蜗居的经典台词-放慢脚步作文

第一单元
1、古诗二首
教学目标:
【知识目标】
1、学会本课生字，了解生字组成词语的大意。
2、正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
【能力目标】
能联系课文内容理解诗句的大意，在朗读、感悟中想像诗中描绘的情
景。
【情感目标】
借助课文的语言材料，感受田野春光的美好和农村儿童生活的情趣，
激 发热爱大自然，珍惜童年的美好感情。
【情感态度与价值观目标】
通过古诗的学习，感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，从中受到
美的熏陶。
教学重点与难点:
领会诗句的内容，感悟诗句丰富内涵，从中受到美的熏陶。
教学准备：多媒体课件、课文插图等；关于春天的资料卡片等。
教学课时：一课时
教学过程：
一、导入诗人简介
二、自学质疑
1.请同学们默读诗句，在理解的字、词、句子旁边作批注，把不理解

的字词或句子画出来，想办法解决。完成后用漂亮的姿势告诉老师。
2.交流，师生共同解决学生提出来的问题，并相机解答学生们解决不
了的问题。
三、图文结合，初知大意
1.指导观察课文插图，说说：你看到了哪些景物？再从课文中圈出相
关的词语。
2.指名汇报，师生评议，完成课后习题。
过渡：小眼睛可真亮！可是孩子们，我们不仅能找 、会说，还要仔细
品味语言的精妙，把作者对春天那份浓浓的爱意用我们的读与说表现出来，
才 是真正的读书。请同学们自由品读诗句，把自己对诗句的理解写在旁边。
四、了解诗意，感受情感
1.自由读一读，写一写诗句的意思。
2.交流，引导、评价。
（1）指名将诗句意思串联起来说一说，师生共同评议，指导学生把句
子说通顺，说具体。
（2）引导学生尽量用优美的词语说说诗意，体会语言的美妙。
3.齐读全诗。
引 导：大家读得太好了，不仅读出了热爱、赞美的情感，还有自己的
感受在里面。如果我们能读出古诗特有 的韵味，那就是最棒的“读书郎”！
听老师读两次，看哪一次读出了韵味，是怎么读的。
4.配乐范读，学生静静地倾听、比较。
5.指导读出诗的节奏和韵味。（出示幻灯4：草长 莺飞二月天，拂堤
杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。）

（1）指名读，师生评价。
（2）接读，师生评价。
（3）齐声朗读，学生自评，老师评价。
【板书设计】
村居
草长莺飞
醉春烟
杨柳拂堤
早春














儿童散学
忙放纸鸢

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《咏柳》
教学目标：
1、通过对古诗内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美
的思想感情。
2、会认2个生字，会写5个字。
3、想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。
4、能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。培养
学生自学能力和欣赏美的 能力。
教学重难点：理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美
丽景色。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、导入新课，初感诗境——感知美
（一）课前唱歌《春天在哪里》。（创设愉快的学习情境，调动学生学
习兴趣。）
（ 二）导入：同学们，不知不觉中，春天的脚步又近了，这轻快飞行
的燕子，吹面不寒的杨柳风，羞红了脸 的桃花，柳枝轻摇的柔柳，组成了
光彩夺目的春天。你看，这是什么？（出示：杨柳图。）
（ 三）我们以前还学过一首古诗，叫咏……（学生答：咏鹅），咏鹅就
是赞美鹅，那么咏柳是什么意思？
（四）揭题解题：柳树真美啊，唐朝诗人贺知章也被柳树的美所陶醉
了，所以写下了这一首赞美 柳树的诗——《咏柳》。
（五）欣赏配乐朗读，学生感受古诗节奏。

（六）自由读诗，要求借助拼音读准字音。
（七）突显生字，指出这些字是今天所要学习的生字，再让学生读字。
二、交流切磋，诵读求悟——品味美
（一）指导学习第一、二句。
1、通过预习，你读懂了哪些词的意思，学生交流后回答。
2、（放远看柳树的图片）大家预 习得很充分，你们看到柳树像什么？
倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥。）
3、多么婀娜的柳树啊，在诗人的眼中，她就像一位什么呢？
4、指名读。老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝
绦。
（二）合作学习第三、四句。
1、和同桌一起读三四句。多读几遍，读出感情。
2、学生自读。
3、出示第四句诗，体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处，
一树碧玉，万条绿绦和数也数不清的细叶，原来是二月春风的杰作啊！继
而体会作者对春天的喜爱之情 。
4、指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什
么这样读。
（三）小结：这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下无数的柳
条，它的叶子细细的，多么惹人喜 爱啊！该用什么样的语气来读这首诗呢？
（四）过渡：通过刚才的交流，我们可以知道诗人是用什么方 法来写
出柳树的美呢。（接下来请大家闭上眼睛，边听配乐朗诵边想象一下这首诗
的意境，等一 下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来。

三、分组活动，熟读成诵——抒发美
师：大家都喜欢这首古诗，请同学们想一想，你喜欢用什 么样的方法
来创造、表现这首古诗，告诉老师，好吗？
（学生考虑、讨论，并纷纷说出自己喜欢的方式：表演、朗诵、写作、
画画等）
（一 ）教师根据学生的提议分成四组：朗诵组、表演组、图画组。根
据自己的爱好自由选择小组。
（二）学生分组讨论、创作表演。（教师巡回指导，启发学生开阔思路。）
（三）分组展示表演。
1、诗朗诵组；
2、表演组；
3、图画组；
4、写作组。
（四）师：刚才同学们都运用了自己喜欢的方式来表现了这首古诗，
我 觉得大家都做得非常好，回家后把你们的作品展示给爸爸妈妈，好吗？
四、总结写法，拓展学习——延伸美
（一）小结：诗写得精彩是因为作者观察仔细，能抓住柳 树的特点善
于运用比喻手法，抒发真情，才使得我们对柳树，对春天的也产生了喜爱
之情。希望 同学们也能有一双明亮的眼睛，一颗敏感的心灵，去观察身边
的一切，领略身边的美景！
你还知道哪些歌颂、赞美其它事物的诗？
（二）拓展学生课外学习，并搜集歌颂、赞美事物的诗。
（三）作业：画一幅春景图。

2、 找春天
教学目标:
1．会认9个生字，会写9个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天 的美景，体
验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3．热爱春天，愿意去观察、发现。
学习重点：识记生字，感情朗读
学习难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣。
课前准备:生字卡片、相关课件
课时安排:两课时
第一课时
教学过程
课时目标
1．会认9个生字，会写5 个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会春天的美景，体验投身到大
自然怀抱中去的情趣。
3．热爱春天，愿意去观察、发现。
一、激趣导入
听《春天在哪里的歌曲
盼望着，盼望着，春天的脚步近了。（板书：春天）春姑娘来到了我们
身边。让我们用美丽的词语迎接 她的到来吧！（你都知道哪些有关春天的词
句？）
师：是的。春天来了！春天来了！她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，

躲躲藏藏。她藏在哪里呢？让我们一块去找春天吧！（板书：找）
二、 感知课文
师：春天就藏在我们的课文里。同学们，平常读课文，都有哪些要求
呢？
（一）一读课文，过生字关
1．自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字宝宝。
2．同桌读一读，读得好的夸奖他，读得不好的帮助他。
3．课件出示生字宝宝，多形式认读争取课内将生字记住。
4．班级里交流识记生字宝宝的方法，引导学生认真倾听，注意积累。
（二）二读课文，过读通关
1．要求：把课文读流利，难读的句子多读几遍。读后让学生提出 难读
的句子，课件随机出示并指导读流利。如：
（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
（3）树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
（4）我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
（5）她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑------
2．放声朗读课文
（三）三读课文，感悟积累
1、课件出示春景图
“春天来了！春天来了！”小鸟报信的时候可高兴了。
你们呢？（高兴）让我们和小鸟一起高兴地向大家报个信吧！指导朗
读。

2．师：听了你们的话，我们几个孩子可高兴了，急忙——（出示句子：脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。）
齐读第二段，指导：还能再急切些吗？
3．师：老师听出来了，孩子们可急了。可是春天却——
出示句子：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
①自由读句子
②指名读,说说为什么这样读？通过动作表演把这个词的意思表达出
来。
④ 再读句子，读出自己不同的体会
4．齐读1-3段课文
5．留下悬念：
春天躲在 哪里了，又藏在何处了？我们找到春天了吗？下节课，让我
们再跟着孩子们欢快的脚步，走进春天，去领 悟春天那充满生机的美。
三、指导写字
1．探 躲 脱 冻 溪
2．师范写学生提出的难写字
3.学生书写，评议。

第二课时
课时目标:
1．会写4个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体 会春天的美景，体
验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3．热爱春天，愿意去观察、发现。
一． 复习检查
师：燕子姐姐从南方回来了， 她听说咱们班小朋友特别聪明，一节课
就和许多生字词语交上朋友。她想，耳听为虚，眼见为实，就出了 一些题
目来考考大家。如果大家顺利通过考试，她就会送我们大家一份礼物。课
件显示词语检查 ：害羞 遮遮掩掩 躲躲藏藏嫩芽 音符 喜鹊 杜鹃
二．朗读感悟
（一）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。让我们跟随燕
子姐姐一起去找春天吧！
1、.学生自由读课文4到8段，找找春天都藏在哪里？
2、学生交流学习成果，，随机出示句子：
3．学生以小组为单位从这几句话中选一句最喜欢 的句子进行合作学
习，说说你感受到了什么？你想到了什么？或你还想说些什么？并把你的
体会 用朗读告诉大家。
4．汇报学习成果
学生读句子，说说感受到的，想到的，在学生说的基础上再抓住问号
指导学生反复朗读。
请学生说说感受到了什么？想到了什么？或还想说些什么？并把你的
体会用朗读告诉大家。
师：春天只在这些地方吗？你是怎么知道的？（课件中的“------”
变红色）
学生说说春天还在哪些地方？
（二）齐读4-8段课文

1．春天这么美，有位诗人把这几句话改成了一首诗
2．师：春天这么美，我们把它背下来好吗？你们真棒！
三、拓展延伸
1．小朋友，你看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么？
让学生畅所欲言。
2．你眼中的春天美吗？你想用什么方式来赞美春天呢？
3．自主组合，赞美春天
画画组：展示画
写话组：把写的话串成一首诗
四、作业
1、用你最喜欢的方式积累文中词句
2、到郊外去找春天
3、收集有关春天的诗句
板书设计：
2 找 春 天
小草 春天的眉毛
野花 像 春天的眼睛 美
树木的嫩芽 春天的音符
小溪 春天的琴声

3.开满鲜花的小路
教学内容:
这篇课文讲 了一个有关鲜花的童话故事。它告诉我们美好的事物才是
最好的礼物。教育学生要懂得发现美、欣赏美、 赞美美、分享美。这篇课
文适合表演读和分角色朗读，学生可以通过表演读或者分角色朗读来理解
课文内容。
课标要求:
1、 掌握汉字的基本笔画，笔顺规则，间架结构和常用的偏旁部首。
2、 用铅笔写字，姿势要正确。字写得正确、端正、整洁。
3、 学习结合上下文和生活实际了解词句的意思。
4、 学习正确、流利、有感情地朗读课文。
教学目标：
1、认识“邮、递”等16个生字。会写“邮、递”等9个字。利用加
一 加、减一减、联系生活实际等识字方法记忆生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读 中，能读好每个角
色的语气，注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。
3、能够结合生活实际结合图画理解“五颜六色”、“绚丽多彩”等词语
的意思。
4、能够通过“惊奇地”“奇怪地”等词语体会小动物们对开满鲜花的
小路的喜爱之情。
教学重点：识记生字，分角色朗读课文
教学过程：
一、自读识字

1、激趣导入
师：同学们看到图上画了什么？
这是一条什么样的小路呢？板书：开满鲜花的小路。 是呀，这真是
一条开满鲜花的小路（板书课题），一起读。
今天,我就要带大家走上这条开满 鲜花的小路。这条开满鲜花的小路的
来历还有着一个有趣的故事，让我们一起来欣赏吧!
2、初读识字
(1)你们想读一读这个故事吗？
(2)那就请同学们借助拼音大声 读课文，别忘了和生字娃娃打打招呼。
注意读准字音，读通句子。
3、学生朗读课文，自主学习。
4、看到小朋友们这么用心地学习，我给大家设立了三关检查 同学们的
学习情况，大家有勇气闯过去吗？
第一关：看生词娃娃们可高兴啦，忍不住先跳出来 和大家见见面，（出
示生字卡）让我们一起叫叫生字娃娃们的名儿吧。 全班齐读生词。
5、 师：大家真棒，第二关等着大家呢？快来看生字娃娃们也跑出来了，
让我们开火车读一读吧。
(1)开火车读生字。
(2)请个别同学试读。
6、第三关：下面它们脱掉了拼音 小帽，变了样儿，你还能认出它们吗？
（课件出示去掉拼音的生字）
(1)指名学生当小老师领读。
(2)开火车读一个组一个词，进行检查过关。

7、师：生字娃娃很高兴和大家交朋友，不过，你们要想办法记住他们
的样子才行。
(1)生自由认读。
(2)小组交流、全班交流识记字形的方法。
(主要利用加一加、减一减、换一换、联系生活实际的方法引导识字，
并出示词卡加强记忆。)
(3)邮、递、裹、粒、懊、啊、猬、籽都可以运用熟字加偏旁识记。
(4)堆、礼可以利用熟字换偏旁识记。
(5)破、漏、局可以联系生活实际形象识记。
8、检查读生字词。同桌互相读生字，画笑脸鼓励。
二、品读领悟。
1、生字、生词宝宝又跑回了课文中，让我们再来读读课文，大家思考
一下：
课件出示：课文中出现的动物有（ ）、（ ）、
（ ）、（ ）和（ ）。（训练学生说完整的话）
借机识记刺“猬”太太的“猬” 字，利用象形字图形变化课件进行
记忆。
2、这条开满鲜花的小路是什么时候出现的？为什么 会在春天出现？这
些鲜花是什么样子的？课文哪些自然段写了这些美丽的鲜花?找出相关的
句子 读一读。
（课件出示）
(1)看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁 在我
家门前种的花？多美啊!

