旧口高中-暑假安全教育

25 玲玲的画
学习目标：
① 会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个字。
② 正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
③ 懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学重难点：
识记生字，正确书写生字。有感情地朗读课文。
教学课时：
两课时
课前准备：
①生字词卡片。
②课文插图：将书上的插图、爸爸说的话及有些重点的句子、重点
指 导的字做成相关的课文插图。
教学过程：

第 一 课 时
一、激趣导入，揭示课题
①课文插图出示小女孩像，问：你想认识她吗？认真看老师写她的名
字——“玲玲”。如有学生姓名或亲友姓名中有“玲”字的，上台教
大家识记这个字，注意读准 后鼻音。（告诉学生，“玲”字在人名中用
得较多）
②板书课题，学生就课题质疑，老师随机导入课文，激发学生的阅读

兴趣。
二、学习生字，读通课文
①老师范读课文，要求学生听准字音。
②引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并在小组内
合作认读生字词。
③检测学生掌握生字的情况。（运用媒体出示生字词来检测）
④根据学生认读情况，重点指导学生容易读错的字音。
“幅”字不要读成“fǔ”，要读“fú”。
“催”字要读平舌音“cuī”。
“睡”字要读翘舌音“shuì”，它和目有关，因此是目字旁。
“脏”字读平舌音“zānɡ”，它还有一个字音是“zànɡ”，心脏的“脏”。
⑤学生在小组内互相检测本课生字的读音。
⑥引导学生正确地朗读课文。（采用多种形式的读，让学生读通课文）
三、理解词意，感悟课文
①引导学生说说自己读懂了什么，有什么不懂的问题。
②让学生带着问题再读课文，一边读一边体会课文内容，鼓励学生自
己解决问题。
③ 汇报自己这次又读懂了什么，解决了什么问题。（鼓励学生有独特
的体会。如认为玲玲是一个做事认真的 孩子，从“满意地端详”“催”
等词可以看出；认为玲玲是个爱动脑筋的，是个聪明的孩子，从“想了想”“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上”可以看出来）
④指导学生有感情地读句子，读出玲玲着急和高兴的心情。

⑤理解爸爸的话“好多事情并不像我们想像的那么糟。只要肯动脑筋，
坏事往往能变成好事。”看图 学着爸爸的样子读读这句话。
交际训练，鼓励学生做个善于思考的孩子
①这样的事，你遇到过吗？跟大家说一说。
②以后再遇到类似的事情，你打算怎样做？
四、作业
制作一张小报，题目处拟，要求有三个栏目：①你认识吗（集中展示
课外认 识的字）；②你知道吗（集录课外积累的词语）；③你能猜出来
吗？（字谜集锦）。


第 二 课 时
一、读一读，巩固所学知识
①认读生字词。
②有感情地朗读课文。
二、演一演，加深对课文的理解
课文我们已经学过了，谁愿意做爸爸和玲玲来演一演这个小故事。
三、写一写，牢记生字字形
本课要写的生字中，你记住了哪个？是怎么记的？（学生交流记字方
法）
重点指导“ 糟”“楼”二字的书写。（注意提示“糟”字右上部件的笔
顺，“楼”字右上的“米”要小些，“女”的 横笔要长）

学生书写本课生字，老师巡视，根据学生情况个别指导。
展示学生的作品，学生评议。
四、练一练，积累好词佳句
①抄写背诵爸爸最后说的话。
②抄写文中自己喜欢的词语和句子。
五、小结
六、拓展活动
将课文故事讲给父母听，再请他们讲一个类似的故事。
板书：板书重点词语、句子

教学后记：爸爸的话是全文的哲理所在，所以在这句话的“出场”时，
我安排地也是比较“隆重 ”。“玲玲的心情是那样高兴，但是更让她高
兴的是什么呢？在学生充分发言的基础上，“这正如爸爸所 说的„„”
在读、背爸爸的话的基础，抛出问题“玲玲在生活中遇到了不好的事
情，但是通过动 脑筋，却变成了好事，你们遇到过类似的事吗？”在
学生联系实际谈感受的过程中，其实不正是他们对文 本所体现的启发
达到了理解的最高境界吗？

26 蜜蜂引路
学 习 目 标：
会认“莫”等6个生字，会写“讶”等9个字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的，
学习列宁善于观察，认真思考的好品质。
课 前 准 备：
①挂图、生字卡片。
②出示或幻灯机。
③列宁的有关资料。
教学重难点：
识记生字，正确书写生字。有感情地朗读课文。
知道列宁是怎样找到养蜂人的。
教学课时： 两课时
教学过程


