厦门大学研究生院-沪江考研

教学资料范本

浙教版二年级语文下册全册教案

















编 辑：__________________


时 间：__________________






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1、爱祖国
2、铁棒磨成针
3、不是为了分数
4、学跳绳
5、借书（听说训练）
6、古诗两首
7、我是一条小河
8、一粒种子
9、请假条
10、听广播（听说训练）
12、蚕姑娘
13、小蝌蚪找妈妈
14、清明节
15、愉快的春游（听说训练）
16、一位盲人的感谢信
17、下雨
18、老张卖糖果
19、买猫头鹰
20、想个办法（听说训练）
21 水的脾气[3课时]
22 太阳公公煮面条[3课时]
24 亮亮捉虫[3课时]
25这样安全吗(听说训练) [1课时]
26一束鲜花[3课时]
27朱德的扁担
28数星星的孩子
29做书签(听说训练)
30．坐井观天[2课时]
31．蜜蜂引路[3课时]
32精彩的马戏 [3课时]
33 给熊猫贴嘴巴（听说训练）[1课时]
练习7 [2课时]
34夏天[3课时]
35伞花
36狼和小羊
37钓鱼竿里的秘密
38一缸金鱼
练习1
练习2
练习3
练习4
练习5
练习6
练习7
练习8


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1、爱祖国
教学目标：
1、学会5个生字，理解“万里长城、飞翔、百鸽、参天、伟大”等词语的意思。
2、能用“ 我们的祖国有...，有...，还有...。”和“我爱...，我爱...，我爱...，我最爱...。< br>说写一句话。”
3、能正确有感情的朗读课文，背诵课文。
4、培养学生热爱祖国的 思想感情，体会祖国的伟大以及初步懂得“我为什么说最爱伟大的祖国”
的原因。
教学准备：课文录音，投影，田字格黑板
教学课时：2课时

第一课时
课时目标：
1、学会“万、翔、鸽、参、伟”五个生字。
2、学习第1-3节：理解“万里长城、无边、飞翔、参天”等词语的意思；指导朗读，尝试背诵。
教学过程：
一、启发谈话，引出课题。
1、口头引答，进行启发：小朋友，我们的祖国叫（ ）。我们都是（ ）。我们都爱
（ ）。（注意学生回答的完整性。）
2、出示课题。齐读课题。教师介绍这首诗的特色。
二、初读课文，自学检查生字。
1、学生自由朗读课文，标号小节号自己拼读生字的读音，想办法记 住字形。
2、当小老师汇报学习情况。突破重难点。
3、指名朗读课文，要求读正确，课文读通顺。
4、整首诗共有几节？
三、学习课文1-3节，理解体会词语。
1、自由读1-3小节，用--划出：“我”爱什么？，在不理解的地方用？表示。
2、指名汇报，教师板书。
3、学生质疑，集体讨论解答。
万里长城：出示挂图， 教师简介（从中体会长城的雄伟，长城是我国劳动人民智慧和劳动的结
晶，长城是祖国的象征。）
无边：看不到边，说明大海的辽阔；飞翔：白鸽是和平的象征，体会祖国的祥和。
参天：结合图片进行理解，从中体会祖国的富饶和魅力。
四、在理解的基础上指导朗读第1-3节。
1、教师范读，学生自由读。
2、指名朗读，师生评议。
3、挑战读。
4、齐声读。
5、结合半数，尝试背诵。
五、出示“我爱...，我爱...。”进行说话训练。
六、教师小结课文内容和思想感情，从中体会诗中的词语的准确和形象。
七、作业指导和练习。

