会议简报-辞呈范文

第七单元单元计划

本单兀安排了一首现代诗和三个故事。《雨后》 是一
首描写儿童举止、心态的现代诗,主要描写了一对小兄妹在
雨后踩水嬉戏的情状和心理,文 笔明快,语言幽默。《我能
行》
是最弱小的吗》和《掌声》这三个小故事,从自立、自信、< br>关爱等不同角度,刻画了萨沙、小英等不同的少儿形象。本
单元课文内容贴近儿童生活,有利于引 发学生情感的共鸣,
使学生在语言文字的学习中受到健康、积极向上的人格的
感染,懂得要善于 沟通和理解、相信自己、关爱他人等人生
道理。
教材简析
本单元还设置了 “百花园七”,包括“语海畅游”“读
读背背”“学写留言条”“能说会道”四个栏目。“语海
畅游”是基础知识方面的练习,安排了读区分前后鼻音的绕
口令和用指定的字组词、造句两项内容。“读 读背背”安
排的是唐朝诗人王驾的七言绝句《雨晴》。“学写留言
条”要求学生根据样例和格式 ,学习写一张留言条。“能说
会道”以“夸夸自已”为题,引导学生说说自己本学期取得
的进步 。“百花园七”的内容是本单元课文学习的复习巩
固和提升,有助于从听、说、读、写等方面整体提高学 生的
语文运用能力。

1会认53个字,会写28个字以及由会写字组成的词语。
单元教学目标
2.有感情地朗读课文,语气、语调正确;继续学习默读,逐步
做到不 出声、不指读;背诵本单元的诗歌及课文片段。
39 47

3.了解课文 大意，体会文中主要人的情感，感受其积极乐
观、健康向上的精神风貌。初步培养自主阅读的能力。
4.继续学习结合上下文理解文中词语的意思;能用所学词语
写句子;能正确使用问号和叹号。
5.通过口语交际训练,逐步提高学生说话要有条理的意识,
并能按照提示清楚明白地讲述自已 的进步、体会及打算;了
解留言条的格式,学写留言条。
1会认53个字,会写28个字以及由会写字组成的词语。
2.有感情地朗读课文,语气、语调正确;继续学习默读,逐步
单元重点
做到不出声、不指读;背诵本单元的诗歌及课文片段。
3.了解课文大意，体会文中主要人的 情感，感受其积极乐
观、健康向上的精神风貌。初步培养自主阅读的能力。

1.学习结合上下文理解文中词语的意思;能用所学词语写句
子;能正确使用问号和叹号。
单元难点
2.2.通过口语交际训练,逐步提高学生说话要有条理的意
识,并能按照 提示清楚明白地讲述自已的进步、体会及打
算;了解留言条的格式,学写留言条。
课 题 课 时
1.雨后 2
2.我是最弱小的吗 2
课时安排
3.我能行 2
4.掌声 2
百花园七 2
总课时 10


40 47

课 题
课 型
22雨后
新授课
1.认识“嫩、溅”等12个生字，会写8个字，正确读写有关
词语。
教学目标
2.能正确、顺畅有感情地朗读课文，背诵全文。
3.感受夏天雨后广场上，孩子们踩水玩耍的快乐。
1.认识“嫩、溅”等12个生字，会写8个字，正确读写有关
教学重点
词语。
2.能正确、顺畅有感情地朗读课文，背诵全文。
教学难点
感受夏天雨后广场上，孩子们踩水玩耍的快乐。
教学准备
多媒体课件
教学方法
三品一拓展
教学课时
2课时

课时目标
第一课时（总11课时）

1、学习生字词。
2、初读课文，了解课文的主要内容。
教学过程
一、激趣导入
课前音乐欣赏：《小雨点》。
1.出示春雨动画短片。
春雨过后，麦苗和大树都乐 开了花。那么夏雨过后，谁
又最快乐呢？让我们一起走进课文，看看其中有没有你的身
影。
二、认识生字，读准字音
1.自由读课文。
2.听老师范读，给生字词注上拼音，读准字音、注意字
形。画出不理解的地方。
课堂生成

41 47

3.现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认
识它们吗？
嫩、赤、仙、溅、跤、骄、傲、辫、咬、唇、痛、摔。
4.学生互相交流自己的识字方法。
5.重点认读：嫩、辫。
6.开火车读准字音。
三、情景朗读，感知文本
导学：孩子们都在玩些什么呢？
1.用自己喜欢的方式自由读课文并交流，说说课文的主
要内容。
2.生找朋友互读课文，遇到生字圈起来多读几遍，注意
把每个生字都读对了。
3. 小组合作分段朗读课文，互相评价并纠正读音。要求
能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
4.有感情朗读课文，把孩子们无忧无虑和快乐的心情读
出来。
四、学写生字
1.出示生字。打开优教学生字逐个学习。
仙、像、咬、提、粗、赤、希、望。
2.指导学生观察写法。板书笔顺。
3.讲解生字的意义与写法。
4.学生田字格临习生字，教师下堂指导。
5.生小组评选最美书写，教师投影展示。

板书设计：





第二课时（总12课时）

42 47

1.联系上下文和生活实际理解词句的意思，感受诗中人物快
课时目标
乐的心情。
2.背诵诗歌。

教学过程
一、复习引入
1.出示本课生字，检查认读生字词的情况。
2.我们在上一节课读过课文了，谁能说说你从课文中知
道了什么？
二、品读探究
1.学习第1节：
（1）为什么树梢会闪着金光？孩子们快乐得像神仙一
样，他们怎么会玩水呢？
（2）指导朗读
（3）学习夸张的修辞手法。
2.学习第2、4节：（小哥意外摔跤，兴奋又骄傲）
（1）诗歌中描写了哪些人物？
（2）小哥哥是一个怎样的孩子呢？
（3）哪些句子描写小妹妹的动作和神态的？那她心里又
是怎样想的呢？你看出了什么？
（4）小朋友的心情怎么样呢？指导朗读。
三、感悟提高
1.学了这篇课文，你有什么收获和想法？
2.小组间交流。说一说，你在雨后有哪些有趣的故事？
3.小结：作者选取了儿童日常生活 中的一个小场景，运
用生动的笔调，朴素的语言，抓住了人物的动作、神态和心
理，绘声绘色地 描绘了一对小兄妹雨后赤脚踩水嬉戏的欢乐
情景，语言生动活泼，形象鲜活可爱，洋溢着浓郁的生活气< br>息。
四、指导背诵
43 47
课堂生成

