多伦多大学预科-青蛙军团爱地球

1、春天在哪里
、教学要求：
1、认读生字，会写生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受春天的美好。
二、教学重难点：
1、认读生字，会写“我会写”中的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教具准备：课件、生字卡片
四、教学时间：2课时
五、教学过程：


第课时

、谈话，揭示课题
1、你喜欢春天吗？年之中 有四个季节，三四五月是春天。春天已经来了。春光明媚，百花齐放，切会变得
十分美好。这节课。我们 就来学习篇关于春天的诗歌。
2、出示课题、齐读。
3、“春天在哪里”是篇很美的课文。 它要求我们多读课文，要读得熟、读得好；还要注意学习字词，学习句
子。
4、“春天在哪里”是句完整的句子，后面可加什么标点符号？
5、练读，注意语调往上扬。
6、这个句子在课文中出现四次，都表示提问，句末语调都要上扬。不过，在课题中，并没有标点，也不 表
示提问，就不必把语调往上扬。（再读课题）
二、范读，了解大意
1、那么，春天到底在哪里呢？边看课文，边听录音，把说春天在哪里的句子划出来。
听课文录音后，学生回答。板书：枝头草地竹林田野
2、看插图，理解词语“枝头草地竹林田野”
3、学说话：春天在枝头，在草地，在竹林，在田野里。
三、自读，读准字音
春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们自己来读读，注意读准字音, ，不加字漏字。
1、学生自读课文。思考；这首诗有几节？你是怎么看出来的？
2、指名分节朗读课文。边评议边正音。
3、针对学习中有困难的字进行指导。
（1）认读6个生字。
雾 薄 换 笋 探 蚕
（2）指导生字的书写。
洒：左边是三点水，右边是西字，第五笔是竖弯。
探：左窄右宽，左高右低。
枝：左边是木字旁，右边是支，支的第笔横要短。
野：左边是里字旁，最后笔是提，右边是予。
暖：左边是日，右边是爰，这个字要写得左窄右宽。
蚕：上下结构，天字的撇和捺要写得舒展。
（3）教师范写，学生观察。
（4）学生描红书写，教师巡视指导。
（5）讲评学生的书写。
四、正确、流利地朗读课文
1、指名分节读课文。
2、了解每节大致写了什么。
3、齐读课文，要求读得正确、流利。
五、作业
书写生字。


第二课时

、导入
春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们继续学习课文。
二、学习第节
1、女生读。思考：春天的枝头是怎样的？哪两行诗回答了这个问题？
出示：柳条儿跳舞，桃花儿脸
2、“柳条儿跳舞”是什么意思？动作演示柳条来回摆动，好象在跳舞。
3、朗读指导，语气中有欢快的感觉。
4、“桃花儿脸红”是什么意思？
桃花开出粉红色的花朵，像涨红了脸。

5、表情朗读。
6、柳条儿为什么会跳舞？桃花儿为什么会脸红？（春天的风微微吹动）
7、理解“微微”（动作）
8、春天的风轻轻的，暖暖的，非常柔和，像母亲的手轻轻抚摩着我们的脸。
9、小结：这节 主要说了春天的风吹绿了柳树，吹红了桃花，是用问答两句话写的。我们也用问答的形式来
读。
三、学习第二、三节课文。
过渡：春天在草地上和竹林里又是怎样的？让我们按“读读课文， 找找句子，理解词句”意思的顺序来学习课
文。
1、自读课文。思考：文中哪几行诗告诉我们春天的草地和竹林是怎样的？
男女分别读草地和竹林的内容
2、看插图，理解“草儿醒过来，换上绿的新衣”。春天来了， 小草重新长出嫩叶，像刚睡过觉刚刚醒来，换
上了绿色的新衣。
3、理解“薄薄细细”雾是由小水滴组成的。这些小水滴很轻很轻，很细很细，漂浮在空中，形成了雾
4、指导朗读，注意声音稍轻。
5、指导动作演示，理解“探出头”。探还可以用哪些词代替（钻、露、长）
6、句式训练：竹笋探出头来
竹笋从哪里探出头来？（从地下）
什么时候，竹笋从哪里探出头来？（春天）
小草也是从地下长出来的，用这个句式怎么说？
用小草和竹笋合起来，起说行吗？
读句：阵春雨过后，小草和竹笋从地下探出头来。
7、用问答的形式朗读第二三节课文。
8、小结：让我们来做春天的使者，把春天的气息带进教室，起有感情地朗读课文。
五、有感情地朗读课文。
二、读短文学词句
1、春天的田野又是怎样的幅景色？让我们刚才的学习方法自己学习第四节。
2、理解麦青、菜花黄、蚕豆花儿香”
3、朗读体会。
4、配上动作，朗读全文。
5、春天里，柳条儿、桃花儿、小草儿，许许多多的景物发生了很大的变化，这自然现象同春天的自然现 象
有很大的关系。书上怎么写春天的自然现象？读有关的句子。
6、读句：春天的太阳那么暖，那么亮，麦苗儿青，菜花儿黄，蚕豆花儿香。
三、总结朗读全文
四、练习
五、完成课后练习2
仿照课文的写法，说说春天还在哪里？（小河里、树林中）那里怎么样？
板书：
1、春天在哪里
枝头 柳条儿跳舞，桃花儿脸红
草地 草儿醒过来，换上了新衣
竹林 竹笋探出头来
田野 麦青、菜花黄、蚕豆花儿香
教学后记：