第 一 课 时
一、课前谈话导入新课
学生介绍收集到的列宁的有关资料。
老师补充介绍并引入新课，板书课题。
二、初读课文，学习生字

1、借助拼音，自读课文。
a.自读全文，画出不认识的字，借助拼音读正确。
b.同桌互相听读课文，读准字音，老师 随机引导。（“引”应该读“yǐ
n”，不读“yǐnɡ”。“附近”应该读“fù jìn”，而不是“fǔ jìn”）
c.竞赛读，看谁读得正确、流利。
2、小组合作学习生字。
3、汇报交流识字方法。
4、巩固识字
① 指名、集体读生字卡片。
② 做游戏巩固识字。（游戏规则：请一名同学到前面来，背对黑板站
立。老师在黑板上指一个字让全班同学默记，然后请这名同学猜一猜
刚才老师指的是哪个字。这名同学 指着黑板上的字问同学位：“是不
是×”，如果不是老师指出的字，同学们就回答：“不是×”，这名同
学继续指字问话，如果学生猜对了，同学们就回答：“对，对，对，
下一位。”老师再请下一位 同学猜字）
三、指导书写
重点指导：“附”要写得左窄右宽，单人旁要写在竖中线上；“寸 ”的
横要写在横中线上面一点。“派”字的第四笔是撇，不是横。“敲”的
右半边不支。
练习写字。
展示学生书写的字，师生共同评议。

自读课文
学生自己轻声读课文，要求：读正确，读通顺。


第 二 课 时
一、整体感知
指名读课文，思考：课文写了一件什么事？
同桌交流初步感知的课文内容。
二、朗读感悟
分组朗读课文的第1、2段。
a.讨论：读懂了哪些内容，还有什么问题？
小组之间交流，随机理解“附近”“当地”。
b.分别出示（出示或幻灯）下面两句话，把画线的词语换一换，不改
变原句的意思。
当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他来谈天。
可是往常派去找他的人到莫斯科去了。
c.集体朗读第1、2段。
学习第3段。
a.小组合作。用自己喜欢的方式学习， 可以画画，可以表演，可以朗
读，体会列宁是怎样找到养蜂人的，他是怎样想的。
b.汇报交 流。指名请同学汇报，借助学生的画或老师自己利用简笔画，
帮助学生理解“花丛”“蜜蜂”“园子与养 蜂人”之间的关系。体会列

宁的心理活动。
c.谈感受。列宁是个怎样的人？
指导朗读第4段。（要读出养蜂人热情又惊讶的语气，列宁幽默风趣
的语气）
集体朗读全文。
三、创编表演
创设口语交际的氛围，深入理解课文内容。
小组分角色表演，列宁找到养蜂人的经过和心理活动。
四、课外作业
留心观察身边的事物，把你的发现写下来。

板书：板书重点词句
教学反思：我请 请学生默读整段课文，想想列宁的住处、花丛、园子
和养蜂人住的小房子各在什么地方并通过学生的发言 ，在黑板上画简
笔画，帮助学生在整体上初步理解课文内容。当学生对课文所表达的
事物有了初 步的认识以后，我进一步引导学生对课文进形深入的学
习，通过提问学生：列宁在路边发现了什么，他是 怎样想的?只见那
些蜜蜂采了蜜就飞进了附近的一个园子里，此时，列宁又是怎样想
的？于是， 列宁走到那所房子跟前，敲了敲门，开门的——学生顺势
就读出了“果然”，并在语境中理解了“果然” 的意思。这样的方法
对于发展学生认识和思维能力是很有意义的。

27 寓言两则
学 习 目 标：
①会认“寓”等10个生字，会写“守”等9个字。
②正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲这两个寓言故事。
③能结合自己的生活实际理解寓意，从中受到启发和教育。
教学重难点：
能在读中悟出故事的寓意，正确书写本课生字。
课 前 准 备：
插图教学软件：《寓言二则》全篇演示、农夫拔禾苗的过程。
生字、生词卡片。
从课外查找有关寓言的知识、收集其他寓言故事。
教学时间： 2课时
教学过程
第 一 课 时
（学习《揠苗助长》）
揭示课题，弄清题意
出示课题“寓言两则”，由学生根据查找的资料来解释课题。（“寓言”
是用故事说明一个深刻 的道理或教训，“寓”是“寄托”的意思。“则”
的意思就是“篇”）
① 出示课文插图理解课题、了解故事。
a.学生讲解题意：“揠”是拔的意思。“助”是帮助。“长”是生长。
b.按照“理解题意 了解故事 理解内容 认识道理”的顺序来进行

