荷兰签证-教师节手抄报图片大全

1. 找春天

第一课时
教学目标
a.会认9个字，会写5个字，
b．正确流利读课文，
一、 师：今天我们一起来学习《找春天》板书课题，生书
空齐读课题。
1. 出示学习目标：a. 会认9个字，会写5个字，b．正确流
利读课文，请大家齐读。这节课我们要进行4场比赛，首
先比谁文中字音读得准
一、 比会读课文（第一次“先学后教”）
1. 自学指导
师：请后进生读课文，要读准字音，听的同学比谁能发现
读错的字，并纠正（3分钟）
2 、 一人读一点，见错就停。随时板书读错的字。（板书）
2．请其他同学更正。
4.集体认真读所板书的内容。
三、比会认字。(第二次“先学后教)
师：文中的字音读准了，那接下来我们进行第二场比赛，
比一比会认字准得有准又快。
1.出示带拼音词语（小黑板）
hài xīu zhē yǎn duǒ cáng tàn tóu nò
ng yá yīn fú jiē chǜ xǐ què dù juān

1

害羞 遮掩 躲藏 探头 嫩芽 音符
接触 喜鹊 杜鹃
liáo jiě xīshuǐ tuō diào
了解 溪水 脱掉
2.出示不带拼音词语
（1） 同桌互读。（让同桌给你读一读，如果不会你教教他）
（2） 指名读（后进生）
3.出示单个字：脱、冻、溪、棉、探、摇、野
同学们，词语会读了。那接下来单个生字出来了，你还认
识吗？
（1） 自由读（不会的问同桌）
（2） 同桌互读（检测）
（3） 齐读
四、比正确、流利读课文
1. 自由读
2. 指名读
五、比会写生字
1.生观察、描红、临摹
2.师听写
3.生评议
4.同桌互改
5.生补错
第二课时

2
2

一、 板题示标
师：今天我们一起来学习《找春天》板书课题，齐读，本
节课我们的学习目标是：
1. 想象课文描绘的情景，学习正确、流利、有感情的朗读
课文
2. 会写4个生字，请看自学指导
二、出示自学指导
请同学们自由读课文，边读课文边思考下列问题：
（1）“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？（指
名读——泛读——感悟读）
（2）孩子们找到了哪些景物代表春天呢？（小草、早开的
野花、嫩芽、解冻的小溪）
三、检测自学效果
1.指名回答（引导学生读好“春天来了！春天来了！”感受
孩子们急切激动的心情）
重点抓住“脱掉”、“冲出”、“奔向”等表示动作的词语感
受孩子们急切激动的心情
2.指名回答（教师可以让学生讨论，然后背诵这一部分，
从中去体会）
师：作者找到的春天多美丽啊！
3.背诵课文
四、拓展
1.课文最后“……”说明了春天来了！请你说说春天里，

3

你还发现了什么？
2.根据你喜欢的句子，想象春天的美景。仿写一句话
五、学习会写的字
同学们课 文都理解了，那接下来我们比一比谁的字写的即
正确又漂亮。请同学们认真观察“摇、野、躲、解”这4
字，注意每个字的笔画，笔顺和间架结构。重点看你不会
的，先描红一个，再写一个。3分钟后 我们开始写
1. 生观察、描红、临摹
2. 师听写（后进生上台写）
3. 生评议
4. 同桌对改
5. 生补错
板书设计：1.找春天
小草
找 野花 春天（美）
嫩芽
小溪

六．备课资料：
《秋思》 描写秋天的诗：

《山居秋暝》 【唐】王维
空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上

4

流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可
留。

张籍
洛阳城里见秋风，
欲作家书意万重。
暝》【唐】王维
空山新雨后，天气晚来秋。
间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟 。
芳歇，王孙自可留。
描写秋天的诗：
《山居秋暝》【唐】王维
空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照， 清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。
《子夜秋歌》【唐】李白
长安一片月，万户捣衣声。
秋风吹不尽，总是玉关情。
何日平胡虏，良人罢远征。
《秋登宣城谢眺北楼》【唐】李白
江城如画里，山晓望晴空。雨水夹明镜，双桥落彩虹。
七．教学反思：
5
《山居秋
明月松
随意春



2

2、古诗两首
第一课时
一、板题示标：
同学们：今天我们学习第二课《古诗两首》（板书课题， 生
书空齐读课题）。本节课我们的学习目标是：1、会认7个
生字，会写9个字。2、正确流利 地读课文。今天，我们将
通过4场比赛来达到学习目标，首先我们比一比文中的字
音谁读得最准 确。
二、第一次“先学后教”（读课文，读准字音）
1、学生自由读文。（3分钟） 2、指名读。（后进生）（要求读的同学声音响亮，注意前后
鼻音，平翘舌音，不添字，不漏字；听 的同学比谁听得认
真。）
3、生纠错，师板书。
4、生齐读。
三、第二次“先学后教”（会认字）
文中的字音读准了，那接下来我们进行第二场比赛，比一
比会认字谁记得又准又快。
kū rońg xú lí shū wèi
1、出示带拼音字，枯 荣 徐 篱 疏 未
生读（2分钟后去掉拼音检测）
2、去掉不带拼音的词：枯荣、光荣、姓徐、篱笆、生疏、
未来 ①同桌互读（让同桌给你读一读，如果不会你教一
教他）②指名读（后进生）。
3、出示单个字P7我会认。 ①自由读。②同桌互读。③齐
读。
四、第三次“先学后教”（流利读课文）
“会认字”读得这么准了，那接下来我们进行第三场比赛：

6

看课文谁读得最流利。1、自由读。（4分钟）2、指名读。
（后进生）3、齐读。
五、第四次“先学后教”（会写字）
同学们读得真不错，那接下来我们比谁写的字既正确又漂
亮。请认真观察P7我会写，注意每个字的笔画顺序和间架
结构，重点看你不会的，先描红一个 ，再写一个。1、生观
察，描红，临摹。2、师听写。3、生评议。4、同桌对改。
5、生补错 。

第二课时
一、板题示标：
同学们，现在我们继续学习第二课《古诗 两首》（板书课题，
齐读），本节课我们的学习目标是：1、理解诗句的意思，
能有感情的朗读 背诵古诗。首先我们来进行第一场比赛。
二、第一次“先学后教”（朗读古诗并背诵第一首诗）
1、自由读诗，画出朗读节奏。(3分钟)
2、检测自学效果：

草
离离／原上草，
一岁／一枯荣。
野火／烧不尽，
春风／吹又生。

3、借助工具书理解诗句意思（3分钟）指名说诗意。
4、理解了诗意，知道了断句，那么如何读得有感情呢？
5、学生大声自由读。（2分钟）
6、检测朗读效果。
离——离——原上——草（“——”表拉长声调）
一岁／一枯↓荣↑。（↓降调，↑升调）
野火烧不尽，春风吹又生。
△△△ △△△
7、同学们读得非常有感情，现在我们来背一背。
自由背，指名（后进生）背，齐背。
7
二次备课内容

三、第二次“先学后教”（朗读并背诵第二首古诗）
同学们把《草 》背诵的那么流利，老师相信你们会把第二
首古诗《宿新市徐公店》学好，你们有信心吗？
1、自由读诗，画出节奏。
宿／新市／徐公店
篱落／疏疏／一径／深，
树头／花落／未／成阴。
儿童／急走／追／黄蝶，
飞入／菜花／无处／寻。
2、再自由读诗，找出不理解的词语。

篱落：篱笆。疏疏：稀疏。急走：快跑。
3、自由讲诗意。
4、自由背，指名背，同桌背，齐背。
5、拓展：读了这首诗，看了插图，你能编个故事吗？（学
生交流，编故事）

四、板 书 设 计


枯 野火烧不尽
景 美丽
草｛ 宿新市徐公店｛人
可爱
荣 春风吹又生
远程教育资源：
作者简介：白居易是唐代的大诗人 。他写《草》的时候才
16岁。《草》这首诗原来的题目是《赋得原草送别》。原诗
的后边还有 下面的内容呢！
远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。






8

3 笋芽儿
学习目标
1.认识“笋”等14个生字；会写“冈”等9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会笋芽儿对春光的
向生和奋发向上的精神。
3．爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情
操。
重点：认识“笋”等14个生字；会写“冈”等9个字。认

识笋芽儿是什么样儿的。
难点：正确、流利、有感情地朗读课文。
课时：2课时
第一课时
教学过程：
一、板题示标
1. 师：今天，我们一起来学习第3课《笋芽儿》，板书课
题，请大家跟我一起书写课题。
2.本 节课的学习目标是（1）认识“笋”等14个生字；会
写“冈”等5个字。（2）正确、流利地朗读课文 。请大家
齐读目标。目标都清楚了，你有信心达到吗？
这节课我们要进行四场比赛。首先比谁的字音读得准。
二．第一次“先学后教”。（读课文，要读准字音）
自学指导：师：请同学们读课文，要读准 字音，听的同学
比谁能发现读错的字，并纠正。（3分钟）
1.一人读一段，听的同学注意听。2. 请指名更正。师板书
读错的字。3.全班齐读板书内容。
三．第二次“先学后教”。（比会认字）
自学指导：
师：文中的字音读准了，那接下来我们进行第二场比赛，
比一比谁能把会认的字记得又准又快。
1.出示带拼音的词语：
zhu sun hu huan reng ran qi hei sa

9

jiao qiao
竹 笋 呼 唤 仍 然 漆 黑 撒
娇 敲
men zhongyu zi run shangang fu mo
门 终 于 滋 润 山 冈 抚 摸
2.出示不带拼音的词语：
（1）同桌互读
（2）指名读（后进生）
3．出示单个的字：揉 轰 钻 捞 辫 豪
同学们词语会读了，单个的字你还认识吗？
（1） 自由读（不会的问同桌）
（2） 指名读。
（3）全班齐读
注意下列生字的读音：
平舌音：笋 钻 滋
翘舌音：揉 润
鼻音：扭
边音：唠
四．第三次“先学后教”。（比正确、流利地朗读课文）
自学指导：
师：生字读的这么准了，那接下来我们进行第三场比赛看
谁能把课文读的最流利。
（1）自由读（4分钟）
（2）指名读
五．第四次“先学后教”。比会写字。
自学指导：
师：同学们读的真不错，那接下来我们比谁写的字即正确
又漂亮。请同学 们认真观察生字，描红，临摹
1.学生观察。描一个，临写一个。（3分钟）
冈：横折钩的折笔要垂直，不可向内收，里边的叉不能太
小。
笋：中横要长，右边出头。
轰：左边的又字捺画变点。
芽：上边是草字头下边是牙。
2.生评议。
3.听写。
4.同桌互批。
5.生补错。
第二课时
教学过程
一、板题示标
1. 师：同学们，我们继续来学习第3课《笋芽儿》，板书

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课题，请大家跟我一起书写课题。学生书空。请同学们齐
读本节课的 学习目标（1）.正确、流利、有感情地朗读课
文。体会笋芽儿对春光的向生和奋发向上的精神。（2） 会
写4个字。（3）．爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取
力量，陶冶情操。
二．出示自学指导。
请同学们自读课文，边读边思考：
1.沉睡在土里的笋芽儿， 不知道自己成长的好季节到了。
是谁叫醒她，是谁呼唤她钻出地面的？（3分钟）
2.他们是怎样呼唤笋芽儿的？
三．检测自学效果。
1.学生自读，讨论。
2.指名回答。（指导学生读出“沙沙沙”的声音要轻，读春
雨的话要轻声，读出轻柔的感觉）
四．出示自学指导。
笋芽儿醒了，她是被雷公公的声音唤醒的。请同学们再读
课文，思考：
1.你从他们的呼唤中体会到什么？
2.笋芽儿醒了以后是怎么做的？
3.你从笋芽儿钻出土的过程中体会到什么？
五．检测自学效果。
1.学生自读，讨论。
2.指名回答。（指导学生读出急促，粗重的雷雨声，笋芽儿
长成竹子的欣喜。
3.用下面的词语各说一句话。
撒娇 健壮 钻 扭
4.照例句写句子。
例：他一个劲儿地往妈妈怀里钻。
五、启发思维，交流感受
如果你是笋芽儿，面对这大好的春光你想说些什么？鼓励
学生相互交流，说出自己想说的话。
六、积累扩展
1.我们从笋芽儿的生长中看到了春天的勃勃生机。
让我把课外收集到的植物生长的资料说给同学们听听吧。
2.倡导学生积累本课自己喜欢的词句。
七．学习会写的字。
自学指导：
师：接下来还有4个生字我们再来比谁写的字即正确又漂
亮。请同学们认真观察生字，描红，临摹
1.学生观察。描一个，临写一个。
喊。呼。唤都是口字旁的字，口字的位置要偏上，不宜写
得太大。

11

2.生评议。
3.听写。
4.同桌互批。
5.生补错。
板书设计：
3 笋芽儿
春雨姑娘……弹奏着乐曲……、低声……；
轰隆隆……藏了好久……重重地敲……粗重的嗓音……






4.小鹿的玫瑰花
第一课时
一、标题、示标
同学们，今天我们学习第４课《小鹿的玫瑰花》请大家齐
读课题。板书课题《小鹿的玫瑰花》
示标：今天我们的学习目标是：
1、认识９个生字，会写5个生字。
2、正确流利地朗读课文。
目标听清楚了吗？你们有信心达到吗？这节课我们要进行
四场比赛。
二、比读课文（第一次“先学后教”）
（一）自学指导
请ⅩⅩ同学读课文，要读准字音，听同学比谁发现读错的
字，并改正。
（二）1、一人一读一点，读完一句话有错停，随时板书读
错的字。（板书）
2、请其他同学纠正（教读时，一生读一点，有错就停如不
错，也换人）
（三）集体认读错的字
三、比会认字（先学后教）
（一）自学指导
接下来，我们进行第二次比赛，比谁最先把“我会认”的

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字读准，记牢。
（二）读一读、议一议
1、出示加音节的词语。
玫瑰 骨头 始终 一瘸一拐 惋惜 黄莺
①指名读 ②其他同学纠正
过渡语：带有音节的词语，你们读得那么准了，那去掉音
节还能读准吗？
2、出示，去掉音节后读词语
玫瑰 骨头 始终 一瘸一拐 惋惜 黄莺
①指名读 ②其他同学纠正
过渡语，去掉音节也难不倒你们，我让他们单个出来看谁
还能理解。
3、出示：指名单个读
瑰 骨 终 瘸 拐 惋 莺
过渡语：读得真准，我们来齐读吧！
4、齐读
四、比熟读课文（第三次 先学后教）
（一）学生自由练读时间4分钟。
（二）自学指导
“会认字”读得这么准确，接下来我们进行第三场比赛，
看谁读课文读熟了。
（三）读一读、议一议
1、指名读：
过渡语：谁还想读？咱们来比赛吧！
2、男女赛读
五、比会写生字（第四次 先学后教）
（一）自学指导
课文读熟了，下面我们进行第四场比赛。
1、学生观察、描红、临摹（时间３分钟）
2、师听写
3、生评议
4、同桌对改
5、生补错
第二课时

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一、导入（板书课题）
一只 小鹿在花坛里栽了一丛玫瑰，他常常去松土、浇水…
可是，到了玫瑰花开的时候，小鹿却没有看见自己种 的玫
瑰花，这是怎么回事呢？你想知道吗？今天我们继续学习
课文、板书课题《小鹿的玫瑰花》 这节课的学习目标是：1、
理解课文内容，分角色有感情地朗读课文。2、会写6个生
字。3、 体会栽花草的价值，认识到为别人创造幸福、自己
也能从中得到快乐。
二、自学指导
1、第一次“先学后教”（理解课文内容，有感情地朗读课
文）要很好地达到目标，必须读懂课文，请 看教师为大家
准备的自学指导。
2、为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽
3、体会鹿弟弟由“惋惜”到“高兴”的心情变化。６分钟
后比谁答得好
1、自由读课文。 2、指名回答，读相关句子。
三、第二次先学后教（分角色有感情朗读课文）
导语：多么可惜呀！小鹿自己栽的花却一朵也 没看着，这
不是白栽了吗？让我们听听他们是怎样说的吧！
1、在不组内分角色朗读（时间3分钟）
2、全班展示（分角色朗读）
3、检测学习效果（小黑板）
①因为小鹿生病了，没有看到玫瑰花开放，所以弟弟他的
玫瑰花（ ），又因为（ ）（ ）告诉小鹿，玫瑰
花又红又香，给大家带来好处，所以弟弟对小鹿说：
（ ）。
② 到了， 在门前的花坛里 。
③小鹿的玫瑰花长出了许多花骨朵，总共 个。
④小鹿小心 ，他静静地 ，等到他下床走路
了，
，却看不到 。
四、第三次先学后教
1、认真观察田字格的生字，临摹。
2、学生描红一个、写一个。

