夏洛特烦恼经典台词-计划书模板

课题：1、古诗两首
【教学目标】

1、正确、流利、有感情、有节奏地朗诵两首诗。
2、学会生字词，理解字词，读懂古诗
3、有感情地朗读、背诵古诗，感受古诗的意韵，体会诗人的感情。

【教学重难点及突破措施】

重点：1.学会本课生字。
2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。
难点：1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。
2.体会诗的意境，体会诗人的感情。

【教学准备】

生字卡片、ppt


【板书设计】











【教学反思】









课 堂 活 动 预 设
1 35
复备、研备修改和
设计思想

第一课时
（一）揭题、释题、了解作者

1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起
来背给大家听。（学生起来背）
2.真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首，这首古诗
啊，内容和春天有关系。 你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高
鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首 诗是诗
人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。




（

二
3.板书课题，拼读课题，释题：



）



图
村
文


居
结
村
居
：
合
在
、
：
：
乡
初
乡
居
村
知
居
大
村
住
住
意
。
。
。
。
1.（多媒体出示画 面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌
芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风 筝。）看
着这幅图你有什么感觉？
2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧：



（< br>（
2
1
）
）
指名
学
读
生
，
练
正字
读
音
。
：
注意“妆”是翘舌音，后 鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、
“裁”、“丝”是平舌音，“莺”、“咏”后鼻韵母。新|课 |标|第
|
（三）导
一
读古诗，
|
感受诗意
网
。
1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想， 你猜猜这首
诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学，
再听听其他同学 怎么说。大家互相帮助，把这首诗学好。



2.
（
学
学
习
生
一、
自
二
学
句
）
：
（1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名
说

，大家补充。
（二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去）
（2）学生质疑：我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄莺
2 35

飞来飞去。”应该是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞
二月天”这是怎么回事？
（师点拨：这是古诗常用的方法，古人写诗常常不按照正常顺序
写，为了押韵，读起来朗朗上口。）
（


3

）

齐
草
读
长
第
／
一句
莺
，
飞
指
／
导
二
停
月
顿
天
：
，
（4）指名讲第二句，重点理解：
拂、醉（河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇
荡




着。）
（5）指导读：X|k |B| 1 . c|O |m
河堤／杨柳／醉／春烟。
（6）老师配乐读一、二句，学生闭上眼睛边听边想象，自己看到
了什么？听了有什么感受？
（让学生充分地说:早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天
上飞着，欢快地歌唱。堤旁的杨柳长长 的枝条，轻轻地拂着地面，仿
佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。）
（7）这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？



（
（

8
9
）
）
3.
指
配
学
名
乐
反
全
习
复读
班
三
。
齐
老
读
、
师
一
四
指
二
导
句
句
。
。
：
（1）指名读三、四句，读后，你好象看到了什么？
(孩子们放学回来的早，趁着刮起的东风，放起了风筝。）
（2）（多媒体出示孩子放风筝的画面）
指名说诗意，理解“纸鸢”。
听到同学们动听的读书声，课文里的生字很想跟我们交朋友。
看，它们是谁？
1.交流识记字形。出示：诗 村 童
加一加：“诗”“讠+寺”； “村”是“木+寸”，“童”是“立
+里”。
1.教师指导书写。
出示“诗 村 童”的田字格课件
“诗”的左右结构，左窄右宽，“村”左右结构，左右等宽，
“木”的捺变成点。
3 35

“童”上下结构，注意下面“里”的笔顺：

教师在黑板的田字格上板 演，并让学生伸出手指，跟老师一起比
划书写。提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称。
3.学生练习写字。
学生练习。教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展
评。
第二课时
（一）知诗人，解题意：
师：同学们，还记得我们学习古诗的方法吗？（共分四步：a.知< br>诗人，解题意,b.释词语，明诗意,c.想意境，悟诗情,d.拓展阅读。）
这节课我们就用这 四步学诗法来学习《咏柳》。X|k |B| 1 . c|O
|m
1.关于作者，你知道多少？
2.学习生字“咏”、“柳”。题目“咏柳”是什么意思？
3.作者是怎么歌颂柳树的呢？请大家轻声读一遍古诗。什么意思
呢？下面我们来进行第二步。
（二）释词语，明诗意：
1.利用手中的学习工具，以小组的形式来理解诗意。
2.汇报自学情况。
第一句：碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。
A.妆：（课件演示妆的演变过程），意思是装饰，打扮。
一般都是谁打扮？那么本诗是说谁打扮？
B.绦：用丝编成的绳带。丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。
这句话的意思是：柳树像碧玉装扮成的美女一样，千万枝柳条像
她那绿色的丝带。
第二句：不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
裁：用部首查字法查“戈字部”。裁剪，用刀或剪子把片状物体
分成若干部分。
这句话的意思是：知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗？就是那像剪
刀的二月春风啊！
（三）想意境，悟诗情。
4 35

