嘉积中学海桂学校-护理专业自荐信

部编人教版二年级下册语文《咏柳》的教学设计
山东单县龙王庙镇万楼小学 孔凡杰
教材分析：
《咏柳》是部编人教版二年级下册第一单元第一课中的一首诗。 旨在春
天来临之际，让学生随着优美的诗句感受春天的蓬勃生命力，体会作者对春天的
赞美之情 。
学情分析：
本班学生基础知识扎实，已经具备一定的自读自悟能力，并且大多数孩子对
这首诗都很熟悉。
教学设想：
根据学情，除了要让学生掌握本诗的5个生字之外，主要是教给学生学习
古诗的方法，培养学生朗读思考的兴趣。教学时间安排一课时。教学方法上因材
施教，根据学情灵活运用 教学课件和教学设计，力争打造高效课堂。教学过程中
为学生创设情境，搭建平台，通过理解字词的意思 和反复诵读，体会诗人所要表
达的思想感情。
教学目标：
1、学会写5个生字，做到“会读、会写、会用”。
2、有感情地朗读、背诵这首诗。
3、抓住关键词语了解诗文的意思，体会出作者对春天的热爱赞美之情。
教学重点：
1、学会本课生字。
2、了解诗歌文意，能有感情地朗读、背诵诗歌。
教学难点：
抓住关键词语了解诗文的意思，体会出作者对春天的热爱赞美之情。
教学过程：
一、出示图片、导入新课
1

1、观察图片，说一说看到了什么？（柳树发芽了、小燕子飞来了等等）
2、春天来了，这么美，你会背几句描写春天的是诗吗？
3、孩子们背的真好，接下来我们就再学习一首描写春天的诗《咏柳》，请同学
们一起读课题。
二、解题意、知诗人
1、看到题目你想知道什么？（“咏”什么意思？谁写的这首诗？等等）
2、合作解疑答惑。
二、读诗文，晓大意
1、范读这首诗并要求听准字音和节奏。
2、指导生字和朗读技巧。
3、学生练读并指名几个学生读。
4、讨论这首诗主要写什么？（板书：春天）
四、解词语，明诗意：
1、出示第一句：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
（1） 碧玉是什么样的玉？“妆”是打扮，谁打扮谁？打扮成了什么样子的？
（2） 丝绦：丝带，比喻像丝带般的柳条。
这句话的意思是：柳树像碧玉装扮成的仙女一样亭亭玉立，千万枝柳条像她飘动
的绿色丝带。
2、出示第二句：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
（1）裁：裁剪，用刀或剪子把片状物体分成若干部分。
（2）似：好像。作者把二月春风比作剪刀，剪出了柳枝上又细又嫩的绿叶。
这句话的意思是：这细嫩的柳叶是谁剪出来的呢？哦！原来是那像剪刀的二月
春风呀！
五、想意境，悟诗情；
1、再来读第一句话，说说你眼前出现的是一幅什么样的画面？ （1）柳树就像一位姿态优美的仙女出现在我们面前，那千条万条的枝条就是她
的裙子上的丝带。
（2）谁能通过诵读把这美妙的画面读出来？
2

2、读第二句， 那看不见摸不着无影无踪的“春风”，被作者比作看得见摸得着
“剪刀”，为柳树剪出了又嫩又细的绿叶 。请大家展开想象的翅膀，还能剪出什
么？
（1）出示图片让学生说一说
（2）出示写好的小诗让学生填一填表示颜色的词
二月的春风啊！
剪出了天空，
——天更（ ）了！
剪出了云朵，
——云更（ ）了！
剪出了鲜花，
——花更（ ）了！
剪出了小草，
——草更（ ）了！
剪出了河水，
——水更（ ）了！
呀！剪出了一个（ ）的春天！
（3）总结：春天蓬勃的生命力不光创造了美，还给了我们美的想象。
（4）赞美春天吧！谁读读第二句。
3、春天在我们的咏唱中向我们走来，诗语皆情语，作者在这首诗中的情语是什
么呢？
（1）表达了作者什么感情？（板书：赞美、热爱）
请同学们填一填。（出示练习）
四、写字
1、出示5个生字分析字形
3

2、和学生一起板书生字
3、学生读并口头组词
4、描红仿写
五、作业
1、背诵默写这首诗。
2、到大自然中观察春天的美景，把看到的美景讲给同位听。
板书设计：
咏 柳
赞美
春天
热爱


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