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3、听写。
总结：学习这篇课文，我们要向小鹿那样爱劳动。
板书设计：小鹿的玫瑰花｛美〉没白栽
｛香〉
玫瑰节
每年六月初，在巴 尔干往南的山谷里，红、黄、白等各种
玫瑰竞相开放，形成一片花的海洋，成千上万的游客赶往
这里用各种形式欢庆保加利亚的“玫瑰节”。
保加利亚是世界著名的玫瑰之乡，那里玫瑰花的种植面积 、
品种数量居世界首位，而且还盛产珍贵的玫瑰油。所以保
加利亚人民对玫瑰有很深的感情，不 但封玫瑰为国花，还
把每年6月的第一个星期定为了“玫瑰节”。



语文园地一
第一课时
学习目标：
1 发现事物之间的相似之处，初步感知比喻句。
2 自主识字，理解字义。
3 读背春联，积累名句。
4 完成“我会说”部分，学会恰当搭配词句。
学习过程：
一、板题示标
同学们，今天这节课，我们来学习《语文园地一》，请同
学们伸出手和 老师一起书写课题（齐读）。
本节课我们的学习目标是1、2、3、4，目标的达到学要我
们共同的努力。
二、我的发现
自学指导：请同学们认真观察我的发现，看你有什么发现？
给你们一分钟的时间。
我发现燕子的尾巴像 。
（1）生观察，生说。
（2）举例说。

15

（3）拓展练习
弯弯的月亮像 。
长长的柳条像 。
三、“读读认认”
自学指导：请同学们认真观察这些字，想想它们有什么？
用什 么方法可以记住？你还能说出这样的吗？（2分钟）
1、生自学。
2、指名回答（这几个字 都是熟字加偏旁组成的）（1）“材”：
木字旁，与“木头”有关，字义就与木有关。还有哪些字
偏旁是“木字旁”。生：树、林、森、枝等。（2）“渡”：
偏旁“三点水”，与水有关，字义就与水 有关。还有哪些
字偏旁是“三点水”。生：江、河、海、洋等。
3、辨字组词。
才（ ) 列（ ) 安
（ ) 本（ ) 西（ )
材（ ) 烈（ ) 按
（ ) 笨（ ) 牺（ )
冒（ ) 度（ )
帽（ ) 渡（ )
四、“读读背背”
1 生自由读 （1分钟） 2 指名读 3 同桌互度 4 男
女互读 5 齐读 6 你还知道哪些春联？ 7 同
学互说 8 指名说 9 背诵
五“我会说”
出示 美好的春光 出示 的天空
1 学生自由做 2 指名说 3 拓展练习
的春天 的大海 的小河
的冬天 的楼房 的妈妈
的老师 的小猫
第二课时
学习目标：
1 交流自己在春天里的发现，并动笔写一写。
2 进一步激发学生热爱春天、热爱自然的情感。
学习过程：

16

一、板题示标
同学们，今天我们继续学习《语文园地一》。（板书课题，
齐读）
本节课我们的学习目标是（师读）。
二、口语交际
1 师：同学们，老师给你们1 分钟的时间思考回忆:自己在
春游活动中都发现了什么，想到了什么。（注意把话要说
清楚，说 明白）
2 小组合作，互听互评。
3 指名说（要求声音响亮、有序）
4 生写。（15分钟）
5 同桌互改。
6 生再写。（把你认为同桌写得好的地方修改过的地方重
点写）
7 师收走，统一改。
8 例文
春雨霏霏，犹如千万条银丝，荡漾在空中，恰如穿成的珠
帘，美丽极了。
春雨绵绵，洒在树叶上，沙沙沙，像少女轻轻地抚摸琴弦，
又想蚕宝宝在吃桑叶......
春雨潇潇，小雨珠飘落在金黄的迎春花的花瓣上，宛如一
串串晶莹剔透的珍珠。
雨， 渗进泥土里，麦苗伸展着翠绿的嫩叶，顶着亮晶晶的
雨露，真像柳枝那样青翠欲滴。小草伸展着身子，带 着春
的气息，钻出了地面，真是春雨贵如油。
第三课时
学习目标:
1 展示有关春天的语文实践活动成果，提高学生语文实践
能力和素养。
2 了解各地的市花和区花。
学习过程：
一、板题示标
同学们，今天我们继续学习语文园地一。（板书课题，齐
读）。

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本节课我们的学习目标是（师读）。
二、教学“展示台”部分
1 师：同学们，老师给你们1分钟的时间，看书上学习小
伙伴展示的内容，明确自己该展示什么。
2 教师提示学生展示的内容和形式应是多样的，尽量选择
自己的特长来展示。
3 学生在小组内展示自己的成果。
4 各小组选派1-2名成果优秀的同学在全班展示。
5 评选优秀时间活动能手。
三、教学“宽带网”部分
1 师：同学们，给你们2分钟的时间自由读课本上的相关
内容，明确要求（板书）。
（1）到大自然中去找找，春天还有哪些花。
（2）查一查资料，了解城市或地区的市花或区花。
2 交流汇报
（1） 大自然中，春天还有哪些花？
桃花、梨花、杏花、油菜花……
（2） 你了解哪些城市或地区的市花或区花，是怎么了
解到的？
上海－白玉兰 天津－月季 杭州－桂花 ……
四、课堂小结
师：通过这节课的交流，你对学习有什么新看法？
生：不局限于书本知识，到大自然中去学语文，到课外书
籍、宽带网中去学语文。








5、泉水
第一课时

18

一、 板书课题
师：今天，我们一起来学习第5课《泉水》，请大家跟我一
起书写。（板书课题）
二、 揭示目标
师：这节课，我们的学习目标是：
1、认识8个字，会写5个字。
2、正确、流利地朗读课文。
请大家齐读，目标都清楚了，同学们有信心达到吗？（生：有！）声音真响亮。这节课，我们要进行四场比赛，首先比
课文中字音读得准。
三、 比会读课文（第一次“先学后教”）
（一）自学指导
1、学生自由读课文。（3分钟） < br>2、师：请XX同学读课文(后进生)，要读准前后鼻音，不
添字，不漏字。听的同学比谁听得认 真，能发现读错的字，
并纠正。
（二）1、指名读。学生汇报读错的字，师板书。
2、指名其他同学接读课文，见错纠正，师板书。（依次换
人读完课文，叫后进生，纠错，师板书）
（三）集体认读所板书内容。
师：请看黑板，让我们齐读一下。
四、比会认字（第二次“先学后教”）
（一）自学指导
师：接下来，我们进行第二场比赛，比谁最先把“会认字”
读准、记牢。
（二）读一读，议一议。
1、出示带音节的词语。
gǔ quán fèng tǎ wǎ guàn dù ju
ān cuì ò
一股清泉 石缝 水塔 瓦 罐 杜
鹃 清脆 哦
（1） 指名读。
（2） 其他同学更正。
过渡语：带有音节的词语,你们读准了，那去掉音节还能读

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准吗？
2、出示去掉音节后的词语。
一股清泉 石缝 水塔 瓦罐 杜鹃 清
脆 哦
（1） 指名读。
（2） 其他同学更正。
过渡语：去掉音节也难不倒你们，出单个字看谁能认识？
3、出示，指名读单个字。
股 缝 塔 罐 杜 鹃 脆
过渡语：谁还想读？这么多呀！咱们来场比赛吧！
4、男女生比赛读。5、齐读。
五、比流利朗读课文（第三次“先学后教”）
（一） 自学指导
师：“会认字”读得这么准确。接下来，我们进行第三次比
赛：看谁把课文读得最流利。
（二） 读一读，议一议。
1、 指名读课文。
2、 男女赛读。3、小组赛读4、齐读
六、比写生字。（第四次“先学后教”）
（一）自学指导
师：同学们课文读得很流利。现在我们比谁写的字笔画最
正确，大小适中，间架结构合理。
（二） 先学。
1、生自己临摹生字。（瓦、泉、然、结、股）
每个字写一遍。（3分钟）
2、两名同学板演（班里写字不好的）。其他同学在下面写。
（三） 后教。师生讨论。（“瓦”注意横斜钩，左右结构
的字“脆、结”写得一样高）。
学生讨论，说，师补充。
七、比当堂完成作业。
（一）写字练习。师：请同学们把每个字写两遍，马上老
师听写。
（二）听写。


20

5、泉水
第二课时
一、 板书课题
师：今天，我们继续学习第5课《泉水》，请同学们和我一
起写课题。
二、 出示目标
师：这节课，我们的学习目标是看黑板，齐读。
学习目标：
1、 理解课文内容，有感情地朗读课文。
2、 能背诵自己喜欢的部分。
3、 会写“杜、鹃、然、脆”这四个字。
师：目标都清楚了，大家有信心完成吗？（生：有！）声音
很洪亮。现在同学们跟着老师给你们准备的自学指导，去
完成这些目标，好吗？
三、 出示自学指导（师读）
自学指导：请同学们自由朗读课文，边读边思考下面的问
题：
1、 看课文插图，你观察到了什么？想到了什么？
2、 泉水流过哪些地方？都说了什么？（在文中找出相
关段落，读一读）（6分钟后比谁回答得好）
四、 新授
生自学（边读边思考，6分钟后比谁回答得好。）
（一） 出示第一题
1、师读题，学生看图，回答问题。
2、指名同学说。
A我看到了高山，小河，绿树，瀑布，小姑娘，小鸟，泉水。
B那里的景色真美，我想去看一看。
C我仿佛听到泉水流动的声音。
……
师：同学们观察很仔细，想象力很丰富。
（二） 出示第二题
1、 学生自读“泉水流过的地方”这些段落，有“ ”
划出泉水说的话。
2、 指名读（适时指导）

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完成填空：
A泉水流进 ，泉水说：“ 。”
B泉水流过 ，泉水说：“ 。”
C泉水流到 ，泉水说：“ 。”
D泉水穿过 ，泉水说：“ 。”
（三） 品读感悟，与文本交流。
1、 生自由读→指名读→同桌互读，老师适时指导。
师：还有人想读吗？噢！这么多呀！那我们来场比赛吧！
2、 男、女生赛读。
师：赛得真激烈，读得真有感情。接下来，让我们用最美
的声音齐读这篇课文，好吗？
3、 齐读全文。
师：太美了！听着你们声情并茂地朗读，我仿佛看到了流
动的泉水 发出叮叮咚咚的响声，流进水池，流过平地，流
到果园，穿过山谷。同时，也说明你们感受到了泉水对人
们的无私奉献。
（四） 拓展：泉水还会流到哪里？一路上他还会看到什么，
为大家做些什么？
补充句子：泉水流到 ，他看见了 ，泉水
说：“ 。”
（五） 背自己喜欢的部分。
1、 自由背。（3分钟）2、同桌背。3、指名背。
五、指导写字。
1、先学。（1）先观察字的结构，大小适中，笔画最正确。
（2）生自己临摹生字。“杜、鹃、然、脆”四个字。
2、后教。鹊、鹃进行比较。杜：木十土二木土
3、检测：听写杜鹃、天然、清脆
六、板书设计
５、泉水
多
清
泉水 甜 乐于助人
美


22

6雷锋叔叔，你在哪里
第1课时
一、 标题示标：
同学们，今天我们学习第6课《雷锋叔叔，你在哪里》，板
书课题 ，学生书空题目，齐读题目。本节课我们的学习目
标：1、认识12个字，会写6个字。2、正确、流利 、有感
情地朗读课文。我们通过4场比赛来达到目标，首先我们
比一比文中的字音谁读得准确。
二、比会读课文（第一次“先学后教”）1、自由读文（三
分钟）2、指名（后进生）读，（要 求读的同学声音响亮。
注意前后鼻音，平翘舌音，不添字，不漏字，听的同学比
谁听得认真。） 3、生纠错，师板书。4、齐读
三、第二次“先学后教”（会认字）
文中字音读准了，那接下来我们进行第二场比赛，比一比
会认字谁记得有准又快。
1、出示带拼音词语（小黑板）：雷锋 叔叔 泥泞
脚窝 年迈 荆棘 花瓣 晶莹 需要
生读（2分钟后去掉拼音检测）
2、出示不带拼音词语
同桌互读（让同桌给你读一读如果不会你教一教他）（2）
指名读（后进生）
3、出示单个字 P25 我会认
同学们，词语会读了，那接下来单个生字出来了， 你还认
识吗？（1）自由读(不会的问同桌)（2）同桌互读（检测）
（3）齐读。
四、第三次“先学后教”（流利读课文）

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“会认字”读得这么准了，那接下来我们进行第三场比赛：
看课文谁读得最流利。1、自由读（4分钟 ）2、指名读（后
进生）
五、第四次“先学后教”（会写字）
同学们读得真不错， 那接下来我们比谁写的字既正确又漂
亮。1、请同学们认真观察“昌、雷、需、这6个字。注意
每个字的笔画顺序和间架结构，重点看你不回的。先描红
一个字再写一个。3分钟后我们开始提些。“迈 、迷、迹”
三个字都有走之，走之的左下撇捺交接处要相连，不是交
叉与建之不一样。“冒”特 别提醒学生注意上边的“曰”要
宽，下面的“目”要窄。

6雷锋叔叔，你在哪里
第二课时
一板题示标
同学们，今天我们继续学习第6课《雷锋叔叔，你在哪里》，
板书课题：学生书空题目，齐读题目，本节课我们的学习
目标是：1、有感情地朗读课文并背诵 课文。2、通过读课
文，学习雷锋精神，做关心他人、乐于助人的好孩子。
二出示自学指导（一）
同学们已经初读了课文，大致了解了课文内容，现在我们
进行 进一步地去学习课文。1、自由读课文，你读懂了什么？
学生A：雷锋叔叔曾经抱着迷路的孩子，冒着蒙 蒙细雨，把
孩子送回家。学生B：我知道了雷锋叔叔会在需要献出爱心
的地方出现。学生C：雷 锋叔叔曾经背着年迈的大娘踏着路
上的荆棘，把老大娘送回家。
2.我们都到哪里去寻找了呢？（我们沿着长长的小溪去寻
找，我们顺着弯弯的小路去寻找）
（1）学生自读。（2）指名读。（学困生）评读。（3）齐读。
三、出示自学指导（二）
同学们理解的非常好。请看自学指导（二）
我们沿着长长的小溪，顺着弯弯的小路找到了什么 ？（1）
小组讨论。（2）小组汇报。组A：小溪告诉我们，雷锋叔叔
昨天从这里经过，他抱着 一个迷路的孩子，冒着蒙蒙细雨，

24

把孩子送回家。 组B：小路告诉我们，他看到了雷锋叔叔背
着年迈的大娘，走在荆棘的路上。（3）练习分角色朗读。
四、 出示自学指导（三）
同学们都能积极回答问题，请看自学指导（三）为什么说
“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里？（1）读读
课文后“我知道”中的句子。（2
）小组汇报。（雷锋叔叔时时刻刻都想着别人，雷锋叔叔把
爱心洒遍了祖国各地，我们希望处处都有活雷 锋在，使奉
献爱心成为我们每个人的自觉行动）
2.在我们的身边有这样的同学吗？请找一找 。（举例说说班
中的同学都做了哪些好事？要用心去发现。）
（1）同桌互说。（2）说的真好，那接下来就赶快背一背。
五、小结
哪里需要献出爱心，哪里就有助人为乐的人，这个人就是
活雷锋。
五、 板书设计：
雷锋叔叔，你在哪里 小溪