1.再来读第一句话，说说你眼前出现的是一幅什么样的画面？
似一位姿态婀 娜的美人出现在我们面前，那千条万缕的垂丝，也
随之而变成了她的裙带。上句的“高”字，衬托出美人 婷婷袅袅的风
姿；下句的“垂”字，暗示出纤腰在风中摇摆。
谁能通过诵读把这美妙的画面读出来？
2.那视之无形的不可捉摸的“春风”，被作者用“似 剪刀”形象
化了。请大家展开想象的翅膀，还能剪出什么？
它正是自然活力的象征，是春给予我们美的想象。
3.此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀 ，说她是美的创造者，
赞美她裁出了春天。让我们借作者的诗文，读出我们心中对春的赞
美。
（四）横纵观，拓视野：新|课 |标|第 |一| 网
春天正向我们走来！让我们吟着春天的诗，与春天撞个满怀……
请在下面的三首诗中，选一首喜爱的背诵下来，并说说理由。
出示古诗：朱熹的《春日》、杜甫的《绝句》（迟日江山丽）和
叶绍翁的《游园不值》。
（五）识记生字，指导书写。
A.交流识记字形。
（课件出示）出示生字田字格课件：碧 妆 绿 丝 剪
有什么办法记住它们？
加 一加：“王+白+石”是“碧”，“纟+录”是“绿”，“前+
刀”是“剪”，“纟+纟”是“丝”。
换一换：“将”去掉右边部分，换成“女”，就是“妆”。
B.指导书写。
1.教师在黑板上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书
写。（提醒学生注意把 握字的上下比例，把字写匀称）
2.学生练写。
教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。
(六）总结提升，拓展延伸
1．今天我们学习《咏柳》这首诗，你一定有很多的收获吧!把你
的了解、想法和你的好朋友说一说。
2．柳树像一位婀娜多姿的女子，赶快拿出你的纸和笔把它画下来
5 35

吧!


作业设计：

一、生字注音
拂（ ） 醉（ ） 绦（ ） 裁（ ） 堤（ ）
二、看拼音写词语
ɡǔ shī cūn jū ér tónɡ bì lǜ
（ ） （ ） （ ） （ ）

huà zhuāng fà sī jiǎn dāo
（ ） （ ） （ ）
三、按原文填空
咏柳 【唐】（ ）
碧玉（ ）（ ）（ ）（ ）（ ），
（ ）（ ）垂下（ ）（ ）（ ）。
（ ）（ ）（ ）（ ）谁裁出，
（ ）（ ）（ ）（ ）似剪刀。
村居 【清】高鼎
（ ）（ ）莺飞（ ）（ ）（ ），
扶梯杨柳醉（ ）（ ）。
（ ）（ ）（ ）（ ）归来早，
（ ）（ ）（ ）（ ）放纸鸢。
你还知道哪些描写春天的诗句，比比谁的积累最丰富。



6 35

四、组词
堤（ ）（ ） 柳（ ）（ ）
拂（ ）（ ） 妆（ ）（ ）
五、选字填空
1、妆、装、壮：
化（ ）、服（ ）、强（ ）、嫁（ ）、假（ ）
2、诗、寺：
（ ）词、（ ）庙、作（ ）、山（ ）



