花木兰观后感-实习申请书

电子备课教案用纸
XX学校__二__年级_语文_学科备课
第一组课文
课 题
主备人
教学内
容
古诗二首

课
型
课
时
新授课
共 2 课时，第 1
课时
古诗《村居》及相应生字
1.图文结合，在感受春天的诗情画意中学会认5个生字，会写3
教学目个生字。
标 2.学习《村居》，初步了解诗歌的意思，想象春天田野的美景，
正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌 。
重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。
难点：通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，并通过想象
领悟诗人所表达的思想感情。
教学重
难点
教具准
备
朗诵音频、生字卡片
教 学 过 程 设 计

一、激趣导入
在二三月间，公园里、学校中，到处都 是春暖花开的景象。今天，老师还想
带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！
板书课题：村居
二、自读古诗
1、请大家自由读古诗，用自身的学习符号标志 应重点注意的地方。（如不认
识的字、不懂的词、难写的字等）
2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生
字）
提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。
“趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。
3、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们！
4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。
5、互相交流。
6、师针对难字进行指导。
三、品悟古诗
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟
师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？
1、自由读读古诗，你会有很多的发现的。

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2、同学自由读诗。
3、你看到了什么？生汇报。
4、（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自身的感受读出来吗？指名读
文。 重点引导同学通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二
月的勃勃生机。
5、 瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉
在这迷人的春色中，在春风的吹 拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充溢生
命力的世界。想配合这美丽的画面再来读读吗？
6、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？
7、这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢
1、这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说）
2、村子里的小朋友也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？
3、板书：儿童散学归来早，忙趁东风防纸鸢
4、你能读好它吗？自由读古诗第二句。
5、指名读、齐读。
6、你能配合画面，说说这句诗所描绘的情景吗？
重点引导同学通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。
7、读了这一句，你有什么感受？能说给大家听吗？
8、很有意思的想法，能将你的想法融进诗里读出来吗？
9、想不想加入他们放风 筝的队伍？这样吧，让我们一起放飞心爱的纸鸢，一
边用诗歌表达自身的心情。
三、背诵全诗
1、早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。小朋友们也将自身心爱的风筝放 飞。
多美的春景图呀！它不只吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我相信这一首古诗你一
定能背下 来。
2、生自由背。
3、集体配乐吟诵。
村居
板书
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
设计
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
作业设计 背诵古诗

电子备课教案用纸
课 题
主备人
教学内
容

XX学校__二__年级_语文_学科备课
课
古诗二首 新授课
型
课 共 2 课时，第 2
时 课时
古诗《咏柳》及相应生字
1．学会本课5个生字，认识8个生字。了解词语的意思。
教学目2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
标 3.领略春天自然景物的美，联系生活培养同学的观察能力和审美
情趣。
重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。
难点：通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，并通过想象
领悟诗人所表达的思想感情。
教学重
难点
教具准
备
朗诵音频、生字卡片
教 学 过 程 设 计

一、检查作业，导入新课
1．同学们，上节课老师安排了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？
（同学出示收集的柳叶）
2．知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要 来学习一首
赞美柳树的古诗。（板书：3咏柳）
3．全班齐读课题。
4．我们以前还学过一首古诗，叫咏……（同学答：咏鹅）
5．咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思？
6（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）
7．这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章），介绍诗人。
二、初读古诗，认读生字
1.把古诗读正确、流利，认记生字“咏、妆、丝、绦、裁、剪”。
2.老师指导书写“碧、妆、绿、丝、剪”5个生字。
3.根据注释了解诗歌的大意。
4.小组交流；互相释疑，讨论难点。
5.交流自读情况。
（1）抽读生字词卡片，可采用齐读、开火车读、比赛读等多种方式使学生读熟
生字词。
（2）说说这首古诗主要描写了什么？
三、指导朗读，了解诗意

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1．指导第一、二句。
（l）（放远看柳树的图片或录像）
（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒 垂下来的柳枝又像什么？
（同学自由发挥）
（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹： 碧玉妆成一树高，万条垂下绿
丝绦。（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可 是翠绿晶
莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。假
如你 是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。
（4）指名读。老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。
“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。
（5）全班看着图片吟诵这两句。
2．自读第三、四句。
（l）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四 句。多读
几遍，读出感情。
（2）同学自读。
（3）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样
读。
（4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。
（5）读到第四句的时候，引导同学理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的发
明力”。
3．全班齐读，能背的站起来背。
四、指导说句，写句
1．诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗？
2．指名说。
3．和同桌说。
4．把你说的写下来，只要求两三句即可。
五、安排作业
1．回家修改自己写的句子。誊写工整。
2．背熟古诗。
板书
设计
咏柳
贺知章
碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。
不知／细叶／谁裁出，二月／春风似／剪刀。
《咏柳》，“咏”的意思是_________ _。在本课中指__________。
作业设计 作者描写__________，歌颂______ ____，赞美__________呈现出的
勃勃生机。

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课 题
主备人
教学内
容

XX学校__二__年级_语文_学科备课
课
2.找春天 新授课
型
课 共 2 课时，第 1
时 课时
我会认、我会写生字，课文1-2自然段
1、会认14个生字，会写9个字。
教学目2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，
标 体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天，愿意去观察、发现。
教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读
教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动
观察发现的习惯。
教学重
难点
教具准
备
朗诵音频、生字卡片、课件
教 学 过 程 设 计
一、谈话导入，激情引趣
1. 出示下列词语：
万紫千红 桃红柳绿 万物复苏 鸟语花香
百花争艳 草长莺飞 风和日丽 百花齐放
（1）指名读
（2）从这些词语中你发现了什么？你看到了春天怎样的景色？
2. 揭题
春天是个多么美好的季节啊！可现在她刚刚迈着轻盈的步伐向我们走来，我们
必须留心观 察，才会发现它的踪迹。今天，就让我们和文中的小朋友一起去找一找
吧！（板书课题，读一读）
二、初读文本，通读词句
1． 请小朋友们认真朗读课文，第一遍借助拼音把生字词读准确，第二遍边
读边圈出生字，画出词语。
谁能做做“遮、掩、躲、藏”的动作？你有什么发现？你能说说这样的词语吗？
2． 把这些词语送到课文中再读一读，用波浪线画出自己喜欢的句子并多读
几遍。
3． 班级内交流读自己喜欢的句子。（重点要求读准字音，读通句子）
三、研读文本，感悟快乐
1． 轻声读课文1-2自然段，思考：小朋友是带着怎样的心情去找春天
的？你从那些词语、 句子中体会到的。
2． 随机品读

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（1）出示句子：春天来了！春天来了！
为什么要一样的句子写两遍？为什么要用上感叹号？怎么读能表达小朋友的心
情？
（2）第2自然段：找找表示动作的词语，孩子们为什么要“冲、奔”？指导读
出急切、欣喜。
3． 配上动作，自由练读，同桌背诵。
四、巩固识字，指导书写
1.识字
熟字换偏旁：说——脱 遥——摇 深——探 绵——棉
熟字加偏旁：冻 躲
2. 指导书写
（1）说说你要提醒我们哪个字的写法。
（2）师着重指导“溪”、“野”、“躲”、“解”四字。
（3）书本上临写“溪”、“野”、“躲”、“解”。
五、小结
春天来了，她就躲 在我们身边，只要你留心观察，就能找到春天，也许能和春
天做朋友呢。下节课，我们就去田野里寻找春 天，去感受春天带给我们的快乐。（欣
赏歌曲《春天在哪里》）
六、作业
板书

设计
1.背诵课文1-2节。
作业设计 2.完成《课堂作业》1-3题.
3.去野外寻找春天。

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课 题
主备人
教学内
容
教学目
标
XX学校__二__年级_语文_学科备课
课
2.找春天 新授课
型
课 共 2 课时，第 2

时 课时
课文3-9自然段

1.会写9个字，背诵课文。
2.理解重点词句的意思，体会作者对春天的喜爱、赞美之情。
教学重
难点
感悟重点词句的意思，能表达对春天的喜爱、赞美之情。
教具准
备
制作多媒体课件（歌曲，文字课件）
教 学 过 程 设 计

一、精读感悟，升华情感
1. 小朋友们都顺利通过了检
查，我们的列车又稳稳开动了，一下
子就把我们带到了田野。
2.请女生齐读第3自然段。
我们是怎样找春天的？为什么要仔细地找？
生交流：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（说说体会）
3.春天到底躲藏在哪里？请生自读4－7自然段，仔细找找春天。
用上下面的句式：
我们找到了什么 ，它就像是春天的什么。（随机板书）
（1）朗读句子，思考为什么这样比喻。
自由交流：“探出头来”表现小草的好奇和惊喜,体 会“探”；“一朵两朵”表现
早开的野花已迫不及待先睁开眼睛来看看这个世界了；“点点嫩芽”表现嫩 芽小而多；
“丁丁冬冬”表现小溪从解冻到奔流时的欢快。
（2）你还能把小草、野花、嫩芽、解冻的小溪比作春天的什么？
（3）有感情练读，指名读，其他学生评一评。喜欢这几句话的小朋友可以
把句子背出来。
4.请男生齐读第8自然段，说说我们可以用什么方法找到她。
（1）交流：我们可以看到、听到、闻到、触到。（随机板书，理解“触”）
说说我们还能看到什么、听到什么、闻到什么、触到什么？

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（2） 自读课文最后一句，练习照样子说话。
我在柳枝上(什么地方) 看到了 细细的柳叶（什么） ， 它随着风儿荡秋千（它
怎么样） 。
（3）思考文中的省略号，春天还会在什么地方？
（4）有感情朗读最后一自然段，练读背诵。
5.多么美丽的春天，让我们美美地再来读读课文。朗读全文
二、感受快乐，拓展赞美
1.列车就要到达终点站了，在寻找春天的旅途中，你有什么感受？
2.如果要用一句话来赞美春天，你会怎么说？春天还像什么？
三、课后练习，总结全文
1.完成课后练习“找找说说”。
2.布置作业“读读背背”，并摘抄文中的好词好句，课后积累描写
春天的好词好句。
找春天
小草 眉毛
野花 眼睛
板书
嫩芽 音符
设计
溪叮叮咚咚 琴声
…… ……
（看到 听到 闻到 触到）
1.完成课后练习“找找说说”。
作业设计 2.布置作业“读读背背”，并摘抄文中的好词好句，课后积累描
写春天的好词好句

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课
课 题 3.开满鲜花的小路 新授课
型
课 共 2 课时，第 1 课
主备人
时 时
教学内1.会认15个生字；会写9个字；掌握多音字“丧”、“鲜”。
容 2.课文1-3自然段
1.会认“邮、递”等16个生字，会写“邮、递”等9个生字，认
教学目识多音字“啊”。
标 2.正确、流利、有感情地朗读课文，能借助图画讲故事。
3.读懂课文，懂得分享生活中的美好事物和感受。
教学重
难点
重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地朗读课文。
初读课文，理解课文，概括课文的主要内容。
教具准
备
朗诵音频、生字卡片、多媒体课件
教 学 过 程 设 计

一、图片导入，激发兴趣
1.课件出示开满鲜花的小路图片。
2.引导学生观察图片，说一说对图片中开满鲜花的小路的感受。
3.今天我们就来学习新课 文——《开满鲜花的小路》。出示课题，齐读课题。（板
书：开满鲜花的小路）
二、初读课文，学习生字
1.播放朗读音频，学生一边听一边圈画出不认识的字。
2.结合注音，学生自主读课文。
3.小组合作识字，交流识字方法。
（1）熟字加偏旁识记：弟—递 奇—寄 立—粒 子－籽 果—裹
（2）形近字比较识记：油—邮 波—破 推—堆
（3）同音字比较识记：员—原
4.教师出示生字卡片，检查生字学习情况。
（1）开火车读生字，教师指导正音。
（2）重点指导生字。
①啊：多音字，在句尾时读轻声。在句首时要根据句意判断念几声。
②绚：念“xuàn”，不念“xún”。 ③懊：念“ào”，注音时注意没有声母。
④丧：多音字，在“懊丧”中念四声，还有一个读音是“sāng”，如“丧事”。
三、再读课文，整体感知
1.学生自由读课文，标出自然段序号。
2.分组分段读课文，把课文读通顺，读流利。

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3.思考下列问题。
（1）课文中出现哪些动物朋友？
（2）这篇文章讲了一个什么故事？
四、学习课文第1~3自然段
1.点名学生读第1自然段，学习用邮递员的口吻来读句子。
2.点名学生读第2自然段，教师指导读长句子，抓取信息。
（谁给鼹鼠先生寄了什么？）
3.老师读第3自然段。
（1）这段话有几个句子？
（2）鼹鼠先生是怎样去邮局领包裹的？（骑着摩托车）
（3）鼹鼠先生的包裹里有什么？（一堆小颗粒）
你们猜这些小颗粒会是什么呢？（学生自由讨论）
板书
设计

仿写句子。
例：门前开着鲜花。 门前开着一大片五颜六色的鲜花。
1.房子旁边有一条小路。房子旁也有一条
作业设计
_______________________的小路。
2. 山坡上长满小草。山坡上长满_______________________的小
草。

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课 题
主备人
教学内
容
教学目
标

XX学校__二__年级_语文_学科备课
课
3.开满鲜花的小路 新授课
型
课
共 2 课时，第 2 课时
时
课文4~12自然段
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.激发学生对欣赏美好事物的兴趣。
教学重
难点
品读课文的语言美、思想美，学会感受快乐，传递快乐。
教具准
备
朗诵音频、生字卡片、多媒体课件
教 学 过 程 设 计
一、复习导入
1.出示生字卡片，玩一玩“打地鼠”游戏。
2.出示词语和对应图片，让学生读一读，找一找。
邮递员 黄狗 原来 大叔 摩托车 邮局
二、分角色朗读课文，理解感悟
1.学习第4~5自然段。
（1）自由读第4自然段。
出示课件：“长颈鹿大叔寄来一个包裹，请您看看是什么东西？”
①这句话是谁对谁讲的？
②指名学生来读一读这句话，指导读出疑问的语气。
（2）指名读第5自然段。
出示课件：鼹鼠先生很懊丧。
①结合生活实际，教师讲解“懊丧”的意思。（沮丧，情绪低落，精神不振）
②思考：鼹鼠先生为什么很懊丧？（包裹破了，长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的东西都不
见了。）
③指名学生读句子，读出“懊丧”的情绪。
2.学习第6~10自然段。
（1）指名学生分段读课文。
（2）分角色让学生读一读刺猬太太、狐狸太太和鼹鼠先生的对话。
（3）课件出示一组句子。

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句一：看 到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的
花？多美啊！”
句 二：看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问：“这是谁在我家门前种的
花？真美啊！”
①指名学生说一说这两句话分别是谁说的？
②让学生画出这两句话中不同的地方。
③指导学生读准对话，读出惊叹和赞美之情。
④教师指导积累词语，学习两对近义词：
绚丽多彩——五颜六色 惊奇——奇怪
⑤示例课后第二题，练习说句子。
3.学习第11~12自然段。
（1）教师朗读最后两个自然段，让学生画出松鼠太太说的话。
（2）课件出示：“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美好的礼物
啊！”
①指名学生读一读松鼠太太的话，指导读出感叹之情。
②松鼠太太说的“美好的礼物”指的是什么？为什么说这是“美好的礼物”？（学生
举手回答）
4.出示课文插图，指名学生借助图画讲故事。
三、课堂小结，拓展延伸
1.教师 小结：学习了课文，我们知道了原来长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来的是花籽。这些花
籽撒落在小路上，春天 的时候，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路，这是多
么美好的礼物啊！
2.小朋 友们，你们平时都收到过哪些礼物？那么其中哪些礼物你们觉得是最美好的礼
物呢？（学生自由举手回答 ）
四、指导书写
1.出示生字卡片，齐读生字。教师指导正音。
2.将汉字按结构进行归类，重点讲解“递、原、局、黄”。
（1）递、原、局：半包围结构，书写时包围部分的撇画或捺画要写得伸展。
（2）黄：上下结构，第二横要写得长一些，中间的竖画不要穿头。
3.教师范写，学生书空。（提醒写字姿势）
4.口头组词，加强记忆。
5.学生描红，教师巡视指导。

板书
设计

电子备课教案用纸
课 题
主备人
教学内
容
教学目
标

XX学校__二__年级_语文_学科备课
课
4.邓小平爷爷植树 新授课
型
课
共 2 课时，第 1 课时
时
本课生字、词语
1.图文结合，认识本课的14个生字，会写本课的8个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
教学重
难点
1.识记本课生字，初步了解植树的意义，有植树绿化和维护环境的意识。
2.体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

教具准
备
制作字词卡片、多媒体课件；
搜集邓小平画像及相关资料。
教 学 过 程 设 计
一、谈话导入
1.引导学生说一说我国的植树节是哪一天，说一说自己对植树节的了解。
2.出示题目，引导学生畅谈：通过题目自己最想知道什么内容？
3.出示邓小平画像，简介邓小平，教师相机补充。
4.指导学生再读题目。
二、初读课文，认读字词。
1.引导学生自由读课文，圈出生字，标出自然段序号。
2.组织学生合作学习，读准字音。
3.指导学生分小组自学生字。小组内学习生字，交流自己的识字方法。
4.检查生字掌握情况。同桌轮流当小老师，互读生字。
5.将生字请回到课文中，引导学生再认读课文。注意把课文读得通顺、流畅。还要注
意停顿。
三、再读课文，了解大意。
1.引导学生快速读课文，启发思考：
（1）这个故事发生在什么时间？什么地点。
（2）故事中的主要人物是谁？他在做什么？
2.组织全班汇报，概括故事的主要内容。
四、指导写字。
1.课件出示要求会写的字，请学生认读生字。
2.教师在田字格中演示生字的书写。

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3.根据书写做重点强调和指导。
4.组织学生独立描红、临写。
5.展示写得好的作品。
板书
设计
作业设计

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课 题
主备人
教学内
容

XX学校__二__年级_语文_学科备课
课
4.邓小平爷爷植树 新授课
型
课
共 2 课时，第 2 课时
时
课文全文
1.正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心
教学目
愿。
标
2.初步了解植树的意义，培养植树绿化和保护环境的意识。
教学重
难点
1.体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
2.了解植树的意义，培养植树绿化和保护环境的意识。
教具准
备
多媒体课件、词语卡片
教 学 过 程 设 计
一、复习导入
1.出示词语卡片，引导开火车认读，检查词语掌握情况。
2.引导学生回顾课文主要内容，导入新课。
二、读文感悟。
1.出示课文的第1自然段，启发思考：1987年的植树节为什么令人“难忘”？
2.指导学习课文第2、3自然段。
（1）引导学生找出描写邓爷爷动作的词语，用“△”画 出来。指导学生概括邓爷爷
植树的步骤。
结合自己找到的动词，按照植树的顺序可以将植树的 过程概括为：挖树坑→选树苗
→填土→扶正。
（2）组织同桌合作表演。同桌合作，一人做动作，一人口述邓爷爷植树的过程。
3.引导学生再次品读第2、3自然段，感悟人物品质。
根据学生的感情，课件出示相关关键 语句。抓住“兴致勃勃”“满是汗珠”“不肯休
息”等词语进行理解，体会邓爷爷做事认真，坚持到底的 精神。抓住“仔细”“连声”等
词语进行品读，说明邓爷爷做事一丝不苟。
4.指导学习第4自然段。
（1）出示小柏树的图片，引导学生找一找：第4自然段中是怎样描写这棵小柏树的？
抓住“绿油油”“笔直”来感受小柏树的形象。
（2）引导学生体会邓爷爷此时的心情。 抓住“满意的笑容”，体会邓爷爷喜悦的心
情。
5.指导学生理解课文的第5自然段。重点理解：“小平树”成了天坛公园一处美丽的
风景。
“美丽的风景”一是指树长得茂盛、漂亮；二是因为这树是邓小平爷爷栽种的，为

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我们做了好榜样，所以很多人去参观、怀念他。
5.组织学生讨论交流：邓爷爷那么大年纪了，工作又非常忙还参加植树活动，我们
该怎样做？
可以从自己对植树绿化的认识及不辜负老一辈人对我们的期望等方面交流。
三、熟读课文
1.指导学生整体读课文，把课文读得通顺、流畅。
2.检查读文情况。 3.配乐齐读课文。
四、词语积累。
1.课件出示词语：亲手节日 爷爷 不行
2.投影展示，组织全班评价。 3.引导学生画出自己喜欢的词语。
五、布置作业
1.可以向家长询问了解， 可以翻阅有关邓小平爷爷的书籍杂志，也可以上网查阅有
关的资料。
2.参加植树节活动的实践。
板书
设计

