二年级语文下册《彩色的梦》教学设计,教案设计
湖北会计从业资格考试报名-职业生涯规划前言
.精品文档.
二年级语文下册《彩色的梦》教学设计,教
案设计
二年级语下册《彩色的梦》教学设计
课标与教材:
《彩色的梦》是一篇童谣，写的是小朋友用五彩的画笔，
编织了一个
美丽的童话。让孩子们插上想象的翅膀，发现
这个世界其实是那么的奇妙。培养学生的想象力。
《语新课程标准》要求第一阶段的学生喜欢学习汉字，
有主动识字、写字的愿望，掌握汉字
的基本笔顺偏旁，欣赏
汉字的形体美；并能在阅读的过程中初步学会体验语言的美。
学情分析：
二年级学生处于低年级阶段，尚未形成完整的知识体
系。从整体上看，二年
级学生都比较活跃，上课基本上能够
跟上教师的讲课的思路，而且学生的积极性也比较容易调动。
本篇课安排了精美的图画，可以帮助学生理解课，而且用彩
色铅笔编织的梦也容易调动孩子的学习积极
性。
教学目标：
1、认识盒、聊等 9个生字，会写彩、梦等
9个新字。
会写 彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节
等词语。
2、了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。
2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作
–独家原创
1 8
.精品文档.
3、感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，
大胆、快乐地描
绘梦境，培养学生的丰富想象力。
4、感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性
品质。 教学重点：
发学生回忆和想象力，突显个性，力求
创新。
教学重点：
认识盒、聊等
9个生字，会写彩、梦等 9个新字。会
写
彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节等
词语。
感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、
快乐地描 绘梦境，培养学生的丰富想象力。
教学难点：
感受梦的色彩情感，培养学生的丰富想象力。
教学准备：课件、学生课前绘画
教学课时： 2 课时
第一课时
一、谈话导入
师：同学们，课前让大家画了一幅画，水能为大家介绍
一下自己的画作呢？学生介绍画作。
师：同学们画的真棒，一幅幅绚丽多彩的作品由一支支
神奇的彩笔画成，今天我们就一起走进由彩笔编织
的童话世
界。请同学们轻轻打开课本的第42页，然后跟老师一起板
2016全新精品资料-
全新公文范文-全程指导写作 –独家原创
2
8
.精品文档.
书课题8 彩色的梦（学生齐读课题）
师：看到这个课题，同学们有什么疑问吗？
预设生1：彩色的梦是什么？
预设生2：为什么说梦是彩色的？
预设生3：……
师：好的，咱们把同学们的问题记录下，待会去中找找
答案（简单板书在黑板上）
二、指导书写彩
师：同学们，课题上哪个字你已经认识了？
生：彩、色、的、梦，并让学生说出原因或出处。
（结合学生回答教学生写彩，并指导书写）
师：同学们积累的字词可真不少，彩这个字也是咱们今
天需要会写的一个字，请看（课件出
示畅言教学界面）
师：标准的姿势是认真书写的前提，请大家调整：头正、
肩平、臂开、
腰直、足开与肩宽，心要静）学生边说边调整。
观察彩字的结构、偏旁、间架结构；学生书空，并
讲解
关键笔画；师范写并相机指导难点；学生临摹、练写，教师
巡视指导；适当进行评价。
二、初读课，检查预习
过渡：课前，同学们对课进行了预习，首先告诉老师，
本课共有几个小节呢？
生：4个小节
2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创
3 8
.精品文档.
1、检查课朗读
师：现在我要检查一下大家对课的朗读情况（学生分小
节开火车朗读课，教师正音）
2、检查生字认知情况
师：同学们读的真不错，那么本课还有一些字词想和大
家见面，你看：（课件出示带拼音词语）
聊天 草坪 葱郁 烟囱 一般 精灵 叮咛 铅笔盒
学生自由拼读（1遍）、指名读（2生）、去拼音读、领
读（2生）、
师：现在，请同学
们再仔细地看看，你对这其中的哪些
词语有所了解呢？（生根据自己的了解说词语，练说一句话
并趁机交流识字方法）
预设：学生会说出聊天、草坪、烟囱、精灵、铅笔盒，
剩下的一般
、葱郁、叮咛师生共同探讨。（图片、查字典等
方法）
请同桌互相再读这些词语。（2组）
师：现在生字从词语里面跳了出，同学们还能认出他们
吗？
一齐拼读、指名认读（2生）
三、精读课，理解感悟
过渡：彩色的梦中充满各种颜色，下面让我们带着认知
的生字、词语再读课，请看要求（课件出示初读课要求）
2016全新精品资料-全新公文范文-
全程指导写作 –独家原创
4 8
.精品文档.
