造句什么像什么-云南人事考试网

兼容并蓄 宁静致远
语文学科 年级教师集体备课教案
总第______课时
年级 主备人 执教老师 执行时间 2020.
课题：1.神州谣 课型：新授 第 1 课时
本单元以“传统文化”为主题，意在弘扬我国 的民族传统文
化。《神州谣》让我们感悟祖国的伟大，《传统节日》向我们介绍
了我国丰富多彩 的传统文化，《“贝”的故事》这一课通过讲述“贝”
让我们体会到汉字构造的奇妙，《中国美食》则通 过讲述我国菜肴
来揭示我国美食文化的博大精深。四课分别以壮丽河山、传统节
日、汉字、美食 为题来展示我国悠久灿烂的文化。通过学习本单
元课文，学生将收获更多有关我国文化方面的知识，并体 会作为
华夏子孙深深的自豪之情。
《神州谣》这是一首歌颂我们伟大祖国的歌谣，以“三字经”
单 元
学情分析
的样式让我们体会到祖国的伟大与作者内心的自豪之情。
《传统节日》这是一首描写我国传统 节日的诗歌，语言简洁，
句型工整，读起来朗朗上口，描绘了我国从春节到重阳节等所有
主要节 日及习俗。
《“贝”的故事》本课是一节识字课，通过“贝”让我们感受
到汉字构造的奇妙， 让学生学习生字词的同时，学会在汉字构造
规律的基础上举一反三，更加深刻地了解汉字。
《 中国美食》这是一篇讲述我国各地美食的课文，通过展示
我国各地的美味佳肴，表现了我国美食文化的独 具特色和博大精
深。从衣食住行着手，使学生更加贴切深刻地体会我国丰富多彩
的文化。
1．会认15个生字，会写“州、湾、岛、峡”4个生字。
教学目标
2．体会动词和形容词的用法。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，感知三字经的语言形式，
对三字经这种语言形式感兴趣。

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教 学
重 点
难 点
教学用具
重点：1．会认15个生字，会写“州、湾、岛 、峡”4个生字，
正确、流利、有感情地朗读课文。
难点： 体会动词和形容词的用法，感知三字经的语言形式，
对三字经这种语言形式感兴趣。
PPT
教学设计
教学方法 讲授
次备课
一、激情导入
1．多媒体播放歌曲《大中国》。
师：是啊，谁不爱自己的祖国呢？祖国是我们的母亲，我< br>们是祖国的孩子，我们都爱伟大的祖国。今天，我们就来学习
一篇描写祖国山河的童谣。
2．板书课题，齐读。
、初读课文，自学生字
1．学生自读课文。遇到 不认识的字圈出来，对照拼音读
一读，还可以问问同桌，注意把字音读准。
2．出示字卡，检查生字的字音，相机正音。
3．课件出示由生字组成的词语(带拼音)。
4．合作学习，识记生字。
5．(多媒体出示去拼音的词语)学生齐读去拼音的词。
6．读通课文。
(生先自由练读，再四人合作读。)
7．质疑：读通了课文后，你有什么不懂的问题吗？
三、朗读感悟
1．师：我们中 国在古代又称神州、华夏，我们的祖国山
河壮丽，风景如画。想去看看吗？(多媒体展示画面)
2．你看到了什么？你去过哪里？
3．边边介绍有关黄河、长江、长城、珠峰的知识。
4．除了这些，你还知道我们祖国有哪些江？哪些河？哪
些山川？哪些名胜古迹？
5．指导朗读第 句。
(1)出示第 句。学生自由读。
(2)圈出“奔、涌、长、耸”。


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(3)同学们，你们明白这四个字的意思吗？
(4)指出“长城长”的两个“长”的读音，两个都读“ch
áng”。
(5)“奔 、涌、耸”三个字都是表示动作的词，“长”是形
容词。让我们在头脑中想象一下，黄河奔腾向前，长江 波浪翻
滚，长城蜿蜒不绝，珠峰高耸入云，多么壮美的山河呀。
6．出示多媒体，介绍宝岛台湾。
在我国东南部有一座宝岛——台湾岛。它虽然与大陆隔着< br>海峡，但与我们的大陆是一家。它自古以来就是我国不可分割
的神圣领土，但由于历史的原因，台 湾至今还没回到祖国的怀
抱。
指导朗读第三句。
7．出示多媒体，展示全国各族人民奋发向上的精神面貌，
指导朗读第四句。
8．师生交叉朗读全文。
四、指导书写
1．多媒体出示：州、湾、岛、峡。(点名读)
2．观察：写这四个字时要注意什么？
学生讨论说出“州”的笔顺及笔画名称。
3．教师范写，学生描红、临写。
教学作业

教学板书

课后反思
（后 记）

语文学科_ 年级_教师集体备课教案



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兼容并蓄 宁静致远
总第______课时
年级 主备人 执教老师 执行时间 2020.
课题：1.神州谣 课型：新授
1．会写“民、族、谊、齐、奋”5个生字。
教学目标
2．熟记8个四字词语。
3．朗读课文，感受祖国山川的美丽、地域的广 阔、民族的繁
荣昌盛，激发热爱祖国的思想感情。
教 学
重 点
难 点
教学用具
重点：会写“民、族、谊、齐、奋”5个生字。
难点：通过读课文，感受祖国的伟大，激发热爱祖国的思想
感情。
PPT
教学设计
一、复习导入
1．抽读生字卡。
2．有感情地齐读课文。
、读读记记
1．出示四字词语：
华夏儿女 炎黄子孙 神州大地 巍巍中华
民族团结 世界大同 奋发图强 繁荣昌盛
2．和同桌说一说这些词语的意思。
3．全班交流。
4．教师总结。
三、课外拓展
1．小组内展示各自搜集的祖国山川名胜的图片，并当“小老
师”向同学简单地介绍一下。
2．谁能用词语来形容这些图片？
3．学生自由回答。
4．多媒体出示有代表性的民族服饰及相关的词语。
四、指导书写
1．多媒体出示：民、族、谊、齐、奋。

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第 2 课时
教学方法 讲授
次备课

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2．学生观察分析，同桌互相说说怎样把字写好。
3．师重点指导写好“民、族”，学生练习书写。
五、教师总结
1．师：同学们都是祖国的花朵，是祖国的未来，我们能为祖
国做些什么呢？(学生自由回答)
2．全班有感情地朗读全文。
六、梳理板书
教学作业
教学板书
课后反思

（后 记）

语文学科 年级教师集体备课教案
总第______课时
年级 主备人 执教老师 执行时间 2020.
课题：2.传统节日
1．会认15个生字。
教学目标
2．朗读课文，知道我国传统节日有哪些，并能说出各个传统节日
的具体时间。
教 学
重 点
难 点
重点：1．会认15个生字，朗读课文，知道我国传统节日有哪些。
难点：知道各个传统节日的具体时间。
课型：新授 第 1 课时