【教学目标】
1.学会本课生字新词，会认13
2.正确、流利、有感情地朗读课
怀抱中去的情趣。

【教学重难点及突破措施】
重点：1.识记生字，感情朗读。
2.合作与探究，理解课文内容
趣。难点：体会春光的美好，体验投

【教学准备】

生字卡片、ppt


【板书设计】










7 35

8 35
【教学反思】











课 堂 活
第一课
（一）古诗引入
出示古诗《早春》，老师范读
的特点。 < br>春天刚刚到来的时候，脚步轻
藏。我们必须留心观察，才会发现
候，心里一定会荡起一阵 惊喜，体验
二、检查预习
过渡：让我们先读读课文，看
么。出示预习提示：
A.结合图画，自由读文，读通顺
B.读正确生字新词。
C.读好长句子，读准节奏和停顿
1．我们在哪里找到了春天？
木、解冻的小溪
我们用哪些方式找到的春天？（
种方式去找春天。）
2.检查字词识读
同学们课前已圈出生字，借助
吗？
出示：
chōnɡ chū xún zhǎo ɡū niɑnɡ

冲 出 寻 找 姑 娘
．．．．
dànɡ qiū qiān táo huā xìnɡ h
荡 秋 千 桃 花 杏
．．．
同桌互读词语，用心听，他读得
指名读第一、二行词语，如果
导：“冲”是翘舌音，“寻”是前
9 35
读好轻声“姑娘”。
出示：
tuō diào mián ǎo hài xiū zhē
脱
．
掉 棉 袄
．
害 羞
．
遮
．

chù dào jiě dònɡ nèn yá yīn f
触
．
到 解
．
冻 嫩
．
芽 音
指名读第三、四行词语 自由练
导：“遮、触”为翘舌音，“掩、
音。轻声“风筝”等。
3. 检查课文朗读
小朋友们词语读得这么好，课文
（1）同桌合作轮读课文，读得
不正确的让他多读几遍 ，我请读得
意读书姿势：双手捧书，眼离书本一
（2）指名朗读课文
（3）自由读全文，争取读得正
4.指导书写生字。
（1）田字格课件出示：冲 寻
让学生仔细观察字形结构，指名
（2）教师重点指导书写“柳、
“柳”左右结构，左窄 右宽，右
“荡”上下结构，第七笔是横
网
“桃”字第八笔是竖弯钩，不是
（ 3）认真读贴，描一个写一个
（4）展评学生的书写。

三、复习巩固
1.小游戏，送词语宝宝回家。
（1）春天像个害羞的（小姑娘
（2）她在（柳枝） 上（荡秋千
喜鹊、杜鹃嘴里叫，在（桃花）、
2.同学们，这节课我们写好了生
小结： 看来这些生字词同学们不
是真会了！

第二
（一）复习旧知，导入新课
教师检查学生的识字情况，（出
学生认读生字，词语。学生开火
（二）图文对
1.学习第
师：要去野外找春天了，课文
情呢？（高兴的、急切的、激动的
一、二自然段
指名读本段，读后评价悟出应
能更加体现出孩子们
2.请大家自由读第3 ~7自然段
了（一个害羞
这个害羞的小姑娘，遮遮掩掩
她。可是细心的小朋友还是 找到了
你知道吗？从书中找到有关的句子
新|课 |标|
小草从地下探出头来
早开的野花一朵两朵
树林吐出点点嫩芽
解冻的小溪丁丁咚咚，那是春天
指名分段读，让其他学生想想每个
10 35

到了春天？（学生读到一处，课件
解。打比方句子：春天的眉毛、春
声
（三）合作
。
出示学习提示：
A.自由选择学习伙伴。
B.自由朗读学习内容，找出你
因。
C.与伙伴交流学习体会。
D.有感情地朗
全班交流达成共识，相互评价
学习第八自然段，孩子们找到
诉所有的人，我们一起读读最后一
段。
1．朗
春天来了！我们（ ）了她
她，我们（ ）了她。她在（
嘴里叫，在（ ）
2．指导重读所填的词语，
（四）拓展
同学们，文中的小作者从地下
吐出的点点绿芽，解冻的小溪中找
样的充满生机，你还能从哪儿找 到春
（我们还可以从小朋友的衣着
燕子身上找到春天，从温暖的阳
（五）总结
春天在哪里，春天在哪里，春
让我们齐唱《春天在哪里》这首歌来