学习。
c.出示课文插图，要求学生说一说课文讲了一件什么事？
② 学习生字。
a.范读课文，听准生字字音。
b.借助拼音，自读课文。
自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。
同桌互相听读课文，读准字音，老师注意指导读错的字。
同桌之间认读生字，交流记字方法。
c.巩固生字。
读生字卡片。（齐读、指读、开火车读）
小组内轮流读课文，在朗读中巩固生字。老师巡视，发现错误及时纠
正。
③感悟课文，有感情地朗读课文。
出示四个问题：
a.种田人看到禾苗几乎没长高 时，他的心情怎样？将描写他心情的词
句画出来。你能理解他的心情吗？
随机理解重点词语：巴望、焦急。
出示重点句子，体会种田人的心情。禾苗好像一点儿出没有长高。他
在田边焦急地转来转去。
有感情地朗读重点词句，要读出种田人的焦急心情。
b.种田人在这种情况下是怎么做的？怎么说的？结果怎样？
用软件演示种田人拔苗的过程，朗读第2段，要读出那个人卖力拔苗

的情景。
读第3、4段，体会种田人回家后得意的心情，以及后来知道禾苗都
死了，十分失望的心理。
c.这则寓言给你怎样的启示？请结合生活实际谈一谈。
d.我们已经知道种田人的愿望是好 的，如果你是种田人的邻居或亲
属，你怎样帮助他实现自己的愿望？
④诵读全文，复述课文。


第 二 课 时
（学习《守株待兔》）
一、激趣导入，揭示课题
① 谈话导入，交代教学目标。
同学们，你们喜欢听寓言 故事吗？每个寓言都是通过有趣的故事
说明一个深刻的道理。今天，老师和大家一起来学习寓言两则的第 二
则寓言《守株待兔》。通过学习课文，理解寓意，学会生字。
② 创设情境，出示插图动画《守株待兔》，激发学习兴趣。
现在老师先请大家欣赏《守株待兔》，这个有 趣的寓言故事，大家边
看边想：守株待兔是什么意思？
③揭示课题，释题。
a.揭示课题，正音。
b.释题：问：“株”是什么意思？守株呢？待兔又是什么意思？守株

待兔是什么意思？
④ 学生自由读课文，老师提要求：读准字音，读通句子，标出段落
序号。
二、学习课文，理解寓意
学习1、2段。
a.自由读课文，想一想那个人为什么会守在树桩旁边等待兔子呢？
b.默读课文，说说那个 种田人是怎样得到这只野兔的？找出课文中的
有关句子读给大家听。（板书：捡到兔子）
c.出示生字“窜”“撞”，理解意思。（窜——乱跑；撞——碰）
d.他捡到野兔后，心里是怎么想的？
出示出示句子（要是每天„„多好啊），齐读。
他这样想可能吗？对不对？为什么？
◆学生交流自己对问题的理解。
◆指导有感情地读句子，指名读、齐读第1、2段。
学习第3段。
a.自由读课文，说说这个人后来是怎样做的，结果怎样。
板书：整天坐守 庄稼全完了
b.齐读第3段。
理解寓意。
a.他这样做对不对？错在哪里？学生讨论、交流。
b.学了这篇课文，你懂得了什么？学生讨论、交流。
c.老师总结寓意。（注意语言要浅显易懂）

d.在我们平时生活中，有没有这种现象呢？举例说说。
e.老师总结：世界上没有不劳而获 的事情，对于偶然得到的东西，我
们不应该抱有侥幸的心理，只有踏踏实实地做事，通过自己的辛勤劳< br>动，才会取得收获。
f.齐读课文。
三、课堂练习
认读生字，交流记字方法。
出示要求写的九个字，学生自己分析字形，提出书写应注意什么。
指导写字。
完成课后练习“读读想想”。
四、拓展活动
把本课的故事讲给家长听，再请他们讲一个寓言故事。
板书：板书生字

教学后记 ：教学中应抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点。引导
学生结合课文的插图，抓住理解重点词句，分 析人物的言谈举止和心
理活动，读懂课文内容。同时结合学生的生活实际，引导学生理解感
悟。 抓住课文的内在联系，分析因果揭示寓意，让学生从中受到教育
和影响。

