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二年级语文下册第一单元《 好习惯 》
教学内容分析
主备人
小 组
成 员
刘海燕
刘海燕 陈思曼 宋廷香
张双玲 李建晶
年级、科目
二年级
语文
单
元
教
学
内
容

单
元
教
学
目
标
单
元
教
学
重
点 本单元的主题是“好习惯”，围绕这个主题选取了《不懂就问》、《字
典大楼》两篇课文和语文天地 中的自读课文《林卡上学》。告诉学生应
重视好习惯的养成，自觉改正不良习惯。“语文天地”中“改掉 坏习惯”
的口语交际活动以及“金钥匙”中养成良好的写字习惯都是围绕这一
主题设计的。 < br>语文天地还安排了巩固拼音、比较基本字和合体字、积累词语、阅
读、口语交际等，均以好习惯为 主题进行设计的。

1、会认22个生字，会写16个生字。认识的字能读准字音，结合词< br>句等语言环境了解意思；会写的字能读准字音、认清字形、了解意思、
正确书写，并练习运用于口 头和书面语言表达之中。
2、引导学生理解本单元几篇课文内容，体会课文所表达的思想感
情 ，养成良好的学习习惯和生活习惯。
3、在反复诵读中感悟、积累语言，提升审美情趣。
4、通过语文天地练习巩固拼音、合体字；积累词语，提升口语交
际能力。
1、利用本单元所学生字掌握更多的识字方法。
2、正确、流利有感情地朗读课文，体会养成良好的习惯受益无穷。
3、培养学生的口语交际能力。
4、培养学生的阅读能力。
5、养成良好的学习习惯和生活习惯。

单元
教学
难点
课时
安排
教导
处审
核意
见

《不懂就问》 2课时
《字典大楼》 2课时
《语文天地》 3课时
1、培养学生口语表达能力。
2、养成良好的学习习惯和生活习惯。
二年级语文下册《 不懂就问 》
教学内容分析
主备人
小 组
成 员
刘海燕
刘海燕 陈思曼 宋廷香
张双玲 李建晶
年级、科目
二年级
语文
本文叙述了孙中山小时侯学习的故事。“不懂就 问”不单是一个学
习习惯的问题，它反映了学习者的乐于思考和探究的学习态度、追求
教
材
分
析
真理的科学精神和迫切求知的热情。孙中山长大后能够开创辛亥 革命
的伟大事业，与这种态度、这种精神、这种热情有密切的联系。教材
选编这篇课文，着力培 养学生“不懂就问”的好习惯，也是从情感态
度价值观，从学习的过程与方法多角度考虑的。学习时，要 体会孙中
山不懂就问、敢于质疑的精神，明白“不懂就问”的好处。
教材安排了认字13个： 孙、私、段、解、例、糊、涂、晃、吓、
呆、顿、雀、惯。写字8个：意、思、教、室、尺、理、养、良 。

初读课文后，老师可以问大家：读了这篇课文，你有什么问题？
学生可能提出不大重要的问题。善于问是逐步形成的能力，不能操之
过急。只要爱问、敢问，就要给予充 分的肯定，以后再逐渐培养学生
善问。对于学生提出的问题，不必有问必答，最好留给学生自己讨论，< br>并把学习延伸到课外，老师只在紧要处点拨。
教
学
建
议 为了培养不懂就问的习惯，还可以做这样几件事：1、教学生在课
文中不懂的地方做记号。2、加强 对“好问、敢问”的评价。
本课生字的教学，可以借助课后生字条，让学生自学、小组内互
学，最后老师检查。
写字教学中需要注意的是，要在学生独立分析字型的基础上写，
应从学生的实际情况出发，学生自己能掌 握的，就不要花费过多的时
间和精力。
这篇课文的内容并不难理解，教学的重点是使学生培养 “好问”
的习惯，把“不懂就问”化为学习的自觉行为和重要的学习方式。从
这一课开始，要形 成学生自己质疑的自主学习方式。
学习
1、认识13个字，会写8个字。培养学生的识字能力。
目标
2、正确、流利地朗读课文，养成“不懂就问”的好习惯
学习
1、认识13个字，会写8个字。培养学生的识字能力。
重点
2、正确、流利地朗读课文，养成“不懂就问”的好习惯
学习
理解课文内容，养成“不懂就问”的好习惯。
难点
课时
2课时