(2)看到门前开着一大片五颜六色 的鲜花，她奇怪地问：“这是谁在我
家门前种的花？真美啊!
(3)松鼠太太走出门，花香扑 鼻，她看见门前的小路上花朵簇簇。小松
鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。
3、品读。
(1)见过开满鲜花的小路吗？是什么样子的？
(绚丽多彩的鲜花是指各种各样的花色彩灿烂美丽，形容色彩华丽，绚
丽无比。）
( 2)课文中还有哪个词也是说明鲜花颜色多的？（五颜六色）小路上有
五颜六色的花，你猜一猜有什么颜 色的？
这么美的小路、这么美的鲜花，谁能美美地读一读?(读完请学生评价)
(3)分角色朗读7—11自然段。
4、谈话：同学们读得多好呀！这条开满鲜花的小路实在 太美了。动物
太太们赞不绝口，小动物们在小路上蹦啊跳啊。可是，这条开满鲜花的小
路是怎么 来的呢？怎么会开满鲜花呢？让我们带着这些疑问，下节课再来
解决吧!
三、拓展延伸
思考：这条开满鲜花的小路是怎么来的呢？怎么会开满鲜花呢？你能
找到答案吗？试试看吧!
四、作业
1、抄写生字并组词。
2、选择“绚丽多彩”或“五颜六色”任一个词写一句话。

第2课时
教学目标：
1、在分角色朗读中，能读好每个角色的语气，注意读出大家对开满鲜
花的小路的赞美之情。
2、在感知体验中培养学生的理解能力、语言表达能力及欣赏美、创造
美的能力，生发出欣赏美 、赞美美、分享美的情感。
3、掌握学习课文的方法以及小组探究的方法。
一、复习导入
１、师：鼹鼠先生要到松鼠太太家做客，你们想和它一起去吗？
（生：想！）
２、走在这条开满鲜花的小路上，你们发现了什么？
（指名认读生字）
３、让我们再一次去闻闻路边花朵的芳香吧！
（点击“花朵”出现生词）
学生开火车认读。
４、让我们再一次去领略那条开满鲜花的小路的绚丽多彩、纷纺扑鼻
吧。指导读通读顺，齐读。
二、分角色朗读课文
１、找出课文的7—11自然段，先自由读一读。
2、分角色朗读(根据小班进行分角色)
3、重点指导学生朗读描写鲜花美丽的句子，特别注 意“多美啊!”“真
美啊!”并想一想为什么不用同样的“多美啊”？
(1)看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我

家门前种的花？多美啊!
(2)看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问：“这是谁 在我
家门前种的花？真美啊!
(3)松鼠太太走出门，花香扑鼻，她看见门前的小路上花朵簇 簇。小松
鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。
三、探究：开满鲜花的小路是怎么来的？
1、学生分小组自学。多媒体出示自学提示：
(1)是谁给鼹鼠先生寄来了一个包裹？
(2)这个包裹和开满鲜花的小路有什么关系？
(3)为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物啊？
2、小班内交流讨论，做好分工。
3、请小班的同学汇报交流。
生1：是长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹。
生2、这个包裹里面装的是花籽，鼹鼠先生不小心把它撒落在了去松鼠
太太家的小路上了。 < br>师：这个不小心一词用得真好。老师为你点赞。那你是从哪儿发现鼹
鼠先生是不小心撒落在去松鼠 太太家的小路上的呢？
生2：鼹鼠先生拿着包裹，来到松鼠太太家。他问松鼠太太：“长颈鹿
大叔寄来一个包裹，请您看看是什么东西？”
松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。原来， 包裹破了，
里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上啦！鼹鼠先生很懊丧。
师：从哪一个字就能准确看出鼹鼠先生是不小心撒在路上的？
生3：漏。从漏字就能准确看出鼹鼠先生是不小心撒在路上的。

师：那鼹鼠先生愿意撒在路上吗？
生4：不愿意。
师：从哪个词了解到的呢？
生5：懊丧
师：你能说说懊丧的意思吗？
生6：懊悔、沮丧
师：你能用懊丧说一句话吗？
生：……
师：为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物啊？
生1：因为花籽长大后开出了绚丽多彩的花。
生2：因为这些花都很美。
生3：因为这些花是拿来给大家欣赏的。
生：……
4、师小结。
是啊！ 花籽开出了绚丽多彩、五颜六色的花朵，这些花朵开在路边，
供大家欣赏，多么美好！所以说长颈鹿大叔 寄来的花籽是多么美好的礼物！
同学们，有好的东西，我们要学会和大家一起分享。
四、拓展延伸
课文中“美好的礼物”是指的长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的花籽。那生
活 中还有什么也是美好的礼物？大家一起说说吧！
五、作业
我也来写写“美好的礼物”。要注意交待清楚你的美好的礼物是什么？
为什么说它美好呢？

4、邓小平爷爷植树
教学目标
１.认识“邓、植”等１３个生字，会写“爷、节”等６个字。
２.正确流利有感情地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他
的心愿。
３.初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
教学重点、难点
读中感悟，体会邓小平爷爷认真植树的态度和他的心愿。
教学准备
１.了解邓小平爷爷的情况及植树节的来历。
２.多媒体课件。
教学课时：二课时
教学过程:
第一课时
一、激趣导入
１.出示邓小平画像，提问：这位爷爷谁认识？
（他叫邓小平，是我们国家的老一辈领导人。为我们国家的繁荣富强
做出过巨大的贡献。）
（板书：邓爷爷）
师讲述：《大风车──童年》栏目专程邀请邓小平最小的女儿──邓榕，< br>为大家讲述小平爷爷小时候的故事，还有发生在童年的家中趣事。邓榕阿
姨说：小平爷爷是特别喜 欢树的，不仅她们家的院子里种满了树，就连她
们家孩子的名字都有一个木字旁。邓爷爷还倡导全国人民 都来义务植树，

希望植树绿化要世世代代传下去！
２.出示植树图：
你们看，邓小平爷爷在干什么？（板书：植树）
这是邓爷爷１９８５年３月１２日植树节在北京天坛公园亲手栽种一
棵小柏树时的照片。
３.学习“邓、植”，说说怎么记住它们：
那么“植树”换一个词，可以说是──（种树、栽树）
学习“栽”（重点是部首──木字旁，可以编字谜：把树根埋在土下，
还得用铁锹填上土。）
４.每年的３月１２日就是植树节，邓爷爷在每年的植树节总要种上几
棵树：
出示“爷──节”，比较一下，你们发现了什么？
指导书写，各练一个。
５.你们想再次感受一下当时的情景吗？
今天我们就来学习──齐读课题。
二、初读感知
１.请翻开课文第９页，大声地朗读课文，把课文读正确，读流利。
２.指名读，问：
一人读一个小节，该请几个人？
（５个小节）师生正音。
３.通过读课文，你们知道了课文就是写谁干什么？
（教给学生从题目入手可以得知一篇文章的主要内容。）
三、学习２～３小节

１.那么课文中哪些小节是具体写邓爷爷植树的过程？请找出来后在
小节前画上 。
２.反馈，出示２～３小节，齐读。
３.小朋友们能把这两个小节流利地读下来，真了不起！
那么邓爷爷是怎么植树的呢
小朋友能不能找出写邓爷爷动作的词语，用 划出来。
４.反馈出示： 握、挖、挑选、移、挥、填、扶正。
５.能不能用上这些动作，说一说邓爷爷植树的过程。
６.再读读这两个小节，你感受到了什么？（爱树、认真）
预设一：在天坛公园植树的人群里，８１岁高龄的邓小平爷爷格外引
人注目。
指导朗读、感悟：辛苦──热爱植树──坚持不懈
⑴你们的爷爷几岁了？他们平时做什么事呢？
⑵已经８１岁高龄的邓爷爷，连走路都需要人扶 的邓爷爷，为了祖国
的绿化事业，不仅倡导全民义务植树，还身体力行，亲自去植树，不仅是
在 北京，他还来到我国的南方城市──深圳、厦门植树。北京的天坛公园
里也不仅仅只有两棵柏树，邓爷爷 曾经三次来此植树。这时，你们想说什
么？
预设二：
只见他手握铁锹，在兴致勃勃 地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不
肯休息。邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥 锹填了
几锹土。 他站到几步外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行！”
又走上前把树苗扶正。

指导朗读、感悟：严肃认真──一丝不苟──重视植树
７.引读第４小节。
四、游戏活动，巩固识字
１.现在正是春天，天坛公园到处是绿树，到处是鲜花，你们看，这就
是其中的一棵树，美吗？
（课件出示一棵开满鲜花的小树，花儿上面写有“我会认”中的１３
个字）
谁会读花儿上的字，就把花儿送给他。
（学生读对一个字，点击课件上相关字，花上的字就消失）
２.谁能把小树苗栽进树坑里？
（课件出现八棵小树，上面分别写有：“爷、节、己、已、多、岁、站、
亲”；八个坑里写有这 八个字打乱后的音节，学生读对一个相应字就进入坑
里 。）
五、指导写字，掌握方法 １.我会写：（课件出示“我会写”中的后四个字）指名读后，让学生
观察田字格中的范字，找出最 难写的字。
２.看老师示范：（课件演示难写的字的笔顺）
３.学生独立描红，临写。

第二课时
一、复习质疑引入
１.听写六个生字。
２.上节课我们学习了邓爷爷是怎么植树的，小朋友能不能有感情地来
读读课文２～４小节呢？
齐读２～４小节。
３.质疑：小朋友都去过公园玩，是吗？
你们觉得公园里最美的是什么呢？
在我们的眼里，树是那么普通，那么不起眼，为什么说“小 平树”成
了天坛公园一处美丽的风景？
４.你们想知道吗？古人说得好：书读百遍，其意自现 。这节课我们通
过读课文来解决这个问题，好吗？
二、读中感悟
１.自读课文，你认为从哪些语句可以看出“小平树”是美丽的？
２.反馈：
预设一：一棵绿油油的小柏树栽好了，就像战士一样笔直地站在那里。
⑴ 小柏树为什么会站得那么笔直？ ⑵ 小柏树还像什么呢？看着
这棵柏树，你想对它说些什么？
预设二：这是我们敬爱的邓爷爷种的，所以它是美丽的。
师：是啊，这“小平树”仅仅是一棵 树吗？不，那是邓爷爷严肃认真
的精神，那是邓爷爷一丝不苟的态度，那是邓爷爷美好的愿望。
邓小平爷爷曾指出：“（出示）植树造林，绿化祖国，是建设社会主义，
造福子孙后代的伟大事业，要 坚持２０年，坚持１００年，坚持１０００

年，要一代一代永远传下去。”
他希望我们的神州大地充满绿色，希望我们的祖国人民不再受洪灾的
威胁。
３.仅仅 是文字，已经给你们留下了难忘的印象，何况是当时深处其境
的人们。这确实是令人难忘的日子，让我们 一起记住这个日子──（出示）
１９８５年３月１２日
４.在离这个难忘的日子已经整整２０年的今天，你们说说邓爷爷留给
我们的是什么呢？
板书：植树绿化要世世代代传下去！
５.让我们再次来到１９８５年３月１２日的北京天坛公 园，重温那感
人的情景，有感情地朗读全文。
三、学习积累词语
１.课文有很多用得非常好的好词佳句：学着找一找，划出来，再读几
遍。
２.小组内交流：各自划出的好词佳句是什么。
四、互动天地，拓展延伸：植树节快到了，和 爸爸妈妈一起去植树吧！
给你的小树取个名字，经常去看看它！还可以做个植树卡。
（课件出 示一个精致的植树卡，上面这样写：______年___月__日，我
在______种下一棵小树， 我给它取名叫____________。）
板书设计:
4 邓小平爷爷植树
植 树 节
天 坛 公 园