1、抄写生字。

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第二课时：
课时目标：
1、学习第4、5小节，学会生字“伟”理解“伟大”。
2、通过三个句式的训练，引导体会 “祖国的伟大”以及“我为什么最爱伟大的祖国？”初步培养爱
祖国的思想感情。
3、有感情的朗读课文，背诵课文。
教学过程：
一、复习检查
1、认读生字，完成课后练习1。]
2、齐背地1-3小节。
二、讲读4、5小节课文。
1、齐读第4节，说一说：“我”还爱谁？
2、教师教育学生：大家都生活在祖国的怀抱中，都应该互相爱护，亲如一家人。
3、教师范读第5节。
（1）学会“伟”字
（2）“我”最爱什么？“爱”和“最 爱”能替换吗？（理解：最爱就是很、非常、十分爱的意思。从
中让学生体会爱的程度极深。）
（3）指导朗读。（突出“最爱”的情感。）
三、为什么我最爱伟大的祖国？带着问题，齐读全诗。通过句式训练回答问题。
1、出示句式：我们的祖国有（ ），有（ ），还有（ ）。
2、出示句是：我们的祖国多么（ ），多么（ ），多么（ ）。
（训练面要广，有层次。句式1请中下生回答，句式2由中上生回答，中下生仿说。）
3、在说的基础上，让学生回答：“我为什么最爱伟大的祖国？”（自由准备-指名说-同桌互说。）
4、出示句诗：我爱...，我爱...我最爱...”（在说的基础上，请学生把这句话写下来。）
四、配乐朗读课文。
五、背诵课文。（各自准备，指名背诵，齐声背诵、同桌互背。） 六、教师总结课文：鼓励学生好好学习，掌握本领，将来为祖国的建设做出贡献，把祖国建设
的更加 繁荣富强。（爱祖国的行为熏陶）。
七、课堂作业。

2、铁棒磨成针
教学目标：
1、学会14个生字，理解“铁棒、诗人、困难、更加、功夫、不论、决心、从此 、刻苦”等词语
的意思。
2、能仿照谁正在什么地方干什么？的例句把句子些完整、具体。
3、能正确流利的朗读课文，读出人物的语气，分角色朗读课文。
4、知道铁棒磨成针的道理 ，懂得不论做什么事，只要有决心，下苦功夫，就一定能把事情做成
功。
第一课时:
1、了解课题的意思，找出与课题有关的内容，初知课文大意。
2、学习课文第一段和第三段。
（1）学会7个生字，理解“唐朝、诗人、困难、刻苦”

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（2）初步了解李白小时候的不同表现，为学习第2段做好铺垫。
教学过程：
一、揭示课题，激发兴趣。
1、出示实物：铁棒和针请学生认识比较后，教师提出两个问题： 铁棒能磨成针吗？我们学习课
文后就能解答这两个问题。
2、出示课题。
（1）教师带学生读课题。（注意课题中的生字的读音）
（2）学习课题中的四个生字：铁、棒、磨、针
3、看文中插图，说一说，图中的少年是谁？他在看什么？想什么？
4、教师介绍礼拜，从中讲解“唐朝、诗人”的意思。
二、教师范读课文，学生便听边思考： 课文讲了一个什么故事？给课文标上小节号。找出课文
中哪里到哪里些了“铁棒磨成针”这个故事？
三、学习第一段。
1、自由读课文第一段，要求自己拼读生字“唐、诗、困”的读音及多音字“朝”
2、出示生字新词进行认读检查。
3、知名读第一段，学生边听边思考：这段共有几句话？从这几句话中你知道了什么？
4、学 生汇报，教师随即指导学生理解词语，进一步理解第一段的意思：为什么称李白为大诗人？
怎么玩才叫“ 贪玩？我们学习时遇到过困难吗？遇到困难我们应该怎么做呢？李白小时候又是怎
么对待困难的？害怕困 难的结果怎么样？”
5、齐读第一段，师生共同归纳：李白小时候是一个不努力学习的孩子。
四、李白后来改正了吗？自己读课文，说明道理。
1、学习第三段。说说李白怎样成为有名的 诗人？怎样学习才叫刻苦学习？刻苦学习的结果又是
怎样的？
2、认读“从此”。教师设置悬 念：李白一开始学习不努力，后来又是什么事让他变得刻苦学习了
呢？这个问题，我们下节课再来学。
五、作业
1、抄写生字、新词
2、课后练习2比一笔，在组词。


