播音主持考试-四级评分

人教版二年级语文下册第一单元教案
1、古诗二首

《村居》教学设计
教学目标：
1、认识“莺、拂、柳、醉”等11个生字，会写“诗、村、童、碧”等8
个生字。
2、了解两首古诗所描写的情景，正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
3、学习“言字旁”，写好生字“妆”。
教学重难点：
1、了解两首古诗所描写的情景，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会写“诗、村、童、碧”等8个生字。
一、导入
1、我们在寒假自学了古诗《村居》，现在让我们一起有感情地来背诵一下。
2、多么美好的春光啊！诗人贺知章也趁着这美景，写下了一首古诗---《村
居》
3、“村”是一个---平舌音，你读……你读……，谁能用好办法记住它？
换一换：对 减一减：树 加一加：木+寸（电子白板多种方法记生字）
4、再看这个居字你也能用好办法记住它吗？加一加 尸字头。
5、那你知道村居是什么意思吗？谁能给这两个字组组词，村就是---乡村
居就是--- 居住 村居就是---在乡村居住。
二、初读古诗学习生字。
1、看来今天我们要去乡村 看看春天的美景了。不过去之前，王老师要来检
查一下小朋友们是否做好了充足的预习准备。（出示预学 单：你点我认，读古诗，
读准字音）
2、开火车读生字。（2组 带拼音读）
3、放到古诗中读。（生字不带拼音，指3生读，齐读）
4、小朋友们，读古诗就像我们唱歌一样，读得时候如果能够注意节奏，那
就更加美妙了！
5、范读，请小朋友们认真听，生模仿。（电子白板出示断句）

6、请小朋友 们学着老师的样子给古诗划节奏，然后自己读一读。（指2生
读，男女各一名，男女生比赛读，齐读）
三、学习诗句，理解诗意。
1、小朋友们读得真不错，快来乡村看看那的春景吧。（出示课文图片）你
都看到了什么呢？
草、柳树、黄莺、小朋友放风筝（你知道风筝的另一个名字吗？纸鸢 鸢
就是鸟，用纸糊的鸟就是风筝）句式：我看到了（什么）（怎么样）
2、多美的景色啊！
总结：小草发芽了，黄莺在天上自在地飞来飞去。岸边，柳树的枝条在
春风的吹拂下，不 停地摆动。小朋友们早早地放学回来，趁着这冬日的暖风放起
风筝来。看着这生机勃勃的春景，你的心情 怎么样呢？
高兴、愉悦、舒畅……请你用这样的语气读一读。（指生读）
3、现在请 小朋友们闭上眼睛，想象着这美丽的春景，跟着老师的朗读一起
走进画中。（师范读）
4、老师读得美吗？因为老师边读边把自己想象成诗人走进了这美景中。大
家想不想试试？
边想边把这首诗背出来吧。（生自由背）
5、生背诵展示。
四、书写指导
妆 左右结构，重点板书“丬”，注意左右笔画的穿插。（右边的横插在左
边点的下面。）评价。

《咏柳》教学设计
教学目标
1. 正确、流利、有感情地朗读 、背诵、书写古诗。
2. 学生能借助注释、插图理解古诗的大意，想象诗中描绘的意境，体会诗
人的感情。
3.将课内 诗与课外关于春天的古诗放到一起进行比较阅读，初步体会古
诗的语言特点，感受汉语言的魅力。

4.通过古诗的学习和相关资料的引用，激发学生热爱大自然、热爱生活、
热爱美的 思想感情。培养学生搜集整理信息的能力。
教学重点：理解诗句意思，品味诗歌意境，想象诗歌描绘的美丽景色。
教学难点：想象诗歌描绘的美丽景色。
教、学具准备：电子白板课件、搜集关于春天的古诗
板书设计：