2、笋芽儿
、教学目标：
1、会认13个生字，会写7个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解笋芽儿从害怕到勇敢的生长过程。
3、教育学生不怕困难, 奋发向上的精神。
二、教学准备：
课件、插图、小黑板；实物：笋芽
三、教学时间：2课时
四、教学过程：

第课时
、观察实物、插图，激发兴趣。

师：（出示实物）这是什么？（板书课题）说说“笋芽儿”是什么样的？（生观察后说）笋芽 儿是怎样长成竹
子的，想知道吗？
二、学生自读课文，找出生字。
三、学习生字
1、出示生字卡片学生认读。
2、读准下列生字的字音。
弹 懒 轰 隆 痒 挺 撒 缩 揉 雷
3、读准多音字的读音。
le 快乐 tan 弹奏
乐 弹

yue 音乐 dan 弹弓
乐：在本课读yue，乐曲。
弹：在本课中读tan，弹奏。
四、指名读课文，初步感知。
1、指名学生朗读课文。
2、用自己的话说说课文的内容。
3、笋芽儿在﹍﹍季节生长。它受到了﹍﹍、﹍﹍和﹍﹍的鼓励，长出来了，看到了个﹍﹍的世间。
五、书写生字。
1、出示生字卡片，学生认读后组词。
2、学生自由观察，在小组中讲识字方法。
3、学生自由汇报，师生共同总结。
挡：左边是提手旁，右边是个当字。
挤：左边是提手旁，右边是齐字。
唤：左窄右宽，左边是口字旁，右边是奂，横要长，撇捺要舒展。
悄：左边是竖心旁，右边是肖，上面是个小字头，下面是个月字，月字第笔是竖。
顶：形声字，左边是丁，右边是页，最后笔是点。
芽：上下结构，上面是草字头，下面是牙字。
4、教师在黑板中范写生字，学生观察。
5、学生分辨字形后书写。
6、教师讲评学生的书写。
六、正确、流利地朗读课文。
七、作业
书写生字。
第二课时
、复习旧课
1、 出示生字卡片测读。
2、 出示带有生字的句子测读。
3、 听写词语。
二、学习课文
1、自由读课文，讲讲你读懂了什么？
2、思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？
3、笋芽儿示在水的鼓励下钻出了地面地呢？
生说师板书。
春雨姑娘 唤醒笋芽儿
雷公公 给笋芽儿鼓励
竹妈妈 鼓励笋芽儿从石子的侧面钻出去
4、笋芽儿钻出地面时看到的世界是怎样的？
5、感情朗读，角色表演。
（1）第、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉“润物细无声”；
“谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿？低声的。”
点拨：笋芽儿现在在哪儿啊？
个别读演、男女分段读
（2）第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出个性；
“雷公公怎么呼唤笋芽儿的，谁来试试？”
点拨：笋芽儿怎么做？
（3）最后两个自然段要读得响亮、自豪，表现笋芽长成竹子的欣喜。
自读，试试怎么读好？——指名先说想怎么读再试读。
轮读、齐读两个自然段
6、议议：你从笋芽的生长过程中体会到什么？
7、再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗？为什么？
启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢？
三、有感情地朗读课文。
四、在这篇课文中你喜欢哪些句子，读读，说说原因。
五、作业
1、朗读课文。
2、抄写优美的句子。

板书： 2、笋芽儿
春雨姑娘 睡
雷公公 缩
竹妈妈 竹子 钻
看
教学后记：



美丽、明亮的世界
3、有趣的作业
、教学要求：
1、认读11个生字，会写7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，大致了解课文内容。
3、了解同学们交的作业，交流自己的看法。
4、用“有……有……还有……”说句话。
二、教学重点难点：
1、认读生字，会写“我会写”中的生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、大致了解课文内容。
三、教学时间：2课时
四、教学过程：
第课时
、导入
1、板书：﹍﹍的作业
2：师：大家填填，你们做过什么作业。
今天我们来完称项特别的作业，板书“有趣”。
3、自由读读课文，找找什么是有趣的作业。
4、今天我们就来认识春天的特点。
二、初读课文
1、自由朗读课文，给课文标上小节号。
2、读准课文中新出现的生字词语。
三、学习生字
1、出示生字卡片，四人学习小组交流学习。
2、找出读音有困难的字进行针对性教学。
3、读准下列字的读音。
嫩 期 业 桑 释 摘 盒 网 罩 检 酿
4、写字指导。
（1）出示生字，组词。
业（ ） 龙（ ） 网（ ）课（ ） 昨（ ） 桌（ ）查（ ）
（2）认清字形。
业：最后笔是横，要写得长点。
龙：最后笔是点。
网：最后笔是点。
课：左窄右宽，左边是言字旁，右边是个果字，最后笔是捺，要写得舒展。
昨：左窄右宽，左边是日字旁，右边是个乍字。
桌：上中下结构，下面是木字底，撇捺要写得舒展。
查：上中下结构，最后笔是横，要写得长些。
（3）教师范写，学生观察。
5、学生书写生字。
四、自由读课文。
五、作业
抄写生字。
第二课时
、复习
1、听写词语：
昨日 上课 突然 教室
2、讲讲大家的作业有哪些？
二、学习课文
1、自由读课文，读懂哪里就说给大家听，并讲讲你读懂了什么？
（1）第段
①这段写了什么？大自然示哪里？
②学生汇报，这段写了老师布置同学们到大自然去罩春天， 把能代表春天的东西带到教室里。大自然指的是
室外，田野，山间，河边。
③读懂这段的请起来读读。
（2）第二段
①这段写了小朋友们找到了许多作业。