11 35

作业设计

一、生字注音
袄（ ） 羞（ ） 嫩（
二、看拼音写词语
chūn tiān xún zhǎo ɡū
（ ） （ ） （
táo huā xìnɡ huā ch
（ ） （ ） （
liǔ zhī tù chū
（ ） （ ）
三、加偏旁组词在组词
古____（ ）____（
兆____（ ）____（
良____（ ）____（
四、在括号里填上合适的词语
（ ）棉袄 （
（ ）的小姑娘 （ ）
四、句子
1、小草从地下探出头来，那是春天
吗？
___________________ ____________
2、春天来了！我们看到了她，我
（ ）句和（ ）句，你知道
__________________________
_______________________________


12 35

课题：3
【教学目标】

1.指导学生认识“裹、寄”等
2.正确 、流利、有感情地朗读课
绚丽多彩”等词语在课文中的含义。

【教学重难点及突破措施】

重点：1.识字、写字。正确、流利、
2.引 导学生了解“邮包、奇怪、懊
受语言的趣味，感受生活的美。
难点：1.指导学生根据课文内容，仿
3.感受生活中的美，热爱生活。

【教学准备】

多媒体课件、生字卡片。

【板书设计】









【教学反思】



13 35

课 堂 活
第一课
1.导入部分：音乐激趣导入活动
欣赏欢快活泼的音乐《娃哈哈》
丽的景色的意 境，为学习故事做铺垫
2.板书课题，指导读课题。
师引导：“开满鲜花的小路”到底
呢？就让我们
（二）初读课文，识记生字新词。
1.朗读课文我能行。
（1） 学生自读课文，课件出示
读准字音，读通句子，难读的地
谁能把这部分读正确呢 ？让我
①学生自读，边读1-5小节，
画的对照。
②同桌互读，检查自读情况。
③课件出示加
yóu dì yuán huánɡ ɡǒu
邮
．
递
．
员
．
黄
．
狗
bāo ɡuǒ jì lái yì duī
14 35

包 裹 寄 来 一 堆
．．．
学生自由读。指名读，教师相
翘舌音，“原、员”读音相同，都
音。
邮递员 黄狗
包裹 寄来 一堆
采用指名读、跳读等不同方式指
⑤把生词融入课文，再读第1-5小
拖音。男女生赛读，个别读，鼓
①用学习第一小节的方法学生自由
②出示词语（课件出示）
cì wei xuàn lì duō cǎi h
刺 猬
．
绚
．
丽
谁来读？学生自由读。指名读，教
节，也是平舌音，“绚”是前鼻音。
③出示去
刺猬
采用指名读、跳读等不同方式
④把生词融入课文，再读第6-12小
拖音。分组赛读、指名读
小朋友们词语读得这
（1）同桌合作轮读课文，读得正确
不 正确的让他多读几遍，我请读得
意读书
15 35

（3）自由
出示生字（课件出示）邮 递 员
（1） 自己读一读，指名读，读
（2） 指导书写。
课件出示这些字的笔顺（可以
教师范写相机重点指导“原、
“原”半 包围结构，撇要写长，
“递”的也是半包围结构，注
“辶”。
“车”的笔顺是：横、 撇折、横
——学生描红，练写。（课件
姿势图。强调坐姿，头正、身直、
完后自己对照 例字，不满意的再练
洁。
（3）自己采用一看、二写、
《习字册》生字，端正写字姿 势，做
（4）展示学生书写作品，集体
惯。（对照自己的字能做到正确，整
（三）巩固 练习
1.打开新课堂完成读拼音写词
位认为写得满意加一颗星。教师展评
2.教师小 结：小组成员数一数
组，被评为学习优胜小组。

第二

（一）出示图片，情景导入。
同学们，假如你每天都要坐车
片），你会有什么样的 感受？如果
示图片）你又是什么样的心情呢？
的小路变成了开满鲜花的小路，这
16 35