咏柳
碧玉
绿丝绦 比喻、想象
剪刀
教学过程：
一、课前展示：听写“诗、村、童、碧”等8个生字。（3分钟）
贺知章简介。
二、引入课题：（5分钟）
1.课前老师给同学们放了一首好听的歌，你们知道这是一首关于什么季节的
歌曲吗？
2.对了！那么，春天来了，大自然会呈现怎样的一番景象呢？
预设：生：春天来了，小草、树木开始发芽了。
生：春天，冰雪融化，河里的小鱼游来游去。
生：春天，桃花、梨花都开了。
……
3.是啊，春天像一位美丽的仙女，把万物从 沉睡中唤醒，轻风吹拂，冰雪融
化，花红柳绿，多美的景色啊！历史上好多诗人都用优美的诗句来赞美春 天，抒
发对春天的喜爱之情。如我们之前学过的《春晓》，还会吗？ 生背《春晓》。
4.今天我们再学一首赞美春天的古诗-----唐代诗人贺知章的《咏柳》，请
同学们伸出手 和老师一起书写题目。（师板书，生书空）题目中就出现了一个生
字“咏”，是口字旁加永远的永。
5．解题：你知道“咏”是什么意思吗？（歌颂、赞美）
咏柳就是赞美、歌颂柳树。
三、读通诗文。（4分钟）

1.那么，贺知章为什么要写《咏柳》这首诗呢？ 据说当年，贺知章奉诏
回乡，百官为他送行。当时正是早春二月，春意盎然，微风拂面。贺知章如
脱笼之鸟回到家乡，心情自然格外高兴。在自家的旧宅外，他见到了一株高
大的垂杨柳，柳芽初发，在 河岸边如鹤立鸡群，英姿勃发。一时兴起，于是
提笔写下《咏柳》一诗，成为千古绝唱。据说，这是千百 年来最好的一首咏
柳诗了。怎么样？你们想不想读好这首诗？
2.自己先小声使者读一读，注意读准字音。
3. 谁感觉自己已经读好了，愿意读给大家听？（指名读，师评价。）
4.这是一首七言绝句，通常是这样停顿的，老师也想给大家读一遍，可以吗？
（范读）
5.请你也按照韵律来读一读吧！
6.咱们一起来读一读好吗？准备好了吗？开始！
7.非常好！大家已经能正确、流利的诵读了。但我们还要诵读出语气。怎么
才能读出语气呢？这就需 要我们进一步来了解诗歌的含义。
四、感悟诗情：
1.问：我们可以通过什么办法来理解诗句的意思呢？看书下注释、插图。
2.下面，请你结 合着书下注释、文中的插图、再加上自己的想象，说说每句
话的意思。（可以和旁边的同学说一说） < br>3.问：说说你从注释中看懂了什么？谁来说说，诗中哪两句是直接写柳树
的？你从哪儿感悟到了 到了春天柳树的美？
我从绿丝绦看出，注解上说绦是带子的意思，作者把柳条比作了绿色的带子，
很美。
你们理解得真好！ 关于前两行诗句，你们还有不明白的地方吗？追问：“万
条”你怎么理解？真的只有一万条吗？
导读：这两行诗的意思已经很明白了，作者抓住了早春柳树的特点，把柳树
当作美丽的姑娘，那随风摆 动的枝条就像是姑娘裙摆上的丝带，多美啊！带着你
的感受读一读。
出示“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，问：你觉得这句话写得好不好？
说说你的理解。

出示：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。意思是是谁的巧手裁剪出这些细
细的 柳叶？原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀。
预设：把春风比喻成了剪刀，它会裁剪柳叶。写出了春天的动态美。板书：
剪刀
这两行诗写得很有意思，就像是作者自问自答。自己试着有语气地读一读吧。
4.思考：这首诗用的最多的是什么的修辞方法？（板书：比喻）有什么好处？
（小结：作者 把满树的新叶比喻成“碧玉”，把随风飘荡的柳条比喻成“绿
丝绦”，多么贴切而生动呀，更值得我们学 习的是他大胆而巧妙的想象，（板书：
想象）把“二月春风”想象成剪刀，把春风写“活”了，也把柳树 写“活”了。）
5.下面，老师来诵读古诗，请你轻轻地闭上眼睛，想象画面。
这幅画面 上还应该有春风姑娘，她在天空中微笑着，把绿色泼洒给大地。
二月春风，万条柳枝，组成了一幅这样美 丽的早春图，多美的画面。让我们一起
来欣赏一下吧！（电子白板：柳树图片）
6．配乐导读 ：你觉得这首诗表达了作者怎么样的情感？让我们带着对春天，
对柳树的赞美之情再来读这首诗，做到正 确、流利、有感情。会背的可以背哦。
（生齐诵古诗）
五、唱一唱：因为这是最好的一首咏柳诗，后人特别喜欢，就给这首诗谱了
曲，想听听吗？ 欣赏歌曲《咏柳》，可以试着一起跟唱。
六、课外拓展：《春日》
1.刚才我们学习唐朝人 贺知章的《咏柳》,下面我们再跟随着南宋诗人朱熹
来到位于山东省的泗水河边去感受春天的美景。
2下面请同学们轻声读一下这首诗以及旁边的注释，把它读正确。
春 日
宋 朱熹
胜日寻芳泗水滨,
无边光景一时新.
等闲识得东风面,
万紫千红总是春.
【注释】