小路 爱心 ——雷锋


雷锋生平简介
远程资源


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伟大的共产主义战士、中国共产党的优秀党员、中 国人
民解放军全心全意为人民服务的楷模雷锋，1940年12
月18日出生在湖南省望城县简 家塘村的一个贫苦农民
的家庭里，不满7岁时就成了孤儿。

1949年雷 锋参加了儿童团，担任儿童团长，1954
年加入了中国少年先锋队，1956年在乡人民政府当通讯< br>员，不久，调到中共望城县委当公务员，被评为工作模
范，1957年2月8日加入中国共产主义 青年团，多次被
评为劳动模范和先进生产者。1960年雷锋参加中国人民
解放军，被编入工程 兵某部运输连四班当汽车兵，同年
加入中国共产党。在入伍不到三年的时间里，雷锋荣立

26

过二等功一次、三等功两次；被评为节约标兵，荣获模
范共青团员称号；出席过沈阳部队共青团代表会议。
1961年雷锋被选为抚顺市人民代表，1962 年8月15日
因公殉职。

1963年1月7日国防部命名雷锋生前所在的班为
“雷锋班”，同年3月5日毛泽东亲笔题词“向雷锋同
志学习”，周恩来题词“向雷锋同志学习 ：憎爱分明的
阶级立场，言行一致的革命精神，公而忘私的共产主义
风格，奋不顾身的无产阶级 斗志”，朱德题词“学习雷
锋，做毛主席的好战士”。






7. 我不是最弱小的
第一课时
一、板题示标
同学们，今天我们来学习第7课我不是最弱小的。板书课
题，请同学们书空齐读课题。 1. 能认识14个生字，
会写6个字。 2. 流利的朗读课文。
二、 比会读课文（第一次先学后教）
（一）自学指导 请同学们自读课文3分钟

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师：请XX 同学（后进生） 读课文要读准字音 , 听得同
学比谁能发现读错的字， 并纠正。
（二）1. 一人读一段，见错就停。（读完整的一句话之后
纠错）随时板书读错字（板书）
A．比谁听的认真。
B．读时学生注意不读错字，不添字漏字。
三、 必会认识字（第二次 先学后教）
师：文中的字音读准了，那接下来我们进行第
二场比赛，比一比会认的字谁记得又准又快。
1.出示带拼音词语（小黑板）周末 蔷薇 簇拥 芬芳 聊
天 随风舞动 倾盆大雨 递给
2. 不带拼音词语
（1）同桌互读（让同桌给你读一读，如果不会你教教他）
（2）指名读（后进生）
3. 出示单个字 扑 托 摸 利 铃 弱 末 芬芳 夏 应该
同学们，词语会读的， 那接下来单个生字也来了，
你还认识吗？
（1） 自由读 （不会的问同桌）（2）同桌互读（检测）（3）
齐读 （4） 比 正确，流利朗读课文，自由读（4分钟）
（2） 指名读（后进生） （5） 比会写生字 1. 生观察，
临摹 2. 师听写 3. 生评议 4. 同桌对改 5. 生改错
（写字3 分钟完成）


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7.我不是最弱小的 第二课时
一、 板题示标： 导入
今天我们接着来学习《我不是最弱小的》 请同学们和我一
起写课题
二、 出示、自学指导 （师读） 自学指导 请同学们自
由朗读课文， 边读边恩考下面的问题： 1. 课文主要写了
一件什么事？ 按照哪几步发展下来的。 （在文中做标记）
2. 你喜欢萨沙吗? 为什么？ （6分钟后比谁回答得好）
三、新授
1.生自学（边读边恩考 ，6分钟后比一比谁回答的最好。第
一次《先学后教》（理解课文内容，有感情的朗读课文）
2. 你从文中读懂了什么？
（1）快速默读描写蔷薇花的句子，体会蔷薇花的单薄和弱
小。
（2）练习朗读第3-9自然段，师相机点拨指导，读好人物
对话和野蔷薇的弱小。
3. 当堂训练 （4分钟）
（1）角色朗读第3-9自然段
（2）小组内练读全班展示读。
4. 学生再读课文边读边思考，萨沙为什么要证明自己不是
弱小的？（因为萨沙想象妈妈和托利亚那样去保护和帮助
比自己弱小的人）
四. 总结课文，升华情感

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五．作业设计 课堂练习 （5分钟）
1. 组词 铃 （ ） 末（ ） 芬（ ）
领（ ）未（ ）纷（ ）
２． 有感情的朗读课文
板书设计 我不是最弱小的 萨沙 盖
勇敢的保护弱小 野蔷薇 粉红色 芬芳扑鼻 下
雨了 无力的垂着头










8.卡罗尔和他的小猫
第一课时

一，板题示表； 同学们今天我们来学习第八课“卡罗尔和
他的小猫”。（板题示表。齐读）本节课我们的学习目标是；< br>1，会认15个生字。2.正确，流利的朗读课文。
今天我们通过三场比赛来
达到目标。首先我们比一比文中的字音谁读得最准确。
二，第一次“先学后教”（读课文，读准字音）

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1,学生自由读课文。（三分钟）
2，指名读。（后进生要求；读的声
音响亮）注意前后鼻音，不添字，不 字听的同学比谁听
得认真。
3，生纠错，师板书。
4，生齐读。
三，第二次（先学后教会认字）
文中的字音读准了，那接下来我们要进行第二场比赛。比
一比会认字谁记得又准又快。
出示词语 （小黑板）
kache luolie erhou shiyong dianzi
luoyang 卡车 罗列 尔后 适用 垫子
洛阳miaomiao rongxian chouti miachu hukou
tumo
喵喵 绒毛 抽屉 免除 糊口 涂抹
Chufang cengpo
厨房 增破
生读 （2分分钟后去掉拼音检测）
2.出示不带拼音的词语。
（1）同桌互读，（让同桌给你读一读，如果不会你教一教
他）
（2）指各读 （后进生）
3.（出示单个字）同学们，词语会读了，那接下来单个生

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字出来了，你们还认识吗？
1.自由读，2.同桌互读（检测） 3.齐读
四．第三次“先学后教” （流利朗读课文）“回认得字”
读的这么准了，那我们接下来第三场比赛看课文谁读得最
流利。
1.自由读 （4分钟） 指各读 （后进生）

第二课时

一． 板提示标
同学们，今天我们继续来学习第八课（板书课题齐读）本
节课我们的学习目标是： 1.学习默读课文，2.体会卡罗尔
对小猫的喜爱之情。3.感受美好的意心。
二． 出示自学指导
1. 请同学们自由默读课文，想一想课文哪些地方写的有
趣？（6分钟后开始检测）
2. 卡罗尔的情感随着小猫到来离去发生的怎样的变化？
三，检测自学效果
1. 指名回答（想一想，课文那些地方写的有趣？）
2. 指名回答（先让他们讨论 回答从读中的体会）
3. 指名读,画出有趣的句子和段落。、
4. 交流学习心得，卡罗尔和小猫之间建立了深后的感情
四，扩展

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1. 同学们，你家养过小动物吗？谁给大家说一说自己家的
小动物？（说小动物）
2. 是呀，你 们说的这些可爱的小动物给我们带来了许许多
多的快乐谁来说一说你是怎样对待他？（让他们举例说明）
3. 总结
同学们今天我们学习了卡罗尔和他的小猫，从中你们有那
些收获？
学生1：动物是人类的好朋友
学生2：可爱的动物给我们带来了许多快乐
学生3：卡罗尔非常喜欢小猫

板书设计

卡罗尔 和 他的小猫

想要猫 送小猫

登广告 —— 小猫太多 —— 登广告






语文园地二

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第一课时
一、 板题示标
师：今天我们一起学习语文园地二，板书课题（齐读），本
节课我们的学习目标是：
1. 学习用相同的字组成新字
2. 从熟字中学新字
3. 读记四字词语
4. 都背好句
师：齐读学习目标，本节课如果想达到这四项目标，需要
我们共同努力
二、 我的发现
自学指导：请同学们认真观察这些字：想一想，每组字有
什么特点？用什么方法可以 记住？你还能说出几个这样的
吗？
1. 生自学
2. 指名回答（根据学生的发现板书识字方法：加偏旁，想
新字的意思，读准音）
三、 读读认认
自学指导：请同学们认真观察这些字，想想他们有什么关
系？用什么方法可以记住？你还能说出 这样的吗？
1. 生自学
2. 指名回答
3. 给熟字和新字各组一个词

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四、 读读记记
师：同学们下面我们来学习四字词语
1. 生自由读
2. 指明读
3. 同桌互读
4. 男女互读
5. 齐读
五：读读背背
1. 生自由读
2. 小组比赛读
3. 评价
第二课时
一、 板题示标
师：同学们，这节课我们继续学习语文园地二。板书课题，
这节课的学习目标是：
与本单元主题结合，进行主题口语交际《伸出我们的双手》，
养成助人为乐的好习惯。
师：齐读学习目标，本节课要达到这项目标需要我们共同
努力。
二、 口语交际
1. 交流资料，引出话题：3月份有学雷锋纪念日，说说自
己身边的好人好事，注意把话要说 清楚，明白，还要有礼
貌。

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2. 分组讨论
（1） 根据学生发言，板书：时间、地点、做什么
（2） 参与小组口语交际活动，及时点评
三、教学效果测评
1.组织全班交流如何实施“爱心”计划，进行口语交际
2.评价学生的计划，全班交流。成立“爱心小组”
3.指导交流的语气
4.生写
5.同桌互改
6.生再写
7.师收走统一改
四、例文： 团结友爱
雷锋把自己的藏书拿出来供大家学习，被人们称为“小小
的雷锋图书馆”。他帮助同 志学习知识，同班战友乔安山文
化程度低，雷锋就手把手地教他认字，学算术。同班战士
小周父 亲得了病，雷锋知道后以小周的名义给家里写了信
又寄去10元钱。战友小韩在夜里的出车中棉裤被硫酸 水烧
了几个洞。雷锋值班回来发现后，把自己的帽子拆下来一
针一线地为小韩补好裤子，轻轻地 盖在他身上。知道这个
情况的乔安山说：“为了给你补裤子，雷锋半宿都没睡！”

五、习作讲评：


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六、教学反思：



第三课时
一、 板题示标
师：同学们，这节课我们继续学习语文园地二，板书课题。
本节课的学习目标是：
1. 学会讲故事
2. 学会查字典
师：齐读学习目标，本节课要达到这两项目标，需要我们
共同努力。下面我们继续学习展示台
二、 自学指导
1. 学生看书上学习小伙伴展示的内容，明确自己展示什
么。
2. 教师提示学生展示的内容和形式应该是怎样的，尽量选
择自己身边的好人好事来说
3. 学生在小组内展示自己的成果
4. 各小组选派1-2名成果优秀的同学在全班展示
5. 评选优秀奖故事能手
三、 学习查字典
出示自学指导
1. 学生看书上小伙伴展示的内容，明确自己展示的内容

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2. 想一想，我们都学习过集中查字典的方法？
生答：音序查字法和部首查字法
3. 下面我们分男女组，分别用这两种查字典的方法进行比
赛
Zhan gua huang mi
蘸 褂 凰 蜜 朦 摹 幢 贱
4. 评选出优秀查字典能手








9日月潭
学习目标：
1．会认9个生字，会写12个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．感受日月潭的秀丽风光，激 发热爱祖国宝岛台湾、热爱
祖国大好山河、盼望祖国统一的情感。
教学重难点：
会认会写生字，理解课文内容所要表达的思想感情。
课时：2课时
第一课时
教学过程：
一、板题示标
1. 师：今天，我们一起来学习第9课《日月潭》，板书课
题，请大家跟我一起书写课题。
2.本 节课的学习目标是：（1）．会认9个生字，会写6个字。
（2）．正确、流利、有感情地朗读课文。
这节课我们要进行四场比赛。首先比谁的字音读得准。
二．第一次“先学后教”。（读课文，要读准字音）
自学指导：

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师：请同学们读课文，要读准字音，听的同学比谁能发现
读错的字，并纠正。（三分钟）
1.一人读一段，听的同学注意听。
2. 请指名更正。师板书读错的字。
3.全班齐读板书内容。
三．第二次“先学后教”。（比会认字）
自学指导：
师：文中的字音读准了，那接下来我们进行第二场比赛，
比一比谁能把会认的字记得又准又快。
1.出示带拼音的词语：
fujin huanrao maosheng jianzhu
yinyue qin
附 近 环 绕 茂 盛 建 筑 隐
约 清
xi menglong xianjing
晰 朦 胧 仙 境
2.出示不带拼音的词语：
（1）同桌互读
（2）指名读（后进生）
3．出示单个的字：揉 轰 钻 捞 辫 豪
师：同学们词语会读了，单个的字你还认识吗？
（3） 自由读（不会的问同桌）
（4） 指名读。
（3）全班齐读
利用形声字的特点认识朦、胧、境。
用熟字换偏旁的方法识字：坏--环镜--境
四．第三次“先学后教”。（比正确、流利地朗读课文）
自学指导：
师：生字读的这么准了，那接下来我们进行第三场比赛：
看谁能把课文读的最流利。
（1）自由读（4分钟）
（2）指名读
五．第四次“先学后教”。比会写字。
自学指导：
师：同学们读的真不错，那接下来我们比谁写的字即正确
又漂亮。请同学 们认真观察生字，描红，临摹
1.学生观察。描一个，临写一个。（3分钟）
展：竖提左边不要多写一撇。
岛：里面是个山，不是横。
纱。绕是绞丝旁。
2.生评议。
3.听写。

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4.同桌互批。
5.生补错。
第二课时
教学过程
一、板题示标
1. 师：同学们，我们继续来学习第9课《日月潭》，板书
课题，请 大家跟我一起书写课题。学生书空。请同学们齐
读本节课的学习目标：2．正确、流利、有感情地朗读课 文，
背诵自己喜欢的部分。2会写6个字。3．感受日月潭的秀
丽风光，激发热爱祖国宝岛台湾 、热爱祖国大好山河、盼
望祖国统一的情感。
二．出示自学指导。
请同学们自读课文，边读边思考：
1．了解潭的意思？
2．日月潭给你什么感觉？
三．检测自学效果。
1.学生自读，讨论。
2.指名回答。
四．出示自学指导。
（1）日月潭的名字是怎么来的？读读有关段落。
（2）你感觉到日月潭哪些地方很美？你最喜欢日月潭什么
时候的景色？多读几遍有关段落。
（3）读课文，想想作者在这篇课文里想告诉我们什么？
五．检测自学效果。
1.学生自读，讨论。
2.指名回答。
3．合作交流，给小组同学读读自己喜欢的段落，背背自己
喜欢的语句。
六．实践活动：
查找日月潭的资料，进一步了解日月潭，争做最佳小导游
。在给同学 作介绍时，力争用上积累的好词佳句。
七．学习会写的字。
自学指导：
师：接下 来还有4个生字我们再来比谁写的字即正确又漂
亮。请同学们认真观察生字，描红，临摹
1.学生观察。描一个，临写一个。
同结构：六个字是左右结构，三个上下结构。
同偏旁：纱绕约
新旧联系：岛--鸟纱--沙绕--烧、浇
偏旁比较：建-- 迈迷迹追
2．示范讲解，提示易写错的字。
隐 茂 展 省