竟吧。跟老师一起书写题目。（板书
（二）复习旧知，朗读课文。 < br>1．自读课文，要求读准每个字
2．老师检查认字情况（开火车
3.检查读课文朗读情况 。
（三）合作探究，深入研读
1.学习第1-5自然段
（1）长颈鹿大叔给鼹鼠寄来了什
（一个包裹。）
（2）包裹里面有什么?
（一堆小颗粒，鼹鼠也不认识。
（3）鼹鼠把包裹拿给松鼠太太
（包裹破了，花籽漏在路上了。
（4）从哪里知道的？鼹鼠的心
根据学生回答，出示：松鼠太
也没有。原来，包裹破了 ，里面的
上了。
（鼹鼠的心情“很懊丧”。）
“懊丧”是什么意思？（伤心失
指导朗读：重读“空空的、
花籽漏在路上的过程，更要读出
2.学习6-12自然段
（1）第二年春天，在鼹鼠家到
（通往松鼠太太家的路，成了一
这条开满鲜花的小路是怎么样
（绚丽多彩、五颜六色、花香扑
这些词语是什么意思呢？谁来
鼓励学生根据自己的理解，充
出示：门前开着一大片绚丽多彩
仿写：房子旁边
山坡上
（2）刺猬太太和狐狸太太看到
17 35

别是怎么说的？鼹鼠又是怎么回答的
出示：
刺猬太太惊奇地说：“这是谁在
狐狸太太奇怪地说：“这是谁在
鼹鼠先生回答道：“我不知道！
指导朗读：用惊喜的语气读出
读出铺满鲜花的小路的美。
（3）请你猜一猜，这花是谁种的
（这些鲜花是鼹鼠不经意间种下
（4）去年，长颈鹿大叔给鼹鼠
相应的句子读读。
（ 长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是
出示：松鼠太太给鼹鼠先生说
给你的是花籽，这是多么美好的礼物
分角色朗读指导：用惊喜、赞美
路的美丽、多彩。
（学生读到一处，课件出示一处的
（四）拓展延伸。
1.你喜欢我们周围生活得环境
我们生活得环境变得更美？怎样做我
2.说说你想为我们的学校做些什
（五）总结提高
鲜花不仅为人们带来美的享受
相信有了你
们这群爱美的天使，我们的生活将变
献自己的爱心，关心身边每一个人，
好。）





18 35

作业设计：


一、 生字注音
裹（ ） 邮（ ） 绚（
二、看拼音写词语X k B 1 . c
xiān huā yóu dì yuán xiān
（ ） （ ） （
yóu jú měi hǎo lǐ wù
（ ）（ ） （ ）
dōnɡ xi tài tai zuò kè
（ ） （ ） （ ）
三、组词
鲜（ ）（ ）（ ）
局（ ）（ ）（ ）
四、仿写句子
门前开着一大片五颜六色的鲜花。
房子旁边______________________ _
山坡上_________________________
_____________ __________________
五、读课文回答问题
1、（ ）给鼹鼠先生寄来了一个
A 黄狗 B 松鼠太太 C 长颈鹿
2、包裹里面是（ ）
19 35

A 小颗粒 B 花籽 C 鲜花
3、春天来了，通往松鼠太太家的路
______________________________ _
20 35










课题：
【教学目标】

1.认识“坛、龄”等12个生字
2.正确、流利、有感情地朗读课
的心愿。

【教学重难点及突破措施】
重点：1.识记生字，感情朗读。
2.合作与探究，理解课文内容
难点：体会邓小平爷爷植树的心愿，

【教学准备】

教师准备有关网站、演示课件或相

【板书设计】









【教学反思 】

21 35














课 堂 活

第一

（一）歌曲引入，了解人物，揭示
1.播放大家熟悉的歌曲《春天
人是谁。
2.板书课题，听课文朗读；请
认识的字记一记。
3.老师出示图片
（二）检查预习
过渡：请学生自由读课文，要求
（课件出示：预习要求）
A.结合图画，自由读文，读通
B.读正确生字新词。
C.读好长句子，读准节奏和停
1．图片中，什么地
（学生试说：北京天坛公园，
请同学们把书翻到第9页，把书
2.检查字词识读
同学们课前已圈出生字，借助
正确吗？
（课件出示）