< br>读了这么有趣的小诗，你们有没有信心将最好的记忆留
下？背一背你喜欢的小节，可以表演。
五、拓展延伸
1、在这样的美景里，你们还想做些什么？小组互相交
流。
2、试着编写一首写“春雨”的诗歌，写出自己独特的感
受。
板书设计：





教学后记：









课 题
课 型
新授课
23我是最弱小的吗
1.认识“萨、盛”等14个生字，会写6个字，正确读写有关
词语。
教学目标
2.能正确、顺畅地有感情地朗读课文，了解强大与弱小的含
义。
44 47

3.培养不甘为弱者，应该保护弱小的意识。
1.认识“萨、盛”等14个生字，会写6个字，正确读写有关
词语。
教学重点
2.能正确、顺畅地有感情地朗读课文，了解强大与弱小的含
义。
教学难点
教学准备
培养不甘为弱者、保护弱小者的意识。
多媒体课件
教学方法
三品一拓展
教学课时
2课时

课时目标
第一课时（总13课时）

1、学习生字词。
2、归纳课文主要内容。懂得蒂莉被称为沙滩天使的原因。
教学过程
一、激趣导入
虽然现在我们已经是二年级的学生了，可在爸爸妈妈眼
中，你们仍然是弱小的。然而，有一个小 朋友，虽然只有五
岁，但他却不愿做一个弱小的人，并且用自己的行动证明了
自己不是最弱小的 。今天我们来学习这个故事。
二、认识生字，读准字音
1.自由读课文。
2.听范读，给生字词注上拼音，读准字音、注意字形。
画出不理解的地方。
3.现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认
识它们吗？
弱、萨、托、亚、盛、铃、衬、娇、聊、聚、轰、哗、
递、瓣。
课堂生成

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4.学生互相交流自己的识字方法。
5.小组内循环读课文，把读错的字找出来，互相纠正。
6.开火车读准字音。
三、情景朗读，感知文本
导学：我是谁？我为什么说自己不是最弱小的？
1.用自己喜欢的方式自由读课文并交流，说说课文的主
要内容。
2.生找朋友互读 课文，注意把每个生字都读对了。发现
并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里。
3. 小组合作分段朗读课文，互相评价并纠正读音。要求
能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
4.有感情朗读课文。
四、学写生字
1.出示生字。打开优教学生字逐个学习。
亚、弱、精、最、雷、递。
2.指导学生观察写法。板书笔顺。
3.讲解生字的意义与写法。
4.学生田字格临习生字，教师下堂指导。
5.生小组评选最美书写，教师投影展示。
五、巩固提高
1、打开“基础训练-《我是最弱小的吗》”，一起来闯
关吧！
2、完成配套练习册。

板书设计：





第二课时（总14课时）

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1.复习巩固生字新词。
课时目标
2.理解课文内容，感悟文章表达的思想感情。

教学过程
一、复习引入
1.谁能说说课文讲了一件什么事？
二、品读探究
1.学习第1自然段：（萨沙一家周末林中游玩）
（1）指名读第1自然段。思考从这一段你知道了什么？
（2）“娇艳”有哪些意思相近的词语？为什么这里用
“娇艳”？
2.学习第2-6自然段：
（1）引导学生理解第一句，体会萨沙一家人和谐相处的
美好，理解“聊天”一词的意思。
（2）托利亚为什么不假思索就把雨衣给妈妈？
（3）妈妈又把雨衣给萨沙穿上，这是为什么？
3.学习第7、8自然段：（萨沙保护弱小成为强者）
（1）对萨沙的不解，妈妈是怎么回答的？
（2）指导读妈妈的话
（3）萨莎认为自己是最弱小的吗？
（4）萨沙用雨衣罩住了蔷薇花，你赞同吗？
三、感悟提高
1.学了这篇课文，你有什么收获和想法？
2.小组间交流。想一想，我们都不愿意让人说自己是弱
小的，你认为怎样做才不是弱小的？
3.小结：爱是一条无形的丝带，它把我们每个人的心牢
牢地拴在一起。当风雨来临的时候，我 们要尽可能保护比自
己更弱小的，让浓浓爱意笼罩你我，让我们携手战胜风雨，
迎接更美好的明 天。
四、互动练习
47 47
课堂生成

打开“阅读训练-《我是最弱小的吗》”，一起来闯关
吧！

板书设计：



教学后记：








课 题
课 型
新授课
1．帮助学生会认“瞄、投、凳”等 10 个生字，会写“与、准、
注”等 8个生字，积累“瞄准、自信、约定”等词语。
24我能行
教学目标
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，有自己独特的感受。学习贝贝面对困难时
自己努力解决
的勇气和办法，培养自信心。
懂得在现代生活中要学
会沟通和理 解，学会合作和共处。
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点
2.理解课文内容，有自己独特的感受。学习贝贝面对困难时自
己努力解决的勇气和办法，培养自信心。
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教学难点
教学准备
懂得在现代生活中要学会沟通和理解，学会合作和
共处。
多媒体课件
教学方法
三品一拓展
教学课时
2课时