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教学用具 ppt
教学设计
教学方法 讲授
次备课
一、创设情境
师： “一年之计在于春”，春节是我国最盛大、最热闹的
一个传统节日，大家喜欢过春节吗？ 你们是怎么过春节的？
(生交流)
(师播放有关春节的图片)春节俗称“过年”，那一天人们
按照传统习惯要穿新衣、放鞭炮、贴春联、吃团圆饭、拜年，
寓意着新的一年的开始。
、分享交流
除了春节，你还知道哪些节日呢？请把课前大家搜集的自
己最 感兴趣的传统节日的资料，来和大家分享一下。
(生生交流，师生交流，相互补充。如：端午节的赛龙 舟、
吃粽子；清明节的扫墓、踏青；春节的贴对联、扫尘、守岁等；
中秋节的赏月、吃月饼；元 宵节的猜灯谜、逛花灯、吃元宵、
庆团圆……)
三、初读课文
1．揭题。
师：今天我们就来全面地了解一下我国的传统节日。(板
书课题：传统节日)
2．自由朗读课文。
(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流
利。 (2)学生按照要求自由朗读，教师巡视学情，及时纠正字
音。
3．学生认读生字。
(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。
(2)借助拼音，反复拼读画圈的生字。 < br>(3)同桌相互检查，当“小老师”纠正对方读得不准确的
字音，并说说自己是怎么记忆这些生字 的。
4．全班交流识字。
5．由字拓展至词，读一读词语。
四、再读课文
1．听老师范读。

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2．学生自读。
3．小组合作，完成以下问题：
课文共有几句话？写了哪几个节日？
4．小组探讨。
5．分组汇报，全班交流。
(8句话，共写了春节、元宵节、清明节、端午节、七夕
节、中秋节、重阳节。)
6．你能找出课文中每句话分别写的是哪个节日吗？
7．这些节日的时间分别是什么时候？
春节：正月初一或正月初一以后的几天。元宵节：正月十
五。 清明节：四月四日或四月五日或四月六日。端午节：五
月初五。 七夕节：七月初七。中秋节：八月十五。 重阳节：
九月初九。
五、课堂小
教学作业

教学板书

课后反思

（后 记）

语文学科 年级教师集体备课教案
总第______课时
年级 主备人 执教老师 执行时间 2020.
课题：2.传统节日 课型：新授 第 2 课时

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1．会写9个生字，背诵课文。
教学目标
2．能按照时间顺序排列节日。
3．了解中国传统节日的风俗习惯。
教 学
重 点
难 点
教学用具 ppt
教学设计
一、复习导入
1．出示生字，玩游戏识字。
2．出示传统节日图片，猜节日时间。
、走进节日
师：同学们，上节课 ，我们知道了中国传统节日及传统节
日是在哪一天或哪几天。这节课，我们再来看一看，中国传统
节日有哪些风俗，我们又会吃到哪些美食。
1．找出文中描写节日风俗的词语或句子，画上横线。
2．同桌对一对，看看自己找完整了没有。
3．指名回答，教师相机板书。
4．从这些节日里选取一个或两个说说自己是怎样过节的。
5．了解其他民族的传统节日。
三、排列节日
1．出示节日：
端午节 清明节 元宵节 春节 重阳节 中秋节
2．学生用自己的方式排列节日。
(可以标序号，也可以将各个节日重新写一遍。)
3．指名回答，说说自己为什么要这样排列。
4．教师小结：
春节是一年的开始， 元宵节预示着春节的结束，清明节在
每年的四月，端午节在五月，中秋节在八月，重阳节在九月。
四、指导背诵
1．学生自读课文，尝试背诵。

教学方法 讲授
次备课
重点：1．会写9个生字，背诵课文。
难点：能按照时间顺序排列节日。

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2．教师出示各个节日的图片，引导学生合上书，边看图
边背诵。
3．评选“背书小冠军”，给予红旗奖励。
五、指导书写
1．出示9个生字。
2．学生自读这9个生字，同桌之间给生字组词。
3．观察汉字结构，说说这些字书写时分别要注意什么。
4．观看“电脑小博士”的汉字书写。
5．学生临摹书写。
6．评选并展示今天的“书写小达人”，给予红旗奖励。
教学作业
教学板书

课后反思

（后 记）



语文学科 年级教师集体备课教案
总第______课时
年级 主备人 执教老师 执行时间 2020.
课题：3.“贝”的故事 课型：新授 第 1 课时
1．会认15个生字，掌握1个多音字。
教学目标
2．朗读课文，能说出课文大意。
3．读读记记一些词语。

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教 学
重 点
难 点
教学用具
重点：1．会认15个生字，掌握1个多音字，读读记记一些
词语。2 ．朗读课文，能说出课文大意。
难点：知道“贝”作偏旁的字和什么有关。
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教学设计
教学方法 讲授
次备课
一、激发兴趣，导入新课
1．(多媒体出示大海退潮时的情景) 师：你们去过海边
吗？你们在那里看到了什么？
(学生自由说话，教师注意指导学生说话的语气。)
2．(多媒体出示贝壳图片)教师对它进行简单介绍。你们
喜欢贝壳吗？
、初读课文，学习生字
1．学生自由读课文，边读边想：课文讲了什么内容？课
文有几个自然段？
2．用你喜欢的符号标出本课生字。
3．合作学习：
小组合作学习课文中带拼音的生字， 互读互听。
4．检查小组合作学习的情况。
三、学习词语，读读记记
1．学生自由说说下面的字能组什么词。
出示：珍、币、财、赔、购、贫。
2．学生读读记记上面的词语。
3．“开火车”读词。
4．尝试记一记这些词语。
四、自读课文，理解课文大意
1．读一读课文，说说课文共有几个自然段。
2．想一想课文的主要内容。
3．全班交流。
4．教师总结。
本文描写了汉字“贝”的故事，写了“贝”字的演 变过程
以及用“贝”作偏旁的字与钱财有关的缘由。告诉我们汉字是


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我国珍贵的文化遗产。
教学作业

教学板书


课后反思

（后 记）


语文学科 年级教师集体备课教案
总第______课时
年级 主备人 执教老师 执行时间 2020.
课题：3.“贝”的故事
1．会写9个生字。
教学目标
2．朗读课文，观察插图，了解“贝”字的起源及演变过程。
3．总结“贝”字形旁表义的特点。
4．能给家人讲讲“贝”的故事。
教 学
重 点
难 点
教学用具
重点：1．会写9个生字。
2．了解“贝”字的起源及演变过程。
难点：总结“贝”字形旁表义的特点。
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教学设计
一、复习导入