第二课时：
课时目标：
1、学习第2-6段。
（1）学会6个生字，理解“更加、功夫深、不论、决心”等词语的意思。
（2）理解第2- 6自然段中的两个重点句：a）只要功夫深，铁棒磨成针。b）不论做什么事，都
要有决心，肯下苦功夫 。

（3）指导学生读出不同人物的语气。
2、能用自己的话说说“铁棒磨成针”这个故事。
教学过程：
一、复习
1、听写
2、说一说：李白小时候不同的表现。
二、李白为什么会有那么大的变化呢？学习课文2-6自然段。
1、教师范读课文，学生边听边找出生字新词。
（1）学生自学生字，要求：读准字音，生字书写时要注意什么？

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（2）检查认读生字新词（从中辨析：娘、浪、狼；提示“功”字的“工”字做偏旁有什么变化？）
2、齐读2-6自然段，要求把课文读正确。
3、指名读第2-6自然段。
（1） 思考讨论：李白在小河边看见了什么？他用怎样的语气问了几个问题？为什么先是“很奇
怪”，接着“更 加奇怪”呢？理解“更加”（程度加深）
（2）在理解的基础上指导学生朗读问句。（注意体现“奇怪、惊讶”的语气。）
4、老大娘又是怎么回答的呢？用--线划出老大娘第二次回答的话。
（1）出示老大娘第二次说的话：“能！一定能！只要功夫深，铁棒磨成针。”
（2）自由读一读，体会语气。（注意两个！及“能”的重复。）
（3）指名读，挑战读，齐读。
（4）启发学生想象：老大娘怎么做才能把这根铁棒磨成针呢？
（在学生想象的基础上，教师 点明：长时间的坚持，不怕苦，不怕累，这就是“功夫深”的意思。
然后在理解的基础上，请学生说一说 这句话的意思，为第二个重点句的理解打好基础。）
（5）指导学生朗读老大娘的话（突出“十分肯定，充满信心”的语气。）
5、指导学生分角色朗读对话（同桌准备，指名读，评价。）
6、李白看到老大娘的行动，听了老大娘的话，他明白了一个什么道理？
（1）用----- 把这句话找出来，读一读。
（2）四人小组讨论这句话的意思。（说前老师提示：苦功夫就是功夫深的意思。）
（3）指名汇报，指导朗读。
7、教师小结：李白从看到--听到--想到（明理）。
8、齐读2-6自然段。
9、请学生用自己的话说一说“铁棒磨成针”的故事。（各自准备 --指名说故事--回家讲给父母听）
三、作业指导



第三课时：
课时目标：
1、有感情的朗读课文。
2、指导了铁棒磨成针 的故事后，懂得不论做什么事情，都要有决心，肯下苦功夫，事情就会做
好，学习也会进步。
3、能仿照课后练习4用“谁正在什么地方干什么”把句子补充完整。
教学过程：
一、复习。
1、听写生字、词语。
2、指名说说“铁棒磨成针”的故事。
二、总结课文，进一步明白这个故事的道理。
1、齐读全文。（体会不同人物的不同语气。）
2、启发想象：李白明白了道理后，在后来的学习中，他遇到困难会怎么想，又会怎么做？
3 、针对学生的实际，结合课文中的道理，请学生谈谈：学习了这篇课文，你有什么想法？你在
学习上如果 遇到困难，应该怎么做？（学生汇报过程中教师应及时加以肯定和鼓励。并教育学
生懂得道理后要付之于 行动，事情才能做好。学习才会进步。）
4、有感情的朗读课文。
三、作业指导
1、出示例句指导学生把话说清楚、完整。在说的基础上些句子。（在说句时。教师要拓宽学生
的思路， 及时纠正语病）。

