二年级下册语文-第3课 教案
幼儿健康知识-我也追星作文
3 笋芽儿
教学目标：
1.会认14个生字，会写9个字。 <
br>2.有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽
儿对美好春光的向往
和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。
3.爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
教学重点、难点：
识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。
教学准备：
笋芽儿、竹子的音像资料或图片；投影仪。
教学过程：
1 图画导入。
（出示笋的图片）小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇
妙啊！她是怎样长成
一株健壮的竹子的？学完第三课就知道了。
2.板书课题：3 笋芽儿
这个“笋”字还是
我们今天要写的生字朋友，你有什么好办法可以让大家牢牢地
记住它吗？（结合部首“竹字头”去记）
我们班小朋友真会动脑筋，谁能准确地叫出它的名字？（提醒学生“笋芽儿”的
读法，注意儿化
音）
3.按要求自读课文
标（标出自然段的序号）
划（边读边划出不认识的字词，想办法记住它们）
读（读准字音，读通课文）
想（自己读懂了什么？还有什么不懂的？）
查（同桌互相检查自学情况，教师巡视指导）
二、合作交流
1.笋芽儿想考考大家了，瞧，会读吗？
1
出示带拼音的生字，自己试读，全班齐读。
去掉拼音，小老师领读（两个），开火车读。
2.笋芽儿说这几个字词比较难记，你们有什么好办法吗？
3.笋芽儿特别想知道它的成长记录袋里写了什么，谁愿意读给它听听？（指
生读全文）
4.你们也想读吗？下面大家一边读，一边想：笋芽儿是怎么长大的？
三、品读感悟
1.春雨姑娘是怎么呼唤笋芽儿的？
（1）请大家默读第一自然段，用横线划出春雨姑娘呼唤笋芽儿的句子。
（2）春雨姑娘是怎
样呼唤笋芽儿的？（声音柔和、语气亲切，有“润物无
声”的感觉）谁能试着“低声呼唤”笋芽儿？
指名读，生点评，你们觉得他读得怎么样？为什么？
像我们刚刚这样，一遍又一遍地叫着笋芽儿，就是——呼唤。
2.刚刚被春雨姑娘唤醒的笋芽儿，又听到有人在呼唤它了，你们猜，是谁？
（1）雷公公的
呼唤和春雨姑娘的一样吗？你从课文中的哪个词或哪个句子
看出来的？自己读读第三自然段，找找答案。
（2）谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿？他和春雨姑娘的语气一样吗？（声
音粗重，带有鼓励）
3.听到了春雨姑娘和雷公公的声声呼唤，笋芽儿苏醒了。笋芽儿苏醒时什么
样？通过做动作、
联系已有的生活经验理解“揉”“伸”撒娇”“扭”“一个劲儿
地”“钻”“等词语。
模仿读──加动作表情表演读──男女声竞赛读──评读──自愿展示读。
4.笋芽儿呀，钻的过程中有没有遇到什么困难呀？（碰到了硬硬的土块，被
石块挡住了去路）
（1）遇到这么多困难，为什么还要往上钻呢？（向往美丽的世界）
（2）引读：笋芽儿碰到
了硬硬的土块，只见它勇敢地——……笋芽儿被石
块挡住了去路，只见它努力地——……笋芽儿想到马上
就可以看到美丽的春天
2
了，它兴奋地——……….
5
.笋芽儿真幸福啊，春雨姑娘呼唤它，雷公公也帮助它，刚刚小朋友还说到
竹妈妈也很关心它，从哪儿可
以看出妈妈很关心它呢？
请你用你喜欢的方式读第5自然段，找找理由。（忙、一件又一件、不停地<
br>唠叨都透着关爱）带着你的理解，来读读。
6.过渡：笋芽儿在大家的帮助和自己的努力下，最
后长成了一株健壮的——
竹子。我们和笋芽儿一起去看看，她看到了一个怎样的世界？
（1）轻声读课文：笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的？
（2）你能读出春天的美景吗？（指名读、齐读）师生共同感悟春光的美好。
（3）仿句训练：笋芽儿还看到了什么？你还能像书上那样说几句吗？
7.默读课文最后一段
，想象：假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什
么？（可以对春雨姑娘说，也可以对雷公公说……
）
四、巩固延伸
1指导书写
2.再读感悟：你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生
由竹子的成长联想到自己
的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？
3.表演
（1）以小组为单位排演课本剧，教师巡视指导。
（2）班级推选表演好的小组，戴头饰进行角色表演。
五、课下作业
画一组竹笋系列画或拍一组笋芽生长过程的照片。
3