季风区-考生评语

语文园地四

教学目标：
1.引导学生探究发现字、词的学习规律，激发学生自主学习的兴趣，并在学
习中积累字、词。
2.通过阅读训练，增加学生的阅读量，使学生积累知识，表达自己感想。
3.鼓励学生从不 同方面充分展示自己才能，培养学生的思维创新能力，动手
操作能力和语言表达能力。

教学重点、难点：
1.重点：自主识字，积累新词。
2.难点：近义词词义的区分。指导学生默读短文，并结合小制作进行口语交
际。

教学准备：
1.多媒体课件和生字卡片。

2.学生课前完成的小制作。

教学过程：
第1课时

一、我的发现
1.游戏导入。
我们先来比一比，谁的脑子最灵活，老师说一个词， 请同学们把它倒着说出
来。如：“好人——人好”，“喜欢——欢喜”等。书中也有几组类似的词语，大
家看看，你发现什么了？
2.出示词语，自读词语（不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音）。
3.同桌互读，指名读，纠正错音
4.小组内交流自己的发现。
5.全班交流 < br>它们的共同特点是每组词语的两个字都相同，只是交换了前后的位置。第一

大组都 是表示事物名称的词，因为颠倒了字的顺序，所以表达的意思不同了。第
二大组的第一竖行是表示事物名 称或地理位置的词，交换了字的位置，就变成了
表示动作的词。
6.拓展练习。联系生活实际 ，你还能说出类似的词语吗？以小组竞赛的方式，
看哪一组说得多。随学生回答教师板书，然后用多种方 法朗读。
算盘 盘算 到达 达到 彩色 色彩
爱心 心爱 故事 事故 心中 中心
领带 带领 展开 开展
二、日积月累
1.读读认认
（1）课件出示两个熟悉的字，如“月”“夫”，学生认读。教师演示两字合
并组成新字，学生认真观察 想想两个熟字与新字的联系。
（2）小组交流：通过观察演示，你发现了什么？
（3）引导学生归纳识字方法。
（4）鼓励学生用这种方法识记其它汉字。
（5） 师检查识字情况（先指名读，再“开火车”读。）
（6）巩固生字，鼓励学生进行扩词练习（分组合作，集体交流，用新的生
字卡组词）
2.我会填
（1）课件出示第一组句子和两个近义词，学生自由读一读，发现每组词语
在意思上联系。
（2）分组讨论
试着把两个词填入句中，看哪个词更准确一些。
（3）教师组织学生交流、订正
（4）把填完整的句子读一读，并说一说为什么这样填
（5）完成第二组句子的学习（方法同上）
（6）拓展练习：用其中的词语说一句话。

3.我会读
（1）默读短文（画出不认识的字，可借助字典或和同学交流学会）。
（2）同桌用自己喜欢的方式读这个故事，并互相正音。
（3）教师引导学生小组交流讨论： 鲁班是怎样造伞的？你从中得到什么启
示？你还有什么问题？
（4）汇报说说自己从鲁班身上学到什么？
（5）指导朗读。（同时采用多种方式、方法朗读。）
（6）拓展：再谈谈鲁班的其他发明及趣事。
第2课时
口语交际：我们的小制作
一、激趣导入
1.今天，老师给大家带来了很多朋友，请大家看屏幕（课件演示）这是用树< br>叶粘贴成的海底世界图，鱼儿正在游呢！这是用毛线编织的蝴蝶结，真好看；这
幅是用橡皮泥捏出 的小金鱼，你们说像吗？
2.通过我们的双手和大脑，就能制成一些可爱的小物品，多巧啊！我相信，
你们也能用自己的大脑和双手编织出美丽的小制作，是吗？老师让大家回家制作
小制作，你们做 了吗？
二、全班参与，评出“最佳小制作”
1.请大家把小制作拿出来放在桌面上，然后有 秩序地离开座位自由参观，看
看谁的小制作做得最好。
2.学生自由参观。
3.评出做得最好的小制作，发奖品。
三、示范说话，指导表达
过渡：看见你们五 花八门的小制作，老师非常高兴。老师昨天也回家做了个
小制作，大家来看看这是什么？(高兴地出示毛 线娃娃)大家想不想她是怎么做成
的吗？那好，请同学们认真地听老师介绍，待会儿也请你们像老师一样 把自己的
作品介绍给大家。