课时目标
第一课时（总15课时）

1、学习生字词。
2、借助拼音正确、流利地朗读课文。
教学过程

一、巧讲故事，激趣导入
小朋友们，你们喜欢听故事吗？今天老师给大
家带 来一个有趣的故事。今天我们就学习这个故
事。
二、自读课文， 自主识字
课堂生成
（一） 自读课文，用“·”画出生字，用
“＿”
画出带生字的词语，借助拼音识字。
（二） 标出自然段，同桌合作认读生字词。用
自己喜欢的方式识记生字词。
（三）听老师读课文，一边听，一边看书，注意
刚才你们读不准的字音。
三、字词结合，认识生字

（一）出示词语。
1. 指名读生词。
2. 说说自己是怎样记住这些生字词的。
（二） 指定小组“开火车” 读。
（三）指导书写生字。

四、再读课文，读顺课文
49 47

（一）自己再读课文，说说自己不懂的地方，
全班解决。
（2）开火车读文，师相机纠正错误， 指导读
准。
板书设计：




第二课时（总16课时）

1.正确、流利地朗读课文。
课时目标
4．学习贝贝面对困难时自己努力解决
的勇气和办法，培养自
信

心。
懂得在现代生活中要学会沟通和理解，学会合作和共处。
教学过程
一、复习导入
同学们，上节课我们初读了课文，并且学习了生字、生
词，现在你们还 能叫出它们的名字吗？你们能行吗？
二、细读课文
贝贝遇到了什么困难，他的困难得到解决了吗？
（一）学习第二自然段
1．请你们带着这个问题来默读课文，看看在哪个自然段
可以找到答案。
2．指名读第二自然段。其他同学思考：大孩子给你留下
了什么印象？
3． 这时的贝贝遇到了什么困难呀？
（二）学习第七自然段
1.一个小时之后，贝贝还是被晾在一边吗？
2.说说从哪儿可以看出他们已经“融到了一起”。
50 47
课堂生成

3.是什么原因使贝贝和大男孩的关系发生了这么大的变
化呢？
（三）学习第三至六自然段
1． 请你带着问题再来轻声地读课文， 找一找贝贝面对
困难是怎样做的， 并把相关的语句画出来，自己多读几遍。
2．汇报。
（1） 出示句子。
A.贝贝站在那儿，没有走开。
B.贝贝静静地等待着。
（2） 请你用笔画出表示动作的词，再读，从这几个动词
中你体会到了什么？贝贝的爸爸又有什么表现呢？
（四）学习第八自然段
1． 齐读最后一段。
2． 爸爸注视着儿子笑了，他心里会想些什么呢？
3． 你想对贝贝说什么呢？
三、回归整体
多可爱的贝贝啊，让我们再次走入贝贝的故事吧！
四、课外作业
（一）把贝贝的故事讲给家长听听。
（二）向贝贝学习解决学习和生活中的困
板书设计：


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教学后记：











课 题
课 型
新授课
25掌声
1. 会认“掌、残”等 17 个生字，会写“况、谈”等 6 个
生字， 积累以下词语：教室、感动、一摇一晃、愿意。

教学目标
2． 有感情地朗读课文， 背诵第 4 自然段。

3． 体会课文所表现的情感，从小学会关心、爱护朋友和亲
人。
教学重点
教学难点
教学准备
引导学生整体把握课文内容，感受小英在掌声前后的变化。
通过语言和动作的描写来体会小英的心理变化。
多媒体课件
教学方法
三品一拓展
教学课时
2课时

课时目标
第一课时（总17课时）

1、学习生字词。
2.进一步认识形声识汉字的方法，提高识字能力。
教学过程
52 47
课堂生成

一、谈话激趣，导入新课
（一） 师：孩子们， 在生活中，你给过别人
掌
声吗？你得到过别人的掌声吗？ 掌声有什么作用？
今天我们就来学习《掌声》这一课。请同学们看老
师板书课题。
（二） 齐读课题。

二、自读课文，认识生字
（一）学生自由读课文，对照识字条圈出生
字，借助拼音读准字音。
（二） 出示生词：
1． 指名当小老师领读。
2． 开火车读。
（三） 学生再读课文，把课文读通读顺，读流
利。
三、学习生字，指导书写

（一） 出示田字格中要写的生字，让学生观察
它们在田字格中的位置。
板书设计：






第二课时（总18课时）

1.借助拼音正确、流利地朗读课文。
课时目标
2.培养仔细观察，多动脑筋的好习惯。体会掌握学习方法的
好处。
教学过程
53 47
课堂生成

一、复习生字，导入新课
（一） 听写生词。
（二） 看似平淡无奇的掌声却蕴涵着伟大神奇的力量， 改
变了小英的生活。老师这里有一封小英的来信。一起来看一
看。
二、前后对照，感受变化
（一）学习第一自然段
1．默读，思考：你的眼前浮现出了一个怎样的女孩？
2． 出示句子：
从“默默地坐”体会到了什么？从“总是”体会到了什么？
（二）学习第五自然段
可是后来，就这样一个文静、忧郁的女孩却变了个人似的，
变成什么样了？ 你找到了哪一自然段？
1． 出示第五自然段，齐读。
2． 现在的小英是个什么样的孩子呢？
3．指导朗读。
同学们，是什么让小英有了如此巨大的改变？让我们走
进她的课堂，看看当时的情景。
三、细心品读，读中感悟
（一） 请同学们默读课文第二至四自然段，用“___” 画出
描写小英的动作、神态的句子。细细体会小英的变化。
（二） 生默读课文，边读边画。师巡视指导。
（三）让我们先看看掌声响起之前的小英。出示句子。
（四） 引导学生抓关键词语，理解体会。
（五） 思考：透过掌声，你仿佛看到了什么？听到了什么？
（六） 听到这样的掌声，小英想说什么？但是她什么也没