40

3.生评议。
4.听写。
5.同桌互批。
6.生补错。
板书设计
清晨 隐隐约约
9.日月潭 中午 清晰可见 风光秀丽
雨中 一片朦胧
吸引了中外游客

远程教育资料下载：
日月潭：日月潭位于南 投县鱼池乡水社村，是台湾唯一的
天然湖，由玉山和阿里山之间的断裂盆地积水而成。湖面
海拔 760米，面积约9平方千米，平均水深30米，湖周长
约35千米。日月潭四周群山环抱，重峦迭嶂， 潭水碧波晶
莹，湖面辽阔，群峰倒映湖中，优美如画。每当夕阳西下，
新月东升之际，日光月影 相映成趣，更是优雅宁静，富有
诗情画意。日月潭中有一小岛远望好象浮在水面上的一颗
珠子， 名珠子屿（光华岛），以此岛为界，北半湖形状如圆
日，南半湖形状如弯月，日月潭因此而得名。










10葡萄沟
第一课时
一、板题、示标
同学们，今天我们学习第10课《葡萄沟》请大家齐读题。
出示目标。今天我们的学习目标是：
1、认识11个生字。
2、正确流利地朗读课文。
目标听清楚了吗？你们有信心达到吗？这节课我们要进行

41

三场比赛。
二、比读课文（第一次“先学后教”）
１、学生自由读课文。（2分钟）
２、指名读（学生），要求：读得声音响亮，注意前后鼻音 ，
不添字、不漏字，听得同学要听得认真。
３、生纠错，师板书，写出拼音。
４、生齐读。
三、第二次（先学后教），比认字。
课文中的字音读准了，那接下来我们要进行第三场比赛比
一比谁会把要认的字认得又快又准。
1、出示词语（小黑板）
葡萄沟 新疆 吐鲁番 蜜桃 梯田 维吾儿
能够 碉堡
学生自由读（２分钟后去掉拼音后检测）
２、读不带拼音的词语
１、同桌互读。
２、指名读（学困生）
３、出示单个字。同学们，词语会读了，那接下来单个字
出来，你们还认识吗？①自由读 ②同学互读（检测）③
齐读
四、第三次“先学后教”（比流利读课文）
“会认的”字读得这么准了，那么，我们接下来进行第四
场比赛，看谁把课文读得最流利。
１、自由读（４分钟） ２、指名读（后进生）

第二课时
一、板题、示标
这节课我们继续学习《葡萄沟》。板书课题这节我们的学习
目标是： 1、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
２、产生对葡萄沟的向往和维吾尔族人民的喜爱之情。 出
示自学指导。
１、为什么说葡萄沟真是个好地方？
２、从哪儿可以看出葡萄沟是个好地方？
二、导语：上节课我们初读了《葡萄沟》一课，葡萄沟给

42

你留下了怎样的印象？学生回答：葡萄沟真是个好地方。
（板书） 引导学生看第一个自学指导，自由读第一自然段，
后谈感受，从水果多感受到葡萄沟是个好地方。 学习第二自然段，看第二个自学指导，后自学理解，从哪
儿可以看出葡萄沟是个好地方？葡萄沟的夏 季和秋季，你
更喜欢哪个季节，自己选择喜欢的季节，多读几遍，学生
自由读课文（时间１分钟 ）。
全班交流，预设：Ａ、夏季，根据学生回答，理解茂密、
一个个、茂密表示枝叶层层叠叠 ，一个个表示数量多，让
学生反复朗读，在多读的过程中，了解葡萄枝叶的茂密，
感受葡葡沟夏 季景色的美丽。Ｂ、秋季，出示课件，让学
生欣赏各色葡萄，提问：这么多颜色，可以用什么词来形容？“五颜六色”可以替代“五光十色”吗？比较这两个
词有什么不同？（引导学生在词语的“光” 中发现，五光
十色是不仅形容葡萄的颜色多，还写出葡萄有光泽）。小结：
这葡萄串儿这么大， 数量这么多，颜色多、种类这么多，
而且水灵灵的真是美丽极了，让我们美美地读一读吧！
学习第三段，让学生品尝葡萄干，说说味道如何？
（课件）看葡萄干的制作过程，引导学生用“先、接着、
再
后”等表示顺序的词语互相说葡萄干的制作过程，让我们
再
夸一夸葡萄沟吧！
拓展延伸：看起来，同学们参观游览的真开心大饱眼福
，就要离开葡萄沟了，请给老乡留言吧！让学生说一句话。
板书设计
10 葡萄沟
枝叶 茂密
葡萄 一串串 五光十色
老乡 热情好客

远程教育资料：吐鲁番市是吐鲁 番地区经济、政治和文化
的中心，位于新疆维吾尔自治区中东部，天山支脉博格达
峰南麓，吐鲁 番盆地中部。东经88°5′-89°54′，北纬

43

41°20′-43°35′。东邻鄯善县；西接托克逊县；南抵库
鲁克山与尉犁县相连；北至天山分 水岭，与乌鲁木齐、奇
台、吉木萨尔等县毗连。市区距火车站50千米，距乌鲁木
齐市公路里程 182千米。总面积13689.71平方千米，其中
市区面积14.9平方千米。总人口254900 人（2003年末）。
有维吾尔、汉、回等民族

第三课时
一、板题、示标
同学们，今天我们学习第10课《葡萄沟》。
板书课题。
出示目标：会写12个生字。
目标都清楚了吗？有信心达吗？
二、写生字（比谁写得工整、漂亮）
这节课我们比谁把字写得端正、漂亮。
１、学生观察生字
“坡”是左右结构的字，“又”的“又”在横中线上。
“杏”字在“１”竖中线上。
“钉”字左高右低。
“季”字写在竖中线上。
“密”“蜜”进行比较
“搭”“摘”写得左窄右宽
“够”写得左宽右窄
２、在田字格里描红一个，写一个。
３、指名上台写。
４、师生共同评价，师范写。
５、学生再练写
６、口头造句
７、听写生字






44

11难忘的泼水节
第一课时
四、 板题示标
师：同学们，今天我们来学习第11课《难忘的泼水节》，
认真看老 师书写课题并说出笔画名称，我们齐读课题两遍。
这节课我们有2个学习目标，我们一起来读一遍：1、 会认
12个生字，会写6个生字。2、正确、流利地朗读课文。
目标已经明确了，你们有信心实现目标吗？老师相信，只
要大家
认真自学，一定能很好地完成任务的。
五、 第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）
这节课咱们要通过几场比赛一个一个达到目标，首先，咱
们来进行第一场比赛，比一比看谁课文 字音读得最准确，
老师给大家3分钟的时间自由朗读课文，不认识的字可以
看下边的拼音，3分 钟之后咱们比赛。
1、自由读。
2指名分节读，见错就停。师：请XX同学读课文(后进生 )，
要读准前后鼻音，不添字，不漏字。听的同学比谁听得认
真，能发现读错的字，并纠正。
3、指名纠错。师随时板书读错的字。
4、齐读出错的字。“撒、褂、蘸”。
三、第二次“先学后教”（学习会认字）
课文大家已经会读了，咱们接着来进行第二场比赛， 看谁
最快地认识12个生字。老师把课文中的词语朋友全都请出
来，请同学们看黑板，一会儿老 师把拼音去掉看看你还会
不会了。
1、自由读词语（带拼音）
fèng huáng ēn qiāo jīn
guà
凤 凰 周恩来 敲 起 衣 襟 白
．．．．．
褂
．

45

kā fēi cǎi duān zhàn shòu
咖 啡 踩 着 端 着 蘸 水 长寿
．．．．．．
2、去拼音检测
凤凰 周恩来 敲起 衣襟 白褂 咖啡 踩着 端
着 蘸水 长寿
过渡语：词语会读了，我们来看看单个字谁还能认识？
3、单个生字检测
凤 凰 恩 敲 襟 褂 咖 啡 踩 端 蘸 寿
自由读、同桌互读、指名读、齐读
四、第三次“先学后教”（再读课文，要求流利）
生字大家都认识了，课文你们一定也能读流利了，老师给
大家3分钟时间，3分钟之后咱们来比赛。
1、自由读
2、指名读（分小节）
3、男女赛读 师：男生读得真宏亮，女生读得真优美。
五、第四次“先学后教”（ 学习会写字）
师：同学们课文读得很流利。现在我们比谁写的字笔画最
正确，大小适中，间架结构合理。
（一） 先学。
1、生自己临摹生字（龙、恩、寿、柏、泼、特）。每个字
写一遍。 2、两名同学板演（班里写字最不好的）。其他同
学在下面写。
（二） 后教。师生讨论。（生自己说，教师适时补充或
强调）。
“恩”上半部分不是“田”。“寿”下边的“寸”要写小点。
六、比当堂完成作业（当堂训练）
（一）写字练习。师：请同学们把每个字写两遍，马上老
师听写。
（二）听写。
（三）同桌互改。
（四）重点讲学生听写错的字。“恩、寿”

11难忘的泼水节
第二课时

46

一板题示标
师：今天，我们继续学习11课《难忘的泼水节》，请同学
们和我一起写课题
这节课，我们的学习目标是：（齐读）
1.会写6个生字。
2．有感情地朗读课文。
3．抓重点词句品读，体会周总理和傣族人民是怎样过泼水
节的，体会总理和人民心连心的情意。
师：目标都清楚了，大家有信心完成吗？（生：有！）声音
很洪亮。现在同
学们跟着老师给你们准备的自学指导，去完成这些目标，
好吗？
二出示自学指导（师读）
自学指导：请同学们自由朗读课文，边读边思考下面的问
题：
1泼水节的时间是什么时候？
2想想傣族人民是怎样欢迎周总理的，抓关键词句读一读，
你从中体会到什么？
3周总理和傣族人民是怎样一起过泼水节的？你从中感受
到什么？
三检测自学效果
1、生自学、讨论。（边读边思考，6分钟后比比谁回答得最
好。）
2、指名回答。
“四面八方”和“赶”中你体会到什么？生：说明有很多
傣族人民想来和周总理一起过泼水节， 而且他们心情急切，
生怕自己来迟了。
人们欢呼着：“周总理来了！”体现人们心情兴奋、激动。
师小结：人们欢迎周总理的情景， 让我们感受到节日的喜
庆和人们的兴奋心情，你能读出这样的感受吗？生自由读。
从周总理和傣族人民一起敲鼓跳舞，相互泼水，你体会到
了什么？（总理爱人民，人民爱总理）
假如你是傣族人民中的一员，此时此刻，你心情怎样呢？
（幸福、快乐、激动、兴奋）你能读出 自己的感受吗？生

47

再读。
四各说一句话
请同学们分别用“笑容满面、一手……一手、多么”各说
一句话。
五、指导写字
（1）自学指导
师：同学们理解了课文内容。现在我们继续学习“敬、鲜、
脚、度、 凤、凰”六个字。比谁写的字笔画最正确，大小
适中，间架结构合理。
（2） 先学。1、生自己临摹生字。（敬、鲜、脚、度、凤、
凰）
每个字写一遍。2、两名同学板演。（班里写字不好的）
（3） 后教。师生讨论。（生自己说，教师强调）。
“凤”不要写成“风”。“鲜”鱼字旁的最后一笔是提。
1.写字练习
师：请同学们把每个字写两遍，马上老师听写。
2.听写
3.同桌互改。
4.重点讲学生听写错的字。
六、总结
师：同学们，1 961年，正是三年自然灾害最困难的时期，
此时周总理和傣族人民一起过节，带去了中央领导对人民< br>的关心，这怎能不令傣族人民难忘呢？
七、板书设计
祝福

周总理 傣族人民

幸福

令人难忘




48

12、北京亮起来了
第一课时
六、 板书课题
师：今天，我们一起来学习12课《北京亮起来了》，请大
家跟我一起书写。（板书课题）
七、 揭示目标
师：这节课，我们的学习目标是：1、认识15个字，会写6
个字。 2、正确、流利地朗读课文。请大家齐读，目标都清
楚了，同学们有信心达到吗？（生：有！）声音真响 亮。这
节课，我们要进行四场比赛，首先比课文中字音读得准。
八、 比会读课文（第一次“先学后教”）
（1）自读指导：
1、学生自由读课文。（3分钟）
2、师：请XX同学读课文(后进生)，要读准前后鼻音，不
添字，不漏字。听的同学比谁听得 认真，能发现读错的字，
并纠正。
3、指名读。（后进生）其他同学认真听，见错就停。师随
时板书读错的字。
4、集体认读所板书内容。
5、齐读板书内容。
四、比会认字（第二次“先学后教”）
（一）自学指导
师：我们进行第二场比赛，比谁最先把“会认字”读准、
记牢。
（二）读一读，议一议。
1、出示带音节的词语。

49

mù lín shuò huīhuáng duó
zhuàng wěi
夜幕降临 闪 烁 辉 煌 光彩夺目
一幢幢 雄伟
huàn fǔ xuàn fán b
àn gōng
焕然一新 王府井 绚丽多彩 繁华 装
扮 故宫
（3） 指名读。
（4） 其他同学更正。
过渡语：带有音节的词语你们读准了，那去掉音节还能读
准吗？
2、出示去掉音节后的词语。
夜幕降临 闪烁 辉煌 光彩夺目 一幢幢
雄伟 焕然一新 王府井 绚丽多彩 繁华
装扮 故宫
（3） 指名读。
（4） 其他同学更正。
过渡语：词语会读了，单个字能读准吗？
3、出示，指名读单个字。
幕 临 烁 辉煌 夺 幢 伟 焕 府
绚 繁 扮 宫
过渡语：读得真准确，我们来齐读。
4、 齐读。
五、 比流利朗读课文（第三次“先学后教”）
（三） 自学指导
师：“会认字”读得这么准确。接下来，我们进行第三次比
赛：看谁把课文读得最流利。
（四） 读一读，议一议。
3、 指名读课文。
过渡语：谁还想读？这么多呀！咱们来场比赛吧。
4、 男女赛读。
六、比写生字。（第四次“先学后教”）
（一）自学指导

50

师：同学们课文读得很流利。现在我们比谁写的字笔画最
正确，大小适中，间架结构合理。
（二） 先学。1、生自己临摹生字。（束、勾、府、单、
夺、宫）
每个字写一遍。2、两名同学板演（写字不好的）。其他同
学在下面写。
（三） 后教。师生讨论。（生自己说，师补充）。
“束”的第五笔在竖中线上。“勾”要写好∠。“单”不要
忘了横部。
七、比当堂完成作业。
（一）写字练习。师：请同学们把每个字写两遍，马上老
师听写。
（二）听写。一束 勾画 王府井 西单 夺目
故宫




12、北京亮起来了
第二课时
一、 板书课题
师：今天，我们继续学习《北京亮起来了》，请同学们和我
一起写课题。
二、 出示目标
师：这节课，我们的学习目标是：（齐读）
4、 我们能理解课文内容，有感情地朗读课文。
5、 我能背诵自己喜欢的部分。
6、 会写“扮、雄、伟、烁、辉、煌”这六个字。
师：目标都清楚了，大家有信心完成吗？（生：有！）声 音
很洪亮。现在同学们跟着老师给你们准备的自学指导，去
完成这些目标，好吗？
三、 出示自学指导（师读）
自学指导：请同学们自由朗读课文，边读边思考下面的问
题：

51

3、 作者是怎样具体描写北京的夜景的？（在文中找出
相关段落，读一读）
4、 为什么说北京是 “灯的海洋，光的世界”？（找到
后多读几遍，待会比比谁读得好。）（6分钟后比谁回答得好）
四、 新授
生自学（边读边思考，6分钟后比谁回答得好。）
（六） 出示第一题
1、师读题，生在书中找答案并读一读。
2、指名同学说。（适时指导）
3、检测自学效果。
完成填空
A长安街 。天安门城楼 。
B环形路上 。街道上 。
C王府井，西单商业街 。
D故宫 。
师：同学们能独立理解课文内容，真不错。
（七） 出示第二题
3、 学生自读并找出为什么说北京是“灯的海洋，光的世
界”的段落。
4、 指名读（适时指导）
5、 检测自学效果。
A完成填空：
每当 ，北京就 。整个北京城变成
了 ， 。
B回答“灯的海洋，光的世界”究竟是怎样的景象呢？
师：同学们自主思考问题，理解课文内容，我们看看课文
谁读得好呢？
（八） 品读感悟，与文本交流。
4、 生自由读→指名读→同桌互读，老师适时指导。
师：谁还想读？这么多呀！我们来场比赛吧！
5、 男、女生赛读。
师：比得真激 烈呀！女生声音很优美，男生声音很宏亮。
让我们对北京无限的爱饱含深情地再读一遍，好吗？
6、 齐读全文。

