部编版人教版二年级语文下册雷雨精品教学设计
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雷雨
教学目标：
会认4个生字，会写“垂”；
粗读课文，读通课文，了解课文内容；
学习雷雨前的相关段落，能有感情地朗读课文。
教学过程：
一、导入：
老师知道我们班同学非常喜欢猜谜语，今天老师为同学们准备了一个谜语，看看谁能猜出
来？
出示：千条线，万条线；
数不清，剪不断。
落到地里禾苗绿，
落到水里看不见。
生猜：雨。（师表扬：真棒！一下子就猜出来了。）板书：雨
你能用“雨”字组词吗？
生说：（大雨、春雨、雷雨、斜风细雨……）师表扬：真不错！你还能说四个字的词语。
3.
揭题：是啊！在雨的家族里既有斯斯文文的毛毛雨，也有威猛有力的暴风雨。今天我们就一
起来认识夏天
里我们常常能见到的雨——雷雨。（补充板书：雷）
4.你能说说对雷雨有哪些了解，或知道和雷雨的有关知识吗？
生说。（师评价）
5.请同学读一下课题。（指名读），一起读一下（齐读）。（读出雷雨的力量）
二、初读课文：
现在让我们走进课文，去感受一下文字给我们带来的这场雨吧！
1
.请同学们打开课文80页，听清楚老师的要求：自由读课文，标好自然段，读准字音，读通句
子。（生
自由读课文）
2.检查生字词：
刚才同学们都读得非常认真，不知生字词掌握得怎么样了？老师来检查检查。
出示词语：彩虹
逃走 树枝乱摆 一动不动
黑沉沉 压下来 垂下来 渐渐地 蜘蛛
越来越亮 越来越响 越下越大
（1）a.请3名学生分别读这三组词语，前两组师指导点评生字读准确。
b.出示第三组，先自由读，问：你发现有什么特点？怎么读？
生：这三组都是“越X越X”的，最后一个字要读得响一点。
师：像这样的词语你还能说出一
些来吗？我请同学来说一说，其余同学跟着他一起说。（3—4
个）
（2）师：如果你能想想
词语的意思再来读，一定会读得更好！谁愿意来试一试？（读得好的
同学进行领读）
（3）出示生字：压、乱、垂、虹
师：现在你还认识这些字吗？你有什么好方法记住它们？（编字谜、组词等）
（4）全班齐读词语。
3.理清脉络
老师还想检查一下课文的朗读情况，请（3位
）同学读课文，在座的小听众也有任务，想一想
他们分别读的是雷雨什么时候的景象？有读的不准的地方
等他们读完了要帮他们纠正过来，开
始吧！
反馈：1——3自然段 雷雨前
4——6自然段 雷雨中
7——8自然段
雷雨后
三、精读雷雨前
师：这节课我们一起来学习雷雨前的情景。
自由读1——
3自然段，想一想，雷雨前作者看到了什么？听到了什么？请用“——”划出相
关句子或词语。
交流第1自然段：
（1）作者首先看到了什么？（乌云）
师出示图片，问：这是怎样的乌云？你能用一个词语来形容吗？（满天的、黑沉沉的……）
师：是啊！
这样如浓墨般的满天的一大块一大块的乌云压下来，会让你感到……（师示意让生
举手回答）体会害怕、
闷极了
（2）师：怪不得连树叶一动都不动，蝉一声也不叫，这世界仿佛静止了，一切都在等待暴风<
br>雨的来临。这是暴风雨来临前的又闷又热，你能读出这种味道吗？
a.展示读
评价：你真是我们班的阅读小能手。
b.齐读
评价：读得多好啊！让老师感觉到有36块乌云一起压下来了！
（3）出示：树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。
树上的叶子不动，蝉不叫。
这两句话有什么区别？请你大声地读一读。
3.交流第2自然段：
（1）作者还看到了什么？
出示：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
师：
是啊！这忽然的一阵大风一下子打破了世界的宁静，吹得树枝乱摆，吹得塑料袋满天飞舞，
还会吹得什么
怎么样？（课件播放风的声音）
出示：忽然一阵大风，吹得——————，
吹得——————，
吹得——————。
生自由发言。
（2）师：世间万物似乎被这狂风给惊醒了，连蜘蛛也从网上垂下来，四处逃窜。
出示：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
师：这个句子中有个词用得特别好，看谁是火眼金睛，一下子就能发现它？
引导生找出“垂”字。
师：如果把这个“垂”字换成“爬”，你觉得哪个更好？为什么？
体会蜘蛛的害怕、着急。
师点评：一个“垂”字用得多秒啊！同学们理解得很透彻，让我们捧
起书本，在一起读读第2
段，体会一下那阵大风和蜘蛛的惊慌。
4.交流第3自然段。
（1）师：雷雨前除了满天的乌云和一阵阵大风，还有……（生接：闪电和雷声）
在生活中，你听到的雷声是什么样的？（轰隆隆）
让我们把雷打得越来越响吧！
生：轰隆隆、轰隆隆、轰隆隆（师手势由低到高）
师：现在让我们一起来接读赛吧！先请女同学接，再请男同学接，最后请全班同学接。
闪电——雷声——
四、小结：
是啊！在炎热的夏天，天空中乌云密布，又闷又热，
忽然间狂风大作，紧接着电闪雷鸣，
这个变化过程，就是雷雨前的景象，用你们的声音把它表现出来吧！
生齐读。
五、写字指导
有一个生字宝宝已经等我们很久了，就等我们能不能学会它。
出示“垂”。
说说注意点。师范写后，带学生书空记笔顺。
生在田字格中书写，师巡视，个别点评。
六、总结
今天我们跟着作者的文字，去感受了夏日雷雨前的特殊景象。那么下一堂课，我们将
继续
走进课文，去感受雷雨中和雷雨后的不同景象吧！