解课文内容。
3、知识积累
为什么会打雷？
雷雨天气，厚厚的云层在空中翻滚，由于气流的摩擦分别带上正、
负
不同的电荷，这些电荷聚集在云层的两端，并且随云层的增厚，电
荷不断增加。当电荷增加到一定程度，
就会穿过云层放电，正负电荷
中和时，会放出大量的热，使空气迅速膨胀发出巨大的响声，这就是
雷。
4、“满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动，蝉一
声也不叫。”从这句
话知道了什么？
（这句话写出了大雨来临前紧张、压抑、沉闷的气氛。）
“忽然一
阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走
了。”从这句话又知道了什么？（说明风特别大，
蜘蛛特别害怕，赶
快逃走了。）
“闪电越来越亮，雷声越来越响。”
课件出示：
闪电和打雷谁在前？
闪电和雷声是同时发出的，由于光的传播速度比声音的传播速
度快，所以我们总是先看见闪电，后听见雷
声。
（二）学习“雷雨中”
1、快速朗读，边读边思考：雨下得怎么样？你是从哪里体会到
的？
“哗，哗，哗，雨下起来了。”
2、读课文第5自然段，说说作者是怎么表现“雨越下越大”的？
雨越下越大。往_____望去，___啊，_____啊，都________了。
“雨越下越大。往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。”
外面一片朦胧的景象，说明雨下得又大又猛又急。
课件出示句子：
雨越下越大。房子，树枝看不清了。渐渐地，渐渐地，雷声小
了，雨声也小了。
（让
学生领会：“渐渐”在此处就是由大到小的变化，它所反映的是
一种变化过程，可出示练习添加“渐渐”
这个词，既可添在前，也可
添在中间。）
（三）学习“雷雨后”
1、自由读这部分，想一想： 主要抓住了哪几样景物进行描写？
空气（清新）
太阳（出来）
彩虹（挂天上） 蝉（叫）
蜘蛛（又坐网上） 水（满）
青蛙（也叫起来）
2、课件展示雷雨后的景象，帮助学生理解课文内容。
3、比较雷雨前和雷雨后景物的变化，进行对比学习。
四、合作探究：
1、说一说：为什么作者会将雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象写
得如此细致？
2、同桌2人一组进行探讨。
3、小组交流。
4、指名汇报。
5、小结：
（能够把这些场面写得如此生动形象，是因为作者留心观察，善
于去发现、去探究。）
五、随堂练习：
1.照例子，写词语。
黑沉沉 白花花 绿油油
金灿灿
2.根据课文内容填一填。
雨停了。太阳出来了。一条彩虹__在天空。蝉叫了。蜘
蛛
又__在网上。池塘里水满了，青蛙也叫起来了。
3.相关知识。
雷雨天不要躲在大树下
六、课后作业
1.抄写本课的生字新词。
2.你留心观察天气情况了吗？把你观察到的天气变化和大家说
一说。
板书设计
雷雨前：乌云
雷雨中：下雨
雷雨后：太阳
雷 雨
蝉 大风
树枝
雨大 雨小 树 房子
彩虹 蝉 蜘蛛 池塘
蜘蛛
青蛙
雷声 叶子 闪电