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3、不是为了分数
教学目标：
1、学会12个生字，读准多音字“数、为、得、重 ”的字音，理解“分数、泪水、仔细、检查、努
力、改正、惊奇、以为、及格”等词语的意思。
2、学会用“检查”写句子。
3、能正确朗读课文，读出问句和叹句的语气。
4、 通过学习及联系学生生活实际，教育学生学习不是为了分数，而是为了学好知识，培养学生
及时订正错误 的良好习惯。
教学重、难点：
1、理解课文中新词的意思。
2、理解雷锋说的两 句话：（1）“下回是下回，今天我得把做错的地方改正过来。”（2）“我是
为了学好知识，不是为了 分数！”（这两句话及时理解的重点也是难点。应该通过理解句子重点
词语的意思和指导朗读，启发指导 学生理解句意，为思想教育打好基础。）
教学准备：
写有两个重点句子的投影。
第一课时：
课时目标：
1、初读课文，初步了解课文内容。
2、学会1 2个生字，4个多音字，结合生字理解“分数、泪水、错、改正、及格。”等词语的意
思。
3、通读课文，分清课文有4个自然段。
教学过程：
一、启发谈话：小朋友，你们还记得雷锋叔叔吗？他是怎样一个人？
二、揭题：不是为了分数
1、师：今天我们学的这篇课文，也是写雷锋叔叔小时候有关学习的一件事。齐读课题。
2、 学习多音字：“数”联系学习实际“分数”。师讲解分数的作用，为课文最后一句话的理解做好
铺垫。
三、教师范读课文，学生初步理解课文内容。
学生边听边思考：课文写了雷锋小时候的一件什么事？（只要说出大意就行。）
四、学习生字新词。
1、出示带生字的词语，请学生在课文中划出新词。
2、自由拼读生字和多音字，想一想：用什么办法记住字形？
3、教师检查自学情况。
（1）认读生字新词，突出字音的重难点。
（2）学生汇报：哪些字最难记，最容易写错，用 什么办法能把他记住？在学生汇报时，强调字
形的重难点。
4、去拼音检查认读生字新词。
五、朗读全文。
1、自由朗读课文，要求：读准生字和多音字的读音，把课文读通顺。
2、指名读课文，其余学生边听边标好自然段的序号。
六、书写指导，抄写课堂作业中的第一题。

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第二课时：
教学目标：
1、学习课文，理解“仔细、检查、下回、白辛苦”等词语的意思。
2、理解雷锋说的两句话。
3、有感情地朗读课文，读出问句和感叹句的语气，从中进一步体会雷锋对待学习的态度。
教学过程：
一、复习
1、齐声认读生字新词--开火车认读。
2、课后练习：给多音字选择正确的读音。
二、学习第一段，重点理解第二句话。
1、齐读第一段，然后出示句式：什么时候，谁在什么地方干什么？说说这段话的主要内容。
2、句子比较：
雷锋检查刚发下来的试卷。
雷锋眼里含着泪水，仔细的检查刚发下来的试卷。
（1）读两句话，哪一句写得具体，为什么 ？（学生汇报时，教师随机启发：雷锋为什么会“含
着泪水”？怎样检查才是“仔细”的？）
（2）在学生理解的基础上，指导读好第二句话。
3、同学看到雷锋难过的样子又是怎么说的？读同学的话，理解“下回”和“努力”。
三、雷锋又是怎么说的？学习第二段。
1、出示雷锋的话：齐读。
2、理解“下回是下回”“得”的意思。
3、抓“今天”一词，对学生进行学习习惯的教育，培养学生及时订正错误的良好习惯。
4、指导朗读。
四、学习第三段。
1、指名朗读，其余同学边听边划：哪几句用上了叹号？为什么用上“叹号”？
2、你们认为 雷锋考得好不好？（换词理解“以为”。）雷锋认为自己考得怎么样？用上叹号表现
了雷锋怎样的想法？ 他又是怎么做的？理解“重新”。
3、指导朗读两人的话。
五、教师范读第4段，思考：你们认为这个同学说的话对吗？为什么？从中理解“白辛苦”。
出示雷锋的话，齐读。
（1）雷锋为什么要把做错的题目重新做一遍？他是怎么想的？
（2）指导朗读。结合实际进行思品教育。
六、总结全文。
1、教师边读叙述语，男女生分角色朗读人物的语言。然后教师总结全文。
2、抄写两个重点句。