dènɡ zhí yǐn zhù mǎn xiū xī
邓 植 引 注 满 休 息
同桌互读生字，用心听，他读得
指名读第一行生字，如果读对
“植、注”是 翘舌音，“满、引”
息”的“息”本来读一声，放在一起
22 35
（课件出示）
tán línɡ ɡé wò bó wā kěn xu
坛 龄 格 握 勃 挖 肯 选
自由练读，同位轮读，指名读。
选、填”是前鼻音，“龄”是后鼻音
3. 检查课文朗读 小朋友们词语读得这么好，课文
（1）同桌合作轮读课文，读得
不正确的让他多读几遍，我 请读得
意读书姿势：双手捧书，眼离书本一
（2）自由读全文，争取读得正确
（3）指 名朗读课文，听老师范读
平爷爷的什么事？
（本文主要写1985年的植树节
家一起植树的事。）
4.指导识记和书写生字。新|课
|一| 网新|课 |标|第 |一| 网
（1）（课件出示）：田字格课
苗
让学生仔细观察字形结构，指名
（2）识记生字。
我们有什么好办法识记住以上< br>A.加一加：“又”加“阝”，
是“植”，“弓”加“〡”就是“
是“满”，“自”加“ 心”就是
“苗”。

B.换一换：“住”把“亻”换成
C.减一减：“ 体”把“本”下面
（3）指导书写
重点指导书写“引、满、息”
“引”第一笔是横折 ，第四笔是
“满”左右结构，左窄右宽，注
“息”是上下结构，上面是个
23 35
好。
（4）认真读贴，描一个写一个
（5）展评学生的书写。
三、复习巩固
同学们，这节课我们写好了生字
小结：看来这些生字词同学们不
是真会了！

第二
（一）复习旧知，导入新课
教师检查学生的识字情况，（出
学生认读生字，词语。 学生开
把识字做为低年级语文教学的重点。
（二）合作探究，深入研读
1.课件出示第一小节。
谁来读？你知道哪一天是植树节
日是植树节。”背景为刚栽好的小树
为什么说“1985年的植树节，
己读读课文。
2.品读第2-4自然段
学生自读2-4自然段，画出描写
据学生回答，出示课件：
（1）“只见他手握铁锹，兴致勃
珠，仍不肯休息。”

可抓住“兴致勃勃”、 “布满汗珠
会，说说从这些词语中体会到了什么
平爷爷喜欢劳动，“布满汗珠”“不
真 。）
（2）“邓爷爷挑选了一棵茁壮的
填了几锹土。”
抓住“挑选”、“小心”、“挥
24 35
（这是对小平爷爷植树过程的描
看出邓爷爷栽树特别仔细，选择茁壮
中。）
（3）“他站到几步之外仔细看看
不行！’又走上前把树苗扶正。”
抓住“仔细”、“连声” 等词
（从“仔细看看，连声说”等
一定要把小树栽好、扶正才行
3.学习第5自然段
读读想想，学习第5小节
“今天，邓小平爷爷栽种的柏树丽的风景。”“美丽的风景”美在哪
（树长得茂盛、漂亮；是邓小平
我们做出了好榜样；很 多人去参观，
（三）回归课文，评价阅读
教师根据板书总结课文，对学生
评价的方式总结，反馈课堂教学效果
（四）积累强化，课外拓展w
1．观察校园、花园里有哪些植
种最喜欢的植物画一画。
2．植树节快到了，和爸爸妈妈
字，经常去看看它！还可以做个植树
（课件出示一个精致的植树卡，
日，我在那里种下一棵小树，我给它

25 35


















作业设计


一、生字注音
茁（ ） 填（ ） 龄（
二、看拼音写词语
dènɡ yé ye zhí shù bì kōn
（ ） （ ） （
ɡōnɡ yuán ɡé wài yǐn rén
（ ） （ ） （
bǎi shù shù miáo xiǎo x
（ ） （ ） （
三、形近字组词
格（ ） 住（ ）
阁（ ） 注（ ）
四、按要求写四字词语。
ABCC式：（ ）、（
描写天空：（ ）、（
描写大地：（ ）、（
描写大海：（ ）、（
五、读课文，回答下列问题。w
1、课文一共（ ）个自然段。全文