第 11 页 共 48 页
课型：新授 第 2 课时
教学方法 讲授
次备课

兼容并蓄 宁静致远
1．出示本课生字，指名学生认读。
2．齐读全文。
、精读课文
1．看插图，了解“贝”字的起源。
(1)出示插图。
(2)根据插图说一说 “贝”字的演变过程。
(由实物贝壳——甲骨文——小篆——现在的汉字“贝”。)
2．朗读课文，总结“贝”字形旁表义的规律。
(1)同学们，请你们听老师读课文，想一想：贝壳在古代
有什么作用。
(2)学生自由回答问题。
(贝壳可以当饰品，还可以当钱币。)
(3)识汉字。
①出示汉字“赚、赔、购、贫、货”。
②认一认这五个汉字。
③找出这五个汉字的共同点。(都含“贝”字)
④想一想，这些字为什么都含有“贝”，现在你知道答案
了吗？(分组讨论)
⑤总结规律：
用“贝”作偏旁的字，大多与钱财、宝贝有关。
⑥除了书上列举的这几个字，你还知道哪些含“贝”的字
吗？(学生自由说)
3．完成课后习题三。
(1)出示课后习题三。
(2)说一说：加点字的偏旁各与什么有关？
(3)指名回答。
“镜”与金属有关。 “珠”与玉有关。
4．讲故事。
(1)齐读课文。
(2)小组内讲故事，指名讲故事。
(3)师生共同评议。
三、指导写字
1．出示生字，让学生认读。
2．学生分析，识记字形。

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3．教师指导书写。
4．学生练习书写。
四、课堂小结
学生互相质疑、释疑，交流自己的学习收获和方法。
教学作业

教学板书


课后反思

（后 记）


语文学科 年级教师集体备课教案
总第______课时
年级 主备人 执教老师 执行时间 2020.
课题：4.中国美食 课型：新授
1．会认15个生字，掌握1个多音字。
教学目标
2．观察图片，说出各种美食的名称。
3．读汉字，说说制作食物时会用到哪些方法。
教 学
重 点
重点：1．会认15个生字，掌握1个多音字，2．说出各种美
食的名称。
难点：读汉字，说说制作食物时会用到哪些方法。
第 1 课时

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难 点
教学用具 ppt
教学设计
一、视频导入
1．课前播放《舌尖上的中国》，让学生欣赏。
2．联系生活，导入话题。
同学们，看着这些美味的美食，你有什么感受？想要吃美
食，我们首先要了解美食，今天我们就来学习《中国美食》，
认识美食。(板书课题：中国美食)
、随图识字
1．出示“凉拌菠菜”图片。
(1)同学们，你们认识这道菜吗？你们吃过这道菜吗？
(2)呈现生字“菠”，指引学生认识。
(3)齐读“菠”，发现其中的规律：草字头，下面是“波浪”
的“波”。
2．出示豆腐、茄子图片。
(1)同学们，你们认识这两种食材吗？
(2)学习“腐、茄”两个生字。
(3)你们知道这两种食材能做什么美食吗？
(4)出示“香煎豆腐”“红烧茄子”图片。
(5)同学们，你们吃过这两道菜吗？
(6)认识“煎”这个生字。
(7)你们知道“煎”和“烧”是怎样的两种做菜方式吗？
谁来说一说？(学生自由说)
3．用以上方法依次学习“烤鸭、水煮鱼、葱爆羊肉、小
鸡炖蘑菇”这几组美食及其中的汉字。
4．请“小厨师”向大家介绍以下四种美食：
蒸饺 炸酱面 小米粥 蛋炒饭
(1)请出今天的“小厨师”。
(2)由“小厨师”向大家介绍他的拿手菜。
(3)出示课件：蒸饺图片。
(4)由“小厨师”说说蒸饺的制作过程，并引导其他学生

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教学方法 讲授
次备课

兼容并蓄 宁静致远
认识生字“蒸”。
(5)由另外3名“小厨师”介绍其他三种美食，并引导学生认识其中的生字，教师特别指出“炸”这个字是个多音字，
在黑板上标注这个字的两种读音，并组 词。
三、了解中国美食
1．出示课本上的美食名称：
凉拌菠菜 香煎豆腐 红烧茄子
烤鸭 水煮鱼 葱爆羊肉 小鸡炖蘑菇
蒸饺 炸酱面 小米粥 蛋炒饭
2．齐读上述美食名称。
3．你还知道哪些中国美食？请说一说。
4．观看视频，了解中国四大菜系。
5．教师小结。
教学作业

教学板书


课后反思
（后 记）





语文学科 年级教师集体备课教案
总第______课时
年级 主备人 执教老师 执行时间 2020.

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兼容并蓄 宁静致远
课题：4.中国美食
教学目标
教 学
重 点
难 点
教学用具
1．会写9个生字。
课型：新授 第2课时
2．运用部首查字法，说说自己的发现。
重点：会写9个生字。
难点：运用部首查字法，说说自己的发现。
PPT
教学设计
教学方法 讲授
次备课
一、观看《天天向上》美食季，导入课文
1．播放视频。
2．提问：刚才视频中哪道美食让你垂涎三尺？想知道这
些美食是怎么做出来的吗？让我们再次 走进课文，回顾几种制
作食物的方式吧！(齐读课文)
、查字典，说发现
1．出示三组汉字：
灶 焰 烫 煲 焦 烹
2．学生认一认。
3．请你说一说这三组汉字的部首分别是什么。(火 火
灬)
4．学生先用部首查字法查第一组字。
5．汇报交流。
6．再用同样的方法查后两组字，总结规律。
三、重温字词，感悟汉字之美
1．“摘星星”游戏识字。
2．“夺红旗”读词。
四、指导写字，体会汉字之巧
1．出示汉字“烧、烤、炒”。
2．出示汉字“鸡、鸭”。
3．依次呈现“茄、肉、蛋、饭”。
按“读音→组词→讲笔顺→观察→临摹”的步骤指导学生
写字。

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兼容并蓄 宁静致远
(1)学生在田字格中描红、临写。
(2)教师巡视、指导。
4．展示书写规范的学生作品。
五、梳理板书
教学作业

教学板书


课后反思

（后 记）



语文学科 年级教师集体备课教案
总第______课时
年级 主备人 执教老师 执行时间 2020.
课题：口语交际 课型：新授
1．了解某些职业的价值。
2．清楚地表达想法，简单地说明理由。
教学目标
3.通过小组合作，互相发问，让学生大胆发言。
4.敢于在大家面前表达自己的想法，说话时声音响亮、态度
大方。
教 学
重 点
难 点

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第 1 课时
重点：学会向别人介绍自己长大了想做什么。
难点：能清楚地表达想法，简单地说明理由。

兼容并蓄 宁静致远
教学用具 PPT
教学设计
教学方法 讲授
次备课
一、导入新课，感知话题
1．同学们，昨天的家庭作业还记得吗？谁来重复一遍？
2．老师想跟你们做个小游戏，游戏的名字叫“猜猜我的
工作”。
3．依次出示关于职业的图片，边玩游戏边让学生说说这
些工作主要做些什么事情。
过渡语：正是有了这许许多多在不同工作岗位上默默奉献
的人，我们的生活才能如此幸福！
、 放飞想象，畅谈理想
1．请同学们认真思考一下，你长大了想做什么工作？为
什么？(板书：长大以后做什么)
2．交流。
(1)用上这样的句式：
我长大以后想做_____________ _______，因为
____________________，我现在准备