作业设计

参加植树活动，记录自己植树的过程和感受

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XX学校__二__年级_语文_学科备课
课
课 题 口语交际 新授课
型
课
主备人 共 1 课时，第 1 课时
时
教学内本次口语交际的内容是“注意说话的语气”，说话时使用恰当的语气，
容 能让听的人感到舒服。
1、说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒
教学目服。
标 2、能通过沟通，礼貌用语，解决实际问题。
3、通过情境演练，进行口语交际锻炼。
教学重
难点
重点：说话时，使用恰当的语气，礼貌用语，让听的人感到舒服。
难点：用恰当的语气沟通解决实际问题。
教具准
备
多媒体课件
教 学 过 程 设 计
一、情境导入
老师今天进学校的时候，一个小男孩慌慌张 张的从我身边跑过去，一不下心撞到我，
他对我说了一句：“对不起”，就飞快地跑开了。当我正准备进 办公室的时候，一个小女
孩刚从办公室出来，她没注意我进去，不小心撞到我身上，小女孩立马抬头看了 下我，
露出很愧疚的表情跟我说：“老师，对不起，我没看见您进来，不小心撞到您。”同学们，
你说这两位同学老师更喜欢哪一位同学呢？今天我们就来交流一下，如何用恰当的语气
与别人交流。（ 板书课题：注意说话语气）
二、读读想想
1、（出示课本两组对话）同学自由读对话，小组讨论，哪一种说话方式更好？为什
么？
2、分别请小组上台表演情景，注意读出不同的语气。
我不是故意的。（读出骄傲自大，不讲 道理的语气。说这句话时语速快，语调持续上
扬，音调高，音量大）
对不起，我不是故意的。（读出愧疚，带着歉意的语气。语气弱，音量较小，配合表
情。）
3、交流：说说哪种语气更合适，听起来更让人感觉舒服。
第二句听起来更舒服。因为 第二句更有礼貌，态度诚恳，语言带有歉意。第一句
粗鲁，没有礼貌，虽然也是道歉，但是给人感觉不诚 恳，让人听了不舒服。
4、小结。
我们在学习生活中，也常常会说这几句话，那么我们自己说的时候，有没有注意

电子备课教案用纸
到这个问题呢？请同学们能在日常交流中，使用恰当的语气 表达自己，这样让别人听起
来舒服，也更加愿意和你交流。
三、解决问题
我们的好朋友丽丽最近遇到了一个难题，丽丽的妈妈让丽丽学习钢琴，可是丽
丽却想学画画，那么丽丽该 怎么样跟妈妈说呢？我们大家一起来帮助丽丽解决这个难题
吧。
出示事例：妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说些什么。
1、小组讨论，把你的想法与同学之间相互交流。
2、教师指名说说学生的答案，给予恰当的评价和补充。
（示例：妈妈，比起钢琴我更喜 欢画画，我画画画得很好，老师经常表扬我，我
想学习我喜欢感兴趣的东西，所以妈妈，请您允许我学习 画画吧）
3、同学们自由讨论，解决剩下的两个实际问题，指名同学来说一说。
四、课堂小结
经过了我们共同的讨论，我们初步的学会了如何通过沟通来解决实际的问 题。在
我们沟通的过程中，请注意我们说话的语气，不要生硬，一定不要使用命令的语气说话。
说话语气要恰当，懂礼貌。希望同学们都做一个懂礼貌，人人都喜欢的好孩子。
注意说话的语气
板书 语气恰当，不要太生硬
设计 避免使用命令语气
礼貌用语
作业设计

电子备课教案用纸
课 题
主备人
教学内
容

XX学校__二__年级_语文_学科备课
课
语文园地一 新授课
型
课
共 2 课时，第 1 课时
时
识字加油站、字词句运用、书写提示
1.通过“识字加油站”认识10个生字，激发学生自主识字的兴趣，
培养识字能力。
教学目
2.积累词汇，体会词语的意思，学会在句子中使用合适的字词。
标
3.养成良好的书写习惯，注意汉字结构的不同，正确书写要求会写的
字。
教学重
难点
识字写字，掌握汉字书写规律。
教具准
备
生字卡、多媒体课件
教 学 过 程 设 计
一、我是小导游
1、出示生字卡，指名读生字，师生共同正音。
2、同学自由读生字，交流识字方法。
看图认字：亭、厕所、宝塔
分析字形特点认字：餐
根据字义理解识字：管理、咨询
3、同桌检查读词语，互相评价校音。
4、老师指名读生词，检查生字词认读情况。
5、我来当小导游。
我们今天去中心公园玩儿，公园可真大，同学们可得认清楚指示牌 ，可别走丢
了。谁来当小导游，带领着我们一起游览一下公园呢？简单的介绍一下公园里有什么。 6、小结：这张图就是我们在公园里经常见到的导览图，看到这张图，我们就知道
这个公园里有什么 设施，我们自己现在所处的位置，认识这些指示牌，我们在公园里就
能更好的游玩了，下次与家长去公园 玩，你们也给家长讲讲这个导览图吧。今天我们就
游览到这里。
二、读读写写
1、出示春天的图片，说说从图上你看到了什么。
指导学生观察春天的景象，说说自己的感受。
2、出示课本的练习题，举两个例子。
______的天空 _______的阳光 ______的田野 _______的微风

电子备课教案用纸
______的柳条 _______的草坪
示例：我看到碧绿的田野、细长的柳条。暖暖的阳光让我感到春天来了。
同学们，你们还想到了什么，把你感受到的说一说。（指名说自己的想法）
微风：轻柔的、温柔的
草坪：嫩绿的、细软的、充满生机的
天空：蓝蓝的、广阔的、一望无际的
3、选择你喜欢的词语填在课本划横线的地方，字迹工整。
4、出示句子“种子睡在松软的泥土里。”指名读句子。根据教师的提问读这个句子。
什么睡在松软的泥土里？（重读“种子”）
种子睡在哪里？（重读“泥土里”）
种子睡在什么样的泥土里？（重读“松软的”）
根据提问的侧重点不同，读的过程中，重读的地方也不 一样，在读的过程中，注意
提问所问的要点。
5、指导书写。
归纳总结：“底 ”“原”是左上包围的字，写的时候注意撇要写伸展；“处”“递”
是左下包围的字，捺画要写得伸展。
学生描红，练习书写。教师巡视指导。
三、课堂小结
我们今天这节课上， 学会了如何看公园的导览图，与我们实际的生活紧密相关，
希望同学们在课后，在生活中留心观察，扩大 自己的识字量。
语文园地一
板书
天空：蓝蓝的、广阔的、一望无际的
设计
微风：轻柔的、温柔的

电子备课教案用纸
课 题
主备人
教学内
容

XX学校__二__年级_语文_学科备课
课
语文园地一 新授课
型
课
共 2 课时，第 2 课时
时
积累《赋得古原草送别》这首古诗。
阅读《笋芽儿》，能绘声绘色地描述笋芽儿的成长过程。

1.

朗读背诵古诗，阅读短文，理解文本的意思
2.

对学生进行阅读的方法指导，使学生有效地进行课外阅读。
教学目
标
教学重 朗读背诵古诗，体会小草的坚韧不拔。流利朗读文本，理解文本的
难点 意思。
教具准
备
多媒体课件
教 学 过 程 设 计
一、走进古诗《赋得古原草送别》
1、导入：小朋友们，学习这一单元课文后，我们发现了春 天新长出的景物，如：
小草从地下钻出头来。现在我们来学习一首描写春天的古诗。
2、初读感悟。
(1)自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。
(2)结合语言环境自主认读。
(3)教师检查认读情况，随机纠正读音。注意“枯”不能读成“ gu”,不可写成“姑”。
荣不要读成“yóng”。
3、理解古诗内容。
（1）自由读诗，画出朗读节奏。
离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。
（2）再自由读诗，了解诗歌大致的意思。
（3）出示课本插图，学生观察。
（4）小组讨论后汇报。
大意释析：“离离原上草”，辽阔的大地上长满了茂盛的野草。
（2）多媒体展示辽阔草原。看到后你的感受怎样？（惊讶，舒服，心旷神怡。）
读出你的感受。
“一岁一枯荣”，出示春、夏、秋、冬草图，让学生讲两幅图的不同理解诗意。
（5）教师小结：“一岁一枯荣”是大自然的规律。大家看的这枯荣图有什么认识

电子备课教案用纸
请读出来。
（6）看春秋草图理解“野火烧不尽，春风吹又生。”
（7）教师小结：读到此句诗时，大家的心中对小草涌起了什么感觉， 说一
说。
它们无情摧残小草，枯萎衰败，春天一到，小草又恢复了生机。
4、师点拨：此时，你最想对小草说些什么呢？（小草的生命力真顽强啊！）
5、你体会到了作者怎样的情感？怎样读?
(体会到了作者对小草的赞美、喜爱。第三句 “野火烧不尽”语调稍扬，显示野
火的无情和小草的顽强，“烧不尽”读重音；第四句“春风吹又生”语 调平稳有力，表
现野草旺盛的生命力，“又生”读重音。)
6、有感情地朗读全诗，背诵全诗。
二、我爱阅读
1、播放短文录音，请学生仔细 听录音，把自己读不准的字圈划出来。不理解的句
子划上波浪线。
2、小组讨论解决难点。出示：沙沙沙、轰隆隆、叽叽喳喳，重点指导读好拟声词。
3、学生自由朗读短文，把字音读准，语句读流畅。
4、说一说这一篇短文讲了个什么故事。（指名说）
5、分小组按照自然段顺序，轮流朗读短文。
6、师生合作读短文，分角色朗读短文，笋芽儿的话让女生读，妈妈教师读，旁白
男生读。
三、课堂小结
1、背诵古诗
2、把我们学习到《笋芽儿》读给爸爸妈妈听吧。
板书 《赋得古原草送别》
设计 小草 坚韧不拔的精神，生命力顽强
作业设计 背诵古诗，熟读《笋芽儿》

电子备课教案用纸
课 题
主备人
教学内容
教学目标

XX学校__二__年级_语文_学科备课
课
快乐读书吧 新授课
型
课
共 1 课时，第 1 课时
时
快乐读书吧
1、认识图书，体会课外读书的乐趣。
2、学会分享有趣的故事，与他人分享自己的故事书。
教学重难点 体会到阅读的快乐，并能在生活中广泛有效地阅读
教具准备 多媒体课件
教 学 过 程 设 计
一、激趣导入
1、（出示一个人物形象——弗朗兹）同学们知道这是谁吗？同学们想知道关于他
的小故事吗？
老师截取课外书中的一段故事，讲给学生听。
2、简单介绍这本书的作者：奥地利作家克里斯蒂娜·涅斯特林格。
3、想一想，在我们的身边，也有像他这样的小男孩吗？（指名说一说）
4、（出示书本目录 这一页图片）这个标题读什么？（目录）目录上有些什么内容？
请你仔细观察图片，然后说说自己的发现 。
目录上有小标题，有页码。目录告诉我们书里主要写了什么，要读的内容在那一
页。翻 看目录可以更快的找到我们想要找的内容。
5、介绍目录的用法。先找到要读的内容，然后看到相对应 的页码，翻到这一页，
就是我们想找的内容。同学们，你学会了吗？
二、班级故事会
1、以小组为单元，轮流把自己读过的故事分享给其他同学。
2、每个组请一位代表把他的故 事给全班同学分享一下。老师对讲的精彩的同学提
出表扬，给小组加上一颗星，星星最多的小组最后获得 “故事大王”的称号。
3、每个组推荐一本故事书，简单的介绍这本书中的故事情节。推荐书目：《绿 野仙
踪》《小猪变形记》《说说我有多爱你》等。
三、课堂小结
书中有各种 各样的朋友等着我们去认识，书中有精彩绝伦的故事等着我们去欣
赏，书中还有很多神秘的宝藏等着我们 去挖掘。养成良好的阅读习惯，也是我们学习过
程中十分重要的组成部分。能与他人分享自己读过的故事 ，也一定能收获更大的快乐和

电子备课教案用纸
更多的朋友。
板书
设计
作业设计

































有趣的儿童故事
《弗朗兹的故事》
目录的使用
分享我的故事
自己制定一个阅读计划

电子备课教案用纸
第二组课文
课 题
主备人
教学内
容
教学目
标
XX学校__二__年级_语文_学科备课
课
5.雷锋叔叔你在哪里 新授课
型
课
郑红英 共 2 课时，第 1 课时
时
本课生字、词语和第一、二小节
1.认识“曾”等13个生字；会写“锋”等9个字。
2.正确、流利地朗读课文。

教学重
难点
学习本课生字词，正确、流利地朗读课文。
教具准
备
准备歌曲《学习雷锋好榜样》，制作多媒体课件
教 学 过 程 设 计
一、播放歌曲，引入课文。
1．播放歌曲《学习雷锋好榜样》。在我们的现实生活中 也有这样一个人，他因帮
助他人而感到快乐。教师出示雷锋画像：看，他是谁？（板书：雷锋叔叔，你在 哪里）
2.（板书课题）朗读课题：雷锋叔叔，你在哪里
认读，正音。指导“锋”是后鼻音。
二、初读课文，学习字、词。
⒈自由朗读课文，圈出生字，标上诗节序号，把诗句读正确、流利。
2．抽生分节朗读。师生 相机正音。并结合朗读，出示有关词语卡片：“足迹、曾、
泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、四处 寻觅、需要”，认读词语。
3．开火车朗读词语卡片，并理解词语：
（1）可以通过找近义词的方法理解“足迹、曾、脚窝、”。
（2）教师讲解“泥泞”。
4．朗读短语：弯弯的小路 长长的小溪 蒙蒙的细雨
温暖的春风 晶莹的露珠 年迈的大娘
（提示：“的”要读得轻而短）
5指导读好诗中的几个长句子：
三、学习第一、二诗节，品读感悟雷锋精神。
1．过渡：雷锋叔叔，你在哪里？让我们先沿着长长的小溪去寻找吧！
2．抽生读第一诗节， 教师以评导读，体会“寻找”时急切的心情。重点指导好第
二个“你在哪里”，语气更为强烈。

电子备课教案用纸
3．品读、感悟第二诗节。
（1）教师范读第二段，学生聆听教师是怎么有感情地朗读的。
（2）学生自由练习有感情地朗读。
（3）引导学生想象当时的画面：读着这段话，你仿佛看到了什么？
并边交流边朗读边指导、评议。
（4）触摸雷锋的心灵：再想象，雷锋这样做，他心里是怎样想的呢？
（通过学生的想象和点评，体会雷锋叔叔“心中有他人，处处为他人
着想”。）（引导学生边感受边感情朗读）
4．背诵第一、二诗节。（自由准备、个别配乐背诵、集体配乐背诵）
四、生字书写指导：
1．出示要书写的字“雷、锋、泥泞、叔、冒”，小组交流：你怎么记住这些字？哪
个字比较难 写？
2．教师范写，重点指导：
五、作业：
1．抄写生字、词语。 2．背诵第一、第二诗节。
雷锋叔叔，你在哪里
板书
弯弯的小路 长长的小溪 蒙蒙的细雨
设计
温暖的春风 晶莹的露珠 年迈的大娘
作业设计 把本课生字在田字本上认真书写完成。

电子备课教案用纸
课 题
主备人
教学内
容
教学目
标
XX学校__二__年级_语文_学科备课
课
5.雷锋叔叔你在哪里 新授课
型
课
郑红英 共 2 课时，第 2 课时
时
课文第三---五小节
1.通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重
难点
有感情地朗读课文，懂得奉献爱心，乐于助人。
教具准
备
多媒体课件
教 学 过 程 设 计
一、复习导入。
1．认读词语卡片中的词语。听写词语：冒着、雷雨、雷声、打雷
2．理解词语：
（1）通过找近义词的方法理解“年迈、四处寻觅”。
（2）教师讲解“荆棘”。
（3）联系生活理解“晶莹”。并拓展练习“晶莹的（ ）”。
4．背诵第一、二诗节。
二、感情朗读第三、四诗节，在口语交际中进一步体会雷锋精神。
1．自由练习有感情地朗读第三、四诗节。
2．展示有感情地朗读。（配乐）
3．进行口语交际，体会雷锋精神。
4．配乐背诵第三、四诗节。
5、小结填空：我们在（ ），找到了（ ）的脚窝，在（
），找到了（ ），那是雷锋叔叔留下的足迹。
三、学习第五诗节，寻找身边的活雷锋。
1．过渡：雷锋叔 叔全心全意为人民服务的精神感动了党和国家领导人，他们号召
全国人民“学习雷锋好榜样”，并把每年 的“3月5日”定为“学雷锋日”。于是在我们身
边涌现了许许多多的活雷锋。
2．师有感情地朗读第五诗节。
3．生结合“学习小伙伴”的提示，想想最后一句话是什么意思？
（通过交流，使学生懂得这 里的“雷锋叔叔”不是特指的，而是千千万万向雷锋学
习的“活雷锋”。并拓展到上文的“雷锋叔叔”， 也许不是真正的雷锋，也是那些活雷锋。）
4．找身边的雷锋，练写诗句。

电子备课教案用纸
（1）在我们身边，也有许多活雷锋，昨天他们曾 在走廊上捡起纸屑，曾在校
园里扶起摔到的同学，曾在小区里为他人指路，曾在马路上扶老人过十字路口 等等。你
能学学课文中的写法，也来为他们写几句诗，赞颂他们吗？
（学生写诗，教师巡回指导。）
（2）交流、点评。
四、总结全文，背诵诗歌。
同学们，让我们也加入到学雷锋的行列中去，让雷锋精神 发扬光大。只要我们
人人都献出一点爱，世界将变得更加美好。
（配乐朗诵全文。）
五、 指导写字：
1．出示本课剩余六个生字：“需、迈、迷、迹、滴、洒”，观察，提出书 写要点，
教师重点范写指导。
（1）走之儿的“点”稍靠右，“横折折撇”的折度要小而流畅 ，“平捺”要有轻重
变化，弧度稍平。
（2）“滴”：认清右下“同字框”的内部是“古”。
2．学生练写，教师巡回指导，提醒写字姿势。
六、课外拓展：
1．准备一则雷锋的故事，举行故事会。
2．收集积累一句雷锋叔叔的名言。
(1)雷锋出差一千里，好事做了一火车。
(2)人的生命是有限的，可是为人民服务是无限 的。我要把有限的生命，投入到无
限的为人民服务之中去。
(3)一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。
3．寻找身边的活雷锋，学做小雷锋。

板书
设计
作业设计
课 题
主备人
有感情地背诵全诗
XX学校__二__年级_语文_学科备课
课
6.千人糕 新授课
型
课 共 2 课时，第 1 课
郑红英
时 时
教学内
本课生字和课文
容
教学目1.认识16个生字；会写9个字；掌握多音字“好、要、种、的、应、
标 着”。

电子备课教案用纸
2.正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。
3.食品、衣服、文具等物品的制作过过程进而启发学生发现生活，
培养观察能力。
教学重
难点
初读课文，理解课文，概括课文的主要内容。
教具准
备
朗诵音频、生字卡片、多媒体课件
教 学 过 程 设 计
一、创设情境，导入课题。
1.启发谈话，说说对我们生活中的衣服食品的制作过程，引入课题。
2.出示小物品制作过程的图片或视频，指导学生观察、发现。
3.揭示课题,板书课文题目。
二、初读课文，识记生字词。
1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。
2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。
3.检查自学情况。
（1）指认生字，交流识字方法。
（2）开火车认读生字。
（3）用生字组词。
4.指导学生书写。
5.指导学生小组合作，分角色有感情地朗读课文。
三、整体感知，理清层次。
1. 指名学生分角色朗读。
2. 标出课文自然段，了解课文主要内容并思考问题：
（1）这篇课文一共有几个自然段？
（2）借助插图，说说米糕是经过哪些劳动才做成的？
3. 指导学生理清课文。
四、总结，拓展。
1.总结本课学习内容。
2.布置作业。
板书 农民种、工具……
设计 大 米 + 糖 ＝ 千人糕
写近义词。
作业设计 一定（ ） 好奇（ ）平常（ ）很多（ ）
仔细（ ）应该（ ）劳动（ ）

电子备课教案用纸
课 题
主备人
教学内
容
教学目
标
XX学校__二__年级_语文_学科备课
课
6.千人糕 新授课
型
课 共 2 课时，第 2 课
郑红英
时 时
本课课文

1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
激发学生发现生活的兴趣。
教学重
难点
培养学生观察生活的能力，并培养他们独立解决问题的能力。
教具准
备
多媒体课件
教 学 过 程 设 计
一、复习巩固，导入课文。
1.引导学生回顾上节课所学生字。
2.请学生复述课文内容。
3.导入新课。
二、精读课文,探究交流。
教师围绕以下问题进行讲解。
（1）爸爸说的“千人糕”是一千个人做成的吗？它的真实意思是什么？
（2）为什么孩子在最后说“这糕的确应该叫‘千人糕’”？
（3）文章通过米糕的制作过程告诉了我们什么样的道理？
学生齐读课文,思考后回答问题。
（1）爸爸说的“千人糕”不是说米糕由一千个人做成，而是说米糕的制作过程中
有很多工序， 有很多原料，是许许多多的人共同劳作的心血。
（2）因为孩子听了爸爸的解说后明白了小小的米糕包 含了千百人的劳动汗水，是
经过很多人的劳动做成的。
（3）文章通过述说米糕的制作过程告 诉我们要珍惜生活中的每样物品，因为哪怕
一个微不足道的小东西也倾注着很多劳动人民的汗水。
三、总结课堂，生活感知。
想一想： 我们穿的衣服、用的文具等，都经过了哪些制作过程？