1． 胜日：天气晴朗的好日子.
2． 寻芳：游春，踏青，寻找春天。
3． 泗水滨：泗水河畔
4． 等闲：平常、轻易.“等闲识得”是容易识别的意思。
5． 东风：春风.
3.问：从注释中你读懂了什么？
4.在一个美好的日子里， 作者到泗水河边去踏青，寻找着春天的足迹。
无限春光一下子映入他的眼睛。你觉得他都看到了什么？感 受到了什么？
（联系万紫千红来理解）
5．看到了无限美好的春光，此时作者会是怎样的心情呢？带着你的
感受读一读。
6．后两句是流传千古的佳句，谁愿意有语气地给大家读一读？（指名）
评价：你们读出了诗人热爱春天，赞美春天的情感，真好！
七、写古诗：
1．今天 ，老师跟大家重点品读了《咏柳》这首诗。最近天气越来越暖和了，
马上你就会看到路边的柳树发芽了。 我想那一刻，你一定会突然想起这首诗，那
就是——《咏柳》
2.记一记：
河堤 堤岸 杨柳 柳条
吹拂 春风拂面 化妆 梳妆打扮
3．拿出你的钢笔，用最漂亮的字把这首古诗写下来。
八、诗词积累：这里还有 一些关于春天的的诗句，课后你仔细读读，看看你
还能读出怎样的春色。（电子白板）
九、布置作业：古诗配画。

2、找春天
教学目标：1、会认“脱、袄”等14个生字，会写“冲、寻”等9个字会。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、体会春天的美景。

教学重点：会认、会写生字，感情诵读。
教学难点：体会春天美景。
教学准备：挂图，录音。
课时安排：2课时。
教学过程：
第一课时
一、创设情境，激发情感。
1、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地向我们走来，你们看！（出
示挂图）。
2、春姑娘给我们带来了美丽的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的变
化，让我们一块到课文中去 “找春天”吧。板书课题：找春天。
二、初读课文，合作识字
1、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出
来。
2、出示生字，请小朋友们想想办法，怎样记住生字和它们交上朋友 。
3、刚才小朋友们学得可真棒呀，现在请大家看生字，你最会学哪个字？怎
样记住它？
拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜。
做动作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。
4、真棒，你们的办法可真多呀！现在请一位小老师再教大家认认这些生字。
三、细读课文，感知发现。
1、春天在什么地方呢？你们听（师范读或录音范读）。
2、孩子们找到的春天多美呀！请大家再读读，读读后说说课文中的小朋友
发现了什么。
3、齐读课文，教师评价。
第二课时
课前3分钟关于春天的演讲，听写生字，并组词：
冲（ ） 寻（ ） 姑（ ）
娘（ ） 吐（ ） 柳（ ）

荡（ ） 桃（ ） 杏（ ）
一、品读课文，读中悟文。
（过渡：同学们，通过我们留心观察，发现 春天来了，大自有很大的变化，
你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了）？
2、“探出头来”是什么样子呢？做做动作，那小草探出头来是什么样的呢？
生做动作。
3、多可爱的小草呀！谁再来读读？（指名读）
4、把疑问的语气读出来。
5、课文中像这样的句子还有吗？请找出来读一读。
6、谁来表演？（出示4——7自然段）
7、真棒，让我们来夸夸他。全班读：我们看到了她，我们闻到了她；……
三、强化感受，升华感情。
1、是呀，美丽的春天来了，面花盛开，百鸟争鸣，泉水叮呼咚， 花香扑鼻，
柳枝柔柔，溪水凉凉。春天真是无处不在呀！
2、请小朋友们把你找到的春天向大家介绍。
3、请一位小朋友讲讲他找到的春天是什么样的。
4、小朋友们，你们找到的春天可真美呀！
四、本课小结：
春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她已经轻轻地来到我们< br>的身边，让我们用优美的词句来赞美它吧！]
五、作业布置:
读句子，试一试怎样读更好。
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。
春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
3
开满鲜花的小路
○
教学目标：
1.认识14个汉字，会认会写9个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词
语。
2.学习在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。