2、你知道邓爷爷为什么要在1987年

3、2、3自然段中共有8个描写邓爷
____、____、____、____、____、 _
26 35










课题：
【教学目标】

1.在生活中识字，规范书写汉字
2. 由字到词，由词到句综合运
用。
3.积累古诗。
4.阅读《笋芽儿》，学习快乐读
【教学重难点及突破措施】

重点：1.在生活中识字，规范书写汉
2. 由字到词，由词到句综合
用。
难点：根据提示重读句子不同的地方


【教学准备】

多媒体课件。

27 35
【板书设计】









【教学反思】









课 堂 活
第
课时目标
1.认识生字，书写生字。
2. 字词句综合运用第一部分。
教具准备
生字卡片、多媒体课件。
教学过程
一、情境导入。
星期天，小明和妈妈一起去公
明他们游玩了哪些地方。w W w
二、认字写字。（课件出示）
ɡuǎn lǐ tínɡ cè
管 理处 湖心亭 厕 所 宝
1.学生齐读词语。
2.开火车读词语。
3.去掉拼音读词。

4.读句子，巩固认字。（课件出
星期天，我和 爸爸来到湖心亭
处买票，然后到咨询处询问路线，
收眼底。下了宝塔之后，我们上了
二 点，我们就来到公园的餐厅吃午餐
5.测试。用线将拼音和汉字连起
ɡuǎn zī tínɡ cè tǎ
28 35

管 塔 亭 理 宝
6.书写汉字。（课件出示）
底 原 处 递
书写提示：新|课 |标|第 |一
这几个汉字都是半包围结
的字，在收发室时包围部分的“撇
分。
“处、递”是左下包围的
够托住里面的部分。
学生练习
三、字词句运用。（课件出示）
1.补充合适的词语。
（ ）的天空 （
（ ）的微风 （
学生试着填写。
汇报交流。
提示：天空：从颜色上可以填
以填一望无际的天空；从距离来填
阳光：从温度来填，可以填温
属性来填，可以填美丽的阳光……
田野：从颜色上可以填碧绿（
无边无际的田野……X|k |B| 1 .

微风：从温度上来填，可以填
填，可以填吹来的微风……
柳条：从形状上填，可以填细
软的柳条……
草坪：从颜色上填，可以填碧
阔的草坪……
2.大家还可以联系生活实际，谈
29 35
①看到碧绿的田野，你有什么感
学生回答。
示例：田野是那么美丽，今年庄
②温暖的阳光照射在身上，你有
示例：感受到春天就在身边。
③看到细长的柳条在河边舞动，
示例：柳枝就像一个少女，跳
美丽。
四、课堂小结
同学们，这节课我们学习了识
师讲解了许多方法，希望同学们在以
图
利用导游的方式引入课题，既
学生的兴趣，起到了一举两得的作用
第
课时目标
1.根据不同的提问读句子。
2. 积累古诗《赋得古原草送别
教具准备
多媒体课件。
教学过程
一、情境导入。
老师读两个句子，请同学们认

同。
①他是北京人。 ②他是北京
学生回答。
师：第①句老师重读了“他”
的是“北京”，强调的是哪儿。
下面有个句子，老师提出问题，
二、进行新课。（课件出示）
30 35
种子睡在松软的泥土里。
1.什么睡在松软的泥土里？
学生读。
参考：种子睡在松软的泥土里
2.种子睡在哪里？
学生读。
参考：种子睡在松软的泥土里
3.种子睡在什么样的泥土里？
学生读。
参考：种子睡在松软的泥土里。
4.练习。（课件出示）
请根据提问，将下面该重读的部
我今天有语文课。
①（谁今天有语文课？）我 今天
②（你哪一天有语文课？）我今
③（你今天有没有语文课？）我
④（你今天有什么 课？）我今天
5.学习《赋得古原草送别》（课
赋得古原草送别新|课 |标|第
【唐】白居易
离离原上草，一岁一枯荣。野火
①借助拼音读古诗。
②简介作者（课件出示4）

白居易（772年－846年），
生，祖 籍太原，到其曾祖父时迁居
的现实主义诗人，唐代三大诗人之
运动，世称“元白”，与刘禹锡并
泛，形式多样，语言平易通俗，有
林学士、左赞善大夫。公元846年
有《白氏长庆集 》传世，代表诗作
31 35
琶行》等。
③说说诗句的意思。（课件出示
长长的原上草是多么茂盛，每年
无情的野火只能烧掉干叶，春风
④学生读读背背。
⑤测试学生背诵情况。
三、课堂小结。
同学们，这节课我们学习了句
原草 送别》，希望同学们在以后的
望同学们努力积累祖国的经典文化之
第
课时目标
1.阅读《笋芽儿》。
2. 分享有趣的儿童故事。
教具准备
多媒体课件。
教学过程
一、情境导入。
出示春笋图，春天到了，春雨
们看看笋芽儿是怎样钻出来的，她又
二、进行新课。（课件出示）
笋芽钻出地面前：
（一）感知春雨的关爱