电子备课教案用纸
板书
设计
作业设计
课 题
主备人
教学内
容
教学目
标
米糕是怎样做成的？将下列句子按顺序排一排。
（）把大米磨成粉，加上糖做成米糕。
（）工厂里的工人将米糕进行包装。
（）农民种出稻米。
（）放在商店里进行销售。

XX学校__二__年级_语文_学科备课
课
7.一匹出色的马 新授课
型
课 共 2 课时，第 1 课
郑红英
时 时
本课生字、课文
1.认识本课“郊、泛”等14个生字，会写“匹、波”等8个生字。
2.有感情地朗读课文，体会想象和游戏带给我们的快乐感受。
教学重
难点
1.识记字词，朗读课文，体会妹妹的变化。
2.理解课题“一匹出色的马”指的是什么。
教具准
备
朗诵音频、生字卡片、多媒体课件
教 学 过 程 设 计
一、谈话导入
1.同学们，你们有没有过和家人一起散步的经历，散步时发生过哪些有趣的事 情
呢？我们来请两位同学来讲一讲吧。（点名学生回答）
2.同学们的故事十分有趣，我们今 天也来学习一篇有趣的故事《一匹出色的马》。
（板书课题）
有哪位同学知道“出色”是什么 意思？（学生自由回答）请同学们用出色来说一
句话。（点名学生造句）大家想知道这匹出色的马是什么 吗？那么们一起来读课文吧。

电子备课教案用纸
二、初读课文，学习生字
1.自读课文。
学生轻声自读课文。要求读准字音，特别 是生字的字音。遇到生字拼读困难时，
可以借助拼音朋友的帮忙反复朗读。
2.识记生字。
（1）读准字音。课文中的生字宝宝想考考你们，看看谁认识它们。（课件出示词
语）
（2）指名读，齐读。
注意区分前鼻音、后鼻音和三拼音节。易读错的字可相机指导拼一拼，然后指名
读、开火车读。
（3）交流识字方法：相机指导，“郊、波、纹”等可用熟字加偏旁的方法识记，
“葱、毯”等 可用图片帮助理解记忆，其他生字可以采用组词认读的方法识记。
三、再读课文，整体感知
1.自由读课文，要读通读顺，标出自然段序号。
2.指名轮读课文。把各组选派的代表，指 定顺序，分自然段朗读课文，评选最佳
“朗读小能手”。
3.交流阅读收获。让学生再次自由 读全文，想想自己了解了哪些知识，读后让学
生从不同方面交流。
（1）课文写了一件什么事情？在郊外他们看到哪些自然景色？
（2）妹妹求抱抱时，爸爸妈妈是怎么做的？
（3）“一匹出色的马”指的是什么？
（4）妹妹前后有哪些变化？
4.提出疑难问题，存疑，让学生再继续细读课文想想、议议。
7 一匹出色的马

又长又细的柳条

妹妹求抱抱 高兴
骑一匹出色的马
板书
设计
读课文，回答问题。
（1）本文写“我”和 、 、 一起到 散步时的事
作业设计
情。
（2）“一匹出色的马”是指 。

XX学校__二__年级_语文_学科备课
课
课 题 7.一匹出色的马 新授课
型
课 共 2 课时，第 2 课
主备人 郑红英
时 时
教学内本课课文
容
教学目1.正确、流利、有感情地朗读课文。
标 2.通过学习课文，培养“学生”要学会自己面对生活中难题的能力。

电子备课教案用纸
教学重
难点
通过学习课文，培养学生要学会独立生活的能力。
教具准
备
多媒体课件
教 学 过 程 设 计
一、复习导入
1.用生字、生词卡片检查生字、生词的认读识记情况。
今天我们继续学习《一匹出色的马》。
二、细读第1~3自然段，积累词句
1.请同学们自由读课文1~3自然段，你觉得春天的郊外美丽吗？从哪些地方看出
来的？
2.学生自由读文。
3.全班反馈交流，画出体现春天的郊外美丽的句子。
4.读句子，边读边想象画面。
出示句子：河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。
路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。
（1）读这些句子，说说你看到了怎样的画面？（出示图片）
（2）你在郊外游玩的时候还会看到怎样的美丽景色？（小组交流）
（3）仿照上面的句子，练习说话。
（4）词语积累扩展。
①画出文中表示“绿色”的词语，抄一抄，并照样子说一说。
②体会“恋恋不舍”的意思。
三、分角色朗读第4~7自然段，体会妹妹的变化
1.小组指派代表，分角色朗读。
（1）指导朗读时应读出感情，妹妹的话要读出哀求、撒娇的语气，爸爸的话要
读出鼓励的情感，妹妹 的最后一句话要读出愉快、得意的语气。
（2）互相评议，谁读得最好，评为“朗读之星”。
（3）小组开火车读。
2.体会妹妹的变化。
（1）出示句子：当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她：“我很累，走不动了，
抱抱我。”
想一想：此时妹妹的心情是怎样的？为什么妹妹会求妈妈抱她？
（2）出示句子：妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。
想一想：
①此时妹妹的心情是怎样的？（高兴）你是从哪里看出来的？（蹦蹦跳跳、笑着
说）
②为什么妹妹会从“求”到“高兴”？（因为妹妹得到了一匹出色的马）

电子备课教案用纸
③妹妹的“马”是从哪里来的？这匹马是一匹怎样的马？（ 爸爸在一株柳树下拾
到的一根又长又细的枝条）
④为什么爸爸会说“这是一匹出色的马”？你觉得这匹马怎么样？
（3）从妹妹的变化中你了解到了什么？为什么妹妹会有这样的变化？（小组讨
论，教师总结）
四、课堂小结
五、指导写字
1.将生字按结构分类。
2.重点指导。
（1）波、纹、像：左右结构，都是左窄右宽。“像”字书写时要右边“象”的第
六笔要从扁框 内撇出。
（2）景、恋、舍：上下结构，书写时注意作部首的部分要写得扁而窄一些。
（3 ）求、匹：独体字和半包围，“求”字下部是四笔，“点、提”“撇、捺”笔势
互为呼应，与“水”字作 对比观察；“匹”要注意书写顺序，先里边后外边，最后一
笔是竖折。
3.学生描红，教师巡视指导，注意提示执笔和写字姿势。
板书
设计


XX学校__二__年级_语文_学科备课
课
语文园地二 新授课
型
课 共 2 课时，第 1 课
郑红英
时 时
识字加油站、字词句运用、展示台
作业设计
课 题
主备人
教学内
容
1.通过“识字加油站”认识11个生字词，激发学生自主识字的兴
趣，培养识字能力。养成良好的书写习惯，注意汉字结构的不同，正确
教学目书写要求会写的字。
标 2.会认不同的职业名称。
3.初步培养学生语言表达和互相交流的能力，锻炼句子写作的能
力。
教学重 认识生字词，能在句子中理解重点词语的意思，学习根据情境写
难点 话。
教具准
备

多媒体课件、生字词卡片

电子备课教案用纸
教 学 过 程 设 计
一、识字加油站
1.谈话引入：
（1）你都知道哪些职业？
（2）说说你父母都是什么工作？
（3）你将来想从事哪些工作？
（4）除了课本上写的，你还知道哪些职业？能把它们写出来吗？
2.出示生字词卡片，老师带读。
3.教师引导：大致理解词意。
4.学生自由认读，同桌互相指读，开火车读。
5.老师指名读，检查认字情况。
6.根据“职业”这个主题扩展词语，比比谁的词汇多。
二、字词句运用
1.照样子说一说，把自己喜欢的景物写下来。
（1）试读句子，想一想例句运用了怎样的手法描写景物。
（2）教师引导学生运用比喻句描写景物。
（3）给定学生景物，让学生运用比喻的手法描写景物。
（4）让学生自由选择景物并运用比喻句描写。
2.读句子，体会加点词语的意思，说说你的发现。
（1）读句子说说每个词在句子中的意思；
（2）体会一下为什么同一个词在不同的句子里有不同的意思？
（3）查词典看看同一个词语都有哪些不同的意思。
（4）在词典的帮助下再找出几个这样的词语，并分别造句。
三、展示台
1.学生观察生字。
（1）观察生字的字形结构，找出这些字的特点。
（2）观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好生字。
2.指导学生保持良好的书写习惯。
（1）写字时正确的坐姿是怎样的？
（2）写字时正确的执笔姿势是怎样的？
3.教师范写，学生描红、临写。
作业设计 抄写生字、词语，并用所学词语造句

XX学校__二__年级_语文_学科备课
课
课 题 语文园地二 新授课
型
课 共 2 课时，第 2 课
主备人 郑红英
时 时

电子备课教案用纸
教学内
容
教学目
标
写话、日积月累、我爱阅读
1、了解谚语这种语言形式，培养乐于助人的优良品质。
2、学习人物的写作。
3.阅读诗歌，感受诗歌的韵味。
1、学会对人物作文的写作
2、了解谚语这种语言形式，懂得助人为乐的道理。
3、能有效地进行课外阅读，培养学生的阅读兴趣。
教学重
难点
教具准
备
多媒体课件
教 学 过 程 设 计
一、日积月累
1.出示课件，指导学生认识三则谚语中的生字词。
（1）学生正确朗读三则谚语，同桌互读。
（2）指导学生理解每则谚语的意思，并指导用法。
2.学生展示自己课前搜集的谚语，并解释大致意思。
（1）花要叶扶，人要人帮。 （2）予人方便，自己方便。
（3）一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
二、我爱阅读
1.学生自由朗读，在老师指导下认识诗歌中的生字词。
（1）你能发现文中的生字都有什么 特点吗？如“踮”、“栽”、“疲”、“眨”、“枝”，
看看他们的意思跟偏旁有什么关系？
（2）辨别相近字 踮惦 栽裁载 疲破坡婆
2.全班诵读。
3.（1）鼓励学生上台范读，展示自我。
（2）分小组分段落有感情地朗读诗歌。
4.阅读交流。
（1）这首诗歌是写给谁的？他们为什么要把一株紫丁香栽在老师窗前？表达 了
作者怎样的情感？
（2）试找一种事物仿照本文形式给老师写一首诗歌。
5.回顾总结，延伸阅读。
（1）你还看过哪些赞美老师的诗歌？找出来分享一下。
（2）教师推荐学生阅读有关赞美教师的诗歌作品，并试着课下给自己的老师写
一首小诗歌。
三、写话
1.鼓励学生自由发言，说一说自己朋友的样子。

电子备课教案用纸
（1）小朋友们，你们能描述一下你的同桌或你的伙伴的样子吗？
（2）你们经常在一起做的事是什么？
2.教师展示课件上准备的几段描写人物的范文，给学 生讲解人物作文的写作方
法。如重点写他面部的突出特点，可以使用比喻让描写更形象具体等。
3.让学生以固定的人和自由选择的人分别写一段描写，看看谁的描写更贴切更漂
亮。
4.布置一个小作文
写话
板书
我的好朋友
设计
他是谁？长什么样子？你们经常一起做什么？
让学生课下写一段描写自己身边好朋友的小作文，包括他是谁，
作业设计 长什么样子，
在一起时经常做的事。

第三组课文
XX学校二年级语文学科备课
课
课 题 神州谣 歌谣
型
课 共 2课时，第 1 课
主备人 汤雨莎
时 时
教学内 这是一首歌颂我们伟大祖国的歌谣，以“三字经”的样式让我们
容 体会到祖国的伟大与作者内心的自豪之情。
教学目1.会认15个生字；会写9个字；掌握多音字“称”“发”“中”。
标 2.正确、流利、有感情地朗读课文，分节朗读课文。
教学重1.识生字，朗读。
难点 2.认识我国主要的山河及历史遗迹的位置分布
教具准1.制作生字卡和多媒体课件。（教师）
备 2.搜集歌颂祖国的诗词歌谣和自然文化景观。（学生）
教 学 过 程 设 计

电子备课教案用纸
一、创设情境，导入新课
1.教师板书“祖国”，引导学生想出祖国有名的山川河流和名胜古迹。
2.出示我国的版图和民族分布，引导学生认识祖国。
3.揭示课题,板书课文题目。
二、初读课文，整体感知
1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。
2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。
3.检查自学情况，教学生新字。
（1）指认生字，交流识字方法。
（2）用生字组词。
4.指导学生书写。
5.指导学生小组合作，分节有感情地朗读课文。
三、再读课文，感知内容
1.指名学生分节朗读。
2.标出课文自然节，了解课文主要内容并思考问题
（1）这篇课文一共有几个小节？
（2）借助插图，找出课文中出现的各种地点所在的位置
3.指导学生理清课文。
4.请学生朗诵课前准备的歌颂祖国的诗词歌谣。
四、总结，拓展。
1. 总结本课学习内容。
2. 布置作业。
板
书 8.神州谣
设 第一小节 ：山川秀美可入画
计
作
业 1、抄写生字词语。
设 2、把课文读熟悉，尽量背下来。
计

课
歌谣
型
课 共 2课时，第 2
主备人 汤雨莎
时 课时
教学内这是一首歌颂我们伟大祖国的歌谣，以“三字经”的样式让我们
容 体会到祖国的伟大与作者内心的自豪之情。
课 题 神州谣
教学目
标
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 体会歌谣蕴含的情感。
3. 培养对“三字经”这种语言形式的兴趣
教学重培养学生观察生活的能力，并培养他们主动查询答案、独立解决
难点 问题的能力。

电子备课教案用纸
教具准
备
1. 制作多媒体课件。
2.了解我国台湾和少数民族的知识；搜集《新三字经·立大志》。
教 学 过 程 设 计
一、复习导入。
1.引导学生回顾上节课所学生字。
2. 请学生复述课文内容。
3.导入新课。
二、精读课文。
1.阅读课文第2小节。
（1）这一小节都描述了哪些景物？
（2）各种景物文中写的什么特点？用自己的话说一说。
2.课文第3小节讲的是什么？你知道台湾的大致历史吗？
3.课文第4小节讲的是什么?你能说出几个你知道的少数民族？说说他们大致都
分在哪
4用自己的话复述一遍课文内容。
5.这首歌谣表达了怎样的情感？
6.品读课前搜索到的《新三字经·立大志》。
三、总结课堂，生活感知
1.复习本课生字。
2.学生认读、组词。
板
神 第二小节：黄河 +长江+ 珠峰+ 长城=山川秀丽入画
书
州 第三小节：台湾+大陆=是一家
设
谣 第四小节：汉族+少数民族=齐奋发共繁荣
计
作业
设计


课
诗歌
型
课 共 2 课时，第 1
主备人 汤雨莎
时 课时
教学内这是一首描写我国传统节日的诗歌，语言简洁，句型工整，读起
容 来朗朗上口，描绘我国从春节到重阳节等所有主要节日及习俗。
教学目1.会认15个生字；会写9个字；掌握多音字“传、重、会、当”。
标 2.增强学生对各个传统节日的了解。
课 题 传统节日

完成相应的的作业本练习，并流利有感情的朗读课文。

电子备课教案用纸
教学重
难点
掌握生字，理解课文，熟知文中出现的传统节日及习俗。
教具准
备
1.搜集我国各个传统节日的习俗和故事。
2.制作生字卡和多媒体课件。
教 学 过 程 设 计
一、创设情境，导入新课
1.启发谈话，说说对自己知道的我国传统节日及其习俗，引入课题。
2.出示课件上有关节日的图片或视频。
3.揭示课题,板书课文题目。
二、初读课文，识记生字词。
1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。
2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。
3.检查自学情况，教学生新字。
4.指认生字，交流识字方法。
（1）开火车认读生字。
（2）用生字组词。
5.指导学生书写。
6.指导学生小组合作，分层地朗读课文。
三、整体感知，理清层次。
1.指名学生朗读。
2.了解课文主要内容并思考问题：
（1）这篇课文一共有几句话（一个句号为一句）？几个节日？
（2）课文共讲了哪几个节日？
（3）每个节日都是怎样庆祝的？
四、总结，拓展。
1. 总结本课学习内容。
板 传统节日
书 春节—农历正月初一
设 元宵节—农历正月十五
计 清明节—公历四月四

电子备课教案用纸
作
业
设
计
收集关于节日的诗歌
节日和习俗之间连线


课 题
课
诗歌
型
课 共 2 课时，第 2
主备人 汤雨莎
时 课时
教学内这是一首描写我国传统节日的诗歌，语言简洁，句型工整，读起
容 来朗朗上口，描绘了我国从春节到重阳节等所有主要节日及习俗。
传统节日
教学目
标
1.通过解读课文深化学生对传统节日的理解。
2.激发学生学习我国传统文化的兴趣。

教学重
难点
培养学生搜集信息、解决问题的能力；
组织语言讲好故事的能力；
加深他们对我国传统文化的了解并培养学生对传统文化的热爱。
教具准
备
1.制作多媒体课件。
2.搜集有关节日的故事，如七夕节的牛郎织女的故事，搜集我国
少数民族传统节日。（
教 学 过 程 设 计
一、复习巩固，检查生字听写和背诵。
1.听写、回顾上节课所学生字。
2.组织学生背诵课文。
3.导入新课。
二、精读课文，课外拓展。
组织学生齐读课文。
（1）请同学讲解各自搜集到的有关传统节日的故事，如端午节——屈原投江。

（2）我国其它少数民族的节日都有哪些，他们都是怎么过他们的节日？
三、总结课堂，生活感知。
1.总结全文。
2.总结一下两节课我们学到的知识。
板书 端午节——农历五月初五 七夕节——农历七月初七

电子备课教案用纸
设计
作
业
设
计
课 题
主备人
教学内
容
中秋节——农历八月15 重阳节——农历九月初九
写出下列几个少数民族的主要节日。
傣族（ ）藏族 （ ）
回族（ ）维吾尔族（ ）
蒙古族（ ）朝鲜族（ ）
课
“贝”的故事 新授课
型
课 共 2 课时，第 1
汤雨莎
时 课时
主要讲了“贝”的由来，以及由贝组成的字都与钱财有关。
1.会认16个生字；会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能够认读“甲骨文”“饰品”的词语，会写“钱币”等词语。

4.进一步了解汉字的意思与偏旁的特点。
5.了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。
教学目
标
了解贝字的起源和字形字义特点，体会汉字字义与其偏旁的关系
教 学重
特点。知道“贝”字作为偏旁的字大多与钱财有关，学习归类识字的
难点
方法。
教具准
备
生字卡片、教学课件、小贝壳。
教 学 过 程 设 计
一、创设情境，导入新课
1.启发谈话，说说对贝的了解，引入课题。
2.出示贝的图片，指导学生观察其形状。
3.揭示课题,板书课文题目。
二、初读课文，识记生字词。
1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。
2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。
3.检查自学情况，教学生新字。
（1）指认生字，交流识字方法。
（2）开火车认读生字。
（3）用生字组词。
4.指导学生书写。
5.指导学生小组合作，有感情地朗读课文，感受汉字的魅力。

电子备课教案用纸
三、整体感知，理清层次。
1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。
2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。
3.检查自学情况，教学生新字。
（1）指认生字，交流识字方法。
（2）开火车认读生字。
（3）用生字组词。
4.指导学生书写。
5.指导学生小组合作，有感情地朗读课文，感受汉字的魅力。
四、总结，拓展。
1. 总结本课学习内容。
2. 布置作业。
板
书 “贝”的故事
设
计
作
业 1.学生畅谈本课学习所得。
设 2.继续描红、临写、抄写词语，进一步巩固生字新词。
计

课
课 题 “贝”的故事 新授课
型
课
主备人 汤雨莎 共 2 课时，第 2 课时
时
教学内
这是一篇记叙了关于贝字特点及用途的课文。
容
教学目
标
1.进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。
2.默读课文，了解贝字的起源、贝的作用以及字形字义。
教学重
难点
通过学习形声字感受中国语言的博大精深。
教具准
备
制作多媒体课件，带小贝壳
教 学 过 程 设 计

电子备课教案用纸
一、复习巩固，导入课文。
1.引导学生回顾上节课所学生字。
2.请学生复述课文内容。
3.导入新课。
二、精读课文。
朗读课文提出问题：
（1）贝壳是什么，它是什么样子的？在甲骨文中“贝”字的样子像什么？
（2）贝壳有什么特点？在古代，人们把它用作什么？
（3）用“贝”字作偏旁的字大多表示什么？
（4）你还知道哪些用“贝”作偏旁的字？ < br>（5）学过本文我们知道“贝”作偏旁的字多与“钱”有关，你还能发现其它偏旁的
字有什么特点 吗？举例说明，如以“氵”为偏旁的字多与“水”有关。
三、总结课堂，生活感知。
学生课堂讨论交流：
贝的用途
板 “贝”的故事
书 1.贝是什么？
设 2.贝的特点、用途。
计 3.与“贝”有关的汉字。
作
业 让学生回忆课文，讲一讲“贝”的特点、用途
设 自己探索其他字的特点
计