52

师：同学们读出了对首都北京的热爱。有机会，大家一定
要到北京看一看。
（九） 背自己喜欢的部分。
1、 自由背。（3分钟）2同桌背。3、指名背。
五、 指导写字
1、 先学。（1）先观察字的结构，大小适中，笔画最
正确。
（2）生自己临摹生字。扮、雄伟、烁、辉煌。
2、后教。“雄”写注意左右一样高，“竖”在竖中线上。“烁”
的火字旁“捺”变成点。
3、练习：自己把每个字写两个。
4、听写：装扮 雄伟 闪烁 辉煌
六、板书设计
12.北京亮起来了
华灯高照 灯光闪烁 金碧辉煌
光彩夺目 道道彩虹 绚丽多彩
五光十色 古老又年轻 银光闪闪
灯的海洋 光的世界










语文园地三
第1课时
一 、板题示标
师：今天我们一起学习语文园地三。板书课题（齐读）本
节课我们的 学习目标是：1、读词，发现词语间的联系。2、
积累反义词，并借助反义词识字。3、搭配词语，丰富 词汇。

53

4、读古诗，感受草原风光。
师：齐读学习目标，本节课如果想达到这四项目标，需要
我们共同努力。
一、 我的发现
自学指导：请同学们认真观察这些词，想想，词语间有什
么联系。1、生自学2、指 名认读。3、男女生对比读。（根
据学生的发现看这些词有什么内在联系）
讨论结果（每组两 个词中含有两个同样的字，第二个词在
前一词的基础上加一个字，但两个词的意思不一样）
师 小结：左边一栏的每一组词，前一个表示活动（动作）
后一个表示完成活动（动作）所需使用的工具，右 边一栏
的每一组词，前一个表示物品（东西）后一个表示场所。
三读读认认
自学指 导：请同学们读读认课的字，看看每组两个字之间
有什么关系？用什么方法可以记住？你还能说出这样的
吗？1、生自学2、指名回答3、男女生、同桌之间对比读。
二、 读读记记
师： 同学们下面我们来学习搭配词语。1、生自由读2、指
名读3、同桌互读4、男女互读5、齐读
三、 读读背背
1、 生自由读2、小组比赛读3、评价


语文园地三
第2课时
一 、板题示标
师：今天我们一起学习语文园地三 。板书课题（齐读）本
节课我们的学习目标是：与本单元主题相结合，进行主题
口语交际夸夸自 己的家乡。
师：齐读学习目标，本节课要达到这项目标需要我们共同
努力。
1、 家乡，是生我养我的地方，是我们成长的摇篮，就
让那个我们来夸夸自己的家乡。（3分钟）
注意把话要说清楚、明白、有条理。

54

2、 分组讨论（1）展示并向同学们介绍自己收集到的有
关家乡的资料。（2）把内容相近的 归为一个组，在小组里
交换阅读欣赏、介绍、说说对方资料的看法和感受。（3）
小组合作或派 代表向全班介绍自己的家乡。并及时点评。
（4）效果测评。
3、 组织全班交流如何实施“夸夸家乡”计划，进行口
语交际。
4、 评价学生谁把自己的家乡说的最好，全班交流。（尽
量给每人口语交际的机会）
5、 指名交流的语气
6、 生写（15分钟）
7、 同桌互改
8、 生再写（把你认为同桌写的好的地方和改过的地方
重点写）
9、 师收走统一改。
二、例文：夸家乡
我的家乡天津这几年变化可大拉，高楼林立，街容整洁，
花团锦簇 ，不信，我就带你坐车逛逛天津城吧。
我们乘坐的汽车现在行驶在海河东路上，高达的世纪钟便
坐落于此，这座钟师我市为庆祝新世纪的到来，特意建造
的，三个金座点缀钟面“太阳”和“月亮”也 和他们作伴。
汽车继续在宽阔平坦的柏油马路上行驶，“墙字河”到了，
以前，这可是有名的臭 河，现在即旧颜换新颜，快看，不
远处，假山兀立，瀑布倾泻二下。“吱”汽车停在了一个整
洁 平净，环境优雅的小区里，这就是我的家，我们好客的
天津人随时欢迎各位朋友的到来。



语文园地三
第3课时
一 、板题示标
师：今天我们一起学习语文园地三。板书课题。本节课的
学习目标是：

55

1、 做词语接龙游戏，丰富学生词汇。
2、 展示收集到的家乡的照片，了解家乡的变化。
师：齐读学习目标，本节课要达到这两项目标，需要我们
共同努力，下面我们继续学习展示台。
二、自学指导
1、学生看书上学习小伙伴展示的内容，明确自己展示什么
（1分钟）
2、词语接龙游戏。
3、读小伙伴的对话，了解词语接龙游戏的规则。
4、以小组为单位，以“祖国”为龙头，进行词语接龙游戏，
看那组接的长。
祖国—国家—家庭—庭院—院长—长大—大人
祖国—国民—民主—主人—人生—生活—活动
5、学生在小组内展示自己的成果。
6、各小组选派1-2名成果优秀的同学在全班展示。
7、评选词语接龙的小指导。
三、展示家乡照片
出示自学指导
1、 学生看书上校伙伴展示的内容、明确自己展示的内
容。
2、 学生拿出自己收集的反映家乡变化的照片或自己画
的画，在小组内展示交流。
出示自学指导
1、 你知道画面上的人是哪个名族吗？你是根据什么知
道的？
2、 小组合作学习交流
3、 各小组向全班交流汇报。
4、 出示“中国地图”找一找你所在的省、市。
5、 欣赏歌曲《爱我中华》激发学生对祖国的热爱之情。
四、 巩固练习。
1、父亲—— 明亮—— 学习——
请客——
2、我国是个（ ）的国家 由（ ）个名族组
成 我是（ ）族人。

56

13、动手做做看
第一课时

一、板题示标： < br>同学们，今天我们学习第13课《动手做做看》，（板书课题，
生齐读）本节课我们的学习目标是 ：1、认识10个生字，
会写5个生字。2、正确、流利地朗读课文。我们通过4场
比赛来达到 目标，首先我们比一比文中的字音谁读得最准
确。
二、第一次“先学后教”（读课文，读准字音）
1、自由读文（4分钟），时间没到可以再读。
2、指名（后进生）读，要求读的同学声音响 亮，注意前后
鼻音，平翘舌音，不添字，不漏字；听的同学比谁听得认
真。）
3、生纠错，师板书。
4、齐读易读错的字。
三、第二次“先学后教”（会认字）
文中的字音读准了，那接下来我们进行第二场比赛，比一
比会认字谁记得又准又快。
lǎng dú tóng zhì màn chū lái xìng yī

1、出示带拼音词语: 朗 读 同 志 漫 出
来 姓 伊
lín lin nà ài you hǒng piàn
琳 琳 小 娜 唉 哟 哄 骗

57

生读（2分钟后去掉拼音检测）
2、出示不带拼音的词语：
（1）同桌互读。（让同桌给你读一读，如果不会你教一教
他）（2）指名读。(后进生)
3、出示单个字。P61我会认
同学们，词语会读了，那接下来单个生字出来了，你还认识吗？（1）自由读。(不会的问同桌)（2）同桌互读（检
测）。（3）齐读。
四、第三次“先学后教”（流利读课文）
“会认字”读得这么准了，那接下来我们进行第三场 比赛：
看课文谁读得最流利。1、自由读（4分钟）2、指名读（后
进生）。
五、第四次“先学后教”(会写字)
同学们读得真不错，那接下来我们比谁写的字既正确又漂
流，请1、同学们认真观察“另、志、题、提、漫”这五个
字，描1临1。注意“志”：士是上 长下短，题和提是同音
字。2、师听写（两名后进生上台写，其他同学在纸上写。）
3、生评议 。4、同桌对改。5、生补错。

第二课时
一、板题示标：
同学们，今 天我们继续来学习第13课《动手做做看》（板
书课题，齐读）本节课我们的学习目标是：1、有感情地 朗
读课文。2、了解科学家骗人的目的：让学生明白——科学
家的话也不一定都是对的，要动手 做做看。3、会写4个字。
二、出示自学指导（一）
同学们已经把字、词、课文读准确，读 流利了，现在我们
边默读课文边思考：1、这篇课文主要讲了哪两个人物？2、
默读课文，说说 两个人物中更喜欢谁？边读边画，把你喜
欢他的语句画下来。（3分钟检测）
学生默读。
指名（后进生）答第一题：朗志万.伊琳娜。

58

指名答第二题，说出喜欢的原因。
三、出示自学指导（二）
同学们已大致了解了课 文，继续学习我们的收获会更大，
请看自学指导（二）1、科学家朗志万提出了一个奇怪的问
题 是什么？他们相信朗志万的话吗？2、为什么伊琳娜会
“越想越生气”？
1、请同学们找到两个小朋友的话，同桌分角色读，指名读，
男女生练读。4分钟
2、伊琳娜相信科学家的话吗？妈妈告诉她什么呢？生齐读
妈妈的话。
3、既然不相信，那同学们就动手拿出自己的实验用具，亲
手做做看吧。
4、水真的 漫出来了，你们感到怎么样？那就请同学们带着
惊讶、生气、奇怪、吃惊的感情自由读。“漫”是什么意 思？
还可以换成什么字？
5、此时此刻，伊琳娜越想越生气，该用怎样的语气读这段
话？4分钟①自由读，指名读，齐读。②生自由说出自己的
想法。③齐读最后一段。
6、如果 你是伊琳娜，听懂朗志万的用意后，你想和朗志万
说些什么？伊琳娜是一个怎样的孩子？生交流
四、出示自学指导（三）
会写剩下的四个字
朗：右边“良”
喝与渴区别

五、板书设计： 13、动手做做看
朗志万 依琳娜

哄 骗
科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看





59

１４. 邮票齿孔的故事
第一课时
一、 板题示标：同学们，今天我们来学习第14课《邮票
齿孔的故事》。 板题示标， 齐读：
1.会认13个生字，会写6个字
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
二、自学指导： 我们比一比文中的字音谁读的最准确。
1. 第一次《先学后教》（读课文，读准字音）
（1）自由读文（4分钟）
（2）指名（后进生）读（要求读的同学声音响亮注意前后
鼻音， 平翘舌音，不添字不漏字听的同学比谁听得认真）
（3）生纠错，师板书 （4）齐读易读错的字
三、 第二次《先学后教》（会认字）
文中的字音读准了， 那接下来我们进行第二场比赛， 比
比会认的字谁写的又准又快。
1. 带拼音词语
生读（2分钟后去掉拼音检测）
2. 生示不带拼音词语
1） 同桌互读 （让同桌给你读一读，如果不会你教一教他）

60

2） 指名读（后进生）
3. 生示单个字 我会认
同学们词语会读了 那接下来单字朋友来了 你还认识
吗？ 1.自由读（不会的问同桌）2. 同桌互读（检测）3. 齐
读
4. 第三次《先学后教》（流利读课文）
《会认字》读的这么准了， 那接下来我们进行第三次比赛，
看课文谁读的最流利 1. 自由读，（4分钟）2.指名读 （后
进生）
5. 第四次《先学后教》（会写字） 5分钟完成
同学们读得不错，那接下来我们比谁写的准确又漂亮。


14. 邮票齿孔的故事 （第二课时）
一、 板题示标
同学们，今天我们继续来学习 第14课《邮票齿孔的故事》
板书课题齐读本节课我们的学习目标是：1. 明确、流利又
感情的朗读课文。 2. 认识到为别认创造幸福自己从中也
能得到快乐。 3. 懂得在生活中要留心观察，乐于发现，
善于深究。
二、 出示自学指导（一）
同学们已经把字、词、课文读准确，流利了。
1. 观在我们边读边思考：1）邮票齿孔是怎么发明的？ 2.

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提供几张纸，让学生撕下纸中心。《邮票 》这样四、撕邮
票有什么不便？ 最课文边度边思考，划下来。（3分钟后
检测）
1. 学生自读 2. 指名读 3. 其他学生补
充
三、 出示自学指导 （二）
轻声读课文，思考并回答：1. 带齿孔的邮票是怎样发明的?
（2）《直到现在，世界各地仍然在使用哪邮票打孔机。》 从
“仍然”一词你又知道了什么？
2. 明理导行：
（1） 邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能
说说我们身边类似的例子吗？
如：卫生纸之间的空隙，一些食品的包装袋药品的包装袋
等。
（2）一个是用别针剌孔撕开邮票的先生， 一个发明家阿
切尔，你喜欢谁呢？为什么？
3. 形成运用，巩固提高，生示目学指导（三）用5分钟时
间完成写字。
认识半包围结构，指导写好“刀、仍、便”
三、板书设计 邮票齿孔的故事
1840 年 1848 年
许多枚连在一起 剌上小孔 打孔机
用小刀裁 撕得整齐

62

观察 思考 研究 发明










15画风
（第一课时）
一， 板提示标：同学们，今天我们来学习15课画风。（板
提示标，齐读）本节课的学习目标是：
1. 正确，流利的朗读课文，2.会认7个生字，3.会写 个生
字。
2. 今天我们通过四场比赛来达到目标。首先我们比一比文
中的字音谁读的最准确。
二，第二次“先学后教” （读课文，读准字音）
1. 学生自由读课文（三分钟）、
2. 指名读（后进生）要求读的声音响亮注意前后鼻音，不
添字，不漏字，听的同学比谁听的认真。
3. 生纠错，师板书，写出拼音。
4. 生齐读。
三，

第二次“先学后教”会认字
63

文中的字音读准了，那接下来我们要进行第二场比赛比一
比会认得字谁记得又快有准。
1. 出示词语（小黑板）
Songtao chendan zhaoxiaoyi xianchu zhuandong
宋涛 陈丹 赵小艺 显出 转动
生读（2分钟后去掉拼音检测）
2. 出示不带拼音的词语。
1. 同桌互读（让同桌给你读一读，如果不会你教一教他）
2. 指名读（后进生）
3. 出示单个字，同学们，词语会读了，那接下来单个生字
出来，你们还认识吗？
1. 自由读
2. 同桌互读（检测）
3. 齐读
四， 第三次“先学后教”：（流利朗读课文）
会认得字这么准了那么我们接下来进行第三场比赛看谁把
课文读的最流利。
1. 自由读（四分钟）
2. 指名读（后进生）
五， 第四次“先学后教”（谁把生字写端正，漂亮）
课文同学们读的这么好，接下来，我们进行第四场比赛看
谁写的字最端正，最漂亮。
1.