3.在分角色朗读的基础上，品味人物语言的特点。
教学重点：
1.认识14个汉字，会认会写9个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词
语。
2.学习在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。
教学难点：在分角色朗读的基础上，品味人物语言的特点。
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课
1.谈话导入：今天老师来给大家讲一个小故事，故事里有花，有小 路，有鼹
鼠，有长颈鹿……大家想听吗？（出示课件）（播放音乐链接：长脖子的长颈鹿）
2.齐读课题《开满鲜花的小路》。
二、初读课文，整体感知
1.我们读一读课文，找一找文中的小动物们有哪些？
2.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
3.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
4.教师逐段检查学生对课 文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢
字，不添字，不重复。
5.努力把文章读流利，有感情地朗读。
三、生字认读，读准字音
1.课文同学们已经读熟了。现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你
还认识它们吗？
2.出示生字指读：邮、递、裹、寄、局、堆、粒、破、漏、懊、丧、啊、猬、
绚、籽、礼。
3.注音领读。
4.重点认读：裹、籽、粒、猬、邮。
（1）比较认知“籽”和“ 粒”：两个字都是左右结构，米字旁。由偏旁加
上学过的旧字组成的，比较容易识记。（出示谜语帮助识 记生字。）
（2）“邮”字强调偏旁是“软耳刀”，想一想还见过哪些“软耳刀”的字

呢？（预设：郑……）在田字格里书写时要注意左右占格要均匀，把字写好看。
（出示邮递员的 图片，帮助理解生字。）
（3）“裹”偏旁是“衣”，中间是“果”，会意字。在田字格里书写时要< br>注意占格要均匀，把字写好看。（出示谜语帮助识记生字。）
（4）“猬”是左右结构的字，按 照汉字书写的要求，书写时候注意衔接。
占格要均匀，把字写好看。（出示刺猬的图片，帮助理解生字。 ）
5.猜谜语。
大衣里面装苹果——裹 小米生宝宝——籽 大米站起来——粒
6.开火车读准字音。
四、情景朗读，感知文本
导学：这是一个关于“礼物”的小 故事，故事里有花，有小路，有鼹鼠，有
长颈鹿……大家想听吗？一起来学习《开满鲜花的小路》。 < br>1.邮递（yóudì）员黄狗在门口喊：“鼹鼠（yǎnshǔ）先生，您的包裹（gu
ǒ）单 ！”（鼹鼠先生和长颈鹿是好朋友哦！试着读出来！）
2.原来，长颈（jǐng）鹿大叔给鼹鼠先生 寄（jì）来了一个包裹。（长颈鹿
送礼物给鼹鼠，鼹鼠很开心。）
3.鼹鼠先生赶紧骑（q í）着摩托车，到邮局（jú）去领包裹。他回家后打开
包裹，看见一堆（duī）小颗粒（lì），可 认不出是什么东西。（真好奇啊！包
裹里面会是什么呢？）
4.鼹鼠先生拿着包裹，来到松鼠 太太家。他问松鼠太太：“长颈鹿大叔寄来
一个包裹，请您看看是什么东西？”（要有礼貌地读出请教别 人的语气哦！）
5.松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。原来，包裹破（pò）了，里面的东西不见了。看来都漏（lòu）在来时的路上啦！鼹鼠先生很懊丧（àosà
ng）。（怎 样的心情是懊丧呢？你能不能读出来呢？）
6.春天来了，鼹鼠先生要去松鼠太太家做客。啊（ā）， 通往松鼠太太家的
路，成了一条开满鲜花的小路。（好美的小路啊！好开心啊！）
7.鼹鼠先 生路过刺猬（wèi）太太家，正巧（qiǎo），刺猬太太走出门。看
到门前开着一大片绚（xuàn ）丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前
种的花？多美啊！”

