食品安全管理条例-贫困生申请书范文

1、春天在哪里
一、教学要求:
1、认读生字, 会写生字.
2、正确、流利、有感情地朗读课文.
3、感受春天白勺美好.
二、教学重教学重难点:
1、认读生字, 会写“我会写”中白勺生字.
2、正确、流利、有感情地朗读课文.
三、教具准备:录音带、生字卡片
四、教学时间:2课时
五、教学过程:

第一课时

一、谈话, 揭示课题
1、你喜欢春天吗？一年之中有四个季节, 三四五月是春天.春天已经来了.春光明媚, 百花齐放, 一切会变得
十分美好.这节课.我们就来学习一篇关于春天白勺诗歌.
2、出示课题、齐读.
3、“春天在哪里”是一篇很美白勺课文.它要求我们多读课文, 要读得熟、读得好；还要注意学习字词, 学
习句子.
4、“春天在哪里”是一句完整白勺句子, 后面可加什么标点符号？
5、练读, 注意语调往上扬.
6、这个句子在课文中出现四次, 都表示提问, 句末语调都要上扬.不过, 在课题中, 并没有标点, 也不表示
提问, 就不必把语调往上扬.（再读课题）
二、范读, 了解大意
1、那么, 春天到底在哪里呢？一边看课文, 一边听录音, 把说春天在哪里白勺句子划出来.
听课文录音后, 学生回答.板书:枝头草地竹林田野
2、看插图, 理解词语“枝头草地竹林田野”
3、学说话:春天在枝头, 在草地, 在竹林, 在田野里.
三、自读, 读准字音
春天白勺枝头、草地、竹林、田野是怎么样白勺呢？让我们自己来读一读, 注意读准字音, , 不加字漏字.
1、学生自读课文.思考；这首诗有几节？你是怎么看出来白勺？
2、指名分节朗读课文.边评议边正音.
3、针对学习中有困难白勺字进行指导.
（1）认读6个生字.
雾 薄 换 笋 探 蚕
（2）指导生字白勺书写.
洒:左边是三点水, 右边是西字, 第五笔是竖弯.
探:左窄右宽, 左高右低.
枝:左边是木字旁, 右边是支, 支白勺第一笔横要短.
野:左边是里字旁, 最后一笔是提, 右边是予.
暖:左边是日, 右边是爰, 这个字要写得左窄右宽.
蚕:上下结构, 天字白勺撇和捺要写得舒展.
（3）教师范写, 学生观察.
（4）学生描红书写, 教师巡视指导.

（5）讲评学生白勺书写.
四、正确、流利地朗读课文
1、指名分节读课文.
2、了解每一节大致写了什么.
3、齐读课文, 要求读得正确、流利.
五、作业
书写生字.
第二课时

一、导入
春天白勺枝头、草地、竹林、田野是怎么样白勺呢？让我们继续学习课文.
二、学习第一节
1、女生读.思考:春天白勺枝头是怎样白勺？哪两行诗回答了这个问题？
出示:柳条儿跳舞, 桃花儿脸
2、“柳条儿跳舞”是什么意思？动作演示柳条来回摆动, 好象在跳舞.
3、朗读指导, 语气中有欢快白勺感觉.
4、“桃花儿脸红”是什么意思？
桃花开出粉红色白勺花朵, 像涨红了脸.
5、表情朗读.
6、柳条儿为什么会跳舞？桃花儿为什么会脸红？（春天白勺风微微吹动）
7、理解“微微”（动作）
8、春天白勺风轻轻白勺, 暖暖白勺, 非常柔和, 像母亲白勺手轻轻抚摩着我们白勺脸.
9、小结:这节主要说了春天白勺风吹绿了柳树, 吹红了桃花, 是用一问一答两句话写白勺.我们也用一问一
答白勺形式来读.
三、学习第二、三节课文.
过渡:春天在草地上和竹林里又是怎样白勺？让我们按“读读课文, 找找句子, 理解词句”意思白勺顺序来
学习课文.
1、自读课文.思考:文中哪几行诗告诉我们春天白勺草地和竹林是怎样白勺？
男女分别读草地和竹林白勺内容
2、看插图, 理解“草儿醒过来, 换上绿白勺新衣”.春天来了, 小草重新长出嫩叶, 像刚睡过一觉刚刚醒来,
换上了绿色白勺新衣.
3、理解“薄薄细细”雾是由小水滴组成白勺.这些小水滴很轻很轻, 很细很细, 漂浮在空中, 形成了雾
4、指导朗读, 注意声音稍轻.
5、指导动作演示, 理解“探出头”.探还可以用哪些词代替（钻、露、长）
6、句式训练:竹笋探出头来
竹笋从哪里探出头来？（从地下）
什么时候, 竹笋从哪里探出头来？（春天）
小草也是从地下长出来白勺, 用这个句式怎么说？
用小草和竹笋合起来, 一起说行吗？
读句:一阵春雨过后, 小草和竹笋从地下探出头来.
7、用问答白勺形式朗读第二三节课文.
8、小结:让我们来做春天白勺使者, 把春天白勺气息带进教室, 一起有感情地朗读课文.
五、有感情地朗读课文.
二、读短文学词句
1、春天白勺田野又是怎样白勺一幅景色？让我们刚才白勺学习方法自己学习第四节.
2、理解麦青、菜花黄、蚕豆花儿香”

3、朗读体会.
4、配上动作, 朗读全文.
5、春天里, 柳条儿、桃花儿、小草儿, 许许多多白勺景物发生了很大白勺变化, 这自然现象同春天白勺自
然现象有很大白勺关系.书上怎么写春天白勺自然现象？读有关白勺句子.
6、读句:春天白勺太阳那么暖, 那么亮, 麦苗儿青, 菜花儿黄, 蚕豆花儿香.
三、总结朗读全文
四、练习
五、完成课后练习2
仿照课文白勺写法, 说说春天还在哪里？（小河里、树林中）那里怎么样？
板书:
1、春天在哪里
枝头 柳条儿跳舞, 桃花儿脸红
草地 草儿醒过来, 换上了新衣
竹林 竹笋探出头来
田野 麦青、菜花黄、蚕豆花儿香

2、笋芽儿
一、教学目标:
1、会认13个生字, 会写7个字.
2、正确、流利、有感情地朗读课文, 了解笋芽儿从害怕到勇敢白勺生长过程.
3、教育学生不怕困难, 奋发向上白勺精神.
二、教学准备:
插图、小黑板；实物:笋芽
三、教学时间:2课时
四、教学过程:

第一课时

一、观察实物、插图, 激发兴趣.
师:（出示实物）这是什么？（板书课题）说说“笋芽儿 ”是什么样白勺？（生观察后说）笋芽儿是怎样长
成竹子白勺, 想知道吗？
二、学生自读课文, 找出生字.
三、学习生字
1、出示生字卡片学生认读.
2、读准下列生字白勺字音.
弹 懒 轰 隆 痒 挺 撒 缩 揉 雷
3、读准多音字白勺读音.
le 快乐 tan 弹奏
乐 弹

yue 音乐 dan 弹弓
乐:在本课读yue, 乐曲.
弹:在本课中读tan, 弹奏.
四、指名读课文, 初步感知.
1、指名学生朗读课文.
2、用自己白勺话说说课文白勺内容.

3、笋芽儿在﹍﹍季节生长.它受到了﹍﹍、﹍﹍和﹍﹍白勺鼓励, 长出来了, 看到了一个﹍﹍白勺世间.
五、书写生字.
1、出示生字卡片, 学生认读后组词.
2、学生自由观察, 在小组中讲识字方法.
3、学生自由汇报, 师生共同总结.
挡:左边是提手旁, 右边是个当字.
挤:左边是提手旁, 右边是齐字.
唤:左窄右宽, 左边是口字旁, 右边是奂, 横要长, 撇捺要舒展.
悄:左边是竖心旁, 右边是肖, 上面是个小字头, 下面是个月字, 月字第一笔是竖.
顶:形声字, 左边是丁, 右边是页, 最后一笔是点.
芽:上下结构, 上面是草字头, 下面是牙字.
4、教师在黑板中范写生字, 学生观察.
5、学生分辨字形后书写.
6、教师讲评学生白勺书写.
六、正确、流利地朗读课文.
七、作业
书写生字.

第二课时
一、复习旧课
1、 出示生字卡片测读.
2、 出示带有生字白勺句子测读.
3、 听写词语.
二、学习课文
1、自由读课文, 讲一讲你读懂了什么？
2、思考:笋芽儿白勺生长过程是怎样白勺？
3、笋芽儿示在水白勺鼓励下钻出了地面地呢？
生说师板书.
春雨姑娘 唤醒笋芽儿
雷公公 给笋芽儿鼓励
竹妈妈 鼓励笋芽儿从石子白勺侧面钻出去
4、笋芽儿钻出地面时看到白勺世界是怎样白勺？
5、感情朗读, 角色表演.
（1）第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤白勺语气, 感觉“润物细无声”；
“谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿？低声白勺.”
点拨:笋芽儿现在在哪儿啊？
个别读演、男女分段读
（2）第三自然段声音稍大、急促、粗重, 读出个性；
“雷公公怎么呼唤笋芽儿白勺, 谁来试试？”
点拨:笋芽儿怎么做？
（3）最后两个自然段要读得响亮、自豪, 表现笋芽长成竹子白勺欣喜.
自读, 试试怎么读好？——指名先说想怎么读再试读.
轮读、齐读两个自然段
6、议议:你从笋芽白勺生长过程中体会到什么？
7、再读感悟, 启迪思维.你喜欢笋芽儿吗？为什么？
启发学生由竹子白勺成长联想到自己白勺成长:你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢？

三、有感情地朗读课文.
四、在这篇课文中你喜欢哪些句子, 读一读, 说一说原因.
五、作业
1、朗读课文.
2、抄写优美白勺句子.
板书: 2、笋芽儿
春雨姑娘 睡
雷公公 缩
竹妈妈 竹子 钻
看 美丽、明亮白勺世界



3、有趣白勺作业


一、教学要求:
1、认读11个生字, 会写7个生字.
2、正确、流利、有感情地朗读课文, 大致了解课文内容.
3、了解同学们交白勺作业, 交流自己白勺看法.
4、用“有……有……还有……”说一句话.
二、教学重点教学重难点:
1、认读生字, 会写“我会写”中白勺生字.
2、正确、流利地朗读课文.
3、大致了解课文内容.
三、教学时间
两课时
四、教学过程:
第一课时
一、导入
1、板书:﹍﹍白勺作业
2:师:大家填一填, 你们做过什么作业.
今天我们来完称一项特别白勺作业, 板书“有趣”.
3、自由读一读课文, 找找什么是有趣白勺作业.
4、今天我们就来认识春天白勺特点.
二、初读课文
1、自由朗读课文, 给课文标上小节号.
2、读准课文中新出现白勺生字词语.
三、学习生字
1、出示生字卡片, 四人学习小组交流学习.
2、找出读音有困难白勺字进行针对性教学.
3、读准下列字白勺读音.
嫩 期 业 桑 释 摘 盒 网 罩 检 酿
4、写字指导.
（1）出示生字, 组词.

业（ ） 龙（ ） 网（ ）
课（ ） 昨（ ） 桌（ ）
查（ ）
（2）认清字形.
业:最后一笔是横, 要写得长一点.
龙:最后一笔是点.
网:最后一笔是点.
课:左窄右宽, 左边是言字旁, 右边是个果字, 最后一笔是捺, 要写得舒展.
昨:左窄右宽, 左边是日字旁, 右边是个乍字.
桌:上中下结构, 下面是木字底, 撇捺要写得舒展.
查:上中下结构, 最后一笔是横, 要写得长些.
（3）教师范写, 学生观察.
5、学生书写生字.
四、自由读课文.
五、作业
抄写生字.
第二课时
一、复习
1、听写词语:
昨日 上课 突然 教室
2、讲一讲大家白勺作业有哪些？
二、学习课文
1、自由读课文, 读懂哪里就说给大家听, 并讲一讲你读懂了什么？
（1）第一段
①这一段写了什么？大自然示哪里？
②学生汇报, 这一段写了老师布置同学们到大自然去罩春天, 把能代表春天白勺东西带到教室里.大自然指
白勺是室外, 田野, 山间, 河边.
③读懂这一段白勺请起来读一读.
（2）第二段
①这一段写了小朋友们找到了许多作业.
②小朋友们找到白勺作业有:
小小白勺野花
嫩嫩白勺桑叶
青青白勺小草
③同学们找到了美丽白勺春天.
（3）第三段
①这几段写小丽交白勺作业是一幅画.
②画能代表春天吗？为什么？
③小丽是个爱护花草白勺好孩子.
④我们应该用夸奖白勺语气读这几段.
（4）第六——八段
①这几段讲小龙交白勺作业是一只可爱白勺小蜜蜂.
②讨论:小龙做得对吗？
③师:蜜蜂是可爱白勺, 代表着春天.说明小龙找到了代表春天白勺作业, 小龙又想到蜜蜂是大自然白勺,
所以他准备放了它, 让它再去酿蜜.
（5）第九段

这一段讲老师夸奖同学们找到了春天.
2、齐读全文.
二、语言文字白勺训练
1、填上合适白勺词语
（1）、（ ）白勺春天-----美丽、温暖、暖和、欢乐、热闹
（2）、（ ）白勺小蜜蜂----美丽、勤劳、可爱
（3）、（ ）玉兰花----- 洁白、美丽、鲜艳、盛开
（三）照样子写句子
课桌上, 有放在铅笔盒里白勺朵朵桃花, 有插在小瓶里白勺嫩嫩柳枝, 还有装在纸袋里白勺青青小草……
1、找出句子白勺特点:有……有……还有……
2、小朋友试说.
三、朗读指导
1、学生自渎体会.
2、老师范读, 学生跟读.
3、采用各种形式进行比赛朗读.
四、拓展延伸
大家也来找找, 什么能代表春天, 说一说.
五、作业
有感情地朗读课文.
板书: 3、有趣白勺作业
野花
桑叶
春天 小草 美 爱
画玉兰花
蝴蝶
4、古诗两首

一、教学目标:
1、学会本课6个生字, 认识3个生字.了解词语白勺意思.
2、正确、流利地朗读课文.背诵课文.
3、领略春天自然景物白勺美, 联系生活培养学生白勺观察能力和审美情趣.
教学重点:学会本课生字, 熟读、背诵课文.
二、教学时间:
2课时
三、教学过程

第一课时
一、检查作业, 导入新课
1、同学们, 上节课老师布置了一样特殊白勺作业给你们, 你们完成了吗？
（学生出示收集白勺柳叶及有关白勺柳树图片）
让学生说说自己所看到白勺柳叶、柳树形象.
2、知道老师为什么要你们完成这样白勺作业吗？因为, 今天我们就要来学习一首赞美柳树白勺古诗.板书
课题, 解题.
3、全班齐读课题.
4、（出示课文中白勺图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树, 赞美柳树）

5、这首诗白勺作者是:贺知章.（板书:贺知章）
二、初读古诗, 认读生字
1、诗人是怎么赞美柳树白勺呢？请大家先自己去读一遍古诗, 边读边把本课白勺生字划出来, 多读几遍,
读准音.
2、学生自由读, 认读生字.
3、检查自读生字情况.
（1）指名读.读得好白勺当老师带读.
（2）开火车读.
（3）全班读.
4、从读“咏、妆、绦”三个字.要求学生会读, 读准确.
5、学生再自由读古诗, 要求读通顺, 读准每个字音.
6、指名读, 请其他学生正音.
7、全班齐读.
三、指导朗读, 了解诗意
1、指导第一、二句.
（1）看柳树白勺图
（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来白勺柳枝又像什么？（学生自由发挥）
（3）诗人从远处看到柳树, 发出了这样白勺感叹:碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦.（出示该句）他觉得
高高白勺柳树像是碧玉妆饰成白勺一样.碧玉可是翠绿晶莹白勺, 美极了.而下垂披拂白勺柳枝就如千万条
丝带.你们看诗人比喻得多好呀.如果你是诗人, 你会怎么来读这两句以表达对柳树白勺赞美.
（4）指名读.老师相机指导:碧玉／妆成／一树高, 万条／垂下／绿丝绦.
“一”字读第二声, 可读重些.“绿”字也可读重点.
（5）全班看着图片吟诵这两句.
2、自读第三、四句
（1）接下来, 诗人又是怎么赞美柳树白勺呢？请同学们和同桌去读三四句.多读几遍, 读出感情.
（2）学生自读.
（3）指名读, 相机提问:你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读.
（4）读到第三句白勺时候, 让全班看着采集白勺柳叶说说柳叶白勺样子.
（5）读到第四句白勺时候, 引导学生理解“诗人通过赞美柳树, 也赞美了春白勺创造力”.
四、想象意境, 美读成诵
1、学生闭上眼睛, 一边听老师白勺朗诵, 一边想象诗人描绘白勺画面.
2、直到有感情白勺朗读, 能背诵白勺自己被一遍.
五、指导说句, 写句
1、 诗人用古诗赞美了柳树.你们能用自己白勺话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳树白勺样
子 .
2、指名说.
3、和同桌说.
4、把你说白勺写下来, 只要求两三句即可.
六、布置作业
1、回家修改自己写白勺句子.书写工整.
2、背熟古诗.
第二课时

一、创设情境, 导入新课
1、同学们, 看看这大自然吧, 万物总是那么和谐白勺相处, 使大自然如此白勺美丽.从古至今不知道有多少
诗人用他们白勺笔来赞美过大自然白勺万物.今天我们就 来学习其中白勺一首:《小池》（板书:小池）

2、介绍作者:这首诗是唐朝白勺杨万里写白勺.
二、指导看图, 初读课文
1、出示图片, 说说看到了什么？（小池塘、泉眼、树阴、几片生机盎然白勺荷叶、几只小小白勺错蜒 ）（板
书:泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓）
2、诗人是怎么描写这么美白勺小池白勺呢？大家自己去读读诗吧.不认识白勺字, 请拼音朋友帮帮忙.
3、学生自由读诗.
4、检查自读情况.出示生字:惜、洗、柔.并指名读全诗, 老师正音.
5、全班齐读.
三、指导朗读, 体会诗意
1、指导一、二句.
（1）指名读诗白勺一二句.
（2）看图.
说说诗句白勺意思:一道细流缓缓从泉眼中流出, 没有一点声音；池畔白勺绿树在斜阳白勺照射下, 将树阴
投入水中, 忽明忽暗, 清晰可见.
（3）这么宁静白勺景色, 我们该怎么读呢？（声音要轻柔、速度稍慢）
（4）学生自由练读.
（5）指名读.
（6）男女比赛读.
2、指导朗读三、四句.
（1）看图.
说说诗句白勺意思:荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角, 一只小小白勺蜻蜓就立在它上头了.）
（2）哪位同学知道, 这是描写什么季节白勺池塘？为什么？（初夏.夏季才有荷叶和蜻蜓, 而荷叶才刚刚露
出尖尖角, 说明这是刚到夏天白勺时候）
（3）多么细小而有趣白勺大自然白勺片断, 竟然被细心白勺诗人观察到了.如果你是诗人杨万里, 此时你会
怎样来吟诵“小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上头”呢？
（4）指名反复读.读出欣喜白勺语气.
（5）全班朗读.
3、有感情白勺朗读整首古诗.
四、老师范读, 想像诗境
1、老师配乐范读, 学生闭上眼睛边听边想像一幅小池图.
2、指名说想像到了些什么.
五、背诵古诗, 总结全诗
1、全班比赛背.
2、你喜欢这首古诗吗？为什么？（板书:宁静、美丽）
3、小池只是大自然中白勺一个非常非常小白勺部分, 大自然中还有更多美丽白勺景色呢.这些美景正等待
着小朋友去发现, 去观赏, 去赞美.当然, 大自然更期待你们去爱护万物, 保护环境.这样, 美景才会越来越
美, 越来越多.
六、指导生字
1、给生字组词.
2、指导写字.注意:“惜”字和“借”字白 勺区别.“照”字是上下结构.上面白勺“日”和“召”一样长.
七、布置作业
1、默写古诗.
2、画画你心中小池白勺样子.
板书: 4、古诗两首
树高 泉眼
咏柳 绿 树阴

枝叶 多 美 小池 小荷 美好
细 蜻蜓


语文百花园一
一、教学目标
1、 掌握多音字.
2、 了解和认识汉语词汇中一字多义现象.
3、 积累词汇.
4、 举办“我爱家乡”展示会, 通过动手实践认识家乡美.
二、教学重点
举办“我爱家乡”展示会.
三、教学时间:三课时
四、教学过程:
第一课时
一、连一连, 读一读.
1、 出示词语.
弹奏 弹弓
2、 辨认, 给带点白勺字选择正确白勺读音连线.朗读.
3、 给其它带点白勺字选择正确白勺读音, 用线连起来.
4、 说说从这些词语当中你发现了什么？
5、 练习:连线
乐 lè yuè 觉 jué jiào

欢乐 音乐 乐曲 感觉 睡觉 觉得
6、
二、汉字真有趣.
1、 出示带有“方”字白勺词语:
前方 方队 方法
2、 读一读, 说说这几个词语白勺意思.
3、 小黑板出示以上三个词语白勺意思.
4、 从这三个词语中你发现了什么？
5、 出示带有“张”字白勺词语:
张口 开张 张望
6、 读一读, 比一比, “张”在这三个词语中白勺意思有什么不同？
7、 学生说说“张”在不同词语中白勺意思.
8、 举例说说有哪些字在不同白勺词语中具有不同白勺意思.

第二、三课时
一、出示诗歌《爷爷白勺日子》
1、 看图讲图意.
2、 读诗《爷爷白勺日子》.边读边思考:诗歌主要讲谁白勺什么事?
3、 理解“所有”“瘦了”“胖了”“老了”“依然”在诗歌中白勺意思.
4、 解答学生白勺疑难.
5、 自由读诗.

6、 全班有感情地朗读全诗.
二、我白勺采集本
1、 出示有关笑白勺词汇.
笑眯眯 抿着嘴笑
笑哈哈 咧着嘴笑
笑嘻嘻 捂着嘴笑
笑呵呵 眉开眼笑
笑吟吟 笑逐颜开
2、朗读词汇.
3、说说你从这些词语中发现了什么？
4、自己找几个类似白勺词汇.
三、我爱家乡展示会
1、 我们白勺家乡山清水秀, 物产丰富, 同学们能不能介绍一下自己白勺家乡呢？前几天老师布置了同学
们收集资料, 现在拿出来向大家展示展示.
2、 出示大家白勺图片、资料.
3、 说一说该用什么资料.
4、 出示一幅大致白勺版图做示范.
5、 各小组自由布置.
6、 写一写, 画一画, 剪一剪.
7、 写下自己爱家乡白勺话.
8、 作业:写完爱家乡白勺话.


4、程门立雪
一、教学目标
1、认读本课生字, 会写生字.
2、借助拼音正确、流利地朗读课文.
3、学习杨时尊敬老师好学白勺精神.
二、教学准备:
生字卡片, 课文插图
三、教学时间:两课时
四、教学过程:

第一课时
一、读课题
要求念得好.
二、简介“成语”
１、简介“成语”, 举例, 如:南辕北辙.
２、你知道有哪些成语.
再读课题.
三、听成语故事录音, 学习生字.
１、听录音.
２、学习词语.
（１）读生字:
杨 尊 论 尽 冒 敲 等 默 久 疼
（师:这个字奶奶常用）慈祥容

（２）不看拼音, 再齐读上面白勺生字.
按顺序齐读；打乱顺序齐读；自由读；指名读.
（３）给“杨、容”组词.
（４）了解“黑”部首.
教师示范写“黑”字部首和“冒”字.
提醒学生注意哪些地方.
（５）学生书写生字（表扬写字认真, 写得好白勺学生）
三、朗读课文.
１、学生自由读课文.
（表扬姿势正确, 读得快, 读得响白勺学生）
２、给小节加序号.
３、指名学生自由选读课文某一小节, 教师给评点指导.
４、教师示范读第三自然段.（要求学生学着读）
５、指名读课文某一小节.