安排

教导
处审
核意
见

二年级语文集体备课教案
课题： 《不懂就问》 授课教师：刘海燕
主备人
科目
学习
目标
学习重点
刘海燕
语文
1.正确、流利地朗读课文；
2.认识13个生字，会写8个生字。
认识13个生字，会写8个生字。
年级
二年级 课 时
上课时间
第1课时

学习难点
会写8个生字。
教具应用 小黑板、生字卡。
教 学 过 程
一、揭示课题。
1、师：老师让大家搜集孙中山的资料或图片，谁来介
绍？
师生共同交流搜集到的资料或图片。
2、师：同学们已经知道了有关孙中山的那么多故事，< br>今天我们就一起来看看孙中山小时侯是怎样学习的？
板书课题：不懂就问
二、出示学习目标
我们这节课的学习目标是正确、流利地朗读课文；认
识13个生字，会写8个生字。
三、第一次“先学后教”
现在，我们来完成第一个学习目标，进行第一场比赛，
比谁 课文字音读的最准确。自己先看一次课文，把不认识
复 备 栏

的字画出来，然后听老师范读，把不认识的字加上拼音。
（一）先学
1.听老师范读。
2.学生自己读课文。
（二）后教
3.指名读（后进生）
4.指名纠错，老师板书出错的字词；
5.齐读出错的生字
四、第二次“先学后教”
课文大家都会读了，接下来比一比，看谁最快地认识
13个 生字，老师把课文中的生字朋友都给大家找出来了，
请同学们看小黑板，一会老师把拼音去掉看看你还不 会读
了。
（一）先学
1.出示带拼音的词语读
（二）后教
2.去掉拼音读词语
3.单个生字读
五、第三次“先学后教”
好， 我们刚刚把课文中小小的“拦路虎”给解决了，
我相信大家课文一定会读的很棒，下面我们比一比谁的课
文读的最流利。
（一）先学
1.学生自由读
（二）后教
2.指名分小节读
3.男女赛
六、第四次“先学后教”
课文大家都理解了， 接下来我们学习生字。请同学仔
细观察，注意每个生字的笔顺及间架结构，再认真写，5
分钟后 咱们比一比，谁写的字最端正，最漂亮。

（一）先学
1.学生观察、临摹。
（二）后教
2.两名后进生板演，其他同学在本上写
3.师生评议，同种互改
4.听写

板
书
设
计
课
后
反
思
教导
处审
核意
见



不懂就问
意 思 教 室 尺 理 养 良
二年级语文集体备课教案
课题： 《不懂就问》 授课教师：刘海燕
主备人
科目
学习
目标
学习重点
刘海燕
语文
年级
二年级 课 时
上课时间
第2课时

1.理解课文，能有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受
到启发。
2. 正确、流利地朗读课文，养成“不懂就问”的好习惯。
理解课文，能有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到
启发。

学习难点 正确、流利地朗读课文，养成“不懂就问”的好习惯。
教具应用 小黑板。
教 学 过 程
一、导入新课。
1、课前交流搜集的有关孙中山的相关资料。
2、今天咱们就来学习一篇孙中山小时候读书的故事。
板书课题，齐读课题。
二、出示学习目标
这节课的学习目标是：理解课文，能有感情地朗读课
文，感受故事 的趣味，并从故事中受到启发；养成“不懂
就问”的好习惯。
三、第一次“先学后教”
（一）先学
出示自学指导一
请同学们自己读读课文，看看从课文中你知道了什么，
还有哪些不明白的问题？
（5分钟左右，比谁爱动脑筋。）
（二）后教
1. 学生自己读课文，思考：你读懂了什么，从哪儿读
懂得，读出来给同学们听听。
(1)当学生回答读懂了“孙中山养成了不懂就问的好习
惯”时，出示：先生讲得很仔细 大家听得很认真 从此 孙
中山一有不懂的事情 就主动地问 养成了良好的学习习惯
A、指名读读这段话。
B、你能这段话加上标点吗？
C、让学生反复朗读这段话，体会句号和逗号的不同。
我们认识了逗号与句号，从现在开始再写话时要正确
地运用逗号与句号。
四、第二次“先学后教”
（一）先学
你还有哪些不明白的问题，提出来大家共同解决。
复 备 栏