第三课时：
教学目标：
1、有感情地 朗读课文，懂得学习不是为了分数，而是为了学好知识，培养学生及时订正错误的
好习惯。
2、用“检查”写一句话。
3、说话训练：你是怎样对待老师批改过的考卷和作业的。
教学过程：
一、复习
1、听写。

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2、填空：
（1）下回是下回，（ ）我得把（ ）改正过来。
（2）我是为了（ ），不是为了（ ）。
二、有感情地朗读课文。教师评价。
三、说话训练：
1、雷锋是怎样对待老师批改过的考卷的？
2、你是怎样对待老师批改过的考卷和作业的？（四人小组讨论--指名汇报）
3、行为选择（课后练习5）
四、练习。
1、用“检查”写一句话。（写前先请学生词语搭配；检查（ ）为写话打好基础。各自准备一
句话--指名汇报，教师反馈--在说的基础上再写出一句话。）
2、完成课堂作业上的练习。

4、学跳绳
教学目标：
1、学 会本课的14个生字，理解“体育、操场、满头大汗、讲解、一拐一拐、不好意思、回答、
感动、连蹦带 跳、感激”等词语的意思。
2、能照样子，给句子加上合适的词语，把句子写具体。
3、能正确朗读课文，能看图复述图意。
4、通过学习，知道赖宁苦练跳绳是为了学好体育，锻炼身体，努力成为一名全面发展的好学生。
教学重难点：
1、重点：课文的第2-3段是教学的重点，应抓住课文中“满头大汗、一拐一 拐、不好意思、脚
肿、连蹦带跳、感动”等重点词语的理解，从中体会赖宁勤学苦练的精神。指导学生利 用插图和
重点词复述课文。
2、难点：（1）词义辨析：感动和感激（2）教学学生要学好所 有功课，做一名全面发展的好学
生。
教学准备：
图片、投影片
教学课时：3课时

第一课时
课时目标：
1、学会14个生字，理解“操场、一拐一拐、连蹦带跳”的意思。
2、通读课文，初知课文内容。
教学过程：
一、揭示课题，齐读课题
1、教师范读课文，学生边听边思考：这篇课文写了谁学跳绳？他是怎么学跳绳的？
2、学生汇报后，教师简述赖宁事迹。
二、学习生字新词的读音。
1、出示带有生字的新词，请学生各自拼读生字的读音。
2、交流自学情况
3、开小火车认读生字、词语。随机理解“操场、一拐一拐、连蹦带跳”的意思。
（1）用句式理解“操场”：什么时候，我们在操场上干什么。（从操场的作用理解操场的意思）。

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（2）请学生用动作“一拐一拐、连蹦带跳”的意思。
4、练习巩固：课后练习2、3（校对）
三、朗读课文。
1、自由读课文，要求读准字音，读通课文。
2、标好自然段，分自然段指名朗读课文。
四、作业：
1、抄写生字、词语