挖 选 栽 看 扶 笑
世世代代传下去

口语交际：注意说话的语气
教学目标:
1、在口语交际中学会说话大方、听话认真，会使用文明礼貌用语。
2、激发、鼓励学生有相 互交流的兴趣，敢于发表自己的看法；在自主、
交流、讨论中提高语言能力。
3、从小懂得待人和气，以礼待人，以礼服人。
4、学会用和气的语气解决生活中的问题。
教学重点：
学会用和气的语气解决生活中的实际问题。
教学难点：
学会用和气的语气解决生活中的实际问题。
教学教程：
一、创设情境，感受语气的魅力
1、观看情境剧
小白兔收了一筐白菜，高高兴兴地 往家运。在半路上，它碰到了正准
备找食物的小猪。小猪看见小白兔的一筐白菜，快速跑过去，说道：“ 小兔
子，你这么多白菜，我拿两颗中午吃。”小白兔不高兴地说：“要吃白菜自
己种，我才不给 你。”小猪把嘴一嘟，气呼呼地说：“不给就不给，你以为
我不会自己种啊。哼！”小白兔继续把白菜推 着往家走，走着走着，它看见
了外出散步的小羊，小羊说：“白兔妹妹，今年你的白菜又丰收了？”小白
兔说：“是呀，今年气候好，白菜有了好收成。”小羊说：“你可真能干，我
也要向你学习。多 种白菜。”小白兔说：“山羊哥哥，你拿两颗白菜去吃吧？”
小羊说：“好啊，谢谢白兔妹妹。”

小羊抱着白兔给的白菜，高高兴兴地回家了。
2、师：同学们，小 白兔可真奇怪，小猪向它要白菜，它却不给。而山
羊没有给它要白菜，它却主动送白菜给山羊。这是为什 么呢？
生1：因为小白兔喜欢山羊。
生2：因为山羊懂礼貌。
生3：因为山羊说话客气。
3、师：对了，因为山羊说话和气，让人听着心里很舒服，就愿意 将种
出的白菜送给山羊。看来，说话和气是非常重要的。
4：引出课题：口语交际：注意说话的语气
二、对比感知，谈发现
1、出示例句：
（1）我不是故意的。
（2）对不起，我不是故意的。
（1）阿姨，请您让一下。
（2）阿姨，请您让一下好吗？
2、讨论：这两句话哪句话听着更让人舒服，在使用的时候有什么不同
的效果？
3、全班交流。
生1：第二句听着更让人觉得舒服。
生2：第二句更容易让人同意。
生3：第二句更容易让人接受。
生4：第二句更容易达成愿望。
4、孩子们说得真好，那你有什么发现？

5、小结：和气说话的妙用。
我们无论在与谁说话，都要注意说话的语气，有的事情说话和气了，
问题也就迎刃而解。
三、学以致用，解决问题
1、学以致用，解决以下问题
（1）妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说……
（2）上学迟到了，教师批评了我。下课后我对教师说……
（3）看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说……
2、小组合作，要求：
（1）以4人为一组，做好分工。1人作笔记，1人汇报，1人安排，每
人都发表自己的意见。
（2）讨论上面的三个问题。
（3）每个问题都要想出解决的方法。
（4）应该注意什么？
3、小班开始讨论，教师巡视。
4、小班汇报。
（1）各小班汇报。
（2）其余小班作补充。
四、师小结。
和气的语气 确实能解决生活中很多的问题，有时同学之间发生矛盾或
者产生误会时，只要我们语气和蔼，真诚对待， 就能将大事化成小事，将
误会解除。
五、拓展

1、你在生活中遇到过难以解决的问题了吗？试着用和蔼的和气交流试
试看。
2、你和同学之间有没解开的误会吗？试着用和气的话语和同学化解矛
盾吧！

语文园地一教学设计
教学目标：
1、以点代面，通过识 字加油站认识生活中的新字，激发学生识字的兴
趣，在实际生活中，时时识新字，处处认新词。
2、学会把词语写得更具体，从词语中感受春天的美、体会美、赞美美。
3、体会同样的句子读法不同，表达的重点也不同。学会根据句子所描
述的意思读句子。 4、熟读并背诵古诗《赋得古原草送别》，培养学生阅读和积累古诗的
兴趣。从古诗中感受草那“野 火烧不尽，春风吹又生”的顽强的生命力。
5、学生学会阅读《笋芽儿》，继续培养学生爱阅读、爱积累的好习惯。
教学过程：
第1课时
一、识字加油站
1、联系生活实际引入新课。
（1）出示生活中的湖心亭、管理处、餐厅、咨询室、厕所、宝塔，问
问孩子们熟悉吗？
（2）孩子们想去玩吗？想去玩的有一个要求，必须要通过闯关，闯过
关了才能去玩。
2、识字闯关。
（1）你们认识这些招牌上的字吗？把不认识的字圈起来。
（2）借助拼音，通过拼、读、记的方法识生字。
（3）同桌读一读，看谁更厉害。
（4）讨论识字的方法。

（5）全班交流。
3、旅游闯关
（1）师：同学们真棒，这么快就把生字认熟了，通过了闯关。下面我
们去旅游了。
（2）教师用多媒体展示，来到旅游地，学生读。来到湖心亭，孩子们
就读“湖心亭”，来到厕所，孩子 们就读“厕所”，来到咨询处，孩子们就
读“咨询处”。
（3）继续参观，进入书上没有的旅 游景点，孩子们根据自己的生活经
验，以及图上的信息，再借助拼音，学学上面的生字。
4、拓展。
师：孩子们，在我们的生活中，时时处处都可以识字，你们平坦都喜
欢哪 些地方识字？你已经在课外认识了哪些生字？
学生交流。
学生汇报。
教师总结表扬。
二、字词句运用
1、师：孩子们，你们感受到春天的气息了吗？是否已经体会到春天已
经来到我们的身边了？
2、说说春天是什么样子的？
（1）同桌交流。
（2）举手汇报。
（3）全班交流。
3、学生补充词语。

的天空 的阳光 的田野
的微风 的柳条 的草坪
4、请学生将自己填的向全班同学交流汇报。
5、读一读，边读边想象词语里填的关于春天的景象。
三、我会读句子。
1、不同的句子，读法不同，所表达的意思也不一样。
2、给出例句：
种子睡在松软的泥土里。
（1）什么睡在松软的泥土里？这应该怎么读？
（2）孩子们练读。
（3）指导学生读的技巧，即这里是在强调种子，所以种子应该重读，
再让孩子们读一读。
（4）根据提示：种子睡在哪里？种子睡在什么样的泥土里？这又应该
怎么读呢？
（5）学生练习读。
（6）请学生汇报读。
（7）师范读。
3、我们也试试。
我爱我美丽的家乡。
想一想这句话有哪些读法？
大家试一试。
请同学示范读。
四、师总结。

第2课时
一、谈话激趣，揭示新课。
1、 小朋友们，春天来了，我们发现了春天 新长出的景物，如：小草
从地下钻出头来。现在我们来学习一首描写春天的古诗。
2、教师揭题。
二、初读感悟，自主识字。
1、自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。
2、联系生活实际识字。
(1) 出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想枯和荣应该分
别是哪一幅图描绘的景象。
三、学习古诗，感知诗意。
1、自由读诗。画出朗读节奏。
离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。
2、再自由读诗，了解诗歌大致的意思。
3、出示教学挂图，学生观察。
4、小组讨论后汇报。
（1）离离原上草辽阔的大地上长满了茂盛的野草。
（2） 多媒体展示辽阔草原。看到后你的感受怎样？（惊讶，舒服，心
旷神怡。）读出你的感受。
（3）一岁一枯荣出示春、夏、秋、冬草图，让学生讲两幅图的不同理
解诗意。
（4）教师小结：一岁一枯荣是大自然的规律。大家看的这枯荣图有什
么认识请读出来。

（5）看春秋草图理解野火烧不尽，春风吹又生。
（6）教师小结：读到此句诗时，大家的心中对小草涌起了什么感
觉， 说一说。它们无情摧残小草，枯萎衰败，春天一到，小草又恢复
了生机。
5、师点拨：此时，你最想对小草说些什么呢？（小草的生命力真顽强
啊！）
6、你体会到了作者怎样的情感？怎样读?
(体会到了作者对小草的赞美、喜爱。第三句“野 火烧不尽”语调稍扬，
显示野火的无情和小草的顽强，“烧不尽”读重音；第四句“春风吹又生”
语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力，“又生”读重音。)
7、有感情地朗读全诗。
8、背诵全诗。
四、布置作业。
五、书写提示。
1、观察田字格里的底、原、处、递的写法。
2、提示同学们在写这几个字的时候应该注意哪些方面。
3、学生进行描红，教师巡视指导。
4、归纳：你还见过哪些字与这些字的占格和写法都有相似之处的，举
例说一说，并写一写。
第3课时
一、谜语导入，指导读题
1、导入：“小时层层包，大时节节高，初生当 菜吃，长大成材料。”同
学们猜猜这是什么？(笋)你们见过它吗？(出示笋的图片)小小的笋芽儿不< /p>

到两个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！
2、板书课文题目，提醒学生“笋芽儿”的读法
二、初读课文，学习生字
1、出示自读要求：
(1)自由大声地朗读课文，借助拼音，读准字音。
(2)边读边画出不认识的字词，想办法记住它们。
(3)标出自然段的序号。
2、检查自主学习情况。
3、朗读课文。
(1)指名分段读课文，注意读准字音。
(2)师生以“五不”要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读)
评议学生朗读情况。
(3)齐读。
三、朗读感悟
1、那么，笋芽儿在成长过程中都得到了哪些人的关心和爱护呢？请大
家再读读课文。
2、学生汇报：春雨姑娘、雷公公。
3、请孩子们模仿春雨姑娘和雷公公的声音来呼唤一下笋芽儿。
四、布置作业，合作表演
1、以小组为单位排演课本剧，教师巡视指导。
2、班级推选表演好的小组，戴头饰进行表演。
五、感受阅读的乐趣，养成阅读的习惯。

《雷锋叔叔你在哪里》教学设计
【设计意图】
在设计本课时，我注重孩子感情的变化，通过三次讨论让学生体
会自己对雷锋叔叔的崇敬之 情。整堂课注重朗读，突出读的指导。另外，
有关雷锋的事迹还有很多，这首诗歌对他的介绍也很少，所 以，我在教学
设计中，有意识地设计资料收集和交流环节，为学生更好地了解雷锋做准
备。
【学生分析】
乐于助人是孩子日常行为规范中重要的一条，在生活中，我们不
断地教育学生关心他人、帮助他人，但如何关心帮助人却没有固定的模式，
这个时候我们把雷锋叔叔介 绍给他们，无形中给了学生一把尺，为他们指
明了方向。
【学习目标】
1．认识课文中的12个生字，会写12个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇
敬之情。并读出诗歌的节奏感。
3．通过了解雷锋的事迹培养学生成为乐于助人、关心他人的优秀
少先队员。
【教学重点】认识生字，并能在不同的语言环境中运用。有感情
地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情 。
【教学用具】录音、幻灯。
【教学时间】3课时。
【教学设计】

第一课时
一、导入
1．出示雷锋照片及毛泽东主席书写的“向雷锋同志学习” 的题
词，介绍雷锋事迹。
2 ．交流资料（小组之间或同学之间交流），你还知道哪些有关雷
锋叔叔的故事？［让学生自己去了解雷锋 、介绍雷锋］
3．谈谈你对雷锋叔叔有什么印象？
4．今天这堂课，老师和同学们 共同学习第6课——《雷锋叔叔，
你在哪里》。（板书课题，学生根据题目质疑。）［培养质疑、解疑的 能力］
二、根据识字规律，在课文中识字
1．自由读课文，初步感知课文内容。
2．画出本课所要认识的生字，并借助注释或工具书学习生字。［从
小养成使用工具书的习惯］
3．同桌交流学习经验。并互相出句子词语考查对方的学习情况。
［养成合作交流的好习惯 、培养合作意识］
4．用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。
5．认为给够把课文读流利的同学可以读给其他同学或老师听。
6．指名读课文。
三、在语言环境中识字
出示词语，选择词语后读句子。
锋利 这把刀很锋利，所以用的时候要注意安全。
叔叔 这个叔叔很陌生，我没有见过。
曾经 我曾经在这所学校上过学。

泥泞 因为刚下过雨，所以这条小路变得很泥泞。
荆棘 迈进 虽然生活的路上布满荆棘，但是我不害怕，我要勇敢
地向前迈进。
花瓣 秋天到了，花朵也慢慢地凋谢，只见一片片花瓣随风飘落下
来。
晶莹 他的脸上满是晶莹的泪水。
寻觅 我们四处寻觅可帮助小丽的好心人。
需要 在别人需要帮助的时候，我们要及时伸出援助之手。
四、拓展识字
1．想一想你还有哪里看到过他们？关于生字你还想告诉同学什
么？
2．把你想到的和这个字有关的词语或句子告诉你身边的同学吧。
五、初读课文
在识字的基础上，流利地朗读课文。
第二课时
一、导入
1．谈一谈通过熟读课文之后，你对雷锋叔叔的又有了哪些新的认
识？
二、朗读
1．把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读体现出来。
2．指名读课文，学生评价，补充朗读。
3．师：请你在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪？
4．你能寻找一个合作伙伴，用问答的方式来完成这道题的回答