课
课 题 中国美食 新授课
型
课
主备人 汤雨莎 共 2 课时，第 1 课时
时
这是一篇讲述我国各地美食的课文，通过展示我国各地 的美味佳肴，表
教学内
现了我国美食文化的独具特色和博大精深。从衣食住行着手，使学生更加 贴
容
切深刻地体会我国丰富多彩的文化。
教学目
标
1.会认16个生字；会写9个字。
2.学会归纳总结汉字的构字规律，并能说出常见的菜名。
教学重
难点
归纳总结汉字的构字规律。
教具准
备

搜集各种美食的图片
制作生字卡片。

电子备课教案用纸
教 学 过 程 设 计
一、创设情境，导入新课
1.启发谈话，说说对美食的了解，引入课题。
2.出示美食图片，指导学生说说菜名。
3.揭示课题,板书课文题目。
二、初读课文，识记生字词。
1.鼓励学生自主认读生字。
2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。
3.检查自学情况，教学生新字。
（1）指认生字，交流识字方法。
（2）开火车认读生字。
（3）用生字组词。
4.指导学生书写。
5.知道学生利用字典查出与“水”“土”“木”“金属”及“说话”等相关的字。
三、总结，拓展。
1.总结本课学习内容
2.布置作业。
板 中国美食
书 凉拌，香煎，红烧。
设 中国美食烹调方法。
计 烤，煮，爆，炖，蒸，炸，炒。
作业 1.学生畅谈本课学习所得。
设计 2.继续描红、临写、抄写词语，进一步巩固生字新词。

课
课 题 中国美食 新授课
型
课
主备人 汤雨莎 共 2 课时，第 2 课时
时
这是一篇讲述我国各地美食的课文，通过展示我国各地的美味佳肴，表
教学内现了我国美食文化的独具特色和博大精深。从衣食住行着手，使学生更加贴
容
切深刻地体会我国丰富多彩的文化。
教学目
标
1.让学生了解十种烹饪方式。
2.体会热爱劳动的乐趣。
教学重
难点
让学生了解美食，探索美食的制作方法。
懂得独立生活，遇事主动探索的道理。
教具准
备

制作多媒体课件。制作生字卡片。

电子备课教案用纸
教 学 过 程 设 计
一、复习巩固，导入课文。
1.引导学生回顾上节课所学生字。
2.请学生复述课文内容。
3.导入新课。
二、精读课文。
1.了解课文中的美食。
凉拌菠菜 香煎豆腐
红烧茄子 烤鸭 水煮鱼
葱爆羊肉 小鸡炖蘑菇
蒸饺 炸酱面
小米粥 蛋炒饭
2.针对课文提出问题：
（1）课文中一共介绍了几种美食、其中主食有几种？菜肴有几种？各分别是什么？

（2）课文中的美食共体现了几种烹饪方式？
（3）课文中的美食你吃过哪些？
（4）说一说课文中的食物分别需要用到哪些烹饪方法？
（5）谈谈自己接触的美食有哪些？烹饪方法是什么？
三、总结课堂，生活感知。
1.总结全文。

2.给学生布置作业搜索一些菜肴的制作方法，与家长一起试着完成。
中国美食
板
凉拌牛肉——拌 香煎豆腐——煎 红烧茄子——烧 烤鸭——烤
书
水煮鱼——煮 葱爆羊肉——爆 小鸡炖蘑菇——炖 蒸饺——
设
蒸
计
杂酱面——炸 小米粥——煮 蛋炒饭——炒
作业 1.学生畅谈本课学习所得。
设计 2.搜索一些菜肴的制作方法，与家长一起试着完成。

课
课 题 长大以后做什么 口语交际
型
课
主备人 汤雨莎 共 1课时，第 1 课时
时
教学内本文以诗歌的形式，用儿童的眼光追想那古老的原始森林，幻想祖先生
容 活的情景，表达了对古老的原始森林——人类祖先的摇篮的赞美、向往之情。
教学目
标
1.鼓励孩子用完整的语句讲述自己长大后的梦想。
2.让孩子自由发挥想象力，能大声说出自己不平凡的心愿。
3.教育孩子要坚持自己的梦想，不要怕困难而半途而废。

电子备课教案用纸
教学重
难点
重点：让学生自信表达自己的梦想。
难点：用上句式来练习说话，让孩子学会坚持自己的梦想。
教具准
备
制作一些职业的头饰
教 学 过 程 设 计
一、导入课题
1.介绍一种职业，例如医生。医生是给病人看病的一种职业，救死扶伤。
2.有谁想来介绍 自己爸爸妈妈，他们是做什么的。在小组内说说，说完推选出小组里
说得最好的同学说给大家听。
3.指名学生上台发言。
教师：有的同学爸爸妈妈是做医生的，有的是做老师的，还有的是工 人，他们都在自
己的工作岗位上为祖国的建设作出贡献。
教师：在这个社会上，还有许多的叔 叔阿姨和我们的爸爸妈妈一样在为祖国的建设而
努力着，他们是谁？出示搜集的各种职业的图片（7-9 张），仔细观察图片，看看图上的叔
叔阿姨分别是做什么工作的？同桌之间相互说一说。
可以 用上句式：我猜他是__________________________，因为
________ __________________。
6、教师：同学们真会观察，那么你长大以后要做什么呢？ 让我们今天一起来说说。
（板书课题：长大以后做什么）
二、感受话题
指名说说自己长大想做什么。
教师朗读例句，听完以后请同学模仿着讲一讲。
教师 点拨：他们都是先说自己长大后想做什么，再说理由，用上句式：我长大以后想
___________ ____________。因为___________________，所以_____________ __________。
教师引导学生在座位上练习这个句式说话，联系完之后指名同学来说，老师个别指导。
1.我是小记者
情景演出。安排两名同学扮演采访记者，其他同学为被采访者。采访的问题设 置：你
长大以后想做什么？为什么？
2.同学点评。他们点评记者和被采访者的表现，老师点评总结。
3.升华主旨
教师：有了我们自己的目标，那么我们怎么样去实现它呢？小组讨论，你怎么实习自
己的目标。
请小组代表发言，说说自己小组的讨论结果。
教师总结：有了目标，还要有行动，不能半途而 废，要努力的一步一步的靠着自己的
目标更进一步，不要遇到困难就放弃，坚持最可贵。我们现在能做的 就是好好学习，努力
学习知识，这样我们才能一点点的实现自己的目标。

电子备课教案用纸
板书
设计
作业
设计

课 题
主备人
教学内
容
教学目
标
长大以后做什么——职业不分贵贱
1.和你的好朋友互相分享一下长大以后做什么。

语文园地三
汤雨莎
课
型
课
时
新授课
共 2课时，第 1 课时
区分形近字并了解中国的十二生肖传统文化。
1.会认9个生字，熟读识字中的词语。
2.会区分形近字，根据偏旁，猜测字义。
3.学会部首查字法，看到汉字会分析汉字的部首。
4.了解中国的十二生肖传统文化。
教学重
难点
1.学会根据汉字偏旁分析字义，掌握部首查字法。
教具准
备
制作生字卡片，多媒体课件。
教 学 过 程 设 计
一、我会读
1.出示生字，学生自由认读生字，教师检查生字认读情况。
2.出示图片（各种食物图片），观察图片，说说你看到了哪些食物。
3.（示例：葡萄）说说看，你吃到葡萄之后是什么感受？是酸的还是甜的？
（出示词语：甜津津、酸溜溜）教师引导说句子：我吃到的葡萄是的，我吃过的葡萄。
4.（出示其他图片）请仿照老师刚刚说话的句式来说一说你吃过哪些食物。
5.（出示词语）学生自由认读词语，开火车读词语。
6.你还能想出其他的与食物有关的词语吗？（示例：热腾腾、凉丝丝、黏糊糊）
二、我会认偏旁
1.出示两组字：“霄、宵、削”“赔、陪、培”。请同学们仔细观察这两组 字，说说它
们有什么共同点。（都有相同的偏旁，分别是“肖”和“咅”）
2.出示“我的发现”中的三组字，小组讨论这些字又有什么特点。
3.猜一猜，这些汉字都与什么有关？是什么意思？（与偏旁有关，偏旁表意）
火字旁、四点底：与火和水有关。
心字底、竖心旁：与人的心情、感觉有关。
利刀边、刀字旁：与武器有关；表示切割、分离。
4.出示课本中的题目，完成课堂练习。（对于错得集中的题目做重点讲解）
5.出示“字词句运用”中的8组汉字，说说这些汉字的偏旁部首。
6.复习部首查字法。

电子备课教案用纸
三、我爱传统文化
1.观察与认读。
（1）学生观察图片：这是什么？（邮票）上面画的又是什么？
（2）学生认读图片下面的词语，不认识的字看看拼音。
2.了解十二生肖。
（1）让学生知道邮票上画的是十二生肖，这是我国的传统文化之一。
（2）交流一些有关十二生肖的传说。
（3）交流生活中与十二生肖有联系的地方，如人的属相、年份。
（4）学生说说自己的属相是什么。
3.读读与背背。
（1）学生读词语，注意按十二生肖的顺序朗读。
（2）学生试背十二生肖。
语文园地三
板书
识字加油站
设计
日积月累
作业 背诵日积月累二十生肖的内容
设计 并识记生字。

课
课 题 语文园地三 阅读
型
课
主备人 汤雨莎 共 2课时，第 2课时
时
教学内
能体会小柳树和小枣树的主旨。
容
教学目
标
1.了解中国的十二生肖传统文化。
2.培养爱阅读的好习惯
教学重
难点
培养学习爱阅读的好习惯
并能自己独立自主的完成阅读
教具准
备
制作多媒体课件，枣树和柳树的图片
教 学 过 程 设 计
一、情境导入
同学们，你们好，今天咱们班来了两位朋友，它们分别是——小枣树和小柳树（ 生看
图片回答），我们跟它们打声招呼好吗？
二、初读课文
1.自由读课文，标出自然段序号。
2.展示读课文，请8名同学一人读一段。

电子备课教案用纸
三、品读1~4自然段
1.教师引读课文题目和第1自然段，学生分小组读2~4自然段。
2.用“——”画出写小柳树外形的句子，用“”画出写小枣树外形的句子。
3.逐段交流反馈，并进行朗读指导。
4.读第2自然段，在文中画出描写小柳树和小枣树的句子。
四、学习5~8自然段
1.出示课文的第二幅插图，引导学生看图，猜一猜这是什么季节。（秋季）提问：秋
天的小枣树发生 了哪些变化？
2.默读5~7自然段，回答问题。
小枣树结出了又大又红的枣子，小柳树没 有结果子。小枣树嘲笑小柳树了吗？（生：
没有）小枣树不仅没有嘲笑小柳树，还怎样跟她说话？（生： 温和地说话）
3.反复读第7自然段。
4.体会小柳树和小枣树各自的优点。
小柳树：好看、能乘凉；小枣树：宽宏大量，能看到别人的长处。
5.读第5自然段填空：秋天的时候，小枣树结了。
6.读一读第7自然段中小枣树说的话，从中可以看出小枣树的品质。
7.说说你从文中懂得了什么道理。
板书
小柳树和小枣树——要看到别人的长处
设计
作业
课外去读一读相关的文章
设计

第四组课文
XX学校__二__年级_语文_学科备课
课
课 题 8.彩色的梦 新授课
型
课
主备人 谭玲玲 共 2 课时，第 1 课时
时
教学内这是一首儿童诗，通过幻想和想象，写出了“我”的美好梦境，表达
容 了作者对大自然的热爱，对美好生活的追求。
教学目
标
1.会认9个生字；会写9个字；理解有关词语。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，了解各种各样的梦，体验梦的多
彩之处。
教学重
难点
1.启发学生回忆和想象，凸显个性，力求创新。
2.梦的色彩情感体验及画面布局和形象的塑造。
教具准
备

1.学生用绘画材料等。（学生）
2.梦境的图片、制作多媒体课件。（教师）

电子备课教案用纸
教 学 过 程 设 计
一、创设情境，导入梦境。
1.启发谈话，引出课题：同学们好！昨晚睡得好吗？有没有做梦？谁来讲讲你的梦？
2.板书课文题目。
二、初读课文，识记生字词。
1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。
2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。
3.检察自学情况，教学生字新词。
（1）指认生字，交流识字方法。
（2）开火车认读生字。
（3）用生字组词。
4.指导学生书写。
5.阅读：
（1）下面我们来分节朗读课文，你喜欢读那一节就读哪一节。
（2）鼓励学生和别人比赛读课文。
三、体验情感，表现色彩。
1.师：每个人的 梦都不一样，有几位同学也想给你们展示一下他们的梦，我们一起
来欣赏一下：你最欣赏哪一幅？他们做 了一个什么梦？梦中有什么形象？他们的梦境主
要运用了什么颜色？
2.师：夸张的形象、大 胆的色彩形成了多彩的梦。看了他们的梦，同学们也得到了
一些灵感，同学们，你的梦是什么颜色的？它 是一个怎样的梦？现在和你周围的同学交
流一下。
3.学生创作，展现梦境，教师巡视指导。播放音乐。
四、评价交流，体验快乐。
1.师：谁来晒晒自己的梦？同学们，你觉得哪个梦最富有想象力呢？为什么？
2.总结本课学习内容。
板书
设计

作业设计

课 题
主备人
教学内
容
写一段话叙述自己最有趣的梦境。
XX学校__二__年级_语文_学科备课
课
9.枫树上的喜鹊 新授课
型
课
谭玲玲 共 2 课时，第 1 课时
时
本课生字、词语及课文

电子备课教案用纸
教学目
标
1.会认9个生字；会写8个生字；掌握重点词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。
教学重
难点
认字、写字；正确流利地朗读课文；了解课文内容。
教具准
备
制作多媒体课件和教学图片
教 学 过 程 设 计
一、导入新课。
1.板书课题：枫树上的喜鹊。
2.谈谈对喜鹊的印象，思考课题让你想到了什么。
二、初读课文，整体感知。
1.教师出示要求。
（1）圈出本课的生字新词，并掌握它们。
（2）读一读课文，想想每个自然段的主要内容。
（3）思考：故事发生在哪里？这篇故事讲的是什么？
2.教师出示生字词卡片，检查学生自学生字，新词的情况。
（1）教师随意地抽出生字词卡片，指名读一读，其他学生正音。
（2）课件出示含有生字新词的句子，在朗读中巩固生字。
（3）教师再次出示没有拼音的生字新词，让学生一起读一读，读中巩固对生字的掌
握。
三、自主写字，学习书写。
1.课件出示生字，让学生说说自己是怎样记住这些生字的。教师 出示要求书写的8个
生字。指导按类观察汉字，找规律，想想怎样写才漂亮。
（1）指名读，说偏旁，组词，提示注意点。
（2）教师应学生要求范写其中两个字。
3.学生临写，教师巡视指导。
4.展评。
四、课堂小结。
总结课文里出现的场景和需要识记的生字词。
给下列生字分类。
伞 姨 弟 便 教 游 戏母
作业设计
左右结构： 左中右结构：
独体字： 上下结构：

电子备课教案用纸
课 题
主备人
教学内
容
教学目
标
XX学校__二__年级_语文_学科备课
课
9.枫树上的喜鹊 新授课
型
课 共 2 课时，第 2 课
谭玲玲
时 时
本课生字词语及常用标点符号

会认9个生字，会写8个生字；学会用“？”、“！”、“……”来表达。
正确流利、有感情地朗读课文。
1.体会“？”、“！”、“……”的作用，感受课文富有童趣的，纯
教学重净透明的语言。
难点 2.创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？”、“！”、“……”
来表达。
教具准
备
多媒体课件
教 学 过 程 设 计
一、复习巩固，谈话导入。
1.出示词语，引导学生开火车认读。
2.组织学生分自然段读课文。
3.教师板书课题。
二、品读课文。
1.学习第一段：
（1）你看到了一棵怎么样的枫树？想把什么词语送给枫树？
（ 2）再读第一段，说说我喜欢的是什么？（喜鹊和枫树）把相关的句子画出来。
本段运用了什么修辞手法 ？
2.默读2-12段。思考如下问题。
（1）令我高兴的事是什么？
令“我”高兴的事有四件：①枫树上有个喜鹊窝；
②喜鹊窝里有六只小喜鹊；
③喜鹊弟弟长得快；
④“我”听懂了喜鹊阿姨与喜鹊弟弟的对话。
（2）描写喜鹊时主要运用了什么修辞手法？---运用了拟人的修辞手法。
（3）作者称喜鹊妈妈为喜鹊阿姨，六个孩子为喜鹊弟弟，表达了作者怎样的情
感？
表达了作者对喜鹊的热爱之情。
（4） 关联词：“一会儿……一会儿……一会儿……”写出了什么？
写出了喜鹊妈妈对小喜鹊的精心哺育，也反映了“我”对喜鹊一家观察得很细致。

电子备课教案用纸
（5）理解省略号的意思：阿姨教弟弟唱歌、做游戏，学拼音……省略号表达了
什么……？
3.分角色朗读。
三、课堂练习，巩固运用。
1.词语开花比赛，用本课生字组词。
2.引导学生找出文中的问句和感叹句，小组里读一读。
3.四人小组合作编故事。

板书
设计

作业设计
课 题
主备人
教学内
容
讲一个童年幻想的小故事。
XX学校__二__年级_语文_学科备课
课
10.沙滩上的童话 新授课
型
课 共 1 课时，第 1 课
谭玲玲
时 时
本课生字、词语及课文内容
1.会认16个生字；会写9个生字；理解相关词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学目
3.学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣，培养
标
学生的想象力。
4.学习小朋友勇敢、善良的优秀品质。
1、了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说
教学重
一说。
难点
2、分角色朗读课文，感受孩子们的快乐。
教具准
备
朗诵音频、生字卡片、多媒体课件
教 学 过 程 设 计

电子备课教案用纸
一、“编织”导入抓文眼
1、直接板书：编织。指名读，正音。提问：在日常生活中，蜘蛛会编织什么？
你的妈妈呢？
归纳：哦，从你们的回答中，老师知道了，“编织”两个字都是“纟”（偏旁加红），
是因为蛛 网和毛衣都是用长长的丝线编织而成的。
2、教学“编织”两字，说说去了“纟”，右边的字认识吗？ 并在教学中提示学生，
这两个字是形声字。
3、指导写字。老师边引导边范写，在指导中让学生明白左右结构的字要写成左
窄右宽。
4、学生按要求练写。老师巡回指导，提醒学生注意写字的姿势。
过渡：今天，老师给大家带 来了一篇有趣的课文，文中的小朋友也会编织，他们
会编织什么呢？用自己喜欢的方式读读课文，答案就 在课文里。
二、初读感知理文路
1、带着问题学生自由读课文。读后反馈。（板书：沙滩上的童话）指名读课题。
2、沙滩上 也能编织童话，多有趣啊！让我们再一次用心地去读读它，遇到不认
识的字问问同学，也可以查查工具书 ，并标出自然段的序号。
3、学生再一次读课文后，老师提问：还有没有哪些字词需要老师和同学的帮 助？
师生共同解决。
4、出示一组词语：相约 垒起 城堡 补充 魔窟 轰塌 赞赏
（1）谁来展示一下（2）开火车读（3）齐读展示
过渡：同学们真能干，这么短的时 间就把这么多词语学会了，现在让我们把这些
词语放回到课文中，再一次轻轻地读一读，仔细地想一想， 孩子们是怎样编织童话故
事呢？把你的理解在书上划一划。
三、品读感悟识童趣
（一）垒城堡
1、自由读课文，并在书上划出有关的句子。
2、同桌之间先交流交流，向同桌读读自己划出的句子。
3、学生自由反馈，适时板书：垒
4、出示句子研读：
这城堡里住着一个凶狠的魔王！
他抢去了美丽的公主！
你们快听，公主在城堡里哭呢？
（1）自由读一读，把它读通顺。
（2）谁想站起来试试。
（3）学生读得好时，可以这样引导：你读得真好，你的读想告诉大 家什么？读
得不好时，引导学生跟着老师把句子读通顺。
（4）像他这样谁还会读？
（5）你也来试试。从他的读中，你们听出了什么？
（6）你能读吗？我发现“凶狠”这个词 你读得特别标准，能给大家再读一遍吗？
出示词卡：凶狠，指名其他学生读一读
（7）教学“ 狠”字。①谁有好办法记住它。狼——狠，归纳识字方法：换偏旁、
用熟字想生字、猜迷语等。②谁能组 组词。③写好这个字应注意什么？重点引导写好
“反犬旁”。老师可引导：反犬旁的背驼一点，因为狗、 狼、狮等动物大多是四只脚
弯腰走路的。教师边说边范写。④学生模仿着写一写，速度快的同学可写两个 。