_ ______________________________________________。
(2)和他的想法一样的请举手，理由不一样的请补充。
(3)请把你的理想记录下来。
(4)教师巡视、指导。
(5)指名学生说一说，并请学生评议。
三、创设情境，学会交际
小朋友们讲得多好呀！下面我们来放松一下，同时也来检
查一下，同学们今天学得怎么样。 < br>1．出示：把自己的理想说给同桌听，并认真听一听同桌
的理想。说得不够好的地方，同桌之间可 以进行纠正、补充。
2．同桌之间相互练说，教师巡视。
3．请学生上台表演，学生评议。
4．师小结：同学们说得真棒，有了理想和目标，就要从
现在开始努力，老师祝愿每一位同学都 能早日实现自己的理
想！加油！
四、布置作业

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把自己的理想说给爸爸妈妈听，并把自己最欣赏的小朋友
的理想也说给爸爸妈妈听。
五、梳理板书
教学作业

教学板书


课后反思
（后 记）




语文学科 年级教师集体备课教案
总第______课时
年级 主备人 执教老师 执行时间 2020.
课题：语文园地三
1．会认9个生字。
教学目标
2．能辨字组词，熟练运用部首查字法。
3．启发学生的想象力与观察能力。
4．能发现形声字的规律。
教 学
重 点
难 点
重点：1．会认9个生字，2．能辨字组词，熟练运用部首查
字法。
难点：1．启发学生的想象力与观察能力2．能发现形声字的
规律。
课型：新授 第 1 课时

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教学用具 PPT
教学设计
教学方法 讲授
次备课
一、情境导入
同学们，今天老师为你们带来了很多食物，想不想尝一
尝？但是老师呀 ，有个要求，请你们尝一尝后，说出这些食物
的特征
、识字加油站
1．出示食物图片：荔枝
(1)你们吃过荔枝吗？它是什么味道？能用一个词来形容
荔枝的味道吗？
老师会用一个词来形容，那就是甜津津。
(2)认识“津”字。 (3)读词语“甜津津”。
2．出示食物图片：话梅
(1)这是什么？你们吃过吗？
(2)这种食物吃起来味道怎么样呢？
(学生回答)
(3)老师也来用一个词形容：酸溜溜。
(4)认识“溜”字。
(5)板书词语：酸溜溜。
3．集中呈现图片：辣子鸡、馒头、油条、棉花糖、黄瓜、
排骨。
(1)引导学生选择自己喜欢的食物，说说它们的味道，相
机识字。
(2)在学生回答的基础上出示词语：
辣乎乎 香喷喷 油腻腻 软绵绵
脆生生 硬邦邦
(3)圈出词语中要求会认的字。
(4)学生试读。
(5)同桌互读。
(6)读词，找出词语规律。
这些词语都是ABB式，都是用来形容食物味道的。
(7)游戏识字。
三、字词句运用

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兼容并蓄 宁静致远
1．选一选，连一连。
(1)学生独立完成题目。 (2)指名回答。
(3)请全班学生来判断正误。 (4)说一说为什么要这样选。
(5)引导学生发现规律。看偏旁就能了解这个字与什么有
关，就能区分不同的形声字了。
2．下面这些字查什么部首？查一查，记一记。
(1)出示汉字“鹿、金、高、音、黑、衣、辛、鱼”。
请学生认一认这些字。
(2)出示汉字“麝、鉴、敲、章、默、装、辣、鲁”。
请学生认一认这些字。
(3)将这些字用部首查字法在字典中找出来，并在书本上
标出它们的读音与部首。
(4)圈一圈后一组字的偏旁。
(5)比较这两组字，看看有什么联系。
(后一组字的偏旁就是前一组字。)
(6)“开火车”读一读。
教学作业

教学板书


课后反思

（后 记）


语文学科 年级教师集体备课教案
总第______课时
年级 主备人 执教老师 执行时间 2020.

第 21 页 共 48 页

兼容并蓄 宁静致远
课题：语文园地三 课型：新授
1．发现汉字偏旁的规律。
第 2 课时
教学目标
2．熟记十 生肖。
3．懂得“尺有所短，寸有所长”的道理。
教 学
重 点
难 点
教学用具
重点：从汉字的偏旁发现汉字规律。
难点：从《小柳树和小枣树》的故事中懂得“尺有所短，寸
有所长”的道理。
PPT
教学设计
教学方法 讲授
次备课
一、我的发现
1．投影出示“我的发现”中的汉字。
2．请学生认一认，读一读。
3．圈出每个汉字的偏旁。
4．说一说字与偏旁的关系。
带“火”“灬”的字大多与“火”有关。
带“心”“忄”的字大多与“心”有关。
带“刂”“刀”的字大多与“刀”有关。
、日积月累
1．课件播放《十 生肖歌》，请同学们跟着一起唱一
唱。
2．师：同学们，你们知道十 生肖分别是哪些动物吗？
3．你知道你的属相是什么吗？
学生小组内相互说自己的属相。
4．你知道属相是怎么来的吗？
教师或学生讲解属相来历的故事。
5．怎么让小小 的老鼠排在第一名呢？这里也有个故事。
师讲述故事：……结果是老鼠得了第一名，牛得了第 名，
所以，在十 生肖里，小小的老鼠就排在最前面了。后来，
人们就按它们到的顺序，制定了十 生肖的顺序，并用它
来给每一年命名。
6．出示“日积月累”中的十 个词语。

第 22 页 共 48 页

兼容并蓄 宁静致远
(1)学生自读一遍。
(2)教师领读其中加拼音的汉字。
(3)同桌之间互读、互评、互纠。
(4)指名读词语。
(5)全班齐读。
(6)读一读，看谁能记下来。
(7)让学生按照顺序读熟并背诵十 生肖。
(8)小组内检查背诵结果。
三、我爱阅读
1．激趣引题。
孩子们，你 们喜欢春天吗？你看，春天的使者小柳树来了，
还带来了它的朋友小枣树呢！(出示课件)说说看，这两 棵小树，
你最喜欢谁？今天，我们就来学习一篇有关小柳树和小枣树的
童话小故事，(板书题目 ，齐读)读了标题，你想知道什么？
2．初读文章，出示自读要求：
(1)读通短文，为短文标上自然段。
(2)说说短文中有哪些人物，主要讲了什么事儿。
(小柳树和小枣树。 春天小柳树看不起小枣树，到了秋天，
小枣树却没有嘲笑小柳树。)
3．说一说，从这个故事中你明白了什么？
4．拓展延伸，教师总结。
其实呀，每 个人都有自己的优点和缺点，可贵的是要能正
视自己的缺点，善于发现别人的优点。就让我们一起来夸夸 身
边的同学，找找他们的优点吧
教学作业