吗？
5 班级讨论：问的话如何问？答的话如何答？注：学生回答时可
以发言评 价，也可以现场指导或语言示范。［通过学生讨论，学会朗读诗歌。］
6．学生自由练读后指名读。
7．分组读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。
8．通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受？
［多角度、多层次、多方法地朗读，通 过读体会诗人感情。］
三、观察诗歌规律，引导背诵
能够背诵的同学试着合上书背诵课文。
四、组织讨论，引发思考
1．今天，陶陶和 丫丫也来到了我们班，她们看到大家学得热火朝
天，也要加入，这不，她们给你们提了两个问题，我们来 看一看吧。
（1）最后一句话是什么意思呢？
（1）我们也去找一找身边的雷锋吧。
2．说一说身边的好人好事。
想一想：你以后要怎么做？
3．组织学生形成互助小组、帮助班级中有困难的孩子和学校中有
困难的同学。
由互助小组发出倡议。
倡议书：倡议全校学生向雷锋叔叔学习，帮助有困难的人。倡议
父 母一齐加入到学校的互助小组中，为了世界变得更美好贡献自己的力量。
五、作业
调查一下在你的同学中、学校里以及你的亲戚中都有哪些像雷锋

一样乐于助人的人。
第三课时
一、社会实践
1．互助小组来到校外帮助清扫清扫街道，到敬老院、孤儿院帮助
那些缺少生活自理能力的人。
2．向过路行人宣传帮助别人的好处，让更多的人加人到互助小组
中。
3．制订互助小组的长期活动计划，规定各项活动时间。
板书：
6 雷锋叔叔，你在哪里
雷锋叔叔在我们每个人的心里
学雷锋，做好事
二、课后反思
1．抓语文基础知识的学习，养成良好的学习习惯。
2．体现语文的 人文性，并培养学生的社会实践能力通过实际行动
教育学生如何成为一名关心他人、帮助他人的好少年。
3．用孩子的行动来感染身边每一个人，组织更多的人加入到这个
有利社会的活动中，为净 化社会贡献力量。

6、《千人糕》教学设计
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会认“糕、特”等16个生字，会写“能、味”能9个生字。理解
由生字组成的词语。
3、大胆推测和想象“千人糕”的含义。
4、懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成 果，我们只有共同
努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。
教学重点难点:
重点：识字、写字、朗读。
难点：理解课文所揭示的道理。
教学具准备：字卡，多媒体课件
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会认“糕、特”等16个生字，会写“能、味”能9个生字。理解
由生字组成的词语。
3、大胆推测和想象“千人糕”的含义。
一、开门见山引入课题。
1、出示课题:《千人糕》

2、质疑:看到这个课题，你想到了什么?
3、学生汇报。
4、带着疑问进入今天的学习。
二、初读课文，读文识字。
１、范读课文
读后讨论：千人糕就是什么糕？（米糕）为什么称米糕为千人糕？
２、自由练读课文
要求：读准字音，读通句子，不添字，不漏字，不回读。
３、试读课文，认识生字。
（1）齐读课文内容，注意生字。
(2)出示生字卡片：糕、特、嘛、买、糖、蔗、汁、菜、 熬、算、销、
售、劳、的、确、应。指名认读。注意：
A 蔗、汁、售是翘舌音。 B菜、算是平舌音。
C嘛是轻声。 D 的、应是多音字。
de( ) yīng( )

的 应


dí( ) yìng( )
E 劳是边音
(3)同桌互相考一考，看看谁最厉害？
(4)生字宝宝可淘气 了，现在它们把帽子全脱了，你们还认识它们吗？
开火车读没有拼音的生字宝宝。
三、再读课文，理解生词。
1、生字宝宝非常淘气，它们又跑到词语中间了，你们还认识它们吗？

2、出示本课的15个词语。
一定 也许 桌子 平时 难道 味道
就是 知道 加工 种子 农具 甜菜
工具 劳动 经过
3、先开火车读一读。
4、说说文中的句子，但要尽量用上这些词语。看谁说得多？
(1)孩子想：这糕要很多很多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还
大吧？
师：一定是什么意思呢？那这糕真的一定特别大吗？真的比桌子还大
吗？
生：没有。
师：那孩子为什么说它一定特别大呢？
生：因为它叫千人糕。
师：那你知道它为什么叫千人糕吗？
5、请孩子们找出你认为这米糕为什么叫千人糕的原因， 并把相关句子
用横线画下来。再读一读。
四、再读课文，了解大致内容。
1、自由读课文，边读边思考：这篇课文主要告诉我们什么？
2、读后讨论交流。
3、学生汇报交流。
4、小结。
这篇课文主要讲了爸爸给孩子们买米糕说是千人糕 。孩子们不知道为
什么叫千人糕，爸爸告诉孩子们，千人糕是千上万人共同劳动的成果。告

诉我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。
五、作业
1、抄写生字并组词。
2、选择你喜欢的三个词语写话。

第二课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、懂得任何一样东西都是 成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同
努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。
教学过程：
一、复习引入
1、出示生字新词，开火车读。
2、用你喜欢的词语说话。
3、说说千人糕一文主要讲了一件什么事？
二、探究课文，了解千人糕名字的来历。
1、小组合作，任务：
(1)找出千人糕名字来历的句子，用横线勾画出来，并分角色读一读。
(2)用自己的画说一说千人糕的制作过程。
(3)用自己的话说一说为什么米糕又叫千人糕？
(4)还有哪些东西也是由许多人做出来的？你们能举例说一说吗？
2、分小组讨论。
3、请小组成员汇报：

生1：爸爸说：“是啊，大米是农民种的稻 子加工出来的。农民种稻子
需要种子、家具、肥料、水……”
生2：爸爸接着说：“糖呢，是 用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。甘蔗、甜
菜也要有人种。熬糖的时候，要有工具，还得有火……就算米糕做 好了，
还得要人包装、送货、销售，这些又需要很多人的劳动。”
生3：爸爸拿起面前的糕， 说：“你想，一块平平常常的糕，经过很多
很多人的劳动，才能摆在我们面前。”
4、孩子们说得真好!我们一起来读读吧。
5、师：米糕要做、包装、送货、销售，需要很多 人才能完成，而做米
糕所需要的材料却更复杂。那做米糕需要哪些材料呢？
生：稻子、甘蔗汁、甜菜汁。
师：那稻子、甘蔗汁、甜菜汁又需要怎样做呢？
生： 种稻子需要种、肥料、家具、水……；甘蔗汁需要种出新鲜的甘
蔗，再压榨成汁；甜菜汁也需要种子、阳 光、水、肥料……种出甜菜，再
压榨成汁。
师：是啊!做一个米糕，需要这么多材料，需要这 么多工序，需要这么
多人合作。所以我们由衷的发出感叹：
生：爸爸，这糕的确应该叫“千人糕”啊
师：孩子们再读。
三、深层探究，认识千人糕的真正含义。
1、探究不同千人糕的含义。
(1)师：请孩子们看看这句赞美中的“千人糕”与前面的“千人糕”有
什么不一样吗？

生：这个千人糕加了引号。
师：同学们真聪明，真是观察入微。那你知道为什么这里的千人糕加
了引号吗？
2、文前的千人糕。
(1)请孩子们找出前面的千人糕。用波浪线画出来。
(2)读一读，说说在孩子们的心里，千人糕是什么样子的？
(3)学生汇报：
A需要很多很多人才能做成的糕。爸爸说。
B孩子想：这糕要好多好多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大
吧？
(4)师：从“一定”一词看出孩子们是怎么想的？千人糕真的特别大吗？
真的比桌子还大吗？
(5)生汇报。
生1：从“一定”看出孩子的想法很坚定。
生2：其实千人糕就是平常吃的米糕，一点也不大。
师：这里的千人糕是什么意思？
生：这里的千人糕指的就是这普通的米糕。
3、回文尾领悟。
(1)师：那文末加引号的千人糕又指的是什么呢？师引导学生说一说。
(2)生1：是千人糕的制作过程。
生2：是说千人糕是很多很多人制作的。
(3)师小结。
文前没加引号的千人糕是指一般的米糕，而文尾加了引号的千人糕是

指经过很多很多人制作出来的千人糕。是成千上万劳动人民的成果。
四、拓展升华。
1、你还知道哪些东西也是由很多很多人制作的？举例说一说。
2、学生与同桌交流。
3、全班交流汇报。
五、思想教育。
1、千人糕是由这么多人做出来的，你想对这些劳动人民说些什么？
2、你应该怎么做？
3、引导学生珍惜劳动人民的劳动成果，勤俭节约，做到不浪费一点粮
食。
六、总结全文。
七、作业。

7、《一匹出色的马》教学设计
教学目标:
1、会认 14个生字，会写8个生字。正确读写“出色、河水、碧绿、
波纹、河岸、柳叶、景色、恋恋不舍、松开 、路旁、柳树”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“一匹出色的马”的真正含< br>义。找出文中描写爸爸巧妙解决问题的词语和句子，体会爸爸教育我们要
独立自主，要体谅家人。
3、学习联系上下文和使用查工具书等方法理解词语。
4、积累课文中生动的词语，引导学生把自己喜欢的句子抄下来。
课时安排：2课时
教学准备：多媒体课件
教学过程：
第一课时
教学目的：
1、会认14个生字，会写8个生字。正确读写“出色、河水、碧
绿、波纹、河岸、柳叶、景色、恋恋不 舍、松开、路旁、柳树”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容，体会一家人
一起散步所带来的快乐。
3、学习联系上下文和使用查工具书等方法理解词语。
一、激趣引入
1、师：孩子们，你们平时在家都和爸爸妈妈一起做过哪些有趣的事情？
2、学生自由汇报。
3、你觉得哪一件事是最有趣的？说说有趣在哪里？

4、先同桌交流，再请两个表达能力强的孩子全班交流，其他的同学可
以适当的补充。
5、师：其实，只要是和家人们一起做的事，什么事都是有趣的，都是
有意义的。比如，散步这件事， 看起来很平凡，但如果是和家人一起做，
那也是一件非常有趣的事。不信我们就来看看。
出示课题：一匹出色的马
6、板书课题，指导“匹”字的写法。
7、读课题，说感受。
为什么说是一匹出色的马？真的有一匹出色的马吗？这匹出色的马指< br>的是什么？带着这些问题，初读课文。
二、初读课文
现在，就让我们一起来认识这匹出色的马究竟是怎样一匹马吧！
1、媒体出示自读要求：
（1）自由轻声读课文，注意读准生字字音、看清字形，把课文读正确。
（2）给每小节标上序号
（3）思考：一匹出色的马究竟指的是什么？
（4）课文主要讲了一件什么事？
2、学生自学，教师巡视，个别指导。
3、反馈自学情况。
（1）指名分节读课文。
（2）学生点评。
（3）根据反馈情况重点指导以下生字读音。
cōng ruǎn liàn shě zhū

葱 软 恋 舍 株
葱：平舌音
软、舍、株：翘舌音
恋：边音
舍：多音字
shě( )

舍
shè( )
4、出示词语
出色、河水、碧绿、波纹、河岸、柳叶、景色、恋恋不舍、松开、路
旁、柳树
(1)全班齐读，找出自己存在问题的词语。
(2)同桌互相认读，不会的让同桌教一教。
(3)有不理解的请利用联系上下文的方法和查字典的方法了解。谁能说
说“恋恋不舍”的意思 。
(4)在文中找出“恋恋不舍”所在的句子：我们一边看，一边走，路已
经走了不少，却还 恋恋不舍，不想回去。根据课文内容理解，恋恋不舍就
是还舍不得离开。找出他的近义词—依依不舍。
(5)用“恋恋不舍”说一句话。
5、课文主要讲了一件什么事？
(1)全班齐读课文。
(2)请同学汇报课文主要讲了一件什么事？
(3)师概括：

这篇课文主要讲了我们一家人一起去散步，大家都 被沿途的风景吸引，
走了不少路。在返回的时候，妹妹不想走，让爸爸妈妈抱，爸爸巧妙地让
妹 妹高兴地跑回家。从而教育我们，要学会独立自主，不要总依赖家人，
要学会体谅。
三、书写生字。
1、指导书写“匹、纹”等8个生字。
2、说说在书写这些生字的时候应该注意些什么。
3、重点指导“恋 、像、求”字的笔画。
4、学生描红，师巡视指导。
5、写生字。
四、拓展作业。
１、抄写生字词语。
２、朗读课文
３、收集爸爸妈妈的话语。

