中国英文怎么写-党建工作述职报告

小学二年级下册语文教案

1、培养学生的写作热情。
2、锻炼学生观察事物的能力，并抓住特点简练介绍。
3、体会将事件经过叙述具体生动的方法，即从语言、动作、心理入手，详细描述。
教学过程：
一、导入：
1、图片激发兴趣。
同 学们，今天赵老师和你们一起合作学习，别提多高兴了。合作不仅体现在学习上，
还体现在很多方面。（ 出示有关合作的图片）
2、引导理解合作的意义。
你怎么理解合作？在你的生活中和别人一起合作做过什么事呢？
3、揭示课题。
今天，我们就以我们来合作为题上一节写话课。
设计意图：
此环节中选择的图片都与学生的生活实际紧密联系，奥运会开幕式的精彩表演，雄壮
的解放军检阅队伍， 拔河、堆雪人这些常见的活动等处处渗透着合作与我们的生活息息相关。
贴近学生生活的图片便于激发学 生寻找自己的生活经历，确立写作素材。
二、审题
1、自主读要求。
请同学看看这次写作向我们提出什么要求？自由读读画一画。
2、汇报明确写作要求。
教学设计意图：对于低年级学生写作素质的培养也是很重要的，自 主审题的过程就是
把学习体验的主动权交给学生，相信学生有能力读出习作要求中的重点语句。
三、体验
1、师生合作做游戏，明确规则。现在请一名同学与我合作做个 游戏，怎么样？游戏
的名字叫“你说我猜”（出示香蕉图）教师给出提示语，却不能说出这个事物名字中 的任何一
个字。
2、点名合作做游戏，体会过程。请四名同学来合作玩游戏，其他 同学来当裁判，认

真观察，监督。
3、学会抓住事物的特点进行描 述。同学们我们要想猜得又快又准，提示的同学得抓
住事物什么来提示才好呢？
4 、同桌再次合作做游戏，切身感受合作过程。教学设计意图：这一教学环节的设计
不仅为学生创设了一个 真实的合作游戏情景场，还要训练学生观察事物抓住重点，描述事物
语言准确的能力。同时，让学生体会 到合作的快乐，为下面练习完整说作文打下基础。小精
灵儿童网站
四、练说
1、调动情绪，积极表达。
老师看到同学们玩的真开心，合作愉快的同学 ，同桌互相祝贺一下。你们愿意把自己
刚才与同桌合作的过程讲给我听吗？怎么玩的，同桌先相互说一说 吧！教学设计意图：先将
较难的要求抛给学生，同桌间交流，有了这样的预热过程，学生在全班汇报时信 心会更足，
保护了孩子写作的热情。
2、听评游戏过程，学习写作方法。
谁愿意把你们合作的经历讲给大家听听，其他同学认真听请你评一评。（引导学生抓
住 活动中的语言、动作、心理描写具体）
设计意图：
这里是本堂课教学 的重难点所在，教师的灌输讲授，不如建立在伙伴互评的基础上，
教师的语言应注重婉转、真诚，例如， 如果你在描述中能把同桌刚才着急的表情说出来就更
好了，你当时心里是怎么想的，你给他怎么提示的， 怎么说，怎么做的。逐步引导学生知道
将过程写具体是怎样做到的。
3、加开头结尾，完整作文结构。
要在游戏前加个开头，你该介绍些什么？结尾说点什么？ 教学设计意图：一篇文章的
开头与结尾是否精彩或紧扣中心，对于一篇习作是很重要的往往起到画龙点睛 的作用，所以
在这一环节的教学中老师侧重开头与结尾常用方法的渗透。
4、推荐词语句子，练说完整作文。
设计意图：
二年级的学生词语积 累的不够丰富，所以模仿和记忆也是学习的重要方法，所以推荐
一些恰当的词语让学生在合适的地方选用 。
五、总结