1.下面就请同学自由读课文，
了谁，他们是怎样关心和帮助笋
|B| 1 . c|O |m
汇报：先遇到的是春雨姑娘，
雨]
春雨姑娘低声呼唤着笋芽，因
32 35
芽。
2.联系我们的生活想一想什么
睡中的笋芽，只能低声呼唤。
3.大家再想象一下， 春天的细
上，你会有什么样的感觉呢？（温
过你的朗读，让我们体会到春雨的轻
（生读 ）――真是一位温柔的春
谁再来试试
（生再读）――这是一位细心呵
4.现在男同学 你们就是沉睡的
请你们低声呼唤一下沉睡的笋芽吧
啦！）
（二）感知雷公公严厉（课 件出
1.除了春雨姑娘，笋芽还得到
唤一样吗？（她还得到了雷公公的
笋芽。）(板画 雷电)
2.为什么说雷公公用“粗重的嗓
（因为打雷的声音很吓人，雷公
3.对，雷 声大作的时候我们都
公公的样子呼唤一下笋芽呢？ (能)
4.这位雷公公你好像对笋芽说―
这位好像说―――
学生汇报。
5.春雨姑娘和雷公公都用不同

的呼唤笋芽
（撒娇地说：“是谁在叫 我呀？
“娇”字是女字旁，看来女孩
撒娇的样子吗？女孩子试一试，我们
6.春雨姑娘 叫醒了笋芽，刚刚
鸣般的呼唤立刻就－－（精神了）（
清醒了的笋芽（出示）“笋芽
3 3 35
钻.”这句话你想怎么读？自己试着
（突出“扭动着身子”说明“笋
如果 不扭动着身子，不用力呢？
（三）感受笋芽儿钻出地面的兴
请同学们读读“我长大啦！”这学生读。
提示：要读出兴奋的语气。
多么骄傲、多么自豪啊！笋芽
很多人！那我们同学，在你的成长中
同学们，让我们怀揣一颗感
让我们把这篇 课文读给他们，告诉
大成才的！好吗？齐读全文！想 怎么
上节课我们学习了古诗《赋得
自己所读过的故事，下面，我们与大
1.提示方法： 看书的时候，要
里主要写了什么，要读的内容在哪
故事。（课件出示）
2.作者简介
克里斯蒂娜•纽斯特林格尔(1
名、最重要的女作家之一。1984年
第一届林格伦文 学奖。她的作品多
默，却又充满高度敏锐的严肃以及无
3.故事简介：（课件出示4）

《弗朗兹的故事》是作者克里
6岁到8岁这一人生阶段进行追踪
34 35
其中的10个故事。
故事目录：
情急之下
母亲节的帽子
蒙人需要天才
“乞克察克”老师
莉莉的奇谋秘计
笑死不偿命
找奶奶
子虚乌有的六频道
小小少年，大大烦恼
保护佳碧
3.你还阅读了哪些有趣的故事，
学生汇报。
老师评讲。
4.介绍课外读书的方法。
摘录法：将你所读的书中好词

作业设计

一、生字注音
咨询（ ） 管理（
餐厅（ ） 宝塔（
二、补充合适的词语
（ ）的天空 （
（ ）的田野 （
（ ）的柳条 （
在春天里，你还能看到什么，写一写
（ ）的（ ） （
（ ）的（ ） （
三、选择题

1、你知道《笋芽儿》用了哪种修辞
A 比喻 B 拟人 C 设问
2、“底，原”的结构是（ ）“处
四、按原文填空
A 右下包围 B 左上包围 C 左下
离离（ ）（ ）（ ），（
野火烧（ ）（ ），（ ）（
这首诗选择《
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五、你还喜欢哪些儿童故事，写几句



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