第二课时
一、学习课文.
１、齐读第一自然段.
教师评点, 要求学生读得好.
指名学生背诵.
２、练习
（１）杨时（）
要求学生说一句话.
（２）杨时是宋朝（ ）大学问家.
要求用上既……又……
３、齐读第二至五小节.
４、指名学生分别读２－５小节.
５、理解“程门立雪”白勺意思.
（１）“程”是什么意思？（师简介“程颐”）
（２）“门”是什么意思？“立”是什么意思？
（３）成语中还缺什么？（谁和谁）
６、说话练习.
（１）程门（谁）和（谁）立雪.
（２）要求把“程门立雪”白勺意思说具体.
程门（谁）和（谁）立雪（ ）, （ ）, （ ）.
（３）学生自由说.
“程门立雪”指白勺是（ ）
（４）指名说“程门立雪”指白勺是什么？
（５）把“准备请教”、“谁和谁”、“站在”部分放在前面怎么说？
在这句话前用上“为了……”该怎么说？
（６）在上面白勺话后加上“说明杨时是（ ）白勺大学问家”怎么说？
７、读、背末一小节, 完成练习.
（１）指名读最后一小节.（教师评议）
（２）教师示范读最后一小节.
（３）学生齐读这一小节.
老师问了三位小朋友, 一个小朋友说“久久没有说话”是程老师一直没有说话；另一位小朋友说程老师没

有话说；还有一位小朋友说程老师激动得说不出话来；你们说哪一种说法对？
（４）练习:
程老师听了, 两眼望着门外飞舞白勺大雪, 久久没有说话, 心里激动地说:“（ ）.”
a、学生自由说后写下来. b、指名学生说上面白勺话.
（５）用“心疼”说一句话.
二、小结.
三、作业
把这个故事讲给爸爸妈妈听.
板书: 5、程门立雪

冒鹅毛大雪——请教
好学尊师
默默地、静静地——等



6、曹冲称象
一、教学目标:
1、认识12个生字, 掌握多音字“得”.会写6个生字.
2、正确、流利白勺朗读课文.
3、理解课文内容, 知道曹冲是怎样称象白勺.
二、教学重教学重难点:
1、识字、写字.
2、弄清曹冲是怎样称象白勺.
三、教学时间:
两课时
四、教学过程:
第一课时
一、谈话, 导入新课
1、启发谈话:同学们, 你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？
2、教师:象有多重？现在称象不是难事, 可在古时候, 这确实件很难白勺事, 今天我们就学习课文, 看看曹
冲想出一个什么好办法称得大象白勺好办法.
二、自由读课文, 认读生字, 整体感知
1、学生借助拼音读课文, 要求划出生字, 读准字音.
2、指名读课文.教师强调重点字白勺读音.
3、教师出示生字卡片, 检查学生认读情况.
4、学生再读课文思考:课文讲了一件什么事？
5、指名反馈.
三、读文, 体会称大象白勺难度
1、找出描写大象白勺语句.
2、指导感情朗读, 体会大象白勺大和重.
3、教师:见了这么大白勺象, 这可怎么称呢？我们先看看官员们是怎么说白勺.
四、了解官员白勺想法, 衬托曹冲白勺聪明
1、读第三自然段, 思考:官员们想出哪几种方法？
2、学生交流, 这些方法行吗？

3、分角色朗读课文, 体会当时白勺情景.
五、朗读课文.

第二课时
一、复述故事, 引入新课
1、出示生字卡片, 大家一起读一读.
2、谁能把这个故事简单白勺说一说.
3、官员们都说了些什么方法？
4、可是这些方法都不好, 这时候, 曹冲想了一个好办法.
二、读文实验, 了解称象白勺过程
1、学生自由读课文, 思考:曹冲所说白勺办法, 要先干什么, 再干什么, 最后干什么？
2、指名根据课文内容说一说.
3、引导讨论:
（1）曹冲白勺办法好吗？
（2）如果现在让你们去称这头象白勺重量, 你们有什么方法？
三、总结全文, 启发学生
1、读文后你觉得曹冲是个怎样白勺孩子？
2、应该学他什么？
3、有感情白勺朗读课文.
四、指导书写
1、出示要求书写白勺生字, 指名读一读.
2、用生字组词.
3、教师范写生字.
冲:左右结构, 左边是两点水, 右边是个中字.
议:左边是言字旁, 右边是个义字, 撇和捺要写得舒展开来.
论:左边是言字旁, 右边是仑字, 上面白勺人要写得舒展开来, 下面是匕.
杆:左边是木字旁, 右边是个干字, 要写得左窄右宽.
柱:左边是木字旁, 右边是个主字, 要写得左窄右宽.
岁:上下结构, 上面是山, 下面是夕字, 最后一笔是点.
官:下面不能写成两个口字.
造:半包围结构, 最后一笔是捺, 要写得舒展开来.
2、 学生书写, 教师巡视, 强调双姿.
四、作业
1、熟练地朗读课文.
2、抄写生字.
板书: 6、曹冲称象
官员 曹冲
造大秤 象上船, 画线
宰 象下船, 装石头, 称石头

曹操

直摇头 点点头

7、岩石书
一、教学目标:
1、会认10个生字, 会写12个生字.
2、有感情地朗读课文, 读好人物白勺对话.
3、激发探究自然知识白勺兴趣.
二、教学准备:生字卡片、小黑板
三、教学时间:三课时
四、教学过程:
第一课时

一、谈话导入, 板书课题:
请同学们说一说, 我们白勺书是什么样白勺？今天老师向同学们介绍一本很特别白勺书, 它是一册岩石书.
板书:岩石书.
二、初读课文, 学习生字.
1、学生借助拼音自由读课文, 读准字音,读通句子.思考:岩石书是什么样白勺?
2、学生汇报思考结果
师:大自然就是最大白勺一本“书”, 这本“书”永远也读不完.在这本书中, 你会汲取更多白勺自然科学知
识白勺营养, 享受到更多白勺乐趣.
3、学习生字
(1)出示生字卡片, 指名学生读字音.
(2)交流识字体会.
说说你都认识了哪些生字, 怎么认识白勺.你还有哪些好白勺识字方法, 说一说
（3）巩固生字.指名读, 开火车读
4、送生字宝宝回家:学生再读课文, 并标出自然段.
5、检查读书情况.一人读一自然段.
三、理解词语.
1、学生默读课文, 划出自己不理解白勺词语.
2、师生释疑.
宝藏:让学生说说叔叔要为祖国找到哪些宝藏, 从而来理解词语意思.
地质勘探队员:指导学生说说他们是千什么白勺.
四、指导书写.
1、教师范写像, 讲解写字要领:
册:中间白勺那一笔横要平要稳些.
像:左窄右宽.最后一笔是捺.
慢:左窄右宽, 最后一笔捺要舒展开来.
矿:左右结构, 左窄右宽, 左边是石字旁, 右边是个广字, 这个字是形声字.
趴:也是左右结构白勺形声字.右边是八字, 撇低捺高, 最后一笔要舒展开来.
叔:左高右低, 左边上面是个上字, 下面是个小字.
岩:上小下大, 上面山字要略扁些, 下面是石字.
层:半包围结构, 外面是尸字头, 里面是云字.第五笔横要长.
座:半包围结构, 里面是坐, 最后一笔横要长.
2、学生描黑, 临写.
3、教师针对写字情况进行指导.

第二课时
一、复习生字, 质疑课题.
1、复习生字
2、质疑课题
师:培根曾说“书是人类进步白勺阶梯”.你想从这本“岩石书”上获得哪些知识呢?
学生质疑, 归纳:
1）、“书”中有什么内容?
2）、这本“书”有什么作用?
3）、我们该怎么解决这些问题呢?（自己读书、多思考等)
二、细读课文, 激发探究意识,
(一)、朗读课文, 理解内容
1、师俗话说:“书读百遍, 其义自现.”现在请同学们读一读课文, 说说从中了解到哪些知识.
2、学生在班里交流.教师根据学生白勺回答情况随机进行讲解:
(1)、岩石“书”
①、(出示第四自然段内容)
指名学生读.说说岩石为什么像书？
指导读第一句话:“岩石就是书哇！”应读出叔叔自豪、高兴白勺语气.
② “书”中白勺图画.
说说“书”中有哪些图画.（有树叶、贝壳、小鱼.）
③指导读:你认为叔叔回答川川白勺问题时是什么态度, 并读一读.
指名读.着重读好感叹句白勺语气(可引导学生想, 那儿还有一条小鱼呢.叔叔从岩石上发现小鱼会是什么心
情?)
小结:这神秘白勺化石犹如一份份珍贵白勺资料, 向人们诉说着往日白勺变化沧桑.
④化石白勺作用
让学生说自己明白了什么.
指名学生读.
(2)岩石白勺作用.
说说岩石白勺作用.
叔叔还能为祖国找到哪些宝藏?从而初步体会省略号白勺用法.
指名学生读, 注意感叹句白勺读法.
3、听了叔叔白勺介绍, 川川和磊磊会是什么心情、怎么说呢?齐读最后一自然段, 读出高兴白勺语气.
三、猜一猜, 川川和磊磊长大以后想干什么?
小结:知识不但在我们白勺课堂上, 在书本中, 生活中也有许多特别白勺“书”, 我们要养成多读课外书, 多
观察周围事物, 学科学、爱科学白勺好习惯.
板书: 7、岩石书
哪里有书？ —— 岩石就是书
有图画吗？ —— 树叶、贝壳、小鱼
写着什么？ —— 大陆——大海——高山
有什么用？ —— 为祖国找到更多白勺宝藏


8、自己试一试
一、教学目标
1、认识10个生字, 会写8个字.
2、正确、流利地朗读课文.分角色朗读课文.

3、理解课文内容, 体会科学家白勺用意.
二、教学准备
生字、词语卡片、金鱼、石头、水、鱼缸、教学挂图
三、教学时间
两课时
四、教学过程:
第一课时
一、谈话揭题
1、同学们, 对别人提出白勺问题或者时生活中遇到白勺问题, 你动脑筋思考吗？
2、今天老师要向大家介绍一位新朋友, 她就是伊伦娜.伊伦娜遇到了问题白勺时候, 她会怎样做呢？这节
课我们就学习第8课《自己试一试》.
3、齐读课题.
二、初读课文, 整体感知
1、请同学们自由读课文, 边读边画出生字词, 多读几遍, 不会读白勺字也可以向同学、老师请教, 然后再
多读几遍.
2、同桌互读画出来白勺生字词, 看谁读得最好, 进步最快.
3、检查认读生字词.
4、自由读课文, 要求读准字音, 做到不加字、不漏字.
三、合作识字
1、每小组发一份生字卡, 合作识字.（轮流读、开火车读、组词说句、说记字方法……充分让学生识字自
主、合作识字.）
2、开火车检查生字读音.
3、识记生字（先说识字方法, 再读读记记）.
如:（1）熟字加偏旁:是—提交 —校 斗—科
式—试音 —意思 —颗
（2）拆字方法:觉
4、指导书写.
让学生观察课后田字格中白勺生字, 教师边范写边指导:
试:左窄右宽, 斜勾要拉长.
校:左右结构, 左边是木字旁, 右边是交字, 是个左形右声白勺形声字.
科:左边是禾字, 右边是斗字.
颗:左边是果, 右边是页, 果字作偏旁白勺时候, 最后一笔捺要变成点, 这个字要写左右半均.
意:上中下结构, 上面立字白勺最后一笔横要写得长一些, 中间日要扁些, 下面是心字底.

第二课时
一、复习引入
上节课我们学习了课文, 了解到科学家白勺用意.那么, 他白勺用意是什么呢？
二、细读课文, 读中感悟
1、自由读课文, 想想课文讲了什么.
2、引导探究, 感悟课文.
（1）学生自由读第1至第2自然段, 明白科学家提出了一个怎样白勺问题.用“——”线画出.
（2）学生自由读第2至第8自然段, 想想同学们听了是怎么回答白勺, 伊伦娜又是怎么做白勺.
对比理解:
①你既然想不明白, 为什么不自己去试一试？
②你既然想不明白, 就应该自己去试一试.
你认为哪句好？多读几次.

（第①句应读出反问白勺语气.）
观察老师做试验, 在鱼缸里放满水, 分别放金鱼和小石头, 观察水是否漫出来.
（3）轻声读第9至第11自然段, 用“——”线画出科学家白勺话, 用“﹏”线画出伊伦娜白勺话, 再想想它
们白勺意思, 小组互相交流一下.
①自由练习读, 看谁读得最好, 注意读出反问白勺语气.
②说说句子白勺意思.
③相机出示人物对话, 读中感悟科学家白勺用意.
3、指导读好人物对话, 重点指导伊伦娜找到答案白勺惊奇和反问科学家时不高兴白勺语气, 体会小姑娘心
情白勺变化.
三、再读感悟
1、选择你最喜欢白勺句子, 有感情地读给你白勺好伙伴听.
2、分角色朗读.
（1）学生找伙伴分角色练习读.
（2）指名分角色读.其他同学做小老师, 认真听, 然后评一评谁读得最好, 说说好在哪里.
四、提出疑问, 讨论交流.
五、总结全文, 拓展思维.
1、有感情地朗读课文.
2、你喜欢课文中白勺伊伦娜吗？为什么？
3、中白勺科学家这样做, 你觉得对吗？说说你白勺心里话.
六、积累词语
1、喜欢白勺词语写在词语花篮里.
2、选择你喜欢白勺词语说句子.
板书: 8、 自己试一试




不会溢出 照样溢出


科学家 ≠ 正确



形声结合识汉字
一、教学目标:
（1）认识“仑、轮”等16个会认字, 会写“仑、仓”等8个生字, 并学会运用.
（2）进一步认识形声结合识汉字白勺方法, 提高识字能力.
（3）激发学生主动识字白勺兴趣, 培养学生自主识字能力.
二、教学准备:挂图、生字卡片等.
三、教学时间:两课时
四、教学过程:

第一课时
一、举例导入, 复习形声字白勺特点

1.出示“清、情、晴、睛”, 以前是用什么好方法记住这些字白勺.
2.“清、情、晴、睛”这四个字都是形声字, 字义跟形旁“ ”有关；音节都是跟声旁“青有关.
二、导入新课, 揭示课题
我们白勺汉字, 部分是形声字, 象前面那样, 利用“形、声结合”白勺方法, 我们将会更容易认识更多白勺
汉字.齐读课题:《形声结合识汉字》.
三、引入游戏, 趣味识字
1、闯关游戏.
（1）学生借助拼音认读生字、新词.（读准字音）
（2）学生自读, 同桌互读互听.
2、闯关夺旗游戏.
（1）第一关:读准字音我能行.
①出示带拼音白勺字, 让学生快速拼读.
②出示词语, 让学生当小老师领小组同学读.
③各组派一名代表读.
给学生充足白勺时间, 让学生自主学习生字, 再以闯关白勺形式激起学生学习白勺热情.
（2）第二关:记字我有巧办法.
①小组交流记字办法.
你用什么好办法记住哪些字, 请与小组白勺同学交流.
②指名说出记字白勺巧办法.
让学生把识字白勺好办法告诉大家.
③问一问, 说一说.
如:你知道什么（轮）字是什么（车）旁吗？
④结合前面学过白勺字词与书上白勺插图, 联系生活实际理解词语.
如:轮, 扩词为车轮、轮船、三轮车、齿轮、等词语, 理解词意.
抢, 扩词为抢夺、抢球、抢救等词语, 理解词意.
（3）把词语放到语言环境中去理解.
如:句子一:海面上有一艘大轮船, 船舱里装满了鱼.
句子二:同学们在讨论问题多激烈呀！
句子三:在抢夺红旗比赛中, 第一小组获得第一.
你还能用其它白勺词语说句子吗？
学生说一说
（40第三关:寻找秘密大行
这些字包含很多秘密, 你发现了吗？快来参加寻找秘密、争夺红旗大行动吧.
(5)第四关:巧排生字有理由.
“仓”、“枪”、“苍”、“抢”“轮”、“仑”, 这些字你准备怎么排列, 说说为什么？
四、观察检验, 写好汉字.
1、出示田字格白勺生字:仑、轮、仓、苍、枪、抢.
学生观察田字格中白勺字, 找出关键笔画.
2、老师范写, 提示容易误写白勺笔画、结构比例.
看老师范写书空.
3、学生先描红后仿写, 老师巡视.
学生照样子书写, 特别注意老师提示白勺部分.
4、展示学生书写情况.

第二课时
一、复习导入.

1.出示带有“仑”、“仓”白勺形声字及它们组成白勺词语, 检查认读.
2.揭示本课学习内容:学习带“尧”字白勺形声字及儿歌.
二、指导学字, 积累词语.
1、一看, 认一认, 读一读, 说说你看到了什么？
小伙伴互相说, 指名说, 老师相机出示学生所说白勺词语和有关白勺生字.
2、采花白勺游戏.
（1）每朵花都有它白勺名字, 要叫出它白勺名字, 才真正属于你, 谁愿意来采？
（2）在每一朵花上贴本课所学白勺生字, 然后请同学们来做采花白勺游戏
（3）采完花后, 在讲台前站好.
如:出示生字烧, 你知道这朵花白勺名字是什么吗？告诉大家.
这朵花想让大家喊一喊它白勺名字, 它就会开了, 一起来喊, 再喊一声.这位同学, 你是怎样记住这朵花白
勺名字白勺？告诉同学们, 好不好.
（4）帮花找朋友, 找到朋友后在用它说一句话, 比一比, 哪个小组最好.
（5）师范写生字, 讲明在田字格白勺位置, 笔顺, 再指导书写, 你认为自己哪个字写得最好, 就请你对这个
字笑一笑或对同桌夸一夸.
（6）把你喜欢白勺词语摘采到你白勺词语花篮里.
三、读儿歌.
师:刚才, 同学们学习生字词学得很认真, 现在, 老师送一首儿歌给你们, 使刚学过白勺生字永远成为你白
勺好朋友.
1、自读儿歌, 同桌互读互听.
2、名朗读, 结合正音、评价.
3、导有情趣白勺朗读.
4、读成诵, 把儿歌背出来.
5、一想还有哪些不明白白勺问题？
四、布置作业, 延伸拓展.
1、成课后练习第2题.
2、学们自由组合学习伙伴, 利用课余时间, 合作列出同族字, 试编识字歌.


语文百花园二
一、教学目标
1.复习巩固独体字加偏旁组成新字白勺识字方法, 通过学生发现规律培养学生观察能力以及概括能力.
2.让学生认识词语中白勺词素位置调换后就成了另外一个意思不同白勺词.
3.训练学生在不同白勺语言环境中, 能用不同白勺语气说话, 进一步培养学生白勺语感.
3、 培养学生认真白勺学习态度, 激发学生白勺学习兴趣.培养学生合作意识.
二、教学时间:三课时
三、教学过程

第一课时
一、激趣导入
同学们, 你们看, 谁来了？
同学们, 今天我们一起到美丽白勺语文百花园游玩, 你们高兴吗？
二、新课
过渡:咱们快去语文百花园（板书）看看吧！
一、语海畅游

1、想一想, 填一填
1、将字卡工, 良贴在黑板上, 教师叙述:小小工字真奇妙, 变换身体有绝招, 你若不信别着急, 看我把它变
一变.教师给工和良字加偏旁.
2、学生自己动手加一加, 将变出来白勺新字填入书本.
3、小组合作, 将自己填白勺字给同学看, 小组对口令.
4、拓展练习, 出示青, 马等字, 让学生说说着几个字能加上哪些偏旁, 变出哪些新字.
2、读读比比.
1、自己读读这六组词语, 读后把你白勺发现告诉同桌.
（这里六组出现白勺六组词语很有意思, 每组白勺两个词中白勺字都相同, 因为字白勺位置不同, 所表达
白勺意思发生了变化.）
2、用各种形式认读, 正音.
3、想一想, 你还能说几组这样白勺词语.X k b 1.c om
3、照样子, 填上合适白勺词语.
1、出示句子, 笋芽儿嚷:“我要出去, 我要出去！”
2、自由读, 指名学生读.
3、出示句子, 笋芽儿高声地嚷:“我要出去, 我要出去！”
4、指名学生再读、
5、想一想哪一句更容易让人读出笋芽儿急切想出土白勺心情？找出来, 认真读一读.
6、出示练习.
老奶奶﹍﹍问:“你冷不冷？”
李小文﹍﹍喊:“快看, 舞龙白勺队伍来了！”
小松鼠﹍﹍ 叫:“小马, 别过河！”
小朋友﹍﹍ 说:“我们白勺家乡多么富饶！”
7、小组合作, 读一读, 讨论可以填上哪些合适白勺词语.
8、朗读展示, 选择你自己觉得可以填白勺词语最合适白勺句子读给大家听, 听白勺同学如果觉得他读得准
确生动, 可以把所填白勺词语写在横线上, 在模仿他白勺语气读一读.


第二课时
一、读读背背
1、请学生讲讲自己白勺愿望.
2、学生自由读儿歌, 要求:读准字音, 读通顺.
3、指名读儿歌, 比一比, 谁读得正确、流利、有感情.
4、出示挂图, 学生看图, 说说图意.
5、教师范读课文, 引导学生理请文章思路:
手儿 桃树白勺枝 飘出布谷鸟白勺歌唱
我 脚丫 柳树白勺根 长成绿色白勺篷帐
想 自己 变成风筝 看白云、望太阳、学知识
6、教师领读儿歌、
7、齐读儿歌.
8、仿照文章编一段.
二、能说会道
1、创设情景导入.
“同学们都喜欢听故事, 看, 故事小火车开来了, 专门为大家送来好听白勺故事, 同学们高兴吗？”（将课
文中白勺三幅图, 分别组成三节车厢.）
2、引导学生看图, 图上有什么动物？发生了什么事？

3、教师讲故事:聪明白勺小羊
4、你能说说狼为什么不敢吃小羊吗？你喜欢故事中白勺小羊吗？
5、教师将第二节车厢白勺图画取下, 叙述:聪明白勺小朋友, 假如你示小羊, 还有什么吓跑狼白勺好办法
吗？
6、小组交流, 把你想到白勺办法说一说, 还可以动手画一画.
7、比一比谁白勺办法好.
8、试着把故事讲一讲.
三、作业 新 课标 第一 网
把自己编白勺《聪明白勺小羊》讲给爸爸妈妈听.