电子备课教案用纸
（8）这么凶狠的魔王你喜欢吗？那就让我们用这样的语气再一次去读读这三句
话。
（9）引读欣赏：一个小朋友讨厌的说：“这城堡里住着一个凶狠的魔王！”另一
个小朋友接着说：“他 抢去了美丽的公主！”第三个小朋友听了着急的说：“你们快听，
公主在城堡里哭呢？”
过渡 ：是啊，小伙伴着急了，公主在哭呢？同学们，这个童话故事又将怎样纺织
下去呢？请大家快速读读8— 16小节。适时板书：抢
（二）救公主
1、谁来说说我们在沙滩上又编织出了什么？（8—16小节哪一节都可以）
2、学生反馈中 老师可适时评价：你读得真好！你读得还不够通顺，请再来一次
吧！听得出，你也成了沙滩上的一员了… …
3、理童话，出示：
哦，原来为了救公主，我们自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地 道的）方法，
炸死了（魔王），救出了（公主）。
4、引导学生用“开心、愉快”的心情读读这一句话。
过渡：公主得救了（板书：救），我们 真高兴啊！那么，我们的童话又将编织到
哪儿了呢？请读读20—24小节，读了课文，说说你的发现。
（三）公主是妈妈
1、请学生说说读后的发现。A、小伙伴在沙滩上玩得真开心。B、妈妈变成了公
主……
2、妈妈为什么会变成公主呢？
你是从哪里读出来的？
从这个句子你还能读出什么？
四、小结升华话主题
是啊，平时关心自己、爱护自己 的妈妈也许早就成了孩子们心中的公主。同学们，
沙滩上的童话编织结束了吗？不，童话还有继续，在一 个个童话中，我们编织出了快
乐、童真、童趣（板书），愿美丽的童话陪伴着我们开心度过每一天。
板书
设计

作业设计

课 题
主备人
教学内
容
教学目
标

把自己最喜欢的一个童话故事讲给同学们听。
XX学校__二__年级_语文_学科备课
课
11.我是一只小虫子 新授课
型
课 共 2 课时，第 1 课
谭玲玲
时 时
本课生字、词语
1.会认16个生字；会写8个字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。

电子备课教案用纸
3.体会小虫子的多彩生活。
教学重
难点
初读课文，理解课文，理解重点词语的意思。
教具准
备
朗诵音频、生字卡片、多媒体课件
教 学 过 程 设 计
一、创设情境，导入课题。
1.结合图片，说说对苍耳、天牛、屎壳郎等小虫子的了解，引入课题。
2.出示小虫子图片，指导学生观察其形状、颜色。
3.揭示课题,板书课文题目。
二、初读课文，识记生字词。
1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。
2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。
3.检察自学情况，教学生字新词。
（1）指认生字，交流识字方法。
（2）开火车认读生字。
（3）用生字组词。
4.指导学生书写。
5.指导学生小组合作，分角色有感情地朗读课文。
三、整体感知，理清层次。
1.指名学生分角色朗读，标出课文自然段，再逐页引导学生观察 小虫子卡片、展
开讨论，了解故事内容：
这篇课文一共有几个自然段？
（1）首先了解做小虫子不好的地方?
（2）再读课文，在文中画出相关描写语句。
2.指导学生归纳每段内容，理清课文层次；
（1）课文第一段提出“当一只小虫子好不好”？
（2）第二段讲述当一只虫哪些地方不好。
（3）第三段又讲述“我觉得当一只小虫子还真不错”。
四、总结
1.学生畅谈本课学习所得。
板书

设计
作业设计 描红、临写、抄写词语，进一步巩固生字新词

电子备课教案用纸
课 题
主备人
教学内
容
教学目
标
XX学校__二__年级_语文_学科备课
课
11、我是一只小虫子 新授课
型
课 共 2 课时，第 2 课
谭玲玲
时 时
本课课文
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.激发学生探索自然的兴趣。
教学重
难点
培养学生对自然生活的兴趣，以及培养学生的语言表达能力。
教具准
备
多媒体课件
教 学 过 程 设 计
一、复习巩固，导入课文。
1.引导学生回顾上节课所学生字。
2.请学生复述课文内容。
3.导入新课。
二、精读课文。
1.学习第一部分。（第1自然段）
体会设问的好处。设问用自问自答的方式告诉读者我是一只虫子。直白地引出下
文。
2.学习第二部分。（第2自然段）思考小虫子有哪些烦恼？
小虫子的烦恼：不小心屁股会被苍耳刺痛；会被小狗撒的一泡尿淹得昏头昏脑
3.学习第三部分。（第3-6自然段）
思考：（1）第3自然段有什么作用？
第3自然段是一个过渡段，在文中起承上启下的作用。
（2）各用一句话描述我的三个小伙伴 的特点。屎壳郎走路不看路；螳螂贪吃；天
牛脾气不太好。
4.学习第四部分。（第7自然段）
思考：我是一只什么样的小虫子？
“我”是一只乐观开朗的小虫子。
三、总结课堂，生活感知
1.总结全文。
2.想一想：当一只小虫子有什么乐趣？

电子备课教案用纸
板书
设计

作业设计
小虫子都有哪些小伙伴，请从下面的动物中找出来。
小狗 小鸟 螳螂
天牛 屎壳郎 蝴蝶



XX学校__二__年级_语文_学科备课
课
语文园地四 新授课
型
课
谭玲玲 共 2 课时，第 1 课时
时
识字加油站、字词句运用、写话、书写提示
课 题
主备人
教学内
容
1.通过“识字加油站”认识10个生字，激发学生自主识字的兴趣，培
养识字能力。
教学目2.积累词汇，掌握常见表达感情的词语。
标 3.学会用“一会儿……一会儿……一会儿”造句。
4.学习看图写话，结合图片内容，想一想，写的 时候可以按照时间
的先后顺序，组织好语言，思路清晰，表达清楚。
1.培养学生良好的倾听 习惯，训练倾听的注意力，能听清楚别人讲
话的内容，乐于发表自己的看法。
教学重2.认识10个生字，正确认读词语。
难点 3.帮助学生积累词汇并学会在句子中正确的使用。
4.培养学生组织语言，表达事物的能力。
5.引导学生发现汉字的结构特点，学会正确书写汉字。
教具准
备
1.制作课件，生字词卡片（教师）
2.收集有关诚信的名言名句或故事。（学生）
教 学 过 程 设 计

电子备课教案用纸
一、识字加油站
导入：同学们喜欢玩具吗？你们都喜欢玩哪些玩具？有没有同学能给我们介绍 一下。
（指名交流自己喜欢的玩具）
1.出示“陀螺”“毽子”“不倒翁”“玩具枪”“橡皮 泥”“溜溜球”“遥控坦克”的图片，
分别找同学来说，图片上画的是什么玩具。
2.同桌相互交流，说说自己最喜欢玩哪种玩具，为什么。
出示生词，学生自由读，老师指名读，齐读。去掉拼音，你还会认吗？（去掉
拼音认读生字词）
4.你还玩过什么别的玩具？小组之内相互交流。老师巡视参与学生讨论。
5.谁来给我们介绍一下还玩过哪些好玩的玩具？指名说。
6.齐读生词，一个词读三遍。
二、字词句运用
（一）词语积累
1.创设情景，概括出情绪特点。
情景 一：你好不容易画好一幅画，你的一个同学故意在你的画上瞎画了两笔，此时你
的心情是怎么样的？（生 气的）
情景二：你的画被老师在课堂上表扬，你的心情又如何？（高兴的）
情景三：你满怀 信心地把你的画拿去参加比赛，结果你的画没有被选上，此时，你感
觉怎么样？（难过的，伤心的）
2.积累词语。
教师：我们在表达情绪时，有很多不一样的词语可以表达。我们一起来找一找 ，有哪
些词可以用来形容生气。
出示：愤怒、发怒、气恼、恼火、气呼呼、怒发冲冠
3.请你按照找形容生气的词的方法来找一找形容高兴和难过的词，小组之间相互讨
论，看哪个小组找 得又多又准。
（示例：兴高采烈、兴奋、欢喜、快乐、喜滋滋、美滋滋、手舞足蹈、喜笑颜开等；欲哭无泪、痛心疾首、悲痛等）
4.教师领读示例中的词语，讲解难点词语。
5.把你积累到的词语工整地写在课本的练习题上。
(二)用加点词语说句子
1.出示原句，齐读原句。标出词语：一会儿……一会儿……一会儿
2.教师：“一会儿”表示时间间隔比较短，动作连续发生。
3.创设情境，学生练习说话。
（1）妈妈回到家后。（2）孙悟空与二郎神对战。
4.指名学生说句子，教师相机指导。
三、书写提示
1.看课本田字格中的生字，观察字形。
2.梳理笔顺。学生书空描红。
3.指导：半包围的字，包围部分与被包围部分的大小要写得 协调；全包围的字，书写
时要把国字框写得方正，框内部分的大小要合适。
4.学生练习书写，注意写字姿势。
四、写话
教师：刚刚我们学会了用“……一会 儿……一会儿……”这样的句式说话，我们再来
看一个小故事，这是发生在小虫子、蚂蚁、蝴蝶和鸡蛋壳 身上的故事，它们的一天有怎样

电子备课教案用纸
有趣的经历呢？我们一起去看看。
1.出示课本插图，请同学们仔细观察图片，图片上画了些 什么？（图片上有谁，在做
什么）分别请同学描述四幅图片。
2.出示提示词：早上、过了一会儿、到了下午、天黑了
哪位同学能用上这些词，把四幅图的内容连在一起说一说？
教师引导：早上，小伙伴在（图一 ），过了一会，它们在（图二）。到了下午，下雨了，
它们在（图三）。天黑了，要睡觉了，那么三个小 伙伴在做什么呢?（图四）
3.同桌之间相互讲讲这个故事，看谁讲的故事最精彩。
4.指名1~2名同学上台讲述自己的故事。
5.拿出练习本，把你的故事写一写，不会写的字写拼音。

作业设
1.描红、临写、抄写词语，进一步巩固生字新词。 2.写话
计

XX学校__二__年级_语文_学科备课
课
课 题 语文园地四 新授课
型
课
主备人 谭玲玲 共 2 课时，第 2 课时
时
教学内
容
教学目
标
日积月累、我爱阅读
1.积累有关诚信的古代名言，养成良好的品德。
2.培养良好的阅读习惯，体会和小朋友一起做游戏时的快乐心情。
教学重
难点
积累有关诚信的古代名言，知道诚实守信的重要性。
教具准
备
多媒体课件
教 学 过 程 设 计
一、日积月累
导入：诚信是中华民族的传统美德，今天我们一起来欣赏有关中华民族传统美德的名
言警句。
1.自由读句子，借助拼音把句子读通顺。
2.同桌互读，合作理解句意。
3.全班交流，PPT展示句意。
4.学生自由吟诵。
5.开展诚信故事会，学生上台讲述故事。
6.教师总结诚信的重要性。

电子备课教案用纸
二、我爱阅读
1．请小朋友们以自己喜欢的方式朗读课文。
2.师生共同确定学习目标，读准生字字音，画 出不理解的词语，把课文读正确、读通
顺，不添字、漏字。
3．请小朋友们再读课文，边读边想，读后交流，说说自己读懂了什么。
4．引导学生讨论： 宁宁和那个男孩为什么后来都变出了鸽子？（可启发学生：宁宁
想了一下，他想了些什么？为什么会想到 变出鸽子呢？鸽子代表什么？小男孩又是怎样想
的？）
5．发挥教师主导作用，让学生再读课文，进行教育。
宁宁开始和一个不认识的男孩儿展开生 动的手影较量，后来，宁宁想了一下，主动让
步，那个小男孩也不好意思，不再较量了，他们就一起高兴 地玩起来。通过这篇阅读引导
小朋友们要学会宽容。
6．组织学生玩手影戏。（“小鸡、兔子、猫、狗、大老虎、鸽子”该用什么样的手势？）
7.指名分角色戴上头饰表演，师生共同评价。
8.读完《手影戏》一文，你明白了什么？

语文园地四
日积月累
中华民族传统美德---诚信
收集整理 同学们有关诚信的名人名言，整理好之后给学生罗列出来，
让学生增加诚信方面的知识，今后的写作可能 会用到。

板书
设计
作业设计

第五组课文
XX学校__二__年级____语文_学科备课
课
课 题 寓言两则 新授课
型
课
主备人 张轶娴 共 2 课时，第 1 课时
时
这篇课文用两则生动有趣的寓言，揭示出深刻的道理。教学时，先让学生
带着问题看课文 ，整体感知课文内容。接着学生根据阅读要求自学课文，找出不理
教学内
解的地方，从而进一步 了解课文。之后，教师指导学生学习。让学生自由讨论并交
容
流这两则寓言说明了什么道理。 最后让学生谈一谈在日常的学习和生活中是否遇到
过像《亡羊补牢》和《揠苗助长》这样的事情。还可以 让学生说说还知道哪些寓言。
教学目
标
1.认识10个生字，掌握2个多音字，会写6个生字。
2.通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。
3.懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的道理。
1.会写会认生字，能正确听写词语是重点。
2.理解寓言揭示的道理，懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的道理。
教学重
难点

电子备课教案用纸
教具准
备
1.制作多媒体课件。（教师）
2.搜集寓言故事，了解有关的寓言知识。（学生）
教 学 过 程 设 计
一、 谈话导入，揭示课题
1.组织学生说一说都知道哪些寓言故事，并引导学生说一说寓言故事的特点。
2.教师补充介绍寓言故事的特点，引出课题。（用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽
刺 某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。）
3.引出课题，并板书。
二、识读字词，初识课文
1.组织学生用自己喜欢的方式读课文，要求将课文读通读顺，并画出生字新词。
2.组织学生在小组内自学生字词。
3.师生交流，学习生字新词。（重点点拨：“圈”是多 音字，在本课中读juàn，它的其他读
音是quān和juān。）
4.出示词卡，检查学生对生字的掌握情况。
5.指读课文，组织学生用自己的话讲一讲这则寓言故事。
三、精读课文，深入文本
1.请同学们自己阅读这个故事，注意读准生字的字音。
2.教师出示课件（课件：出现一个 羊圈，上面有一个窟窿）话外音：现在，一个养羊人的羊
圈上出现了一个窟窿，夜里，狼从窟窿里叼走了 一只羊（板书：少了一只羊）养羊人是怎么做的？
3.继续读课文，引导学生质疑，根据学生的问题，讨论解疑。
4.引导学生细读第五自然段 ，思考：第二次丢羊后，养羊人是什么态度？想了什么？做了什
么？结果如何？对此你有何感想？
四、展示交流、点拨提升
1.小组展示汇报。
2.明确寓意，指导实际。
引导学生思考：生活中，我发现（ ），我想说应该（ ），因为亡羊补牢，未为迟也。
3.教师引导学生总结学习寓言的一般方法：理解题意——理解内容——联系实际，体会寓意。

板
书
设
计

作

1.看拼音，写词语。

电子备课教案用纸
业
设
计
diāo zǒu hòu huǐ
（ ） （ ）
yù yán jiē fɑnɡ
（ ） （ ）
2.我能用“√”给加点的字选择正确的读音。
(1)羊圈（quān juàn）破了个窟窿。
．
（2)同学们手拉手，围成了一个大大的圆圈（quān juàn）。
．
（3）原来狼又从窟窿钻（zuān zuàn）进去，把羊叼走了。
．
（4）好大的一颗钻（zuān zuàn）石啊！
．
3.按要求写句子。
（1）他把羊圈修得结结实实。（改为被字句）
________________________
（2）羊已经丢了还修羊圈干什么呢？（改为陈述句）
________________________
XX学校_二___年级___语文__学科备课
课
课 题 寓言两则 新授课
型
课
主备人 张轶娴 共 2 课时，第 2 课时
时
这篇课文用两则生动有趣的寓言，揭示出深刻的道理。教学时，先让学生带着
问题看课文，整体 感知课文内容。接着学生根据阅读要求自学课文，找出不理解的
教学内
地方，从而进一步了解课 文。之后，教师指导学生学习。让学生自由讨论并交流这
容
两则寓言说明了什么道理。最后让 学生谈一谈在日常的学习和生活中是否遇到过像
《亡羊补牢》和《揠苗助长》这样的事情。还可以让学生 说说还知道哪些寓言。
教学目
标
1.认识10个生字，掌握2个多音字，会写6个生字。
2.通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。
3.懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的道理。
教学重
难点
1.会写会认生字，能正确听写词语是重点。
2.理解寓言揭示的道理，懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的道理。
教具准
备
1.制作多媒体课件。（教师）
2.搜集寓言故事，了解有关的寓言知识。（学生）
教 学 过 程 设 计

电子备课教案用纸
一、揭示文题，导入新课
1.板书题目：揠苗助长。
2.指导理解“揠”的意思。
3.指导学生说题目的意思。
4.引导学生思考。
二、初读课文，整体感知
1.播放《揠苗助长》动画视频。
2.启发学生思考：揠苗助长是什么意思？谁揠苗助长？
3.教师出示要求，学生默读课文。
（1）默读《揠苗助长》，圈出本课的生字新词，并掌握它们。
（2）标出故事共有几个自然段。
4.教师出示生字词卡片，检查学生自学生字新词的情况。
（1）教师随意地抽出下列词语卡片，指名读一读，其他学生正音。教师强调字音：“算”是
平 舌音；“喘”是翘舌音、前鼻音；“望”是后鼻音；“费”的声母是f。
（2）教师再次出示含有生字的词语，朗读词语，在读中巩固生字，积累词语。
5.出示重点句子，引导学生读准确。
（1）古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。
（2）他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”
（3）他回到 家里，一边喘气一边说：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了
一大截。”
6.指名逐段朗读课文，说说各个自然段的意思。
7.用简洁的语言说说课文讲了一件什么事。
三、研读课文，感悟道理
1.学习第一自然段：出示思考题：这个人为什么要“拔苗助长”呢？
2.理解“巴望”一词。
(1)出示“巴望”，查字典理解“巴望”。说说“巴望”的近义词。
（2）联系上下文理解 “巴望”和“盼望”的区别。（“巴望”的程度更深，是非常盼望，想
立即实现。）
3.教师 ：这个人巴望什么？（自己田里的禾苗长得快些。）这个人做了哪些事说明他“巴望
自己田里的禾苗长得 快些”？（天天到田边看；焦急地转来转去；天天想帮助禾苗长高的办法；
把禾苗一棵一棵往高里拔。）
4.出示思考题：可他觉得“禾苗好像一点儿也没有长高”。真的一点儿也没有长高吗？去掉
“ 好像”行吗？为什么？
5.教师引读：他在田边焦急地转来转去。自言自语地说——我得想个办法帮它 们长。他想啊
想啊，终于想出了办法。什么办法呢？他是怎么做的。
四、研读课文，感悟道理
6.引导学生读课文的第2自然段。
（1）指导学生边读边思考：他到底想出了什么办法？
（2）出示第2自然段。
你从这段话中感受到了什么？知道了什么？
7.指导学习第3自然段。
（1）思考：农夫会对他的妻子、儿子怎么说呢？
（2）指导思考：从他的话里你知道了什么？指导学习生字“费、算、截”。
（3）情景表演。指导学习“喘”字。

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8.学习第4自然段，出示思考题：他的儿子听了他的话，心里怎么想的？（父亲干什么去了，
会这么 累？禾苗怎么会一下子长高了一大截呢？）怎么做的？（他跑到田里一看，禾苗都枯死了。）
9.思考讨论：这个人“巴望”禾苗长得快些，结果禾苗都枯死了。为什么会这样？
板
书
设
计

1.我会用“√”选择字的正确读音。
揠（yà yàn）
喘（chuǎn cuǎn）
截（jié jué）
作
筋（jīn jīnɡ）
业
2.按课文内容填空。
设
（1）古时候有个人，他（ ）自己田里的禾苗长得（ ），（ ）到田边去看。
计
（2）他在田边（ ）地转来转去，（ ）地说：“我得想个办法（ ）它们（ ）。”
（3）一天，他（ ）想出了办法，就（ ）跑到田里，把禾苗（ ）往高里拔，
从中午（ ）忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。

XX学校__二__年级____语文_学科备课
课
课 题 13.画杨桃 新授课
型
课
主备人 张轶娴 共 2 课时，第 1 课时
时
认真研读教材，我认为文章中“我”的 绘画作品、学生的嘲笑是引子，是
铺垫，要着力表现的是老师对我们的教诲，在老师的教诲过程中，我、 同学都发生
教学内着深刻的变化。另外，文章巧妙地运用多种表达手段，如多处对比、人物对话、多容 种标点、情感留白等，真实地再现了绘画课上发生的场景，展示了人物内心发展变
化的历程，诠 释了文章中蕴含的深刻哲理。所以本课设计不仅要突出读的指导，还
要注重文本的补白，促进对文本的理 解，提升学生的语言表达能力。
1.学会本课的生字新词，理解“教诲、叮嘱”等词语的意思。会认1 4个生字，
教学目会写9个。
标 2.有感情地朗读课文，感知文章大意。
3.明白同一事物从不同的角度观察会有所不同，必须实事求是地看问题。
教学重
难点
自学生字词，通读课文，学会抓住重点语句理解课文内容。