28 丑小鸭
学 习 目 标 ：
①会认“烘”等14个生字，会写12个字。
②正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
③理解课文内容，使学生懂得从小要和善待人，互相尊重，同时要正
确地认识自己。
教学重难点：
正确书写生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
课 前 准 备：
①“丑小鸭”“公鸡”“鸭妈妈”“鸭姐姐”“小姑娘”“猎狗”“小鸟”
“天鹅”的头饰。
课文插图：丑小鸭出生、出走的动画片。
生字、生词卡片。
教学时间： 3课时
教学过程

第 一 课 时

一、出示动画片，导入新课
播入《丑小鸭》动画片，让学生了解故事情节，激发学习兴趣。
学生说说看见了什么，整体感知丑小鸭出生后的遭遇。

二、初读课文，感知大意
范读课文，让学生边听边想有什么问题。
学生质疑。
学生互相解答，老师参与。
借助拼音，自读课文。
a.自读全课文，画出不认识的字，借助拼音或与同桌合作读准字音。
b.小组合作听读课文 ，读准字音，读通句子。老师巡视指导容易读错
的字。（易错的字：烘、亏）
c.同学之间认读生字，交流记字的方法。
小组内轮流读课文。小组长组织同学注意倾听，发现错误及时纠正。
小组间竞赛读课文，看看哪组读得正确、流利、有感情。
说说课文主要写了一件什么事。
三、巩固生字
① 读生字卡片。（齐读、指读、小组内合作认读）
② 用做游戏的方法巩固生字。（摘苹果或给动物名字）
四、课堂练习
读词语。（出示软件认读）
积累词语。（把课文中自己喜欢的词语画下来，读一读。也可以抄在
词语集锦本上）
五、课外作业
观看动画片，了解《丑小鸭》的故事情节。

第 二 课 时
一、创设情境，激发情趣
①（出示软件 ，出示“海报”）内容如下：我校雏鹰电视台招收为故
事《丑小鸭》配音的小演员，欢迎广大学生踊跃参 加。
②明确目标：配音需要把课文读得流利、动听，这样才能更好地感染
别人。故事读得流利 ，我们已经做到了，这节课我们就来看看谁能读
得动听，打动听众的心。
二、自行探索，感悟课文
请同学们以自己喜欢的方式读课文（自由读、同桌评读、小组轮流读 、
轻声读），看看有什么感受？
读完课文后会有很多感受吧，小组内先交流一下。（通过表演或读一
读表达感受）
三、小组交流，汇报体会
出示《丑小鸭》出生时的影碟，让学生说说丑小鸭出生时的样子，体
会其“丑”。并复述第1、2段的内容。
小组合作，汇报感受。每个小组选择自己感受最深的 内容，读后说说
这一段落给你什么感受？（小组间相互补充，并通过有感情地朗读或
表演来汇报 ）
a.第3段重点理解“讨厌”“欺负”“孤单”，体会丑小鸭的可怜。
b.第4段重点通过表演小鸟“讥笑”和猎狗“追赶”，体会丑小鸭的
可怜。
c.第5段重点通过学生想像丑小鸭是怎样“悄悄过日子”来体会丑小

鸭的可怜。
d.第6段重点通过观看插图丑小鸭趴在冰面上冻僵了，体会丑小鸭的
可怜。
e.第 7段重点通过读“啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！”
这句话，体会丑小鸭高兴、愉快、激 动、幸福的心情。
四、拓宽空间，升华认识
假如这只“丑小鸭”来到你的身边，你会对它说些什么？
这只“丑小鸭”变成“白天鹅”后，见到了“鸭妈妈”“哥哥”“姐姐
“会说些什么？
配音竞赛，评选配音演员
①小组内推荐一名同学参加班级的配音演员竞选。
②同学与老师对竞选者进行评议。
③合格小演员推荐给校雏鹰电视台。

第 三 课 时
一、巩固练习
①认读要求认识的字。
a.出示生字卡片，指名读，集体读。
b.分组竞赛认读。
②自荐《丑小鸭》的故事。
③ 分小组交流自己积累的本课词句。

二、写字指导
指导观察。
a.看看本课生字都是什么结构？书写时注意什么？
b.注意区别“鹅”和“鸭”。
c.“蛋壳”“欺负”“翅膀”三个词语较难写，应重点观察。
示范指导。
a.范 写“鹅”和“翅膀”两个词。（提示部件的摆放，让学生认真看
每一笔在田字格的什么位置）
b.“鹅”为左右结构，应注意左窄右宽；“翅”字，注意捺应该伸长；
“膀”应左窄右宽。
学生书写，老师巡视指导。
展示书写的字，师生评议。
三、完成课后练习，阅读“我知道”
① 明确课后练习“读读写写”的要求，学生独立完成练习。
②同桌互相订正。
③自读“我知道”，再说说自己还读过安徒生的哪些作品。