（二）后教
(1)如果学生提出为什么“孙中山的提问把同学们吓呆
了，教室里顿时鸦雀无声呢？”让学生读第1、4自然段，
联系上下文理解。
通过这两段的学 习，让学生明白：在私塾里，从来没
有人敢向先生提问题，而且先生也很严厉。孙中山很聪明，
在很短的时间能将老师要求背的书一字不错地背诵出来。
(2)对于课文中不懂的地方你是怎样做的？
(3)在以后的读书过程中，如果遇到不懂的地方你会怎
么做呢？(会像孙中山一样不懂就问)
五、拓展延伸：
学习了课文，我们对孙中山有了更进一步的了解，现
在你有什么话想对他说呢？
六、作业设计。
1、你还知道孙中山先生的哪些事？讲给同学们听听。
板
书
设
计
课
后
反
思
教导
处审
核意
见


不懂就问
背诵——很快
心想——不懂 好习惯
提问——壮胆

二年级语文下册《 字典大楼 》
教学内容分析

主备人
小 组
成 员
刘海燕
刘海燕 陈思曼 宋廷香
张双玲 李建晶
年级、科目
二年级
语文
本课以诗歌的形式，抒发了一个爱学习的孩子与字典的亲密感情。
教
材
分
析
虽然全诗把字典比喻为一座“大楼”，但从字里行间流露出的，是对一
位良师益友的尊敬。 < br>学生虽然在二年级上册已经学过查字典了，但平时有的同学嫌麻
烦，不愿查字典。通过本课的查字 典竞赛活动，激发学生查字典的兴
趣，养成爱查字典、主动地经常翻阅字典的好习惯。
本课要 求认识的字有9个：篇、章、址、碎、疙、瘩、耐、添、砖。
要求写的字有8个：典、登、总、答、读、 造、血、瓦。
查找工具书是重要的阅读习惯，也是实现自主学习，乃至终身学
习必须养成的好 习惯。二年级上册教学查字典，只用来解决认字的问
题，是查找工具书的初级阶段。
文中第二 自然段写字典可以帮助我们认字，第三自然段写字典可
以帮助我们写不会写的字，这两段同时说明，字典 可以告诉我们许多
教
学
建
议
知识。教学课文时，应注意不要 陷入化学、物理等知识中，学生现在
知道不知道“钠”和“砝码”的意思无关紧要。“急忙”表现了这个 小
朋友的求知欲特别强，说明只有爱学习的孩子才能和字典交朋友。
本课要在学生充分朗读感 悟的基础上，提出不懂的问题，然后给
予学生充分的时间查字典解决问题，使学生喜欢查字典，真正感受 到
字典是我们的良师益友。
学生在二年级上册已经掌握了好几种独立识字的方法，本课可以
继续练习运用。
本课 所写的字学生都比较熟悉，可以尝试先不教，让学生有针对
性地自学。逐步形成“先学后教”的模式。
学习
1、认字9个，会写8个。
2、通过各种形式的读，理解感受诗歌的内涵。
目标
3、查字典比赛，培养学生爱查字典的好习惯。

学习
1、认字9个，会写8个。
2、通过各种形式的读，理解感受诗歌的内涵。
重点
3、查字典比赛，培养学生爱查字典的好习惯。
学习
1、 掌握“音序查字法”和“部首查字法”两种查字典方法。
难点
2、 养成查字典的习惯。
课时
2课时

安排
教导
处审
核意
见

二年级语文集体备课教案
课题： 《字典大楼》 授课教师：刘海燕
主备人
科目
学习
目标
学习重点
刘海燕
语文
1.正确、流利地朗读课文；
2.认识9个生字，会写8个生字。
认识9个生字，会写8个生字。
年级
二年级 课 时
上课时间
第1课时