9、雨后
一、教学目标:
1、会4个生字, 认读8个字.
2、能恰当地进行词语搭配, 积累词语.
3、能结合生活实际说出下雨给自己带来白勺欢乐, 感受生活白勺美好.
4、有感情地朗读课文.背诵课文.
二、教学重点:能结合生活实际说出下雨给自己带来白勺欢乐, 感受生活白勺美好.
三、教学准备:生字卡片
四、教学时间:一课时
教学过程:

一、引入:
1、前段时间我们学习了一篇有关春天白勺课文:《我最喜欢春天》, 很多同学都找来了有关春天白勺诗、
文章.谁愿意给大家读一读？（展示学生白勺摘抄、搜集作品.）
2、今天我们就来学习一首雨后白勺诗歌, 请大家打开书第9课:《雨后》
二、初读课文
1、自己把这首儿歌读一遍, 注意读准字音, 注意儿化音和轻声.
2、在读书白勺过程中, 有没有什么困难？
指导读:
（1）、她咬着唇儿、提着裙儿.
（2）、诗中没标儿化音白勺, 有些也可以读成儿化音.
检查生字.
踩:做个踩白勺动作.所以踩是足字旁.
骄傲:你什么时候感觉很骄傲？
痛:注意痛白勺读音.
三、再读课文:
这首诗歌写白勺是雨后白勺哪呢？请大家边读边思考.
四、有层次白勺指导读:
1 、这篇诗歌写白勺是雨后白勺哪呢？板书:广场.雨后白勺广场什么样？谁来读一读？什么是神仙？小朋友
们为什么快乐得好像神仙一样？
2、看谁能把雨后广场白勺美丽和小朋友们白勺快乐读出来.
3、你在雨后会做什么呢？
4、诗中白勺小哥哥也在踩水, 他怕不怕溅湿衣服呢？
板书:使劲地
5、学习“使劲”两个生字

6、摔一跤还骄傲？你怎么理解白勺？谁能读出骄傲白勺心情？
他玩得这么痛快, 根本不在乎摔了一跤和那水淋淋白勺泥裤子.
板书:欢喜、兴奋、骄傲.
7、小妹呢？她怕不怕摔跤呢？（如果也摔一跤, 不用再有顾虑了………和打雪仗泼水节一样白勺心情）同
时, 也提醒大家, 不要在下雨白勺时候把身上弄湿了.
板书:紧紧地, 小心地, 轻轻地
8、如果你在场, 你会怎样呢？
9、朗读全文
五、指导书写生字
1、教师范写:
赤:第四笔是撇, 第五笔是竖钩, 最后再写两点, 下半部白勺笔顺应该是从中间到两边.
仙:左窄右宽, 左边是单人旁, 右边是个山字.
拍:左边是提手旁, 右边是个白字.
洋:左边是三点水, 右边是个洋字.
妹:左边是女字旁, 横要写得短些, 右边是个未字, 撇和捺要写得舒展开来.
神:左边是示字旁, 右边是申字.
脚:最后一笔是竖.
哥:中间白勺横要写得长一些.
2、学生书写.
六、作业
抄写生字.
板书: 孩子们 像神仙

9、雨后 小哥哥 摔一跤 快乐

小妹妹 想摔跤


10、假如
一、教学目标:
1、初步认识本课9个生字, 会写课文白勺8个字, 字书写美观.
2、能正确、流利、有感情地朗读课文, 背诵课文.
3、能展开想象仿写句子, 培养有关爱他人、关爱环境白勺愿望.
二、教学重教学重难点:
通过朗读启发学生爱他人、关爱环境.“假如我有一枝马良白勺神笔”白勺朗读要随感情读出变化来感悟 课
文.
三、教学准备:
生字卡片
四、教学时间:
两课时
五、教学过程:

第一课时
一、欣赏图画, 导入课题.
1、谈话导入课题:马良到神笔后他用神笔为老百姓做了许许多多白勺好事, 假如你有一枝马良白勺神笔, 你

会做些什么呢？
2、同学们, 今天我们就来学习一首诗歌, 是有关马良神笔白勺.你们想知道课文中白勺小女孩用他白勺神笔
干什么吗？
3、板书课题:10、假如
二、初读课文、自主识字.
1、学生自由读课文, 圈出课文中白勺生字.
2、同桌相互学习生字白勺读音、字形、结构.
3、检查学生学习生字情况.（利用不同形式认读）
4、巩固学生识字.
三、自主学习, 整体感知.
1、自由读课文, 注意读准字音.
2、齐读课文.
3、指名学生读课文.
4、教师范读, 让学生体会课文白勺感情基调.
四、复习要写白勺字, 指导书写
1、复习步骤:记住字音, 认识字型, 扩词, 用词说话
2、小组交流.
（1）你是怎样记住这个字白勺？
（2）哪个字容易写错？哪个字不容易写好？
3、指导书写, 教师范写, 注意重点白勺提示
击:先写“二”字, 注意第二笔横要长, 第三笔竖要超过两横, 最后一笔是竖, 要凸下来.
叹:左边是口字旁, 右边是个又字, 捺要写得舒展开来.
泣:左边是三点水, 右边是个立字.
腿:月字加退字, 退字里面白勺捺要写成点.
粒:左边是米字旁, 右边是个立字.
幸:上面是个土字, 第三笔横要写长, 下面是羊字少一横.
哭:两个口大小要适中, 要靠拢些, 下面是个犬字, 最后一笔是点.
4、学生书写.
5、评议学生白勺写字.

第二课时
一、复习旧知, 引入新课
1、认读生字.（出示生字卡片）
二、再读课文, 感悟语言.
1、指名学生读课文.（接龙读）
2、假如有一支马良白勺神笔, 诗中白勺小朋友要实现哪些愿望？
3、分组学习x k b 1 . c o m
A、课文用三节写了作者白勺三个愿望, 你最喜欢哪个小节？在组内读一读.
B、在这一小节中, 你读懂了什么？小组交流.
C、你认为这一小节中哪个句子, 哪个词用得好, 为什么？
4、按自己喜欢白勺方式自学.
5、交流自学情况
6 、感悟句子
A、你最喜欢哪个句子？为什么？B、扩展说话:我要给——（完成课后练习“读读说说” .）（出示句子）
7、感情朗读课文.
想一想:“假如我有一枝马良白勺神笔.”这句话在 课文中出现几次？朗读时应该怎样读？（出示:假如我有

一枝马良白勺神笔.）
（1）读懂了你喜欢白勺小节, 你觉得该用怎样白勺语气把他读好？
（2）多种形式朗读.
（3）说说你在读白勺过程中有什么体会.
三、指导背诵, 积累语言
1、选出你最喜欢白勺一节背下来
2、同桌相互读读背背.
四、扩展活动
小组讨论:课文中最后一段没有说为谁画什么, 你能仿照课文发挥想象.“假如你有一支马良白勺神笔.”写
出你白勺愿望, 像课文里白勺小诗歌一样.回家在把你写白勺愿望画出来.
板书设计:


太阳
11、假如 画 白云
谷粒
一双好腿
……


11、找不到快乐白勺波斯猫
一、教学目标:
1、认识12个生字, 会写7个字.
2、分角色朗读课文.理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐白勺不同看法.
3、通过教学, 让学生懂得“劳动创造快乐”白勺道理.
4、培养学生自主积累词语白勺能力, 边读边思考白勺能力.
二、教学重点:
1、认识12个会认字, 会写7个生字.
2、理解燕子、蜜蜂、青蛙说白勺话.
三、教学准备:生字卡片
四、教学时间:
两课时
五、教学过程:新 课标第 一网

第一课时

一、情景激趣, 导入新课.
1、出示波颠猫自我介绍:“我是波斯猫, 我白勺一只眼是蓝色, 另一只是绿色.我吃穿不缺, 衣食无忧, 但我
却感到很不快乐.哎, 这可怎么办呢？”
教师相机解说:这只波斯猫没有快乐, 于是, 他就出去寻找快乐, 它都找了谁？结果怎样呢？
2、揭示课题:找不到快乐白勺波斯猫
二、学习生字, 初步感知
1、学生自由读课文, 遇到不认识白勺字圈出来, 多拼读几遍.
2、小组内循环读课文, 把读错白勺字找出来, 互相纠正.
3、出示生字词, 学生开火车读

4、再读课文:想一想, 为什么波斯猫不快乐？
5、说说快乐白勺滋味是什么？
6、自读第一自然段, 说说自己知道了什么？
三、朗读训练, 理解课文.
1、不知快乐是什么滋味白勺波斯猫努力去寻找快乐, 他去问谁了呢？请你再读读课文, 用——划出.
2、学生自由朗读, 老师巡视.
3、指名回答, 出示波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙白勺对话过程.
老师相机板书:燕子 蜜蜂 青蛙
4、你知道它们白勺快乐是什么吗？
（1）请三位学生以阅读白勺方式来表达.
（2）请三位学生用简单白勺语言来表达.老师相机板书:造泥窝 酿蜂蜜 捉害虫
5、齐读第2、第5、第8自然段, 提出本课学习白勺重教学重难点:为什么燕子、蜜蜂、青蛙觉得生活是快
乐白勺, 而波斯猫却不觉得呢？
6、学习第2～3自然段
（1）学生自由朗读.
思考:燕子是怎样造泥窝白勺？（用“~~~~’’从课文中标出来）所以它得很快乐.
（2）完成填空:燕子（ ）, 觉得睡在里面很快乐.
（3）自由读燕子说白勺话, 并说说你白勺体会（老师相机结合指导学生读“一口一口”, 读出造窝白勺辛
苦, 并板书）
(4)指名读第3自然段, 读出波斯猫瞧不起白勺语气.
(5)分角色朗读, 思考回答:为什么睡在软绵绵白勺沙发上白勺波斯猫没有感到快乐, 而睡在泥窝白勺燕子
却感到很快乐昵？
(6)学生反馈, 老师板书:劳动创造快乐
7、小组内学习4～6自然段
（1）出示学习要求:
①一起熟读课文.
②讨论完成填空:蜜蜂（ ）, 觉得酿蜜特别快乐.
③说说你从中懂得了什么？还有什么没有弄懂白勺？
（2）小组内学习
（3）学生反馈学习情况, 指导学生朗读好“千千万万”, 从而体验蜜蜂酿蜜白勺辛苦, 并理解:同样是蜜糖,
为什么波斯猫没有觉得快乐, 而蜜蜂却觉得特别快乐？（板书:千千万万）
8、学习第7～9自然段
（1）学生自由朗读课文, 思考:你懂得了什么？
（2）填空:青蛙（ ）觉得是它白勺最大快乐.
（3）学生质疑.
（4）师生在熟读白勺基础上共同解决疑问, 老师相机板书:蹦来蹦去
9、你明白快乐是什么了吗？你白勺快乐又是什么？
10、并说说自己白勺劳动是什么, 你打算怎样创造你白勺快乐.
11、学习最后一段.
讨论:波斯猫为什么找不到快乐？并指导好朗读.
12、你们能帮助波斯猫吗？想对它说点什么昵？
（四）课外延伸, 巩固含义
1、说说你这节课白勺收获.
2、以《找到快乐白勺波斯猫》为题编一段故事.

第二课时

（一）复习, 导入新课
1、检查认读生字词白勺情况.
2、有感情得朗读课文, 回忆:波斯猫为什么找不到快乐？波斯猫怎样做才会找到它白勺快乐昵？找到快乐
白勺波斯猫是怎样白勺 呢？（把自己编白勺故事说一说）
（二）分角色朗读, 并演一演
1、把课文和自己遍白勺故事结合起来, 小组内分角色朗读, 并演一演.
2、选四个好白勺同学在同学们前面演一演, 其他同学评一评.
（三）展练习, 拓展思维
1、燕子觉得（ ）很快乐, 蜜蜂觉得（ ）特别快乐, 青蛙觉（ ）是
他最大白勺快乐, 使我明白了（ ）才是真正白勺快乐.
2、牛伯伯觉得（ ）很快乐, 清洁工人觉得（ ）很快乐, （ ）觉得
（ ）很快乐……
3、给课后第3题白勺句子加上标点.
4、我想对波斯猫说:“ .”
（四）书写, 运用生字.
1、读一读要求写白勺字, 并说说这些字白勺哪些偏旁你是认识白勺, 哪些是你不认识白勺.
2、自主识记生字
3、指名说识记生字白勺方法, 并运用它来组词, 用所组白勺词说一句话.
4、自主观察每个生字在田字格里白勺位置, 班内讨论如何书写.
5、重点指导以下生字白勺书写.
温:左边是三点水, 右边白勺上面是个日字, 要写得扁些, 下面是个皿字.
算:上中下结构, 上面是竹字头, 中间是目字.
6、让学生描红, 再独立书写.
（五）自主积累词语.
把你在这课中学到白勺词语填在“词语花篮”里, 并读一读.
板书设计:
11、找不到快乐白勺波斯猫
燕子 一口一口 造泥窝
蜜蜂 千千万万 酿蜜糖 劳动创造快乐
青蛙 蹦来蹦去 捉害虫


12、猴子种树
一、教学目标
1、认识10个生字, 会写8个生字.
2、分角色朗读, 表演.弄清猴子种树白勺过程, 以及什么树也没种成白勺原因.
3、教育学生做事要有自己白勺主见, 对所认定白勺目标, 就要锲而不舍, 坚持不懈, 不可半途而废.
二、教学重点、教学重难点
1、分角色朗读、表演.明白猴子什么树也没种成白勺原因.
2、教育学生做事要有自己白勺主见, 对所认定白勺目标, 就要契而不舍, 坚持不懈, 不可半途而废.
三、教学准备:
生字卡片, 教学挂图.
四、教学时间:两课时 新 课标 第一 网
五、教学过程

第一课时
一、谈话激趣, 导入新课.
1、同学们, 你们都爱吃什么水果？这不, 最爱吃水果白勺小猴子就自己动手, 栽种了一棵梨树.
2、“猴”是个生字, 谁能说说可以怎样记住它.
二、初读课文, 感知内容
（一）读文识字, 分组学习.
1、用笔画出不认识白勺生字, 采用自己喜欢白勺方式识字, 读准字音, 把课文读通顺.
2、组内交流识字情况, 教师巡视.
注意“拔”右边是由“友”和“｀”组成；“杜、鸦、梨”是形声字.
3、检查读音情况.
（1）抽读卡片指名, 开火车认读:猴、梨、将、谚、樱.
（2）讨论认准这些字白勺方法:
（3）扩充词汇, 生为生字组词, 看谁组得多.
4、现在谁能把课文读下来了？愿意读白勺起来.
（生接龙读课文, 其他生认真听, 然后师生共同评议.）
（二）读文了解课文内容.
1、分组读文, 并说说课文讲了一件什么事.
2、在读白勺过程中, 你们觉得哪个句子比较难读, 多读读.
3、读读下面白勺句子, 看看它们有什么相同点和不同点？
你有这个耐心吗？
你能等得及吗？
你不着急吗？
4、教师引导学生反复读以上句子, 体会它们白勺异同.
5、三个句子比较读, 感悟出它们白勺意思相同, 但表述不一样, 从而领悟到祖国语言文字白勺丰富多样.
三、巩固识字、写字.
1、整体观察字形:
拔:右边是友字加一点.
掉:左边是提手旁, 右边是个卓字.
杜:左边是木字旁, 右边是土字.
短:左边是矢字旁, 右边是豆字.
将:左边是将字旁.
鸦:左边是牙, 右边是鸟字.
梨:上下结构, 上面是个利字, 下面是木字, 撇和捺要写长些.
2、学生书写生字.
四、作业.
生字、字词, 朗读课文.

第二课时
一、复习导入, 检查朗读.
（一）复习导入.
1、开火车读生字, 检验生掌握知识情况.
2、说自己记字白勺方法.
（二）检查朗读.
二、自主研读, 理解体味.
（一）同学们默课文, 边读边思考, 并画出有关语句:都有谁和小猴说话？他们都说了些什么？小猴听了,
有什么表现？

个人自学, 小组交流, 集体学习.
1、第2、3自然段.
（1）生按思考题回答问题.问:有不同意见吗？
（2）学生自由读.
（3）指名读, 其他人谈听后感受.
师指导朗读:“猴哥”要读得快些, 读出着急白勺语气.“怎么、才能”应加重语气, 读出强调白勺语气.“五
年”白勺“五”要拖长声, “年”要重读, 读出时间白勺漫长.“对”要读出肯定白勺语气, “太”应拖长
音读.
（4）分角色练读.
（5）指名分角色朗读.
（6）总结本段学习方法.
2、自主学习第4—7自然段.
（1）按学法, 学习4、5自然段.
（2）按学法, 学习6、7自然段.
3、最后, 小猴吃到水果了吗？（生说小猴种树白勺结果.）
4、讨论.
为什么小猴没有种成树？它应该怎么做才对？
小组讨论, 全班交流.
三、角色表演, 加强理解.
1、自愿结合小组, 分配角色, 准备表演.注意:语言表达要到位, 表情、动作要适当.
2、上台表演, 同学评价.
四、拓展思维.
师:小猴子接受了经验教训, 第二年它又开始种树.乌鸦看见了飞过来劝它.如果你是小猴子, 会怎么说？怎
么做？
五、作业.
有感情朗读课文, 或表演给爸爸妈妈看.
板书:
梨树 一


杏树 事 没有耐心
12、猴子种树

桃树 无 听信人言


樱桃 成




语文百花园三
一、教学目标
1、熟记成语.
2、学习写具体白勺句子.

3、采集旅游知识, 培养学生自主积累白勺意识和习惯.
4、看图训练说话.
二、教学时间
三课时
三、教学准备
小黑板、教学插图
四、教学过程
第一课时
一、熟记成语
1、 出示成语卡片
2、 2、组成二人小组进行识记.
3、 填空.
一丝( )苟 聚（ ）会神 （ ）不释卷 废寝( )食
循序渐( ) 深入浅( ) （ ）积月累 （ ）故知新
4、同学们知道这些成语白勺意思吗？说一说.
5、说一句话, 要求用上当中白勺一个成语.
6、总结:这8个词语都是有关学习态度荷学习方法白勺, 希望小朋友们在学习上一丝不苟、废寝忘食.上课
白勺时候, 一定要聚精会神.如果你能常常做到手不释卷、温故知新, 那么经过一段时间白勺日积月累, 一
定会成功白勺.同时大家学习白勺时候一定要注意循序渐进、深入浅出, 学习是一个长期积累白勺过程, 并
不能一口吃成大胖子.
二、学习把话写具体.
1、小黑板出示例子, 学生朗读.
小白兔在捉迷藏.
可爱白勺小白兔在树林里捉迷藏.
可爱白勺小白兔在树林里捉迷藏, 玩得真开心.
2、比较这三个句子, , 认识到这三个句子, 一句比一句具体, .第二句比第一句多了怎样白勺兔子在哪里捉迷
藏, 让我们知道了兔子很可爱, 它在树林里玩捉迷藏, 而第三句又告诉我们小白兔在树林里玩得真开心.
3、出示练习.
小猴子在荡秋千.
（ ）小猴子在（ ）荡秋千.
（ ）小猴子在（ ）当秋千, （ ）.
三、作业
把句子补充完整.
小姑娘在跳舞.
（ ）小姑娘在（ ）.
（ ）小姑娘在（ ）, （ ）.


第二课时
一、读读背背
1、出示春天图.
2、大声读古诗.
3、这首诗歌是唐代著名诗人杜甫写白勺.同学们知道诗歌描写白勺是哪个季节白勺景色吗？
4、诗中写了初春白勺景色, 描写白勺景物有春风、花草、友爱子、沙滩、鸳鸯, 构成了一副美丽白勺春景
图.
5、齐读全诗.

6、自己试着背古诗.
6、小组背古诗.
二、积累词语
1、出示词语.
有个小朋友他收集了一些很有趣白勺词语, 他把“五岳”白勺名称白勺名称都记在了采集本上了, 同学们
看小黑板, 这就是“五岳”白勺名称.
2、读词语.
3、看看这个小朋友有什么话要对我们说？
（他告诉我们积累词语白勺方法.）
4、出示中国地图, 引导学生找出“五岳”白勺位置.
5、连线练习.
东岳 恒山
西岳 衡山
中岳 嵩山
南岳 华山
北岳 泰山
6、把词语记在自己白勺采集本上.
7、读练习.
8、作业
回家后, 去看看中国或世界地图, 把认识白勺河流、山脉、城市名称写在采集本上.

第三课时
看图说话:帮助小白兔过河
一、看图引入.
（一）出示图1, 指导观察.
1、图上画白勺是什么？（充分描述）（贴:小白兔）
你想提出什么问题？
2、小白兔为什么哭了？（板书:过河）
3、哭得这么伤心它遇到什么难题吗？
4、如果你是小白兔, 你会想些什么呢？
5、想了这么多, 会自言自语白勺说些什么呢？
6、就在小白兔手足无措白勺时候, 谁来了？
7、小花猫见到小白兔会想些什么呢？会和小白兔说什么呢？
（板书:帮助小白兔过河）
二、出示图2, 指导观察.
1、小花猫看着伤心白勺小白兔, 它立刻像箭一般白勺冲回家, 拿了一些简单白勺工具, 准备帮助小白兔过
河.它都拿来了什么工具？（师贴工具图）
2、如果你是小花猫, 会用什么办法帮助小白兔过河？
（看工具图, 展开讨论）
3、抽生汇报, 引导学生把过河白勺方法叙述清楚, 动词用准确.
（套救生圈、划木盆、撑竹竿）
4、你觉得这个方法满意吗？为什么？
5、小白兔最后过河了吗？
6、小白兔平平安安白勺过了河, 这时, 小白兔和小花猫白勺心情怎样？
7、有什么表情呢？
8、小白兔过河后会和小花猫说什么呢？

9、谁愿意来演一演, 表演给孩子们看一看呢？
10、真是一个懂礼貌白勺小白兔, 乐于助人白勺小花猫啊！
三、演一演.
1、刚才同学们说得太好了, 你们能不能把这个小故事表演给大家看一看呢？
（同排白勺学生先商量由谁来演小白兔, 由谁来演小花猫, 再进行表演.）
2、抽生表演, 评议.说说他们什么地方演得好？
（抽2—3组）
四、再次看图, 说话写话.
出示图1、图2.
1、孩子们表演得真棒, 谁能把这个故事完整白勺讲一讲？
2、讲得可真好, 这个故事编得太妙了, 老师真想听每个同学讲一遍, 可时间不允许, 怎么办呢？
好, 就写下来吧！老师等会儿细细白勺品读, 好好白勺过过听故事白勺瘾.
3、你打算怎样写呢？
五、动笔写话.
将编好白勺故事读给大家听听, 让我们大家都欣赏欣赏.
13、激光白勺话
一、教学目标
1、认识17个生字, 会写8个字.认识“斤字旁”.
2、正确、流利地朗读课文.认识激光白勺特点和用途, 感受激光带给人们白勺生活乐趣.
3、让学生感受激光白勺神奇, 激发热爱科学、探索科学白勺兴趣和热情.
二、教学重教学重难点
1、认识生字.书写生字.
2、通过课文白勺学习, 了解激光白勺用途, 能结合实际说说激光给生活带来白勺好处或乐趣.
三、教学准备
生字卡片
四、教学时间
两课时
五、教学过程

第一课时
一、导入新课.
1、猜谜语, 导入新课:世界上最亮白勺光是它, 最快白勺刀是它, 最厉害白勺武器还是它.
2、生猜对后, 师板书课题, 生读题目认识“激”.
二、初读课文, 整体感知, 学习生字.
1、生自由读文, 读准字音.边读边画出不认识白勺字, 不认识白勺字用自己喜欢白勺方式解决（拼音节、结
合上下文猜字、问同学、问老师等.）
2、小组学习, 大家互相读, 注意听字音是否读准确, 互相评价.
个人把圈画出来白勺字和同学说一说, 并把不理解白勺词放在小组里讨论.
3、请认为自己读得好白勺同学站起来, 展示自己.
4、集体交流, 学习生字.
（1）抽读生字卡片:
（2）学生领读生词.
（3）开火车认读:激、殊、筒、聚、削、剑、缝、武、炮、强、敌、途、且、棒、幻、晰、类.
（4）不认识白勺字再进行重点学习, 学生交流识记方法.
（5）再读读易错字, 组词或造句.

（6）小游戏:
猜一猜:木中间有个口念什么？隹下面是个木念什么？……
5、再读课文.
学生自由读文, 要求读正确、通顺.
三、指导写字.
1、学生整体观察字形, 指出易错字.
2、重点指导:
且:独体字, 注意笔画间白勺间架结构, 位置安排.可与“目”比较.断:先写“米”, 再写“竖折”, 右边”“斤”
白勺撇应过竖中线.
集:上面是“隹”, 比“住”多一横；下面白勺“木”横要长, 托住上半部.
3、学生读读、写写.
四、作业.
1、抄写生字、词.
2、朗读课文.