教学板书


第 23 页 共 48 页

兼容并蓄 宁静致远

课后反思
（后 记）




语文学科 年级教师集体备课教案
总第______课时
年级 主备人 执教老师 执行时间 2020.
课题：8.彩色的梦 课型：新授 第 1 课时
本单元“童话篇”，意在培养学生热爱生活 的情感。童话对处
于成长阶段的孩子的成长会起到非同寻常的积极作用。它可以开
启孩子的思想 ，对复杂生活的单纯反映可以使孩子易于接受，并
且充分激发孩子的想象力、培养美感、愉悦童心，让孩 子在学习
中充分获得快乐。
本单元还安排了语文园地四，包括“识字加油站”、“字词句运用”、“写话”、“书写提示”、“日积月累”、“我爱阅读”。
《彩色的梦》这首诗通过幻想和想象，写出了“我”的美好
单 元
学情分析
梦境，表达了作者对大自然的热爱，对美好生活的
开心事，表达了作者热爱动物的情感。 《沙滩上的童话》本文按“总—分”的形式，写一群孩子在
修筑城堡并编织了一个美丽的童话的故事 ，表现了儿童天真活泼、
富于幻想的天性和勇敢、善良的美好品质，同时也表现了童年生
活的幸 福和快乐。
《我是一只小虫子》本文是一篇童话，用第一人称的方法讲
述了当一只小虫子的烦 恼和乐趣，告诉我们生活有欢乐，也有烦
恼，只要有乐观的心态，一切都会变得美好。

教学目标
1．会认9个生字，会写“彩、梦、森、拉”4个生字。
2．朗读诗歌，了解诗歌的主要内容。
第 24 页 共 48 页
追求。
《枫树上的喜鹊》这篇童话讲述了作者在观察喜鹊一家时的

兼容并蓄 宁静致远
教 学
重 点
难 点
教学用具
重点：1．会认9个生字，会写“彩、梦、森、拉”4个生字。
2．朗读课文，想象彩色铅笔画出的梦。
难点：用自己的话说一说彩色铅笔画出的梦。
PPT
教学设计
教学方法 讲授
次备课
一、情境导入，激发兴趣
1．请学生拿出事先准备好的画，在小组内评选。
2．请评选上的学生介绍下自己的作品。
3．导入新课。
同学们用彩色铅笔画出了 各种各样的梦，多美啊！其实，
彩色铅笔也有梦呢！就像我们接下来要学习的课文《彩色的
梦》 ，大家想读吗？
、初读课文，学习字词
1．初读课文，圈出下列生字：
盒 聊 坪 郁 囱 般 精 叮 咛
(1)同桌对一对，认一认。
(2)指认生字。
(3)针对学生易读错的字，教师予以订正。
(4)“开火车”认字。
2．这些字在课文中和谁是好朋友？再画一画。(圈出带有
这些字的词语)
(1)出示：
铅笔盒 聊天 草坪 葱郁 烟囱 精灵 叮咛
(2)指名读，齐读。
3．读含有生字的句子，你还认识这些字吗？
三、再读课文，了解课文大意
1．听录音，说说这首儿童诗共有几小节。
2．用自己的话说说每一小节写了什么。
3．你能用自己的话说一说彩色铅笔画出的梦吗？(教师提
示：结合诗歌每小节的内容来说)
4．学生用自己的方式自读诗歌


第 25 页 共 48 页

兼容并蓄 宁静致远
四、指导写字
1．出示生字“彩、梦、森、拉”。
2．为这些字找拼音朋友和词语朋友，写在书上。(注音再
组词)
3．观察这些字，说一说这些字的结构及书写时要注意的
地方。(小组内说一说)
五、课堂小结
1．抽读生字卡片，复习生字。
2．和同桌读一读课文。
教学作业

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（后 记）




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总第______课时
年级 主备人 执教老师 执行时间 2020.
课题：8.彩色的梦 课型：新授
1．会写“结、苹、般、精、灵”5个生字。
2．朗读课文，能用合适的语气、语调读出诗中充满童趣的想
教学目标
象画面。
3．能用几句话写下自己想用彩色铅笔画什么，仿照第2、3
小节的形式写一写。
第 2课时

第 26 页 共 48 页

兼容并蓄 宁静致远
教 学
重 点
难 点
教学用具
重点：朗读课文，能用合适的语气、语调读出诗中充满童趣
的想象画面。
难点：能用几句话写下自己想用彩色铅笔画什么，仿照第2、3
小节的形式写一写。
PPT
教学设计
教学方法 讲授
次备课
一、复习导入
1．复习生字卡片：玩猜字游戏。2．指名分节读课文。
、精读课文
1．学习第1小节。
(1)分组讨论：想一想“他们躺在铅笔盒里聊天”中的“ 他
们”指谁，“有的长，有的圆，有的硬”又是指谁？
(2)指导朗读。
2．学习第2、3小节。
(1)自读这两小节，用铅笔在文中画出小作者所画出的景
色。(2)从这些景物描写中你明白了什么？(3)这两小节中哪处
最让你喜欢？
①教师示范 ：我最喜欢“小屋的烟囱上，结一个苹果般的
太阳，又大——又红”这句话真美啊！太阳能结在小屋的烟 囱
上，画笔真是太神奇了。
②学生仿说。
3．学习第4小节。
(1)齐读第4小节。
(2)说一说第4小节有几句话。
(3)第1句话写了什么？
彩色铅笔是大森林的精灵，这句话把_____________ _比作
______________。
(4)第2句又写了什么？“水果香、季节风、紫葡萄的叮
咛”，你觉得是在说什么呢？
(5)省略号表示什么？
(6)指导朗读。
4．仿写诗。


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兼容并蓄 宁静致远
(1)同学们， 彩色铅笔真是无所不能呀。我们也能用彩色
铅笔画出许多神奇的画面，课前我们已经画过了，那么现在，
你还想用彩色铅笔画什么呢？把你想画的内容试着用我们刚
才学习的第2、3小节的形式说给大 家听，好吗？
(2)出示第2、3小节的诗歌。
(3)指名学生发言。
(4)请学生将自己想写的内容填在课后的横线上，利用投
影展示优秀作品。
三、指导写字
1．出示要求会写的字。
2．指名分别读出要求会写的生字的字音。
3．四人小组合作分析字形，交流记忆方法。
4．小组代表汇报记字方法。
四、布置作业
同学们，这首诗的作者是高洪波，诗人还写了很多儿童诗。
下课后，请 你们去找一找、读一读高洪波的儿童诗，去感受诗
歌的无穷魅力吧。
教学作业