②小朋友们找到的作业有：
小小的野花 嫩嫩的桑叶 青青的小草
③同学们找到了美丽的春天。
（3）第三段
①这几段写小丽交的作业是幅画。
②画能代表春天吗？为什么？
③小丽是个爱护花草的好孩子。
④我们应该用夸奖的语气读这几段。
（4）第六——八段
①这几段讲小龙交的作业是只可爱的小蜜蜂。
②讨论：小龙做得对吗？
③师：蜜蜂是可爱的，代表着春天。说明小龙找到了代表春天的作业 ，小龙又想到蜜蜂是大自然的，所以他
准备放了它，让它再去酿蜜。
（5）第九段
这段讲老师夸奖同学们找到了春天。
2、齐读全文。
二、语言文字的训练
1、填上合适的词语
（1）、（ ）的春天-----美丽、温暖、暖和、欢乐、热闹
（2）、（ ）的小蜜蜂----美丽、勤劳、可爱
（3）、（ ）玉兰花----- 洁白、美丽、鲜艳、盛开
（三）照样子写句子
课桌上，有放在铅笔盒里的朵朵桃花，有插在小瓶里的嫩嫩柳枝，还有装在纸袋里的青青小草……
1、找出句子的特点：有……有……还有……
2、小朋友试说。
三、朗读指导
1、学生自渎体会。
2、老师范读，学生跟读。
3、采用各种形式进行比赛朗读。
四、拓展延伸
大家也来找找，什么能代表春天，说说。
五、作业
有感情地朗读课文。
板书： 3、有趣的作业
野花
桑叶
春天 小草 美 爱
画玉兰花
蝴蝶
教学后记：

4、古诗两首

、教学目标：
1、学会本课6个生字，认识3个生字。了解词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。
教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。
二、教学时间：2课时
三、教学过程
第课时
、检查作业，导入新课
1、同学们，上节课老师布置了样特殊的作业给你们，你们完成了吗？
（学生出示收集的柳叶及有关的柳树图片）
让学生说说自己所看到的柳叶、柳树形象。 2、知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习首赞美柳树的古诗。板书课题，< br>解题。
3、全班齐读课题。
4、（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）
5、这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章）
二、初读古诗，认读生字
1、诗 人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读遍古诗，边读边把本课的生字划出来，多读几遍，读准音
。

2、学生自由读，认读生字。
3、检查自读生字情况。
（1）指名读。读得好的当老师带读。
（2）开火车读。
（3）全班读。
4、从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读准确。
5、学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。
6、指名读，请其他学生正音。
7、全班齐读。
三、指导朗读，了解诗意
1、指导第、二句。
（1）看柳树的图
（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥） < br>（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成树高，万条垂下绿丝绦。（出示该句）他觉得高
高的柳树像是碧玉妆饰成的样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们 看
诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。
（4）指名读。老师相机指导：碧玉／妆成／树高，万条／垂下／绿丝绦。
“”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。
（5）全班看着图片吟诵这两句。
2、自读第三、四句
（1）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。
（2）学生自读。
（3）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。
（4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。
（5）读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。
四、想象意境，美读成诵
1、学生闭上眼睛，边听老师的朗诵，边想象诗人描绘的画面。
2、直到有感情的朗读，能背诵的自己被遍。
五、指导说句，写句
1、诗人用古诗 赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。
2、指名说。
3、和同桌说。
4、把你说的写下来，只要求两三句即可。
六、布置作业
1、回家修改自己写的句子。书写工整。
2、背熟古诗。
第二课时

、创设情境，导入新课
1、同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和 谐的相处，使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗
人用他们的笔来赞美过大自然的万物。今天我 们就来学习其中的首：《小池》（板书：小池）
2、介绍作者：这首诗是唐朝的杨万里写的。
二、指导看图，初读课文
1、出示图片，说说看到了什么？（小池塘、泉眼、树阴、几片生机 盎然的荷叶、几只小小的错蜒）（板书
：泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓）
2、诗人是怎么描写这么美的小池的呢？大家自己去读读诗吧。不认识的字，请拼音朋友帮帮忙。
3、学生自由读诗。
4、检查自读情况。出示生字：惜、洗、柔。并指名读全诗，老师正音。
5、全班齐读。
三、指导朗读，体会诗意
1、指导、二句。
（1）指名读诗的二句。
（2）看图。
说说诗句的意思：道细流缓缓从泉眼中流出 ，没有点声音；池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，
忽明忽暗，清晰可见。
（3）这么宁静的景色，我们该怎么读呢？（声音要轻柔、速度稍慢）
（4）学生自由练读。
（5）指名读。
（6）男女比赛读。
2、指导朗读三、四句。
（1）看图。
说说诗句的意思：荷叶刚刚从水面露出个尖尖角，只小小的蜻蜓就立在它上头了。）
（2）哪 位同学知道，这是描写什么季节的池塘？为什么？（初夏。夏季才有荷叶和蜻蜓，而荷叶才刚刚露
出尖尖 角，说明这是刚到夏天的时候）
（3）多么细小而有趣的大自然的片断，竟然被细心的诗人观察到了。 如果你是诗人杨万里，此时你会怎样
来吟诵“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”呢？