学习难点
会写8个生字。
教具应用 小黑板、生字卡。
教 学 过 程
一、揭示课题。
读书时遇到不认识的字怎么办？（问老师、看上下文
猜字、查字 典）。字典里藏着许许多多的知识，是一座知识
的大楼。今天我们就来学习一首和字典有关的诗歌《字典
复 备 栏

大楼》。
板书课题。学生读题，认识“典”。
二、出示学习目标
我们这节课的学习目标是正确、流利地朗读课文；认
识9个生字，会写8个生字。
三、第一次“先学后教”
现在，我们来完成第一个学习目标，进行第一场比赛，
比谁 课文字音读的最准确。自己先看一次课文，把不认识
的字画出来，然后听老师范读，把不认识的字加上拼 音。
（一）先学
1.听老师范读。
2.学生自己读课文。
（二）后教
3.指名读（后进生）
4.指名纠错，老师板书出错的字词；
5.齐读出错的生字
四、第二次“先学后教”
课文大家都会读了，接下来比一比 ，看谁最快地认识9
个生字，老师把课文中的生字朋友都给大家找出来了，请
同学们看小黑板， 一会老师把拼音去掉看看你还不会读了。
（一）先学
1.出示带拼音的词语读
（二）后教
2.去掉拼音读词语
3.单个生字读
五、第三次“先学后教”
好，我们刚刚把课文中小小的“拦路虎”给解决了，
我相信 大家课文一定会读的很棒，下面我们比一比谁的课
文读的最流利。
（一）先学
1.学生自由读

（二）后教
2.指名分小节读
3.男女赛
六、第四次“先学后教”
课文大家都理解了，接下来我们学习生字。请 同学仔
细观察，注意每个生字的笔顺及间架结构，再认真写，5
分钟后咱们比一比，谁写的字最 端正，最漂亮。
（一）先学
1.学生观察、临摹。
（二）后教
2.两名后进生板演，其他同学在本上写
3.师生评议，同种互改
4.听写
板
书
设
计
课
后
反
思
教导
处审
核意
见



字典大楼
典 登 总 答 读 造 血 瓦
二年级语文集体备课教案
课题： 《字典大楼》 授课教师：刘海燕
主备人 刘海燕
年级
二年级 课 时 第2课时

科目
学习
目标
学习
重点
学习
难点
语文 上课时间
1. 通过各种形式的读，理解感受诗歌的内涵。
2、查字典比赛，培养学生爱查字典的好习惯。
1. 通过各种形式的读，理解感受诗歌的内涵。
2、查字典比赛，培养学生爱查字典的好习惯。
1、 掌握“音序查字法”和“部首查字法”两种查字典方法。
2、养成查字典的习惯。
教具应用
新华字典、小黑板。
教 学 过 程
一、谜语导入。
教师说出谜面：“小教师真伟大，肚子里面学问大。不
说话本领大， 大家都求教它。”这是什么？(字典)
对呀，字典是我们的好朋友，它对我们的帮助可真不
少 !你能夸夸它吗?好，今天咱们就来学习一首关于字典的
小诗 «字典大楼»。
板书课题，齐读课题。
二、揭示目标
本节课的学习目标有两点：第一点是通过各种 形式的
读，理解感受诗歌的内涵。第二点是查字典比赛，培养学
生爱查字典的好习惯。
三、第一次先学后教
出示自学指导一
诗歌里的小朋友遇到了什么困难？
（5分钟左右，比谁爱动脑筋。）
(一)先学
指导学习二、三小节。
解决了困难，他的心情怎样？不会写“砝码”这两个
字时，心情怎样？指导朗读。
字典里的知识是从哪里来的？（是人们用心血、智慧
编出来的）
（二）后教
复 备 栏