同学们经过我们共同的努力，我们不但体 会到合作的乐趣，还收获到写话的方法，我
们的生活离不开合作，合作不仅是一种能力，还是一种方法， 一种精神，它需要我们敞开宽
广胸怀，学会与人真诚合作。
1、学会本课9个生字和7个词语，认识7个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。
教学重点难点：
1、正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感
叹语气的句子。
2、掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。
课前准备：
1、生字生词卡片。
2、教学课件
3、朗读课文的录音带。
4、请学生了解能预测天气变化的自然现象。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、联系生活，谈话揭题
1、同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？
2、下雨之前，小动物又会有什么变化呢？这堂课，我们就来学习16课要下雨了。
二、充分自读，整体感知
1、听课文录音，注意良好听读习惯的培养。
2、学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。看看文中先后出现了哪
些小动物，做上记号 。
3、同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物（教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）学习生字“兔”，引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。
三、由扶到放，学习课文
1、指导学习一至三段。
（1）指名读第一段。学习生字“弯、直”，通过做动作理解词义。

（2）练习朗读第一段，可边读边做动作。
（3）教师引读第二段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊——（学生读）。
（4）引导 学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这
么低。学生练习朗读小白兔喊叫 的句子，提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。
（5）先指名读第三段，然后逐句以问引读：
①教师指第一句问：燕子边飞边说——
②空气怎么样呢——（学生接读第二句）虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，
就 像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。再读第
二句。_小精灵 儿童网③那小燕子飞不高是什么原因呢？学生读最后一句，教师板书：捉虫
子，学习生字“捉”，练习朗 读句子。
（6）朗读第三段。
2、半扶半放，学习四至六段。
（1）小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢？出示“是要下雨了
吗？”请学生读。
（2）小白兔又看到什么？听到什么？先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一
读。
（3）检查、交流学习情况：
①换词理解“往”。（可换“朝”、“向”）
②小鱼游到水面上来的原因是什么？（板书：透透气）
③指名练习分角色朗读四到六段。
看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家
读 读下面几段课文就知道了。
3、放手学习七到九段
（1）小白兔看到 燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，边忙挎起篮子往家跑，
这里的“连忙”可以换成什么词？（ 立刻、马上、赶紧）
（2）他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？自然学习七至九段，通过朗读来
回答问题。
（3）学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词，指导朗读。（板书：搬东西）
“消息”一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告诉了蚂蚁？
小兔这个消息是怎么得来的？联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。

四、练习分角色朗读全文
1、学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。
2、指名分角色朗读。
第二课时
一、复习
1、开火车读生字卡片（包括要求认识的字）
2、集体朗读全文。
二、指导识字、写字
1、启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌互相说说自 己是怎样记生
字的，再指名说说是怎样识记某个生字的。
指导书写时，要重点提示下面几个字。
兔、低：不要漏写最后一笔“点”。
往：左边是双立人，不要写成单立人。
弯：上半部不要写成“亦”。
得：右边笔画多上下要写紧凑。
2、完成课后练习2，先观察生这笔画在田字格里的位置，再描红、临写。
3、用“弯、直、低、捉、消、息”进行扩词练习，鼓励学生积累词汇。
三、词句训练
1、学生先自己口头试着练习3里的词语组成句子，然后大家交流，注意每题可以组
成两句。
2、让学生书面完成练习3。
3、读课后练习的句子。通过朗读、比较，使学生体会到这三个句子表达的意思一句
比一句具体。
四、扩展练习
请同学们课上交流能预测天气变化的其他自然现象。可以分组交流，也可以全班在一
起交流。
1、借助字音，正确流利的朗读课文，认读本课11个生字，规范书写8个生字，理解
由 生字组成的词语。能照例子写数量词。
2、读懂课文，理解内容，了解现在现存的三种动植 物“活化石”，增长学生知识，增
强学生保护动植物的意识。

