(语文S版)二年级语文下册教案 雨后 6
河北工业大学城市学院-师德师风承诺书
雨后
教学目标
1.使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。
2.掌握要认的生字和课文中的部分其他生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。
3.鼓励同学们读而优则背，试着背诵。
教学时数
2课时。
教学过程
一、情景导入
1.同学们，炎热的夏天里，大家最盼望的是什么？
2.出示课件：雨、雨声
[在一开课通过给学生观看下雨的动画，激起学生的兴趣，把学生带
入了情景，引导
学生融入自己的生活体验，激活思维。同时为后面讲课过程中学生入情入境地朗读课文<
br>和语言训练打下了感情的基础。]
3.雨不但给人们带来凉爽，而且还能给小朋友们带来无穷的
乐趣。不信，我们来读读冰
心奶奶的小诗。
3.揭示课题：
学生自由读诗。刚才我们读的这首小诗，名字就是—雨后。
5.板书课题、请齐读课题《雨后》
二、自主读文、探究识字：
1.请再读诗，边读边画出不认识的生字。
2.帮助学生回忆识字方法。师：遇到不认识的字怎么办呢？
（看拼音、问别人、查字典、猜）
3.你们的办法真多，一定学得很好。请用你喜欢的方法学
习生字，读准生字字音。字音
都读准了的同学把书立好就大声读课文。
4.检查生字、生词掌握情况：
（1）按小组顺序接火车读生字卡片。
（2）男生、女生赛读
（3）测读
踩：为什么是足字旁，这是个形声字，还有哪些是形声字，记一记。
溅、跤、糟糕、骄傲、撅、唇（注意书写，撇）
大家认得真好，有些字不但要求会认而且还要会写呢。让我们继续学习课文，同时巩固
生字词。
三、随文识字，指导朗读
1.指名读课文。检查字音。
（经过学习，通过比赛，相
信同学一定会读这首小诗了。谁最勇敢第一个把这首小诗读
给大家听。其他同学认真听他的字音读准了吗
？）
2.自己速读课文：你最想说的话是什么？
（兄妹之爱、快乐）
[此环节和
下面的环节意在于整体感知课文。教师应在阅读过程中抓住时机，引发情趣，
进行语言训练、培养学生的
表达能力。同时注重学生动笔能力的培养，培养学生不动笔
墨不读书的学习习惯。]
3.从课文的哪些语句感受到快乐了？默读课文，画下相关的句子。
（一）组内讨论：
1.赤脚是什么意思？快乐的好象神仙一样。
（1）师：你认为神仙的快乐什么样？（没有烦恼，无拘无束，无忧无虑）
（2）还可以怎样说？（快乐的好象天使一样，小鸟一样等）
（3）读出你的感受。水里一群赤脚的孩子，快乐的好象神仙一样。
2.还从哪看出？
（1）指名读，评读
（2）溅起多高。高，看出很开心。
（3）做表演，体会心情。
用读的方式带我们踩水。指名读3人，齐读。（课件）
3.还从哪看出？有问题请提出。
（1）学生未提出情况下，师：有点不理解，摔倒了为什么还兴奋、骄傲？
（2）理解，体会童趣。变成泥裤子怎样糟糕？（湿、脏、挨说、样子难看）
（3）谁愿意当小哥哥说说，表演也可以：他拍拍水淋淋的泥裤子，
嘴里说：“糟糕……糟糕！”
评议，读的不行，要说出理由。注意最后一句，（课件）
（4）小组合作，选择自己喜欢的方式读一读哥哥部分。
4.读最后一节，其他同学猜读的同学的想法。
谁的对？
[《课标》指出：“阅读
是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，
加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情
感熏陶，获得思想启迪，享受审美
乐趣。”此处应注意发展学生的个性，学生对于孩子
的“兴奋、骄傲”理解会有所不同，教师不要强求一
致。]
[对于学生的评价，教师要善于引导，使学生能够正确、全面而又善意地看待别人。让
学生评价别人时即看到优点，又能提出建议，既有老师对学生的评价，又有学生对学生、
对老师的评价，
让学生成为评价的发言人，在评价中感悟课文，正确认识自己和他人。]
指名读，怎样理解就怎样读。
四、回顾全文，巩固字词。
师：小哥哥和他的妹妹是如此快乐。结合自己的经历一起来体验，。
（一）师生合作朗读。师读第一节，男生第二、三节，女生第四节。
（二）读字词卡片。嫩绿、赤脚、兴奋、骄傲、糟糕。
五、指导书写，
1.学生说说哪个字比较难写
[充分发挥学生的自主性，尊重学生的学习需求。顺学而导。]
2.根据学生建议，教师指导书写。
（1）仔细看，书空，渗透笔顺。
（2）认真观察字的结构，交流记字方法。
（3）细心看这个字在田字格中的位置，想象这个字怎样写才漂亮。
（4）渗透写字方法：只有认真观察，进行比较，写出的字才漂亮。
（5）教师示范书写。
（6）学生拿出生字本，试着写一写。提醒书写姿势。展示评价。
六、回文朗读，课外延伸：
1.下课铃就要响了，就让我们再读一次冰心奶奶送给我们的小诗吧。
2.同学们，快乐不仅
在雨后，还在小朋友的交往中，在父母老师的关爱里，更在人们的
心里。回家把让你感受到快乐的事物或
情景用相机拍下来、用画笔画下来、用语言表达
出来。
[最后把雨后的快乐延伸到同学的交往
中，把语文学习延伸到生活中，让学生把快
乐传播给在座的同学老师，使课文得到升华。在生活中学习、
运用语文。提高学生的综
合能力。]