二年级语文下册《绝句》教案
我的理想作文-幼儿园大班个人总结
二年级语文下册《绝句》教案
《绝句》以朴实
自然的语句，一句一景，动静结合，有
声有色，仿佛一幅生机无限的早春图。教学中应抓住古诗教
学的一般规律，图文对照，挖掘作者的情感和教材编写特点，
以读带讲，引导学生在反复诵读中体会诗
句的韵味和美好的
意境，进而受到美和感染，激发对祖国大好河山，对大自然
的深切热爱和赞美
。
无论从诗句内容还是在学诗体验上，二年级的学生已经
有了一定的古诗积累。另外
结合教材图文并茂、诗句韵味优
美适于诵读的特点，教学中教师应该大胆放手，营造学诗意
境，
采用多种方法帮助学生理解重点词语，鼓励学生诵读，
加深对诗句内容和情感的理解感悟。
【教学目标】
1、会认9个生字，会写12个字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然
美景的赞美之情。
3、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。
【教学重点】
识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。
【信息资料】
1、生字卡片、课件或插图，适合读诗配乐的音乐资料。
2、收集曾经读背过的李白和杜甫的诗句。
〖对话平台〗
一、回顾
1、背诵《望庐山瀑布》，试着用自己的话说说诗句所描
绘的画面。
2、回顾上节课学习的方法。
巩固积累，引导方法，为《绝句》的学习做准备。
二、自读
1、按上节课的方法，自读学习：
学习生字，进行识记，读准字音。
2、交流自学情况：
出示卡片认读生字
，(鹭、含、岭、泊、吴)说说自己是
用什么方法记住这些字的。(鼓励学生用多种方法进行识字)，<
br>个别字注意扩词练习，加深学生对字意的理解，促进识记。
3、指读诗句：
抓住重点的字音，进行指导。如：“翠”读“平舌音”，
“泊”读“ bo ”不要发成“ be
”的音等。
挖掘学生识字经验，引导主动识字。加强识字经验的交
流，培养学生多渠道识字的良好习惯。
三、写字
1、出示“我会写”中的“吴、含、窗、岭、鸣、绝、
泊、
柳”，引导学生从字形、结构等方面进行观察。找出自
己认为难写的字，并把自己提醒大家在书写中需要
注意的地
方说清楚。
2、教师范写难点字，边写边强调需要注意的地方：
如：“窗”注意不要丢掉“囱”字上面的小撇。“含”和
“岭”的里面都有相近的部分，注意“含”里面
的是“今”，
“岭”里面的是“令”。
3、学生书写，教师巡视指导。组织学生间的相互评价。
写字是低年级教学中的一个重点，教
学中应突出其主要
地位，下大力气，抓实抓好。以提高学生的写字能力，培养
良好的写字习惯。
四、感悟
1、出示诗句(不出现插图)，默读诗句，利用工具书自学
诗句内容。
2、启发思考：
如果让你为这首诗配上一幅画，你觉得画面上应该画些
什么，并说出理由。
3、组内交流：
有条件的可采用适当的时间让学生动笔画简笔画，并说
出这样画的理
由。交流过程中要注意重点字词的理解。如：
“含”“东吴”。
一句一景、色彩多姿
是这首诗的一个重要特点。因此，
创设情境，变“话”为画，有机地转化学习活动，在学
生想
画、说画、赏画、评画的过程中，理解了诗句的大意，体现
学科整合的思想。但组织过程中
要注意“画画”不是活动的
主体，只是理解诗意的一种手段和方法，不能花费过长时间，
以免喧
宾夺主，偏离重点，影响教学活动的开展。
五、诵读
1、出示插图或学生的优秀画作，引导学生有感情地朗
读。
2、图文对照，启发学生
进一步理解诗句一句一景、动
静结合、有声有色，以及诗句寓情于景，景美情浓的特点。
3、采用多种形式有感情地读背诗句。如：自读、小组
合作读、配乐读、指画面读等，实现美读成诵的学
习目标。
六、拓展
1、把自己收集的李白和杜甫的诗句在小组内进行交流。
2、有条件的可以召开一个小型“诗歌朗诵会”，展示学
生课外的古诗积累情况。