电子备课教案用纸
教具准
备
1.制作多媒体课件。（教师）
2.搜集有关杨桃的图片资料和临摹技巧方面的知识。（师生）
教 学 过 程 设 计
一、导入新课
1.课件出示杨桃图片，教师问学生是否知道这是什么水果。（板书：杨桃）谁 能把你了解到
的有关杨桃的情况向同学们介绍一下？
2.教师板书课题，并提问：看到题目，你们想知道什么？
二、出示要求，学生自读
让学生自由读课文，课件出示学习提示：
1.自由读课文，遇到不认识的字，用喜欢的方式解决，把课文读正确、流利。
2.思考：课文围绕杨桃讲了一件什么事？
3.画出文中含义深刻的句子，读一读。
三、检查生字，整体感知
1.检查生字新词。
(1)教师指名读课文，检查读文情况。对学生难认的字音示范读。
(2)出示本课生词：要求、叮嘱、审视、半晌、熟悉、哈哈大笑、一端、轮流……
(3)理解词语（审视、严肃等）。
2.指名说一说课文围绕杨桃写了一件什么事情？
四、记忆字形，指导书写
对于一些笔画简单、容易记忆的生字，让学生自己分析，练习书写； 对于一些难写的字，教
师示范，重点指导：
1.“图”：全包围结构，“国”字框要写匀称、工整。
2.“摆”“端”“轮”都是左窄右宽，左边约占三分之一。
3.“桌”要和“卓”字区分。
板
书
设
计
1.巩固练习。
这篇课文主要讲的是在 ______练习画杨桃时发生的事情。“我”根据自己
________到的，把杨桃画成了____ ____的样子，同学们觉得好笑。最后在老师的
教导启发下他们认识到了错误。（1）他把羊圈修得结 结实实。（改为被字句）
________________________
2.用“√”标出正确的读音。
（1）提起杨桃，大家都很熟（shú shóu）悉。
（2）我们应（yìnɡ yīnɡ）该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什
作
业
设
计

电子备课教案用纸
么样。


XX学校__二__年级____语文_学科备课
课
课 题 13.画杨桃 新授课
型
课
主备人 张轶娴 共 2 课时，第 2 课时
时
认真研读教材，我认为文章中“我”的绘画作品、学生的嘲笑是引子，是
铺垫，要着力表现的是老师对我们的教诲，在老师的教诲过程中，我、同学都发生
教学内着深刻 的变化。另外，文章巧妙地运用多种表达手段，如多处对比、人物对话、多
容 种标点、情感留白等，真 实地再现了绘画课上发生的场景，展示了人物内心发展变
化的历程，诠释了文章中蕴含的深刻哲理。所以 本课设计不仅要突出读的指导，还
要注重文本的补白，促进对文本的理解，提升学生的语言表达能力。
教学目
标
1.进一步理解课文含义深刻的部分。
2.熟读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.明白课文所讲的道理，学会实事求是地思考，处理问题。
教学重联系全文内容，感悟老师通过画杨桃这件事所说的道理，并学会实事求是地思
难点 考问题、处理问题。
教具准
备
1.制作多媒体课件。（教师）
教 学 过 程 设 计
一、复习导入
1.上节课我们学习了什么内容？下面我们来检测一下。先来听写本课生字词，看谁最棒。
2 .温故知新，请同学们回忆上节课所学内容，说说课文写了一件什么事？（预设生回答：在
图画课上练习 画杨桃时，我把杨桃画成了五角星而引发的事情。）
二、理解句子，感悟道理
(一)学习第1自然段。
1.指名读第1自然段。
2.找出动作描写的句子，体现了“我”什么样的态度？
3.让学生带着自己的感受去读这一自然段。
（二）学习第2~18自然段。
1.引导学生默读课文，思考问题。
2.组织学生在小组内讨论交流、解决提出的问题，然后在班级进行汇报。

电子备课教案用纸
3.组织学生分角色朗读第2~18自然段。
三、学习最后一段，总结全文
1.引导学生理解第13~15段省略号所表达的意思。
2.引导学生分小组自由诵读最后一段。
3.引导学生讲述：学了这一课，你有什么收获？出示课件。
4.教师小结：同学们，当别人 的看法、想法和自己不一样时，不要先认为别人错了，要看人
家是从什么角度看的，还要相信自己的眼睛 ，要实事求是。如果我们每个人都能这样做，会让我
们受用终生的。

板
书
设
计
1.选词填空。
严格 严肃
张老师对我们的要求一向很（ ）。
小强没有完成作业，李老师（ ）地批评了他。
教育 教诲
山村的孩子渴望受到良好的（ ）。
虽然我离开母校多年了，可是老师们的（ ）永远留在我的心中。
7.判断下列各题的答案是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。
(1)“肃”字按部首查字法应查“肀”或“丨”。（ ）
(2)“审”字按音序查字法应查音序sh。（ ）
(3)“半晌”的意思是：
①过了好大一会儿。（ ）
②过了中午。（ ）


作
业
设
计

XX学校__二__年级____语文_学科备课
课
课 题 14.小马过河 新授课
型
课
主备人 张轶娴 共 2 课时，第 1 课时
时
本课是一篇童话故事，情节生动，适 合儿童表演。针对这一特点，本导学案在
教学内学生熟读课文的基础上，以课文为依据，让学生演一演， 用这种方法帮助学生理解
容 课文内容。鼓励学生展开丰富的想象，让学生在演的过程中把这些想象加进 去，培
养他们的语言表达能力。
教学目
标
教学重
难点

1.学会认识14个生字,会写8个生字。
2.能正确、流利地朗读课文。
识字，写字。

电子备课教案用纸
教具准
备
1.准备生字卡片。（学生）
2.制作多媒体课件。（教师）
教 学 过 程 设 计
一、谈话导入新课，板书课题
1.今天我们学习一篇童话故事，同学们一定会觉得很有趣。
2.板书课题。
二、初读感知，识记生字
1.出示自读要求：
（1）自由读课文，画出课后的生字，再读两遍。
（2）给每个自然段标上序号。
2.检查自读效果。
（1）学生自由小声读课文一、二遍，要求目视双行，读准生字的音，难读的字多几遍。
（2）指名读后，“开火车”认读。
（3）出示词语让学生读：亲切 知道 深浅 麦子 做事 一条河
3.开火车读，赛读，抢读生字。
4.课文主要写了什么？
三、指导书写
1.出示要求会认的生字，学生认读组词。
2.重点指导以下几个生字词的字形和书写。
“挡”左边是“扌”，右边是“当”。
“知”左边是“矢”，右边是“口”。
“浅”左边是三点水，右边的笔顺是：，最后一笔是点。
“愿、半、袋、挡、知、道”等字，可启发学生利用学过的偏旁和熟字分析记忆字形。
麦：上下结构，上边是青字头，下边是折文“”，不写成反文“攵”。
3.练习。

电子备课教案用纸
板
书
设
计

作
业
设
计
1.用“麦、切、知、深、做”口头组词，完成课后练习第3题。
2.熟读课文。
3.书写生字。
XX学校__二__年级____语文_学科备课
课
课 题 14.小马过河 新授课
型
课
主备人 张轶娴 共 2 课时，第 2 课时
时
本课是一篇童话故事，情节生动，适合儿童表演。针对这一特点， 本导学案在
教学内学生熟读课文的基础上，以课文为依据，让学生演一演，用这种方法帮助学生理解容 课文内容。鼓励学生展开丰富的想象，让学生在演的过程中把这些想象加进去，培
养他们的语言 表达能力。
教学目
标
1.正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2. 学习课文内容，懂得在遇到问题时，不能光听别人说，要自己动脑筋去想，
从实践中去寻求答案。
教学重
难点
分角色朗读课文，体会课文的寓意。
教具准
备
1.制作多媒体课件。（教师）
教 学 过 程 设 计

电子备课教案用纸
一、复习导入
1.用字词卡片检查生字读音。
2.指名说说课文主要讲了一件什么事。
二、细读课文，感悟寓意
1.指名读第1 自然段，让学生说说老马和小马住的地方。理解“马棚”（养马的地方）、“一
匹”等词。
2.自由读第2自然段。
思考：小马为什么要过河？
3.选择几个重点词语加以指导，并结合指导朗读。
思考:小马驮着麦子到磨坊去，遇到了什 么困难？它是怎么想的？怎么做的？在阅读中找出
有关词句，做上记号。
4.学生自由朗读课文。
5.指名汇报。
6.分角色朗读课文。
学习第 7自然段：思考小马的妈妈是怎么说的？妈妈的话是什么意思？你从它的话中懂得了
什么？
(1)指名读，找出小马妈妈说的话。
（2）联系上下文理解这句话的意思。
7.指名读第8自然段。
思考：小马是怎么过河的？过了河它有怎样的感受？
（1）把写小马感受的话找出来。
（2）小马的这种感受是怎么得来的？读有关句子。
三、总结全文，拓展训练
1.在实际生活中，你有没有像小马那样动脑筋，去试一试的时候呢？请小组交流。
2.这篇课文告诉我们什么呢？（做什么事都要动脑筋，更要实地去试一试）
3.分角色复述课文，分别戴上小马、老马、老牛、松鼠的头饰表演。
板
书
设
计

作
业
设
计
1.我会按课文内容填空。
老马告诉小马：“孩子，（ ）听人说，（ ）不动脑筋，（ ）试试，是不行的，
河水（ ），你去试一试就（ ）了。”
2.将带点的词语换个意思相近的词，不改变句意。
（1）小马向四周望望。（ ）
．．
（2）突然，从树上跳下一只松鼠。（ ）
．．
3.课文精彩回顾。

电子备课教案用纸
他下了河，小心地蹚了过去。原来河水既不像老 牛说的那样浅，也不像松鼠
．．．．
说的那样深。
（1）找出文段中意思相反的词写在下面的括号里。
（ ）——（ ）
（2）用“既不……也不……”写一句话。
________________________
4.你从这段话中得到的道理是__________________________

XX学校__二__年级____语文_学科备课
课
课 题 语文园地五- 口语交际 新授课
型
课
主备人 张轶娴 共 1课时，第 1 课时
时
教学内本次口语交际的内容是“讨论制定班级的图书借阅公约”，讨论怎样借阅图书，
容 怎样爱护图书，怎样保证大家都能借到书。讨论后制定班级的“图书借阅公约”。
教学目
标
1、培养学生热爱图书，爱惜书本的意识。
2、能与他人进行小组合作。主动发表意见，养成合作探究的学习方法。
3、学会表达，学会倾听他人的发言。
教学重
难点
重点：学会清楚表达自己的意见和想法。
难点:能学会小组合作探究的一种学习方式，得出探究成果。
教具准
备
1.制作多媒体课件。（教师）
教 学 过 程 设 计
一、导入
教师 ：同学们看看我们的图书角，我们班已经有了上百册的课外书了，为了方便大家每个人
都可以看这些书并 且保护好我们的图书，我们现在需要制定一个图书借阅公约，让大家有秩序的
借书还书。今天，我们的课 堂主题就是制定图书借阅公约。（板书：图书借阅公约）

二、合作探究
（一）出示提示：
1、什么时间借阅图书。
2、一次能借几本书。
3、一次借书能借多长时间。
4、翻阅图书应该注意哪些问题。

电子备课教案用纸
5、设置图书管理员。
6、违规处罚办法。
……
（二）小组讨论
1、将全班同学分成若干个小组，每个小组3—4名同学。
2、围绕着给出的提示问题，小组逐一将结论讨论出来，最后统一结果，由组长汇总。
3、老师巡视，参与学生的小组讨论，掌握学生的讨论进度。
（讨论要求：每个学生轮流说自己的观点看法，其他同学认真听）
4、每组组长最后汇总小组讨论结果，最后在全班汇报讨论总结。
5、综合各组讨论结果，把条例逐条列出来，写在黑板上。
6、综合考量，拟定出最终的图书借阅公约。
7、全班齐读公约。
三、课堂小结
在我们共同讨论，通力合作的基础上，制定出我班的图书馆借阅公约，希望每位 同学都能自
觉遵守。图书是我们的好朋友，我们每个人都要爱护她。

四、课后完成
将图书借阅公约打印出来，张贴到图书角，方便每个人都能看到，严格遵守。

图书借阅公约
一、开放时间：每天中午1：10～1：40。
板 二、排队取书，轻拿轻放， 切忌推、挤、抢。
书 三、登记后方可借阅，每人每次限借一本。
设 四、每本图书借阅时间不超过15日，15日内未看完可登记续借。
计 五、借阅人有 责任保存好图书，归还图书时，图书管理员应仔细检查，如出
现破损、缺页、随意涂画或图书遗失等情况 ，借阅人应按所借图书原价赔偿，情
节严重者加倍赔偿。
XX学校__二__年级____语文_学科备课
课
课 题 语文园地五 新授课
型
课
主备人 张轶娴 共 2 课时，第 1 课时
时
1.通过“识字加油站”认识9个生字词，激发学生自主识字的兴趣，培养识字
能 力。养成良好的书写习惯，注意汉字结构的不同，发现汉字和部首的关系。正确
教学目书写要求会写的字 。
标 2.积累表示情感的词汇，体会阅读该类词汇的情感。
3.学习弟子规，积累文言字词。
4.培养学生阅读兴趣，提高学生阅读和理解能力。
1.认识9个生字，正确认读词语，发现体会汉字结构特征。
教学重2.帮助学生积累词汇并学会在句子中正确的使用。
难点 3.对学生进行阅读的方法指导，使学生有效地进行课外阅读，培养学生的阅读
兴趣。

电子备课教案用纸
1.查找搜索表示情感类词汇（“笑”和“哭”），搜集《 弟子规》其它部分章节，
教具准
找一两个蕴含道理的小故事。
备
2.制作课件，生字词卡片（教师）
教 学 过 程 设 计
一、 识字加油站。
1.出示生字词卡片，老师带读。
2.教师引导：大致理解词义。
3.学生自由认读，同桌互相指读，教师检查认字情况。
4.照样子写字词，除了课本给出的字，你还能写出哪些以“厂”和“穴”为部首的字？
5.选一个部首写字，比比谁写的多，比如用部首“木”“氵”。
6.引导学生发现感悟同一部首的字有什么特征。
二、字词句运用。
1.读一读，再选择一两个词语演一演。
（1）读一读这些词语，他们都表示什么意思？都是属于哪方面的词语？
（2）从文中选取几个词语，表演一下，看谁演得最像。
（3）还能否找到更多表示“笑”的 词语？小组合作，看哪个小组找的更多。（学生展示自己
找的词语，然后教师出示自己找到的词语跟学生 交流）
（4）除了表示“笑”的词语，你还能想出哪些表示情感的词汇，如表示“哭”的词语：痛哭、抽泣、泪流满面。
2.读句子，注意加点的部分，试试怎样读更好。
（1）读句子，在教师指导及词典的帮助下，理解体会一下每个词在句子中的意思。
（2）自读句子，注意体会朗读时词语表达的感情。
（3）小组内讨论并相互合作，看看谁读得更好。
三、我的发现。
1.在教师和字 词典的指导帮助下认识理解每个词语的意思，并通过字典找出每组词中每个字
的意思。
2.小 组互相合作，说说你有什么发现，词语中每个字的意思跟整个词语有什么关系，词语的
组成由什么特征。
3.你还能找出类似的词语吗？
XX学校__二__年级____语文_学科备课
课
课 题 语文园地五 新授课
型
课
主备人 张轶娴 共 2 课时，第 2 课时
时
1.通过“识字加油站”认识9个生字词，激发学生 自主识字的兴趣，培养识字
能力。养成良好的书写习惯，注意汉字结构的不同，发现汉字和部首的关系。 正确
教学目书写要求会写的字。
标 2.积累表示情感的词汇，体会阅读该类词汇的情感。
3.学习弟子规，积累文言字词。
4.培养学生阅读兴趣，提高学生阅读和理解能力。

电子备课教案用纸
1.认识9个生字，正确认读词语，发现体会汉字结构特征。
教学重2.帮助学生积累词汇并学会在句子中正确的使用。
难点 3.对学生进行阅读的方法指导，使学生有效地进行课外阅读，培养学生的阅读
兴趣。
1.查 找搜索表示情感类词汇（“笑”和“哭”），搜集《弟子规》其它部分章节，
教具准
找一两个蕴 含道理的小故事。
备
2.制作课件，生字词卡片（教师）
教 学 过 程 设 计
一、日积月累。
1.教师出示课件，指导学生学习字词和句子。
（1）教师指导学生认识生字词，并解释字词意思。
（2）教师指导学生理解整个句子的意思 ，引导学生将文本语言翻译成白话文，并用自
己的语言说说每句话的意思。
2.学生展示自己 课前搜集的《弟子规》的其它部分章节，并解释大致意思。教师对其进
行指正和解读。
二、我爱阅读。
（1）自由朗读，在老师指导下认识文章中的生字词。
蜜饯（jiàn） 果脯（fǔ） 勤（qín）快 盼（pàn）望 卖（mài）
（2）我会找多音字

2.全班齐读，分角色朗读文章。
3.阅读交流。
（1）大儿子和二儿子各自最盼望什么？为什么？
（2）老奶奶为什么会哭？后来为什么又高兴起来？
（3）老奶奶和老爷爷的话意思一样吗？为什么会产生不同的效果？
（4）我们能从老爷爷的话中发现什么道理？今后我们要怎样做？

第六组课文
课 题

XX学校_二___年级 _语文__学科备课
课
古诗二首 语文
型

电子备课教案用纸
主备人 黄玲妃
课
时
共 2 课时，第 1 课时

古诗二首安排了两首古诗，一首宋代杨万里的《晓出净慈寺送林
教学内子方》，一首唐代杜甫的《绝句》 。在教学中，通过朗读品味诗中语言的优美，
容 培养学生的想象力，激发学生对大自然的热爱之情。用 引读法教学，即教师
在教学中加入一些说明、描述、想象性的语言，用以体会诗句的丰富内涵，
品味诗人用词的精妙，感受诗歌表达的意境，加深学生对古诗的理解。
１．会认12个生字，会8个生字。
教学目２．借助插图，联系生活，激活想象感受诗意，领悟诗情，能用自己的
标 话说出诗歌所描述的情景。把体会到的情感通过朗读、背诵表达出来。
3．初步领悟诗歌中比喻、夸张的表达手法。
教学重
难点
教学重点：感受诗意，领悟诗情，有感情地朗读、背诵。
教学难点：感受诗意，领悟诗情。
教具准
备

2.生字卡片
教 学 过 程 设 计
一、创设情境、激趣导入
1.杨万里这位诗人大家一定很熟悉，还记得我们学过他的哪些诗吗？你能来背一背
吗？
2、今天我们再来学习杨万里的一首诗，是关于荷花的，你们看过荷花吗？今天老
师给大家带来了美丽的 荷花荷叶图。我们一起欣赏一下。（课件出示：荷花、荷叶、最后
定格。）
3、你能用几 个词或一句话来描述你所看到的美景吗？能具体些吗？（指导：你可
以说它的形状、颜色，或者你的感受 ）
[设计意图]：北方的学生从未见过荷花，这对于学习这首古诗造成了一定的影响，所
以课 前，让学生花一部分时间让学生欣赏西湖美丽风光，让学生有一定的感性认识，产生
一种阅读期待。古诗 的教学步骤一般分为知诗人，解诗题，明诗意，悟诗情四部分，而这
首诗的作者杨万里，在本册教材第一 单元，刚刚学过他另一首清新活泼的诗作《宿新市徐
公店》，学生对于他是熟悉的，所以从诗人直接入手 ，自然导入课堂。接下来再次让学生
欣赏定格的荷花莲叶图，用词语形容所看到的美景，必能让学生从整 体上、宏观上认识荷
花，初步感受荷花之美，为下面的学习作好铺垫。
二、初读古诗，感知诗意
1、杨万里看到这样的美景，作了一首脍炙人口的诗，传诵至今 ，它就是《晓出净
慈寺送林子方》，（板书诗题，强调“晓”“慈”的写法。）解诗题：从诗题，可以看 出这首

电子备课教案用纸
诗写的是一件什么事？（指导：从诗题中 找出时间、地点、人物。带着这样的理解你再读
一读诗题。）
2.我们来看这首诗。出示全诗。初读全诗：
（1）想要学好诗，首先我们就要把诗读正确，读通 顺。下面请同学们放开声音读
一读这首诗，如果有拿不准的字可以请教老师或同学，读不通顺的地方要多 读几遍。
（2）学生自读，师巡视，了解读书情况。
（3）指读，正音。
3、诗，我们已经会读了，你还读懂了些什么？
让学生自由说自己的理解。教师不作更多 的评价。（你怎么知道的？课前查阅工具书
可是一个好习惯。语言的理解很多时候都是只可意会不可言传 的。）
[设计意图]：诗题较长，首先让学生从整体上把握其意思，如果学生理解遇到困难，
则通过找时间、地点的方式，降低难度，引导学生自主把握题意，在学生理解题意的基础
上，让学生读出 正确的停顿，读出对诗题的理解。在理解诗题的基础上，让学生充分地、
自由的读诗句，要求做到正确、 通顺，这是学习古诗的最低要求。通过指读后的评价，让
学生（特别是学困生）树立学习古诗的信心。这 一部分的教学着重关注学困生。但初读不
能仅仅满足于此，在读正确的基础上，让学生自主说出“你读懂 了什么？”这一开放性的
问题，旨在了解学生已理解哪些词句的意思，学生已经理解的就无须再做琐碎的 理解。这
首诗的词句理解起来并不复杂，让学生在自主交流的过程中，对诗意有了初步的了解。
三、品读诗句，感悟诗情
1、同学们，从题目来看这是一首送别诗。可诗中着重写的是荷 花和荷叶，（板书）
诗中描绘了怎样迷人的风光呢？我们一起来欣赏一下。（课件出示一组荷花莲叶图。 ）
2、学习：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（出示）
（1）谁能用词语来形容一下荷花、荷叶的颜色。（）的荷叶（）的荷花
（2）荷叶是嫩绿的，碧 绿的、鲜绿的，荷花是红艳艳的，红彤彤的，那么诗中又
是怎样来写这种绿、这种红的？
（3）板书：无穷碧别样红
指导朗读：读出荷花之红，莲叶之绿。
3、探究原因，深入 诗情：荷叶为什么是无穷碧，荷花又是别样红的呢？带着问题
去诗中寻找原因吧。（出示全诗。）
☆荷叶之多---“接天”：
（1）接天，你的感觉是？你能用几个词说一说荷叶的多吗？你来读一读，读出荷
叶之多。
（2）教师语言描述：满湖的荷叶，挨挨挤挤的，一眼望不到边，仿佛与天相连。
远远望去，绿得让人心 旷神怡，绿得让人陶醉。
（3）指导朗读：读出莲叶之多，之绿、之美。
☆阳光映照---“映日”：
（1）早晨什么样的太阳？在明媚的阳光下，你看到了怎样的荷花？
（2）指导朗读：读出灿烂阳光普照下荷花之红艳。
☆特殊时节---“六月”：
（1 ）展开想像：出示：是啊，六月的西湖是一年中景色最美的时节，这时荷叶长
得，荷花开得，六月早晨的 阳光，映照在荷花上，荷花就显得更了，也许早晨的荷叶上还
有，荷花上还有----，
充分展开你想像的翅膀，让这美丽的画面出现你的眼前。谁说一说。
（2）指导朗读：读出西湖六月美不胜收的风情。