（4）指名反复读。读出欣喜的语气。
（5）全班朗读。
3、有感情的朗读整首古诗。
四、老师范读，想像诗境
1、老师配乐范读，学生闭上眼睛边听边想像幅小池图。
2、指名说想像到了些什么。
五、背诵古诗，总结全诗
1、全班比赛背。
2、你喜欢这首古诗吗？为什么？（板书：宁静、美丽）
3、小池只是大自然中的个非常非常 小的部分，大自然中还有更多美丽的景色呢。这些美景正等待着小朋友
去发现，去观赏，去赞美。当然， 大自然更期待你们去爱护万物，保护环境。这样，美景才会越来越美，越
来越多。
六、指导生字
1、给生字组词。
2、指导写字。注意：“惜”字和“借”字的区别。“照”字是上下结构。上面的“日”和“召”样长。
七、布置作业
1、默写古诗。
2、画画你心中小池的样子。
板书： 4、古诗两首
树高 泉眼
咏柳 绿 树阴
枝叶 多 美 小池 小荷 美好
细 蜻蜓
教学后记：

语文百花园
一、教学目标
1、 掌握多音字。
2、 了解和认识汉语词汇中字多义现象。
3、 积累词汇。
4、 举办“我爱家乡”展示会，通过动手实践认识家乡美。
二、教学重点
举办“我爱家乡”展示会。
三、教学时间：三课时
四、教学过程：
第课时
一、连连，读读。
1、 出示词语。
弹奏 弹弓
2、 辨认，给带点的字选择正确的读音连线。朗读。
3、 给其它带点的字选择正确的读音，用线连起来。
4、 说说从这些词语当中你发现了什么？
5、 练习：连线
乐 lè yuè 觉 jué jiào

欢乐 音乐 乐曲 感觉 睡觉 觉得
二、汉字真有趣。
1、 出示带有“方”字的词语：前方 方队 方法
2、 读读，说说这几个词语的意思。
3、 小黑板出示以上三个词语的意思。
4、 从这三个词语中你发现了什么？
5、 出示带有“张”字的词语：张口 开张 张望
6、 读读，比比，“张”在这三个词语中的意思有什么不同？
7、 学生说说“张”在不同词语中的意思。
8、 举例说说有哪些字在不同的词语中具有不同的意思。

第二、三课时
一、出示诗歌《爷爷的日子》
1、 看图讲图意。
2、 读诗《爷爷的日子》。边读边思考：诗歌主要讲谁的什么事?
3、 理解“所有”“瘦了”“胖了”“老了”“依然”在诗歌中的意思。
4、 解答学生的疑难。
5、 自由读诗。
6、 全班有感情地朗读全诗。

二、我的采集本
1、 出示有关笑的词汇。
笑眯眯 抿着嘴笑
笑哈哈 咧着嘴笑
笑嘻嘻 捂着嘴笑
笑呵呵 眉开眼笑
笑吟吟 笑逐颜开
2、朗读词汇。
3、说说你从这些词语中发现了什么？
4、自己找几个类似的词汇。
三、我爱家乡展示会
1、 我们的家乡山清水秀，物 产丰富，同学们能不能介绍下自己的家乡呢？前几天老师布置了同学们收集资
料，现在拿出来向大家展示 展示。
2、 出示大家的图片、资料。
3、 说说该用什么资料。
4、 出示幅大致的版图做示范。
5、 各小组自由布置。
6、 写写，画画，剪剪。
7、 写下自己爱家乡的话。
8、 作业：写完爱家乡的话。
教学后记：


4、程门立雪
、教学目标
1、认读本课生字，会写生字。
2、借助拼音正确、流利地朗读课文。
3、学习杨时尊敬老师好学的精神。
二、教学准备：
生字卡片，课文插图
三、教学时间：两课时
四、教学过程：
第课时
、读课题
要求念得好。
二、简介“成语”
１、简介“成语”，举例，如：南辕北辙。
２、你知道有哪些成语。
再读课题。
三、听成语故事录音，学习生字。
１、听录音。
２、学习词语。
（１）读生字：
杨 尊 论 尽 冒 敲 等 默 久 疼
（师：这个字奶奶常用）慈祥容
（２）不看拼音，再齐读上面的生字。
按顺序齐读；打乱顺序齐读；自由读；指名读。
（３）给“杨、容”组词。
（４）了解“黑”部首。
教师示范写“黑”字部首和“冒”字。
提醒学生注意哪些地方。
（５）学生书写生字（表扬写字认真，写得好的学生）
三、朗读课文。
１、学生自由读课文。
（表扬姿势正确，读得快，读得响的学生）
２、给小节加序号。
３、指名学生自由选读课文某小节，教师给评点指导。
４、教师示范读第三自然段。（要求学生学着读）
５、指名读课文某小节。
第二课时
、学习课文。
１、齐读第自然段。教师评点，要求学生读得好。指名学生背诵。
２、练习
（１）杨时（）
要求学生说句话。
（２）杨时是宋朝（