板书：重点词语
教学后记：小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、
形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。好动爱玩、
富于想象、善于模仿、表现欲强 是我班学生另一显著特点。但他们虽
然聪明活泼，却缺乏认真细致，读起书来往往留于形式，没有深入到

课文内容表达的思想感情。我在教学中充分利用教材的趣味性和直 观
性，指导学生感情地朗读，使学生的感情得到升华。

语文园地七
学习目标：
① 发现汉字的一字多义特点，结合语言环境理解字意。
② 认识9个生字巩固识字，积累词语。
③ 能看懂图画的意思，能根据图意、联系生活实际想出办法，并乐
于与同学交流、讨论。
④ 能把自己所画的图画用文字表达出来。
⑤树立生活中学习语文的观念，勇于展示课外学习成果。
教学重难点：
汉字一字多义，在语言环境中理解字意。
看清图意，根据图意、联系生活实际想办法，与同学进行交流、讨
论。
课前准备：
①插图课文插图。
②识字卡片、词语卡片。
③竞赛评比用的小红旗。
④让学生准备展示内容。

教 学 设 计
我的发现
要引导学生发现：同一个字，在不同的语言环境中，意思不一样，体
会汉字表意的丰富性。
① 激趣：今天我请了一位汉字朋友，它是谁呢？出示“回”字，用
“回”字来组词。
②引导：这位朋友要教给我们一个新的知识，是什么呢？请你读读书
上的三句话，然后把你的发现告诉 小组的伙伴们。
③结论：同一个字在不同的语境中意思可能不同，要结合语境来理解
字意。
（采用换词法理解第1、3句中的“回”字）
④ 扩展积累：引导学生用“打”字练习组词、说句子，进一步体会
汉字一字多义的现象。

日积月累
① 读读认认
a.激趣：老师给大家带来了一些炊具、餐具，我们一起来认识它的名
称。
（课文插图出示：结合实物出现词语）
b.小组内练读词语。
c.比一比。
小组开火车读词比赛，比哪组的火车开得好。

同学来挑战，看谁最棒。
d.认读生字
刚才我们认识的词语中有很多要认的生字。
课文插图出示：灶、铝、锅、漏、勺、铲、壶、汤、碟。
小组内互相读一读生字。
老师用生字卡抽查。
听字音举卡片。
小组讨论交流：你有什么好办法可以记住这些字的字形？
②读读背背
a.引入：成 语是我国语言文化的精髓，短短的几个字概括出深刻的道
理，我们可以从中受到启发。
b.小组内练读成语。
c.比一比看谁读得快，读得最准确，记得最牢固。

（老师简笔勾勒一座山，山脚下贴几面红旗代表各个小组，老师随意
抽出词卡，小组抢答，哪个 小组抢答成功，就把哪个小组的红旗向上
挪一步，最后看哪个小组最先到达山顶）
d.学生自由说成语的意思。
e.扩展积累：你还能说出哪些成语？

口语交际
① 看图了解图意。

a.出示挂图，提出要 求：先仔细看每一幅图，弄懂每幅图的意思，再
把四幅图连起来观察，说说讲了一件什么事。
b.自己看图、理解图意。
c.在小组且内练说。
② 续编故事。
a.小组讨论：如果你是这位小朋友，你会怎么做。
b.列出学生想的办法。
c. 评一评谁的办法好。
d. 把续编的故事讲给同桌听。
e.推荐讲得好的同学把故事讲给全班听，评出“故事大王”。
③扩展延伸。
a.自主画了一幅或几幅画，然后再把画上的内容写下来。
b.与同学交流自己画或写的内容，互相观赏，互相学习。

展示台
①小组内展示课外学习语文的成果。
②每小组推荐一个代表在全班交流展示。
③办一个班级小报展览。

教学后记：本来这节课想把语文园地七的“读读背背”的 成语也在这
节课完成，因为时间的关系只完成一半，应该说是预算没有全部完成。
在学习“读读 认认”内容时，指导学生识字环节有点重复，可以节约

一些时间。在今后的教学中还要注意课堂节奏，使课堂更有效。