54 47

说，
（七） 小英一摇一晃地走上讲台，又在同学们的掌声中微笑
着走下讲台。内心的感受如何呢？
（八） 指导朗读。咱们一起走进小英的内心世界，再读一读
她的来信吧！
四、拓展延伸，领悟内涵
（一） 导语：是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处
困境的时候。让我们珍惜别人的掌 声，同时，也不要忘记把
自己的掌声献给别人。在生活中，你给过别人掌声吗？你得
到过别人
的掌声吗？
（二） 师小结：是啊，掌声是水，掌声是绿叶，掌声是春
风，是小鸟， 是矿工，是让我们敞开心扉的大草原，让我们
把掌声献给别人，献给自己，献给多彩的生活吧！
板书设计：





教学后记：









55 47

课 题
课 型
新授课
1．熟读绕口令，提高普通话能力。

2．学习组词造句，培养学生遣词造句能力。

百花园七

教学目标
3．正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

4．学会写留言条。

5．让学生在口语交际中增强自信心，提高语言表达能力。
教学重点
教学难点
教学准备
1．用字组词写句子。

2．学会写留言条。
学会写留言条、夸夸自己。
多媒体课件
教学方法
三品一拓展
教学课时
2课时

课时目标
一、情境导入
（一） 同学们，让我们坐火车一起向百花园出发吧！
（二） 听一听，百花园里传来什么声音？
二、 学习新知
（一）语海畅游
1. 读绕口令， 看谁读得又快又准。
（1）师范读，生评议。
（2）出示绕口令《盆和瓶》。
（3）要读好它，关键是要说清哪些字？
（4）师建议：一是关键词单独念，二是由慢到快有序练。
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第一课时（总19课时）

教学过程 课堂生成
学习“语海畅游”“读读背背”“学写留言条”

（5）生练一练→比一比→评一评→背一背。
2． 照样子组词语，并用所组的词语写一句话。
（1）生在草稿本上组词写句子。
（2）小组交流。
（3）全班汇报，师生评价。

板书设计：





第二课时（总20课时）

1.想一想自己这一学期有什么进步。
课时目标
2.说一说自己的进步，并谈谈今后的打算。
3.认真听其他同学的发言，并谈谈看法。
教学过程
一、激趣导入
（一） 同学们，我们班的小明碰到了一件为难的事，他想请
大家帮忙，你们愿意吗？
（二） 原来， 6 月 10 日老师让小明通知小丽，第二天上
午八点在学校操场集合，去电影院看动画片《大闹天宫 》。
可小丽偏偏不在家，小明想写张纸条留给她。怎么办呢？
二、学写留言条
（一）想一想，说一说。
1． 留言条上写什么？怎么写？2．全班交流。
（二）读一读，评一评。
（三）写一写，评一评。
展示写得好的留言条，学习优点。
三、 能说会道
课堂生成

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（一）二年级下学期快过去了，你一定进步了，就夸夸自己
吧！
（二）想想： 自己取得了哪些进步？还有什么打算？
（三）比一比哪组能说会道。
1．每个组推选代表上台夸一夸自己。
2．讲普通话，有条理地“夸”；
3．评出优秀小组，予以奖励。
（四）写写自己的进步。
板书设计：












58 47

教学后记：





















第八单元单元计划

59 47

本册教材进一步增加了 传统文化内容,在第五单元安排
《古诗二首》和《寓言二则》的基础上,第八单元仍旧是中
国传 统文化单元。本单元安排了一篇历史故事《晏子劝齐
王》,一篇介绍性文章《丝绸之路》,一篇成语故事 《胸有
成竹》,一个民间故事《千里送鹅毛》。《晏子劝齐王》讲
的是晏子规劝齐王不要迷信鬼 神的故事。《丝绸之路》介
绍了张骞开拓丝绸之路的经过。《胸有成竹》讲的是这个
成语的来历 :画家文同画竹前总是深思熟虑,待“胸有成
竹”后才落笔,一挥而就。《千里送鹅毛》讲的是歇后语< br>“千里送鹅毛一一礼轻情意重”的来历:缅伯高失手放飞了
教材简析
将要进贡的天鹅, 只好以一根鹅毛代替,并作诗表达自己的
真情,最终得到唐太宗的认可。这些课文不仅是识字写字、阅读的材料,也包含着成语、歇后语等语文知知识,还包含
着中国传统的人文精神和文化常识。安排 这些课文的目目
的在于让学生在语文学习的过程中进一步了解中国传统文
化。
百花园 八”安排了通过查字典感受字词的多义性和把
句子写具体的练习,读背《千字文》选段,以及关于“如何
劝说”的说话写话活活动。这些练习与课文有一定联系,尤
其是口语交际活动与《晏子劝齐王》 关系紧密,可与课文结
合进行教学。

60 47

1.会认49个字,会写28个字。
2.学习课文中的词语,积累成语、歇后 语并尝试运用,
在写话中使用限定词语使句子更具体;在查字典中感受字词
的多义性。
单元教学目标
3.分角色朗读课文,体会晏子是如何劝齐王的;默读课
文,理解课文 内内容,复述故事,理解成语故事、歇后语故事
的主要意思;读背《千字文》选段。
4.感受中国传统文明和成就,以及古人的思维方式。
5.在“如何劝说”的说话写话活动中 ,学习如何表达意
见,并说清理由;学习平和委婉的劝说语气。
1.会认49个字,会写28个字。
2.学习课文中的词语,积累成语、歇后语并尝试运用,
单元重点
在写话中使用限定词语使句子更具体。
3.分角色朗读课文,体会晏子是如何劝齐王的;默读 课
文,理解课文内内容,复述故事,理解成语故事、歇后语故事
的主要意思;读背《千字文》选 段。
1.感受中国传统文明和成就,以及古人的思维方式。
单元难点
2.在“如 何劝说”的说话写话活动中,学习如何表达意
见,并说清理由;学习平和委婉的劝说语气。
课 题 课 时
26.晏子劝齐王 2
27.丝绸之路 2
课时安排
28.胸有成足 2
29.千里送鹅毛 2
百花园八 2
总课时 10
61 47