字典不光内容越来越丰富，种类也越来越多。不光 有
《新华字典》，还有各种词典。（展示各种工具书）
你们佩服这些编字典的人吗？指导朗读第四小节。
四、第二次先学后教
出示自学指导二
查字典有什么好处？
（5分钟左右，比谁爱动脑筋。）
（一）、先学
学习一、五小节。
（二）、后教
说说查字典的好处，美读全文。
五、查字典比赛。
1、课文中的几小节你喜欢哪节读给同桌听。
2、指名读，说说你读懂了什么？
如：
(一)第一节：
1、指名读这一节，并谈一下读懂的内容。
2、指导朗读。
(二)第二、三小节：
1、请同学们自由朗读二、三小节，同桌交 流一下读懂
的内容，然后提出不懂的问题，引导学生查字典解决。
如果学生提出“钠、砝码”等，教师要给学生充分的
时间查字典。
2、集体交流：
(1)请喜欢这两小节的同学读，并谈谈你为什么喜欢。
(2)指名说说你是怎样找到这些字的？
3、教师评价：同学们说得真好!我们用部首查字法 查
到了不认识的字、不会写的字和不理解的词……字典的用
处多大呀!让我们都来夸夸它吧!齐 读二、三小节。
(三)学习第四、五小节。
1、在小组内读读这两小节，互相交流一下读懂 了哪些

内容，还有哪些不明白的问题，在组内共同解决。
2、全班交流，学生评价。
3、指导朗读。
4、教师小结：字典是许多人花了很长 时间不断修改完
善才编写成的，它是人们智慧和心血的结晶，它的内容是
非常宝贵的。我们应该 怎样对待字典呢？学生发言，齐读
课文。
5、配乐全体同学齐读课文，读出夸赞的语气。
四、拓展练习。
1、小组合作，查字典了解小组内同学名字的意思。
2、自读《林卡上学》，查字典解决不认识的生字。
板
书
设
计
课
后
反
思
教导
处审
核意
见



字典大楼
大智慧、心血、知识、本领
二年级语文下册《 语文天地1》
教学内容分析
主备人
小 组
成 员
刘海燕
刘海燕 陈思曼 宋廷香
张双玲 李建晶
年级、科目
二年级
语文
教 < br>这一单元的语文天地安排了巩固拼音、比较基本字和合体字、积
累词语、阅读、口语交际、良好写 字习惯的养成。

材
分
析
照样子补充音节的韵母和声母，是为了巩固以前学过的拼音。
描一描，写一写，是用来规范学生对“典”、“登”在田字格中正
确书写的。
读一读，比一比，是让学生通过比较了解声旁的作用。
填一填，练习主要是用“一……不……”组成词语，并体会重音
的变化引起的意思的变化。
照样子说一说，是积累描写动作的词语。
阅读短文《林卡上学》，使学生知道人的习惯不光有 好的，还有坏
的，人不只需要培养学习的好习惯还应当培养做事、做人的好习惯。
口语交际“改掉坏习惯”，就是调动学生的主动精神，想办法有意
识的克服坏习惯。
金钥匙，告诉学生养成良好的写字习惯。
语文天地中的练习内容可以集中进行，也可以结合课 文的学习穿插
进行。我在课文的教学中穿插进行了一小部分，在语文天地中逐一进
行详细的学习 。
读一读，比一比，可以先展示前三组，让学生探究它们的规律。
教师在充分肯定的基础上， 引导学生特别注意两个字的读音，教师不
必强求学生说得是否到位，重要的是让他们自己去“发现”，以 使他们
真正获得声旁表声的感性认识。
教
学
建
议
填一填，可以组织口语练习的游戏，让学生体会重音变化引起所
表达的意思的变化，再选一个造句。 < br>照样子说一说，教师要倡导学生大胆的运用学过的词语，不能只
要求填对，而引导学生填好。色块 内可以填双音节词，也可以填多音
节词；可以填词，也可以填副词，也可以填其它词语，如“一遍一遍< br>地背诵”“轮流背诵”等，基础好的同学可以练习写，或者把它们扩展
成句子。
自读短 文《林卡上学》，可以组织下列学习活动：1、认生字。可
以让学生通过上下文识字。2、使学生知道人 的习惯不光有好的，也有
坏的。人不只需要培养学习的好习惯，还应当培养做事、做人的好习
惯 。3、朗读并组织学生讨论：林卡有什么不好的习惯呢？为什么说活
动结束、学习结束后不收拾好物品， 或者说每天晚上不收拾好自己的