鼹鼠先生回答：“我不知道！”（是谁做的这件事情呢？）
8.鼹鼠先生路过 狐狸太太家，正巧，狐狸太太走出门。看到门前开着一大片
五颜六色的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我 家门前种的花？真美啊！”
鼹鼠先生回答：“我不知道！”（是谁做的这件事情呢？谁也不知道。）
9.鼹鼠先生来到松鼠太太门前。松鼠太太走出门，花香扑鼻，她看见门前的
小路上花朵簇（c ù）簇。小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。（大
家玩得好开心啊！）
10.松 鼠太太对鼹鼠先生说：“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。
这是多么美好的礼物啊！”（原来 是这样！多美好的礼物啊！）
五、课堂展示
1.小组推荐优秀小选手分角色朗读课文。
准备角色：鼹鼠先生、黄狗邮递员、松鼠太太、狐狸太太、刺猬太太。
2.小组里讨论一下你觉得文中的谁最可爱，分享一下理由。
六、学写生字：课文同学们读得真美。现在我们拿出小手来写生字吧，相信
你也可以写得很好。
1.出示生字：邮、递、员、黄、原、叔、车、局、礼。
2.指导学生观察写法，板书笔顺。
3.打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。
重点学习：“邮、递、礼、原”的注意要 点。（预设：“递”“辶”做偏旁
的写法。“邮”想一想其它软耳旁的字。“礼”注意偏旁里有一点。“ 原”注意
里面不是“泉”。）
4、学生临习生字。
七、巩固练习
1、打开“基础训练-《开满鲜花的小路》”，一起来闯关吧！
2、完成配套练习册。
第二课时
一、复习引入
1.出示本课生字，学生认读，出示拼音练读。
2.给生字组词，开火车组词。出示词语，开火车读词语。

3.出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美好。
4.复习生字，出示形近字组词，大家进行开火车。
5.出示同音字进行训练与积累。
6.学习生字，说一说同一个偏旁的字有什么特点。
7.出示图片，导入新课。
二、课文赏析
（一）品读第1—5自然段。
邮递（yóudì）员黄狗在门口喊： “鼹鼠（yǎnshǔ）先生，您的包裹（guǒ）
单！”原来，长颈（jǐng）鹿大叔给鼹鼠先生寄 （jì）来了一个包裹。
1.看谁读得好，读出了哪些信息呢？
2.你从哪些词语中读到的呢？
3.课文一开头出现了几个小动物，他们分别是什么关系呢？
4.“喊”这个词语可以读出来什么？
鼹鼠先生赶紧骑（qí）着摩托车，到邮局（jú）去 领包裹。他回家后打开包
裹，看见一堆（duī）小颗粒（lì），可认不出是什么东西。
鼹 鼠先生拿着包裹，来到松鼠太太家。他问松鼠太太：“长颈鹿大叔寄来一
个包裹，请您看看是什么东西？ ”（要有礼貌地读出请教别人的语气哦！）
松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。原来，包 裹破（pò）了，
里面的东西不见了。看来都漏（lòu）在来时的路上啦！鼹鼠先生很懊丧（àosà
ng）。
1.你从“赶紧”这个词语看出来什么呢？
2.观察一下标点符号的用法。
3.鼹鼠先生和松鼠是什么关系呢？
4.怎样的对话符合他们的身份呢？试着读一读。
5.仿照例子写句子。
问答式的句式训练：
例：问：鼹鼠先生去问松鼠太太一个什么问题？
答：鼹鼠先生向松鼠太太请教包裹里是什么东西。
懊丧：懊恼沮丧。（出示图片，帮助了解。）

（二）品读第6—10自然段。

1.你曾经见过什么样子的“路”？
2.这条小路开满了鲜花，看着很高兴的。
3.一条（）的小路，试着说一说吧！
4.两个对话，两个“惊奇”，请体会小动物的心情。
（三）品读第11—12自然段。
1.交流分享：照样子说句子。
门前开着一大片（绚丽多彩）的鲜花。
门前开着一大片（）的鲜花。
房子旁边（ ）。
山坡上（ ）。
……
2.照样子写词语。
花朵簇簇：雪花飘飘凉风习习
快活地跳：开心地玩惊喜地笑
3.去年的花籽到了春天，变成了开满鲜花的小路。这是多么美好的礼物啊！
4.试着用“多么”说句子！
5.生活中还有什么也是美好的礼物啊？
三、课堂展示：有感情地朗读课文，看谁读得有感情！讲一讲这个故事。
四、巩固练习：打开“阅读训练-《开满鲜花的小路》”，一起来闯关吧！
五、作业布置
1.写会本课生字；
2.把积累的好词好句子写到小本本上。
4
邓小平爷爷植树
○
教学目标：
1.认识13个汉字，会认会写8个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词
语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习写一件事的要素，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
4.有植树绿化和保护环境的意识，初步了解植树的意义。
教学重点：
1.认识13个汉字，会认会写8个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词
语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
1.学习写一件事的要素，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
2.有植树绿化和保护环境的意识，初步了解植树的意义。
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课
1.播放歌曲《春天的故事》，歌曲中唱到的老人是谁？你对这位老人了解多
少呢，说一说？
2.出示邓爷爷照片，进行人物介绍：邓小平，伟大的无产阶级革命家、政治
家、军事家、外交 家，中华人民共和国开国元勋之一，中国共产党第二代领导核
心、中华人民共和国的主要领导人之一。
3.谁知道我们今天要学习的课文讲了邓小平爷爷的什么事？（齐读课题）
二、初读课文，整体感知
1.我们把课文中的事情理出一个思路来，看看讲了一件什么事情？
2.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
3.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
4.教师逐段检查学生对课 文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢
字，不添字，不重复。
5.努力把文章读流利，有感情地朗读。
三、生字认读，读准字音
1.课文同学们已经读熟了。现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你
还认识它们吗？
2.出示生字指读：邓、坛、龄、格、握、勃、挖、肯、选、茁、移、填、扶。