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（后 记）


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总第______课时

第 28 页 共 48 页

兼容并蓄 宁静致远
年级 主备人 执教老师 执行时间 2020.
课题：9.枫树上的喜鹊 课型：新授 第 1 课时
1．会认9个生字，会写“伞、姨、弟、便”4个生字。
教学目标
2．默读课文，了解课文内容。
3．抓住“喜欢”一词，说说作者喜欢什么。
教 学
重 点
难 点
教学用具
重点：1．会认9个生字，会写“伞、抬、姨、便”4个生字。
2．默读课文，了解课文内容。
难点：抓住“喜欢”一词，说说作者喜欢什么。
PPT
教学设计
一、复习旧知，导入新课
谁还记得青蛙是怎样写诗的？(呱呱，呱呱，呱呱呱。)
今天，咱们一起也来读一个动物说话 的故事，故事的题目
就是——枫树上的喜鹊。(教师相机板书课题)
、初读课文，学字读词
1．(师范读课题)如果你把“的”念得又轻又短，那就更
好听了。生读：枫树上的喜鹊。
2．指导学生初读课文，随机认识字词。
3．出示本课要求会认的字，指名学生读，“开火车”读。
4．指名学生给这些生字组词。
5．教师评价、指导。
6．学生默读课文第1自然段，思考：故事发生在哪里？
7．师读：我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。这
棵枫树怎么样？(很大很高)
三、再读课文，找“喜欢”
1．生默读课文，给课文标上自然段序号。
2．“喜欢”这个词在文中一共出现了几次？请把含“喜欢”
的句子画出来。
3．说说作者喜欢的是什么。
(作者喜欢枫树，喜欢喜鹊的窝，喜欢喜鹊阿姨和她的小

教学方法 讲授
次备课

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兼容并蓄 宁静致远
宝宝。)
4．同学们，让我们带着“喜欢”的情感美美地读这几句
话吧。(齐读，指名读)
四、指导写字
1．出示要写的字：
伞 姨 弟 便
2．学生认字，为生字注音。
3．学生为生字找词语朋友。(指名组词)
4．教师范写，学生观察书写时要注意什么。
5．学生说一说怎样把字写规范、写美观。
五、课堂小结
好了，同学们，这节课大家表现得特别棒，我们学会了字
词，知道了作 者喜欢什么。其实，课文中还有很多有趣的内容，
让我们下一节课再来学习吧。
教学作业

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总第______课时
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第 30 页 共 48 页

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课题：9.枫树上的喜鹊 课型：新授 第2 课时
1．会写“教、游、戏、母”4个生字。
教学目标
2．朗读课文，想象喜鹊叫声所蕴含的意思。
3．朗读课文，试着写一写喜鹊叫声的意思。
教 学
重 点
难 点
教学用具
重点：1．会写“教、游、戏、母”4个生字。
2．朗读课文，想象喜鹊叫声所蕴含的意思。
难点：朗读课文，试着写一写喜鹊叫声的意思。
PPT
教学设计
一、视频导入
(播放喜鹊欢叫的视频)同学们，你 们知道喜鹊在说什么
吗？有个人能听懂喜鹊的叫声，还能把听到的写下来呢！这节
课，我们接着 学习《枫树上的喜鹊》。
老师要考考你们，看你们还记不记得上节课所学过的生字
和词语朋友。(指名读生字新词)
、看图读文
1．出示枫树和鸟窝图片，贴在黑板上。
(1)找一找这幅图的内容与课文的哪几个自然段有关。
(2)说说枫树像什么。
2．在枫树图下画一个小人的图案。
(1)你们看，这个人就是文中的作者。他站在哪里？
(2)出示第2自然段内容，指名读。
(3)作者站在树下干什么？作者怎样称呼这只喜鹊？
3．贴出渡船和小喜鹊的图片。
(1)出示第3、4自然段内容，指名读。
(2)作者在渡船时发现了什么？
(3)作者怎样称呼这些小喜鹊？从“喜鹊弟弟”中可以看
出作者对小喜鹊充满什么感情？
(4)假如你们就是作者，会怎样叫“喜鹊弟弟”呢？来让
我们叫一叫吧。
4．学习第5～12自然段。

第 31 页 共 48 页
教学方法 讲授
次备课

兼容并蓄 宁静致远
(1)大声读课文。
(2)思考：喜鹊阿姨在忙些什么呢？
(3)模拟喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的对话。
(4)小组里配合朗读。
(5)分角色读。(生在读之前先介绍自己，并分别戴上相应
的头饰)
5．试着写一写。
出示：我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜
鹊弟弟一 齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”
我懂得，他们的意思是：“________________________”
喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，
鹊……”
我知道，她是在说 ：
“____________________________________”
(1)看到上面的情景，你会想到什么？试着写下来。
(2)同桌互相读一读对方所写的内容。
(3)指名读自己写的内容。
三、指导写字
1．出示“教、游、戏、母”。
2．读一读这四个字。
3．帮它们找找拼音和词语朋友，写下来。
4．提示书写注意要点。
5．学生描红、临摹、书写。
四、梳理板书
教学作业

教学板书


第 32 页 共 48 页

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总第______课时
年级 主备人 执教老师 执行时间 2020.
课题：10.沙滩上的童话 课型：新授 第 1 课时
1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写“周、围、句、补、
教学目标
充”5个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
3．积累词语，帮助学生理解一些词语的意思。
教 学
重 点
难 点
教学用具
重点：1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写“周、围、
句、补、充”5个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文
难点：了解课文大意。
PPT
教学设计
一、激趣导入
同学们，上节课我们一起读了《枫树上的喜鹊》这篇童话，
今天我们要去感受另外一篇童话。(板书课题：沙滩上的童话，
齐读)读了课题，你有什么疑问 ？
(预设：沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？)
、初读课文，识字读词

第 33 页 共 48 页
教学方法 讲授
次备课

兼容并蓄 宁静致远
1．学生用以前学过的方法自读课文：读课文，圈出生字；
借助拼音，将生字读准确。
2．同桌合作，互相交流自己的识字方法。
3．全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验，采
用生动有趣的识字方法。
4．从文中找出下列词语，读一读。
凶狠 编织 攻打 商量 驾驶 轰炸 反驳 赞赏
5．分组交流：请联系上下文，或者查词典，理解上述词
语的意思。
(学生先组内互说，理解起来较困难的，老师再讲解其意
思。)
三、再读课文，了解大意
1．用自己喜欢的方式自由读课文。
2．同桌合作，一人读，一人听。要求读正确、流利。
3．以“开火车”的形式分段朗读。
4．这篇课文一共有几个自然段？你最喜欢读哪一段？多
读几遍，说说沙滩上的孩子们在干什么 。
5．用自己的话讲讲这个童话故事。先自己说，再小组交
流。
6．全班交流。
7．分角色朗读课文，比一比谁读得好。
四、指导写字
1．出示要写的字，读一读。
周 围 句 补 充
2．为汉字找词语朋友，读一读。
3．教师范写，学生观察书写时要注意什么。
4．全班交流。

教学作业

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总第______课时
年级 主备人 执教老师 执行时间 2020.
课题：10.沙滩上的童话 课型：新授 第 2课时
1．会写“药、合、死、记”4个生字。
教学目标
2．朗读课文，注意读好对话。
3．根据所给的开头编故事。
教 学
重 点
难 点
教学用具
重点：1．会写“药、合、死、记”4个生字，2．朗读课文，
注意读好对话。
难点：发挥想象编故事。
PPT
教学设计
一、复习导入
1．检查学生自制的词语卡片。
2．“开火车”认读生字、词语。
、朗读感悟
1．听课文朗读录音，想一想：这篇课文讲了一件什么事？
(我们在沙滩上筑城堡；我们编了一个童话故事……)
2．自由朗读第1自然段，说说“快乐天地”在哪儿，我