生观察生字，注意：丹字有一点，乌字中间没有点，
64

加点就成“鸟”了。
2. 指名上台写， 3.师生共评议，4.生在练写，5.师在
范写，6.口头造组词，7.听写生字。

第二课时
一， 板题示标
同学们，今天我们继续学习15课（半数课题，齐读本节 课
我们的学习目标：1.分角色友感情的朗读课文，2.懂得事
物之间是有联系的。
二，
1.
出示自学指导（一）
要很好的达到目标：1.必须要读懂课文，请看老师为
大家准备的自学指导。6分钟）
情同学们边读课文边思考下列问题：
1)课文有几个小朋友？分别叫什么名字？
2)他们共进行了几次对话？语会有社么不同？
1. 抽学生读， 3.指名朗读三个孩子的对话,并把它们
的话勾下来。 4.师生合作分角色朗读对话。
5.学生在小组星分角色读，提示 需要几个角色？比一比，
哪个组小组读的最好？
三，
1.
2.
同？

65
检测自学效果
指名回答问题：A.有几个小朋友，分别叫什么名字？
致命问题： B.他们共进行几次对话？语会有什么不

3. .抽一两组学生分角色朗读全文，集体评议。
四， 展延伸 出示自学指导（二）
1. 课文中的三维小朋友，开动脑筋，仔细观察，把看不
见，莫不着的风画出来了，而且都画 得不一样！你也想画
风吗？你想用什么方法来画风呢？
2. 风给人类带来哪些好处？又给人类带来哪些坏处？
全班交流?
3. 回家画画风，在下面写句话。
五．小结
今天我们学习了15.画风，你又社么收获？
学生A.封釉很多好处。
学生B.风有坏处 。
学生C碰到什么事都要动脑筋想办法？


板书设计
画风
小艺 李卫 丹丹
小艺画 李卫的画 丹丹的画

远程教育资料：
风的形成:
风的产生是由於太阳将地表的空气加温，空气受热膨胀变

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轻而往上升，热空气上升後，低温的重空气就从四周横向
流入，因而 形成空气的流动，这就是风。风是没有公害的
能源之一。而且它取之不尽，用之不竭。
风力发电的原理:
风力发电的原理，是利用风力带动风车叶片旋转，再透过
增速机 将旋转的速度提升，来促使发电机发电。依据目前
的风车技术，
大约是每秒三公尺的微风速 度（微风的程度），便可以开始
发电，并产生风速在每秒十三至十五公尺时（大树干摇动
的程度 ）的输出力道。一般说来，3级风就有利用的价值。
但从经济合理的角度出发，风速大于每秒4米才适宜 于发
电。据测定，一台55千瓦
的风力发电机组，当风速每秒为9.5米时，机组的输出功< br>率为55千瓦；当风速每秒8米时，功率为38千瓦；风速
每秒为6米时，只有16千瓦；而风速 为每秒5米时，仅为
9.5千瓦。可见风力愈大，经济效益也愈大。在我国，现在
已有不少成功 的中、小型风力发电装置在运转。








67

16*充气雨衣 第1课时
一、 板题示标
同学们，今天我们一起学习第16课充气雨衣，板书课题，
请大家举 起小手跟老师书空，齐读课提，本节课我们的学
习目标是：
1. 认识14个生字
2. 学习默读课文，粗知故事大意。使学生喜爱科学故事，
能从故事中吸取能量，陶冶情操。
3. 想想生活中还有哪些日常用品需要改进（齐读学习目
标）。这节课我们要进行3场比赛， 首先比谁文中字音读得
准
二、 比会读课文（第一次先学后教）
1. 自学指导：师生：请学困生读课文，要读准字音。听的
同学比谁能发现读错的字，并纠正。
2. 一人读一点，见错就停，随时板书读错的字
3. 请其他同学更正
4. 集体认真读板书内容
三、 比会认字（第二次先学后教）
师：文中字音读准了，那接下来我们进行第二场比赛。比
会认字，看谁记得有准又快。
1. 出示带拼音词语（小黑板）
Chong xi nang jian mo ya tai cha
充气 膝盖 气囊 剪刀 薄膜 压力 车胎 差生

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2. 出示单个字。粘、嘿、棒、品
师：同学们词语会读了，单个词你认识吗？
3. 自由读，齐读
四、 比正确、流利、有感情地朗读课文
1. 生自由读
2. 指名读
（出示自学指导）
3. 思考：充气雨衣师怎样发明的？
4. 在日常生活中，有哪些日常用品需要改进？动手做一做，
改进一下你认为不太好的日常生活用品。
五、 板书设计
16.充气雨衣
小林发明充气雨衣 →看、想、做
（因雨湿裤脚）
备课组长：廖华英
六．教学反思：









语文园地四
学习目标：

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1、能发现相同的两个字调换顺序后组成的词，所表达的意
思不一样。
2、能自主根据形声字特点进行识字。积累运用词语。
3、能自己读懂小故事。
4、以“我们的小制作”为主题开展口语交际。
5、自主学习，乐于展示。
6、能比较详细地介绍自己的小制作的制作过程。
7、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。
8、培养说活大方，有礼貌，认真聆听别人说话的习惯。
9、在交际中学习文明交往的习惯。
重点难点：
1、重点：认字、口语交际、积累词语
2、难点：进义词词义的区分，口语交际。
3. 激发学生表达的欲望，拓展口语交际面。
课时安排：三课时
教学过程：

第一课时
一、板题示标
1. 师：今天，我们一起来学习《语文园地四》，板书课题，
本节课的学习目标是：（1）、 能发现相同的两个字调换顺序
后组成的词，所表达的意思不一样。（2）、能自主根据形声
字特 点进行识字。积累运用词语。（3）、能自己读懂小故事。
2.齐读学习目标，如果想达到目标，需要我们共同努力。
二．我的发现。
1、自学指导：请同学们认真观察这些词，想一想每组词有
什么特点？你还能说出这样的词吗？
出示词语：奶牛 牛奶 图画 画图 蜜蜂 蜂蜜 牙刷
刷牙
水池 池水 山上 上山
2、检测自学效果：
（1）自读词语，小组交流自己的发现。
（2）全班交流
它们的共同特点是每组词语的两个字都相同，只是交换了
前后的位置 。第一大组都是表示事物名称的词，因为颠倒
了字的顺序，所以表达的意思不同了。第二大组的第一竖< br>行是表示事物名称或地理位置的词，交换了字的位置，就
变成了表示动作的词。
（3）以小组竞赛的方式，看哪一组说得多。
（4）随学生回答教师板书，然后用多种方法朗读。
二、读读认认。
1、自学指导：请同学们认真观察这些字，想一想它们有什

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么关系？用什么方法可以记住？你还能说出这样的字吗？
2.检测自学效果：
（1）、出示字词。
（2）、组内交流说发现。（形声字；用熟字加熟字的方法识
记新字。）
（3）、游戏识字。
卡片认读生字提示
“姓、警”的正确读法；
任意抽卡片认读
送信游戏
同桌互读，全读对的给同桌画颗星。
（4）、自由练习读词语，扩词练习。
三．是“我会填”；（“我会填”是选择近义词填空的练习。）
1、自学指导：请同学们认真观察这些词，说说每组的两个
词是什么关系。（近义词）
2、检测自学效果：
（1）自读词语，小组交流自己的发现。
（2）结合生活分别用这两个词造句。
（3）、说说差别。
（4）、填空。
四“我会读”。
1、自学指导：请同学们认真《鲁班造伞》这篇短文。想一
想：鲁班 是怎样造伞的？你从中得到什么启示？鲁班还发
明了那些东西？
2.检测自学效果：
（1）、学生默读明意，自主识字。
（2）、朗读感悟：鲁班善于思考，动手创造。
（3）、谈谈自己的读书心得和想法。
（4）、把这个故事讲给小朋友或家长听。

第二课时
一、板题示标
1. 师：今天，我们一起来继续学习《语文园地四》，本 节
课的学习目标是：1、以“我们的小制作”为主题开展口语
交际。
2、自主学习，乐于展示。
3、能比较详细地介绍自己的小制作的制作过程。
二、口语交际
1、生将课前布置制作的小制作拿出。如，用毛线编织蝴蝶
结，用塑料 瓶做成花篮，用红辣椒做成玩具鞭炮，用纸叠
成的……
2、展示自己做成的可爱的小制作。

71

3、小组交流、汇报制作过程。别人讲的时候，听的同学可
以提出问题，讲的同学要作解答。
4、小组推荐做得好、说得好的同学在班上展示、介绍自己
的小制作。
5、评一评谁的小制作做得好，谁介绍得好。
6、将学生的小制作办成一个展览。
三、展示台
1、自学指导：小朋友们，在我们的生活中当你碰到美的东
西你会怎样？（生交流。）
2、展示：与组内的同学交流自己搜集到的图片与材料。（内
容不限）
3、全班交流自己的搜集途径。
4、总结：每个人交流一个苹果，得到的还是一个苹果；每< br>个人交流一个思想你便得到许许多多的思想，原同学们，
时时处处不忘留心美的事物，不忘将美与 他人分享。
5、为此专题办个展览。
作业布置：搜集李白与杜甫的相关资料。

第三课时
一、板题示标
1. 师：今天，我们一起来继续学习《语文园地四》，本 节
课的学习目标是：（1）、能比较详细地介绍自己的小制作的
制作过程。（2）、激发相互交 流的兴趣，敢于发表自己的看
法。（3）、培养说活大方，有礼貌，认真聆听别人说话的习
惯。 （4）、在交际中学习文明交往的习惯。
二、交流资料，引出话题：
1、今天，老师给大家 带来了一些图片，请大家看屏幕（课
件演示）这是用纸剪帖出的公鸡，颜色多鲜艳啊！这是用
纸 剪出的拖鞋，多有趣；这是用纸折成的蜗牛，多可爱；
这幅是用塑料杯和毛线做成的漂亮的小女孩；这幅 是用橡
皮泥捏出的小动物的脚，你们说像吗？
2、通过我们的双手和大脑，就能制成一些可爱 的小物品，
多巧啊！我相信，你们也能用自己的大脑和双手编织出美
丽的小制作，是吗？
三、全班参与，评出“最佳小制作”。
1、请大家把小制作拿出来放在桌面上，然后有秩序地 离开
座位自由参观，看看谁的小制作做得最好。
2、学生自由参观。
3、评出做得最好的小制作，发奖品。
过渡：看见你们五花八门的小制作，老师非常高兴。今 天，
老师想考考你们，就是想你们把小制作的制作过程说出来，
比一比，谁说得最好，行吗?

72

四、示范说话，指导表达。
1、示范说话
老师手拿小制作向大家介绍，学生仔细看作品，认真聆听。
2、指导表述
（1）老师从哪些方面介绍作品的？（作品的名字，作品的
材料、形状 、颜色、用途和制作方法。）
（2）老师介绍制作方法时用了哪些连接词？（先……
再……接着……最后……）
（3）说话时还要注意什么？（注意说话要清楚、完整、态
度要自然、大方、有礼貌。）
五、教学效果测评：
1出示说话要求。
①以小组为单位进行交流。
②汇 报制作过程。汇报时要讲清楚制作的过程。说话时要
清楚、完整，态度要大方、自然、有礼貌。
③别人讲话的时候，其他同学要认真听，如果有问题，可
以提出来，让讲的同学解答。
④评出说得好的同学。
2小组练习说话，四、代表汇报交流，评出“最佳解说员”。
3、请一个小组的代表汇报交流。
（1）哪个小组的代表能愿意说说自己作品的制作过程？
（2）其他小组评论：哪些地方说得好？哪些地方还需改
正？
（3）老师总结怎样才能把小制作的制作过程说清楚、明白。
4、其他小组派代表汇报。（程序如前）
5、评选出“最佳解说员”，发奖品。
六、举行“小小展览会”。
1、看作品，听介绍。同学们的小制作太美了，可刚才每一
个小组只介绍了一件作品，你想介绍你的作品吗？每人都
有机会，看，（在黑板上贴出“小小展览会” 字样）咱们举
行一个小小展览会，把你们的作品都展示出讲台上，邀请
你的好朋友来看作品，听 你的介绍。
2、谈感受。看了这些小制作，听了同学的介绍，你有什么
话要说的吗？
七、总结。老师觉得同学们不光心灵手巧，而且都是能说
会道的学生。老师非常高兴，下课后，把自己 的小制作送
给自己的好朋友、老师或家人，借此来表达你对他们的爱，
好吗？
例文：
花炮
我的小制作是花炮。它的材料有纸筒、彩带和彩色纸。我
是这样做的：先找几个 一样大的纸筒，再用各种颜色的纸

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把纸筒包住，接 着在每一个纸筒的上端钻一个小洞，最后
拿出一条彩带把它们串起来，这样就做成了花炮。我们可
以把它挂在墙上作装饰。












17.古诗二首
第一课时
一、板题、示标。同学们，今天我们学习第17课中《古诗
两首》中的第一首古诗《望庐山瀑布》。板书 课题，请大家
读课文。今天我们的学习目标是：1、认识4个生字。2、
会写4个生字。3、正 确、流利有感情地朗读课文、背诵
课文，理解诗句意思，感受诗的意境。
二、比读课文（第一次先学后教）1、学生自由读古诗（时
间）１分钟。 2、指名读（学困生）要求：声音响亮。３、
生纠错，师板书读错的字。 ４、生齐读。
三 、第二次（先学后教）比认字，课文中的字音读准了，
接下来我们进行第二场比赛，比谁把要认的字读准 （时间1
分钟）。
1、出示带拼音的字
庐山 瀑布 香炉 怀疑
生读（时间１分钟，去掉拼音检测）
2、学生读不带拼音的词语。
①同桌互读②指名读（后进生）③出示单个字读
第三次“先学后教”（流利、有感情地朗读课文）
导语：说到古代大诗人，你会想到谁（李白），今天我们学

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习李白的诗《望庐山瀑布》，板书课题，学生齐读题目。
一、请大家看自学指导1、诗人笔下的庐山瀑布是什么
样子的？2、李白是怎样描写瀑布的？
二、再读古诗，在不懂的地方做记号（１分钟）
全班交流，对错误的理解引导纠正。
预设：“香炉”指的是香炉峰。
交流：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。在阳光的照耀下，香炉峰顶弥漫着紫色的烟雾，像香炉里散发的烟一样
不停的升腾。读时要读出意境美，“生”用 得形象，意境高
远。品读体会作者情感：“遥看瀑布挂前川”瀑布像一条巨
大的白布高挂在山川 之间，谁能将这样巨大的瀑布挂起
来？只有大自然。
理解：飞流 直下
此时，你就是李白，面对眼前的景象，你想怎样吟诵这首
诗？
板书设计： 21、 古诗三首
望庐山瀑布
李白
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。



第二课时

一、板题、示标
齐读同学们，今天我们学习第17课中的第二首诗《绝句》
板书课题，请大家读课文。
今天我们的学习目标是：1、认识５个生字。2、会写８个
生字。正确、流利有感情地朗读课文，理解 诗句意思。
二、比读课文（第一次先学后教）1、学生自由读古诗（时
间）１分钟。2、指名 读（学困生）要求：声音响亮。３、
生纠错，师板书读错的字。 ４、生。
三、第二次（先学后教）比认字

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课文中的字音读准了，接下来我们进行第二场比赛，比谁
把要认的字读准（时间1分钟）。
1、出示带拼音的字
鹭 含 岭 泊 吴
1、生读（时间１分钟，去掉拼音检测）
2、学生读不带拼音的词语。
①同桌互读 ②指名读（学困生） ③出示单个字读
四、第三次“先学后教”（流利有感情地朗读课文，理解古
诗内容）
导语：今天，我 们一起来学习第二首古诗《绝句》。这首诗
是唐代大诗人杜甫写的，学生齐读题目，出示自学指导二《绝句》写得是什么情景？
二、再读古诗，在不懂的地方做记号（１分钟）
全班交流，对错误的理解引导纠正。
预设：“青天”：“蓝天”
学生看图后说句诗 写的情景：两只黄鹂在翠绿色的柳树上
欢快地鸣叫，一队白鹭飞上蓝天，再地整幅图理解。
千秋雪：指的是常年不化的积雪，“窗含”通过窗户看到的。
泊：停泊。
学生连起来说古诗的意思。
问：所有的这些景色是在屋内，还是在屋外看到的？
再看自学指导：
《绝句》写得是什么情景？
学生再读古诗，理解：
预设：
这幅图画展示了一派和平安静的环境。