3.注音领读。
4.重点认读：坛、移、茁、填、挖、扶。
（1） 比较认知“坛”和“移”：两个字都是左右结构，由偏旁加上学过的
旧字组成的，比较容易识记。（配合 猜谜语进行）
（2）“茁”字注意读音。“zhuó”读二声，不读一声。在田字格里书写时
要注意上下占格要均匀，把字写好看。
（3）“挖”和“扶”字强调同偏旁字：“扌”。在田字格里书 写时要注意
占格要均匀，把字写好看。（配合图片进行学习）
（3）“填”也比较熟悉，是左 右结构的字，按照汉字书写的要求，书写时
候注意衔接，注意右半部分的“真”里面是三横。占格要均匀 ，把字写好看。
5.猜谜语。
云在土地旁——坛 禾苗很多——移
出来一丛草——茁 不是假的土——填
6.开火车读准字音。
四、情景朗读，感知文本
导学：谁知道我们今天要学习的课文讲了邓小平爷爷的什么事？一起 来认真
学习《邓小平爷爷植树》。
1.1985年的植树节，是个令人难忘的日子。（每年的 3月12日是我国的植
树节，在这一天我们要举行各种形式的植树活动，为环境保护做贡献。）
2.这一天，碧空如洗，万里无云。在天坛公园植树的人群里，81岁高龄的
邓小平爷爷格外引人注目 。只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经满
是汗珠，仍不肯休息。（读故事的时候要慢慢道来 。）
3.一个树坑挖好了。邓爷爷精心地挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树
坑，又挥锹 填了几锹土。他站到几步以外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不
行，不行！”他又走上前把树苗扶正 。（要怎样才可以读出邓爷爷的认真呢？）
4.一棵绿油油的小柏树栽好了，就像战士一样笔直地站在 那里。邓爷爷的脸
上露出了满意的笑容。（比一比谁读得正确！）
5.今天，邓小平爷爷亲手 栽种的柏树已经长大了，成了天坛公园一处美丽的
风景。（比一比谁读得流利！）

五、课堂展示
1.“……已经……成了……”这个句子应该怎样读呢？
2.可不可以试着说一句话用上“成了”呢？
3.谁可以试着讲一讲这个故事？
六、学写生字：课文同学们读得真美。现在我们拿出小手来写生字吧，相信
你也可以写得很好。
1.出示生字：邓、植、引、注、满、休、息、苗。
2.指导学生观察写法，板书笔顺。
3.打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。
重点学习：“休、注、苗、息”的注意要 点。（预设：“休”注意“木”不
是“本”；“注”：想一想其它“氵”的字。“苗”：注意“艹”的占 格；“息”：
想一想其它“心”的字。）
4、学生临习生字。
七、巩固练习
1、打开“基础训练-《邓小平爷爷植树》”，一起来闯关吧！
2、完成配套练习册。
第二课时
一、复习引入
1.出示本课生字，学生认读，出示拼音练读。
2.给生字组词，开火车组词。出示词语，开火车读词语。
3.出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美好。
4.复习生字，出示形近字组词，大家进行开火车。
5.出示多音字，进行训练与积累。
6.出示图片，导入新课。谁能用自己的话讲一讲这个故事？
二、课文赏析与交流
（一）品读第一自然段。
1985年的植树节，是个令人难忘的日子。
1.看谁读得好，读出了哪些信息呢？
2.你从哪些词语中读到的呢？