课 题
课 型
26晏子劝齐王
新授课
1.会认“旱、 滴、枯” 等 7 个生字，会写“挖、饿、 姓、
枯、稼、齐” 6 个生字，理解“枯黄、好比、 劝告、灌溉” 等
词语。

2. 正确、流利、 有感情地朗读课文。

教学目标
3. 分角色朗读课文， 感受反问句的语气。

4. 阅读课文， 理解晏子劝齐王时讲话的内容，体会晏子的聪明
与智慧。

5. 明白“天不下雨并不是神灵在作怪，抗旱救禾要靠百姓”的道
理。
1. 会认“旱、滴” 等 7 个生字， 会写“挖、 饿” 等 6 个生
教学重点
字，理解重点词语。

2. 感受反问句的语气。
教学难点
教学准备
1. 理解晏子劝齐王时讲话的内容，体会晏子的聪明与智慧。

2. 能读好反问句，并照样子说一说。
多媒体课件
教学方法
三品一拓展
教学课时
2课时

课时目标
第一课时（总21课时）

1、学习生字词，初步理解课文内容。
2、正确、流利地朗读课文。
教学过程
一、 谈话导入，介绍人物
二、 初读课文， 识记生字
课堂生成
（一） 学生自由地朗读课文，遇到不认识的字词，
多读几遍，把课文读通、读顺。
（二） 检查生字认读情况。
1. 指名拼读带拼音的生字词，评价。
2. 全班拼读、小组比赛拼读、男女赛读
62 47

3. 指名读不带拼音的词语，评价。
4. 开火车读、齐读。
（三） 全班集体交流识记生字好方法。
（四） 会认、会写生字词语拓展。
（五） 测读带有生字词的句子。
三、 再读课文，整体感知
（一） 点名分段读文，评价。
（二） 请大家想一想，课文写了一件什么事？然
后完成这道填空练习。
四、练写生字，培养习惯
（一） 生自由看书， 观察 6 个生字有什么特
点。
（二） 引导：左右结构的字在田字格里怎么安
排？
（三） 师范写，让学生掌握笔顺， 学生描红。
（四） 巡视指导学生写生字，注意纠正学生的不
良姿势。
板书设计：








课时目标
第二课时（总22课时）

1.分角色读课文
2.谈谈晏子是一个怎样的人
教学过程
63 47
课堂生成

一、 复习导入
（一） 开火车认读生字卡片上的生字词。
（二） 用自己的话说一说，课文主要讲了一件什么事。
二、细读课文
（一） 默读课文。边读边思考：晏子劝了几次？每次是怎样
说的？
（二） 师生共同交流。
第一次劝说：
1. 指名读晏子的话。
2. 思考：晏子为什么不让齐王求山神？
3. 指导朗读。 指名读，男女生读，齐读。
第二次劝说：
1. 齐读晏子的话。
2. 晏子这样说是什么意思？（求河神也没有用）
3. 点名读句子，评价。
4. 分角色读第 3、 4 自然段。
第三次劝说：
1. 全班齐读第 5、 6 自然段。
2. 此时的齐王心情怎样？（茫然、焦急）
我们应该怎样读齐王的这句话？
3. 晏子的回答简短明确，表现出他的干脆与胸有成竹。他说
的话又该怎样读？
4. 点名分角色读。
（三） 品读感悟，突破难点。
1. 晏子劝齐王的结果怎样？
2. 晏子为什么不直接一开始就劝齐王去

64 47

求百姓呢？你觉得晏子是一个怎样的人？
三、 课堂小结
板书设计：



教学后记：











课 题
课 型
新授课
27丝绸之路
1.认识“波、斯、滋”等12个生字，会写“却、保、捉、
教学目标
温、暖、蜂、蜜、道”8个字，正确读写有关词语。
2.能正确、顺畅地有感情地朗读课文，理解波斯猫和燕子、
蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。
65 47

3.体会劳动的乐趣，懂得“劳动创造快乐”的道理。
1.正确读、写生字和有关词语。
教学重点
2.理解课文内容，理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的
不同看法。
教学难点
教学准备
能正确、顺畅地有感情地朗读课文，理解波斯猫和燕子、蜜
蜂、青蛙对快乐的不同看法。
多媒体课件
教学方法
三品一拓展
教学课时
2课时

课时目标
第一课时（总23课时）

1、学习本课生字。
2、理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。
3、通过教学，让学生懂得“劳动创造快乐”的道理。
教学过程
一、激趣导入 < br>1.出示波斯猫照片，介绍波斯猫：波斯猫是最常见的长
毛猫。波斯猫有一张讨人喜爱的面庞，长 而华丽的背毛，优
雅的举止，故有“猫中王子”、“王妃”之称，是世界上爱
猫者最喜欢的一种 纯种猫。
2.出示波斯猫的留言：“我是波斯猫，我的一只眼是蓝
色，另一只是琥珀色。我吃 穿不缺，衣食无忧，但我却感到
很不快乐。哎，这可怎么办呢？”。板书课题《波斯猫找快
乐》 。（齐读课题）
它都找了谁？结果怎样呢？让我们去课文中寻找答案
吧！
二、初读课文，认识生字
66 47
课堂生成

1.自由读课文，画出不认识的字。
2.听老师范读，给生字词注上拼音，读准字音、注意字
形。
3.生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？
波、斯、滋、衔、绵、碌、酿、箱、蹦、呱、却、唉。
①去音认读；②注音领读。
4.重点认读：衔、蹦。
三、情景朗读，感知文本
导学：不知快乐是什么滋味的 波斯猫努力去寻找快乐，
他去问谁了呢？请你再读读课文，用横线划出来。
他问燕子：“你天 天飞来飞去，知道快乐是什么吗？”
燕子说：“我一口一口衔泥，造好了温暖的窝，睡在里面，
觉得很快乐。”（“一口一口”这里要读稍慢一些，读出燕
子造窝的辛苦和不易。）（“很”字要读重一 些，表达出燕
子劳动后收获的喜悦。）
蜜蜂说：“我每天采花酿蜜，觉得特别快乐。”（“每
天”和“特别”要加重语气，读出蜜蜂的自豪。）
波斯猫非常失望，边走边叹气：“唉，到 哪儿才能找到
快乐呢？”（这里声音要低沉一些，读出波斯猫的失望。）
1.用自己喜欢的方式自由读课文。
2.小组合作分角色读课文，推举读得好的同学当众朗
读。
3.教师按组检查学生对课文的朗读情况。
4.结合情景，努力把文章读流利，有感情朗读。
四、学写生字
1.出示生字：却、保、捉、温、暖、蜂、蜜、道。
67 47