3、有感情地朗读课文，激发学生参观、学习的兴趣。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
1、师工整板书：化石。
师：同学们，谁说说什么是化石？
生：化石就是石头。
生：化石就是动物的遗体。
师：化石就是古代动物的遗体，埋在地下变成和石头一样的东西。
2、师：同学们，你们谁见过化石？
生：我在博物馆里见过许多化石标本，导游阿姨向我们介绍了恐龙化石。
生：我读课外书时读到过介绍化石的文章，里面也列举了大量的古代生物化石。
师：不管是 我们见到过的许许多多的化石，还是我们从书中了解的化石，他们对生物
学家做生物研究提供了很大的帮 助，具有很高的参考价值。
3、师在“化石”前面加上一个“活”字。
（1）师：你们见过活化石吗？今天我们就来学习《活化石》一课，看课文具体介绍
了哪几种“活化石” ？
播放媒体资源中的范读动画，示范朗读，提醒学生注意生字词的读音。
（2）学生朗读全文，要求：通顺、流利，遇到生字词多读几遍。
（3）小组内检查朗读情况。
（4）交流阅读成果，教师板书“银杏树”、“大熊猫”、“中华鲟”。
出示媒体资源中的大熊猫、银杏树的视频，中华鲟的图片。
【说明】上课伊始，就使学生注 意力高度集中，激发学生带着浓厚的学习兴趣、强烈
的求知欲去学习，去思考。在导入的过程中，引导学 生归纳了什么是化石，学生相互补充，
同时又养成学生认真听别人发言的习惯，听说训练相得益彰。由化 石导入了《活化石》一课
的教学，水到渠成。
二、初步感知
1、利用媒体资源中的读一读部分，教学字词。

2、出示生字卡片，再次认读。
教学时注意“珍”、”肉“、“史”、“鳞“等字的读音。
3、游戏：识字擂台赛。
引导学生认读生字，并交流识字方法。
出示11个生字，举行识字擂台赛，选出擂主。
4、情境识字。
师：刚才小朋友都能准确的读准字音，下面老师来检查一下，看看能不能读通下面的
一段话。
投影或小黑板出示：
公孙树、中华鲟、大熊猫被科学家称为“活化石”。
公孙树还有两个名字，它又叫银杏树、白果树、它是一种非常珍贵的树种。和大熊猫
同 时代生活的动物许多已经灭绝了，可是它却顽强的活了下来。看似文雅的大熊猫以前不是
吃竹子的，而是 食肉动物，想不到吧。
身披大片的硬鳞，眼睛亮晶晶的，有核桃般大小，加上又尖又长的大 嘴，样子怪怪的。
这个可爱的家伙就是生活在长江的中华鲟。
（1）师：小朋友们，能读下来吗？
（2）师：有一个词语和“宝贵”是近义词，它是？生答。
（3）师：尽管大熊猫现在顽强 的生活下来了，但是它有了巨大的改变，以前它吃肉，
现在？从哪个词语可以看出？指名答。
5、初步概括全文。
（1）口头填空
（）、（）、 （）三种古生物都是（）。银杏树因为（），又叫公孙树，它的叶子像（）。
大熊猫爱吃竹子，祖先却是 （）动物。中华鲟样子怪怪的，身披（），眼睛（），一张（）的
大嘴。
（2）教师板书：
银杏树——古生物珍贵生长慢（这里要学生理解公孙树名字的由来）叶子像小扇子
大熊猫——古生物爱吃竹子祖先是食肉动物
中华鲟——古生物有一亿多年的历史大重怪少
（3）通过观察以上的文字，让学生借助老师提供的关键词，依次说一句心里话。
①珍贵②稀有③保护④缺乏

例：银杏树、大熊猫、中华鲟真是珍贵啊！
银杏树、大熊猫、中华鲟是稀有的古生物。
银杏树、大熊猫、中华鲟是珍贵、稀有的古生物，我们要好好保护它们！
银杏树、大熊猫、 中华鲟是珍贵、稀有的古生物，我们要好好保护它们！如果我们缺
乏保护一时，它们就会像恐龙一样灭绝 。
【说明】此环节意在让孩子理解本文出现的重点生字词的意思，并加以运用，同时提炼出本文所要传达的信息——让学生了解一些古生物知识，增强保护和珍惜动物的意识。这
一段话实 现了让学生在浓缩的语境中集中识字的功能，并让学生快速在语境中自悟词语意思，
帮助学生整体感知了 全文。
三、指导书写
1、利用媒体资源中的写一写部分，指导书写。
2、组内推选出好的作品在全班展示，师生共同评议。