3.“难忘”是什么意思？
4.你可以用这个词语说一句话吗？
5.植树节是多么有意义的一天啊！
6.请大家说一说你了解到的植树节。
（二）交流分享：你有没有参加过植树节的活动呢？小组成员之间进行交流
与分享吧！
（三）品读第2自然段。
1.引人注目：形容人或事物很具特色，引起人们的注意。
2.你体会到什么？
3.思考：邓爷爷为什么引人注目？
4.“握”“挖”这样的表示动作的词语叫做“动词”，这样对人物的描写叫
做“动作描写”。
5.你从这些句子中读出了什么？邓爷爷植树很认真，具体表现在哪里呢？
6.兴致勃勃（ABCC式）：仿写：得意洋洋。
（四）课堂展示：想一想：你还知道哪些表 示动作的词语，说一说分享给大
家。并仿照句子说句子。（连续动作）
例句：妈妈打开房门，走进房间，坐在沙发上看起了电视。
你有没有参加过植树节的活动呢？小组成员之间进行交流与分享吧！
只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经满是汗珠，仍不肯休息。
你从这些句子说读出了什么？邓爷爷植树很认真，具体表现在哪里呢？
（五）品读第3自然段。
1.这些句子中哪些词语能看出来邓爷爷认真呢？
2.注意读音。邓爷爷很认真！
3.精心：专心；周密细心。
4.小心：做事情谨慎、认真。
5.试着用“精心”和“小心”说句子。
（六）交 流分享：邓爷爷是国家领导人，他的工作这样繁忙辛苦，可是他对
待植树这件事情这样认真，你想说些什 么吗？
（七）学习课文第4自然段。

1.“绿油油”是ABB式词语。仿写：红通通。
2.一棵绿油油的小柏树栽好了，就像战士一样笔直地站在那里。（比喻修辞）
3.邓爷爷种好了树很满意，很开心。
（八）品读结尾段。
1.已经：表时间过去了。
2.请仿照句子用上“已经”说一句话。
3.邓爷爷在 天坛公园种下了一棵柏树，春天是美好的，我们也要像邓爷爷一
样，用我们的双手去绿化环境，美化家园 ，同时也把对未来的希望播洒在春天里。
（九）交流分享：你了解了邓爷爷的心愿了吗？
三、中心点击：有感情地朗读课文，你体会到了什么？
我们要向邓爷爷一样，为环境保护做出一点贡献，懂得植树绿化的伟大意义。
四、巩固练习：打开“阅读训练-《邓小平爷爷植树》”，一起来闯关吧！
五、作业布置：搜 集关于邓爷爷的资料。把搜集到的资料和这堂课的收获写
到“我的小本本”上。
注意说话的语气
教学目标：
1.能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。
2.敢于在同伴面前表演，声音洪亮，语气得当。能在情境中对话。
3.明确说话时的语气要求，做到语气委婉不生硬，交流中避免使用命令的语
气。
教学重点：
1.能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。
2.敢于在同伴面前表演，声音洪亮，语气得当。能在情境中对话。
教学难点：在交际中注意 说话语气，真正做到语气恰当，内容清楚。做到语
气委婉不生硬，交流中避免使用命令的语气。
教学过程：
一、启发谈话，导入新课：俗话说：“一句话能把人说笑，一句话也能把人
说跳。”你知道这句话是什么意思吗？
请欣赏情景剧：《小白兔的白菜》。说一说为什么小兔不给小 猪白菜，却愿

意给小猴子白菜呢？
导入新课：今天我们就一起来学习这重要的交际的注意事项——注意说话的
语气。
二、读一读
1.说话的时候，使用恰当的语气，能让听的人感到舒服。读句子，注意使用不同的语气，效果也会不同。
2.读课本上的话，想一想这两种说法有什么不同的效果。
学生自由表述。
（1）“我不是故意的。”和“对不起，我不是故意的。”这两句话有何不< br>同？试想一下情景，假如你不小心碰掉了同桌的书本。应该怎样说比较合适？
学生自由表述。
（2）“阿姨，请您让一下。”和“阿姨，请您让一下好吗？”这两句话表
达的意思一样，但是 第一句使用了命令的语气，第二句使用的是商量的语气，效
果更好。比较而言，命令的语气不容易接受， 而商量的语气更容易被接受。而且
跟年龄较大的阿姨，也不适合使用命令的语气，说话要看对象，对长者 ，对老师
等特殊身份的人说话语气要委婉。
三、练一练
出示交际要求，温馨提示：
1.注意对方的年龄和身份。
2.语言要文明，不用命令。
3.不能生硬，语气委婉。
学生可以根据自己的感受自由表述。
四、选一选
1.选择一种情况，试着解决下面的问题。
（1）妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说……
（2）上学迟到了，老师批评了我。下课后我对老师说……
2.小组自由交流。选择内容，选择合作伙伴。准备开始表演。
五、演一演
1.根据提示演一演。