板书设计：
绝句
两个＼黄鹂＼＼鸣＼翠柳，
一行＼白鹭＼＼上＼青天。
窗含＼西岭＼＼千秋＼雪，
门泊＼东吴＼＼万里＼船


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18雷雨
第一课时
一、板题示标
师：同学们，今天我们来学习第18课《雷雨》，认真看老
师书写课题 并说出笔画名称，我们齐读课题两遍。这节课
我们有2个学习目标，我们一起来读一遍：1、会认4个生
字，会写12个生字。2、正确、流利地朗读课文。
目标已经明确了，你们有信心实现目标吗 ？老师相信，只
要大家认真自学，一定能很好地完成任务的。
二、 第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）
这节课咱们要通过几场比赛一个一个达到目标，首先，咱
们来进行第一场比
赛，比一 比看谁课文字音读得最准确，老师给大家3分钟
的时间自由朗读课文，不认识的字可以看下边的拼音，3
分钟之后咱们比赛。
1、自由读。
2指名分节读，见错就停。师：请XX同学读课 文(后进生)，
要读准前后鼻音，不添字，不漏字。听的同学比谁听得认
真，能发现读错的字， 并纠正。
3、指名纠错。师随时板书读错的字。
4、齐读出错的字。“沉、蝉、垂、渐、扑”。
三、第二次“先学后教”（学习会认字）
课文大家已经会读了，咱们接着来进行第二场比赛，看谁
最快地认识4个生
字。老师 把课文中的词语朋友全都请出来，请同学们看黑
板，一会儿老师把拼音去掉看看你还会不会了。
1、自由读词语（带拼音）
yā luàn chuí hóng
压下来 乱 摆 垂下来 彩虹
．．．．
2、去拼音检测

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压下来 乱摆 垂下来 彩虹
过渡语：词语会读了，我们来看看单个字谁还能认识？
3、单个生字检测
压 乱 垂 虹
自由读、同桌互读、指名读、齐读
4、师：哪个生字很难读，需要给大家提个醒？哪个生字最
难记，有哪些好办法记住它？
预设难点：
○字音：翘舌音：垂；前鼻音：乱；后鼻音：虹。
○字形：垂。
○字义：垂。
（1）你能给垂找个朋友吗？
（2）你知道“垂下”是什么意思吗？ 谁能用讲台上的东西
（蜘蛛、细线）做给小朋友看一看，什么叫“垂下”？→
点名学生演示。
四、第三次“先学后教”（再读课文，要求流利）
生字大家都认识了，课文你们一定也能读流 利了，老师给
大家3分钟时间，3分钟之后咱们来比赛。
1.自由读
2.指名读（分小节）
3.男女赛读
五、第四次“先学后教”（ 学习会写字）
师：同学们课文读得很流利。现在我们比谁写的字笔画最
正确，大小适中，间架结构合理。
（一） 先学。
1、生自己临摹生字。每个字写一遍。2、两名同学板演。（班
里写字最不好的）
（二）后教。师生讨论。（生自己说，教师适时补充或强调）。
（1）同偏旁：虹、蝉、蜘、蛛；
（2）同结构：压、逃、越
（3）彩：右边的“三撇”是上下排列，起笔处要在一条垂
线上，第二撇起笔处在横中线上。
六、比当堂完成作业（当堂训练）。
（一）写字练习。师：请同学们把每个字写两遍，马上老

78

师听写。
（二）听写。
（三）同桌互改。
（四）重点讲学生听写错的字。“垂、越、彩”







18雷雨
第二课时
一板题示标
师：今天，我们继续学习18课《雷雨》，请同学们和我一
起写课题。这节
课我们的学习目标是：（齐读）
1.有感情地朗读课文，通过语言感悟雷雨前、雷雨时的不
同景象。
2.有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
师：目标都清楚了，大家有信心完成吗？（生： 有！）声音
很洪亮。现在同学们跟着老师给你们准备的自学指导，去
完成这些目标，好吗？
二、 出示自学指导（师读）
自学指导：请同学们自由朗读课文，边读边思考下面的问
题：
默读课文，想想作者是按怎样的顺序描写雷雨的？分别在
课文的哪些自然段？
三、 检测自学效果
1、生自学、讨论。（边读边思考，2分钟后比比谁回答得最
好。）
2、指名回答。（作者是按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序
来写的，第1－3自然段写雷雨前的景象，第 4－6自然段
写雷雨中的景象，第7、8自然段写雷雨后的景象。）

79

四、自学指导（二）
师：同学们，我们现在按雷雨前、雷雨中、雷 雨后的顺序
来具体学习这篇课文，先学雷雨前的自然段。
研读第1－3自然段。学生默读想像 ，作者描写了雷雨前的
哪些景物，有什么特点？把关键词语做上记号。（2分钟）
五、检测自学效果
1、 生自学，师巡视。2、学生交流，不足补充。3、师指
导品读。
1
乌云很厚很低。○（从“黑沉沉”“压”两个词来体会）
2
没有一丝风。○“一动不动”“一声也不叫”强调没有一丝
风，天气很闷。
3
刮起大风，树枝乱摆，蜘蛛逃走。 ○
师范读，生闭上眼睛想象画面，你觉得句子中 哪个词用得
最好，为什么？（“垂”字用得好，形象地写出了蜘蛛随着
蜘蛛网往下落的情景，让 人感觉到风特别大，连蜘蛛也害
怕。）
4
闪电越来越亮，雷雨越来越响。○（两个“ 越来越”写出了
闪电、雷声在不断加剧。）
师小结：雷雨前，由于天气闷热得一丝风也没有到 忽然刮
起大风，到最后电闪雷鸣，你能读出这种变化吗？指名读。
六、自学指导（三）
第4－6自然段，想象雷雨的变化。
1、学生边默读课文边想象雷雨的变化。
2、指名说说雷雨的变化。
七、检测自学效果
1、生自学，师巡视。2、学生交流，不足补充。3、师指导
品读。
雨下起来－越来越大－渐渐变小
1
哗，哗，哗，雨下起来了。 ○
从“哗，哗，哗”你体会到什么？（雨下得又大又急）
指名读，读出雨的急和大。
2
“看不清”说明雨下得非常大。 ○
3
渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。 ○
为什么要用两个“渐渐地”呢？（强调雷声和雨声是在一

80

点一点地、慢慢地变小）
你能读出雷雨的这种变化吗？指名读，师生共评。齐读4
－6自然段。
八、自学指导（四）
师：雷雨过后又是怎样的呢？我们现在一起学习雷雨后的
自然段。
研读第7、8自然段。
学生自读，想想作者抓住了哪些景物来描写雨后的景象的。
（2分钟）
九、检测自学效果
1、生自学，师巡视。2、学生交流，不足补充。3、师指导
品读。
1
一条彩虹挂在天空。○
2
蜘蛛又坐在网上。 ○
指名读，说说从加点的词语中你体会到了什么？（“挂”字
让人感觉彩虹就
像是谁 把一条五颜六色的绸带挂在天空，真是太美了！“坐”
字让人体会到雷雨过后，蜘蛛又是那么悠闲、愉快 。）
拓展：假如你就是图中的小朋友，你会有怎样的感觉？(舒
服、愉快)你能读
出自己的感受吗？自由练读－指名读，评价－齐读
十、总结
师：这节课我们了解了有关雷雨的一些自然知识，知道了
雷雨前、雷雨中、
雷雨后的景象变化，请同学们留心观察天气，写一篇观察
日记，相信你们一定能写好！
十一、课堂练习
写一篇观察天气的日记（10分钟）
1.同桌互改2.师生共评。
十二、板书设计
18.雷雨

乌云大风 越下越大 雨停日出彩虹
悬
电闪雷鸣 渐渐小了 池塘水满蝉蛙

81

叫

雨前 雨中 雨后

远程资源：
拓展阅读《夏天》。
夏 天
夏天的午后，太阳像一个大火球。
柳叶打着卷儿，花儿低着头，湖水也烤 热了。小鱼该不会
煮熟吧!啊，别急别急!蜻蜓飞来了，飞得很低很低，在湖
面上转圈，报告着 好消息：“就要下雨了，就要下雨了!”
风来了，云黑了，打闪了，雷公公跑来啦!哗，哗，哗，大
雨快活地下了起来。
下了一阵雨，风去了，云散了，闪停了，雷公公回家了。
太阳又出来了，天边挂起了一道彩虹。
柳叶、花儿滴着水珠，像刚洗完澡，多干净，多精神。湖
里，小鱼摆着尾巴游得多高兴。 湖边，有人乘凉，有人散步。石拱桥上走着一队小学生。
湖水像一面镜子，照着天，照着桥，照着那 队过桥的小学
生。啊!他们多像一群小鸟飞过雨后的彩虹。






19、最大的书
第一课时
一、 板书课题
师：今天，我们一起来学习19课《最大的书》，请大家跟
我一起书写。（板书课题）
二、揭示目标
师：本节课，我们的学习目标是：
1、认识10个字，会写6个字。

82

2、正确、流利地朗读课文。
请大家齐 读，目标都清楚了，同学们有信心达到吗？（生：
有！）声音真响亮。这节课，我们要进行四场比赛，首 先比
课文中字音读得准。
三、比会读课文（第一次“先学后教”）
（1）自读指导：
1、学生自由读课文。（3分钟）
2、师：请XX同学读课文( 后进生)，要读准前后鼻音，不
添字，不漏字。听的同学比谁听得认真，能发现读错的字，
并纠 正。
3、指名读。（后进生）其他同学认真听，见错就停。师随
时板书读错的字。
4、集体认读所板书内容。
5、齐读板书内容。
四、比会认字（第二次“先学后教”）
（一）自学指导
师：接下来，我们进行第二场比赛，比谁最先把“会认字”
读准、记牢。
（二）读一读，议一议。
1、出示带音节的词语。
zhì kān yán cè hòu yìn
hén
地质 勘探 岩石 一册 厚书 脚印
雨痕
páo méi zàng
刨根问底 煤炭 宝藏
（1） 指名读。
（2） 其他同学更正。
过渡语：带有音节的词语你们读准了，那去掉音节还能读
准吗？
2、出示去掉音节后的词语。
地质 勘探 岩石 一册 厚书 脚印 雨痕
刨根问底 煤炭 宝藏
（5） 指名读。

83

（6） 其他同学更正。
过渡语：词语会读了，我们来看看单个字谁还能认识？
3、出示，指名读单个字。
质 勘 岩 册 厚 印 痕 刨 煤 藏
4、检测生字：一字开花：





宝



石
地
山


头







六、 比流利朗读课文（第三次“先学后教”）
（一） 自学指导
师：“会认字”读得这么准确。接下来，我们进行第三次比
赛：看谁把课文读得最流利。
（二） 读一读，议一议。
1、 指名读课文。
过渡语：谁还想读？这么多呀！咱们来场比赛吧。
2、 男女赛读。
六、比写生字。（第四次“先学后教”）
（一）自学指导
师：同学们课文读得很流利。现在我们比谁写的字笔画最
正确，大小适中，间架结构合理。
（二） 先学。
1、生自己临摹生字。（册 、岩、宝、趴、印、刨）
每个字写一遍。2、两名同学板演（班里写字最不好的）。
其他同学在下面写。
（三） 后教。师生讨论。（生自己说，教师强调）。
“册”的横在横中线上。“刨”写得左宽右窄。
七、比当堂完成作业。
（一）写字练习。师：请同学们把每个字写两遍，马上老
师听写。

84

（二）听写。一册 岩石 宝石 趴下 刨根问底
脚印



19、最大的书
第二课时
一、 板书课题
师：今天，我们继续学习19课《最大的书》，请同学们和
我一起写课题。
二、 出示目标
师：这节课，我们的学习目标是：（齐读）
1、 朗读课文，读好人物的对话。
2、 搜集有关石头的资料。
3、 激发热爱大自然的兴趣。
4、 学习6个生字。
师：目标都清楚了，大家有信心完成吗？（生：有！）声音
很 洪亮。现在同学们跟着老师给你们准备的自学指导，去
完成这些目标，好吗？
三、 出示自学指导（师读）
自学指导：请同学们自由朗读课文，边读边思考下面的问
题：
1、 师出示几块不同的石头，讲讲你从石块看到什么？
想到什么？
2、 为什么说岩石就是书呢？认真体会人物之间的对
话？（6分钟后比谁回答得好）
四、 新授
生自学（边读边思考，6分钟后比比谁回答得最好。）
（一） 出示第一题
1、学生仔细观察，说说你看到什么？想到什么？
A看到雨痕、波痕、光滑的石面、树叶、小鱼。
B想到这些石头很久以前可能在海底，也可能在高山，经历
风吹雨打。
C我想到动物和植物，很多年以后变成化石。

85

D根据找到的化石，可以知道古代动植物的情况。
师：同学们观察仔细，想象力很丰富。
（二）出示第二题
1、学生自读课文，说说为什么岩石是书呢？
2、指名回答。（师适时指导）
3、检测自学效果。
完成填空
A书指的是 。
B书的内容指 、 、 、 。
C川川问：“ ？”叔叔说：“ 。”
（三） 品读感悟，与文本交流。
1、 学生自由读课文。2、分角色读课文。3、老师、男 生、
女生分角色读课文。师指导朗读。4、还有人想读吗？分小
组读。
师：赛得真激 烈呀！女生声音很优美，男生声音很宏亮。
接下来，让我们用最美的声音齐读这篇课文，好吗？
5、 齐读全文。
（四） 拓展
你还知道哪些有关石头的知识呢？（学生汇报）
A雨花石，代表革命烈士。
B化石上有鱼的痕迹。……
五、指导写字
（1）自学指导
师：同学们理解了课文内容。现在我们继续学习“埋、陆、
铁、质、 厚、底”六个字。比谁写的字笔画最正确，大小
适中，间架结构合理。
（4） 先学。1、生自己临摹生字。（埋、陆、铁、质、厚、
底）
每个字写一遍。2、两名同学板演。（班里写字不好的）
（5） 后教。师生讨论。（生自己说，教师强调）。
“埋”注意偏旁的第三笔横变成提。“底”不要忘记点。
3、写字练习
师：请同学们把每个字写两遍，马上老师听写。
4、听写：埋着 陆地 铁矿 地质 厚书 刨根

86

问底
六、板书设计

19最大的书

外形： 一层一层 厚厚的 岩石
文字： 雨痕 波痕 矿物
图画： 小鱼 树叶贝壳
作用： 寻找宝藏


远程资源：
所谓化石是指保存在岩层中地质历史时期的古生物遗物和
生活遗迹。 通常如肌肉或表皮等 柔软部分在保存前就
已腐蚀殆尽，而只留下抵抗性较大的部分，如骨头或外壳。
它们接着就被周 围沉积物的矿物质所渗入取代。许多化石
也被覆盖其上的岩石重量压平。
简单地说，化石就是生活在遥远的过去的生物的遗体或遗
迹变成的石头。 化石在漫长的地质 年代里，地球上曾
经生活过无数的生物，这些生物死亡后的遗体或是生活时
遗留下来的痕迹，许 多都被当时的泥沙掩埋起来。在随后
的岁月中，这些生物遗体中的有机物质分解殆尽，坚硬的
部 分如外壳、骨骼、枝叶等与包围在周围的沉积物一起经
过石化变成了石头，但是它们原来的形态、结构（ 甚至一
些细微的内部构造）依然保留着；同样，那些生物生活时
留下的痕迹也可以这样保留下来 。我们把这些石化的生物
遗体、遗迹就称为化石。从化石中可以看到古代动物、植
物的样子，从 而可以推断出古代动物、植物的生活情况和
生活环境，可以推断出埋藏化石的地层形成的年代和经历的变化，可以看到生物从古到今的变化等等。因为在较老
的岩石中的化石通常是原始的较简单的，而 在年代较新的
岩石中的类似种属的化石就要复杂和高级。


87

20要是你在野外迷了路
第1课时
一、 标题示标：
同学们，今天我们学习第20课《要是你在野外迷了路》，
板书题目生齐读，本节 课我们的学习目标：1、认识4个字，
会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。我们通
过4场比赛来达到目标，首先我们比一比文中的字音谁读
得准确。
二、第一次“先学后教” （读课文，读准字音）1、自由读
文（三分钟）时间没到可以再读。指名（后进生）读，（要
求 读的同学声音响亮。注意前后鼻音，平翘舌音，不添字，
不漏字，听的同学比谁听得认真。）3、生纠错 ，师板书。4、
齐读（易读错的字）
三、第二次“先学后教”（会认字）
文中字音读准了，那接下来我们进行第二场比赛，比一比
会认字谁记得有准又快。
1、出示带拼音词语：指南针 忠实 一盏 稠稀