第二课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，找出文中描写爸爸巧妙 解决问题
的词语和句子，体会一家人一起散步所带来的乐趣。
2、积累课文中生动的词语，引导学生把自己喜欢的句子抄下来。
3、学习爸爸那种巧妙解决问题的方法。

一、复习引入

1、师：这节课我们接着学习第7课《一匹出色的马》，通过上节课的
学习，我们知道了这是不 是一匹真的马呢？那它究竟是什么呢？那它为什
么又要以一匹出色的马为题呢？一起探究吧!
2、揭示课题第7课《一匹出色的马》。
二、研读课文。
(一)研读一家人一起散步
1、找出我们一家人一起去散步的段落，再读一读。
(1)找出一起去的1----3自然段。
(2)请孩子们自由读一读，并用横线画出我们沿途看到的风景。
2、汇报看到的风景：
(1)河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。
(2)河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑
了。
(3)路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。
3、细细品味。
(1)河水碧绿碧绿，我也会说像“碧绿碧绿”这样的词语。
雪白雪白 粉红粉红 乌黑乌黑
(2)经过微风一吹，就把静静的河水写“动”了，你能这样写吗？
A 孩子们自由说说。
B 请同学汇报。
如：微风一吹，满墙的玫瑰花都舞动起来了。
(3)抓住“拂过”一词说说，拂是什么词，一般形容什么的？
引导学生理解用词的准确性，轻轻拂过感觉人的手抚摸一样，非常舒

服。
(4)写田野时乃至“葱葱绿绿”，这一词说明了田野的什么特点？写出
了田野 的“绿”和“茂盛”。
(5)我也会写这样的词语，看谁写得多。
如：高高兴兴 认认真真 红红火火 开开心心
干干净净 整整齐齐 白白胖胖 漂漂亮亮
(6)细读“路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿
毯。”，这 里说田野像什么？对像绿毯。田野和绿毯有什么共同点？把有共
同点的田野比作绿毯，这样的句子是比喻 句。你会说比喻句吗？
(7)孩子们也学写比喻句。
4、孩子们，看到这么美的景色，你们 舍得离开吗？对呀，都舍不得，
他们一家人也舍不得，从哪儿看出来的？齐读第三自然段，读出恋恋不舍
的语气。
5、路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。但总是要回去的，回
去的 时候，我们就要发现那匹出色了马了。
(二)研读回返
1、往回走，发生了什么事呢？
(妹妹走不动了，要爸爸妈妈抱)
2、爸爸妈妈抱妹妹了吗？他们分别是怎么处理的呢？请找出相关的句
子读一读。
(1)妈妈回答说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。”
(2)爸爸拾起一根又长又细的枝 条递给妹妹，说：“这是一匹出色的马，
你走不动了，就骑着它回家吧。”

3、对比爸爸妈妈的回答，谁更容易让人接受，更有乐趣自己走回家？
引导学生理解爸爸的回 答很巧妙，能调动妹妹自己走回家的积极性，
让妹妹有了自己走回家的动力。学习爸爸这种说话的艺术， 解决问题的能
力。体会爸爸为了让我们学会独立自主，学会依靠自己，学会体谅家人的
良苦用心 。
4、勾出爸爸一连串动作的词，体会用词的准确性。
5、仿写词语“又长又细”。
6、听了爸爸的话，妹妹怎么做的呢？一起读一读。
三、拓展延伸
1、你们一家人一起散步吗？在散步过程中有没有发生过有趣的事情？
跟大家分享交流。
2、先在小班里交流。
3、全班交流。
4、体会只要一家人在一起，怎样都是幸福的。
四、总结全文
1、说说这篇课文主要讲了一件什么事。
2、说说在这一课的学习中，你有哪些收获？
3、用学习这篇课文的方法，试着学习其他课文。
五、作业。
1、读有关一家人一起活动的文章。
2、摘抄自己喜欢的句子。
3、有感情地朗读全文。

语文园地二教学设计
教学目标：
1、学生自主探究识字加油站中各种职业名称，巩固识字，积累词汇。
2、通过字词句运用学会把喜欢的事物写得更具体，了解在不同的语言
环境中，词语的不同意思。 3、通过观察，向大家描述一个好朋友，学习用语言表达他的外貌以及
经常做的事情，学会写话。
4、通过对比展示，让学生掌握正确的书写姿势和握笔姿势。
5、积累关于乐于助人的名言警句，让学生养成乐于助人的好品质。
6、阅读《一株紫丁香》，体验阅读中的快乐，激发阅读的兴趣，养成
爱阅读的好习惯。
教学重点：字词句的应用
教学难点：学会写话。
教学准备：多媒体课件
教学课时：3课时
教学过程：

第一课时
教学目标：
1、学生自主探究识字加油站中各种职业名称，巩固识字，积累词汇。
2、通过字词句运用学 会把喜欢的事物写得更具体，了解在不同的语言
环境中，词语的不同意思。
一、激起引入

1、世界上有千百种职业，各种职业有各种职业的职责。谁来说说爸爸
妈妈的职业是什么？
2、学生交流
3、根据学生的交流汇报，教师相机板书：
厨师 工程师 魔术师 建筑师 理发师
演员 营业员 服务员 裁判员 饲养员
4、揭示主题：识字加油站
二、识字加油站
1、请学生借助拼音认识这些职业。
2、学生说说这些职业的人员都有些什么职责？都是做什么的？
3、发现这些职业有什么共同点？
4、了解都是XX师或XX员。
5、我还会找这种类型的其他职业。
如：教师 化妆师 设计师 糕点师 甜品师
公务员 接待员 技术员 话务员
6、你家里人有这些职业的人吗？说一说。
如：我爸爸是一名网球裁判员。
我妈妈是一名教师。
三、字词句运用
1、我会分析。
（1）田野
葱葱绿绿的
像一片柔软的绿毯

这句话把田野比作什么？写出了田野的什么特点？
(把田野比作绿毯，写出了田野的绿、平、软的特点)
（2）天上的云
一团一团的
好像巨大的棉花糖
这句话把天上的云比作什么？写出了云的什么特点?
(把云比作棉花糖，写出了云一朵朵、白、软的特点)
2、我也会接着写。
(1)大树
又粗又壮
就像……
(2)我会接着写。
(3)请学生汇报。
如：就像一根擎天柱。
3、我会写。
(1)给出本体，让孩子照着上面的方法说一说。
A小妹妹的脸蛋 B柳树的枝条
(2)孩子们自由说说。
(3)请同学汇报。
(4)师小结。
4、读句子，体会相同词语在不同的语言环境不同的意思。
(1)特别 十分、非常 不一般、与众不同 特地、特意
A这糕要很多很多人才能做成，一定特别大。

B难道它的味道很特别吗？
(2)说说这两个特别的意思有什么不同？怎么感觉到它的意思不同？
(3)引导学生通过读句子，联系句子的意思，理解词语的意思。
(4)经过 经历的过程 从某处过
A一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。
B鼹鼠先生经过狐狸太太家，正巧，狐狸太太走出门。
(5)理解经过在不同的语言环境里的不同意思。
5、我会读句子，体会词语的不同意思。
出色 A杰出 B在结构、制作、设计或表现方式上高人一等的
(1)这是一匹出色的马。
(2)爸爸一番出色的举动，就让妹妹主动跑回了家。
四、师总结。
五、作业。







第二课时
教学目标：
通过观察，向大家描述一个好朋友，学习用语言表达他的外貌以及经

常做的事情，学会写话。
一、谈话导入
同学们，你有好朋友吗？我们从幼儿园 到小学和班上的老师、同学一
起生活学习几年了。相信你一定有自己的好朋友，而且也和你的好朋友发< br>生过有趣的事。今天我们就一起来写一写《我的好朋友》。
二、介绍你的好朋友是谁。 < br>要向别人介绍你的好朋友，首先要告诉大家，你的好朋友是谁。当然，
在写的过程中，我们也可以 最后再揭示你写的是谁，这样可以给人造成悬
念。
三、描写好朋友的外貌。
1、孩子们，你认真观察过你的好朋友吗？你们猜猜老师现在描述的是
哪位同学？
例子：他一双明亮的眼睛，戴着一副眼镜，小而扁的鼻子，一张能说
会道的嘴。
2、你们知道这是谁吗？孩子们各抒己见，说什么都有。
这样的外貌描写非常的普通，孩 子们根本不知道说的具体是哪位
同学，所以在描写好朋友外貌时要抓住他的特点，写出他的与众不同。
3、学生练笔。 写一写你好朋友的外貌。
4、通过你的外貌描写，请同学们猜一猜，你的好朋友是谁？
四、回忆你与好朋友经常做的事。
1、交流一下你与你的好朋友都经常做哪些事？
2、动手写一写。
3、在写的时候可以适当加一些细节描写：语言描写、动作描写、心理

活动描写等。
五、 学生习作。
1、学生习作。
2、分小班进行交流，看谁写得更好、更真实。
3、全班交流。
六、老师总结。




第三课时
教学目标：
1、通过对比展示，让学生掌握正确的书写姿势和握笔姿势。
2、积累关于乐于助人的名言警句，让学生养成乐于助人的好品质。
一、展示台
1、展示同学们写得好的作业，让孩子们猜猜看：这是谁的作业？
2、为什么这些同学的作业能做得这么漂亮呢？我们一起来看看他们做
作业时的姿势吧!
3、请写得好的同学说说在写字时应该注意什么。
(1)在写字之前仔细观察生字在田字格中的位置，每一笔每一画都要写
在正确的位置。
(2)在写字的时候要做到姿势正确，这样写出来的字才更端正。
4、请同学们说说，今后你写字时应该注意些什么？

5、大家一起写一写吧!
二、日积月累
1、给出积累的名言警句。
(1)予人玫瑰，手有余香。
(2)平时肯帮人，急时有人帮。
(3)与其锦上添花，不如雪中送炭。
2、借助拼音读一读。
3、请同学读。
4、理解含义
(1) 当我们赠送他人玫瑰的时候，我们的手上也一定还弥漫着爱的芳
香。
(2) 平时主动帮助别人，到自己有急难时也会有人相帮。出处：简璎
《情定功夫男》四章
(3)与 其在美好的锦缎上再添花，还不如在大雪中送炭火。意思是与其
在别人得意的时候去祝贺，还不如在别人 需要帮助的时候帮助别人。
5、感受这些警句的共同点。
6、读一读，背一背。
7、我还知道一些这样的警句。
(1)路见不平，拔刀相助。
(2)不忙的时候，主动帮助别人。
(3)先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
三、老师总结。
四、作业。

第四课时
教学目标：阅读《一株紫丁香》，体验阅读中的快乐，激发阅读的兴趣，
养成爱阅读的好习惯。
一、游戏认字，复习导入
老师现在领着大家做游戏，谁认字快谁就可以参加，想参加吗？开火
车检查学生识字情况。
二、情境渲染，启动情感。
１、播放歌曲引入：
同学们，喜欢听歌吗？播放多媒体课件《每当我走过老师窗前》的第
一段。
2、导语过渡：
听出来了吗？这首歌是写给谁的？今天老师给大家带来了这位老师，
(出示课文插图)，你们看她在干什么呀?（学生说）同学们说的真好！老师
为了培育学生，不知道花 了多少心血，流了多少汗水，熬了多少个夜晚啊！
今天，我们就来学习一首散文诗，看看诗中的小朋友是 怎样尊师爱师的。
3、简介紫丁香。
4、看了图，读了课题，大家有什么问题想问？
三、自读课文，整体感知。
1、自读课文：
要想知道这些问题的答案，快点拿起 书来读读吧。现在请同学们大声
自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，读快的同学可以多读几遍。
2、读通课文：
还有同学想读吗？这么多！老师就满足你们的要求，我们再来读课文，

这一次我们默读，用笔标好节序，不懂的地方学着老师的样子标上“?”，
好吗?
3、现在，你们书上又多了哪几个小问号？有什么不懂的词吗？
四、细读课文，读中感悟
1、我们先来读读第一节，边读边想：同学们是怎样栽这株紫丁香的？
（同学们踮起脚尖，走进 安静的小院去栽紫丁香。）
2、他们读得真好，孩子们希望栽上这株紫丁香，好让绿色的枝叶伸进< br>老师的窗口和老师作伴，孩子们的心灵是多么美好啊！我们该用什么语气
读第二节？
3 、老师仿佛听到了紫丁香的绿叶儿在风里沙沙地响，你们听到了吗？
（没有听到）。那就让我们快点拿起 书来轻声读一读第三四节，你就会听到
绿叶在风里沙沙地响。
4、大家一起赛读第四小节。
5、大家读得多么有激情呀！夜深了，连那星星困得都眨眼睛，可我们
的老师还在那灯下工作着 ，你们说老师辛不辛苦？想想用什么语气劝劝老
师早点休息？
6、现在谁来告诉老师：“小 朋友们为什么要把紫丁香栽到老师窗前，
会给老师带来什么呢”(想象说话)
五、小结课文
书上的小朋友用这首美的诗送给老师，表达对老师的感谢，小朋友，
你们还知道哪些赞美老师的 诗句？（学生交流）课后，大家可以赞美老师
的写的自己做的卡片上，送给老师，还可以把自己的心里话 对老师说说，
好吗？