学生开始表演。声音洪亮，富有趣味；吐字清楚，讲普 通话；表演形象，表
现大方；语气恰当，效果理想。
2.做文明听众。不要打断别人的表演。
3.评委自我推荐。邀请老师同学做最佳表演奖的评委。
4.各小组代表依次上台发言。
六、评一评
1.我们的评委有明亮的眼睛和敏锐的听觉。您认为表现最好的同学请投他一
票。
学生评价完成后，请说一说评选理由。
2.颁奖。请评委宣布金话筒奖的获得者，奖励小红花或者其他奖励。
七、课堂总结：语气是 有声语言的最重要的表达技巧。只有掌握了丰富、贴
切的语气，才能使我们的思想感情处于运动状态，不 时对通话人产生正效应，从
而赢得交际的成功。
语文园地一
教学目标：
1.认识9个汉字，了解导览图的相关知识。
2.能够在情境中感受词语的语言魅力，感受春天的美好。
3.进一步规范汉字的书写，写好“底、原、处、递”四个汉字。
4.熟读《我爱阅读》中的文章，做到正确、流利。
教学重点：
1.能够在情境中感受词语的语言魅力，感受春天的美好。
2.进一步规范汉字的书写，写好“底、原、处、递”四个汉字。
教学难点：认识9个汉字，了解导览图的相关知识。
教学过程：
一、启发谈话，导入新课：同学们，我们来看一幅图。（出示导览图）
同学们平时喜欢逛公园吗？进入公园大门，要看导览图哦！不然容易迷路的。
学生自由畅谈。
导入新课：让我们一起来学一下导览图吧。
二、识字加油站

1.出 示“湖心亭、厕所、管理处”，领读词语，依次出示图片，学生说一说
你在哪里见过呢，它们有什么作用 呢？
2.出示“咨询处、宝塔、餐厅”。依次出示图片，学生说一说它们可以用来
干什么？例如：
餐厅：可以供游客吃饭。
3.出示“宝塔、餐厅”等全部词语。认读词语。开火车读，学生自由表述。
4.公园里还有哪些景点或者设施是你知道的呢？学生自由表述。
5.出示要求会写的9个生字，讲解并让学生组词。
三、字词句运用
1.出示题目要求：补充合适的词语。
（ ）的天空的阳光 （ ）的田野的微风
（ ）的柳条的草坪
2.交流分享：说说你在春天里看到了什么，感受到了什么？
3.根据不同的提问，读读下面的句子。
5.你来问，我来答。
四、书写提示
1.出示汉字“底、原”，引导学生观察这两个汉字的特点。
左上包围的字，书写时包围部分的撇画要写得伸展。
2.出示汉字“处、递，引导学是观察这两个汉字的特点。
左下包围的字，书写时包围部分的捺画要写得伸展。
3.书写这四个汉字，提示书写姿势。坐姿和拿笔姿势都要规范。
五、日积月累
出示图片，并出示《赋得古原草送别》这首诗。
1.学生自读，借助拼音读通诗文。
2.小组研讨，说一说这首诗的意思。
3.你觉得小草有什么特点？
4.分析背诵：理解诗的大意，看谁先会背这首诗。
六、我爱阅读
1.图示笋芽儿的图片。

2.多种形式读通顺、读流利短文。
学生一句一句地读。轮读。小组合作读。慢速咬准字音。不断加快速度
读。
3.讨论交流：你认识了哪些生字呢？比一比谁认识的多。
小组派代表展示。
4.读过文章之后，你有什么想和大家分享的内容呢？
5.你有什么想和大家一起分享的体会和收获呢？
6.分角色朗读短文，看谁读得最好！ < br>7.你的成长中遇到过哪些困难呢？你是怎样克服的？得到过谁的帮助
和鼓励？请说一说自己的体 验。