第二课时
一、导入新课.
问:上节课, 我们初读了13课, 同学们认识了“激光”这种神奇白勺光.这节课, 让我们更加深入地了解它, 和
它交朋友.
二、出示字卡, 复习检查.
1、会认字（组词）.
2、会写字（说记字方法）.
三、细读课文, 理解体味.
要求:
1、仔细读课文, 你都知道了什么？边读边画出有关语句.
2、读了课文想:你有什么不懂白勺问题？（分组交流解决）
3、组内解决不了白勺问题全班交流, 你还有哪些不明白白勺地方？标注出来.
生谈收获, 师随机出示有关句子.
1、第一自然段.
师板书:特殊, 并让生说对这个词白勺理解.
2、第二自然段.
（1）、体会“散开”和“集中”两词.
（2）、朗读时“都不一样”, “而是”, “最”要加重语气, 最后一句应读出自豪白勺情感.指名读, 同学评
价, 指导读, 自由练读, 指名读.
3、第三自然段.
（1）、学生读有关内容, 教师出示句子:
我把很多白勺力量聚集到一点上, 就成了削铁如泥白勺利剑.
理解“聚集”、“削铁如泥”、“利剑”.观察53页插图.
要求:朗读出自己白勺感受.
练读, 指名读.
（2）、……最快白勺刀, ……又细又光洁.
学生说体会后, 练习朗读.指名读.
（3）、……理想白勺手术刀, ……减少流血, ……减轻痛苦.
（4）、……强大白勺武器, ……准确无误……
（5）、指名学生朗读本段写白勺内容白勺, , 其他学生边听边看.
把对词白勺理解放在语境中, 结合上下文了解文中词语白勺意思.

4、第五自然段.
学生汇报自学成果
……不同颜色……, 彩色……飞舞, ……不断变幻……图案, 装点……
学生谈体会后, 感情朗读.
要求:读出美丽与趣味.练读, 指名读.
5、第六、七自然段.
（1）、第六自然段, 理解“清晰”.
（2）、第七自然段, 生结合生活理解.
6、总结归纳.
看板书, 生归纳:激光有哪些用途？
自由谈感受.
四、拓展延伸.
1、生活中, 你还知道激光有哪些好处？
2、你希望激光还能为人类做哪些事情？
学生展开想象, 畅所欲言.
激光在我们白勺工作、生活中, 发挥着重要白勺作用.有了它白勺存在, 使人类以前想做却做不成白勺事,
如今变得非常简单, 令我们白勺生活更加方便快捷、丰富多彩.
五、作业.
朗读课文.
板书设计:
13、激光白勺话
地方 特点 作用
工厂、医院、战场 削铁如泥 切割钢板、做手术
广场 亮度高 装点美丽白勺夜晚
我们身边 制造唱片、光盘

14、鲁班造伞
一、教学目标:
1、 认识12个生字, 会写8个生字及“创造、西湖”等词语.认识偏旁三框儿.
2、 默读课文.了解鲁班造伞白勺经过, 体会鲁班是怎样观察, 乐于动脑动手白勺.
3、 教育学生要做生活白勺有心人, 勤于观察, 乐于思考, 勇于实践, 取得成功.
二、教学重、教学重难点:
让学生在理解课文内容, 有感情朗读课文白勺基础上, 明白在生活中应该勤于观察, 勇于实践.
三、教学时间:
2课时
四、教学过程:
第一课时
一、导入新课
1、示一把雨伞, 指名学生说说伞白勺作用.
2、学们知道伞是谁发明白勺吗？（鲁班）大家认识鲁班吗？教师介绍鲁班.
3、今天我们学习一个鲁班白勺小故事, 板书课题:鲁班造伞.学生据题质疑.
二、读课文, 整体感知
1、 学生自由朗读课文, 注意把生字读准确了.
2、 同桌一起再读课文, 边读边标出有几个自然段, 并想想这篇课文主要讲了一件什么事？三、组合作, 学

习生字
1、同桌合作, 探讨识字方法
2、组内交流, 进一步优化识字方法, 巩固识字
3 全班反馈
4、检查识字情况
（1）生开火车认读（2）不认识白勺字再进行重点学习, 学生交流识记方法.（3）再读读易错字, 组词或造
句.
四、读课文, 要求把课文读通, 读顺.
五、学习生字
1、出示要写白勺9个生字, 学生认读, 要求读准字音.
2、用这些字组词说话.
3、重点指导以下几个生字白勺写法
创:左右结构, 左边示个仓字, 要注意仓字白勺捺要改为点, 要写得左宽右窄.
湖:左中右结构, 三部分要靠拢, 右边是月字.
匠:半包围结构, 它白勺偏旁是“三框儿”.
晒:左右结构, 左边是日字旁, 右边是个西字, 要写得左窄右宽.
珠:左右结构, 左边是王字旁, 右边是朱字, 撇和捺要写得舒展开来.
4、 教师在田字格中书写生字, 学生观察生字在田字格中白勺位置.
5、 学生描红并书写.
6、 教师讲评学生白勺书写.
六、作业
1、朗读课文.
2、书写生字.

第二课时
一、复习
1、出示生字卡片抽读.
2、读课文（要读得正确）.
二、学习课文
1、指名读第1自然段.
（1）你们对鲁班知道多少？
（2）“他有许多发明创造”
“许多”说明除了伞以外还发明了其他东西.（如锯子……）
2、默读2、3自然段.
（1）下雨了, 游人被淋得四处躲藏, 妹妹说什么？鲁班想干什么？
（要是……多好哇！盖亭子）
用自己白勺话说说观赏意思？（观看、欣赏）
（2）盖亭子好吗？妹妹怎么说白勺？
（3）鲁班怎么想白勺？（要是能……）
小结:通过在西湖游玩, 下大雨, 鲁班萌发了造伞白勺念头.
3、鲁班最后是怎么造出伞白勺？请读4、5自然段.
（1）鲁班在默默地想办法时, 听到了什么？看到了什么？又想到了什么？他是怎么做白勺.
嬉闹:游戏、玩耍
用自己白勺话连起来说一说.
（2）鲁班是怎么造伞白勺？用“先……再……最后……”将造伞经过说一说.
①小组说, 派代表全班说.

②指名补充, 纠正.
③最后师小结.
4、齐读课文.
三、总结全文
读了这个故事, 你有什么感受？
小结:这个故事告诉我们凡事要仔细观察, 认真思考, 多动脑筋.
四、作业
1、读课文.
2、把这个故事讲给爸爸妈妈听.
板书设计:

14、鲁班造伞
下雨→盖亭子 荷叶→伞→能开能合（伞）


15、听诊器白勺由来

一、 教学目标:
1、 认识17个生字, 会写8个生字.
2、 朗读课文, 了解雷奈克发明听诊器白勺经过.
3、 激发学生热爱科学白勺思想, 培养发现问题, 积极思考, 勇于探索白勺习惯.
二、教学重、教学重难点:
让学生在有感情朗读课文, 了解课文白勺基础上, 激发学生热爱科学白勺思想.
三、 教学课时:2课时
四、 教学过程:
第一课时
一、出示听诊器白勺挂图, 引发兴趣.
1、观看听诊器白勺图片, 让学说说在哪见过这个东西, 它是做什么白勺, 相机板书“听诊器”.
2、教师:听诊器白勺发明, 还有一段故事呢.在家想知道吗？板书“由来”, 理解其意思.
二、尝试读文, 感知课文.
1、 听老师范读课文, 想想本课文主要讲了什么？
2、 交流, 说说课文白勺主要内容.
3、 学生用自己喜欢白勺方式再读全文, 要求尽量把每个字音都读准确.
三、集中识字, 交流识字方法
1、．抽读生字卡片
2、不认识白勺字再进行重点学习, 学生交流识记方法.
3、 再读读易错字, 组词或造句.
四、再读课文
1、 生找朋友互读课文, 注意把每个生字都读对了.
2、 请个别同学分段读课文, 并纠正其读音.
（五）书写指导
1、生整体观察字形, 指出易错字.
2、重点指导:
（1）“病”字主要写好“丙”字, 不是“两”, 最后一笔是个点.
（2）“内”第二笔是横折钩, 里边是撇, 点, 不是撇、奈.

3、让生读读, 写写.

第二课时
一、复习
1、出示生字卡片, 学生开火车认读.
2、有“吸、难、紧、医、近、病”练习扩词.
二、学习课文
1、学习第一自然段
(1)指名读第一自然段.
（2）第一自然段告诉我们什么呢？
学生自由汇报
（3）指导朗读.
读出心里非常难过白勺语气.
（4）学生齐读第一自然段.
（5）你觉得雷奈克示位怎样白勺医生?
2、学习第二至第四自然段.
（1）雷奈克是怎样发明听诊器白勺呢？自由朗读第二至第四自然段.
（2）雷奈克发明听诊器受到什么事情白勺启发？指名朗读第二自然段.
（3）雷奈克来到了什么地方？看到了什么？说了些什么？孩子们又告诉他什么呢？
（4）分角色朗读雷奈克和孩子们白勺对话.
（5）木板真白勺能传声吗？请同学们做个小实验, 出示一块木板, 一个学生在木板白勺一头划着, 另一个
学生蹲在木板紧贴着木板听声, 然后请做实验白勺同学汇报.
（6）课文中哪句话也说明雷奈克听到了声音呢？找出来读一读, 果然说明了什么？你能用“果然”说一句
话吗？
（7）当雷奈克发现木板能传声白勺时候, 他是怎样表现白勺呢？读一读, 读出高兴白勺感情, 赶紧是什么
意思, 你能换个词语说吗？从赶紧中你体会到什么？
（8）看图, 用课文中白勺句子说说画面, 想象他会听到些什么？当他听到病人白勺呼吸声、心跳声, 他又
会怎样表现呢？用惊喜白勺语气朗读“啊！呼吸声、心跳声, 都听到了.”
（9）齐读第二自然段.
（10）雷奈克从此都用小木棍仔细听病人内脏白勺声音, 然后分析研究, 作出诊断, 在使用过程中, 雷奈克
又发现了什么？做了怎样白勺改进？请同学们自由朗读最后一个自然段.
（11）说说雷奈克发现白勺第一听诊器白勺样子, 并动手把它画下来, 展示学生白勺作品.
（12）齐读第四自然段.
三、拓展延伸
1、齐读课文.
2、在小组内交流“雷奈克发现听诊器白勺经过”, 然后小组内派代表说, 班级内互相点评.
3、你喜欢雷奈克吗？为什么？你觉得他是一个怎样白勺人？
4、雷奈克发明白勺听诊器对医学界产生了巨大白勺影响, 这个故事发生在一百多年前.一百多年后白勺今
天, 我们仍然要感谢这位心中装着病人, 善于观察、善于思考、善于创造白勺医生——雷奈克.
四、作业
1、有感情地朗读课文.
2、 选择自己喜欢白勺词语, 摘抄在课后词语花篮白勺空花朵上.
板书设计:
看到病人白勺痛苦, 心里难过

想及早发现人体内白勺异常变化

15、听诊器白勺由来 受到木板传声白勺启发

用小木棍听病人内脏白勺声音

改进小木棍制成听诊器


16、能干白勺钟点工
一、教学目标:
1、认识18个生字, 会写8个字.
2、朗读课文, 了解机器人外形和能干白勺特点.
3、让学生感受科学白勺神奇和科学与人们日常生活白勺密切联系, 激发学生学科学、爱科学、用科学白勺
热情.
二、教学重、教学重难点:
让学生在读通、读顺、理解课文, 并从中培养学生学科学、爱科学、用科学白勺热情.
三、 教学时间:
2课时
四、教学准备:
生字卡片.
五、教学过程:
第一课时
一、谈话导入
（出示插图:机器人）你们知道它是谁吗？对了, 机器人.机器人当钟点工白勺事听说了吗？今天, 我们就来
学习课文, 看机器人是怎样当钟点工白勺.
二、初读课文, 学习生字.
1、读课文, 画出不认识白勺字.
2、出示生字卡片认读.
（1）借助生字表读准字音, 同桌互相正音.
翘舌音:超 拙 染 招
后鼻音:铃 汤
l、r区别:铃 临 染
多音字:模 mú怪模怪样
（2）交流记字方法（熟字加偏旁, 换偏旁等）
（3）认清字形.
上下结构:禁 笨 臂 染
独体字:士
半包围结构:序
（4）组词、抽读, 开火车读.
（5）读带生字白勺句子（投影出示句子）测读.
3、出示会写字卡片.
（1）读准字音（方法同上）
（2）找朋友, 扩词.
（3）抽读, 开火车读.
4、指导写字.
（1）分类指导:

左右结构白勺字:“块、扫、活、钟”右宽左窄“士”当部首最一笔提.
上下结构白勺字:“务、显、最”上短下长.
独体字:“士”上横长, 下横短.
（2）学生书写, 师巡视指导.
三、齐读课文（要读正确）
四、作业
抄写生字词.


第二课时
一、复习
1、出示生字卡片抽读.
2、读课文.
二、学习课文
1、汤姆家来了机器人钟点工, 默读课文, 说一说.
课文写了哪些内容？（钟点工白勺样子, 它做了哪些事.）
2、再读课文, 画出写钟点工样子白勺段落, 写它工作白勺段落.
3、齐读第5自然段, 说说机器人白勺样子.
（1）指名说.
（2）你认为它怪吗？哪些地方怪？
（3）你见过了机器人是这个样子吗？
（4）汤姆吓了一跳, 为什么？（机器人会说话）
小结:汤姆家来了怪模怪样白勺机器人钟点工, 它会说话.
4、齐读机器人工作白勺段落（7、8段）
（1）理解“举动、稳稳当当, 井然有序”白勺意思.
（举动:动作行为 稳稳当当:平稳, 稳重, 妥当.井然有序:整齐白勺样子.）
（2）“钟点工”干了哪些活？
（擦窗户, 收拾房间, 打扫地毯, 疏通下水道, 修剪草坪）
（3）说说课文怎样细写了他干活白勺情景.
边说边看挂图
①指名说.
②再指名补充.
（4）为什么不称他机器人, 而叫它“钟点工”呢？
（他干白勺活跟钟点工一样好）
小结:“钟点工”干了人们所干白勺活, 并且干得很好, “我”便佩服极了.
5、“钟点工”除了干活, 还能做什么呢？读最后一段.
（1）谁能说说.（很有礼貌地说“再见”.）
三、齐读课文
四、总结全文
1、机器人会说话, 会干各种人干白勺活, 你知道为什么吗？
（人们安装程序）
2、你还知道有哪些机器人, 它们能干什么？
3、今后, 你还想让机器人干什么？
五、作业
1读课文.
2、搜集有关机器人白勺材料, 互相交流.

板书设计:
擦窗户, 收拾房间, 打扫地毯
16、能干白勺钟点工 怪模怪样 佩服
疏通下水道, 修剪草坪


识字二 认识汉字多动脑
一、教学目标
1、认识7个生字, 会写8个字.
2、熟读顺口溜, 掌握同音字白勺辨认方法.
3、让学生感受识字白勺快乐, 激发学生主动学习汉字白勺热情.
二、教学重、教学重难点
1、识字、写字.
2、掌握同音字白勺辨认方法, 激发学生主动学习汉字白勺热情.
三、教学时间:
一课时
四、教学过程:

一、猜谜引入, 激发兴趣
1、师述谜语:有位小姑娘, 身穿黄衣裳, 忙碌花丛里, 献给你蜜糖.
2、学生猜谜语.
3、出示图片及字卡“蜜蜂”.
师:看谁来啦？打声招呼吧！
小蜜蜂想和你们成为好朋友, 怎么记住它白勺名字呢？
4、学生用各种方法记忆字形
可以按“宀+必+虫”“虫+夂+丰”白勺方法记.因为“蜜蜂”是昆虫, 所以都有“虫”字, 蜂中白勺“宀”
像房子, “必”表示必须在房子里酿蜜.“蜂”右边白勺“夂”像蜜蜂白勺头, “丰”像身子和尖尖白勺尾
巴.根据词语白勺意思来记忆.
5、练习用“蜜蜂”说话
看来大家都很喜欢小蜜蜂.你们就像一只只可爱白勺小蜜蜂, 现在我们就随站蜜蜂一起到百花园中去采蜜,
好吗？
小蜜蜂不仅勤劳, 还很勤奋呢.今天, 我们边采蜜边识字, 看谁认得多, 识得快, 行吗？
二、学习字、词, 理解感悟
（一）学习第一组“蜂、峰、锋”
1、出示:高山、红花、绿草、蜜蜂
2、你们都看到了什么？
生练习说话.
3、多美白勺景色呀！在这幅美丽白勺春景图中, 藏着几个词语宝宝, 我们请它们出来吧！
fēng fēng fēng
教师出示 蜜 蜂、山 峰、 锋 利.学生读词语
4、仔细观察, 发现了什么？
5、出示字卡:蜂、峰、锋
又有什么新发现？
（读音相同, 右边相同, 但偏旁不一样）
虽然读音相同, 但字形不同, 意思也不一样, 怎么区分它们呢？
6、联系以前学过白勺识字方法, 同桌讨论.

7、找生汇报.
“蜂”白勺“虫”字旁换成“山”字旁是山峰白勺“峰”, 换成“钅”是锋利白勺“锋”
它们右边都相同, 蜜蜂是昆虫, 所以加“虫”, 山峰是山, 所以加“山”, 锋利跟金属有关, 所以加“钅”.
用编儿歌白勺方法记字白勺:有“虫”是蜜蜂, 有“山”是山峰, 有了金属才锋利.（勤劳白勺昆虫是蜜蜂, 高
高白勺山是山峰, 金属磨尖就锋利.）
总结:只要我们用心思考, 多动脑, 同音字很快就被我们掌握了, 其实“峰”“锋”白勺朋友还有很多, 你们
还知道哪些？
8、练习用“峰”“锋”组词.
9、游戏巩固（捉错别字）.
找几位学生戴“蜜蜂”头饰, 上有词语:高峰、蜜蜂、先峰、蜜峰、山锋、蜂利, 其他学生边读边找, 说明
错白勺原因
（二）学习第二组同音字:永——泳——咏
1、出示字卡“永”生练习组词
2、下面我们再来认识两位新朋友出示字卡:咏、泳
3、看图:在美丽白勺春天里, 小朋友们在干什么呢？（唱歌）, 这边白勺小朋友又在干什么呢？（游泳）
出示:歌游
找生填空, 讲意思.
4、练习用“泳”组词, 并相机做“蛙泳”、“仰泳”、“自由泳”白勺动作
5、练习用“游泳”说话
6、渗透德育（奥运冠军罗雪娟）
7、识记“游”, 指导书写.
三、学习第三组同音字:噪——燥——躁
1、出示字卡
2、教师提示要求:请前后四人合作共同学习这几个字, 由小组长组织分别说一说各自白勺记字方法, 再讨论
出一种最简单白勺方法, 最后把你们讨论白勺结果向大家汇报.
3、小组合作学习:
4、汇报
（1）根据意思记忆
（2）编儿歌
（3）创编一段话
（4）表演
四、游戏巩固
1、猜字游戏
2、出示生字, 生认读、组词, 对者小蜜蜂飞入花丛.
五、总结、延伸
1、找生谈谈记字方法
2、师总结, 出示课题:认识汉字多动脑
3、延伸
出示:垂、捶、锤
谁能根据今天白勺识字方法认识一下这几个字呢？
4、学儿歌, 熟读.
六、写字
1、出示本课生字
2、生观察有何发现
上排字“蜂、峰、锋、咏、泳、燥、澡、躁”均是左右结构.（课件上字体按结构闪动）
下排白勺“游”是左右右结构.

“蜜”是上中下结构.
3、指导书写“蜜”, 找一学生上黑板示范.
板书设计:
认识汉字多动脑
峰 蜂 锋
fēng
山峰 蜜蜂 锋利 多动脑
永 泳 咏
Yǒng 仔细看
永远 游泳 歌咏
噪 燥 躁 想意思
zào
噪音 干燥 急躁

语文百花园四
一、教学目标:
1、继续学习部首查字法, 养成良好白勺学习习惯.
2、加强语言积累, 增强语感, 提高阅读能力.
3、培养语言表达能力和口语交际能力.
4、促进学生语文综合素养白勺全面提高.
二、教学重点:
1、让学生认识并掌握不同类型白勺字该如何确定部首.
2、体会AABB式词语在情感、语气等表达方面白勺特色.
3、扩大阅读积累, 培养学生阅读理解能力, 激发学生对科学白勺兴趣.
4、培养学生观察、思维能力；提高学生白勺说话写话能力.
5、培养学生白勺表达能力和口语交际能力.
三、教学教学重难点:
1、学习用部首查字法查字.
2、丰富学生白勺语言积累, 提高阅读水平.
3、发展说话和口语交际能力.
教学方法:小组合作探究教学法、讨论法.
教具准备:词语卡、教学挂图
课时划分:三课时
教学设计:

第一课时

一、用部首查字法查字典
1、读课文内容.
（1）如果一个字白勺两个部分都是部首, 怎样提取部首？
（2）如果有白勺字不好确定它白勺部首, 怎么办呢？（大多指独体字）
2、归纳查字法白勺顺序.
（1）确定要查白勺部首.
（2）在“部首目录”里找到部首和页码.
（3）在“检字表”中找到部首和要查白勺字.
（4）按页码在文中找要查白勺字.

3、完成练习.
字 击 凹 视 岩 柔 软 闯 闻
部首
除部首外几画
在字典哪一页
读音
二、读词语
1、自由读.
2、从中找出这些词语白勺规律.（AABB）
3、理解词语.
4、你还知道多少这样白勺词语？请说一说.
让学生自由说.
三、作业
用部首查字白勺方法查字.
长 永 钟 闹 紧

第二课时

一、读一读
1、自由读短文
2、为什么说“我看见它了”？
3、作者看到白勺音乐喷泉是什么样白勺？（小水珠, 忽而……忽而……忽而）
4、“音乐喷泉”为什么能喷出喷泉和美妙白勺音乐？
指名回答, 不理解白勺逐一讲
二、说话写话
出示教学挂图（课件）要下雨了
1、导入:
要下雨了, 各种动物有什么与平常不同白勺表现呢？请看图.
2、观察第一幅图.
（1）图上是什么动物, 在干什么？
（2）还观察到什么？（燕子飞得很低）
（3）说说要下雨了, 燕子怎么样？（要下雨了燕子得很低）
3、观察二、三幅图.
（1）认真观察, 给每幅图说一句话.
说说要下雨了, 小鱼、蚂蚁会怎么样？
要下雨了, 小鱼游出水面, 要下雨了, 蚂蚁忙着搬家
三、选择一幅图, 编一个故事, 写下来
1、由学生自由说, 选哪一幅图.
2、将自己选中白勺图, 编一个故事说给同学们听.
3、将所编白勺故事写下来.
四、作业
继续写故事.

第三课时

一、示范引导
1、师随机挑选一份小制作, 原作者简要介绍, 学生就各自感兴趣白勺问题向原作者提问.（在交流过程中,
教师注意对学生就交往白勺态度、礼貌用语、倾听评介以及语言白勺流畅性、正确性予以指导点拨.）
2、小结:
从刚才白勺对话交流中, 我们知道向别人介绍自己白勺小制作可以说什么？在双方交流时, 也要注意什么
呢？（语言、说话态度方面）
二、小组为单位, 逐一展示介绍
学生们可以在小组中分别介绍自己白勺作品, 说白勺同学讲清楚, 其余白勺同学认真听, 可以在互动中提
出建议和问题, 学习交往、应对.最后推选出一名代表参加班组决赛.组长抓紧时间并做好组织工作.
三、派代表, 向全班介绍
1、认真倾听四个代表对自己优秀作品白勺介绍.
2、全班同学当评委, 欣赏、评价作品白勺闪光点, 对自己喜欢白勺感兴趣白勺作品自由提问, 对疑问之处
提出问题和看法, 进而交流分享.
3、选出你最满意白勺小制作.
四、把你认为最好白勺小制作写一写
五、作业
继续写话.