第二课时：
课时目标：
1、学习课文第1-3自然段。
（1）理解体会赖宁苦练跳绳的重点词句。
（2）用自己的话说一说：赖宁是怎样苦练跳绳的？培养学生把问题回答的清楚、完整。
（3）比较句子，史学生懂得运用恰当形象的词语把句子写具体。
教学过程：
一、复习：齐读生字卡片--开火车读
二、教师简述这节课的目标：学习课文1-3自然段，重点学习赖宁是怎样苦练跳绳的。
三、 学生默读第一段，思考：赖宁上小学时，学习情况怎么样？学生汇报后，教师请学生说一
说：我们要学习 哪些功课？赖宁的工科学的怎么样？从中理解“功课”和“其他......只有......”
的意思 。
四、为了学好体育，赖宁是怎么刻苦练习跳绳的？带着问题学习第二段。
1、指名读第二自然段，边听边划：这段话共有几句话？哪一句写了赖宁刻苦练习跳绳？
2、出示第3句
（1）齐读，说一说，那个词语写出了赖宁学跳绳很刻苦？为什么？
（2）比较句子体会用上“满头大汗”有什么好处？（可以形象的表现出赖宁苦练的行动；又使学
生初 步懂得加上适当的词语可以把句子写具体。）
3、第4句写了什么？（老师帮助赖宁学跳绳。）
4、自由读第2段，说一说：这段话写了赖宁在什么地方怎样的苦练跳绳？
五、默读第3段。
1、边读边划：从那些句子中可以看出赖宁在家中也苦练跳绳？
2、学生汇报后，齐读第1句和赖宁的话，出示句式说一说：因为（ ），所以他走路一
拐一拐了。
3、郭老师是被赖宁什么精神感动了？（勤学苦练、不怕苦、不怕累、肯下苦功夫）
4、教师针对赖宁的精神进行品德教育。
5、指导朗读对话，注意郭老师奇怪的语气和赖宁不好意思低声回答的心情。
6、齐读第3段，说一说：这段话写了赖宁在什么地方怎么样的苦练跳绳。
六、齐读2、3段。说话训练：赖宁是怎么苦练跳绳的？
（各自准备--指名说，反馈评价 --同桌互说）
七、教师小结。（结合2、3两段课文，教育学生学习赖宁肯下苦功夫，勤学苦练的精神。）
八、练习

第三课时
课时目标：
1、学习课文第4段。
（1）理解“感激”、辨析“感激”和“感动”。
（2）通过朗读，体会赖宁获得好成绩的喜悦心情。

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2、正确朗读课文。看图复述课文。
教学过程：
一、复习
1、听写
2、齐读课文2-3段，说一说：这两段的主要内容。
二、学习第4段。
1、指名朗读，边听边思考：赖宁苦练跳绳，结果怎样？哪个词写出了他很高兴？
2、比较句子，体会用词的准确性。
（1）齐读两句话，找出不同点。
（2）讨论：加上“连蹦带跳”和“感激”有什么好处？
（3）“感激”换词理解。（课换成“感谢”）讨论：“感激”能否换成“感动”，为什么？
（4）指导学生有感情地朗读课文中的那句话。
3、赖宁为什么能在跳绳考试中获得好成绩？口头回答
4、教师小结：
只要勤学苦练，肯下苦功夫，学习才会进步，成绩才会提高。
三、齐读全文，有感情。 四、看图复述课文，教师提示学生仔细观察画面，结合半数，用自己的话把赖宁学跳绳这件事
说一遍 。（各自准备，指名说，评价。）
五、总结全文。
以来宁学跳绳这件事中，你觉得应该向赖宁学习什么？（四人小组讨论）
六、练习：选词填空。

5、借书（听说训练）
教学目标：
1、懂得借别人的东西要爱护，并能按时归还。
2、能看图连贯的说一段话，并能使用礼貌用语。
教学重难点：
1、重点：借书，还书时两人的对话要规范有礼。]
2、难点：四幅图连起来说时，句子之间连贯、完整。
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题，明确训练目标。
1、当你忘了带橡皮时；当你用完了铅笔芯时；当 你非常想看一本书，而同学又有这本书时，你
是怎么做的？
2、揭示课题，齐读课题。 3、教师口述训练目标：这节课，我们要看图连贯的说一段话，并且要地懂得下别人借东西时要
有礼 貌，要爱护别人的东西，及时的归还所借物品。
二、请学生看图，给图上的几个同学取个名字，说一说：谁向谁借书？
三、出示第1幅图，仔细观察。
1、出示句式训练：（什么时候），定定看见了（什么），他（怎么样地）说：“（什么）”。
指名说，教师评价反馈--各自说--指名说
（注意：a确定时间的依据是图上的日历，培养 学生仔细看图的习惯，也为第四幅图还书日期
打好基础。b定定借书时要用上礼貌用语，注意商量请求的 语气。）
2、东东会说什么？