第 35 页 共 48 页
教学方法 讲授
次备课

兼容并蓄 宁静致远
们为什么称它为“快乐天地”。(“快乐天地”指海边的沙滩。
因为我们经常去那里 做有趣的活动，所以是我们的“快乐天
地”。)
3．你们喜欢这个地方吗？读出你的喜欢。(生自由朗读)
4．学习第2～11自然段。
(1)“沙滩上的城堡”是怎样做的？我们编织了一个什么
样的童话？
(学生自由朗读后用自己的话说说。理解“编织”的意思。)
(2)分角色朗读第9～11自然段。
(3)小组内练习分角色朗读对话。
5．学习第12～19自然段。
(1)指名读，评议，用自己体会的感情与小组成员比赛朗
读。
(2)孩子们的故事 是真的吗？妈妈为什么会被我们当成公
主？听老师朗读第16～19自然段，学生思考。
(3)妈妈怎么会出现在身后呢？引导学生充分说，来体会
父母对孩子的爱。
(4)“妈妈微笑着望着我们”说明了什么？
三、续编故事
1．出示课后习题第 题中的词语。
2．齐读词语，说说词语的意思。
3．出示课后习题第 题中的开头。
4．小组合作编故事。
5．小组派一名小选手在全班讲故事。
四、课堂小结
同学们，“沙滩上的童话”可以指小朋友玩耍时想象的一
个故事；也可 以指小朋友做的有趣味的游戏。而你们的生活也
可以如童话一样有趣、美好。希望你们能发挥想象，让生 活充
满乐趣，寻找生活中的童话！
五、指导写字
1．出示汉字“药、合、死、记”。
2．学生自读生字，组词。
3．同桌互相说一说怎样把这些字写好。

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教学作业

教学板书


课后反思

（后 记）


语文学科 年级教师集体备课教案
总第______课时
年级 主备人 执教老师 执行时间 2020.
课题：11.我是一只小虫子 课型：新授 第 1 课时
1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写“屁、股”2个生
教学目标
字。
2．朗读课文，了解课文大意。
3．读一读，从加点字中有所发现。
教 学
重 点
难 点
教学用具
重点：1．会认15个生字，掌握1个多音字， 会写“屁、股”
2个生字。2．朗读课文，了解课文大意。
难点：读一读，从加点字中有所发现。
PPT
教学设计
一、播放歌曲，导入新课
1．播放歌曲《我是一只小小鸟》。
教学方法 讲授
次备课


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2．请学生说一说，喜欢当一只小鸟吗？为什么？
3．那你喜欢当一只小虫子吗？为什么？
、多种方式，识字学词
1．自读课文，圈出本课要求会认的生字。
2．和同桌对一对，读一读。
3．指名认读。
4．强调“泡”的两种读音，在文中读第一声，在“水泡”
“泡泡”等词中读第四声。
5．“开火车”读生字。
6．从课文中画出下列词语：
屁股 昏头昏脑 一泡尿 毛茸茸 摇摇晃晃
免费 列车 撞伤 贪吃 脾气 大婶 使劲
7．齐读词语。
8．指导书写“屁、股”。
(1)用手摸一摸自己的小屁股，想想意思。
(2)观察这两个字，想想结构。
(3)看看老师在田字格中的示范书写，说说这两个字的笔
画在田字格中的位置。
(4)在田字格中描红、临摹、书写。
三、思考交流，发现规律
1．出示课后第 题的字词。2．自己认一认。
3．不会认的字先查一查字典，再读一读。
4．指名认读。5．想想加点字的意思。
6．这些加点字有什么共同点？
(都带有“月”字。)
7．你明白了什么？
(含有“月”的字都表示身体的一部分。)
四、初读课文，学习第1、2自然段
1．初读课文，为自然段标上序号。
2．想一想，这篇课文主要讲了什么？
3．学习第1自然段。
(1)学生自读第1自然段。
(2)这一自然段中的哪个字表现了大家不想当虫子？(都)
4．学习第2自然段。

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兼容并蓄 宁静致远
(1)听老师读课文，数一数这段话共有几句。
(2)和同学交流下，文中写当一只小虫子会遇到什么困
难？
(3)交流讨论。
(屁股会被苍耳刺痛；会被深水淹得昏头昏脑；会被小鸟
当食物。)
(4)理解“昏头昏脑”的意思。
(5)你觉得当一只小虫子还会遇到什么困难？(学生自由
说)
(6)指导学生朗读 ，注意读出“蹦蹦跳跳”时的喜悦；读
出“昏头昏脑”的无奈；读出不喜欢小鸟的语气。
5．和同桌读一读第1、2自然段。
教学作业

教学板书


课后反思
（后 记）





语文学科 年级教师集体备课教案
总第______课时
年级 主备人 执教老师 执行时间 2020.

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兼容并蓄 宁静致远
课题：11.我是一只小虫子 课型：新授 第2 课时
1．会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。
教学目标
2．体会当一只小虫子的快乐。
3．能和同学交流感兴趣的部分。
教 学
重 点
难 点
教学用具 PPT
教学设计
一、复习导入
1．“开火车”读生字。
2．出示词语，学生齐读。
、精读课文，感受想象的神奇
1．出示第3自然段。
(1)问：你认为这句话在文中有什么作用？
(2)提示：这句话之前的内容在写当小虫子不好，这句话
之后的内容会写什么呢？
(3)教师小结：这句话在文中的作用是承上启下，告诉我
们下面要写的是当小虫子很好。
2．自读第4～7自然段，选择自己感兴趣的内容讲给同桌
听。
3．交流第4自然段。
(1)(出示相关动画)同学们，现在你们就是一只只小虫子。
早上太阳出来了，你在草叶上伸懒腰，来，和老师一起伸伸懒
腰吧！舒服吗？现在有一只小狗过来了， 快，让我们跳上它的
身子，轻轻地，小心地，让小狗毫无察觉。噢，我们上去了，
现在我们坐在 特快列车上，去周游世界了。
(2)边想象边读课文。
(3)现在，你们觉得当一只小虫子美妙吗？
4．交流第5、6自然段。
(1)“特别有意思”中的“特别”可以用什么词来代替？(非

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重点：会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。
难点：1．体会当一只小虫子的快乐。
2．能和同学交流感兴趣的部分。
教学方法 讲授
次备课