）大学问家。

要求用上既……又……
３、齐读第二至五小节。
４、指名学生分别读２－５小节。
５、理解“程门立雪”的意思。
（１）“程”是什么意思？（师简介“程颐”）
（２）“门”是什么意思？“立”是什么意思？
（３）成语中还缺什么？（谁和谁）
６、说话练习。
（１）程门（谁）和（谁）立雪。
（２）要求把“程门立雪”的意思说具体。
程门（谁）和（谁）立雪（ ），（ ），（ ）。
（３）学生自由说。
“程门立雪”指的是（ ）
（４）指名说“程门立雪”指的是什么？
（５）把“准备请教”、“谁和谁”、“站在”部分放在前面怎么说？
在这句话前用上“为了……”该怎么说？
（６）在上面的话后加上“说明杨时是（ ）的大学问家”怎么说？
７、读、背末小节，完成练习。
（１）指名读最后小节。（教师评议）
（２）教师示范读最后小节。
（３）学生齐读这小节。
老师问了三位小朋友，个小朋友说“久久没有说话”是程老师直没有 说话；另位小朋友说程老师没有话说；还
有位小朋友说程老师激动得说不出话来；你们说哪种说法对？
（４）练习：
程老师听了，两眼望着门外飞舞的大雪，久久没有说话，心里激动地说：“（ ）。”
a、学生自由说后写下来。 b、指名学生说上面的话。
（５）用“心疼”说句话。
二、小结。
三、作业
把这个故事讲给爸爸妈妈听。
板书： 5、程门立雪

冒鹅毛大雪——请教
好学尊师
默默地、静静地——等
教学后记：
6、曹冲称象
、教学目标：
1、认识12个生字，掌握多音字“得”。会写6个生字。
2、正确、流利的朗读课文。
3、理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。
二、教学重难点：
1、识字、写字。
2、弄清曹冲是怎样称象的。
三、教学时间：
两课时
四、教学过程：
第课时
、谈话，导入新课
1、启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？
2、教师：象有多重？现在 称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事，今天我们就学习课文，看看曹
冲想出个什么好办法称得 大象的好办法。
二、自由读课文，认读生字，整体感知
1、学生借助拼音读课文，要求划出生字，读准字音。
2、指名读课文。教师强调重点字的读音。
3、教师出示生字卡片，检查学生认读情况。
4、学生再读课文思考：课文讲了件什么事？
5、指名反馈。
三、读文，体会称大象的难度
1、找出描写大象的语句。
2、指导感情朗读，体会大象的大和重。
3、教师：见了这么大的象，这可怎么称呢？我们先看看官员们是怎么说的。
四、了解官员的想法，衬托曹冲的聪明
1、读第三自然段，思考：官员们想出哪几种方法？
2、学生交流，这些方法行吗？
3、分角色朗读课文，体会当时的情景。

五、朗读课文。
第二课时
、复述故事，引入新课
1、出示生字卡片，大家起读读。
2、谁能把这个故事简单的说说。
3、官员们都说了些什么方法？
4、可是这些方法都不好，这时候，曹冲想了个好办法。
二、读文实验，了解称象的过程
1、学生自由读课文，思考：曹冲所说的办法，要先干什么，再干什么，最后干什么？
2、指名根据课文内容说说。
3、引导讨论：
（1）曹冲的办法好吗？
（2）如果现在让你们去称这头象的重量，你们有什么方法？
三、总结全文，启发学生
1、读文后你觉得曹冲是个怎样的孩子？
2、应该学他什么？
3、有感情的朗读课文。
四、指导书写
1、出示要求书写的生字，指名读读。
2、用生字组词。
3、教师范写生字。
冲：左右结构，左边是两点水，右边是个中字。
议：左边是言字旁，右边是个义字，撇和捺要写得舒展开来。
论：左边是言字旁，右边是仑字，上面的人要写得舒展开来，下面是匕。
杆：左边是木字旁，右边是个干字，要写得左窄右宽。
柱：左边是木字旁，右边是个主字，要写得左窄右宽。
岁：上下结构，上面是山，下面是夕字，最后笔是点。
官：下面不能写成两个口字。
造：半包围结构，最后笔是捺，要写得舒展开来。
2、 学生书写，教师巡视，强调双姿。
四、作业
1、熟练地朗读课文。
2、抄写生字。
板书： 6、曹冲称象
官员 曹冲
造大秤 象上船，画线
宰 象下船，装石头，称石头

曹操

直摇头 点点头
教学后记：

7、岩石书
、教学目标：
1、会认10个生字，会写12个生字。
2、有感情地朗读课文，读好人物的对话。
3、激发探究自然知识的兴趣。
二、教学准备：生字卡片、小黑板、课件
三、教学时间：三课时
四、教学过程：
第课时
、谈话导入，板书课题:
请同学们说说，我们的书是什么样的？今天老师向同学们介绍本很特别的书，它是册岩石书。
板书：岩石书。
二、初读课文，学习生字。
1、学生借助拼音自由读课文，读准字音,读通句子。思考：岩石书是什么样的?
2、学生汇报思考结果
师：大自然就是最大的本“书”，这本“书”永远也读不完。在这本书 中，你会汲取更多的自然科学知识的营养
，享受到更多的乐趣。
3、学习生字
(1)出示生字卡片，指名学生读字音。
(2)交流识字体会。
说说你都认识了哪些生字，怎么认识的。你还有哪些好的识字方法，说说
（3）巩固生字。指名读，开火车读
4、送生字宝宝回家:学生再读课文，并标出自然段。