东西、东西不放在应该放的位置是“坏习惯”呢？林卡想 要改掉坏习
惯你对他有什么建议？你有什么坏习惯？你打算怎么办？
金钥匙，通过学生对课本 上歌诀的理解，培养学生养成良好的写
字习惯。并以此来时时检查自己。
1、 巩固拼音知识。
学
习
目
标
2、 规范田字格的书写。
3、 对比掌握一部分合体字。
4、 掌握“一……不……”组成词语，并体会重音的变化引起的意思
的变化。
5、 积累描写动作的词语，并填上相应的修饰词语。
6、 培养学生阅读能力，并逐步养成良好的写字习惯、学习习惯以及
生活习惯。
学
习
重
点
学
习
难
点
课时
1、 对比掌握一部分合体字。
2、掌握“一……不……”组成词语，并体会重音的变化引起的意思的
变化。
3、积累描写动作的词语。
4、培养学生阅读能力，并逐步养成良好的写字习惯、学习习惯以及生
活习惯。
1、合体字的识字规律。
2、掌握“一……不……”组成词语，并体会重音的变化引起的意思的
变化。
3、对描写动作的词语的理解。
4、阅读方法的掌握。
3课时

安排
教导
处审
核意

见
二年级语文集体备课教案
课题： 《语文天地1》 授课教师：刘海燕
主备人
科目
学习
目标
学习
重点
刘海燕
语文
1、 巩固拼音知识。
2、 规范田字格的书写。
3、 对比掌握一部分合体字。
1、 巩固拼音知识。
2、 规范田字格的书写。
3、 对比掌握一部分合体字。
学习难点 合体字的识字规律。
教具应用 小黑板。
教 学 过 程
一、出示课题。
本节课我们共同来学习《语文天地1》。
二、出示学习目标 我们这节课的学习目标有四点：第一点是巩固拼音知
识。第二点是规范田字格的书写。第三点是对比 掌握一部
分合体字。第四点是掌握“一……不……”组成词语，并
体会重音的变化引起的意思的 变化。
三、第一次“先学后教”
现在，我们来完成第一个学习目标，进行第一场比赛，比谁课文字音读的最准确。自己先看一看这八个字然后把
拼音补充完整。
（一）先学
1.认字。
2.读已有的声母和韵母。
复 备 栏

年级
二年级 课 时
上课时间
第1课时

3.自己练习补充。
（二）后教
4.指名补充音节的韵母和声母。
5.指名说这些拼音的特点，并归类。
6.指名纠错，老师板书出错的拼音。
7.全体同学一起拼读出错的拼音。
8.开火车领读所有的拼音。
四、第二次“先学后教”
补充音节同学们都已掌握， 接下来我们要比的这两个
字同学们平时很容易写错，同学们要注意认真观察，看谁
写得又好又快 。
（一）先学
1.田字格出示“典”和“登”。
2.观察这两个字在田字格中所占的位置。
3.观察这两个字的笔画顺序。
（二）后教
1.汇报这两个字在田字格中所占的位置。
2.全班书空“典”、“登”的笔画顺序。
3.练习书写。
五、第三次“先学后教”
同学们的表现都很好，下面我们要学习的是合体字。
（一）先学
1. 出示三组合体字。
2. 读一读，比一比。
3. 探究它们的规律。
（二） 后教
1. 指名说每一组中两个字的读音有何特点。
2.教师补充说明。教师在充分肯定的 基础上，引导学
生特别注意两个字的读音，教师不必强求学生说得是否到
位，重要的是让他们自 己去“发现”，以使他们真正获得声
旁表声的感性认识。

3.根据已掌握的规律自学后三组合体字。
板
书
设
计
课
后
反
思
教导
处审
核意
见




教师随机请学生板演
二年级语文集体备课教案
课题： 《语文天地1》 授课教师：刘海燕
主备人
科目
学习
目标
学习
重点
学习
难点
教具应用 小黑板。
教 学 过 程
一、出示课题。
本节课我们继续学习《语文天地1》。
二、出示学习目标
复 备 栏

刘海燕
语文
年级
二年级 课 时
上课时间
第2课时

1、 掌握“一……不……”组成词语，并体会重音的变化引起的意思
的变化。
2、积累描写动作的词语，并填上相应的修饰词语。
积累描写动作的词语，并填上相应的修饰词语。
对描写动作的词语的理解。