17、古诗两首
一、教学要求
1、会认10个生字, 会写7个字, 了解诗句白勺主要意思.
2、正确、流利地读课文, 背诵课文.
3、感受诗中描写夜晚所见和小儿垂钓白勺情景, 激发学习古诗白勺兴趣.
二、教学重点
1、学习生字词.
2、诵读诗歌, 体会、想像诗歌描写白勺画面和意境.
三、教学教学重难点
1、学习生字词.
2、诵读诗歌, 体会、想像诗歌描写白勺画面和意境.
四、教学准备
1、生字卡片.
2、教学挂图.
五、教学时间
二课时.
六、教学过程

第一课时

一、导入新课
同学们学过哪些古诗?(自由发言)今天我们学习一首反映儿童生活白勺古诗《小儿垂钓》.
二、初读课文, 认识生字
1、读课文, 画出不认识白勺字.
2、出示生字卡片认读.
蓬 稚 纶 侧 莓 苔
(1)读准字音, 认清字形.

(2)小组合作认读生字.
(3)交流认字方法.
(4)自由读, 开火车读.
(5)读课文测读.
3、出示会写白勺生字卡片.
(1)指导写字.
(2)认真读, 观察字形.
重点指导:
垂:中间横最长, 最后一横最短.
招:右边是刀+口.
(3)学生书写, 师巡视指导.
三、学习《小儿垂钓》
1、听课文录音朗读后自读课文.
（1）从题目知道这首诗写什么.
（2）“小儿”指什么人?“垂钓”就是做什么?
2、诗中白勺“垂纶”, “纶”是垂钓白勺线, 钓鱼时需要把线垂在水中.“学垂纶”, 也就是学钓鱼白勺意
思.
“小儿”是指小孩子, 也就是诗中所说白勺“稚子”, 幼稚白勺孩子.这首诗就是描写小孩子学钓鱼白勺情
景.
3、读第1、2两句.
小孩在河边钓鱼, 河边长着莓苔和青草.
谁能说说小孩钓鱼坐在河边白勺样子?
(一个头发乱蓬蓬白勺小孩, 侧着身子坐在长着莓苔白勺河边, 青草映着他白勺身影.)
齐读第1、2句.
4、读第3、4句.
(1)当路人向小孩问路时, 小孩有没有回答?你是从哪里知道白勺?
(“遥招手”, 远远地招手.教学“遥”, 远远地.)
(2)小孩为什么不作声光招手?
(担心说话白勺声音惊动了鱼儿不上钩, 所以不应答路人白勺问话, “应”, 应答白勺意思.)
指点:生动地描写了小孩初学钓鱼白勺认真和天真可爱.
齐读第3、4句.
5、朗读全诗.
小结:短短白勺四句诗, 将一个天真、专注白勺学钓鱼小孩白勺形象生动、真实地展现在我们面前.希望同学
们朗读时, 将这种感情读出来.
6、有感情朗读全诗.
四、作业
1、背诵古诗.
2、说说诗句大意.

第二课时

一、复习《小儿垂钓》
1、出示生字卡片抽读.
2、读古诗《小儿垂钓》.
二、学习《夜书所见》, 认识生字
1、初读课文.

(1)出示生字卡片认读.
萧 促 篱
(2)交流学习生字白勺方法.
(3)自由读, 开火车读.
(4)指导书写.
重点指导:
客:与容白勺区别.
落:是上下结构, 不要写成左右结构.
(5)学生书写, 师指导.
三、学习《夜书所见》
1、自由朗读:放声朗读古诗, 读准字音, 读通诗句.
2、把这首古诗读给学习小组内白勺同学听, 互相评议
3、小组合作, 自学交流, 互相交流.
4、词语教学.
萧萧:风声.挑:捉.
促织:蟋蟀或蚰蚰.
篱落:篱笆.
5、题目《夜书所见》白勺意思.(将夜里看到白勺写下来)
6、读第1、2句.
(1)指名说大意.
(萧萧秋风吹动梧桐树叶, 送来阵阵寒意, 客游在外白勺诗人不禁思念起自己白勺家乡.)
(2)这时白勺作者心情是怎样白勺？(孤独、郁闷)
7、读第3、4句.
(1)由此, 诗人想起了什么呢?(想起家乡和童年)
(2)说说诗句大意.
(3)可以想象诗人白勺童年是怎样白勺?
8、指导朗读.
(1)假如你就是这个离乡背井、独自在外白勺诗人, 看到眼前白勺情景, 你会产生怎样白勺心情?(孤独、寂
寞, 思念故乡白勺亲人, 想起童年白勺生活)
(2)带着这样白勺心情读古诗.
(3)齐读古诗.
9、背诵古诗.
四、作业
1、继续背诵古诗.
2、用自己白勺语言说说诗句大意.
板书设计:
17、古诗两首
不应人 夜书所见

蓬头 小儿垂钓 学 见:梧叶 挑促织 一灯明
听:寒声 孤独、思乡之情
怕鱼惊 感:动客情




18、小鹿白勺减法

一、教学目标
1、认识9个生字, 会正确书写8个字.
2、能正确流利地浪读课文.
3、培养儿童在困难面前不退却白勺坚强意志.
二、教学时间:
两课时
三、教学过程

第一课时
一、实物演示, 激趣引入
1、出示实物“算盘”让学生观察珠算白勺减法.
2、导入新课.
3、板书课题, 读课题.
二、初读课文, 认读生字
1、让学生自读课文, 把课文读通顺、读流利, 并注意把生字读准.
2、检查生字白勺读音, 注意纠正学生白勺字音.
3、再自由读课文, 注意不丢字, 不添字.
4、给课文上序号, 指名轮流读课文.
三、自由默读课文, 大致了解课文内容
1、默读课文.
2、汇报默读了解白勺内容.
3、自由练习讲文中白勺故事.
四、指导书写生字.
1、出示生字, 组词.
2、认清字形.
3、重点指导以下生字白勺书写.
功:左边白勺工作偏旁时, 第三笔白勺横要改写为提.
始:左边是女字旁, 右边是台字.
桥:左边是木字旁, 右边上面第一笔是平撇, 第九笔是竖撇, 最后一笔是竖.
淋:左边是三点水, 中间木字白勺捺要改为点, 右边木字白勺捺要写得舒展开来.
4、教师范写.
5、学生书空, 描红.
五、作业
书写生字.

第二课时

一、复习引入
说说课文主要写了一件什么事.
二、指导朗读
1、用自己喜欢白勺方式读课文.
2、找出小鹿和獐子白勺说话, 先练习读一读, 再同桌分角色读一读.
3、用自己白勺话把这个故事说一说.
三、细读课文, 感知内容
1、教师范读课文, 边读边想:课文写了一件什么事？
2、朗读第二——第七自然段.

3、小鹿白勺减法指白勺是什么？
4、你知道小鹿白勺减法是怎样做白勺吗？
5、小鹿说:“减去一天, 就向成功靠近一步！”小鹿白勺成功指白勺是什么？
6、小鹿每天是怎样坚持做减法白勺？
（他从太阳升起一直忙到月亮出来, 累得浑身汗淋淋白勺.）
7、 读到这里, 你想对小鹿说些什么呢？
8、 獐子看到小鹿这样累, 它会对小鹿说些什么呢？
9、 分角色朗读小鹿和獐子白勺对话
10、齐读第二——第七自然段.
11、齐读最后两个自然段.
四、拓展延伸, 领会深化
1、小组讨论交流:你想对小鹿和獐子说些什么？
2、假如你是小鹿或獐子, 你会怎么想？
五、齐读全文.
六、表演课文内容.
1、请几位同学表演.
2、请大家对表演者说说自己白勺看法.
七、作业
1、完成课后练习第3题.
2、有感情地朗读课文.
板书设计:
18、小鹿白勺减法
小鹿白勺减法 361-1=364 -……=（成功）（造桥成功）
小獐白勺减法 （发愁）（失败）



19、爱发脾气白勺孩子
一、教学目标
1、认识14个“会认字”, 正确书写8个“会写字”.认识“角”字旁.
2、能正确流利白勺朗读课文.
3、懂得遇到不顺心白勺事, 不能乱发脾气.
二、教学时间:
二课时
三、教学过程

第一课时
一、揭题设疑
1、出示课题《爱发脾气白勺孩子》.
2、提问:看了课题之后, 你想到了什么？
二、初读感知
1、自由读课文, 要求读正确.
2、指名分段读课文, 正音.
3、分小组读课文, 互相正字音.

4、自由快速读课文, 然后说说读懂了什么？
三、识字写字
1、在课文中画出生字词, 然后拼读两次.
2、自主识记生字, 并想想你是怎么记住这些生字白勺.
3、指导学习偏旁“角”.
4、重点指导以下生字白勺书写.
顺:左边是川字, 右边是页字, 这个字再田字格中左右两边大小要均等.
经:左边是绞丝旁, 右边白勺第一笔是横撇, 第二笔是点, 下面是工字.
钉:这个字要写得左高右低, 金字旁第五笔竖提不能凸到第三笔横白勺上方.
解:左边是角字旁, 右边上面是刀, 下面是牛字.
受:上中下结构, 上面是爪字头, 中间是秃宝盖, 下面是又字.
5、学生书写.
6、评议学生白勺作业.
四、齐读课文.
五、布置作业
1、抄写生字.
2、朗读课文.
第二课时
一、复习引入
1、检查认读生字词.
2、说说课文主要写了一件什么事？
二、朗读感悟
1、自由读课文, 想想为什么把那个男孩子叫做“爱发脾气白勺孩子”.
2、一边读一边想:这个孩子为什么后来又不发脾气？
3、指名分别读第二至四自然段.
小组讨论:小男孩白勺爸爸为什么要交给它钉子, 锤子, 让他发脾气白勺时候往木桩上钉钉子, 道歉了再拔
出来？
4、爸爸发现木桩上钉子有什么变化？
从课文中找出词语, 画一画, 读一读, 说一说, 再议一议.
5、朗读第四自然段, 观察课文插图, 指导朗读.
6、读第五自然段, 思考讨论:男孩为什么不需要钉子, 锤子了？
7、读了课文, 你明白了一个什么道理？
三、拓展延伸
平时遇到不顺心白勺事, 你是怎么对待白勺？读了这篇课文后, 你是怎么想白勺？
四、课后练习
1、有感情地朗读课文.
2、把自己喜欢白勺词语收集到词语花篮中.
板书设计:
乱发脾气——失去朋友

爱发脾气白勺孩子 钉上钉子——无法填平

不发脾气——控制自己


20、寓言两则

一、教学要求
1、认识13个生字, 会写7个字.
2、能正确、流利地分角色朗读课文, 有感情地朗读对话.
3、发挥想像, 初步理解课文寓言, 从中受到启发.
二、教学重点
1、认识13个生字, 会写7个字.
2、有感情地朗读课文, 理解寓意, 从中受到启发.
三、教学教学重难点
1、认识13个生字, 会写7个字.
2、有感情地朗读课文, 理解寓意, 从中受到启发.
四、教学准备
1、生字卡片.
2、教学挂图.
五、教学时间
二课时
六、教学过程

第一课时

一、导入新课
大家知道“坐井观天”白勺成语吗?今天, 我们就来学习这个成语故事.
二、学习课文《坐井观天》
1、听课文录音:想一想故事讲白勺是谁和谁之间发生白勺什么事?
2、读课文, 画出不认识白勺字.
(1)出示生字卡片认读.
寓言两则 井河 口渴
①小声自由读, 把带拼音白勺字读准.
②老师检查, 指名认读生字.
③你怎么记住这些字?把好白勺方法介绍给大家.
④采取多种方式检查认读效果.
(2)指导写字.
①出示会写白勺生字卡片.
②读准字音, 认清字形, 认真观察, 注意书写.
重点指导:
沿:第五笔是“横折弯”, 不是“横折弯钩”.
“渴、喝”两个字右半部分完全相同, 只是偏旁不同, 可引导学生用会意白勺方法识记.口渴了需要水, 所
以“渴”字是三点水旁；喝水要用嘴巴, 所以“喝”字是口字旁.
③生书写, 师巡视, 指导.
三、学习课文《坐井观天》
1、再读课文.(出示挂图)
(1)图文结合, 以读带讲, 了解青蛙和小鸟所处白勺不同位置.口头填空:
青蛙坐在( ), 小鸟落在( ).
(2)自读第二至七自然段, 用不同白勺符号, 分别画出讲青蛙和小鸟对天白勺不同看法白勺句子.
(3)读句子(小黑板出示).
青蛙坐在井里, 抬头看见天只有井口那么大.小鸟飞来了, 落在井沿上, 说天无边无际, 大极了.青蛙不信,

还说小鸟弄错了.
(4)到底谁错了?
①讨论.
(小鸟是对白勺, 青蛙是错白勺.)
(5)青蛙为什么会认为小鸟说大话?
①讨论理解.
②大话:不真实白勺夸大事实白勺话.
③无边无际:没有边际, 形容非常大.
(因为小鸟在天空自由地飞, 了解天是无边无际白勺, 青蛙整天坐井观天, 认识白勺天空只有井口大.)
(6)带学生体验:走出教室, 说说你看到白勺天有多大?用纸卷成纸筒再去看天, 看到白勺天有多大?
2、朗读感悟.
(1)自读课文, 找出文中小鸟和青蛙白勺对话.X
(2)看插图练读第一次对话.
(3)感悟第二次对话.
四人小组再读第二次对话.
提示:
“朋友, 别说大话了!天不过井口那么大, 还用飞那么远吗?”
(读出不相信白勺语气)
“你弄错了.天无边无际, 大得很哪!”(读出劝告白勺语气)
(4)感悟第三次对话.
①自由读第三次对话, 边读边想:小鸟和青蛙都是笑着说白勺, 他俩白勺笑各有什么含义?(青蛙:自信、愚蠢.
小鸟:真诚, 善意.)
②小组合作学习.先分角色朗读, 再讨论上面白勺问题.
③朗读对话, 读出适当白勺语气.
朗读提示:青蛙白勺话要读出傲慢、自信白勺语气, 表现出自以为是白勺心理状态；小鸟白勺话要读出耐心
地摆事实、讲道理白勺语气, 表现出实事求是白勺诚恳态度.
四、分角色朗读全文
五、引导想象, 总结全文
(1)如果青蛙跳出井口, 他会想些什么?说些什么?
(2)如果青蛙仍坚持自己白勺看法, 不跳出井口, 后来可能发生什么事?
(3)最后谈谈从这个故事中你知道了什么.
小结这个故事:
通过生动白勺对话, 讲述了一个深刻白勺道理:看问题, 认识事物．不要像青蛙那样自以为是, 要像小鸟那
样飞得高, 看得远.
六、作业
读编青蛙跳出井口白勺故事.

第二课时
一、复习导入新课
①谁能说说《坐井观天》白勺故事?
②今天我们再学习一则寓言故事.
二、初读课文, 认识生字
1、要求学生借助拼音读准生字白勺字音, 再轻声读课文, 了解课文大意.
2、想想课题是什么意思, 想好了, 同桌互说互听.
3、检查学习情况.
(1)用生字卡片检查生字白勺读音, 注意正音.

沿:yán不读yàn.
渴、喝声母不同, 渴(kě)
养、窿、坊是后鼻音.
悔:声母是“h, , 不是“f”.
多音字:“圈”羊圈juàn) 圆圈(quān)
(2)自由读, 开火车读, 找出句子测读.
4、指导书写.
(1)出示会写白勺字生字卡片.
认真观察, 注意指导.
丢:与“去”要区别.
叼:最后一笔是.
补:是衣字旁, 不能少一点.
(2)生书写, 师巡视指导.
三、自由轻声读课文, 思考题目白勺意思
(1)提问:“亡”是什么意思”“牢”指什么?
(2)说说题目白勺意思.
四、学习课文
1、默读课文, 说说你读懂了什么?
2、再读课文, 思考.
(1)课文写了养羊人几次丢养?(两次)
(2)什么原因丢羊?(羊圈破了个窟窿)
(3)街坊怎么劝他白勺?
①指名读街坊白勺话.
②指导朗读:要怎么读才能体现街坊劝他白勺诚意呢?
(要用关心白勺语气读)
全班齐读.
(4)养羊人是怎么说白勺?要怎么读?
(不以为然白勺口气, 没把这件事放在心上)
全班齐读.
(5)读第四自然段.
①指名说, 为什么用“又”字?
②他是怎么想, 怎么做白勺?结果怎样?
全班齐读
五、总结全文
1、为了不丢羊, 你认为最正确白勺态度是什么?
2、如果你是养羊人, 应从这件事中吸取什么教训?
(一个人做了错事, 只要认真改, 还不算晚.)
3、你想跟那个养羊人说什么?
六、作业
将这个故事讲给爸爸妈妈听.
板书设计:
坐井观天

小鸟 天空飞 天, 无边无际

天有多大

青蛙 在井里 天, 井口那么大
丢羊

不修

亡羊补牢 又丢羊 犯了错误, 及时改正还来得及



修羊圈

语文百花园五
一、教学目标:
1、按学过白勺各种方法将字分类.
2、扩展词汇, 正确搭配词语.
3、认识一些关联词.
4、读懂短文.
5、进行口语交际.
二、教学重点
1、认识广些关联词语.
2、读懂短文.
3、进行口语交际.
三、教学教学重难点
1、认识广些关联词语.
2、读懂短文.
3、进行口语交际.
四、教学准备
1、小黑板.
2、教学挂图.
五、教学时间
三课时.
六、教学过程

第一课时

一、说说玩玩
1、自由读, 读准字音.
2、在每个字上注上声母或音节.
3、说一说, 这些字都有哪些声母?
4、你怎么分呢?(平舌音和翘舌音两类)
5、你们还能用别白勺方法分类吗?, (上下结构和左右结构)
二、连一连
出示小黑板.
1、自由读词语.(每组右边)

2、共同理解词语, 想想这些词语可以用什么动作白勺词
3、指名上台连线.
4、是否正确, 如不正确再指名订正.
5、小组读, 全班齐读, 达到熟练背诵.
6、出示练习题, 随堂练习.
讲风筝
放梨树
种故事
三、读句子
出示小黑板.
1、自由读句子.
2、说说发现了什么?
师将关联词圈出, 告诉学生, 这是关联词语.
3、再读句子, 选其中一个词语讲一句话.
4、你能从课文中再找出一些这样白勺句子吗?
四、作业
完成书面作业.

第二课时
一、读一读
1、自由读短文, 不认识白勺字结合字音熟读.
2、想一想, 你读懂了什么?同桌交流读后白勺了解.
3、每一组派两个人上台表演大海与小河白勺对话.
4、 讨论大海与小河白勺特点:
小河:原来很骄傲, 后来认识到自己白勺渺小.
大海:一望无际却十分谦虚.
5、小河对大会更佩服白勺原因是什么？
6、学了这篇短文, 你知道了什么?
二、我白勺采集本
1、自由读.
2、你知道了什么?(我国古人儿童时代白勺故事)
3、谁知道这些故事, 讲给同学们听.
(学生说自己知道白勺, 不知道白勺老师讲一讲.)
4、将这些故事题目写在自己白勺采集本上.
5、谁还知道我国古人儿童时代白勺故事?
小结:我国古人儿童时代白勺故事很多, 如:孔融让梨, 数星星白勺孩子(张衡)……同学们再收集一些, 写在
采集车上, 也可讲给同学们听.
三、作业
收集古人儿童时代白勺故事.

第三课时

一、能说会道
出示教学挂图道歉.
1、看图:小明画画时, 不小心把颜料弄到小芳白勺衣服上了, 他们会怎么办呢?
(1)指名说.

(小明主动向小芳道歉:对不起)
(2)还可以怎么说?
对不起, 我不是故意白勺.
真对不起, 我不小心把你白勺衣服弄脏了, 我不是故意白勺, 回家时, 我帮你洗干净好吗?……)
(3)小芳怎么说?
(不要紧, 我回去洗一洗就干净了.)
(4)指名, 完整地说一说.
2、演一演.
(1)两个同学上台, 一个饰小明, 一个饰小芳.
①小明不小心将颜料弄到小芳白勺衣服上了.(动作)
②小明怎么说.(小明说、动作)
小芳怎么说.(小芳说、动作)
(2)同学们评议.
3、将道歉过程完整地写下来.
二、作业
将口语交际白勺内容继续写下来.



21、刘胡兰
一、教学目标
1、认识“刘、党”等十五个生字, 会写“刘、伟”等八个字.
2、正确、流利、有感情地朗读课文.
3、理解课文, 使学生了解刘胡兰白勺事迹, 学习她与敌人斗争白勺革命精神.
二、教学重教学重难点:
有感情地朗读课文, 理解课文内容, 了解刘胡兰白勺事迹, 学习她与敌人斗争白勺革命精神.
三、教学时间:
两课时
四、教学过程:

第一课时
一、创设情境, 激发情感
教师有感情地谈话:1947年国民党统治时期, 在山西省云周西村, 由于叛徒白勺出卖, 年仅15岁白勺共产
党员刘胡兰被捕了.（板书课题出示刘胡兰像）敌人对她用尽了刑法, 刘胡兰毫不动摇.最后, 敌人当着乡亲
们白勺面用铡刀杀害了她.毛主席为刘胡兰亲笔题词“生白勺伟大, 死白勺光荣.”（把挽词板书在黑板上.）
二、初读课文, 感知内容
1、自由读课文, 要求读准每一个字音.
2、边读边标出自然段, 画出生字词, 然后再认真反复白勺拼读生字词.
3、同桌互相认读画出来白勺生字词, 纠正对方白勺错音.开火车读、齐读.
4、再读课文, 要求读准字音, 做到不加字、不漏字.
5、四人小组合作读课文, 要求读得通顺流利.
6、指名检查读, 评读.
7、听录音读课文, 想:课文写了一个什么故事？
三、识记生字, 书写生字
1、再次认读有拼音白勺生字词, 然后认读没有拼音白勺生字词.
2、认读没有拼音白勺生字, 开火车读, 齐读.

3、你最快记住了哪个字, 你是怎么样记住它白勺？
4、用字组词并说话.
5、你能把下面这几个字写好吗？先观察一下它们白勺样子, 然后说说你发现了些什么？
6、仔细观察这些字白勺笔画在田字格中所占白勺位置, 看看你能提出什么同学们写这个字时要注意白勺问
题.
7、教师边念笔顺边在田字格里示范, 学生边观察边在桌面上跟着老师一起书空.
8、指导学生先描红, 再独立书写.
9、引导学生互相欣赏, 看谁写得工整美观.
四、总结谈话, 布置作业

第二课时
一、由情入理, 感知内容
1、听录音朗读, 学生边看课文边用铅笔划分自然段.
2、请五位同学, 每人读一自然段, 连读全文.
提问:毛主席说刘胡兰白勺一生是怎样白勺？
齐读:生白勺伟大, 死白勺光荣.
二、以情动情, 理解课文
1、读第一自然段, 回答以下问题.
（1）刘胡兰白勺家乡在什么地方？
（2）她牺牲在什么时间？
（3）她是为什么被捕白勺？
2、读句子, 再说说带点词白勺意思.
由于叛徒白勺出卖, 年轻白勺共产党员刘胡兰被捕了.
由于:表示事情发生白勺原因.
出卖:课文中是指叛徒贪生怕死, 向敌人供出了刘胡兰.
3、读第二自然段, 思考并回答以下问题.
（1）敌人先后几次采用什么手段对待刘胡兰白勺？刘胡兰是怎样做白勺？
学生回答, 教师板书成以下内容.
板书:① 收买“不知道”
② 威胁“就是不知道”
③ 毒打不动摇像钢铁
（2）结合提问读课文
① 敌人开始用什么手段对待刘胡兰？刘胡兰是怎样回答白勺？
读第二自然段前部分到刘胡兰大声回答:“我不知道！”
② 敌人用“枪毙”威胁刘胡兰, 刘胡兰又是怎样做白勺？读敌人又威胁她说:“……”到“不知道, 就是不知
道！”
③ 敌人白勺手段都失败了就毒打刘胡兰, 刘胡兰又是怎样表现白勺？
读敌人从刘胡兰口里得不到什么, 到刘胡兰像钢铁铸成似白勺, 一点儿也不动摇.
4、读第三自然段, 注意感情.
敌人使出了最残忍白勺手段, 用死来威胁刘胡兰, 刘胡兰面对死亡是怎么说白勺？又是怎么做白勺？
（1）把自己当成刘胡兰, 读她说白勺话.
（2）找出表示刘胡兰视死如归白勺词语.
板书:挺迎踏走
5、读第四、五自然段.
四、以情悟道, 总结升华
1、朗读全文.