识字教学《神州谣》教学设计
教学目标：
1、会认15个生字，会写9个生字。会写神州、中华、山川、黄河、
长江、长城、台湾、海峡、民族、奋发等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受三字经的韵律美。
3、通过自主探究的学习方法，引领孩子感悟学习汉字和课文的方法。
4、激发学生热爱祖国的情感，培养他们对祖国方块字的独特情感。
重点、难点：
感受汉字的鲜活生命，准确领悟字义，把复杂的字形形象化、简单化
的记住。
教学准备：
多媒体课件，生字卡
教学课时：
2课时
教学过程


第一课时
教学目标：
1、会认15个生字，会写9个生字。 会写神州、中华、山川、黄河、
长江、长城、台湾、海峡、民族、奋发等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受三字经的韵律美。
一、音乐渲染，切入主题

1、课前三分钟的经典诵读《三字经》。
2、孩子们，你们真厉 害，能背这么长的三字经了。我们都知道，三字
经是古代的一种蒙学读本，语言简练，有韵律感。有个作 家也采用三字经
的形式，三个字三个字一块儿写成了一篇现代三字经。这就是我们今天要
学习的 课文。板书：神州谣。齐读课题
3、通过展开的动画方式出示中国地图和“中华人民共和国”等字，并
放音乐《大中国》）
师：瞧，这是什么？
生：（中国地图）
师：它像什么？
生：（一只大公鸡）
师：对，这只昂首挺胸的大公鸡就是我们祖国的地图。请你告诉全世< br>界人民，我们的祖国叫做——
课件出示“中华人民共和国”字体 生：（中华人名共和国）
师：再次热情的和祖国妈妈打招呼—— 生齐读：（中华人民共和国）
师：祖国妈妈还有许多响亮的名字。 课件出示：（“神州”“华夏”）
4、师介绍中华人民共和国的其他名字：神州、九州、华夏、中华
华夏：早在公元前２１世纪 时，我国建立了第一个奴隶制国家，历经
夏、商、周三个王朝，逐渐形成华夏民族。后来，人们就用“华 夏”来作
为中国的别称。
神州：大禹治水以后，曾把中国划为九州，并指点名山、大川作为各
州疆界，所以后世相沿称中国为“九州”，又因为中国地大物博，物产丰富。
是个礼仪之邦，所 以称为神州。 全班再次齐读俩词。

二、识字认字、探究方法 祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱自已的祖国。今天
就让我们一起来了解一下我们祖 国的各种风土人情吧！
1、自由的读课文。要求：
（1）读准生字，读清字音。读通句子。
（2）想一想，你用什么方法记住这些生字。
2、 生自由读课文
3、 老师检查你们昨晚回家预习的情况。这些来自课文的生字宝宝你
们都认识了吗？
4、 请小老师带读。齐读。男生、女生读。玩游戏开火车读。
5、 加大难度，去掉拼音再读。单个读、小老师带读。开火车读。全
班齐读。
6、 同学们真了不起，每个字都读准确了。对于汉字宝宝，我们不光
要读标准，还要记准确。
老师 说过，记住生字有四种好方法。第一、在生活中识字。第二、用
换一换的方法，也就是加一加、减一减、 熟字换偏旁。第三、编字谜口诀
或故事识字。第四、联系具体事物识字。这么多字宝宝，你是用什么方法
记住这些字的呢？
7、 学生自由认字。老师随机归纳总结。
8、 识字游戏，我来说，你来猜。
小小耳朵有力气，两只耳朵头上立。（耸）
海中一座山，鸟儿好家园。（岛）
9、 重点引导州、川的字形演变。

你们有没有发现，这些生字宝宝里有两兄弟长得很像？对了，它们是
“州和川”，老师要变个魔术给大家看，然后请你们来说说它们的意思。
10、 生：我猜到了，川原来是河的意思，因为我看见古时候的字就
像一条河。 师：你真棒！是个善于联想的孩子，说得非常对。那么“州”
是什么意思呢？ 生：„„
师：提示一下大家，三点表示河里有大堆大堆的土。 生：我知道了，
州就是土地的意思。
师：非常正确。像这样跟他表示的意思在形状上很像的字就是象形字，
你还能说出几个来吗？
生：日、月、火等。
11、这两个字在写的时候要注意些什么？
生：川 的第一笔是竖撇、州的三个点，第一个点是段撇，写的
上一点。后面是两点，写在中间位置，头朝一个方 向。
12、 师：通过同学们刚才的发言，我相信大家对这些字记忆更深刻
了，现在再让我 们读一读吧。再次集体呈现生字，指名读，齐读，开火车
读，再齐读。
三、送字入文，再读一读。
1、学生齐读。
2、师生对读。
3、男女生对读。
4、小组内开火车读。
四、指导书写
1、在9个要求写的字里面，有两个字比较难写。“民族“二字。

2、首先看到“民“字，在写的时候我们要注意些什么。第五笔是斜钩。
民：字形特点上窄下宽，竖提 要直，斜钩要呈弓形，尽量舒展。
3、对照田字格，写族字你有什么要提醒大家的吗？矢字。
4、书写族字
5、生书写，师巡检，展示。
五、再读课文。
六、作业。
1、抄写生字词语。
2、把课文读熟悉，尽量背下来。


第二课时
教学目标：
1、通过自主探究的学习方法，引领孩子感悟学习汉字和课文的方法。
2、激发学生热爱祖国的情感，培养他们对祖国方块字的独特情感。
一、谈话引入
1、师：孩子们去过祖国的哪些地方？你们觉得这些地方美吗？
生：美！
师：今天我们就来领略一下祖国那优美的山川风光。
2、揭示课题：神州谣
二、细读课文，加深理解
1、出示课文第一句“我神州，称华夏，山川美，可入画。”
（1）自读。

（2）说说这一小节主要讲了什么？
（3）引导学生以洪亮的声音、自豪的语气读一读。
2、学习第二小节。
（1）现在，老师和大家一起去游览一下祖国几处著名的山川。
（2）出示“黄河”“长江”“长城”“珠峰”的图片，看图片，说说分
别是哪儿。
（3）引导观察图片，说说每个地方的特点，相机出示第二句：“黄河
奔，长江涌，长城长，珠峰耸”， 练习读一读，把字音读准，句子读通，并
结合图片读懂句意。
（4）结合图片交流识记“奔、 涌、长、耸”的特点。“涌”是形声字，
字义与水有关，可以与“勇”比较识记；“耸”字可用会意法结 合图片联想
识记。
（5）结合中国地图，了解“黄河”“长江”“长城”“珠峰”的地理位< br>置，然后边诵读边体会祖国山川的壮美。
3、第三小节。
（1）观察地图，指认台湾 岛，引导认识台湾岛与大陆的地理关系，告
诉学生台湾虽然与大陆隔着台湾海峡，但自古以来它都是祖国 的一部分。
（2）出示第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，学生自读，
读准字音 ，读通句子，联系地图理解句意，然后识记生字。
（3）指名读句子，再引导交流生字识记情况。可 用生字与熟字比较识
记：鸟──岛、夹──峡、写──与；分类识记：隔、陆。
（4）结合地图，诵读体会。
4、第四小节。

（1）谈话：我们属于哪个民族？你知道祖国大家庭中一共有多少个民
族吗？你还知道哪些？
（2）观看各民族情谊浓浓、奋发图强的图片。说说你看到了什么？有
什么感受？
（3）学生说说自己的感受。
（4）反复朗读、体会，然后交流自己读懂了什么，再大声诵读。
5、再读课文，引导学生以洪亮的声音、自豪的语气、奋发的姿态，反
复诵读。
三、拓展延伸。
1、读一读
华夏儿女 炎黄子孙
神州大地 巍巍中华
家庭和睦 民族团结
奋发图强 只争朝夕
2、说说你感受到了什么？
3、再次体会华夏子孙团结向上的精神。
四、师总结。
神州大地， 山川壮丽，黄河长江，奔涌不息，宝岛台湾，隔海
相望，真是相亲相爱的一家人。
五、作业。
1、再读课文，背诵课文。
2、搜集中华民族团结图强的故事。

《传统节日》教学设计
教学目标：
1、认识“ 传、统”等14个生字，会写“贴、街”等9个新字，
会写“节日、春节、花灯、清明节、先人、龙舟、 中秋、圆月、转眼、全
家、团圆、热闹”等词语。
2、了解春节、元宵节、清明节、端午节、 乞巧节、中秋节、重阳节等
中国传统节日的起源、习俗以及过节时丰富多彩的活动形式。
3、通过春节等节日，使学生深刻地认识和领会中华民族的传统文化。
4、明确不同的节日有不同的文化。
5、培养学生珍视和热爱生活、乐于与他人分享快乐的情感。
教学重点：
了解我国传统节日的起源、风俗等，感受我国传统节日深厚的文化底
蕴。
教学难点：
培养学生对中华民族传统节日的热爱之情。
教学课时：
2课时
第一课时
教学目标：
1、认识“传、统”等14个生字，会写“贴、街”等9个新字，会写
“ 节日、春节、花灯、清明节、先人、龙舟、中秋、圆月、转眼、全家、
团圆、热闹”等词语。
2、了解春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节等

中国传统节日的起源、习俗以及过节时丰富多彩的活动形式。
一、听关键词，猜节日
1、谈话：同学们，你们喜欢过节吗？
2、老师给大家带来了几个有关节日的关键词，就请大家来猜猜是什么
节日，在哪一天过节？
放鞭炮，拿红包 （春节 正月初一）
祭祖、扫墓 （清明 4月3日—5日）
吃粽子，赛龙舟， （端午节 五月初五）
吃月饼，赏圆月 （中秋节 八月十五）
师：像这些在我们中华民族的土地上 延续了几千年的历史，并成为中
华民族象征的节日，我们把它们叫做中国的传统节日。板书课题：传统节
日
师：上课前，老师请大家去收集中国传统的节日，除了屏幕上的四个
传统节日， 你还知道哪些中国的传统节日，它们分别在哪一天过?
师：在学生回答后再出示其余的几个传统节日，问：从日期上看看，
你发现了什么？
小结：对呀，中国的传统节日多数都是按农历来过的，只有清明是按
公历来过的，它是二十四个节气中 的一个。早在唐朝就有诗人写下了《清
明》这一首诗（引：清明时节……）
二、初读课文，认识生字
1、自读课文，自读要求：
（1）自读课文，借助拼音将生字读熟。
（2）圈出自己不认识的生字。

（3）把课文读熟，不重读，不漏字。
（4）用横线画出文中提到的节日。
2、学生自读课文。
3、汇报自学情况。
（1）同桌互读生字，检查学生对生字的掌握情况。
（2）交流不认识的生字，重点指导。
（3）指导识字：
翘舌音：传、舟、赏
后鼻韵：统、巷、堂、郎、饼、赏
乞：它与哪个字相似，它可以组哪些词？
4、开火车读生字。
三、送生字进课文，初识课文。
1、学生齐读课文，注意生字。
2、师生对读课文，看谁读得更流利。
3、分小组对读课文。
4、男女生对读课文。
5、找出文中所讲到的节日：春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、
中秋节、重阳节。
四、指导书写生字。
1、观察生字，看看哪些生字在书写时存在问题，给大家提示一下。
2、重点指导：贴、街、转、闹
(1)街字是左中右结构，书写时要注意把握结构。
(2)贴字的偏旁最后一笔是点。

(3)转字最后一点也是难点。
(4)闹是半包围结构，里面是“市”字。
五、作业。
1、抄写生字。
2、熟读课文。















第二课时
教学目标：
1、熟读并背诵课文。通过春节等节日，使学生深刻地认识和领会中华

民族的传统文化。
2、明确不同的节日有不同的文化。
3、培养学生珍视和热爱生活、乐于与他人分享快乐的情感。
一、畅谈春节，导入新课。
1、在众多传统节日中，最隆重最喜庆的是哪一个节日？
2、春节的浓浓年味至今还让我们回味无穷，你能说说春节有哪些主要
活动吗？
3、文中介绍了春节的哪些活动呢？我们一起来读读。
二、研读课文，了解各种传统节日。
1、汇报文中讲到的传统节日有哪些？
(春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节)
2、勾出各种节日的主要活动。
三、品读课文，学习汇报。
1、了解春节。
(1)春节：贴窗花、放鞭炮。
(2)观看春节的喜庆场面。
(3)说说春节还有哪些活动？
吃年夜饭、贴倒福、给压岁钱、看春节联欢晚会、贴春联、走亲戚。
(4) 闯年关活动
第一关：年的故事 谁来闯关？
第二关：背一幅春联或一首春节的诗。
第三关：说出一首和春节有关的歌，并唱出一句。
第四关：设计一句春节的祝福语