电子备课教案用纸
☆作者心情---体会赞美、喜爱、愉快之情。
（1）诗中哪个词，表达出诗人对六月西 湖景色的情有独钟？想一想“毕竟”这个
词体现了作者那些感情？（赞美、喜爱，愉快）
（2）指导朗读：读出心情的愉快与对美景的赞美之情。
☆写作背景--为友人升迁而高兴
（1）这是送别诗，送别应该是伤感的、依依不舍的，为什么诗人那么的喜悦？这
是还有一个特殊的背景 ，那就是杨万里和林子方是多年的好友，他们情投意合，交情甚佳。
就是六月中的一天，林子方连升两级 ，将离开杭州去上任，林子方高升了，作为好朋友杨
万里能不高兴吗？
（2）同学们，如 果若干年后，你的好朋友考上大学，你去送他，这时，你的心情
如何？你的好朋友考上了博士，你的心情 又如何？现在我们更能理解作者的心情了吧。正
是在这种愉快的心情下，他看到的莲叶，他看到的荷花。
4、回归整体，读中悟情。
（1）指导朗读：读出美景，读出愉悦之情。
（2）朗读评价，让诗情融入学生的朗读。
[设计意图]：古人云“书读百遍，其义自现。”现代人去 学习古人的精华诗篇，尤其
需要扎扎实实做好朗读指导。同时朗读的指导又应该是循序渐进的，在这首诗 的教学中，
我在学生自由朗读古诗，做到读正确，在学生逐步理解诗情的基础上，我又给与了层层深入，步步为营的朗读指导。在揭示出关键词“无穷”“别样”后，我让学生读好后两句，
体会不一样 的红，特别的绿。接着通过原因的探究，又有两个词语跳了出来，引导学生突
出“接天”和“映日”，读 出荷花的面积之大。“一切景语皆情语”，当悟出诗人愉悦的心
情后，再在“面积广”“特别绿”“别样 红”的基础上，再融入诗人的心情，读出诗境，品
出诗情。这样的朗读，不只是形式上的多样化，而达到 每一步朗读都有确定的目标，每一
次朗读都是学生认识的一种提高，真正让学生在朗读中感悟，在朗读中 提高语文素养。
古人云“诗中有画，画中有情”诗中的语言极其简练但却很传神，如何体会诗中所描< br>绘的情境？这就需要引导学生张开想像的翅膀，去感受诗的美，诗的纯粹，诗的境界。在
教学中， 我用填空的形式让学生充分展开想像的翅膀，让这美丽的画面出现在眼前。用填
空的形式可以降低说话的 难度，在看幻灯说之后，其实也可以让好的学生不看前面幻灯讲，
以达到循序渐进的效果。
四、入情入境，读写结合。
1、古人常以诗明志，以诗寄情。《晓出净慈寺送林子方》这 是一首别具特色的送别
诗，通过对西湖美景的极度赞美，婉转地表达了对友人的眷恋。谁来吟诵这首诗， 重现千
年前的这场送别。（配乐）
2、编写故事：“时光仿佛回到一千多年前，我，就是 杨万里……（交待故事发生的
时间、地点、人物、事情），来到西子湖畔……”（用自己的语言描绘诗中 的美景。）
[设计意图]：学生在朗读中情感得到一种升华，这时，引导学生吟诵诗句，必能达到水到渠成的效果。让学生分别担任杨万里，林子方的角色来领悟诗情，必能使课堂达到新
的高潮。而 故事的编写，则能让学生用自己的语言再现诗的情境，真正做到了读写结合，
有效地体现了语文的工具性 与人文性的和谐统一。
五、课外拓展，丰富积累
1、没有完成故事编写的同学下课后继续完成。
2、收集《送孟浩然之广陵》《送元二使安西》《 赠汪伦》等送别诗，感受《晓出净
慈寺送林子方》与这类诗的不同。
[设计意图]：《晓出净慈寺送林子方》是一首别具风格的送别诗，让学生充分感知这

电子备课教案用纸
一点的同时，要让学生了解送别诗的共性。教材只是一种范 例，在这个环节，努力拓展学
生的阅读面，引导学生去读诗，去品诗，进一步提升学生的语文素养。

板
书
设
计

作
业
设
计

课 题
主备人
背诵默写《晓出净慈寺送林子方》。
古诗二首
黄玲妃
课
型
课
语文
共 2 课时，第 2 课时
时
在教学中，通过朗读品味诗中语言的优美，培养学生的想象力，激
发学生对大自然的热爱之情。用引读法 教学，即教师在教学中加入一些说明、
教学内
描述、想象性的语言，用以体会诗句的丰富内涵， 品味诗人用词的精妙，感
容
受诗歌表达的意境，加深学生对古诗的理解。

教学目
标
识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。
1、会认7个生字，会写4个字。
教学重2、有感情地朗读《绝句》，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之
难点 情。
3、积累古诗中的名句。
教具准
备

2.生字卡片

电子备课教案用纸
教 学 过 程 设 计
一、复习检查
背诵《晓出净慈寺送林子方》。
二、初读《绝句》
１、按自学四步骤读一读古诗。
２、交流自学所得：
卡片认读生字──说说自己用什么办法记住生字（鼓励学生用多种方法识 字）──扩
词──展示读，正音。
三、朗读感悟
１、默读古诗，如果用诗配画的方式学习古诗，你觉得该画哪些画？
２、交流理解，说理由，教师相机简笔画：
学生畅所欲言。教师引导学生在赏画、评画的过程中了解诗句的大意。
３、感悟语言之美：
再读古诗，说说诗中的语言又什么特色？
如：黄鹂、翠柳、白鹭、青天，学生发现后再让学生拓展。
在语言的比较中，让学生明白这首 诗对仗工整、朴实自然、一句一景、动静结合、有
声有色，为我们展现了杜甫草堂周围多姿多彩、清新开 阔的自然景观。
四、美读成诵
１、自读、小组合作推荐读。
２、配乐读。
３、背诵。
五、书写指导
书写剩下的字，强调“含”与“岭”，一个不要多点，一个不要漏点，重点指导“窗、
柳”。
绝句
[唐]杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，
一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，
门泊东吴万里船。
作 背诵默写古诗
业 把古诗补充完整。
设 两个黄鹂（ ）翠（ ），一行白鹭（ ）（ ）（ ）。（ ）（ ）西
计 （ ）千秋雪，门（ ）东吴（ ）（ ）船。

课
课 题 雷雨 语文
型
课
主备人 黄玲妃 共 2 课时，第 1 课时
时
教学内本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷
容 雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真，

电子备课教案用纸
引人入胜。激起了学生对大自然的深刻体验，培养学生观察生活，热爱自然
的热情。

１、会认5个生字，会写8个字。
教学目２、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨
标 前后的不同景象。
３、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
教学重
难点
弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现象的变化顺序以及雷雨的特征。
教具准
备
生字卡片，多媒体课件，雷声录音。
教 学 过 程 设 计
一、联系生活，揭示课题
夏天的午后，常常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗？
老师肯定学生的体验后，揭示课题，看课文是怎样写雷雨的。
二、初读课文，识字学词
１、默读课文，要求读准字音，读通课文。老师巡视，有重点地对读书有困难的
学生进行个别指导。
２、认读词语卡片（黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、
压）
３、生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。
⑴ 压──压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来。
⑵ 乱──乱摆；忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
⑶ 垂──垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
⑷ 虹──彩虹；一条彩虹挂在天空。
４、同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字，学习新词。
三、朗读感悟，理清文脉
１、指名分段朗读课文。
２、老师引读（雷雨前 ：满天的乌云……树上的叶子……忽然一阵大风……哗，
哗，哗，雨下起来了……）。
３ 、让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景
象，哪几个段落写雷雨后的 景象，分别在书上做记号。
４、指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。
分组朗读，老师随机指导。

电子备课教案用纸
板
书
设
计
作
业
设
计


课 题
主备人

乌云──叶子──蝉──大风──树枝──闪电──雷声。
1、练习朗读课文，进一步体会雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。
2、抄写本课学习的5个生字，每个加上拼音抄写4遍，并组两个词语。
雷雨
黄玲妃
课
型
课
语文
共 2 课时，第 1 课时
时
《雷雨》是人教版新课程实验教材二年级下册第五单元第18课，这一篇教学内课文是向学生展示美丽神奇的自然景象，在火热的夏日，一场雷雨送来一阵
容 凉爽，雨后的 景色更是令人舒畅。本文用字精确、语言优美生动，是一篇极
富表现力的文章。为我们描绘了雷雨前、雷 雨中、雷雨后的自然景象。
1、会写8个字。
教学目2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨
标 前后的不同景象。
3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
教学重
难点
了解辨别方向的几种方法、有感情地朗读课文。
教具准
备

2.生字卡片
3.雷雨录音
教 学 过 程 设 计
一、默读课文
一边读一边想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
二、分段读议
１、雷雨前：指名朗读，读后说说，雷雨前，我们看到了什么景象？
老师小结归纳：乌云──大风──闪电──雷声。
２、雷雨中：指名朗读，读后让学生联系自己的生活经验说说雷雨时的景象。
老师小结归纳：雨声和雷声从大到小天色由暗到亮，空气清新。
３、雷雨后：齐声朗读，感受雨后的美景。
三、填词比较词句

电子备课教案用纸
１、雷雨前：满天的乌云，黑沉沉地____下来。一只蜘 蛛从网上____下来，逃走了。
蝉一声也不叫。
２、雷雨后：一条彩虹____在天空。蝉叫了。蜘蛛又____在网上。
比较“压”“挂”“垂”“坐”四个字的用法，体会这四个字用得确切之处。
四、巩固识字
１、出示本课生字和要求会写的字，指名、集体认读。
２、同桌交流记字方法，学生向同学介绍自己的识字方法。
五、课堂练习
１、指导写生字。
２、完成课后习题“读读抄抄”。
六、课外延伸
１、留心观察天气变化，写一篇观察日记。
２、拓展阅读《夏天》：
夏天
夏天的午后，太阳像一个大火球。
柳叶打着卷儿，花儿低着头，湖水也烤热了。小鱼 该不会煮熟吧!啊，别急别急
蜓飞来了，飞得很低很低，在湖面上转圈，报告着好消息：“就要下雨了， 就要下雨了!”
风来了，云黑了，打闪了，雷公公跑来啦!哗!哗!哗大雨快活地下了起来。
下了一阵雨，风去了，云散了，闪停了，雷公公回家了。太阳又出来了，天边挂
起了一道彩虹。
柳叶、花儿滴着水珠，像刚洗完澡，多干净，多精神。湖里，小鱼摆着尾巴游得
多高兴。
湖边，有人乘凉，有人散步。石拱桥上走着一队小学生。湖水像一面镜子，照着
天，照着桥 ，照着那队过桥的小学生。啊!他们多像一群小鸟飞过雨后的彩虹。
板
书 前：乌云 大风 闪电 雷声
设 雷雨 中：下雨 雨大 雨小 （叶子、蝉）（树、蜘蛛）
计 后：天亮了 太阳出来了
作 1、练习朗读课文，进一步体会雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色变化，
业 并且背诵课文。
设
计 2、观察大自然中下雨的情景


课
课 题 要是你在野外迷了路 语文
型
课
主备人 黄玲妃 共 2 课时，第 1 课时
时
这是一首儿童诗歌。全诗融自然科学知识于生动形象的语言之中，向
教学内学生介绍了大自然中许多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。诗歌易
容 读易懂，节奏感 强，诗句韵脚整齐，适合朗读。通过学习激发学生对大自然
的兴趣和观察自然，探究发现的美好愿望。
教学目1、会认14个生字，会写9个字。
标 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

电子备课教案用纸 3、掌握一些辨别方向的方法。启发学生儿童观察研究大自然，发现更
多的天然指南针，培养学生对 大自然的热爱和观察自然的兴趣。
教学重
难点
了解辨别方向的几种方法、有感情地朗读课文。
教具准
备
生字词语卡片、课件、指导学生收集有关辨别方向的资料。
教 学 过 程 设 计
一、激趣
１、如果你迷路了，会怎样想？
板书：慌张，理解词语的意思。
２、今天我们要学一篇课文，学了之后，就是迷了路你也不会害怕！
出示课题《要是你在野外迷了路》。
二、自学
１、学生按自学四步骤自学课文。
２、检查自学情况：
学习生字：针、忠、盏、稠。
强调“盏”字的读音。
用自己的方法说说是怎样记住这些生字。
给生字扩词。
完成课后练习“读读写写”。
３、展示朗读：
小组内读课文，想读哪段就读哪段。
推荐小组组员，展示朗读，并说说推荐原因。
全班交流。（正音）
三、再读课文
１、默读课文。想想课文讲了哪几种天然指南针？用横线划出。
２、学生汇报，老师板书：
太阳 北极星 大树 沟渠里的积雪
３、说话练习:
用句式：课文介绍了天然的指南针有……练习复述课文主要内容。
四、书写生字
重点指导：导、盏、慌。
板书 本课板书主要有两个内容:一是文字，二是板画。文字写的是文本的
设 主题思想，是本课的重点，板画是沟渠和山坡的积雪，是学生理解的难点，
计 这样的板书能帮助学生更好地学习和理解。

电子备课教案用纸
作
业
设
计

1.完成课后练习“读读写写”。先口头扩词，再写一个词语。
2.课外阅读《十万个为什么》等书，了解大自然的奥秘。

语文
课 型

主备人 黄玲妃 共 2 课时，第 2 课时
课 时
《要是你在野外迷了路》是人教版课标实验教材二年级下册第5组课文
中的一篇。本组课文是围绕自然现 象，自然景观来编排的，大自然是一幅多
教学内姿多彩的画卷，大自然更是一部永远也读不完的书，通过 本组课文的学习，
容 学生既能感受祖国山河的壮美，积累丰富的语言，还可以汲取自然界科学知
识的琼浆，开阔视野，培养热爱大自然的情趣，教时，要引导学生在反复诵
读中理解内容。
1、会写14个字。
教学目2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
标 3、掌握一些辨别方向的方法。启发学生儿童观察研究大自然，发现更
多的天然指南针，培养学生对大自 然的热爱和观察自然的兴趣
课 题 要是你在野外迷了路
二年级学生生活经验肤浅，方位感 弱，根据本组课文的教学要求，我把
教学重“运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，体会大自然 的奥秘和情
难点 趣”作为教学重点。难点是“在情感的世界里让孩子深深感到:要留心周围
事 物，发现科学知识，做生活的有心人
教具准
备

2.生字卡片
教 学 过 程 设 计
一、谈话激趣
１、学习名言，自信地夸夸自己。
２、师：这自信的声音比任何语言都来得美，相信同学们在课堂上一定会有出色的表
现。今天我们继续 学习第２０课《要是你在野外迷了路》。
３、师：上堂课我们学习了生字，初读了课文，知道课文告诉 我们大自然有很多天然
的指南针，帮助我们辨别方向。这天然的指南针分别是什么？
随学生回答，课件演示。
二、自读自悟
１、师：它们是怎样准确地指明方向的？请同学们翻 开书本，轻声读课文２～５自然
段，你在文中发现了什么?用“”划一划。
２、学生自读自悟。
三、感悟体会

电子备课教案用纸
１、师：我们一起来交流交流自己的发现。
随学生的回答教师点拨相关段落。
２、学习第二自然段：
⑴ 指名读第二自然段。
⑵ 说说自己的发现。
课件演示。
⑶ 做实验：
手电筒笔杆让学生用手势指出方向。
⑷ 互动游戏：
谢老师迷了路，你们来当太阳，帮我指明方向。
师边走边说：这是什么地方啊？我迷路了，太阳公公（姐姐），请你给我指方向！
学生回答。
学生之间互动。
⑸ 质疑：这段话里有疑问吗？
比如：太阳中午的时候为什么在南边？（课件演示）
拓展：如果是早上的太阳，你能辨别方向吗？（学习词语：旭日东升）傍晚的太
阳呢？（夕阳西下）
比如：太阳为什么是忠实的向导？
理解“向导”“忠实”，因为太阳都是从东边升起，西边落 下，中午的时候在南边，按
一定的轨迹运转，是可以信任的，可靠的，所以说是忠实的向导。
拓展：我有一个真正的朋友，我高兴时他会跟我分享快乐，我遇到困难他会伸出援助
之手，可以把他称作 忠实的（ ）
新中国的卫士，不管严寒酷暑，还是刮风下雨下雪，都保卫着祖国，可以称作忠实的
（ ）
你也能举几个例子吗？
⑹ 朗读指导。
３、学习第三自然段：
⑴ 指名读第三节。
⑵ 你有什么疑问？
比如：怎样找到北极星？（课件演示）
为什么是指路灯？（理解“永远”）
⑶ 游戏互动：
师戴上星星头饰作“北极星”，走到教室的各个地方，学生用手势指出“东、南、西、
北”。
⑷ 儿歌：
老师这有一首儿歌的前半部分，你来找出后半部分。
齐读儿歌。
⑸ 朗读展示：
用你的声音来展示北极星的乐于助人。
４、教学第四自然段：
⑴ 指名读。
⑵ “大树”自述指点方向的方法：
戴上树枝帽，上台把自己的方法介绍大家。
⑶ 你有什么问题要问问“大树”吗？

电子备课教案用纸
比如：为什么枝叶稠的一面是南方，稀的一面的北方？
教学词语：南稠北稀。
５、教学第五自然段。
⑴ 齐读课文。
⑵ 课文没给我们答案，谁来解决这个疑问？
理解“沟渠”，课件演示。
⑶ 把“北”“南”代进课文读一读。
６、小结：刚才我们在很多游戏当中，明白了天然指南针是怎样准确 给我们指点方向
的，老师出了道题向考考你们。
（课件出示填空题）学生自由练，同桌互说，指名说，齐读。
７、朗读比赛：
今天喜欢怎样比赛？
⑴ 自由准备。
⑵ 朗读挑战赛。
四、拓展升华
１、课文的最后一段告诉我们还有很多天然指南针，你还知道哪些？
２、师：希望同学们在平时生活中要多看书多请教多观察多思考，做一个生活的有心
人。
五、实践活动
编写诗句。
要是你在野外迷了路
板
南面 北边
书
中午： 太阳 树影
设
黑夜： 北极星 细细观察，
计
阴雨天： 树叶稠 树叶稀 多多去
作
1．背诵全文。
业
2．说说你在课外找到的辨别方向的方法，进行交流，并说明理由。
设
3．仿照2——5节的写法，说说你找到的辨别方向的方法。
计

课
课 题 太空生活趣事多 语文
型
课
主备人 黄玲妃 共 2 课时，第 1 课时
时
教学内
容
教学目
标
1．认识14个生字，会写8个生字。
2．有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。
3．初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。
教学重点：有感情地朗读课文，了解太空常识。
教学难点：有感情朗读课文。
教学重
难点