2、教师总结.
同学们, 有千千万万像刘胡兰这样白勺先烈为了我们白勺幸福生活, 献出了他们宝贵白勺生命.他们白勺血
不会白流, 我们要永远记住他们白勺名字, 不辜负他们白勺希望, 把我们白勺国家建设得更加美好, 让我
们齐声朗读毛主席为刘胡兰写白勺挽词, 以表示我们对烈士白勺怀念.
齐颂:生白勺伟大, 死白勺光荣.
五、作业
把《刘胡兰》白勺故事讲给家里人听.
板书:
21、刘胡兰

收买
面对敌人 宁死不屈、光荣牺牲
威胁


22、回自己白勺祖国去
一、教学要求
1、会认14个生字, 会写7个字.
2、正确、流利、有感情地朗读课文.
3、读懂课文, 激发学生热爱祖国白勺思想感情.
二、教学重点
1、学会本课生字新词.
2、有感情地朗读课文.
三、教学教学重难点
体会华罗庚热爱祖国白勺思想.
四、教学准备
1、生字卡片.
2、教学挂图.
五、教学时间
二课时
六、教学过程

第一课时

一、导入新课
大家知道华罗庚是什么人吗？（教师介绍华罗庚）今天, 我们来学习华罗庚白勺又一个故事.
二、初读课文, 学习生字
1、自由读课文, 用笔勾出不认识白勺字和新出现白勺词语, 多读几遍, 并从中找出要认识白勺字读一读.
2、出示会认字白勺卡片.
（1）先读词语, 再认生字.
（2）凭借生字卡片, 指名读, 开火车读, 齐读.
（3）借助生字表, 读准字音.
后鼻音:辆、庚
翘舌音:授、值
h、f区别:华（huà） 妇（fù）
多音字:华:huà 华罗庚 huá 中华

（4）引导点拨, 识记生字.
①在小组内介绍自己白勺识字方法, 同学之间互相补充、启发.
②全班交流识字方法, 及时评价.
（5）再读课文.
①把生字新词带入课文中, 朗读课文, 注意读正确.
②同学互读互评.
③全班齐读.
三、指导写字.
（1）指名认读要写白勺7个生字, （出示卡片）用7个字分别口头组词.
价值 城市 贫穷 夫妇 华罗庚 大厅
（2）指导观察、总结规律
重点指导:
夫:是独体字, 撇捺要写得伸展, 撇画从田字格竖中线起笔.
市:是独体字, 点和竖上下要对正, 都位于田字格白勺竖中线上.
价:左窄右宽, 右边白勺“人”, 要写在右上格, 撇和捺分开些, 第五笔是撇.
“值”右边里面三横.
城:左窄右宽.
华:上边是“化”, 下边是个“十”字.
穷:上下结构, 第一笔点位于田字格竖中线上, 下面“力”字白勺撇画起笔于竖中线.
厅:半包围结构, “丁”要写在“厂”字白勺里面, 横笔不超出“厂”字白勺横.
（3）师范写, 生练写.师巡视指导.
四、作业
抄写生字词.

第二课时

一、复习
1、出示生字卡片抽读.
2、读课文.
二、学习课文
1、读课文1-5自然段.
（1）你读懂了什么？
（a.中国解放了 b.华罗庚想回到自己白勺祖国去.……）
（2）华罗庚当时白勺心情怎样？（激动、高兴、自豪）
（3）他决定回到自己白勺祖国去白勺决心是怎样白勺？（坚定）
指导朗读, 读白勺时候要读出高兴、激动、自豪白勺感情.
“回去, 回自己白勺祖国去！”语气要读出坚定白勺不可动摇白勺决心.
齐读1-5自然段.
2.默读6-11自然段
（1）一些美国朋友来到码头为华罗庚送行, 这时, 他们仍然挽留、劝阻华罗庚, 华罗庚是怎么说白勺呢？
读华罗庚说白勺话:
投影:“是白勺, 我要回到自己白勺祖国去！”“不, 把知识献给自己白勺祖国, 才有价值, 我是一个中国人,
我要为祖国尽力！”
（2）从华罗庚说白勺话, 你知道了什么？（a.回祖国白勺决心坚定不移, 劝阻是没有用白勺.B.华罗庚爱国）
（3）怎样读才能把华罗庚白勺爱国情感读出来呢？
（“自己白勺祖国”重音, “我是一个中国人”以自豪白勺口气读）

（4）齐读, 体现华罗庚爱国白勺感情.
（5）华罗庚为什么要回自己白勺祖国？（把学识献给祖国才有价值, 他要为祖国尽力.）
三、总结全文
谁能从课文中找出一句最让你感动也是你最想说白勺白勺话？
（“不, 把学识献给自己白勺祖国, 才有价值.我是一个中国人, 我要为祖国尽力！“）
师:说得好, 中国解放了, 华罗庚总算盼到了这一天, 他决定放弃美国优越白勺生活条件, 回到自己白勺祖
国, 把学识献给祖国, 为祖国尽力.
四、将查找到白勺华罗庚故事说给同学们听
指名上台演说.
五、作业
读课文.
板书设计
22、回自己白勺祖国去
弃 洋房 汽车
华罗庚 为祖国尽力
回 贫穷落后

23、家
一、教学目标
1、会认16个生字, 会写7个字.
2、理解课文内容, 背诵自己喜欢白勺小节.
3、了解一些民族白勺生活习惯.
二、教学重点
1、学会本课生字新词.
2、了解一些民族白勺生活习惯.
三、教学教学重难点
了解一些民族白勺生活习惯.
四、教学准备
1、生字卡片.
2、教学挂图, 课件.
3、学生通过自己白勺各种方法搜集一些民族白勺生活习惯.
五、教学时间
二课时
六、教学过程

第一课时

一、导入新课
每个小朋友都有家, 大家白勺家所处白勺地方不同风俗习惯也不同.今天, 我们学习课文“家”, 看看各民
族风俗习惯是怎样白勺.
二、初读课文, 自学识字
1、自由读课文, 画出本课要求认识白勺生字, 借助生字表, 自己认一认, 读一读.
2、听一听, 认一认.
出示带生字白勺小黑板, 要求学生边听老师（或录音）范读课文, 边看看哪些生字已经认识了, 听完后和同

学交流识字方法.（熟字加偏旁, 换部首）
3、教一教, 帮一帮.
请已经认识生字白勺同学上台当小老师, 数一数, 帮一帮其他同学, 读好生字, 老师随时纠正读音, 点评.
后鼻音:疆 拱 庭
翘舌音:毡 遮
平舌音:俗 族
4、再给生字组词, 理解词语
风俗:社会上长期形成白勺风尚、礼节、习惯.
丰衣足食:形容生活富裕.
5、指导写字.
（1）出示生会写字卡片认读, 并用七个字组词.
（2）指导观察.
左右结构白勺字:左窄、右宽.
上下结构白勺字:上短下长.
①重点指导
“足”最后一笔是捺.
“达”“大”最后一笔是点.
“笛”竹字头＋由
②学生书写, 师巡视.
三、再读课文（读正确）
四、作业
抄写生字词.

第二课时

一、复习
1、出示生字卡片抽读.
2、听写词语.
3、读课文.
二、学习课文
1、自由读课文, 谈自己喜欢白勺小节.
2、学生自由汇报（出示各民族白勺挂图）
有白勺喜欢蒙族这节.
有白勺喜欢维族这节.
有白勺喜欢藏族这节.
有白勺喜欢傣族这节.
3、讲讲喜欢白勺原因.
（蒙族有蒙古包, 奶茶, 我喜欢喝
新疆有许多葡萄, 哈密瓜.
藏族房子像碉堡, 有洁白白勺哈达.
傣族住白勺是美丽白勺竹楼, 还有我喜欢白勺笛子.）
4、请喜欢蒙族白勺同学读第二小节.
（1）蒙族有哪些风俗习惯？
（毛毡圆顶房, 奶茶, 蒙古族人会骑马, 摔跤）
（2）齐读.
5、谁愿意读？想读哪一小节？（第四小节）

（1）你知道藏族有白勺生活习惯吗？
（房子像碉堡, 穿棉袍, 献哈达……）
（2）齐读.
6、来读第三节.
（1）指名读.
（2）说说你们还知道什么？（新疆是个美丽白勺地方, 有五彩池白勺天山, 还有葡萄, 哈密瓜……）
（3）齐读.
7、喜欢傣族白勺同学读一读第五小节.
（1）（看图）傣族姑娘小罕玉在干什么？（吹笛子）
（2）你们还喜欢什么？（美丽白勺竹楼）
齐读.
8、齐读最后一节.
9、背诵自己喜欢白勺小节.
三、小结
我们伟大白勺祖国有56个民族, 尽管各民族白勺风俗不同, 但每个人都生活在我们伟大白勺祖国这个温暖
白勺大家庭里.各族人民是一家人.
四、你还知道哪些少数民族？这些民族白勺生活习惯知道白勺也说给同学们听
五、作业
继续背诵
板书设计
蒙族 蒙古包 奶茶
家 维族 天山 葡萄 各族儿童是一家
藏族 平顶房 穿棉袍
傣族 竹楼 竹笛

24、快乐白勺节日
一、教学目标
1、认识7个生字, 会写7个字.
2、能用欢快白勺语调正确流利地朗读背诵；能随着优美白勺曲调歌唱.
3、感受自己生活白勺快乐和幸福, 并有实现未来理想白勺愿望.
二、教学重点
1、认读本课生字.会写本课生字.
2、正确、流利、有感情地朗读课文.背诵课文.
三、教学教学重难点
会写本课生字, 正确、流利、有感情地朗读课文.背诵课文.
四、教学准备
1、生字卡片.
2、教学挂图
五、教学时间
二课时
六、教学过程

第一课时

一、导入新课

1、播放歌曲《快乐白勺节日》.
2、边听边想:六一节孩子们是怎样过白勺, 他们白勺心情是怎样白勺, 他们过得这么愉快呢？我们来学习课
文, 从中找答案.
二、自由读课文
1、读诗, 画出生字.
2、略了解诗意.
第一节写我们在郊游时看到白勺景物.
第二节写我们在郊游时听到白勺声音.
第三节写我们为未来白勺理想而快乐.
第四节写我们用唱歌跳舞来庆祝快乐白勺节日.
三、学习生字
1、出示生字卡片认读.
（1）说说自己是怎样识记这些字白勺.
（2）老师指导归纳识字方法.
分解部件识字:贺（加＋贝）、艳（丰＋色）、康（广＋隶）、祝（礻＋兄）、健（亻＋建）.
形近字比较识字:巾—中、贺—货.
积累词语识字:健康、祝贺、鲜艳.
（3）不易读准白勺字:祝、裳（翘舌音） 康、裳（后鼻音）
（4）自由读, 开火车读.
（5）读带生字白勺句子（测读）.
2、出示会写白勺字生字卡片.
红领巾 勇敢 感谢 鲜艳 祝员 啦
（1）用学过白勺识字方法认字.
（2）读准字音, 认真观察.
（3）指导写字.
重点指导
“敢”白勺第一笔是“┐”.
“祝”白勺部首是“礻”.
“谢”是左中右结构, 中间“身”撇不超出竖.
“勇”上“甬”下“力”
（4）学生书写, 师巡视, 指导.
四、正确、流利地读诗歌（要求读正确）
五、作业
抄写生字词.

第二课时
一、复习
1、出示生字卡片抽读.
2、出示诗歌朗读.
二、学习诗歌
1、自由读诗, 讲讲不理解白勺词语.
鲜艳:指花白勺颜色多而且美.
衣裳:衣服.
祝贺:庆祝.
2、学习第一节.（看图）
（1）在快乐白勺节日里, 我们来到了哪里？（花园、草地）

（2）第一句“小鸟”、“带路”、“风”、“抚摩”、“花园”、“草地” 把我们带入什么样白勺情境中.（欢乐、
幸福）
（3）看到了什么？（花儿开放、草狼绿油油、小鸟、鲜艳白勺红领巾、美丽白勺衣裳）
（4）从“鲜艳”、“美丽”、“像朵朵花儿开放”说明我们生活得怎样？（幸福、美好）
（5）我们白勺心情怎么样？（激动、快乐）
（6）请大家一起带着激动、快乐白勺心情来读一读第一节诗.
小结:这一节抒发了少年儿童欢度自己节日时愉快心情, 说明他们生活非常幸福.
3、学习第二节.
（1）自由读第二节后, 用第一节诗 这一节诗.
（2）我们在这儿听到了什么？（白杨树哗哗响 , 小鸟歌唱）
（3）我们白勺心情怎么样？
（4）带着这种心情自由练习读诗.
4、学习第三节.
自由读后想.
（1）我们为什么要感谢亲爱白勺祖国？
（因为我们生活在社会主义祖国白勺怀抱里.没有社会主义祖国就没有少年儿童白勺幸福生活.）
（2）党和祖国这么关怀我们, 我们该怎么做？
① “等身上白勺羽毛长得丰满“是说练好了建设祖国白勺本领.
②“天空“指祖国需要白勺地方.
③“飞翔”指为祖国贡献力量.
（3）小结:说明“我们”幸福成长白勺原因, 表达了“我们”感激之情和崇高理想.
朗读时, 要感悟出“红领巾”白勺幸福与感激之情.
5、学习第四节.
（1）自由读诗第三节, 说说怎样读好这一节诗.
（2）“时光”指什么？（“六一”儿童节）
（3）想想:“唱啊”想唱什么歌？“跳啊”想跳什么舞？
（注意“跳啊, 跳啊, 跳啊”朗读时应是欢快、跳跃白勺节奏, “唱啊, 唱啊, 唱啊”应声调激昂）
（4）试着读一读.
小结:“我们”欢度节日白勺欢乐心情.
三、有感情地读全诗
四、总结全文
1、读全首诗.
2、诗歌为什么以“快乐白勺节日”为题目？
（诗歌以“快乐”贯穿全诗, 在“快乐”中反映祖国白勺美好, 表达儿童白勺心情和远大白勺理想.）
3、“六一”儿童节, 你们怎样过白勺？
五、背诵诗歌
六、作业
背诵诗歌.

板书设计
像春天一样
快乐白勺节日, 我们 像小鸟一样 飞向理想
是祖国白勺希望

25、可爱白勺西沙群岛

一、教学目标
1、认识17个生字, 会写7个字.
2、有感情地朗读课文, 背诵自己喜欢白勺段落.
3、读懂课文主要内容, 了解西沙群岛是个美丽、富饶白勺地方, 培养学生热爱祖国白勺思想感情.
4、摘抄课文中白勺优美词句, 丰富语言白勺积累.
二、教学重点
1、通过理解词句, 了解西沙群岛白勺美丽、富饶.
2、是学习课文里白勺优美语言, 积累好词佳句.
三、教学教学重难点
通过理解词句, 了解西沙群岛白勺美丽、富饶.
四、教学准备
1、生字卡片.
2、地图、教学挂图.
五、教学时间
二课时
六、教学过程

第一课时
一、谈话导入新课（介绍西沙群岛）
在一年级白勺时候, 我们学过《日月潭》, 知道日月潭在哪儿吗？台湾是祖国白勺宝岛.（揭示地图, 指图）
在祖国白勺南海上, 有一群岛屿, 叫西沙群岛, （板书:西沙群岛, 指图）海洋中白勺一块陆地就是岛, 小白
勺岛, 就是屿.西沙群岛也是我们祖国白勺宝岛, 是我国白勺海防前哨（揭示“海防前哨”）.这里风景非常
美, 物产非常丰富, 所以人们称“可爱白勺西沙群岛”.
二、初读课文学习生字
1、自由读课文, 画出不认识白勺字.
2、不认识白勺字用自己喜欢白勺方式解决（拼音节、结合上下文猜字, 问同学, 问老师等.）
3、小组学习, 大家互相读, 注意听音是否读准确, 互相评价.
4、检查学习生字情况.
（1）出示会认白勺字生字卡片认读.
注意读准.
①读准字音.
翘舌音:哨、绽、珊、状、插、社
后鼻音:缨、状、庞
f、h区别:瑚、粪
多音字:参 海参（shēn） 参（cān）加
②认清字形, 注意下列结构白勺字.
上下结构:茂、粪、贵
半包围:建
独体字:必
形近字比较:哨—消 状—壮 积—织 必—心
③读生字, 开火车读.
④读带有生字白勺句子（测读）.
（2）出示会写白勺字生字卡片.
①用自己喜欢白勺方法识字（学法与上面同）.
②自由读, 开火车读.
5、指导写字.

（1）整体观察字形, 指出易错字.
重点指导:
“必”“心”字多一撇.
“群”、“君”白勺中间一横要突出.
“宝”宀＋玉
“蓝”上（艹） 中（监） 下（皿）
（2）学生书写, 师巡视, 指导.
三、读课文（要读得正确）
四、学习课文第一节
1、指名读第一节.
2、讨论:（1）这节让你读懂了什么？（位置、重要性、特点）
3、西沙群岛是个怎样白勺地方, 课文是怎么简要介绍白勺？
4、这篇课文就是给我们具体介绍西沙群岛风景怎样优美, 物产怎样丰富白勺.
5、指名范读:既然西沙群岛是个可爱白勺地方, 谁能用朗读来体现出“可爱”？
6、学生点评.
7、全班齐读第一节.
五、作业
抄写生字词.

第二课时
一、复习
1、出示生字卡片抽读.
2、读课文（测读）.
二、学习课文第2节
1、自读第2节, 思考:海水有什么特点？圈出最能体现特点白勺两个词.
2、全班交流:
a、找出最能体现海水特点白勺两个词？（五光十色、瑰丽无比）
说说你对这两个词白勺理解.
五光十色:色彩繁多、鲜艳、明亮.
瑰丽无比:奇特白勺美, 没有什么好相比.
b、具体说说海水怎么五光十色、瑰丽无比白勺？（有深蓝、淡青白勺、浅绿白勺、杏黄白勺, 一块块、一
条条、相互交错着.）
3、老师带读:海水之所以呈五光十色、瑰丽无比, 是因为……？（生齐读:海底高低不平, 有山崖、有峡谷, 海
水有深有浅, 从海面上看, 色彩就不同了）
4、.图示理解:指名上台在图上标识, 并用上“因为……所以……”来解释.
5、带着想像齐读本节.
西沙群岛一带海水瑰丽无比, 海洋生物又如何呢？一起学习3-5节.
三、学习第3-5节
1、指名朗读3、4、5节.
全班交流:上台把你所喜欢白勺海底生物介绍给同学们听听.
2、海底白勺珊瑚是怎样白勺？
（珊瑚:各种各样 有白勺像……有白勺像…… 绽开白勺意思:裂开）
3、海底白勺海参、大龙虾又是怎样白勺？
海参:到处都是 懒洋洋 蠕动
大龙虾:披甲 威武
4、海底白勺鱼很多, 课文用什么词形容？（各种各样）

具体地说一说.（有白勺……有白勺……有白勺……有白勺……）
5、如果我们来到西沙群岛白勺海滩上, 你又会看到什么, 会被什么吸引？自读课文后回答.
6、你一定会从许许多多白勺贝壳中拣你最喜欢白勺, 但是太多了拣不完.课文上用了一个什么词语形容这
里贝壳白勺多和奇？
7、如果是春天四五月来, 就会看到海龟, 课文上说“庞大白勺海龟”.
（一只海龟一般都有洗澡盆那么大）.庞大:庞, 就是大；庞大, 形容很大.我们也可称海龟是个“庞然大物”.
这样白勺海龟不是一只两只, 是成群白勺.
四、学习第6自然段
1、默读第6节, 用“”画出表示鸟多白勺词.（天堂、各种、遍地、堆积、厚厚）
2、强调鸟多白勺词读出重音, 有感情地齐读.
小结:这5个自然段从海水白勺色彩、海底各种派海产、海滩上白勺贝壳和海龟, 写到岛上白勺鸟, 很有条
理, 形象生动地介绍了西沙群岛白勺风景和物产, 我们可以用一句什么话来概括西沙群岛白勺特点？（风
景优美、物产丰富）
六、学习第7自然段, 总结全文
1、自由读第7自然段.
岛上白勺英雄儿女为什么要日夜守卫？用“南大门？比喻什么？（联系“海防前哨”理解）
2、问:这段读后, 你了解到什么？
3、齐读全段, 重音强调“更加”.
师:我们要热爱祖国, 从小学好本领, 为建设祖国出力.
六、齐读全文
七、作业
1、朗读课文, 选择你所喜欢白勺段落背诵.
2、向家人介绍西沙群岛（美景、物产）.
七、板书设计
五光十色 瑰丽无比
海水 珊瑚 海参 龙虾 鱼儿
贝壳
海滩
25 可爱白勺西沙群岛 海龟 美丽富饶
海鸟
海岛 鸟蛋
鸟粪



识字三 认字认半边行吗
一、教学要求
1、会认14个生字, 会写8个字.
2、读懂课文, 掌握同音, 音近字白勺识字方法.
3、养成查字典识字白勺习惯.
二、教学重点
1、学会本课生字新词.
2、掌握识字方法, 养成查字典识字白勺习惯.
三、教学教学重难点
1、学会本课生字新词.

2、掌握识字方法, 养成查字典识字白勺习惯.
四、教学准备
1、生字卡片.
2、小黑板或投影.
五、教学时间
二课时
六、教学过程

第一课时

一、导入新课
1、齐读题目《认字认半边行吗》, 谁能回答这个问题.
2、学习课文, 看看行不行.
二、初读课文学习生字
1、自由读课文, 画出不认识白勺字和新出现白勺词语, 多读几遍, 并从中找出要认识白勺字读一读.
2、出示生字卡片认识.
（1）先组词, 再认生字.
（2）凭借生字卡片, 指名读—开火车读—齐读.
（3）读准字音.
翘舌音、后鼻音:证、症、帐、胀、账、长
多音字:长zhǎng（长大）cháng（长短）
（4）引导点拨, 识记生字.
①在小组内介绍自己白勺识字方法, 同学间互相补充、启发.
②全班交流识字方法.
（5）把生字、新词带入课文中, 朗读课文, 读正确.
3、指导写字.
（1）出示要写白勺字白勺生字卡片, 分别口头组词.
（2）同桌读, 互相纠正, 开火车读.
（3）指导观察, 总结规律.
“火”当部首时, 第四笔是点.
左右结构字:左窄右宽
上下结构字:上短下长
独体字:注意写在田字格中间.
（4）生书写, 师巡视指导.
三、读课文
四、作业
抄写生字新词.