2、元宵节
(1)元宵节：看花灯
(2)说说花灯的热闹场面。
(3)体会“大街小巷人如潮”。这是一个比喻句，把人流比作 潮水，说
明大街小巷里的人非常多。
(4)指导朗读。
3、清明节
(1)清明节：扫墓。
(2)介绍扫墓这个习俗，是为了祭奠死去的先人。
(3)同学们参加过扫墓吗？主要准备些什么？怎么做？
4、端午节
(1)端午节：赛龙舟、吃粽子
(2)观看赛龙舟的场面。
(3)指导朗读，读出喜庆的语气。
5、乞巧节
(1)讲牛郎织女鹊桥相会的故事。
(2)指导朗读。
6、中秋节
(1)说说家里的中秋节是怎么过的？
(2)吃月饼、赏月亮，欢度中秋。
7、重阳节
(1)讲解重阳节的习俗。
(2)教育学生学会尊敬长辈。

四、再读课文，感受传统文化。
1、学生齐读。
2、师生对读。
3、男女生对读。
五、拓展延伸。
1、说说还有哪些传统节日。
2、这些节日都有哪些主要的庆祝活动？
3、不同的民族有不同的节日，哪些节日是有民族之分的？
六、总结全文。
今天我 们认识了许多的传统节日，这是我们的历史财富，希望同学们
能珍视我们的财富，热爱我们的传统节日。
七、作业。
1、熟读课文，背诵课文。
2、抄写你喜欢的句子。

《“贝”的故事》教学设计
教学目标：
1、会认“甲、 骨、类”等16个生字，会写“贝、壳、甲”等10个生
字，会写“贝壳、甲骨文、样子、可以、钱币、 钱财、有关”等词语，
2、默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。
3、进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点 。
4、进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课 。
5、通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。
教学重点：
了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书
写不同的特点。
教学难点：
有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、会认“甲、骨、 类”等16个生字，会写“贴、街、扫”等9个生
字，会写“贝壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、 有关”等词语，
2、默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。
一、激趣引入。
1、观察，说说你的发现。

（1）流、泪、河、江 （2）说、话、记、读
（3）树、杨、李、林 （4）购、货、赠、赚
2、说说你的发现。
生1：第一组的字都是“氵”，三点水的字都与水有关。
生2：第二组的字都是“讠”，言字旁的字都与说话有关。
生3：第三组的字都是“木”，木字旁的字都与树木有关。
生4：第四组的字都是“贝”，贝字旁的字都与钱有关。
3、师：孩子们真聪明，观察得非常仔细。今天，我们就要学习一篇与
贝有关的课文。
4、揭示课题：3、贝的故事。
二、初读课文，了解预习情况
1、请同学们自由读课文，完成以下要求：
(1)借助拼音认识文中的生字。
(2)有困难的生字多读几遍，有困难的句子多读几遍。
(3)有不认识的生字圈出来。
(4)了解课文主要讲了什么内容。
2、汇报自学情况。
(1)同桌互读生字，看看有不会的吗？如果有不会的，同桌互相教读。
(2)出示有困难的生字，强调：
A 珍、饰、赚都是翘舌音。
B 随、损、财都是平舌音。
C 品、贫都是前鼻音。
D 漂是多音字

piāo( )

漂
piào( )
(3)去掉拼音读一读这些生字。
(4)把生字送入词语宝宝中再读。
甲骨文 贝类 漂亮 珍贵 饰品 随身 携带 有关
容易 损坏 钱币 钱财 贝壳 样子 可以
(5)说说有不理解的词语吗？教学生联系上下文理解词语的意思。
3、再读课文，注意：要把生字读准确，不能添字，不能漏字。
4、说说课文主要讲了什么？
主要讲了“贝”的由来，以及由贝组成的字都与钱财有关。
三、指导写字。
1、学生自由观察，提醒大家写字时应该注意的地方。
2、 指导书写贝、财用贝做偏旁的字。
3、提示学生：贝出现的位置不同，最后一点的长短有所不同。
4、指导钱字的写法，以及在田字格中所占的位置。
5、学生描红，师巡视指导。
6、学生书写生字。
四、作业。
1、扩词。
珍( ) ( ) 币( ) ( )
财( ) ( ) 赔( ) ( )
贫( ) ( ) 购( ) ( )

2、近义词
漂亮----( ) 珍贵----( )
损坏----( ) 容易----( )
第二课时
教学目标：
1、熟读课文，进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点 。
2、进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课 。
3、通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。
一、复习导入。
1、复习导入，复习本课生字词。
（1）出示本课词语自由读一读。
甲骨文 贝类 珍贵 漂亮 装饰品 佩
戴
钱币 购买 偏旁 钱财 携带 富贵
货物 样子 可以 有关
(2)指名读词语师生纠正读错的字音。
（3）全班齐读词语三遍。
（4）单独出示文中16个要求会认的生字，指名学生朗读。
（5）一起朗读生字。
2、指名分段朗读课文。
二、再读课文，初步了解课文内容。
1、默读课文标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。
2、指名说明每个自然段的大致意思。

（1）第一自然段贝壳是什么？ 它是什么样子的？在甲骨文中？贝字
的样子像什么？引导学生归纳，这一段讲的就是贝字的起源。
（2）第二自然段贝壳有什么特点在古代人们把它用作什么？ 除了
珍贵漂亮贝壳还有什么特点？它在古代有什么用途？
引导学生归纳：这一段讲的是贝壳在 古代的作用作为饰品。由于贝壳
不容易损坏，所以古人还把贝壳当作钱币。根据这个特点，用贝字做偏旁
的字，大多表示什么？
(3)用贝字作偏旁的字大多与钱财有关，书上例举了一些例子。
赚、赔、购、贫、货
3、除了书上列举贝字旁的字，你还知道哪些其她贝字旁的字吗？(请
同学们让字典帮忙)
三、细读课文，感悟中华文化的博大精深。
1、再读课文，用横线勾出贝字的由来。
2、精读细读，用波浪线勾画出贝的作用及特点。
3、讲一讲贝的故事。
四、拓展延伸。
1、根据“贝”的故事，说说你还知道哪些字的由来。
2、猜一猜：我还知道哪些字与什么有关。
如：(1)铜镜与什么有关？
(2)珠宝与什么有关？
五、作业。
1、将“贝”的故事讲给家人听。
2、观察生活中的字，看看你知道哪些字的由来。

《中国美食》教学设计
《中国美食》是一篇图片课文，主要通过各种各样的菜品图片 ，
让学生了解中国的美食，通过认识这些美食，从而认识生字。通过认识这
些色香味俱全的美食 ，认识中国的美食文化，爱上中国的美食文化。从而
激发学生的爱国热情。
教学目标：
1、通过认识各种美食，认识“菠、煎、腐”等16个生字，会写
“烧、烤、炒”等8 个生字。会写“美食、红烧、烤鸭、羊肉、炒饭”等
词语。
2、认识各种中国美食，了解其简单的烹饪过程。
3、通过学习，让学生了解中国的美食文化，从而爱上中国的美食文化。
教学重点：
认识生字，会写生字新词。
教学难点：
爱上中国的美食文化。
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
一、从美食引入。
1、说说你最喜欢的美食。
2、学生交流。
3、你会做这些美食吗？需要些什么材料？

4、引入新课：4、中国美食
二、了解中国美食，认识生字。
1、多媒体课件出示：凉拌菠菜。
(1)认识菠菜。
(2)了解凉拌菠菜的制作过程。
(3)认识“菠”字，“艹”+波，艹字头的字都与植物有关。
(4)菠菜还可以做成哪些美食？
2、以同样的学习方法，认识学习香煎豆腐、红烧茄子、烤 鸭、水煮鱼、
葱爆羊肉、小鸡炖蘑菇。
3、归类识字：火字旁的字都与烧烤有关，都是用烧烤 的烹饪方法来制
作的美食。“灬”的字都与蒸煮有关，基本都是用蒸或煮的烹饪方法来制作
的美 食。
4、认识四种主食
蒸饺、炸酱面、小米粥、蛋炒饭
(1) 认识这四种主食。
(2) 说说你最喜欢吃哪一种主食？
(3) 认识多音字：炸
zhá( )

炸
zhà( )
第二课时
一复习引入
1.出示生字和词语，指名读。

2.齐读课文，你知道了什么呢？
二、课文学习
1、你还了解哪些中国美食？你知道它的制作过程吗？
(1)分小组交流。
(2)全班交流汇报。
(3)师小结。
2、读一读，说说制作哪些食物时需要用到这些方法。
炒、烤、烧、爆、炖、炸、煎、蒸、煮
(1)学生说一说。
(2)多媒体展示。
(3)师小结。
三、书写指导。
1、学生观察书写时应该注意的生字。
2、学生交流汇报。
3、指导“火”字旁的字“烧、烤、炒”的书写，特别是“火”字旁的
几个点。
4、“鸭、鸡”同时指导。
5、学生描红，师巡视指导。
6、书写生字。
四、作业。
1、书写生字。
2、了解中国的其他美食。

第三单元 口语交际《我长大了做什么》教学教案
活动目标：
1、观察图片，学习问答式能用比较连贯的语言讲述故事，理解故事内
容。
2．通过想象、猜测、讲述，发展幼儿的语言表达能力和想象能力。
3、鼓励幼儿用完整的语句讲述自己长大后的心愿,体验成长的快乐。
活动准备：白板课件
活动过程：
(一)谈话交流，引发兴趣。
小朋友们，你们长大后想做 什么呢？今天，老师给大家带来一个关于
梦想的故事,我们一起去看看,故事里的朋友长大以后做什么.
(二)结合白板教学，分段理解故事内容
【关注点：教师以听、看、猜等多种方式引导幼儿理解故事内容，讲
述主要角色长大后的梦想。】
1、倾听、猜测，理解故事第一情节。
(1)他们看见了谁？如果你是蒲公英，你长大以后想做什么？
(2)那是一只怎样的狮子？（学习词语：“威武、善良”）,学说问答式
对话。
(3)蒲公英的梦想会实现吗?我们一起听听男孩女孩是怎么说的？
2、猜测、讲述，理解故事第二个情节。
（1）男孩女孩会对小鱼说什么?谁来学一学?
（2）猜一猜小鱼的梦想是什么？幼儿学说问答式对话
（3）如果你是男孩女孩,听到小鱼的梦想,你会说些什么?

师小结: 原野和小河都太小了,蒲公英和小鱼的梦想都没能实现,但最
终它们的梦想能不能实现呢,我们接着往下 看.
3、想象、讲述，理解故事第三情节。
（1）他们又看见了谁?会怎么问?蜡笔又会怎样回答呢?（引导幼儿与
同伴互动讲述。）
（2）蜡笔为什么想长成一棵蜡笔树?
（3）绿蜡笔可以涂出什么？为什么要涂出一片绿色的草原，它想送给
谁？
（4）蓝蜡笔可以涂出什么？为什么?
教师小结:蜡笔想长成一棵蜡笔树,原来是想帮助好朋友实现长大后的
梦想.
4、游戏互动，回忆故事。
连线游戏，引导幼儿巩固故事中的问答式对话。
5、完整倾听故事，感受故事奇特的构思。
(三)迁移内容，结束活动。
【关注点：幼儿能用完整的语句讲述自己的梦想。】
1、引导幼儿根据对故事的理解,说出男孩、女孩的梦想。
2、鼓励幼儿大胆地讲述自己长大后的愿望。
师：小朋友们，你是不是也有许多奇妙的梦想呀？那就大声的、勇敢
的告诉大家吧！（幼儿教育） 在春天的原野上，绿草油油，男孩和女孩正在草地上快乐的嬉戏、玩
耍。女孩发现了一朵美丽的蒲公 英，她突发奇想的问蒲公英：“蒲公英，蒲
公英，长大以后你想做什么？” 蒲公英说：“我，我要做一只大狮子！有

着又浓又密的金色的鬃毛，那种威武又善良的大狮子。 女孩兴奋的说：“你
要做一只大狮子啊，大狮子，太好了。” 可是，这片原野对大狮子来说太
小了呀。 可不是嘛，那我还是做一朵蒲公英吧。 男孩和女孩来到了小 河
边，他们惊喜的大叫着：“小鱼，小鱼，”男孩弯下腰问小鱼：“长大以后你
想做什么？ ” 小鱼说：“我呀，我要做一头大鲸鱼！畅游四大洋，一头游
得飞快的大鲸鱼。” 男孩说：“是嘛，你要做一头大鲸鱼啊，太棒了。” 可
是，这条小河，对大鲸鱼来说太小了呀。 可不是嘛，那我还是做一条小鱼
吧。 男孩和女孩坐在地上，他们拿出蜡笔，把美丽的蒲公英和欢乐的小 鱼
画在了图画本上，他们一起问蜡笔：“蜡笔，蜡笔，长大以后你想做什么？”
蜡笔说：“我 们呀，我们要做一片大森林！长满了蜡笔树，一片彩虹颜色的
大森林。”然后,用绿色涂原野,涂一片跑 啊跑,永远跑不到头的原野,接着,
用蓝色涂大海,涂一片游啊游啊永远游不到头的大海,哎呀,老师真 羡慕文
中的蒲公英,小鱼和蜡笔呀,他们有那么多的梦想,那么美好,那么奇异,那
孩子们呢, 男孩和女孩又有什么样的梦想呢,女孩说,那我长大以后,要和狮
子一齐赛跑,跑啊跑啊,一直跑到原野 的尽头,男孩说,那我长大以后,要和
鲸鱼一起游泳,游啊游啊,一直游到大海的尽头,其实他们的梦想 不止这些,
小朋友们,你们是不是也有许多奇妙的梦想呢呀，那就大声的勇敢的告诉大
家吧！