2.指导学生观察写法。板书笔顺。
3.讲解生字的意义与写法。
4.学生田字格临习生字，教师下堂指导。
5.生小组评选最美书写，教师投影展示。

板书设计：







课时目标
第二课时（总24课时）

1.分角色朗读，更深地体会“劳动创造快乐”的道理。
2.培养学生的语言表达能力和自主积累语言的能力。

教学过程
一、一品质疑
1.我们在上一节课读过课文了，谁能告诉老师，这只波
斯猫出去寻找 快乐，他都找了谁？结果怎么样呢？
3.为什么波斯猫最后什么都找到快乐呢？我们一起去看
看。
二、二品解疑
1.学习第1自然段：
（1）这段话说了什么？
（2）波斯猫找不到快乐，因为他 的生活和其它动物的生
活不同，到底他们之间有什么不一样，来看他们之间的对
话。
2.学习第2、3自然段：
（1）用“_____”画出波斯猫和燕子的对话，反复读一
读。
68 47
课堂生成

（2）回答下面问题。
燕子认为（造一个温暖的窝，睡在里面）是快乐的，而
波斯猫认为（不快乐）。
（3）自由读燕子说的话，并说说你的体会。
（4）燕子“一口一口衔泥”，说明了什么？
3.学习第4-6自然段：
（1）两名同学分角色朗读蜜蜂和波斯猫的对话。
（2）讨论完成下面问题。
蜜蜂觉得（每天采花酿蜜）是快乐的，而波斯猫认为
（不算快乐)。
（3）从蜜蜂说的话中，你读出了什么？
（4).自学7-9段：
（1）回答下面问题。
青蛙觉得（捉害虫、保卫庄稼）是最大的快乐，而波斯
猫觉得（一点儿也不快乐）。
（2）同桌讨论：波斯猫问什么找不到快乐？
5.学习第10段：
（1）标点填空 。波斯猫非常失望（，）边走边叹气（：
“）唉（，）到哪儿才能找到快乐呢（？”）
（2）你有什么办法帮波斯猫找到快乐呢？（小组讨
论。）
（3）从这个故事中，我们明白了什么道理？
三、感悟提高
我会填
燕子觉得（ ）很快乐，蜜蜂觉得
（ ）特别快乐，青蛙觉得（ ）
69 47

是最大的快乐。而波斯猫觉得这些都不快乐，因为它
（ ），只有（ ）才会创造真正的快
乐。

板书设计：



教学后记：










课 题
课 型
新授课
10 对症下药
1.认识14个汉字，会写8个生字，正确读写有关词语。
教学目标
2 .能正确、顺畅地有感情地朗读课文，弄清同病不同药的原
因，懂得华佗根据不同病因治病的道理。
3.学生懂得处理事情不能光看表面，要根据实际情况判断的
70 47

道理。
1.认识14个汉字，会写8个生字，正确读写有关词语。
教学重点
2.弄清同病不同药的原因，懂得华佗根据不同病因治病的道
理。
教学难点
教学准备
学生懂得处理事情不能光看表面，要根据实际情况判断的道
理。
多媒体课件
教学方法
三品一拓展
教学课时
2课时

第一课时（总25课时）

1、学习本课生字词。
2.能正确、顺畅地有感情地朗读课文，弄清同病不同药的原
课时目标
因，懂得华佗根据不同病因治病的道理。
3、归纳课文主要内容。
教学过程
一、激趣导入
1.两位病人同时找一位医生看病，他们的病状差不多，
但医生却给他 们开了不同的药。这位医生是谁？他为什么这
么做呢？
2.今天让我们一起走进课文，去看看这位医生到底这么
做有什么道理吧！
二、初读课文，认识生字
1.自由读课文，画出不认识的字。
2.听范读，给生字词注上拼音，读准字音、注意字形。
3.生字宝宝从课文中走出来了，你还认识它们吗？
症、药、佗、诊、延、病、泻、汗、差、引、所、内、
71 47
课堂生成

驱、除。
①去音认读。②注音领读。
4.比较学习多音字：华。比较学习同音字：汗、汉。
三、情景朗读，感知文本
1.导学：医生是怎么治两个人的病的呢，大家想不想知
道？一起来学习《对症下药》。
2.（1）东汉末年，有一位医学家名叫华佗。他的医术非
常高明，诊断特别准确。
（2）两个人心里想：我俩的病状差不多，为什么要服不
同的药呢？
（3）华佗看出 了他俩的心思，……你们两个人的病情看
起来很相似，可是病的起因却不相同，必须对症下药。”
（4）两个人回家以后，按照华佗开的药方服药。没过几
天，他俩的病都好了。
2.用自己喜欢的方式自由读课文。
3.小组合作分段读课文，推举读得好的同学当众朗读。
4.努力把文章读流利，有感情朗读。
四、学写生字
1.出示生字： 内、引、汉、汗、所、思、差、因。
2.指导学生观察写法。板书笔顺。
3.讲解生字的意义与写法。重点讲解：“思”与“恩”
4.学生田字格临习生字，教师下堂指导。
5.生小组评选最美书写，教师投影展示。