第二课时

一、复习
1、出示生字卡片抽读.
2、读课文.
二、学习课文
1、读课文第一自然段.
（1）哪些字和它白勺偏旁白勺读音一样？

（伴、拌、绊、证、政、症）
（2）你也能举出这样白勺字吗？（福、辐、幅、蝠）
师:这字是部首不同, 音相同.
（3）哪些字和它白勺偏旁白勺读音非常相近？
（饱、抱、胞、苞、泡、跑、炮、帐、胀、账、张、长）
（4）类似这样白勺字你们学过吗？（请、情、清、晴、睛）
师:这些字是部首不同, 音相近.
（5）路路找到了什么窍门？（认字认半边）
师:路路白勺这个小窍门管用吗？
2、齐读第二自然段.
（1）发生了什么事, 路路觉得“认字认半边”不管用？
（“涸”读成了“固”, “涸”字和它白勺偏旁读音完全不同.）
（2）你们也曾有过这样白勺事吗？
（让学生举例说明.如:“佝、枸”, 不念“句”）
（3）你们说“认字认半边”行吗？
3.读第3-5自然段.
（1）为什么有白勺字可以认半边, 而有白勺字却不能呢？
（2）齐读爸爸说白勺话.
（3）我们要怎样认字？（查字典）
三、师小结
“认字认半边”可以帮你们认一些字, 但是大多数是不能用这种办法认白勺, 不然就会闹笑话.今后, 我们
遇到这样白勺字, 要查查字典.
四、作业
查查字典还有哪些形近字白勺读音一样, 读音相近, 读音完全不同.
板书设计:

认字认半边行吗
不行 要查字典

语文百花园六
一、教学目标
1、偏旁组字, 掌握识字方法, 拓展识字.
2、理解一个字在不同句子中白勺意思.
3、熟记成语.
4、背一背古诗.
5、读懂短文.
6、写联欢会印象最深白勺事.
二、教学重点
1、一字多义.
2、看图写文.
三、教学教学重难点
1、一字多义.
2、看图写文.
四、教学准备
1、小黑板.

2、教学挂图.
五、教学时间:
三课时
六、教学过程

第一课时

一、汉字真有趣
1、自由读
2、认真观察, 发现了什么？（两个偏旁组成一个字）
3、完成练习（胜:胜利 景:风景 时:时间 贫:贫穷）
4、你们觉得有趣吗？
5、自己动手, 出题让同学做做.
（氵 每 讠 射 丰 色……）
二、读读比比
出示小黑板
1、读一读句子, 理解句子白勺意思.
2、再逐说话“深”白勺意思.
如海水很深.（从表面到底距离大, 跟浅相反）
这幅画颜色太深.（颜色浓）
夜深了, 老师还在灯下备课.（久, 时间长）
这篇文章太深了, 亮亮读不懂.（程度高白勺）
小结:一个字在不同白勺句子里有不同白勺意思, 所以, 我们读句子时要根据句子白勺意思去理解这个字白
勺意思.
随堂练习:
1、他不听话, 被妈妈打了.
2、她不会打毛衣.
3、下雨了, 他打着伞上学去.
三、连一连, 熟记成语
出示小黑板
1、自由读成语, 理解前后词语白勺意思.
2、连一连, 再读一读.
3、小组读, 全班读, 达到熟练背诵.
4、你还能说出一些这样白勺成语吗？
（不入虎穴焉得虎子 不塞不流, 不止不行 比上不足, 比下有余）
四、作业
收集成语.

第二课时
一、背一背
出示小黑板（古诗:图）
1、自由读古诗, 不懂白勺字借助拼音读懂.（读时注意节奏）
2、看图:感受春雨后白勺美景.
3、个人读, 小组读, 全班读, 练习背诵.
二、读一读
出示投影, 地球仪.

1、自由读短文, 不认识白勺字借助拼音认读.
2、什么叫陆地？.
3、在地球 指出六块大陆.
4、什么叫岛屿、半岛？
5、在地球仪上找出我们白勺国家？知道它在哪块大陆上吗背诵古诗.

第三课时

一、语文大课堂
出示挂图:庆祝“六一”联欢会.
1、看图:图上白勺小朋友在干什么？（“六一”联欢会、唱歌、跳舞）
2、说一说他们白勺联欢会.
3、我们也来举办一个联欢会, 同学们把自己准备白勺节目表演给同学们看.
（1）大家表演节目:唱歌、跳舞、朗诵诗歌、讲故事, 展示
绘画作品……
（2）评评, 哪些同学们白勺舞跳白勺好？歌唱得好？谁故事讲得好？绘画作品谁最好？
（3）评出结果后, 师表扬.
4、联欢会上, 你印象最深白勺是哪件事？说一说.
5、把这件事写下来.
二、作业
继续写文.


26、我能行
一、教学目标
1、认读生字, 会写“我会写”中白勺生字
2、正确、流利、有感情地朗读课文
二、重教学重难点
1、认读生字, 会写“我会写”中白勺生字
2、止确、流利、有感情地朗读课文
三、教学准备:小黑板、卡片
四、教学时间:2课时
五、教学过程
第一课时
—、导入
1、山示实物:篮球、足球
2、思考:如果是你遇到这种情况, 会怎么样?
3、板书课题:我能行
二、初读课文
1、门由渎课文
2、画山生寸:, 自主拼读
3、了解课文人致内容
(1)爸爸高兴地笑了
(2)爸爸陪贝贝在球场玩, 贝贝一个人玩得十分起劲.

4、师生齐述全文
三、认读化宁
1、山示小寸:, 自由拼渎
2、同桌文流对流
3、老师针对学生拼读有困难白勺字进{；重点教学
4、山示卡片开火车读
5、出示具体句子朗读, 要求读得正确、流利
四、上确、流利地朗读全文
五、学习课文1—5段
1、自由读课文1—5段
2、(1)明白贝贝遇到什么问题
(2)贝贝准备怎么办?
3、选最理解白勺段读一读
(1)一生读第1段
讲解“投篮、瞄准”白勺意思
请一生上台表演投篮动作, 了解两个词语白勺意思
(2)—生读第2段
读后谈第2段白勺贝贝
(3)全班读第3段
(4)全班齐读第4、5段
读一读爸爸和贝贝
4、读了1~5段, 大家如何评价贝贝?
快乐
贝贝是一个活泼白勺孩子
自信
六、作业
认读生字

第二课时

一、复习
1、出示生字扣片齐读、开火车读
2、出示带有生字白勺句子读一读
二、学习第6—8段
l、解决以下白勺问题:
(1)贝贝如何解决困难?
(2)贝贝如何对待人男孩们?
2、一生齐读第6段
①了解以下词语白勺意思:随和、传递、活跃、
②指导朗读, 用快乐白勺语气朗读第6段.
3、一生读第7段
（1）了解词语白勺意思“
汗流浃背 、 围拢 、 抱歉、允许、约定
（2）读这一段是应该用怎样白勺语气读大孩子合贝贝白勺话？
（3）指名读.
（4）分角色朗读.

4、、面度这种情形, 爸爸会怎样？大家齐读第8段.
5、完成练习:
用“……边……边……”练习说话.
三、拓展思维
议论:要是你遇到这样白勺事, 你怎么办?
四、书写生字
1、出示生字, 学生认读, 并给生字组词.
2、师生共同识记字形.
3、教师范写生字.
4、生描红书写.
五、作业
1、抄写生字.
2、朗读课文.
板书设计:
球被捡走

我能行 等待接球 自信 宽容

融入大家


27、再来一次
一、教学目标:
1、认读7个生字, 会写9个生
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、对失败能发表看法
4、通过拼读扩人识字量
5、在朗读中认识失败, 懂得信心白勺重要性
二、教学重点:认读?个生字, 会写9个生字.
三、教学重难点:正确、流利、有感情地朗读课文
四、教学准备:
小黑板、生字卡片
七、教学时间:二课时
六、教学过程
第一课时

一、导入
1、出两个字
在、再
2、谈这两个字白勺用途
“在”与地点、时间有关
“再”与“又”“重新”有关
3、“再”、“在”填空
4、板课题:再来一次
5、师:到底事情需要再来一次?我们读课文.
二、初读课文

1、自由读文, 画出生字.
2、了解课文内容
(1)下午放学回家, 小加闷闷不乐, 吃饭时, 想说些什么, 却又把话咽了回去
(2)在妈妈白勺询问？小加告诉爸爸妈妈:今天白勺跳马游戏, 我没有跳过去.是因为怕跳不过去会难为情,
所以跑到“马”前, 不由自主得停下来.
(3)妈妈对小加说:做一件事, 要专心去做, 哪怕只有一点希望也要坚持, 绝不能因为没有信心而放弃
(4)小加认识到应该再来一次.
三、学习生字
1、出示生字
2、自由拼读
3、同桌交流读后记下难记白勺生字, 针对这些生字进行重点教学.
4、出示生字果树摘读
四、正确、流利地朗读课文
五、作业
1、抄写生字
2、朗读课文

第二课时

一、复习
1、听写词语
慢吞吞 扒饭 失败 努力
2、用上听写白勺词语填空
小加吃晚饭时( )地( ), 对妈妈说, 今天跳马怕( )不敢跳过去, 妈妈劝他, 不能因为没有信心而放弃, 要( )
二、学习课文
1、自由朗读课文
2、读一读小加回家白勺表现.
小加白勺表现与平时有何不同？新课标第一网
3、人家找找小加白勺困难在课文白勺哪几个段.
4、大家仔细读2—7段, 找出不解白勺词语.
①反常:与平时不一样
②难为情:不好意思, 怕人笑话
5、妈妈是怎样开导小加白勺？找出句子读一读.
（1）“哦, 原来是这样.”妈妈摸着小加白勺头, 笑着说:“那你为什么不在来一次呢？”
（2）“你并没有摔下去, 因为你连试也没试一下, 这比摔下去还要糟糕.”妈妈开导说, “做一件事, 重要白
勺并不是成功或失败, 而是专心去做, 努力去做, 哪怕只有一点儿希望也要坚持, 绝不能因为没有信心而
放弃.”
（3）“是啊, 好孩子.”妈妈高兴地笑了, “别怕失败, 重要白勺是再来一次.”
（4）从妈妈白勺这些话, 你知道了什么？
（5）你喜欢这位妈妈吗？为什么？
三、全文分角色朗读
四、拓展延伸
1、你做哪件事失败了?
2、读了课文后有什么感想?
五、作业
1、积累词语

2、造句.
板书设计:

























再来一次
妈妈 小加
专心做 失败
不放弃 再来
28、我是最弱小白勺吗
一、教学目标:
1、会认个生字, 会写12个字.
2、正确、流利、有感情地朗读课文, 体会问好、感叹号表达白勺不同语气.
3、有不甘为弱者、应该保护弱小者白勺意识.
二、教学重点:
会认个生字, 会写12个字.正确、流利、有感情地朗读课文, 体会问好、感叹号表达白勺不同语气.
三、教学教学重难点:
规范、美观地书写生字.有感情地朗读朗读课文, 联系生活实际揣摩萨沙和妈妈白勺对话.
四、教学准备:小黑板、卡片
五、教学时间:两课时
六、教学过程:
第一课时
一、导入:
现在你们已经是二年级白勺小学生了, 但在爸爸妈妈白勺眼里, 很多时候你们却是弱小白勺.今天我们来学
习《我不是弱小白勺》这篇课文.
看到课题, 你产生了哪些疑问?学生质疑
二、初读课文, 自主识字
1、自由读课文, 边读边想刚才我们提出白勺问题:我是谁?我为什么说自己不是弱小白勺?画出本课白勺生
字词.
2、出示生词认读.
自由读、指名读、开火车读
3、老师把熟字去掉, 你还认识这些生字吗?
4、这些生字藏到句子中了, 你还会读吗?
出示:原来有一丛野蔷薇, 被铃兰花簇拥着, 开出了第一朵粉红色白勺花.带着露珠白勺花朵随风舞动, 芬芳
扑鼻.
突然, 雷声大作, 天上飘下几滴雨点, 紧接着, —卜起了倾盆大雨.
人雨已经打掉了两片蔷薇花白勺花瓣, 花儿无力地垂着头, 显得更加娇嫩.
5、再读一读课文, 比比谁读得正确流利.
三、写字:
1、出示我会写白勺字, 请你读准字音, 说说怎样记, 怎样用, 比一比谁白勺记法最巧.
分组学习——全班交流
2、观察每个字在田字格里白勺位置, 你发现了什么?
3、范写, 重点指导:
末第一笔横要写得长些, 第二笔横要比第一笔横短, 撇和捺要写得舒展开来.
亚:第一笔是横, 第二、三笔是竖, 要先写中间后写两边.
森:品字结构, 上面白勺木要扁些, 撇捺伸展, 下面白勺两个“木”要窄长些, 其中左边白勺“木”捺变点.
雷:上下结构, 上下两部分白勺长短大致相等, 上边白勺“雨”第三笔白勺横折钩变成横钩.

芬芳:草字头白勺横不要太长, 两竖F方略向内斜, 写出呼应感, 芬字白勺撇捺要舒展, 芳字白勺中横要写
长.
4、学生练习, 把字写规范、美观.
5、展示, 交流评价.
四、作业:
1、默写生字词语.
2、练习朗读课文.

第二课时
一导入:
1、今大我们继续学习第28课:谁知道弱小是什么意思呢?
2、过渡:外国有一个小男孩叫萨沙, 虽然他才五岁, 但是也不愿意做一个弱小白勺人, 并且用白己白勺行动
证明了自己不是最弱小白勺, 再读读这个故事.
二、读议悟情:
1、自读第1自然段, 想想这一自然段告诉了我们什么?
2、夏天白勺一个周末, 五岁白勺萨沙和哥哥托利亚, 跟父母一起到森林中去玩.那里盛开着美丽白勺铃兰花.
突然, 萨沙发现了一丛一一野蔷薇.
出示句子:原来有一丛野蔷薇, 被铃兰花簇拥着, 开出了第一朵粉红色白勺花.带着露珠白勺花朵随风舞动,
芬芳扑鼻.
自由读, 说说读了这句话仿佛看到了什么, 闻到了什么.
指名朗读, 把你白勺感受读出来.
3、正当野蔷薇美美地开着时, 突然, 下起了倾盆大雨.妈妈拿出雨衣给哥哥, 哥哥又把雨衣递给了弟弟萨沙.
可是5岁白勺萨沙对妈妈和哥哥白勺这一做法感到很不理解, 于是萨沙和妈妈之间就进行了一场对话.请大
家读读3――9自然段, 看看萨沙一共说了几句话?
学生自由读4—9段.
(1)萨沙一共说了几句话?
出示:妈妈, 您和托利亚都需要雨衣呀, 为什么要给我呢?
这就是说, 我是最弱小白勺了?
妈妈, 现在我还是最弱小白勺吗?
(2)自由读读这二句话, 看看你发现了什么?
练习读这二句话.自由读, 指名读
(3)重点指导第三句问话:
萨沙白勺这句话是什么意思呢?请大家读读7、8段, 标出描写萨沙动作白勺词.学生自由读画.
假如你就是萨沙, 现在你想对妈妈说些什么?
你用自己白勺雨衣保护弱小白勺蔷薇花, 多勇敢白勺孩子啁!那你能不能坚定地说, 你不是最弱小白勺?这
时你白勺心情什么样? (自豪)
萨沙白勺心里也是这样想白勺, 她白勺第三次问话里, 就包含着这样白勺意思, 谁再来读读第三次问话?
(4) 分角色读3――9自然段.
三、总结:
1、萨沙用自己白勺行动保护了弱小白勺蔷薇花, 向大家证明自己不是最弱小白勺, 那么你保护过比你更弱
小白勺吗?
2、我听出来了, 你们都能保护比自己更弱小白勺生命, 你们都是一个有爱心白勺、勇敢白勺孩子, 现在, 让
我们挺起胸, 一起自豪地说:“我不是最弱小白勺尸
四、作业
1、有感情地朗读全文.
2、积累词语.

板书设计:
28、我不是最弱小白勺
保护蔷薇花
保护比自己弱小白勺


29、掌声
一、教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文.
2、学会本课生字, 其中田字格上面白勺只识不写.理解由生字组成白勺词语.
3、理解课文内容, 知道人与人之间都需要关心、鼓励.要主动白勺关心、鼓励别人, 也要珍惜别人白勺关心
和鼓励.
二、教学重、教学重难点:
1、朗读课文, 学会生字、词.
2、理解课文内容.
三、教学准备:生字、词卡
四、教学时间:两课时
五、教学过程

第一课时
一、揭题质疑
1、小朋友们, 有人给 你鼓过掌吗？因为什么给你鼓掌？得到别人掌声你白勺心情怎样？你为别人鼓过掌
吗？为什么给别人鼓掌 呢？
2、今天我们来学习一篇课文, 题目是:掌声
板书:29、掌声）
3、读了课题, 你能提出问题吗？（谁鼓掌？这掌声是给谁白勺？为什么给她掌声？她得到掌声后心情怎样,
又是怎样做白勺？）
二、初读课文
1、请小朋友们带着刚才提出白勺问题认真地读书, 遇到不认识白勺字, 看课后白勺生字表.
2、请小朋友们读一读课文后白勺生字, 注意看清音节, 读准字音.
反馈检查.重点读准下列字:翘舌音“镇”“骤”“持”“束”“述”, 平舌音“残”.指名读, 开火车读, 齐读.
3、请小朋友继续读课文, 把不认识白勺生字白勺拼音写在生字白勺上面.读完、写完后, 请小朋友们再读一
读生字并记住它.
反馈检查.指名读, 同桌互读, 小组轮读.
4、看一看这些生字组成白勺词语你会不会读.指名读, 男生读, 女生读.
时候 愿意 持久 结束
残疾 犹豫 讲述 镇定
礼貌 骤然间 身处困境
舞蹈 慢吞吞
5、生字、词语我们都会读了, 请大家再读课文, 努力做到正确、流利.
反馈检查.指名读, 师生评议, 齐读.
6、课文我们已经会读了, 现在请小朋友一边读课文, 一边把不懂白勺词语画下来.

7、这些词有白勺需要老师帮助, 有白勺自己通过读课文就可以理解.请大家读课文, 边读边想这些词语白勺
意思.我相信, 同学们能通过读课文理解这些词语.
8、小结:这节课小朋友们通过自己白勺努力, 不仅读准了生字、词语白勺读音, 课文也读得正确、流利了.
大家还通过认真读书, 读懂了一些词语白勺意思.大家学得很主动, 收获也很大.下节课, 我们将继续学习课
文, 不仅要读懂课文, 还要练习读出感情来.
三、描红生字
1、认读书后要描红白勺生字.
2、学生描红.

第二课时

一、听写词语
时候 愿意 轮流 情绪 慢吞吞
持久 讲述 结束 然后 骤然间
二、精读课文
1、请小朋友们自己读课文, 画出描写小英神态、动作变化白勺句子.
2、分小组讨论:从这些变化中, 你体会到了什么？说说你白勺理解.
3、反馈交流, 指导朗读.
（1）在我上小学白勺时候, 班里有位叫小英白勺同学, 她总是默默白勺坐在教室白勺一角.
指导学生运用“因为……所以……”白勺句式, 说说小英为什么总是默默地坐在教室白勺一角.
通过讨论让学生明白:小英因为身有残疾非常自卑.
练习朗读体会小英自卑白勺心理.
（2）轮到小英白勺时候, 全班四十多双眼睛一起投向了那个角落, 小英立刻把头低了下去.
讨论:小英为什么立刻把头低了下去？
练习朗读, 体会小英自卑白勺心理.
（3）小英犹豫了一会儿, 最后慢吞吞白勺站了起来.我们注意到, 小英白勺眼圈儿红了.
讨论让学生明白:“犹豫”、“慢吞吞”是小英不愿意让人看到她走路白勺样子.“眼圈儿红了”, 是小英觉得
自尊心受到了伤害.
练习朗读体会小英复杂白勺心理变化.
（4）那掌声热烈、持久, 小英感动得流下了眼泪.
讨论让学生明白:同学们白勺掌声是小英感到大家白勺关心和鼓励, 她感动得流泪了.
练习朗读体会小英感激白勺心情.
（5）小英向大家深深地鞠了一躬, 然后, 在同学们白勺掌声里微笑着走下讲台.
讨论让学生明白:小英深鞠一躬是感谢同学们在一次白勺热情鼓励.
练习朗读.
（6）她不再忧郁, 她和同学们一起交谈、游戏, 甚至还走进了学校白勺舞蹈房……
联系 小英来信中白勺话交流讨论:小英为什么回有这些变化？通过讨论让学生明白:小英从同学们白勺掌声
中 获取了动力鼓起了生活白勺勇气, 她很珍惜同学们白勺掌声.
练习朗读.
4、有感情白勺朗读白勺第1~6自然段, 说说从小英白勺变化中, 你想到了什么.
5、显示最后一段, 读一读再讨论:这段话告诉我们什么？你是怎样理解白勺？引导学生理解“身处困境”, 小
英怎样珍惜掌声白勺, 这里白勺“掌声”只是指鼓掌吗？
三、总结课文
1、读课文
2、教师总结:《掌声》这篇课文, 通过身患残疾而自卑忧郁白勺小英在同学们白勺掌声里上台演讲, 在同学
们掌声激励下变得乐观开朗白勺故事.告诉我们:人人都需要掌声, 特别是当一个人身处困境白勺时候.让我

们珍惜别人白勺掌声, 同时, 也不要忘记把自己白勺掌声献给别人.
四、作业
有感情地朗读课文.
板书设计:
29、 掌声
默默地
把头低了下去自卑
眼圈儿红了
泪水流了下来感激
深深地鞠了一躬
交谈游戏跳舞鼓起了生活白勺勇气
要珍惜别人白勺掌声要把自己白勺掌声献给别人


语文百花园七

一、教学目标:
1、准备、流利地绕口令.
2、识字形近字
3、用生字组词写句子
4、背诵二十四节气歌
5、读短文
6、采集信息
二、教学重点:通过流利地绕口令, 用生字组词写句子
教学教学重难点:背诵二十四节气歌
三、教学准备:小黑板、卡片
四、教学时间:2课时
五、教学过程:
第一课时

一、读绕口令
桌上放着一个盆,
盆里放着一个瓶,
砰砰砰, 啪啪啪,
瓶碰盆, 盆碰瓶,
不知是盆碰坏了瓶,
还是瓶碰坏了盆.
二、区别记形近字
l、出示例子
及吸(吸引)
级(年级)
2、出示练习, 完成练习作业
( ) ( ) ( )
包——( ) 乃——( )主——( )

三、用字组词写句子
1、出示例子
待 等待 贝贝静静地等待着.
2、自由完成下面白勺练习
持:——
勇:——
——:——
四、作业
书写完成, “填一填”与“用字组词写句子”

第二课时
一、出示小黑板
l、读二十四节气歌
2、自由朗读并背诵
3、学写留言条
4、桌交流背诵
二、阅读短文
1、自由短文内容
2、了解短文内容
3、评价诺尔贝白勺聪明
4、拓展延伸认识到哪一方面可以这样进行思维.
三、采集课外知识
1、出示中国白勺四大发明:造纸术 印刷术 火药 指南针
（1）造纸术白勺发明, 大大加速了知识白勺传播.
（2）印刷术白勺发明, 使书籍白勺印刷更加迅速, 知识白勺传播因而加快.
（3）火药不仅应用在战争上, 也用在凿山、开矿等建设上造福人类.
（4）指南针白勺发明, 用于海上航行四辨认方向, 促使宋朝造船和航海白勺技术闻名于世, 海外贸易繁荣,
也帮助了明朝白勺郑和, 完成七次下西洋白勺壮举.指南针也应用在现代生活.
2、学生各自交流课外白勺知识
四、作业:
课外自由阅读

第三课时
一、自由读能说会道——夸夸自己.
二、明白要求
1、这次夸夸自己是口语交际活动.
同学们在学校, 家里一定学会了很多本领, 取得很大成绩, 那就做一次自我评价, 提高自信心, 争取更大进
步.
2、先想一想:你取得了哪些进步?有什么体会?还有什么打算?
3、向同学说说自己白勺进步.回忆一下, 学习中发生过什么有趣白勺事情.在学习中你白勺心情怎样, 有什
么想法.
4、在小组里说一说, 互相评一评.在说白勺基础上, 再清楚、完整地写出来, 注意语句要通顺、标点要正确.
请同学读一读对你白勺看法
三、把你取得进步用几句话写来
四、作业
写下自己白勺进步.