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3、同学扮演角色说--指名扮演角色说。
四、出示第2幅图，思考：定定借到书后，回到家又是怎么做的？
1、出示句诗：回到什么地方，定定在（怎么样地）（干什么）。
2、各自说-- 指名说，教师反馈评价。
3、讨论：定定为什么要把东东的书包上书面？教师从中进行思品教育。
五、出示第三幅图。
1、请学生看图像想说一说：定定是怎样看书的？
（注意：教 师要以“定定爱护书这个目标出发，引导学生说话”如：定定看书时，不乱涂乱画，
不乱折书页，不把书 弄脏。）
2、同桌看图相互说--指名说，根据注意点评价反馈。
3、教师针对学生实际，教育学生要爱护借来的用品。
六、出示第4幅图。
1、出 示句式：说话：（什么时候），定定看完书，他把书还给（谁），又是（怎么样地）对东
东说：“ ”东东说：“ ”（注意：两人对话时的礼貌用语）
2、同桌互扮角色说 --指名扮角色说，师生评价--各自说
七、把四幅图连起来说一说。
（注意：（1）表示 时间和地点的词可以做连接词。（2）大部分学生能把四幅图连起来说清楚
说连贯，优生可以说得更具体 一些。（3）说的面要大，人人动口，基本上能说好这段话，从而
达到教学目标。）
八、创设情景，迁移说话训练。
1、教师指名两个学生上台表演节铅笔，该怎么做，该怎么说？表演后世生评价。
2、同学表演借东西，练习借、还物品的动作和语言。
（注意：评价要紧扣3点“有礼、爱护 、及时归还”如用好了铅笔，应该把铅笔削一削再还；用
好橡皮，不要乱扔；用好胶水，把盖子盖好再还 ，等等）
3、以后向其他人借东西，也应该怎么做，怎么说？（从校内行为到校外行为的转移）
九、教师总结：（肯定学生说话能力的提高。针对班级实际，对学生进行鼓励、表扬、突出正
面教育。）

6、古诗两首
教学目标：
1、了解春天早晨的景色和野草返青的自然现象，体会诗人对春光和野草的赞美。
2、学会本课的7个生字。理解：“古诗、处处、野火”及“晓、闻、荣在课文中的意思”。
3、能用自己话说说这两首古诗的意思。
4、能背诵、默写这两首诗。
教学重难点：
1、重点：学会7个生字；背诵、默写两首古诗；用自己的话说说古诗的意思。
难点：每首时后两行的理解。
教学课时：3课时
第一课时
课时目标：
1、学会本课的7个生字。
2、能正确地朗读这两首诗。
教学过程：

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一、揭示课题
1、出示：6、古诗二首
2、解题。什么叫古诗？（古代的诗歌）“二首”指什么？（两篇）
3、指名解释：古诗二首
二、初读两首古诗，学会7个生字。
1、听课文录音，听完后练习说话。
这节课我们学习哪两首古诗？（开小火车说。注意回答的完整性）
2、自由读两首诗。读准7个生字的读音。
（1）读古诗用--划出生字
（2）指名读生字，重点指导：“烧”和“尽”的读音。（请几位同学读）
（3）自己记字形，完成课后练习2，校对
（重点指导离的笔顺，烧和晓的字形区别）
三、读古诗
1、自由读，注意读准字音，读通顺。
2、指名读
四、抄写字词。



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