板书设计：




72 47

第二课时（总26课时）

1.复习巩固生字、新词。
2.能弄清同病不同药的原因，懂得华佗根据不同病因治病的
课时目标
道理。
3.学生懂得处理事情不能光看表面，要根据实际情况判断的
道理。
教学过程
一、一品质疑
1我们在上一节课读过课文了，课文讲了一个什么故
事？
2.为什么相似的病状用不同的药方呢？我们一起去看
看。
二、二品解疑
1.学习第1段：
（1）从这句中你读到了什么？
（2）从哪些词语可以感受到华佗的医术高超？
（3）比一比下面的句子，说一说哪一句说的好，为什
么？
他的医术高明，诊断准确。
他的医术非常高明，诊断特别准确。
（4）用“非常”或“特别”造句。
（5）2.学习第2段：
（1）倪寻和李延的症状是什么？
（2）对于他们的病，华佗开的药方又是什么。
课堂生成

73 47

（3）文中有一段话概括了华佗药方不同的原因，是哪一
句？
（4）“对症下药”是什么意思？
虽然症状看起来一样，但是生病的原因却不同，开出的药方当然就不一样了。华佗这样治病，到底有没有用呢？
3.学习第3段：
两个人回家以后，按照华佗开的药方服药。没过几天，
他俩的病都好了。
三、感悟提高
同学们，你认为华佗能够治好两个人的原因是什么？
（他能够对症下药。）
四、拓展延伸
1.小组交流讨论。从华佗对症下药的故事中你体会到什
么道理？
2.有感情地朗读课文，你还体会到了什么？
板书设计

74 47

教学后记：





















课 题 11 找骆驼
75 47

课 型
新授课
1.认识“骆、驼、驮”等12个生字，会写“该、缺、齿”等
8个字，正确读写有关词语。
教学目标
2.能正确、顺畅地有感情地朗读课文，理解老人为什么能帮
助商人找回骆驼。
3.体会课文内容，懂得仔细观察与认真思考的道理。
教学重点
教学难点
教学准备
1.正确读写生字和有关词语。
2.理解课文内容，理解老人为什么能帮助商人找回骆驼。
能正确、顺畅地有感情地朗读课文，理解懂得仔细观察与认
真思考的道理。
多媒体课件
教学方法
三品一拓展
教学课时
2课时

课时目标
第一课时（总27课时）

1、学习本课生字词。
2、理解老人是怎样知道走失的骆驼的特点的。
教学过程
一、激趣导入
1.出示谜面，请同学猜谜语。（课件出示谜语）
2.骆驼是怎么样的一种动物，同学们都有了解吗？
3.骆驼被称为“沙漠之舟”，商人在沙 漠中做生意可离
不开它。但是有位商人的骆驼丢了，没法做生意了，同学们
想不想帮助商人把骆 驼找回来？让我们去课文中寻找答案
吧！
二、初读课文，认识生字
1.自由读课文，画出不认识的字。
2.听老师范读，给生字词注上拼音，读准字音、注意字
形。
76 47
课堂生成

3.生字宝从课文中走出来了，你还认识它们吗？
骆、驼、跛、驮、齿、骗、紧、嘛、啃、究、竟、顺。
①去音认读；②注音领读。
4.重点认读：驼、驼、跛。
三、情景朗读，感知文本
导学：商人重要的骆驼走 失了，它是什么样子的？怎么
才能找到它呢？请你再读读课文，把描写骆驼模样的句子用
横线划 出来。
从前有个商人走失了一峰骆驼，……就赶上去问：“老
人家，您看见一峰骆驼了吗？” （读出商人的着急和恳
切。）
“没错！”（老人又说对了，读出商人的惊讶。）
“对极了！您看见它往哪儿去了？”（老人一定看到骆
驼了，快问他。读出商人兴奋、激动的心情。）
商人愤愤地说：“别骗我了，一定是你把我的骆驼藏起
来了。要不，你怎么知道得这样详细！”
老人不紧不慢地说：“干吗生气呢，听我说嘛。……至
于骆驼究竟往哪儿去了，你应该顺着它的 脚印去找。”
1.用自己喜欢的方式自由读课文。
2.小组合作分角色读课文，推举读得好的同学当众朗
读。
3.教师按组检查学生对课文的朗读情况。
4.结合情景，努力把文章读流利，有感情朗读。
四、学写生字
1.出示生字：该、指、顺、慢、缺、点、齿、应。
2.指导学生观察写法。板书笔顺。
77 47

3.讲解生字的意义与写法。重点学习：“该”与
“缺”。
4.学生田字格临习生字，教师下堂指导。
5.生小组评选最美书写，教师投影展示。

板书设计：






第二课时（总28课时）

1.复习巩固生字、新词。
2.能正确、顺畅地有感情地朗读课文，理解老人为什么能帮
课时目标
助商人找回骆驼。
3.体会课文内容，懂得仔细观察与认真思考的道理。
教学过程
一、一品质疑
1我们在上一节课读过课文了，谁能告诉老师，是谁帮
助商人找到的骆驼？
2.为什么老人能帮助商人找到骆驼呢？我们一起去看
看。
二、二品解疑
（一）品读第（1—8）自然段。
1.商人走失的骆驼是什么样子的，它有什么特征吗？划
出相关课文内容。
（1）你发现了骆驼的什么特点？
（2）这些特点是不是符合商人骆驼的特点？从哪里可能
看出来？
（3）商人的语气有什么特点？原因是什么？
78 47
课堂生成

（4）从商人的语气我们可以听出来，老人所说的都对
的。那么他应该是见过这 只骆驼了吧？那他是怎么判断出来
的呢？
（二）品读第（10）自然段。
（1）用“_____”画出老人判断骆驼特点的依据，反复
读一读。
（2）回答下面问题。
老人知道骆驼的脚有些跛，
老人知道骆驼左边驮蜜右边驮米
老人知道骆驼缺了一颗牙齿
（3）你能用“因为……所以……”的句式来说一说上面
的话吗？
（三）品读第11自然段。
“果然”是什么意思？请用“果然”造句。
果然说明了什么？：老人的观察是准确而科学的。
4.我们再来看商人和老人刚见面时的对话。
老人没有直接解释他判断的依据，而是直接讲了结论。
这样写有什么好处？同桌交流讨论。
三、感悟提高
1.《找骆驼》这个故事讲了商人（走失）了一只骆驼，
向老人（请求 帮助），按照老人的（指点），最终（找到）
骆驼的事。
2.通过这节课的学习，你能从故事中感悟到什么道理？
3.生活中还有很多时候都需要我们 认真观察，一起来看
下面的图片，比一比谁观察最仔细吧！（出示图片）
四、拓展延伸
79 47