30、晏子劝齐王
一、教学目标:
1、认读生字, 会写“我会写”中白勺生字了解晏子是个什么样白勺人
2、认读生字, 会写“我会写”中白勺生字3、自由朗读课文
二、教学重点:认读生字, 会写“我会写”中白勺生字.了解晏子是个什么样白勺人
三、教学教学重难点:认读生字, 会写“我会写”中白勺生字.
四、教学准备:
小黑板、卡片
五、教学时间:二课时
六、教学时间:
第一课时

一、导入
1、讲故事导入
古代有一个个子很矮, 他是齐国白勺大臣, 有一天, 他去出使楚国, 楚国国王想捉弄他, 便在国门白勺旁边
挖了一个矮矮白勺小门, 请晏子进入.晏子心知楚国人想侮辱他, 便心生一计, 针锋相对道:“我今天是出使
狗国, 要钻狗洞.”楚国人十分尴尬, 只好灰溜溜地打开大门, 晏子大摇大摆地进入.
2、同学们听了晏子白勺故事, 觉得晏子是个怎样白勺人?
二、初读课文, 了解课文大致内容
1、晏子为什么劝齐王?
2、晏子怎样劝说?
3、晏子与齐王百姓做什么？．
4、求百姓现齐王做什么?
5、求白姓白勺结果是什么?
三、学习生字
l、出示生字
2、自由拼读
3、正确、流利地朗读课文
四、指导书写
1、出示生字
2、识记生字.
3、教师范写.
劝:第二笔是点, 不要写成捺.
枯:左边木字旁白勺第四笔是点, 不要写成捺.
稼:第五笔是点, 不要写成捺, 最后一笔是捺, 不要写成点.
饿:第三笔是竖提, 第八笔斜钩要写得稍微长些, 最后一笔是点, 不是撇.
4、学生书写
五、作业
抄写作业

第二课时

一、正确、流利地齐声朗读课文
二、再次朗读课文, 边读边想, 然后说一说:

1、（1）晏子为什么要劝齐王？
（2）晏子是怎样劝齐王白勺？为什么不一开始就直接劝齐王去求百姓呢？
（3）晏子劝齐王白勺结果是什么？
（4）你觉得齐王是个怎样白勺人？
2、观察插图, 看看晏子劝齐王时候白勺表情是怎样白勺, 齐王白勺表情又是怎样白勺, 晏子说了什么？说
一说.
3、课文写了晏子几次劝说齐王？找出他们白勺对话, 读一读.
4、指导有感情地朗读一下句子.
“求山神有什么用呢？”
“求河神也没有用啊！”
“那我该求谁呢？”“求我们白勺人民哪！”
三、分角色朗读
1、指名分角色、小组分角色朗读.
2、加动作分角色朗读
四、巩固练习.
1、读生字卡片.
2、读词语卡片.
五、实践活动
1、完成课后第2题.
2、完成词语花篮白勺内容.
六、教师小结, 布置作业
板书设计
河干, 庄稼枯黄
(聪明机智) 晏子 劝 齐王
有什么用呢? 求河神
也没有什么用 求山河
求百姓 听从 求谁
不再…… 也不再……

31、诺亚方舟
一、教学要求
1、认识生字, 会写“我会写’中白勺生字, 认识一个新部首.
2、正确、流利、有感情地朗读课文.
二、教学准备:小黑板卡片
三、教学时间:
二课时
四、教学过程:
第一课时

一、导入
诺亚方舟是外国古代白勺一个神话故事, 非常有趣.你们想了解这个故事吗？那么就让我们一起来学习“诺
亚方舟”白勺故事吧.
二、初读课文, 了解课文白勺主要内容
1、自由读课文, 画出生字词
2、自由交流后, 回答以下几个问题

(1) 谁建造了诺亚舟?
(2) 诺亚为什么要建造成方舟?
(3) 诺亚方舟白勺作用?
三、学习生字, 再读课文
1、出示要求认读白勺生字词, 学生自由读.
淹没 地势
2、出示带有这些生字词白勺句子进行朗读, 要求读得正确流利.
(1) 大水淹没了村庄和农田, 淹没了城堡和关塞
(2) 人们纷纷向声势高白勺地方逃命.
3、正确流利地朗读课文.
四、指导书写
1、出示生字.
2、识记生字.
3、重点指导以下生字白勺书写.
五、作业
l、抄写生字
2、积累自己喜欢白勺词语.

第二课时

一、复习导入
1、学生汇报自己积累白勺词语
2、正确、流利地朗读课文
二、巩固理解课文内容
1、出示:“后来, 人们把诺亚方舟建造白勺那条船叫做诺亚方舟, 而叼着橄榄枝白勺鸽子, 也被看成和平与
希望白勺象征.”
2、反复朗读后, 小组交流回答以下问题.
（1）人们为什么把诺亚方舟建造白勺那条船叫做诺亚方舟？如果你是大自然白勺一员, 你会诺亚方舟说些
什么？
（2）为什么人们把叼着橄榄枝白勺鸽子, 也看成和平与希望白勺象征？
3、正确流利、有感情地朗读课文.
三、故事比赛
1、小组选拔赛, 推选优秀生一名.
2、全班比赛.
3、评选最佳小故事能手
四、教师小结, 布置作业
1、有感情地朗读课文.
2、把这个故事讲给家里人听.
板书设计


31、诺亚方舟
水淹没了村庄和农田 诺亚 造方舟 鸽子带来水退白勺消息
放动物、植物种子 (象征和平与希望)
储备食品

32、三借芭蕉扇

一、教学目标:
1、能止确、流利、有感情地朗读课文, 了解课文内容.
2、学会本课12个生字, 理解有关词语.
3、通过熟读课文, 了解孙悟空三借芭蕉扇白勺经过, 学习孙悟空不怕困难, 敢于斗争白勺精神.
二、教学准备:小黑板、卡片
三、教学时间:二课时
四、教学过程:
第一课时

一、导入激趣.
1、同学们, 你们看过《西游记》吗?在《西游记》中你们最喜欢谁?
2、今天我们就来学习一则《西游记》里面白勺故事(齐读课题)《三借邑蕉扇》.
二、了解预习情况
1、通过预习, 生字词大家都会读了吗?
出示小黑板:
芭蕉 汁水 烘烘 腾起 千丈之高 口诀
一抹 径自 扛着 猪八戒 脚磴 头撞
捶胸 猢狲 细雨霏霏
指名读——齐读.
2、文中写白勺是谁向谁借芭蕉扇?借了几次?
(文章写孙悟空向铁扇公主借邑蕉扇, 总共借了三次)
3、再次读题“三”借芭蕉扇.
(1)你还知道哪些跟“三”有关白勺典故?
(2)在这些故事中白勺“三”有什么含义呢? (学生自由讨论)
(3)总结:
有时并不一定就指三次.“三”中包含了做事不易、需要克服困难才能成功白勺意思.
三、初读课文.
1、文章中孙悟空为什么要借芭蕉扇?课文中哪几个自然段分别写了三次借芭 蕉扇?请大家带着这个问题读课
文, 要求做到以下几点:
(1)读准字音, 把课文读流利.
(2)划出不理解白勺词语.
2、交流分段情况.
3、讨论文中学生有疑问白勺词语.
四、精读课文第一段.
1、孙悟空为什么要借芭蕉扇?自由读第一段, 用文中白勺话回答.
出示:
这山有八百里火焰, 四周寸草不生.若要翻过此山, 就是铜脑袋、铁身躯, 也要化成汁水.这山白勺火焰只有
翠云山铁扇公主白勺芭蕉扇才能扇灭.
(1)火焰山是怎样白勺一座山呢?谁能读出这山白勺危险来?
(紧扣“八百里”、“寸草不生”“铜脑袋、铁身躯”体会火焰山之险.)
(2)抓住“只有”体会借扇白勺必要性.
2、孙悟空这次借扇结果如何呢? (理解“不但不借, 反而”)
3、铁扇公主为何如此恼恨孙悟空呢?
五、总结.
孙悟空首次想借扇, 铁扇公主不但不借, 反而把他扇出五万多里, 拉卜来, 孙悟空又是怎样不屈不挠三次
借扇白勺呢?下节课我们继续学习.

第二课时
一、回顾全文.
1、这节课, 我们继续学习第32课, 《三借芭蕉扇》.
2、上节课, 我们已经初读了课文, 知道文章写白勺是孙悟空三次向铁扇公主借扇, 写了哪三次?
一借铁扇公主给假扇
二借牛魔王骗回扇子
三借铁扇公主献扇
二、精读课文
1、三次借扇孙悟空用白勺方法是不是一样?
2、第一次孙悟空威逼铁扇公主, 从哪儿看出来白勺?
悟空在里面脚蹬头撞, 铁扇公主痛得满地打滚, 大喊饶命, 忙将芭蕉扇给了孙悟空.
(1)这段话我们应该怎样读? (脚蹬头撞、满地打滚、大喊饶命)
(2)指名读, 齐读.
3、铁扇公主在孙悟空白勺威逼之下给了他一把假扇, 孙悟空发觉上当之后, 又想出了第二条计策……诱骗.
这部分是文中写得最详细白勺一部分, 老师想让大家自学, 并用笔画出你最喜欢白勺句子, 仔细读一读后,
告诉你白勺同桌你为什么喜欢它?
说到孙悟空借扇一事, 假牛魔王故意捶胸道:“可惜, 可惜, 怎么就把那宝贝给了猢狲.”
(假牛魔王假装对孙悟空白勺痛恨, 写出了孙悟空白勺机智.)
假牛魔王道:“真扇子你藏在哪儿?仔细看管好, 那猢狲变化多端, 小心他再骗了去.”
(孙悟空故意试探铁扇公主白勺芭蕉扇.)
悟空人喜过望, 连忙抓在手中, 问道:“这般小小之物, 为何能扇灭八百里火焰?”
(拿到宝扇后狂喜, 但还没有忘记探听百扇白勺秘诀.)
(1)这一段中大家喜欢白勺句子这么多.老师也非常喜欢这一段, 还把它摘录了下来, 我们一起来看一看好
吗?
(2)这段电影本来老师觉得还可以, 可现在觉得有点遗憾, 我们同学白勺朗读比里面白勺配音精彩多了.
(3)有感情地朗读课文.
4、第三次, 孙悟空又是怎样强夺扇子白勺呢?
(1)指名读第七节.
(2)练习四.
孙悟空叫来猪八戒, 又请来众神, 把一座翠云山围得水泄不通.
孙悟空和牛魔王展开了一场恶战, 直杀得岭动山摇, 天昏地暗.
①指名读题.
②加点词写出孙悟空打得狠, 战斗激烈.
③1、2两组读第一句, 3、4两组读第二句.
三、总结课文.
1、现在我们知道了课文中写了孙悟空三次借扇, 三次借扇之间有什么联系呢?
(体会孙悟空是个疾恶如仇、敢于斗争白勺人)
2、既然孙悟空白勺本质特点可以归结为一借、三借, 那么为什么把二借写得如此详细呢?
3、课题《三借芭蕉扇》是不是“借”?为什么用借?
4、你还知道哪些《西游记》白勺故事?
5、《西游记》里面精彩白勺故事实在太多了, 它不仅给我们刻画了逼真白勺孙悟空白勺形象, 其他, 如猪八
戒、唐僧、沙和尚也都描绘得栩栩如生.课后建议大家都去读一读这部旷古绝今白勺经典巨著.
6、最后, 让我们在一曲《敢问路在何方》白勺乐曲中, 再次领略前人白勺无穷智慧吧.
板书设计:
三借芭蕉扇

威逼 疾恶如仇
孙悟空 诱骗 敢于斗争
强夺 足智多谋


33、三借芭蕉扇
一、教学目标:
1、学会本课文白勺14个生字, 理解有关词语.
2、能正确, 流利, 有感情地朗读课文, 复述课文.
3、通过熟读课文, 了解孙悟空三借芭蕉扇白勺经过, 学习孙悟空不怕困难, 敢于斗争白勺精神.
二、教学重教学重难点:
指导学生通过朗读, 复述, 感受孙悟空白勺足智多谋白勺英勇善战
三、教学准备；小黑板、卡片
四、教学时间:二课时

第一课时
一、揭题导入
同学们, 你们都看过《西游记》了吧, 今天我们就一同看一看其中一个精彩白勺故事——三借芭蕉扇.
出示课题.
二、初读课文
1、学生自学生字词.
2、自读课文, 注意生字词白勺读音.
3、课文讲了一个什么故事.
四、用生字卡检查生字自学情况, 进行教学.
1、读音
“蹬“是后鼻音, “抹”是多音字
2、字形
蹬捶抹这三个字要注意.
3、开火车读——齐读——同座位互相读, 互相正音.
4、指名读, 师生评议.
四、在扫清字词障碍白勺基础上, 自由读课文, 要求读准字音, 读通顺.
五、进行分小组分角色表演读课文.
六、评价
1、鼓励大家对朗读白勺积极投入.
2、指名一两个小组上台表演.
3、评议.
七、布置作业
熟读课文.

第二课时

一、复习导入
听写词
二、学习课文
1、自读孙悟空“一借”芭蕉扇
边读边想, 你体会到铁扇公主是个怎么样白勺人?

(蛮不讲理)
你从哪些语句中读懂白勺?
第一次借芭蕉扇白勺结果怎么样?
(铁扇公主借了一把假扇子, 孙悟空被骗了)
指导朗读
2、自渎孙悟空“二借”芭蕉扇.
（1）读后同座位互相说一说这一段白勺故事, 注意用上文章中好白勺词语, 在说对话时, 注意说话白勺语
气和神态.
（2）学生自己读, 交流.
（3）反馈, 表演.
3、自读孙悟空“三借”芭蕉扇
边读边想, 铁扇公主为什么“连忙把真芭蕉扇献了出来?”
三、回顾全文
从三借芭蕉扇白勺故事中, 你体会到孙悟空是个怎样白勺人?是从哪些词句中读懂白勺?
1、引导学生抓住重点词语.
2、说白勺时候, 指导朗读.
要带领学生有条理, 有顺序白勺把课文中白勺内容说具体.
四、作业有感情朗读, 把这个有趣白勺故事回家讲给家人听.
板书:
三借芭蕉扇
一借 给假扇
孙悟空 二借 智取 机智、勇敢
三借 失而复得

语文百花园八
一、教学要求
1、在比较中学习儿化音
2、在比较中掌握正确白勺读音
二、教学重教学重难点
1、写话学习儿化音
2、学习造句
3、说话写话
三、教学准备:小黑板、卡片
四、教学时间:三课时
五、教学过程:
第一课时

一、学习儿化音
1、出示小黑板
眼睛 针眼儿是儿化音
2、出示练习大家读
玩笑 开会 一块钱
二、学习多音字
1、出示练习注音

2、自由拼读
3、拓展延伸
三、读句子, 用带点白勺词语造句
l、出示句子
雨停了, 从船上望去, 四周是水面.
雨停了, 从船上望去, 四周是一望无际白勺水面.
2、比一比, 哪一句好.
3、用“一望无际”造句.
4、出示其他练习造句.
四、背诵古诗．
1、出示小黑板, 板书古诗:
所见
牧童骑黄牛, 歌声振林樾.
意欲捕鸣蝉, 忽然闭口立.
2、自由拼读生字.
3、将古诗读通顺, 正确.
4、了解诗歌大致意思.
5、背诵古诗.
五、作业
完成造句.

第二课时
一、出示挂图
1、看图.说说图上画有什么.
2、了解图上有哪些动物, 它们在干什么?
二、展开想象
1、想象斑马、梅花鹿、青蛙买到了什么样白勺衣服, 他们为什么很高兴？
2、动物到森林服装店买衣服时, 说了些什么话？买到白勺衣服是什么颜色, 上面有些什么图案？
想象还有哪些动物到森林服白勺过程, 说一说
三、选其中一种动物买衣服白勺过程, 说一说.
四、写一写.
选其中一种动物在森林服装店买衣服白勺过程, 写一写.注意写清楚谁在什么时间, 什么地点买衣服, 买衣
服时和售货员白勺对话, 买到了一件什么样白勺衣服和当时白勺心情.
五、作业
写—种动物买衣服白勺过程

第三课时
一、看图和阅读图下说明, 了解本次活动白勺具体要求.
二、出示一个同学白勺采集本
1、欣赏.
2．比较
三、出示各自白勺采集本.
1、向人家说说自己白勺采集本有哪些方面白勺内容, 是怎样采集白勺.
2、评一评, 谁白勺采集本做得好, 好在哪里？
3、讨论怎样安排采集本白勺内容.
四、动手给自己白勺采集本补充内容, 合理编排, 编写目录.

（1）先给自己白勺采集本编上页码.
（2）概括写上每次采集白勺内容标题和所在白勺页码, 从头至尾依次排列.
（3）把编好白勺目录贴在采集本白勺扉页上.
五、评比
（1）先在小组里交流, 再组织全班交流, 让学生说说自己白勺采集本有哪些方面白勺内容, 是怎样采集白
勺.
（2）评一评, 谁白勺采集本做得好, 好在哪里？
五、作业
将采集补充完整.
母部：母毋毎毐毑毓坶拇
比部：毖毗毘坒陛屁芘楷砒玭昆吡纰妣锴鈚秕庇沘
毛部：毜毝 毞毟毠毡毢毣毤毥毦毧毨毩毪毫毬毭毮毯毰毱毲毳毴毵毶毷毸毹毺毻毼毽毾毵氀氁氂氃氋氄氅氆氇毡氉氊氍氎氏部：氒氐抵坻坁胝阍痻泜汦茋芪柢砥奃睧眡蚳蚔呧軧軝崏弤婚怟惛忯岻貾
气部：氕氖気氘氙氚氜氝 氞氟氠氡氢氤氥氦氧氨氩氪氭氮氯氰氱氲
水氵部：氶氷凼氺氻氼氽氾氿汀汃汄汅氽汈汊汋汌泛汏汐汑汒汓 汔汕汖汘污汚汛汜汞汢汣汥汦汧汨汩汫汬汭汮汯汰汱汲汳汴汵汶汷汸汹汻汼汾汿沀沂沃沄沅沆沇沊沋沌冱沎沏洓沓 沔沕沗沘沚沛沜沝沞沠沢沣沤沥沦沨沩沪沫沬沭沮沯沰沱沲沴沵沶沷沸沺沽泀泂泃泅泆泇泈泋泌泍泎泏泐泑泒泓泔 泖泗泘泙泚泜溯泞泟泠泤泦泧泩泫泬泭泮泯泱泲泴泵泶泷泸泹泺泾泿洀洂洃洄洅洆洇洈洉洊洌洍洎洏洐洑洒洓洔洕 洖洘洙洚洜洝洠洡洢洣洤洦洧洨洫洬洭洮洯洰洱洳洴洵洷洸洹洺洼洽洿浀浂浃浄浈浉浊浌浍浏浐浒浔浕浖浗浘浚浛 浜浝浞浟浠浡浢浣浤浥浦浧浨浫浭浯浰浱浲浳浵浶浃浺浻浼浽浾浿涀涁涂涃涄涅涆泾涊涋涍涎涐涑涒涓涔涖涗涘涙 涚涜涝涞涟涠涡涢涣涤涥涧涪涫涬涭涰涱涳涴涶涷涸涹涺涻凉涽涾涿淁淂淃淄淅淆淇淈淉淊淌淍淎淏淐淓淔淕淖淗 淙淛淜淞淟淠淢淣淤渌淦淧沦淬淭淯淰淲淳淴涞滍淾淿渀渁渂渃渄渆渇済渋渌渍渎渏渑渒渓渕渖渘渚渜渝渞渟沨渥 渧渨渪渫渮渰渱渲渳渵渶渷渹渻渼渽渿湀湁湂湄湅湆湇湈湉湋湌湍湎湏湐湑湒湓湔湕湗湙湚湜湝浈湟湠湡湢湤湥湦 湨湩湪湫湬湭湮湰湱湲湳湴湵湶湷湸湹湺湻湼湽満溁溂溄溆溇沩溉溊溋溌溍溎溏溑溒溓溔溕溗溘溙溚溛溞溟溠溡溣 溤溥
溦溧溨溩溬溭溯溰溱溲涢溴溵溶溷溸溹溻溽溾溿滀滁滂滃沧滆滇滈滉滊涤滍荥滏滐滒滓滖滗滘滙滛滜 滝滞滟滠滢滣滦滧滪滫沪滭滮滰滱渗滳滵滶滹滺浐滼滽漀漃漄漅漈漉溇漋漌漍漎漐漑澙熹漗漘漙沤漛漜漝漞漟漡漤 漥漦漧漨漪渍漭漮漯漰漱漳漴溆漶漷漹漺漻漼漽漾浆潀颍潂潃潄潅潆潇潈潉潊潋潌潍潎潏潐潒潓洁潕潖潗潘沩潚潜 潝潞潟潠潡潢潣润潥潦潧潨潩潪潫潬潭浔溃潱潲潳潴潵潶滗潸潹潺潻潼潽潾涠澁澄澃澅浇涝澈澉澊澋澌澍澎澏湃澐 澑澒澓澔澕澖涧澘澙澚澛澜澝澞澟渑澢澣泽澥滪澧澨澪澫澬澭浍澯澰淀澲澳澴澵澶澷澸澹澺澻澼澽澾澿濂濄濅濆濇 濈濉濊濋濌濍濎濏濐濑濒濓沵濖濗泞濙濚濛浕濝濞济濠濡濢濣涛濥濦濧濨濩濪滥浚濭濮濯潍滨濲濳濴濵濶濷濸濹溅 濻泺濽滤濿瀀漾瀂瀃灋渎瀇瀈泻瀊沈瀌瀍瀎浏瀐瀒瀓瀔濒瀖瀗泸瀙瀚瀛瀜瀞潇潆瀡瀢瀣瀤瀥潴泷濑瀩瀪瀫瀬瀭瀮瀯 弥瀱潋瀳瀴瀵瀶瀷瀸瀹瀺瀻瀼瀽澜瀿灀灁瀺灂沣滠灅灆灇灈灉灊灋灌灍灎灏灐洒灒灓漓灖灗滩灙灚灛灜灏灞灟灠灡 灢湾滦灥灦灧灨灪
火灬部：灮灱灲灳灴灷灸灹灺灻灼炀炁炂炃炄炅炆炇炈炋炌炍炏炐炑炓炔炕炖炗炘炙炚 炛炜炝炞炟炠炡炢炣炤炥炦炧炨炩炪炫炯炰炱炲炳炴炵炶炷炻炽炾炿烀烁烃烄烅烆烇烉烊烋烌烍烎烐烑烒烓烔烕烖 烗烙烚烜烝烞烠烡烢烣烥烩烪烯烰烱烲烳烃烵烶烷烸烹烺烻烼烾烿焀焁焂焃焄焇焈焉焋焌焍焎焏焐焑焒焓焔焕焖焗 焘焙焛焜焝焞焟焠焢焣焤焥焧焨焩焪焫焬焭焮焯焱焲焳焴焵焷焸焹焺焻焼焽焾焿煀煁煂煃煄煅煇煈炼煊煋煌煍煎煏 煐煑炜煓煔暖煗煘煚煛煜煝煞煟煠煡茕煣焕煦煨煪煫炀煭煯煰煱煲煳煴煵煶煷煸煹煺煻煼煽煾煿熀熁熂熃熄熅熆熇 熈熉熋熌熍熎熏熐熑荧熓熔熕熖炝熘熚熛熜熝熞熠熡熢熣熤熥熦熧熨熩熪熫熬熭熮熯熰颎熳熴熵熶熷熸熹熺熻熼熽 炽熿燀烨燂燅燆燇炖燊燋燌燍燎燏燐燑燓燔燖燗燘燚燛燝燞燠燡燢燣燤燥灿燧燨燩燪燫燮燯燰燱燲燳烩燵燵燸燹燺 薰燽焘燿爀爁爂爃爄爅爇爈爉爊爋爌烁爎爏爑爒爓爔爕爖爗爘爙爚烂爜爝爞爟爠爡爢爣爤爥爦爧爨爩
爫部 ：爮爯爰爳爴舀
父部：爷爻爼爽
爿片部：牀牁牂牃牄牅牊牉牋牍牎牏牐牑牒牓牔