1、教学第一小节
（1）师：我有一大把彩色的梦，下面我请一个同学读
第一小节。
（抽学生读，教师及时评价）
（2）师：我的彩色的梦都有什么呢？他们到底是什么
呢？
预设生1：有的长&lsqu;有的圆，有的硬
预设生2：他们是彩笔。师：你怎么知道他们是彩笔的
呢？
（3）你从什么地方感受到他们是彩笔呢？
学生自由回答（铅笔盒、白纸等）
（4）师：这一小节运用了什么修辞手法呢？
师：是啊，作者用拟人的手法，把多种美丽的彩笔
写
得像孩子一样，在天真、快乐地玩耍。在白纸上跳蹦，它们
可能怎么跳蹦呢？
预设1：它们可能在跳舞
2、教学第二小节
（1）这个同学说得多好啊，它们可能在跳舞，踮起脚
尖，舞动着轻盈的步子，你看：
（课件出示第二小节）
（2）学生自由读第二小节，指1名学生读第2小节。
问：读得真认真，这段中出现了哪些画面呢？
2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创
5 8
.精品文档.
交流:大片的草坪、大朵的野花、大片的天空
（3）师：刚才让同学们画出了表示颜色的词语，分别
是？生：绿了、红了、蓝了。
师
：大片的草坪绿了，大朵的野花红了，大片的天空
蓝了，梦里的景色多美啊！请同学们带着对美的赞赏读
读这
几句话（2生）；那这一句该怎么读呢？
指名完整的读读第2小节。（可配乐）
（4）师：读的真不错，假如你是编织梦想的设计师，
你会为梦中添些什么呢？仿照课写一
写。（播放轻音乐）
学生想想后回答，师给予鼓励。可根据学生回答情况给
予提示：果园
里的果子熟了（课件出示葡萄、樱桃、橘子的
图片）
（创设意图：意在通过仿写等说话练
习，发挥学生丰富
的想象力，展开想象的翅膀……）
3、教学第3小节
（1）师：彩色的梦真美，梦中都有谁，他们在做什么
呢？下面我们一起读一读吧！学生读课第3小节
（2）师：说得真好，下面我请一位同学读，其余同学
想一想：梦中都有谁？他们在做什么呢？
（3）师：现在请同学们互相说一说。
学生汇报交流。
（4）师：说得真好，善于发现的同学会看到，这一小
2016全新精品资料-全新公文范文-
全程指导写作 –独家原创
6 8
.精品文档.
节运用了多种修辞手法，那么你能告诉大家都有哪些修辞吗，
分别在哪里？
学生汇报交流路。（拟人、比喻）
（5）师：很好，把修辞方法都找了出，森林里还会有
哪些小伙伴，他们会在做什么呢？张开想象的翅膀，为彩色
的梦编织一些新的画面。
（6）我们再齐读本小节好吗？注意最后一句又大又红，
破折号表示声音的延长。
4、教学第4小节
（1）师：彩色的梦，葱郁的森林，梦中多姿多彩。小
设计师是用什么
编织的彩色的梦呢？下面我们一起读一读
第4小节，找找答案吧。
学生读第4小节。
（2）师：你们找到答案了吗？对，我的彩色铅笔。
（3）师：我的彩色梦境中还有……（师
引导读）
（4）
师：在这一段中出现了叮咛一词，前面我们查阅
了意思为再三嘱咐，那在这里，紫色葡萄可能会叮咛小作
者
什么呢？
学生发挥想象，进行交流。
汇报交流成果。
（5）最后，让我们再美美地读一读课吧！
2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作
–独家原创
7 8
.精品文档.
四、教师小结
师：用彩色铅笔编织出的彩色
的梦，充满孩子们的天真
与想象，下课请同学们借助自己所画的作品，编织一个属于
自己的彩色
之梦。
五、板书设计
8 彩色的梦
介绍我的彩色的梦
具体介绍我的梦境有哪些
仿写我的梦境还有哪些
2016全新精品资料-全新公文范文
8 8
-全程指导写作
–独家原创