1.示范说话：
老师手拿小制作向大家介绍，学生仔细看作品，认真聆听。
（我的小制作是毛线娃娃。它的材 料有线球、彩色毛线和针线。我是这样做
的：先找一个圆圆的线球做成娃娃的头，再用彩色毛线缠起来连 在娃娃头上，做
成娃娃的身子，接着在身子两边用毛线做成娃娃的手，最后把一根根黑线缝在娃
娃的后脑勺上，做成娃娃的头发。这样就做成了毛线娃娃。我们可以把它挂在墙
上、也可以挂在书包上作 装饰。）
2.指导表述：
（1）老师从哪些方面介绍作品的？
（作品的名字，作品的材料、形状、颜色、用途和制作方法。）
（2）老师介绍制作方法时用了哪些连接词？
（先……再……接着……最后……）
（3）说话时还要注意什么？
（注意说话要清楚、完整、态度要自然、大方、有礼貌。）
3.学生按要求练习说话：
（1）出示说话要求：
① 以小组为单位进行交流。
② 汇报制作过程。
汇报时要讲清楚制作的过程。说话时要清楚、完整，态度要大方、自然、有
礼貌。
③ 别人讲话的时候，其他同学要认真听，如果有问题，可以提出来，让讲
的同学解答。
④ 每组评出说得好的同学，选派出来介绍给大家听。
（2）小组练习说话，教师播放背景音乐相继巡视指导。
四、代表汇报交流，评出“最佳解说员”
1.请一个小组的代表汇报交流。
（1）哪个小组的代表能愿意说说自己作品的制作过程？

（2）其他小组评论：哪些地方说得好？哪些地方还需改正？
（3）老师总结怎样才能把小制作的制作过程说清楚、
明白。
2.其他小组派代表汇报。（程序如前）
3.评选出“最佳解说员”，发奖品。
五、举行“小小展览会”
1.看作品，听介绍：
同学们的小制作太美了，可刚才每 一个小组只介绍了一件作品，你想介绍你
的作品吗？每人都有机会，看，（在黑板上贴出“小小展览会” 字样）咱们举行
一个小小展览会，把你们的作品都展示出讲台上，邀请你的好朋友来看作品，听
你的介绍。
2.谈感受：
看了这些小制作，听了同学的介绍，你有什么话要说的吗？
六、拓展延伸
老师觉得同学们不光心灵手巧，而且都是能说会道的学生。老师非常高兴，下课后，把自己的小制作送给自己的好朋友、老师或家人，并向他们介绍评价自
己的作品，或者是同 学的，借此来表达你对他们的爱，好吗？
第3课时
展示台
一、课前收集作品
1.要求学生在日常生活中多收集好作品。（平时完成）
2.可以是名人名言、各种邮票、各式小制作，也可以是绘画（不受拘束越丰
富越好）
二、展示成果
1. 展示邮票
（1）小组内展示自己收集的邮票，介绍其内容。
（2）推荐新颖的邮票在班上展示，并做有关介绍。

2.展示名言
（1） 读自己的名言，可以说一说作者和自己为什么会收集？
（2）小组内开展互赠名言活动
（3）通过出示条幅、书法作品、雕刻作品等展示用来当自己 “座右铭”的
名言、谚语等，并说明喜欢它们的原因。
3.展示优秀作品
自愿展示自己近期的优秀作品（如书法或美术作品，小制作或作文等）。
4．教师与学生一起 介绍其他有意义的课外学习内容，鼓励学生拓宽展示内
容，从多方面展示自己的学习成果。
三、作品展览
1.在班级举行一个作品展。（丰富学生课余生活）
2.在班级中评出最佳作品，并给予奖励。
板书设计：
语文园地四

图 画 画 图
牙 刷 刷 牙
山 上 上 山
（名词） （动词