5、检查读书情况。人读自然段。
三、理解词语。
1、学生默读课文，划出自己不理解的词语。
2、师生释疑。
宝藏:让学生说说叔叔要为祖国找到哪些宝藏，从而来理解词语意思。
地质勘探队员:指导学生说说他们是千什么的。
四、指导书写。
1、教师范写像，讲解写字要领：
册：中间的那笔横要平要稳些。
像：左窄右宽。最后笔是捺。
慢：左窄右宽，最后笔捺要舒展开来。
矿：左右结构，左窄右宽，左边是石字旁，右边是个广字，这个字是形声字。
趴：也是左右结构的形声字。右边是八字，撇低捺高，最后笔要舒展开来。
叔：左高右低，左边上面是个上字，下面是个小字。
岩：上小下大，上面山字要略扁些，下面是石字。
层：半包围结构，外面是尸字头，里面是云字。第五笔横要长。
座：半包围结构，里面是坐，最后笔横要长。
2、学生描黑，临写。
3、教师针对写字情况进行指导。
第二课时
、复习生字，质疑课题。
1、复习生字
2、质疑课题
师：培根曾说“书是人类进步的阶梯”。你想从这本“岩石书”上获得哪些知识呢?
学生质疑，归纳：
1）、“书”中有什么内容?
2）、这本“书”有什么作用?
3）、我们该怎么解决这些问题呢?（自己读书、多思考等)
二、细读课文，激发探究意识，
()、朗读课文，理解内容
1、师俗话说：“书读百遍，其义自现。”现在请同学们读读课文，说说从中了解到哪些知识。
2、学生在班里交流。教师根据学生的回答情况随机进行讲解：
(1)、岩石“书”
①、(出示第四自然段内容)
指名学生读。说说岩石为什么像书？
指导读第句话：“岩石就是书哇！”应读出叔叔自豪、高兴的语气。
② “书”中的图画。
说说“书”中有哪些图画。（有树叶、贝壳、小鱼。）
③指导读：你认为叔叔回答川川的问题时是什么态度，并读读。
指名读。着重读好感叹句的语 气(可引导学生想，那儿还有条小鱼呢。叔叔从岩石上发现小鱼会是什么心情
?)
小结：这神秘的化石犹如份份珍贵的资料，向人们诉说着往日的变化沧桑。
④化石的作用
让学生说自己明白了什么。
指名学生读。
(2)岩石的作用。
说说岩石的作用。
叔叔还能为祖国找到哪些宝藏?从而初步体会省略号的用法。
指名学生读，注意感叹句的读法。
3、听了叔叔的介绍，川川和磊磊会是什么心情、怎么说呢?齐读最后自然段，读出高兴的语气。
三、猜猜，川川和磊磊长大以后想干什么?
小结：知识不但在我们的课堂上，在书本中，生活 中也有许多特别的“书”，我们要养成多读课外书，多观察
周围事物，学科学、爱科学的好习惯。
板书： 7、岩石书
哪里有书？ —— 岩石就是书
有图画吗？ —— 树叶、贝壳、小鱼
写着什么？ —— 大陆——大海——高山
有什么用？ —— 为祖国找到更多的宝藏
教学后记：


8、自己试试
、教学目标
1、认识10个生字，会写8个字。
2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。
3、理解课文内容，体会科学家的用意。

二、教学准备
生字、词语卡片、金鱼、石头、水、鱼缸、教学挂图、课件
三、教学时间
两课时
四、教学过程：
第课时
、谈话揭题
1、同学们，对别人提出的问题或者时生活中遇到的问题，你动脑筋思考吗？
2、今天老师 要向大家介绍位新朋友，她就是伊伦娜。伊伦娜遇到了问题的时候，她会怎样做呢？这节课我
们就学习第 8课《自己试试》。
3、齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、请同学们自由 读课文，边读边画出生字词，多读几遍，不会读的字也可以向同学、老师请教，然后再多
读几遍。
2、同桌互读画出来的生字词，看谁读得最好，进步最快。
3、检查认读生字词。
4、自由读课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字。
三、合作识字
1、每小组发份生字 卡，合作识字。（轮流读、开火车读、组词说句、说记字方法……充分让学生识字自主
、合作识字。）
2、开火车检查生字读音。
3、识记生字（先说识字方法，再读读记记）。
如：（1）熟字加偏旁：是—提 交—校 斗—科
式—试 音—意 思 —颗
（2）拆字方法：觉
4、指导书写。
让学生观察课后田字格中的生字，教师边范写边指导：
试：左窄右宽，斜勾要拉长。
校：左右结构，左边是木字旁，右边是交字，是个左形右声的形声字。
科：左边是禾字，右边是斗字。
颗：左边是果，右边是页，果字作偏旁的时候，最后笔捺要变成点，这个字要写左右半均。
意：上中下结构，上面立字的最后笔横要写得长些，中间日要扁些，下面是心字底。
第二课时
、复习引入
上节课我们学习了课文，了解到科学家的用意。那么，他的用意是什么呢？
二、细读课文，读中感悟
1、自由读课文，想想课文讲了什么。
2、引导探究，感悟课文。
（1）学生自由读第1至第2自然段，明白科学家提出了个怎样的问题。用“——”线画出。
（2）学生自由读第2至第8自然段，想想同学们听了是怎么回答的，伊伦娜又是怎么做的。
对比理解：
①你既然想不明白，为什么不自己去试试？
②你既然想不明白，就应该自己去试试。
你认为哪句好？多读几次。
（第①句应读出反问的语气。）
观察老师做试验，在鱼缸里放满水，分别放金鱼和小石头，观察水是否漫出来。
（3）轻声读第9至 第11自然段，用“——
”线画出科学家的话，用“﹏”线画出伊伦娜的话，再想想它们的意思，小组互 相交流下。
①自由练习读，看谁读得最好，注意读出反问的语气。
②说说句子的意思。
③相机出示人物对话，读中感悟科学家的用意。
3、指导读好人物对话，重点指导伊伦娜找 到答案的惊奇和反问科学家时不高兴的语气，体会小姑娘心情的
变化。
三、再读感悟
1、选择你最喜欢的句子，有感情地读给你的好伙伴听。
2、分角色朗读。
（1）学生找伙伴分角色练习读。
（2）指名分角色读。其他同学做小老师，认真听，然后评评谁读得最好，说说好在哪里。
四、提出疑问，讨论交流。
五、总结全文，拓展思维。
1、有感情地朗读课文。
2、你喜欢课文中的伊伦娜吗？为什么？
3、中的科学家这样做，你觉得对吗？说说你的心里话。
六、积累词语
1、喜欢的词语写在词语花篮里。
2、选择你喜欢的词语说句子。