有感情地朗读课文。联系生活实际谈一谈：生活中碰到
困难时，有没有像老人那样去解决？
板书设计：




教学后记：










课 题
课 型
新授课
1.掌握部首查字典的方法，并能够自主、熟练地使用。
2.熟读八个成语，理解成语的大概意思。
百花园三

教学目标
3.能根据理解拟声词的意义及用法。
4.熟读并背诵《花影》，理解古诗大意。
5.练习说话、写话，提高口语表达能力和写作能力。
教学重点
教学难点
1.掌握部首查字典的方法，并能够自主、熟练地使用。
2.熟读八个成语，理解成语的大概意思。
1.能够自主、熟练地使用部首查字典的方法。
80 47

2.提高口语表达能力和写作能力。
教学准备
多媒体课件
教学方法
三品一拓展
教学课时
2课时

第一课时（总29课时）

1.掌握部首查字典的方法，并能够自主、熟练地使用。
课时目标
2.熟读八个成语，理解成语的大概意思。
3.能根据理解拟声词的意义及用法。
4.熟读并背诵《花影》，理解古诗大意。
教学过程
一、出示谜语，导入新课
我们先来看一段谜语，看谁猜得最快。
出示谜语。
字典是为字词提供音韵、意思的 解释、例句、用法等等
的工具书。在西方，没有字典的概念，全是中国独有的。字
典可以帮助我 们认识很多生字朋友。今天就让字典帮助我们
再认识几个字。
二、查字典
1.出示四个生字“薄、视、闯、凹”，看谁查得最快。
2.学生起来读生字，并说明查字典方法。
3.难点指导：用部首查字法查字典时，有些字的部首很
好确定，
4.生查字典找“亚”字的读音。
5.用你今天学到的内容，把表格填写完整吧！
三、学成语
1.出示成语。
请同学们自由朗读成语，并感知成语大概意思。要学会
课堂生成

81 47

利用手中的字典来解决问题。
2.教师点拨：读成语，你发现了什么？
这些都是关于学习的方法以及精神品质的成语，我们要
记准字形，了解词意，都要做到呀。
四、填一填
1.出示例句，学生朗读。
2.“呜呜地”“哇哇地”是什么意思？这样写好在哪
里？
句子中的“呜呜地”“哇 哇地”都是拟声词，分别写出
了笋芽儿哭的声音和乌鸦叫的声音，既生动又形象。
3.你能仿照课文中的例句将空格填完整吗？
4.引导学生搜集生活中常见的拟声词。
预设：呱呱、咯咯、叽叽。
五、读读背背
我们的百花园里，不仅有美丽的成语，还 有动人的诗
歌。今天我们来背诵一首诗歌——大诗人苏轼的《花影》。
1.出示：诗歌《花影》。齐读诗文。
2.小组讨论，理解诗文内涵。
3.逐句翻译，整体把握。
重重叠叠上瑶台，几度呼童扫不开。
刚被太阳收拾去，却教明月送将来。
4.感受诗中花影的变化之美。
5.看谁能用最短的时间背诵诗文。
六、课堂小结
我们的百花园里有许多有趣的知识，它们就像美丽的花
朵。今天你收获了什么呢？

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学生谈收获。结束教学。

板书设计：





第二课时（总30课时）

1.根据图画内容，想象发生了什么故事。
2.能够运用自己所学习的好词好句、诗句等讲故事。
课时目标
3.做文明的观众，不随意打断别人的讲话，认真听别人讲完
故事。
4.把自己讲的故事编写下来。注意正确使用表达符号。
教学过程
一、启发思想，导入新课
同学们，这个单元我们学习许多有趣的故事。今天，我
们也 来讲一讲故事。一起看课文中的图画，想一想图画里说
了一个怎样的故事？
二、自由讨论 < br>学生根据图片，自由讨论故事内容。注意认真观察两幅
图，展开想象，组织语言，把图中的故事描 述出来。
学生自由表达。
三、小组交流展示
1.分小组讲故事。学生交流展示自己的故事，注意以下
几点要求：
①故事要编得合情合理，讲得有条有理。
②语言要准确、生动形象，能够吸引别人。
③其他同学讲故事时，要认真倾听，学习他们的长处。
2.比一比。小组展示竞赛。每个小组 选出讲得最好的一
名同学，看一看哪个小组讲的故事最动听、最有趣！
83 47
课堂生成

四、发言准备
1.说：想好内容，举手发言，口齿清楚。
2.记：听到好词与诗句，赶紧记录下来。
3.听：认真听讲，做好记录，不打断别人。
4.评：讲完进行评价，选出代表
五、课堂发言
1.看图讲小花狗帮助小白兔过河的故事，不要脱离主
题。
2.小组推荐代表。
3.师出示优秀范例。
六、写一写
1.同学们讲的 故事都很动听，现在，让我们开动小手，
将自己刚刚说的精彩故事写下来吧！注意以下几点要求：
①要将事情的来龙去脉介绍清楚。
②写作时，要详略得当，重点突出。尤其是小花狗是如
何帮助小白兔过河的，要写得详细些。
③语言要简洁生动，语意要连贯。
2.把你写的故事读给自己的同桌听，比一比谁写得好。
3.教师指名学生起来读故事。
4.出示优秀范文。
七、课堂总结。
板书设计：



84 47

教学后记：



85 47