88

生读（2分钟后去掉拼音检测）
1、 出示单个字。P89 我会认
同学们，词语会读了，那接下来单个生字出来了，你还认
识吗？（1）自由读(不会的 问同桌)（2）同桌互读（检测）
（3）齐读。
四、第三次“先学后教”（流利读课文） < br>“会认字”读得这么准了，那接下来我们进行第三场比赛：
看课文谁读得最流利。1、自由读（4 分钟）2、指名读（后
进生）
五、第四次“先学后教”（会写字）
同学们读得真不 错，那接下来我们比谁写的字既正确又漂
亮。1、请同学们认真观察“忠、稠、稀、碰、盏”五个字。< br>描临。称旁：1、上撇要短而平，最后一笔捺变电2、禾字
旁在左边时，字形一般为左窄右宽。2 、师听写（两名后进
生上台写，其他同学在纸上写）3、生译议4、同桌对改5、
生纠错。

20要是你在野外迷了路
第2课时
一、 板题示标：
同学们 ，今天我们学习第20课《要是你在野外迷了路》，
板书题目生齐读，本节课我们的学习目标：1、有感 情朗读
课文，并背诵诗歌。2、掌握一些野外辨别方向的方法，体
会大自然的奥秘和情趣。3、 会写4个字、
二、出示自学指导（一）
同学们已经把字、词、课文读准确，读流利了，现在 我们
便默读课文边思考：1、说说通过上节课的学习，我们知道
了哪几种天然的指南针？2、怎 样用它辨别方向？把有关句
子画上线，并把自己最感兴趣的段落多读几遍，体会其中
奥妙。（1 ）、小组和做探究、交流（3分钟）（2）指名（后
进生）回答第一题：太阳、北极星、大树、积雪。（ 3）指
名回答第二题，说出感兴趣的原因？
一、 出示自学指导（二）
同学们已大致了解了课文，继续学习我们的收获会更大，

89

请看学习知道（二）1、要是你在野外迷了路，你会怎么做
呢？2、 说说这几个小节在写法上有什么相同的地方，都是
怎么写的？
（1）请同学们齐读2-5小节 ，指名读，男女生练读（4分
钟）。（2）理解“忠实的向导”把“太阳”比作什么?并说
说太 阳石哥忠实的向导。（3）如果在晚上，我们怎么来辨
别方向呢？什么是“指路灯”为什么说它是指路灯 ？介绍
北极星。（4）说说怎样来辨别方向，理解“树叶稠的一面
是南边，树叶稀得一边是北方 ”（5）如果大雪天，该靠谁
辨别方向呢？
2、说说这几个小节在写法上有什么相同的地方？ 等候室怎
么写的？1、都是先写什么，再写什么？2、先说明什么是
指南针，然后说怎么利用它 来识别方向？a自由说，可同桌
讨论b可同桌讨论c写一写。3、说说自己对“需要你细细
观察 ，多多去想”的理解。
四、出示自学之道（三）会写剩下的4个字，导、积、针、
慌，慌右边部分和 字区别。









语文园地五
第一课时
一、学习目标：
1.发现陈述句、反问句、感叹句的不同，体会标点的作用。
2.运用熟字换偏旁的方法识字。
3.进行动词与名词、形容词与名词的搭配。
二、教学过程：
（一）板书课题：

90

今天我们一起来学习语文园地五，请同学们跟着老师一起
书空。
（二）揭题示标：
本节课我们的学习目标是:(出示学习目标)，大家齐读一
遍，目标的达到需要我们的努力。
（三）我的发现
出示自学指导：请同学们认真观察这些句子，看看标点有
什么不同？ 体会标点的作用。（3分钟检测）
1、学生自由读句子。
2、指名（后进生）回答：（每一组中的两个句子一样，但
标点符号不一样，分别是“。 ？ ！”标点不一样，意思就
不同）
3、师生游戏：老师说句子，学生说标点。
4、生生游戏：说句子，选标点。
（四）读读认认
出示自学指导：自由读一读“读 读认认”，谁能从中发现什
么？1、自由读。2、抽读。3、指名答新、旧字特点。（部
首不同 ，熟字相同；义跟偏旁有关。）4、出示字卡，认读
新字。5、组织学生做“找朋友”的游戏，分发偏旁 和部件
卡片。
（五）我会连
出示自学指导：小黑板出示“我会连”的内容，自由读 ，
告诉大家你发现了什么？1、自由读。2、连一连。3、说说
你的发现。（前后词语要恰当。 如“打开”只能对窗户、门
等可以紧闭的东西。）4、再出示几个练习。
第二课时
一、学习目标：
1、了解24个节气，背诵《节气歌》，激发了解自然的兴趣。
2、养成搜集资料，动手积累的习惯。
3、阅读课文，了解动植物的知识。
二、教学过程：
（一）板题示标：今天我们继续学习《语文园地五》。板书
课题，出示自学目标。
（二）出示自学指导（一）：熟读并背诵《节气歌》，了解

91

二十四节气。思考：说说自己知道的节气。在日历中找到
节气，看看它们在什么时间。
自由读节气歌。
说说春夏秋冬各有哪些节气？
自由背，同桌背，跟老师背。 (三)出示自学指导（二）：展示自己搜集的资料，思考讨论
怎样介绍，为什么搜集，从中了解了什 么。
1、展示自己收集的资料。
2、介绍收集的原因、名称、作用。
3、小结： 通过参加展示活动，你有什么收获？（增长知识，
知道搜集资料的重要。为自己有这样的习惯而高兴。）
（四）出示自学指导（三）看P94,读读这段短文，短文介
绍了什么？说说上网查资料的经历 和收获。
1、自由读文，你了解了什么？
2、引导交流（短文介绍了食虫植物“猪笼草“和喜欢热水
的鱼。
3、引读最后一段，你有什么想法？
（五）拓展性学习。
与上过网的同学交谈，他们会告诉你一些新鲜有趣的东西，
你也可以自己试一试。
第三、四课时
一、学习目标：
1、口语交际与写话：介绍一种自己喜欢的动物。
2、学习清楚、有条理、自然大方地表达，训练良好的听说
习惯。
3、激发学生了解、亲近、爱护动物的情感。
二、教学过程：
（一）板书课题示标：
今天，我们继续学习《语文园地五》的口语交际和写话，
板书课题，出示学习目标。
（二）出示自学指导（一）：动物世界真是奇妙。在动物世
界中，鹦鹉能学人说话，大象能帮人搬东西… …你还能举
出例子吗？你和动物之间发生过哪些有趣的事？
1、在你的身边，一定也有许多动物。天上飞的有… …地

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上跑的有……水里生活的有……你最熟悉哪一种动物？熟
悉它的什么？
2、交流自己 熟悉的动物。（说要清楚完整、流利、态度大
方。听要专心、认真、插话时要有礼貌。）
3、组织全班交流，师生互评。
4、每位同学都讲得很精彩。可惜，我们不可能听完所有的
解说，怎么办？（写下来）
（三）出示自学指导（二）：把你熟悉的动物的样子、生活
习性、发生在动物身上的事情写下来。 < br>1、情境创设：出示：我是猫头鹰，我全身长着褐色带白色
的羽毛。我的双眼不像其它鸟类那样生 在头部两侧，而是
长在正前方。我的眼睛又圆又大，很像猫的眼睛，在晚上
特别明亮，可以看清 猎物。所以，我一般都是在夜间活动
的，你们知道在晚上谁最怕我吗？是啊，我可是大名鼎鼎
的 捉鼠能手呢！小动物们，你们有什么问题想问我吗？你
们谁愿意和我交朋友？能不能说说你是什么样的？
师：大家看了这段文章，应该知道本次作文是要写小动物
吧？大家在生活中，经常看到小动物吗 ？
生:对呀，我家就养了两只小白兔，它们全身雪白，好可爱！
生：我家鱼缸里的小金鱼五颜六色的，漂亮极了！
师：嗯，既然是你们家里养的，那你们对它们一定非常熟
悉了。
生：熟悉，是熟悉，可是也从没好好观察过，平时只顾着
逗它玩了。
师：没关系，这次让你们写熟悉的动物，你们可以先对小
动物进行细致的观察然后再写。
生：那我也要回家好好观察。
师：是呀。认真观察小动物的样子，习性，有趣的事，为
写好这篇习作做准备。
出示：我最喜欢的小动物是＿
它是长这个样子的－
2、技法指导：
生：老师，我们都选择好了要写的小动物哦，我们应该写
什么内容呢？

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师：你们可以描写它可爱的样子呀。
生：老师，那 我可以这样写：我家的小兔子有一双长长的
耳朵，全身雪白，毛茸茸的，它喜欢吃蔬菜和萝卜，它喜欢在草地上玩儿。
师:说得真好。你不仅讲到了小兔子的可爱样子，还说到了
它喜欢吃什 么，喜欢什么环境呢。你们知道吗？这是介绍
了小兔子习性。很多小朋友不太清楚什么是小动物的生活< br>习性，其实，我们在介绍小动物的生活习性的时候，一般
就从吃什么，住在哪里，怎么走路，喜欢 在哪里玩等方面
来表现。
生：我喜欢的是小狗，因为它懂得我的意思，会和我一起
玩。
师：嗯，那你还可以写写和小动物之间有趣的故事。
生：我经常逗邻居张阿姨家的小狗玩，我 抱着小狗的双脚，
让小狗跳舞，小狗一蹦一蹦的，有趣极了。
生：那我也可以把我和小兔子的故事写下来。
师：你们真聪明，那就快拿起笔来写写你喜欢的小动物吧。
出示：我喜欢的小动物是……
它可爱的样子是……
它喜欢吃……
它住在……
它这样走路… …
它喜欢在… …玩。
我们之间有过这样的小故事… …。
生：小组交流，全班汇报。
师：你们都是善于观察的孩子，只要大家仔细观察，抓住
小动物的特点，一定可以写出优秀的文章来，大家有信心
了吗？
生：练习写作。
师：巡视，指导。
生：读各自的语段，互评。




94

21. 画家和牧童
第一课时
一、 板题示标： 同学们，今天我们来学习第21课《画家
和牧童》 标题示标，齐读
1. 认识13个生字，会写6个字
2.正确、流利的读课文
一、 自学指导：我们比一比文中的字音谁读的准。
1. 第一次《先学后教》（读课文，读准字音）
（1）自由读文（4分钟）
（2）指名读（后进生）（要求：读时同学声音响亮，注意
前后鼻音平翘舌音，不添字漏字，听的同学比谁读的认真）
（3）生纠错 师板书 （4）齐读易读错别字。
三、第二次 《先学后教》（会认的字）
文中的字音读准了，那接下来我们进行第二场比赛，比比
会认的字谁记得又准又快。
1. 出示带拼音词语
兄弟 发呆 价钱 批评 购买
生读（2分钟后去掉拼音检测）
出示不带拼音词语
1） 同桌互读 （让同桌给你读一读，如果不会你教一教他）。

95

2） 指名读（后进生） 3） 出示单个字 我会认
同学们， 词语会读了， 那接下来单字朋友来了， 你还认
识吗? 1. 自由读 （不会的问同桌） 2. 同桌互读 （检
测） 3. 齐读
四、 第三次《先学后教》（流利读课文）《会认字》读的这
么准了， 那接下来我们进行第三场比赛， 看课文谁读的
最流利。 1. 自由读（4 分钟）2. 指名读（后进生）
同学们读的真不错， 那接下来我们比谁写的字正确又漂
亮。

21. 画家和牧童
第二课时
一、板题示标：导入
今天我们接着来学习第21课《画家和牧童》请同学们和我
一起写课题。
二、出示自学指导（师读）自学指导
请同学们自由朗读课文，边读边思考下面的问题：初读课
文整体感知：画家画画，牧童放牛，两个毫不相干身份的
人走到一起会发生什么事呢？ （5分钟内回答）
提示: 1) 一边读一边把含有生字的词语画下来，借助课后
拼音提示把它们读准确。
2） 提出不懂的地方，能把课文读正确。
三、出示自学指导（二）

96

分句理解课文内容，在多种形式的诵读，评读中，更好地
感悟课文的语言文字。
1） 课文讲了一件什么事？ 2）你赞我赞他也赞，可真是
“纷纷夸赞”啊！ (黑板上贴词卡)
2） 精读课文，指导朗读“画错了”体会感情。
3） 分角色朗读课文
四、 出示自学指导（三）默读（4分钟）后交流
1. 读了课文之后你知道了什么？ 大画家和牧童个又什么
品质使你感动？
2. 学生谈感悟 （后进生先说）
3. 师、优生补充
五、总结课文，升华情感
六、作业设计，课堂练习 （5分钟）
1. 收集自己喜欢的词语与大家交流、夸赞、观赏、沉思、
和蔼、浓墨涂抹、 轻笔细描
2. 收集自己喜欢的好句子，读给大家听并抄写。
板书设计
21. 画家—— 大人——画画——谦虚——牧童——小
孩儿——放牛——勇敢———实事求是







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22.我为你骄傲
第一课时
一． 板提示标：同学们今天我们来学习第22课我为你骄
傲。（板提示标，齐读）本接客的学习目标是：
1. 正确，流利地朗读课文， 2.会认9个生字。今天
我们通过三场比赛来达到目标。首先 我们比一比文中的字
音谁读的最准确。
2.
3.
4.
二：第一次“先学后教”（读课文，读准字音）、
学生自由读课文。（3分钟）
指名读。（后进生）要求：读的声音响亮？注意前
后鼻音，不添字，不显字， 听的同学比谁的认真。
5. 学纠错，师板书，写出拼音。4.生齐读
三． 第二次（先学后教）会认字。
文中的字音准了，那接下来我们要进行第二场比赛比一比
会认得字记得又快又准。
1. 出示词语（小黑板）

Guanghua boli posui zanqi
xinfeng daoqian

光滑 玻璃 破碎 攒起 信封

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道歉
Xinxiang jiao,ao dunshi
信箱 骄傲 顿时
生读 （2分钟后去掉拼音检测）
2. 出示不带拼音的词语。
1.同桌互读 （让同桌给你读一读，如果不会你教一
教）
2.指名读。（后进生）
3.出示单个字，同学们，词语会读了，那接下来单个生字
出来，你们还认识吗？ 1.自由读 2.同桌互读 3.齐
读
四，第三次（先学后教）（流利地朗读课文） 会认得字读的
这么准了，那么我们接下来进行第三场比赛看谁把课文读
得流利。
1.自由读 （4分钟） 2.指名读（后进生）

第二课时

一．板提示标
同学们今天我们继续来学习第22课《我为你骄傲》（板书
课题，齐读 课题）本节课我们的学习目标是：1.能正确，
流利，有感情地朗读课文，领会故事的道理和感情。2. 引
导学生在多种形式的诵读，评读中，更好地感悟课文。3.

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学会承担责任，学会宽容。
二． 出示自学指导（一）
同学们已经把字，词课文读准确，读流利了，现在继续这
一课的学习，去感受小男孩的敢于承担责任的精 神和老奶
奶的宽容。（6分钟）
1. 请大家用自己喜欢的方式读课文。思考下列问题。
1）小男孩怎样打碎玻璃的？、
2） 以后他是怎样想的，怎样做的？
2.指名读 3.指名朗读 “不自在”的情感。
4.师生合作分角色朗读对话。
三． 检测自学效果
1. 指名回答问题： A.老奶奶是怎样想的？怎样做的？
B.说说小男孩是什么养的孩子？
2.抽读 ，同桌读评议读，全班读。
四．出示自学指导（二）
1.课文中的这样故事在你生活中发生过吗？
2.老师拿出一封信，说是老奶奶寄来的，读该信。
五“检测效果
用： ………..像………..又像……….让学生造句说话。
六：小结
今天我们学习这个故事学会了承担责任，学会宽容

第三课时

100