板书： 8、 自己试试



不会溢出 照样溢出
科学家 ≠ 正确
教学后记：


形声结合识汉字
、教学目标：
（1）认识“仑、轮”等16个会认字，会写“仑、仓”等8个生字，并学会运用。
（2）进步认识形声结合识汉字的方法，提高识字能力。
（3）激发学生主动识字的兴趣，培养学生自主识字能力。
二、教学准备：课件、挂图、生字卡片等。
三、教学时间：两课时
四、教学过程：
第课时
、举例导入，复习形声字的特点
1.出示“清、情、晴、睛”，以前是用什么好方法记住这些字的。
2.“清、情、晴、睛”这四个字都是形声字，字义跟形旁“ ”有关；音节都是跟声旁“青有关。
二、导入新课，揭示课题
我们的汉字，部分是形声字， 象前面那样，利用“形、声结合”的方法，我们将会更容易认识更多的汉字。齐
读课题：《形声结合识汉 字》。
三、引入游戏，趣味识字
1、闯关游戏。
（1）学生借助拼音认读生字、新词。（读准字音）
（2）学生自读，同桌互读互听。
2、闯关夺旗游戏。
（1）第关：读准字音我能行。
①出示带拼音的字，让学生快速拼读。
②出示词语，让学生当小老师领小组同学读。
③各组派名代表读。
给学生充足的时间，让学生自主学习生字，再以闯关的形式激起学生学习的热情。
（2）第二关：记字我有巧办法。
①小组交流记字办法。
你用什么好办法记住哪些字，请与小组的同学交流。
②指名说出记字的巧办法。
让学生把识字的好办法告诉大家。
③问问，说说。
如：你知道什么（轮）字是什么（车）旁吗？
④结合前面学过的字词与书上的插图，联系生活实际理解词语。
如：轮，扩词为车轮、轮船、三轮车、齿轮、等词语，理解词意。
抢，扩词为抢夺、抢球、抢救等词语，理解词意。
（3）把词语放到语言环境中去理解。
如：句子：海面上有艘大轮船，船舱里装满了鱼。
句子二：同学们在讨论问题多激烈呀！
句子三：在抢夺红旗比赛中，第小组获得第。
你还能用其它的词语说句子吗？
学生说说
（40第三关：寻找秘密大行
这些字包含很多秘密，你发现了吗？快来参加寻找秘密、争夺红旗大行动吧。
(5)第四关：巧排生字有理由。
“仓”、“枪”、“苍”、“抢”“轮”、“仑”，这些字你准备怎么排列，说说为什么？
四、观察检验，写好汉字。
1、出示田字格的生字：仑、轮、仓、苍、枪、抢。
学生观察田字格中的字，找出关键笔画。
2、老师范写，提示容易误写的笔画、结构比例。
看老师范写书空。
3、学生先描红后仿写，老师巡视。
学生照样子书写，特别注意老师提示的部分。
4、展示学生书写情况。
第二课时
、复习导入。
1.出示带有“仑”、“仓”的形声字及它们组成的词语，检查认读。

2.揭示本课学习内容：学习带“尧”字的形声字及儿歌。
二、指导学字，积累词语。
1、看，认认，读读，说说你看到了什么？
小伙伴互相说，指名说，老师相机出示学生所说的词语和有关的生字。
2、采花的游戏。
（1）每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正属于你，谁愿意来采？
（2）在每朵花上贴本课所学的生字，然后请同学们来做采花的游戏
（3）采完花后，在讲台前站好。
如：出示生字烧，你知道这朵花的名字是什么吗？告诉大家。
这朵花想让大家喊喊它的名字， 它就会开了，起来喊，再喊声。这位同学，你是怎样记住这朵花的名字的？
告诉同学们，好不好。
（4）帮花找朋友，找到朋友后在用它说句话，比比，哪个小组最好。
（5）师范写生字，讲 明在田字格的位置，笔顺，再指导书写，你认为自己哪个字写得最好，就请你对这个
字笑笑或对同桌夸夸 。
（6）把你喜欢的词语摘采到你的词语花篮里。
三、读儿歌。
师：刚才，同学 们学习生字词学得很认真，现在，老师送首儿歌给你们，使刚学过的生字永远成为你的好朋
友。
1、自读儿歌，同桌互读互听。
2、名朗读，结合正音、评价。
3、导有情趣的朗读。
4、读成诵，把儿歌背出来。
5、一想还有哪些不明白的问题？
四、布置作业，延伸拓展。
1、成课后练习第2题。
2、学们自由组合学习伙伴，利用课余时间，合作列出同族字，试编识字歌。
教学后记：