《语文园地三》教学设计
教学目标：
1、通过识字加油站让学生认识：津 、溜、辣、乎、喷、油、腻、
绵、脆、邦，积累“甜津津”类的词语，学会用这些词语说话。
2、学会通过辨别生字的偏旁，选择适当的字填入恰当的句子中。
3、复习查字典的方法，了解相似的字在查字典时有什么相同的方法。
4、通过对比生字的偏旁，了解字的意思，以及与他有关的物体。
5、了解并积累十二生肖的相关知识。
6、我爱阅读《小柳树和小枣树》，学会阅读，养成爱阅读的好习惯。
教学重点：
字词句的运用。
教学难点：
查字典的方法复习。
教学课时：
3课时
教学过程：

第一课时
教学目标：
1、通过 识字加油站让学生认识：津、溜、辣、乎、喷、油、腻、绵、
脆、邦，积累“甜津津”类的词语，学会用 这些词语说话。
2、学会通过辨别生字的偏旁，选择适当的字填入恰当的句子中。
3、复习查字典的方法，了解相似的字在查字典时有什么相同的方法。

一、识字加油站。
1、出示ABB类的词语。
甜津津 酸溜溜 辣乎乎 香喷喷
油腻腻 软绵绵 脆生生 硬邦邦
2、让学生观察，这些词语有什么特点。
3、学生交流汇报。
（1）这些词语都是ABB式的。
（2）这些词语都与食物有关。
4、说说这些词语的意思。
5、你会说这样的词语吗？
（1）学生讨论。
（2）学生汇报交流。
（3）补充这一类的词语。
甜丝丝 臭烘烘 苦涩涩 咸津津
6、学习运用这些词语。
（1）这个桔子（ ）的，我不喜欢吃。
（2）我吃过（ ）的话梅。
（3）川味的辣子鸡（ ）的，可好吃了。
（4）今天妈妈蒸的馒头（ ）的，一点也不好吃。
（5）棉花糖（ ）的，吃着可甜了。
（6）粉蒸肉吃着（ ）的，我不太喜欢。
（7）吃着妈妈做的（ ）的饭菜，我感觉自己幸福极了。
（8）油炸薯条（ ）的，可好吃了。

二、字词句运用。
1、观察“堵、睹、赌”这3个字，对比它们的偏旁，看看它们分别与
什么有关。
2、根据它们不同的偏旁，选词填空。
（1）耳闻目（ ），与眼睛有关，所以应该选“睹”
（2）（ ）塞，用土来堵塞，所以选“堵”。
（3）打（ ），打赌与钱有关，所以选“赌”。
3、观察“盯、钉、叮”这3个字，对比选择。
4、根据它们不同的偏旁，选词填空。
（1）（ ）防要用眼睛，所以选“盯”。
（2）（ ）咬要用嘴，所以选“叮”。
（3）铁（ ）与金属有关，所以选“钉”。
三、查字典。
1、查字典，完成表格。
2、观察所填的表格，说说你的发现。
3、老师总结。
四、总结。
五、布置作业。

第二课时
教学目标：
1、通过对比生字的偏旁，了解字的意思，以及与他有关的物体。
2、了解并积累十二生肖的相关知识。
一、我的发现。
1、以“贝”的故事引入。
（1）师讲“贝的故事”。
（2）学生说说贝演变了哪些字。
（3）说说你还知道哪些字的演变的故事。如：水、火等。
2、我的发现。
（1）出示生字:
炒、烤、烧、煎、蒸、煮
怒、恋、感、慌、惊、愣
刺、剑、割、分、剪、切
（2）观察这三组字的偏旁，看看有什么不同。
（3）说说这三组字分别有什么相同的地方。
（4）学生汇报。
（5）根据学生的汇报小结：
A 带“火”和“灬”偏旁的字都与“火”有关。
B 带“心”和“忄”偏旁的字都与“心情”有关。
C 带“刂”和“刀”偏旁的字都与“刀”有关。
(6)你能再写出这样的生字吗？试试吧。
二、日积月累。

1、出示日积月累的内容。
子鼠 丑牛 寅虎 卯兔
辰龙 巳蛇 午马 未羊
申猴 酉鸡 戌狗 亥猪
2、学生观察：这是什么？
3、学生认读词语，不认识的字看看拼音。
4、了解十二生肖：
⑴让学生懂得十二生肖，这是我国的传统文化之一。
⑵交流一些有关十二生肖的传说。
⑶交流生活中与十二生肖有联系的地方，如，人的属相、年份。
⑷学生说说自己属什么。
5、读读与背背：
⑴学生读词语，注意按一定的顺序。
⑵学生试背十二生肖。
三、作业。
1、写词语。
2、背诵日积月累。

第三课时
教学目标：
我爱阅读《小柳树和小枣树》，让学生学会阅读，并养成爱阅读的好习
惯。
一、激趣导入。

1、师：孩子们，你们喜欢交朋友吗？
生：喜欢。
师：今天，老师就给孩子们带来了两位新朋友：小柳树和小枣树。
2、揭示课题：小柳树和小枣树
二、初读课文，字词过关。
1、自由读课文，要求：把生字的音读准，把句子读通顺，把课文读准
确。
2、对照小树叶中的拼音把圈出的生字再读两遍，之后同桌同学在生字
条里相互指认生字。
3、出示课件检测生字认记情况。
（1）带拼音读；指名读，小老师领读。 （2）去掉拼音齐读，
4、开火车认读词语。（课件出示）
三、朗读感悟。
1、认真地读读课文，找出描写小柳树和小枣树的句子。
2、集体交流。
3、评评小柳树。
(1)你能说出小柳树长什么样子吗？你从哪里看出来的？
(2)春天到了，小柳树身上发生了什么变化？
(3)小柳树确实长得太漂亮了，那么看着旁边一点儿也不好看的小枣
树，它是怎么说的呢？
(4) 春天来了，小柳树发芽了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，
她穿上一身浅绿色的衣服，真美！
(5) 对比两次说的话，小柳树第二次说话时要比第一次显得更加骄傲

得意（表情和语气）。
4、评评小枣树。
(1) 你能说出小枣树长什么样子吗？你从哪里看出来的？
(2) 春天到了，小枣树身上发生了什么变化？
(3) 小枣树长得不好看，是不是就没一点用处，就什么也比不上小柳
树呢？秋天不知不觉来 临了，关注一下小枣树什么样了？读课文（板书：
结果实）指导读有关句子。
(4) 小柳树 会结果实吗？这下小枣树该好好嘲笑一下它了吧？到底有
没有？在课文中找到它们的对话读了就明白了。
5、看到小枣树结了满树枣子，又受到人们的喜爱，小柳树想些什么？
说些什么？
四、拓展延伸。
1、想象：如果你是小柳树，你觉得此时小枣树会说她什么？
2、小枣树没有这样说，看到小柳树能及时地认识到自己的缺点，小枣
树会怎样说呢？
五、总结。
小柳树和小枣树虽然不是人，但如果赋予它们人的言行和思想，那又
是多 么的奇妙。像这样有趣的文章还有很多，我们可以多读读。同学们，
让我们都这上阅读吧!

8.《彩色的梦》教学设计
教学内容:
《彩色的梦》是一篇童谣，写的是小朋友用五彩的画笔，编织了一个
美丽的童话。让孩子们插上想象的翅膀，发现这个世界其实是那么的奇妙。
培养学生的想象力。
教学目标：
1、认识“盒、聊”等10个生字，会写“彩、梦”等10个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。
2、了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。
3、感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现 手法，大胆、快乐地描
绘梦境，培养学生的丰富想象力。
4、感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。
教学重点：
发学生回忆和想象力，突显个性，力求创新。
教学难点：
感受梦的色彩情感，培养学生的丰富想象力。
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、认识“盒、聊”等10个 生字，会写“彩、梦”等10个新字。
会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词 语。

2、了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。
一、创设情境，引入梦境
1、师：小朋友们好，你们昨晚睡得好吗？有没有做梦？谁来讲讲你的
梦？
2、学生讲自己做的梦。
3、师：我昨晚想着今天要给孩子们上课，也兴奋得睡不着，感觉自己
也做了一个奇妙的梦。
我梦到自己仿佛有了魔力，我用脚尖轻轻一滑，大片的草坪绿了，到
处的野花都红了，天空也蓝 了，蓝得可爱，蓝得透明。在葱郁的森林里，
雪松们手拉着手唱着歌、跳着舞。在一座小屋的烟囱上，结 出了一个又大
又红的苹果般的太阳。一切都是那么的美好。
师：你们觉得老师的梦怎么样？
生：神奇、甜美。
师：看来大家都做过梦，今天我们也要学学《彩色的梦》。
4、揭示课题《彩色的梦》。
二、初读课文，认识生字。
1、学生自读课文，检查学生的课前预习情况。完成以下要求：
（1）借助拼音将课文读通顺，读流利。
（2）有不认识的字借助拼音认一认，实在不认识的请圈出来。
（3）找出文中的新词，联系上下文理解。
（4）说说课文中讲了一个什么样的彩色的梦？
2、检查学生的初读情况。
（1）将学生分成4个小班，每个小班读一个小节，看看哪个小班读得

最好。
（2）认生字。同桌互相认生字，看谁还有不认识的生字，同桌教教他。
(3)强调存在困难的生字。
A 后鼻音：坪、囱、精、叮、咛
B 边音：聊
(4)将生字的拼音帽子去掉，再开火车读一读。
(5)将生字宝宝藏到词语中读一读。
铅笔盒 聊天 草坪 葱郁 拉手
烟囱 精灵 叮咛 彩色 脚尖
森林 雪松 歌声 苹果 季节
(6)有不理解的词语吗？联系上下文思考。
葱郁：森林里的雪松长得很好，很茂盛。
叮咛：本文指紫葡萄叮嘱、交待。
3、课文主要讲了一个什么样的彩色的梦？
(1)学生再读课文。
(2)请学生概括主要讲了一个什么样的彩色的梦。
(3)师小结。
课文主要讲了我用画笔描绘了一个彩色的梦。
三、指导书写。
1、学生自由观察10个要求书写的生字，看看有哪些地方需要提醒同
学们注意。
2、同学们互相提醒。
3、老师指导容易出错的生字。

(1)彩字的左上面的部分的写法。
(2)蓝字的上中下部分。
(3)森字三个不同的木字的写法。
(4)“般”字与“船”字的区别。
(5)“灵”字的“彐”部分没有出头。
4、学生描红，老师巡视指导。
5、学生书写生字。
四、作业。
1、书写生字。
2、朗读童谣，读熟悉，读流利。




第二课时
教学目标：
1、熟读课文，感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、
快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。
2、感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。
一、复习引入。
1、复习《彩色的梦》里面的生字新词。
2、读课文，说说课文讲了一个什么样的故事。
二、再读课文，了解各小节的内容。

1、再读课文，说说课文有多少个小节。
2、说说每个小节主要讲了什么。
（1）第一小节讲了我有一大把彩色的梦。
（2）第二、三小节主要讲了我编织的彩色的梦境。
（3）第四小节主要讲了我的彩色铅笔编织的彩色梦境。
三、品读课文，想象彩色的梦。
1、学习第一小节。
（1）请一小班的同学领读第一小节，其他小班的同学跟读。
（2）想象一下：我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。想
象一下这一大把彩色的梦是什么？
（3）学生汇报：彩色铅笔、水彩笔、油画棒等。
（4）长的可能是什么？圆的可能是什么？硬的呢？
（5）师：从哪里可以看出他们可能是彩色铅笔、水彩笔、油画棒的。
（6）生汇报。一是从 “他们躺在铅笔盒里聊天”。二是从“我的彩色
铅笔，是大森林的精灵。”
（7）师:一打开，就在白纸上跳蹦。他们在白纸上怎样跳蹦？你能想
象出来吗？
（8）学生汇报。（充分发挥学生的想象）
2、学习第二小节。
（1）全班齐读第二小节，说说这是一个什么样的彩色的梦？
（2）学生汇报。
（3）师小结：草坪绿了，野花红了，天空蓝了，你还能照这样说吗？
（4）学生仿照着说一说。