兼容并蓄 宁静致远
常)从哪里看出“我的小伙伴特别有意思”呢？(指名说)
(2)自读第5、6自然段，思考 ：这两个自然段讲了“我”
会遇上谁？会怎么样？(学生自由发言)
(3)课件展示“屎壳郎、螳螂、天牛”图片，引导学生认
识这些小昆虫。
(4)在与这些小昆虫相遇的过程中，小虫子要做好什么准
备？
(不要撞到屎壳郎；碰上螳螂时要跳着逃走；天牛的脾气
不太好，不要招惹她。)
(5)读了这两段话，你可以看出这是一只怎样的虫子？(小
心、乐观、讲礼貌)
5．交流第7自然段。
(1)齐读第7自然段。
(2)小虫子快乐的时候会做什么呢？
(3)“草地里的歌声”是谁发出来的？
四、勇于表达，交流感兴趣的部分
1．教师示范。
我最喜欢第6自然段，你看小 虫子知道怎样避免被撞倒，
怎样避免被螳螂吃掉，还非常有礼貌呢！小作者的想象真丰富！
2．小组内同学互相交流。
3．小组推荐代表在全班交流。
4．师生评议。
五、指导写字
1．出示汉字“尿、净、屎、幸、使、劲”。
2．学生自读生字，给生字组词。
3．观察这些生字，说一说在书写这些生字时要注意什么。
六、课堂小结，拓展延伸
同学们，神奇的想象力让我们足不出户就能编出这样美
妙 的故事，请回家以后以《我是一只________》为题，来编个
故事吧。
教学作业

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课后反思
（后 记）





语文学科 年级教师集体备课教案
总第______课时
年级 主备人 执教老师 执行时间 2020.
课题：语文园地四 课型：新授
1．会认10个生字。
教学目标
2．积累表示心情的词语。
3．用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。
教 学
重 点
难 点
教学用具
重点：1．会认10个生字。
2．积累表示心情的词语。
难点：用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。
PPT
教学设计
一、识字加油站
引言：同学们，你们平时玩过什么玩具呢？
1．看课件，说出玩具名称。
2．出示每种玩具的名称。

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第 1 课时
教学方法 讲授
次备课

兼容并蓄 宁静致远
3．圈出名称中需要会认的字，注音，学生齐读。
4．游戏巩固识字。
、字词句运用
1．把你积累的词语写下来。
(1)教师拿出卡片，请同学们上台做表情，请其余同学根
据表情说词语。
形容生气：____________形容高兴：______________
形容难过：____________
(2)小组内交流课前搜集的词语，填在课本上。
(3)教师列举更多的词语，供学生认读、理解、归类。
2．照样子，用加点的词语说句子。
(1)出示句子。
(2)数一数：句子中有几个“一会儿”？(3个)
(3)教师示范说句子。
公园里的小猴子看见游人来了，一会儿爬上树梢，一会儿
捡 食香蕉，一会儿翻跟头，真惹人喜爱。
(4)学生在小组内说一说，请其他同学纠正、补充。
(5)全班交流。
教学作业

教学板书


课后反思
（后 记）




语文学科 年级教师集体备课教案

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兼容并蓄 宁静致远
总第______课时
年级 主备人 执教老师 执行时间 2020.
课题：语文园地四 课型：新授
1．学会将三包围的字和全包围的字写规范。
教学目标
2．背诵三句名言。
3．懂得了人与人之间应该和睦相处
教 学
重 点
难 点
教学用具 PPT
教学设计
一、复习导入
复习上节课所学的生字、词语。
、书写提示
1．出示“匹、巨、周、团、圆、国”这六个字。
2．学生认一认这些字。
3．学生将汉字分成两类。
4．书写提示：
书写三包围结构的字时，要注意包围部分与被包围部分大
小要写得协调。
书写全包围结构的字时，要把国字框写得方正，框内部分
的大小要合适。
5．教师范写，学生描红、临摹、书写。
6．展评写得规范的字。
三、日积月累
1．《老子》《左传》《韩非子》凝聚着我国古代思想的精华，
我们接下来要学习的这三句名言 ，虽然简短，却蕴含着深刻的
道理。请跟老师一起来读一读
2．学生借助拼音，读准字音，读通句子。
3．课件出示句意。

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第 2 课时
重点：1．将三包围、全包围的字写规范。2．背诵三句名言。
难点：懂得人与人之间应该和睦相处。
教学方法 讲授
次备课

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☆轻诺必寡信。
轻易许下的诺言必然缺乏信用。
☆失信不立。
不讲信用的人无法在社会立足。
☆小信成则大信立。
做小事情讲信用，就能够建立起很大的
信用！
4．学生说一说从这几句名言中明白了什么。
5．指导背诵。
四、我爱阅读
1．学生自读短文，读通顺。
2．想想这篇短文讲了什么内容。
3．指导朗读。
(1)教师范读。
(2)学生自由读。
4．与小组成员一起讨论如下问题：
谁在玩手影？结果怎么样了？最后又怎样解决了问题？
宁宁是个什么样的孩子？
5．全班交流。
6．说说自己读了这篇短文后的体会。
教学作业

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课后反思
（后 记）




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语文学科 年级教师集体备课教案
总第______课时
年级 主备人 执教老师 执行时间 2020.
课题：语文园地四
教学目标
教 学
重 点
难 点
教学用具 PPT
教学设计
一、情境导入，激发学生的兴趣
1．(出 示“小虫子、蚂蚁、蝴蝶”图片)师：同学们，今
天老师给你们带来了三个好朋友，它们是谁呢？ 2．对，它们是小虫子、蚂蚁和蝴蝶。今天，他们从草地
上拾到了一个鸡蛋壳，接下来它们会做什么 呢？要知故事如何
发展，请看图片
、整体观察，初步了解图意
1．仔细观察图，看看每幅图上画的是什么内容。
2．同桌相互讨论，交流自己的发现。
3．你想给这个故事取个什么标题？
4．教师板书：鸡蛋壳。
5．用自己的话说说每幅图的意思。
第一幅图：小虫子和蚂蚁找来一块木板，放在鸡蛋壳上玩
跷跷板，蝴蝶在一旁助威。
第 幅图：找来一个气球系在鸡蛋壳上，它们和蝴蝶
一起飞上了天空。
第三幅图：下雨了，它们把鸡蛋壳当雨伞。

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课型：新授
1．看图，写一段话。
2．充分发挥想象力。
第 3 课时
重点：看图，写一段话。
难点：充分发挥想象力。
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次备课

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第四幅图：到了晚上，它们把鸡蛋壳当成床，睡在里面，
进入了甜蜜的梦乡。
三、添枝加叶，把图画说生动
1．分组选择自己想说的一幅图。
2．小组内互相说一说这幅图。
3．小组汇报交流。
4．教师点评、指导。 怎样将图画写具体、生动？方法是加一些词来形容，如草
地，可以变成绿油油的草地；气球怎样飘上 天空，轻悠悠地飘
向天空；还可以用上“字词句运用”中所积累的词语，如它们
三个玩得兴高采 烈，忽然大雨来袭，让它们惊慌失措……
5．评选说得好的同学和小组，给予红旗奖励。
四、按照顺序，动笔写故事
1．出示词语：早上、过了一会儿、到了下午、天黑了。
2．同学们，你们知道这些词语是表示什么的吗？(时间)
3．那就让我们根据这四个表示时间的词语把这四幅图串
写成一篇有趣的故事吧。
(1)提示学生先把这四个词语与四幅图对应起来，再编故
事情节。
(2)提醒学生注意格式、字迹。
4．学生开始写作。
五、挑选佳作，开故事会
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