语文百花园二
一、教学目标
1.复习巩固独体字加偏旁组成新字的识字方法，通过学生发现规律培养学生观察能力以及概括能力。
2.让学生认识词语中的词素位置调换后就成了另外一个意思不同的词。
3.训练学生在不同的语言环境中，能用不同的语气说话，进一步培养学生的语感。
3、 培养学生认真的学习态度，激发学生的学习兴趣。培养学生合作意识。
二、教学时间：三课时
三、教学过程
第一课时
一、激趣导入
同学们，你们看，谁来了？
同学们，今天我们一起到美丽的语文百花园游玩，你们高兴吗？
二、新课
过渡：咱们快去语文百花园（板书）看看吧！
一、语海畅游
1、想一想，填一填
1、将字卡工，良贴在黑板上，教师叙述：小小工字真奇妙，变换身体有绝招，你若不信别着急，看我把 它
变一变。教师给工和良字加偏旁。
2、学生自己动手加一加，将变出来的新字填入书本。
3、小组合作，将自己填的字给同学看，小组对口令。
4、拓展练习，出示青，马等字，让学生说说着几个字能加上哪些偏旁，变出哪些新字。
2、读读比比。
1、自己读读这六组词语，读后把你的发现告诉同桌。
（这里六组 出现的六组词语很有意思，每组的两个词中的字都相同，因为字的位置不同，所表达的意思发生
了变化。 ）
2、用各种形式认读，正音。
3、想一想，你还能说几组这样的词语。X k b 1.c om
3、照样子，填上合适的词语。
1、出示句子，笋芽儿嚷：“我要出去，我要出去！”
2、自由读，指名学生读。
3、出示句子，笋芽儿高声地嚷：“我要出去，我要出去！”
4、指名学生再读、
5、想一想哪一句更容易让人读出笋芽儿急切想出土的心情？找出来，认真读一读。
6、出示练习。
老奶奶﹍﹍问：“你冷不冷？”
李小文﹍﹍喊：“快看，舞龙的队伍来了！”
小松鼠﹍﹍ 叫：“小马，别过河！”

小朋友﹍﹍ 说：“我们的家乡多么富饶！”
7、小组合作，读一读，讨论可以填上哪些合适的词语。
8、朗读展示，选择你自己觉得可以 填的词语最合适的句子读给大家听，听的同学如果觉得他读得准确生动
，可以把所填的词语写在横线上， 在模仿他的语气读一读。

第二课时
一、读读背背
1、请学生讲讲自己的愿望。
2、学生自由读儿歌，要求：读准字音，读通顺。
3、指名读儿歌，比一比，谁读得正确、流利、有感情。
4、出示挂图，学生看图，说说图意。
5、教师范读课文，引导学生理请文章思路：
手儿 桃树的枝 飘出布谷鸟的歌唱
我 脚丫 柳树的根 长成绿色的篷帐
想 自己 变成风筝 看白云、望太阳、学知识
6、教师领读儿歌、
7、齐读儿歌。
8、仿照文章编一段。
二、能说会道
1、创设情景导入。
“同学们都喜 欢听故事，看，故事小火车开来了，专门为大家送来好听的故事，同学们高兴吗？”（将课文中
的三幅图 ，分别组成三节车厢。）
2、引导学生看图，图上有什么动物？发生了什么事？
3、教师讲故事：聪明的小羊
4、你能说说狼为什么不敢吃小羊吗？你喜欢故事中的小羊吗？
5、教师将第二节车厢的图画取下，叙述：聪明的小朋友，假如你示小羊，还有什么吓跑狼的好办法吗？
6、小组交流，把你想到的办法说一说，还可以动手画一画。
7、比一比谁的办法好。
8、试着把故事讲一讲。
三、作业 新 课标 第一 网
把自己编的《聪明的小羊》讲给爸爸妈妈听。
教学后记：

9、雨后
一、教学目标：
1、会4个生字，认读8个字。
2、能恰当地进行词语搭配，积累词语。
3、能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。
4、有感情地朗读课文。背诵课文。
二、教学重点：能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。
三、教学准备：生字卡片、课件
四、教学时间：一课时
教学过程：
一、引入：
1、前段时间我们学习了一篇有关春天的课文：《我最喜欢春天》，很多同学都找 来了有关春天的诗、文章
。谁愿意给大家读一读？（展示学生的摘抄、搜集作品。）
2、今天我们就来学习一首雨后的诗歌，请大家打开书第9课：《雨后》
二、初读课文
1、自己把这首儿歌读一遍，注意读准字音，注意儿化音和轻声。
2、在读书的过程中，有没有什么困难？
指导读：
（1）、她咬着唇儿、提着裙儿。
（2）、诗中没标儿化音的，有些也可以读成儿化音。
检查生字。
踩：做个踩的动作。所以踩是足字旁。
骄傲：你什么时候感觉很骄傲？
痛：注意痛的读音。