电子备课教案用纸
教具准
备
1．生字、词语卡片，反映太空活的课件或图片。
2．学生查阅的太空生活资料，彩笔和画纸。
教 学 过 程 设 计
一、激趣导入
用多媒体课件演示宇航员费俊龙和聂海胜在太空中生活的画面。教师讲述：这两 位叔
叔是谁，你们认识他吗？（学生谈话）他从太空中返回给我们带来了许多太空中的趣事，
你 们想了解这些事情吗？那就让他们给我们讲讲太空的趣事吧！（板题）
（充分利用课程资源，发挥多媒体优势，激发学生好奇心，实现向文学的自然过渡。）
二、初步感知课文
1．先自己读文，遇到不认识的字画下来，再向别人请教。
2．采取同桌互读、小组分段轮读、指名读等形式，引导学生把课文读得正确、流利。
3．练读2至4自然段，用自己的话说说太空中究竟有什么趣事？（睡觉、喝水、走路、
洗澡）
（通过不同形式的读书活动，整体感知课文内容，扫除了字词障碍，培养自主阅读的
能力。）
三、识字
1．请小朋友拿出字卡，学生的字卡预先做成各种形状，如飞船等（根据学生的想象
自己完成。）自由读字卡、同桌互相指认、小组内识字比赛、全班开火车读。
2．教师相机引导学生交流识字方法，用字扩词。强调重点字的读音。
3．教师也可根据学生实际，进行如下训练：
（1）确读出下列带有生字的词语：太空、宇航员、杯子、失去、半空中、平稳、穿
鞋、洗澡
（2）去掉词语中熟字开火车读生字：空、员、失、半、平、穿、洗
（3）找出课文中带有生字的句子读一读，小组讨论如何记住这些字。
（4）教师念读字词，学生亮出卡片。用“空、平、洗、杯”等字扩词。
（5）用“要想……必须……、要想……得……、为了……都……”各说一句话。
（本课要求 学生认读的生字较多，只有通过多种形式反复朗读，复现生字，才能保证
识字效果得以巩固，完成识字任 务。）
四、写字
1．整体指导，发现规律。左右结构的字有哪些？（杯、洗）教师范写。
2．学生仿写，师生评议。
五、朗读自己喜欢哪段就读哪段。并向同桌同学说说自己喜欢这一段内容的原因。
（尊重学生主体地位，进一步熟悉课文内容，丰富对“趣事”的感知。）

电子备课教案用纸
板
书
设
计
32、太空生活趣事多
睡觉 绑在睡袋里
喝水 带吸管的杯
走路 穿带钩的鞋
洗澡 特殊沐浴器
作业
设计

课 题
以“我要向宇航员叔叔学习”为题，想象在太空中会发生什么事？并
说说自己将来想在太空中做点什么 ？
太空生活趣事多
课
语文
型
课
主备人 黄玲妃 共 2 课时，第 2 课时
时
《太空生活趣事多》介绍了一些新奇有趣 的太空生活知识，睡觉、喝水、
教学内走路、洗澡都很“奇特”，造成“奇特”的原因就是“失重”。学 习本节课主
容 要是让学生在识字、读书的同时，吸引学生关注科学，爱科学、学科学，引
发孩 子们研究、探索的欲望，既动口，又动手，扩展学生的视野。
教学目
标
1．认识16个生字，会写8个生字。
2．有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。
3．初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。
教学重
难点
教学重点：有感情地朗读课文，了解太空常识。
教学难点：有感情朗读课文。
教具准
备
1．生字、词语卡片，反映太空活的课件或图片。
2．学生查阅的太空生活资料，彩笔和画纸
教 学 过 程 设 计

电子备课教案用纸
一、导入拿出字卡小组抽查认读情况，给生字组词。
二、精读课文
1．小组内朗读：每人读一段。看谁读的好，选拔一名同学参加全班的比赛，比 赛要
求是：一是要让人听了觉得新鲜有趣，二是让人觉得惊奇。
2．全班比赛。
三、感悟
1．小组学习讨论，太空生活怎么有趣？与我们地面上生活有什么不同？
2．汇报交流，教师板书，加深学生对太空生活的认识。（绑在睡袋里、只能用吸管吸、
穿带钩的鞋，走 网格地板）引导学生把自己喜欢的段落读一读，争取能用自己的话讲给别
人听。
3．谁能从课 文中找到一句话来说明睡觉，喝水，走路，洗澡都这么奇特的原因？引
导学生了解“失重”现象。 （引导学生通过阅读课文，了解太空中的趣事，并进一步弄清发生这些趣事的原因，
丰富学生认知， 激发学生进行科学探索的愿望。）
四、扩展
1．你们还知道太空生活中别的趣事吗？是怎么知道的，谁来向大家介绍？
（把课外搜集与课 内学习结合起来，培养学生搜集处理信息的能力。通过交流开阔学
生的视野，培养学生的成就感和自信心 。激发了学生学科学，爱科学的热情。）
2．以“我要向宇航员叔叔学习”为题，想象在太空中会发生 什么事？并说说自己将
来想在太空中做点什么？
3．自由想象太空的奥秘，用彩笔画出自己心 目中的太空。（树立大语文观念和一切为
了学生的思想，体现语文学习综合性的特点，充分发展学生的想 象力，培养学生的创造精
神，激发学生对祖国，对科学事业的热爱。）
32、太空生活趣事多
板书
睡觉 绑在睡袋里 喝水 带吸管的杯
设计
走路 穿带钩的鞋 洗澡 特殊沐浴器
太空招聘：
作业
小导游。要求：能结合课文内容或课外知识全面介绍太空生活的注意
设计
事项。

课
课 题 语文园地六 语文
型
课
主备人 黄玲妃 共 2 课时，第 1 课时
时
教学内
容
1.识字认字，注意书写笔画和字形结构。
2.会根据语境，猜测词语的意思，理解句子内容。
教学目
3.激发学生对大自然的探索热情，并能写出自己心中的疑惑。
标
4.朗读背诵古诗，理解诗歌内容。
5.养成良好的阅读习惯。
教学重1.能在句子中根据语境推断出词语的意思。
难点 2.能大胆写出自己心中的疑惑，多问为什么，展开想象，引发对大自然

电子备课教案用纸
的思考。
3.背诵古诗，理解古诗的内容。
教具准
备


教 学 过 程 设 计
一、识字写字
1.出示各场馆图片，创设情境，教师带领学生游览这些地点。
2.出示图片及对应名称。同学们认识这些建筑物，那么会读它们的名字吗？（指名读）
3.去掉词语拼音，认读词语。（结合图片，以图识字）
4.开火车检查认读情况。
5.出示第一组字“含、迎、留”，指名说出它们的笔顺，全班一起书空，梳理笔顺。
6.出示第二组字“荡、满、敬”，指名说说它们的汉字结构。
指导：“荡”是上下结构，“满”“敬”是左右结构。学生书空练习，梳理笔顺。
完成课本上生字的书写，每组字抄写两遍。教师巡视，注意书写姿势。
二、猜词意
1.出示第一句话，指名读。
(1)指出“喧闹”这个词，让同学们根据这句话的语境，猜猜它是什么意思？
(2)同学们 可真聪明，你们是怎么猜到的？（根据语境，“安静的码头一下子喧闹起来”，
应该与“安静”相对，所 以是喧哗吵闹的意思）
2.出示另外两个句子，小组讨论。
3.讨论结束后，指名各小组代表汇报小组讨论成果，交流猜测词意的方法。
指导：可以根据 语境，也可以根据词语的字形结构、偏旁部首猜测词意。“暗示”：用
含蓄的语言或示意的举动使人领会 。“泄露”：不该让人知道的事让人知道了。
三、我爱问“为什么”
1.(教师范读短文) 我们的小伙伴明明有这么多好奇的问题想知道呢，你有没有什么问
题很想知道呢？展开你的想象，与你的 同桌交流一下吧！
2.请同学们把自己的问题写在卡片上，注意不会写的字写拼音。
3.写好卡片，小组成员交换看。每组选出一张制作最精美的卡片作品，张贴在教室展
示墙上。
4.谁知道这些问题的答案？请举手起来说一说。
教师：有一些问题我们已经得出了答案，但 还有一些问题我们没有解决，请同学们课
后收集相关资料，解答出来，别忘记告诉提问者哦，与他一起探 讨一下吧！

电子备课教案用纸
板书
设计
语文园地六
识字:博 馆 览 育 研 究 哨 诊
笔画:含 迎 留
结构:荡 满 整
解词:喧闹 暗示 泄露
写话:奇妙的大自然
假如自己是推销员，制作一份推销小报
课
型
课
作业
设计

课 题
主备人
语文园地六
黄玲妃
语文
共 2 课时，第 1 课时
时
教学内1.

图书借阅公约 2.日积月累 3.我爱阅读
容
1.在生活中识字，规范书写汉字。
2.根据语境，判断词语的意思，交流理解词语的方法。
教学目
3.学会写话，学会按要求把想说的话写下来。
标
4.积累古诗词。
5.阅读《最大的“书”》，学习快乐读书法。
【教学重点】
1.在生活中识字，规范书写汉字。
2.词语分类，看看归纳同一类词语。区分词语的意思，灵活运用体会词
教学重
语在
难点
句子中的作用。
【教学难点】
学会写话，学会按要求把想说的话写下来。
教具准
备

2.生字卡片
教 学 过 程 设 计

电子备课教案用纸
教学过程
一、图书借阅公约
1.全班齐读图书借阅公约。
2.对认真负责的图书管理员提出表扬。
3.对图书借阅过程中出现的不文明现象进行反馈，提醒学生注意。
4.全班再齐读图书借阅公约，加强遵守意识。
二、走进古诗
1.导入：同学们， 你们还记得《锄禾》这首古诗吗？大家一起背一背。这首诗选自《悯
农二首》，是唐代诗人李绅写的，这 节课我们来学习第二首。（板书课题：《悯农（其一）》）
2.投影列出学习的步骤：
（1）学生自由读古诗，要求读准字音，读通句子。
（2）借助工具书，理解意思。
（3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来）
3.学生进行自学，教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。
4.学生独立思考，畅所欲 言。理解每句诗的意思。（让学生自己练习说出意思，教师
及时帮助指导）

三、我爱阅读
导入：同学们见过最大的书是什么书？有多大？今天，我们的小伙伴川川去爬山 就见
到了一本最大的“书”，到底是一本什么书呢？究竟有多大呢？我们一起去看看。
1.学生自由读，注意注音的地方多读几遍。
2.标出自然段。（一共有13个自然段）
3.按段落划分，指名轮流朗读短文。
4.教师：岩石上有哪些字和图画？（雨痕、波痕、矿物；树叶、贝壳、小鱼）
5.教师：从 这本岩石书上，我们能读到哪些内容？请你默读短文，把相关的语句画下
来。（集中在第10、12自然 段）指名同学读这两个自然段。
6.出示“刨根问底”。教师：这个词语是什么意思？能不能根据语境猜一猜？（指名
说）
“刨根问底”：追究底细，形容钻研精神。
教师：原来这本最大的“书”是岩石书啊！读了这 本书，也就能为国家找到更多的宝
藏了。你们想去找宝藏吗？让我们自由地读一读这篇短文吧！（学生自 由读短文）
四、小结
大自然中，有很多神奇的奥秘等着我们去发掘，只要我们能像川川一样 有“刨根问底”
的钻研精神，时常问“为什么”，我们就能发现更多的宝藏。
识字:博 馆 览 育 研 究 哨 诊
板 笔画:含 迎 留
书 结构:荡 满 整
设 解词:喧闹 暗示 泄露
计 写话:奇妙的大自然

第七组课文
XX学校_二___年级___语文__学科备课
课
课 题 大象的耳朵 新授
型

电子备课教案用纸
主备人
教学内
容
教学目
标
陈雅琪
课
时
共 2 课时，第 1 课时
学习本课的我会认的和我会写的生字。
1.会认9个生字；会写8个字；
2.正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。< br>3.初读课文，整体感知，了解故事的主要内容。

教学重
难点
1.识记生字词，理解课文内容。
2.理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。
教具准
备
1.搜集富含哲理的小故事。（学生）
2.制作生字卡和多媒体课件。（教师）
教 学 过 程 设 计
一、猜谜导入
1.课件出示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。（打一动物）
2. 同学们真聪明，这个动物就是大象。大家知道大象都有哪些特征吗？（学生举手回
答）没错，大象有大大 的耳朵，长长的鼻子，粗粗的腿，白白的象牙，壮壮的身子和细细
的尾巴。今天我们要学习的新课文，讲 的就是大象的耳朵。
出示课题：大象的耳朵。（齐读课题）
二、自读课文，学习生字 1.自由读课文，用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方
多读几遍。
2.组内合作识字：互读、互听、正音。
3.教师引导：鼓励学生当小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。
（1）多音字：扇：shān扇动 shàn风扇
（2）图片识字：竖、竿、撑、舞
（3）与生活体验结合识字：痛、烦、耷
4.多种形式认读生字和词语。
指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。
三、初读课文，初步感知课文内容
1.默读课文：课文主要讲了一件什么事？（大象为了让自己的耳朵竖起来的故事。）
2.同桌互读课文，注意读好问句。
学生质疑，提出不懂的问题。
四、指导写字
1.出示“我会写”中的生字。

电子备课教案用纸
2.引导学生观察生字的特征，想办法记住这些字，找出难点字和书写上应该注意的问
题。
3.教师范写难点字，强调重点笔画。
遇：半包围结构，笔顺是
边的笔顺要记清。
最：“耳”的首横要写长点，盖住“又”字，末笔横改提。
学生练写，共同评议。优秀作业展示。
作
业
设
计

课 题
主备人
教学内
容
教学目
标
，“走之底”是三画，右
1. 抄写田字格生子。
听写词语。
2.
XX学校__二__年级__语文___学科备课
课
大象的耳朵 新授
型
课
陈雅琪 共 2 课时，第 2 课时
时
本课课文内容

1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.培养学生从故事中感悟生活的能力。
培养学生从故事中感悟生活的能力，懂得生活的真谛。
教学重
难点
教具准
备
制作多媒体课件。（教师）
教 学 过 程 设 计

电子备课教案用纸
一、激趣导入
上节课我们学习了《大象的耳朵》 ，谁能来说说大象的耳朵是什么样子的？大象的耳
朵会有哪些作用？
二、复习字词
学习课文这前，我们先来回顾一下上节课学过的生字和词语。
三、学习课文
1.自读课文，边读边标出课文共有几个自然段。
2.指读第一自然段。
（1）你知道了什么？（大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉着）
（2）练习说句子。
大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。
有 耳朵，像 。
（3）动物们的耳朵多种多样，功能也不同，就像《小壁虎借尾巴》一文中动物们的
尾巴的 作用都是不一样的。那么大象的耳朵会有什么作用呢？我们接着来学习课文。
3.指名学生分角色朗读第2~8自然段。
（1）指导读好问句。
“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”
“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”
“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？”
（2）分角色朗读，看看谁读得最好。
（3）想一想：这几个自然段一共出现哪些动物？（大象、小兔子、小羊、小鹿、小
马、小老鼠 ）这几个自然段讲了一件什么事情？（大家都疑惑大象的耳朵为什么是耷拉着
的。）
（4）学习第8自然段。
①“自言自语”是什么意思？谁来表演这一段？
②你觉得大象的耳朵有毛病了吗？有必要把耳朵竖起来了吗？
4.学习9~13自然段。
（1）指名学生分段朗读。
（2）大象是怎样让耳朵竖起来的？（用两根竹竿，把耳朵撑起来）
（3）同学们想一想，这样做好吗？会舒服吗？你是从哪里知道的？
（不舒服，经常有小虫子 飞到大象耳朵里，还在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又头痛，
又心烦。）
（4）那么，现在， 你觉得大象应不应该把耳朵竖起来？是的，不应该，因为大象
的大耳朵耷拉着是起到保护作用的。起到了 哪些保护作用呢？我们一起来读第12自然
段。（学生举手回答：防止虫子飞到耳朵里，还可以把虫子赶 跑）
（5）指名读第13自然段。
② 指导读出 的语气。
②现在你知道大象为什么说“人家是人家，我是我”了吗？我们来请几个同学结合自
己的体会来谈一谈。
四、小结
1.学习了这篇课文，你有什么收获？（这篇故事告诉我们要坚持我们自己的特色， 不
能别什么说什么我们就做什么。）
齐读课文，记住这个有趣的小故事。
板 大象的耳朵
人家是人家，我是我

电子备课教案用纸
书
设
计
作
业
设
计

课 题
主备人
教学内
容
教学目
标
耷拉着
虫子飞不进来
1. 完成小本作业本。
2. 写一写你眼中的小象。
XX学校_二___年级___语文__学科备课
课
蜘蛛开店 新授
型
课
陈雅琪 共 2 课时，第 1 课时
时
1.

学习本课生字
2.

学习课文第一自然段。

1.会认“店、蹲”等16个生字，会写“店、决”等9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。
3.学会运用想象续编故事，明白不能一味地只想着做简单的事情。
教学重
难点
1.识记生字词，把握故事内容。
教具准
备
1.搜集富有童趣的小故事。（学生）
2.制作生字卡和多媒体课件。（教师）
教 学 过 程 设 计
一、趣味导入
上节课我们学习了《大象的耳朵》这篇课文，我们知道了 大象的大耳朵是它的特点之
一。那么请同学们来看一看下面这几个小动物，你知道它们最突出的特点是什 么吗？
1.出示图片：蜘蛛 河马 长颈鹿 蜈蚣（学生自由举手回答）
同学们 真棒，都答对了。那么你们知道这几个动物小朋友之间发生了怎样有趣的故事
吗？我们接下来学习新课文 《蜘蛛开店》。
二、初读课文，整体感知，学习生字
1.轻声自读课文，标出自然段，边读边画出生字，借助拼音读准字音。
2.合作识字。在小 组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并告诉小朋友你用什
么方法记住它。

电子备课教案用纸
3.全班交流汇报，教师识字方法引导。（出示课件）
（1）偏旁归类识字：蹲、趴；寂、寞；蜈、蚣
（2）加偏旁识字：店、编、露
（3）联系生活识字：口罩的“罩”，照顾的“顾”，交换的“换”，匆忙的“匆”
（4）齐读、开火车读、指名读。
4.检查单字的认读情况。（出示课件）
三、朗读课文
1.指名分自然段读课文，师生共同正音。
2.再读，以自己喜欢的方式自由读课文。找一找：
（1）蜘蛛为什么要开店？
（2）蜘蛛开了什么店？都有哪些顾客？都卖了哪些商品？
（3）交流反馈。
四、学习第1自然段
1.指名学生读第1自然段。
2.从这一自然段你知道蜘蛛为什么要开店吗？（好寂寞，好无聊）
3.“寂寞”“无聊”是什么意思？哪位同学来说一说？
教师结合生活实际讲解词语。
作
业 1. 抄写生字。
设 2. 朗读课文。
计


XX学校__二__年级_语文____学科备课
课
课 题 蜘蛛开店 新授
型
课
主备人 陈雅琪 共 2 课时，第 2 课时
时
教学内学习本课课文内容。
容
教学目
标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.培养学生的语文阅读能力，了解故事中富含的哲理。
教学重
难点
练习朗读课文，感受文章中蜘蛛的窘迫境地。
教具准
备

制作多媒体课件。（教师）

电子备课教案用纸
教 学 过 程 设 计
一、复习导入
1.指名认读生字。
开火车读词语，齐读。
二、学习课文
1.自读课文，找出蜘蛛开了什么店，卖了什么商品，要卖给谁。（学生讨论，教师总
结）
口罩编织店——口罩——河马
围巾编织店——围巾——长颈鹿
袜子编织店——袜子——蜈蚣
2.学习第2~4自然段
（1）小组合作朗读，思考：这几个自然段讲的什么？（蜘蛛开了口罩编织店）
（2）蜘蛛为什么开口罩编织店？（因为口罩织起来很简单。）
（3）蜘蛛的编织店里口罩卖多少钱？（一元钱）你觉得一元钱贵不贵？为什么？
（4）蜘蛛 的店里来了一位顾客，这位顾客是（河马）。给河马织口罩简单吗？（不简
单）为什么？（因为河马的嘴 巴那么长）所以蜘蛛感叹道“口罩好难织啊”。（指导学生体
会“简单”到“难”的变化）
（5）出示句子：河马的嘴巴那么长，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于
织完了。
①指名同学读句子，指导读出万分感叹，如释重负的感情。
②学习“工夫”“终于”两个词语。
③请同学用“终于”练习口头说句子。
3.出示第5自然段
（1）学生自由举手朗读。
（2）蜘蛛觉得围巾织起来很简单，你们说对吗？
.自读课文，找出蜘蛛开了什么店，卖了什么商品，要卖给谁。（学生讨论，教师总结）
口罩编织店——口罩——河马
围巾编织店——围巾——长颈鹿
袜子编织店——袜子——蜈蚣
3.学习第2~4自然段
（6）小组合作朗读，思考：这几个自然段讲的什么？（蜘蛛开了口罩编织店）
（7）蜘蛛为什么开口罩编织店？（因为口罩织起来很简单。）
（8）蜘蛛的编织店里口罩卖多少钱？（一元钱）你觉得一元钱贵不贵？为什么？
（9）蜘蛛 的店里来了一位顾客，这位顾客是（河马）。给河马织口罩简单吗？（不简
单）为什么？（因为河马的嘴 巴那么长）所以蜘蛛感叹道“口罩好难织啊”。（指导学生体
会“简单”到“难”的变化）
（10）出示句子：河马的嘴巴那么长，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于
织完了。
①指名同学读句子，指导读出万分感叹，如释重负的感情。
②学习“工夫”“终于”两个词语。
③请同学用“终于”练习口头说句子。