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二年级语文下册语
文园地一教案和板书设计
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小学二年级语文下册语文园地一教
案和板书设计
教材分析
语文园地一由“ 我的发现”、“日积月
累”、“口语交际”“展示台”和“宽带网”五
大部分组成。
“我的发现”教师要引导学生观察，
发现事物之间的相似特点，在自主探究
中初步感知语言中的 比喻，学习积累语
言，进一步体验发现的乐趣。“日积月累”
安排了“读读认认”“读读背背” “我会说”
三项内容。重点引导学生利用熟字加偏
旁的方法，自读自认生字新词；通过“读读背背”和“我会说”让学生积累和练习
运用语言。
“口语交际”活动的话题是《春 天里
的发现》。要求学生在过去感知春天的基
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础上细心观察，展开想象，突出对春天
一些现象的“新发现”，而且还要在说的
基础上 将自己的发现写下来。本次口语
交际练习可以和本组各课的“实践活动”
结合进行，也可以与下 面的“展示台”和
“宽带网”结合起来进行，把搜集的资料
和将要展示的作品作为口语交际的凭
借，也可以把口语交际和写话的成果作
为展示的内容。
“宽带网”是本册语文园 地新开辟的
一个栏目，这个网名新颖有趣，富有时
代气息，旨在拓展学生学习时空，培养
和提高学生的语文素养。同时它也是本
组学习的进一步拓展与延伸，主要引导
学生从各种途径 （包括亲自观察、利用
图书、电脑网络等）搜集与学习内容相
关的信息，调动学生学习的主动性 ，培
养他们自主学习的能力和习惯。
教学目标
1．能仔细观察图画，发现 事物的相
似特点，用“……像……”的句式说清楚
自己的发现。培养观察表达能力。
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2．通过给熟字加偏旁，培养学生的自主识字能力；通过读背春联，让学生
积累中华传统文化中的春联；通过搭配
词语，让学生 积累和练习运用语言。
3．通过积极参与找春天的活动，主
动与同学交流春天里的新发现 ，培养学
生口语交际能力，激发热爱大自然的感
情。
4．能用自己喜欢的方式， 收集、处
理、展示与本组课文内容有关的信息资
料，与同学共享快乐。
教学重点：感知语言中的比喻；找
规律识字；积累语言。
教学难点:主动交流春天里的新发
现，有条理地说出来，写下来。
课前准备
1.师生通过亲自观察、利用图书或网
络等方式，搜集与春天有关的资料（图
片、照片、音乐磁 带、诗词、绘画作
品……）
2．根据实际情况，组织学生参加“找
春天”的实践活动。
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教具准备：多媒体：有相似特点的
事物图像、市花图片、春天美景音像和
歌曲《春天在哪里》。
教学时间：三课时
教学基本程序
教学调整
第一课时（“我的发现”、“日积月累”）
一、我的发现
㈠创设情境，导入新课。
１.出示画面（也可以用实物投影“语
文园地一”中的插图来代
替）：春天 的原野里，天上飞着一架
飞机，燕子在银杏树旁休息，蜻蜒在草
丛中嬉戏；春雨中，蘑菇长大了 。一个
小朋友打着雨伞，蹲下来捡起在路边的
一把剪刀和折扇……（画外音：欢迎孩
子 们来到“语文园地一”“我的发现”栏
目）。
２.说话训练：看图美美地描述自己
观察到的这幅“春景图”。
㈡观察联想，引导发现。
１.教师示范说：春雨过后，地上的
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蘑菇长得多好啊！哟，我发现地上的蘑
菇像小朋友的小花伞。你们觉得像吗？
我们还可以说“小朋友的小花伞像
蘑菇”。
2.练习用“……像……”表达自己的
发现。
再仔细看看，你还发现了谁和谁长
得很像呢？先说给同桌听，再全班交流，
鼓励学生有不同的发现。
㈢联系生活，拓展交流。
1．我们学过的课文或日常生活中，
你还发现什么像什么？请同 学们大胆地
想像，自由地表达。（作为二年级小朋友，
可引导学生尽量说得具体些）。
2．朗读儿歌：
眉毛弯弯像月牙，桃花红红像朝霞，
柳条长长像鞭子，河水清清像镜子。
3．完成课堂作业第4题：想一想，
写一写。
㈣小结：只要孩子们经常用火眼金
睛去观察身边的事物，并大胆去联想，
你会发现 ，我们这个世界真的很精彩。
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二、日积月累
㈠读读认认
1.谈话激趣
刚才，孩子们观察了春天的事物，
并用自己的语言准确地描绘 了出来，表
现非常优异。下面我们走进“读读认认”
栏目，老师相信小朋友们会有更优异的表现。
2.读一读：这一栏目要求小朋友们读
8组字词，认识9个生字
（1）读读下面的字词，看看你有什
么发现？（都是用熟字加偏旁组成的新
字）
（2）抽生认读正音，教师随机指导
易错字：“材”、“渡”、“笨”等。
3.记一记：你是怎么记住这些生字
的？。
（1）小组交流识字方法，掌握生字
的构字规律。
（2）以小组合作汇报的形式在全班
交流学习方法和学习收获，师生随机补
充。
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4.说一说：给每组的两个字分别组词,
然后再用喜欢的词语说一句或几句话。
5.多种形式认读生字。
6.生字搬家：
生字搬了家，我们一起认认它

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