我们这节课的学习目标有两点：第一点是掌握“一……
不……”组成词语，并体会重音的变化引 起的意思的变化。
第二点是积累描写动作的词语，并填上相应的修饰词语。
首先，我们来完成第一个学习目标。
三、第一次“先学后教”
（一）先学
1.观察词语“一声不响”、“一字不错”的特点。
2.练习用“一……不……”组成词语。
（二）后教
1.指名读自己写的词语。
2.说一说哪一部分读重音。
3.指名学生选一个词语造句。
现在，我们来完成第二个学习目标，积累描写动作的
词语，并填上相应的修饰词。
四、第二次先学后教
（一）先学
1.出示第一组词语搭配“认真地背诵”。
2.自主学习“地”在本词组中的用法。
3.照样子说一说其他的词组。
（二）后教
1.指名说出在本词组中“地”的应用。用在动词之前。
2.说一说其他词组，指名学生口头填空。
3.引导学生大胆的运用学过的词语，要填好。色 块内
可以填双音节词，也可以填多音节词；可以填形容词，可
以填副词，也可以填其它词语，如 “一遍一遍地背诵”“轮
流背诵”等，基础好的同学可以练习写，或者把它们扩展
成句子。
板
书
设
计

教师随机请学生板演

课
后
反
思
教导
处审
核意
见



二年级语文集体备课教案
课题： 《语文天地1》 授课教师：刘海燕
主备人
科目
学习
目标
学习
重点
学习
难点
教具应用 小黑板。
教 学 过 程
一、出示课题。
本节课我们继续学习《语文天地1》。
二、出示学习目标
我们这节课的学习目标只有一点：就是培养学生阅读
能力，并逐步 养成良好的写字习惯、学习习惯以及生活习
惯。
首先我们一起来阅读《林卡上学》。
三、第一次“先学后教”
（一）、先学
复 备 栏

刘海燕
语文
年级
二年级 课 时
上课时间
第3课时
培养学生阅读能力，并逐步养成良好的写字习惯、学习习惯以及生活
习惯。
培养学生阅读能力，并逐步养成良好的写字习惯、学习习惯以及生活
习惯。
阅读方法的掌握。

1、 自由读短文，把不认识的字用笔圈出来。
2、 小组同学一起认字。
（二）、后教
3、指名学生说不认识的字。
4、指名学生说识字方法。(联系上下文识字，查字典)
并板演不认识的字：噢、唧、塞。
5、老师带着大家认字。
6、全班齐读短文。
四、第二次“先学后教”
（一）、先学
1、林卡有什么不好的习惯呢？
2、为什么说活动结束、学习结束后 不收拾好物品，或
者说每天晚上不收拾好自己的东西、东西不放在应该放的
位置是“坏习惯”呢 ？
3、林卡想要改掉坏习惯你对他有什么建议？
(二)、后教
1、学生畅所欲言，教师适当指正。
2、通过读这篇短文，你明白了什么？
3、学生自由回答。你有哪些好习惯要向大家介绍的？
学生介绍自己学习方面的好习惯。
我们帮林卡改掉了这么多坏习惯，那我们自己呢？有
没有需要改的坏习惯？
五、第三次先学后教
（一）、先学
出示图：
1、同学发言时，我老是插话，这是不好的习惯。
2、我爱挑食，我想请妈妈提醒我改正。
3、我要改掉写字时咬铅笔杆的习惯。
怎样改这些坏习惯呢？
说一说自己有哪些不好的习惯，打算怎样去改。
（二）、后教

全班讨论。
我们不仅要改掉坏习惯，而且还要养成一些好习惯。
下面 我们就一起来学习“金钥匙”，看看怎样养成良好的写
字习惯。
六、第四次先学后教
出示“金钥匙”：坐姿端正，正确握笔，少用橡皮。
先看后写，按笔顺写，完整地写。
（一）、先学
1、这些话是什么意思？
2、你这样去做了吗？
（二）、后教
1、指名回答这些话的意思。
2、引导学生说这些写字的好习惯。
3、检查自己，这样去做了吗？
我们不仅要养成写字的好习惯，更要在学习、生活中
养成良好的学习习惯。
板
书
设
计
课
后
反
思
教导
处审
核意
见




教师随机请学生板演