世界哮喘日-北京市注册会计师协会

部编本实验教科书
二年级 下册
8 彩色的梦
【教材分析】
《彩色的梦》是一首充满童真、稚趣的儿童诗，描写了小朋友用彩色铅笔，在白纸上画画时的丰富想象，表现了儿童对大自然的赞美与向往。全诗共有四个
小节，第一小节写“ 我有一大把彩色的梦”，第二至四小节具体描绘了彩色铅笔
画出的彩色梦境。在童诗中，彩色铅笔化身为 大森林的精灵，滑着轻盈的舞步，
从碧绿的草坪，鲜红的野花、湛蓝的天空“跳蹦”到葱郁的森林，绘出 了一幅幅
色彩斑斓、灵动活泼的画卷；从色彩，音响到气味，融成了一个有声有色，多姿
多彩的 世界。
这首儿童诗，充满了智慧和童心，诗歌语言平易质朴，朗朗上口，句式简单，
灵活多变 句式结构相同，富有韵律。作者运用拟人的手法，丰富的想象使句子更
加生动形象，彰显出语言的表现力 ，贴近儿童的内心世界。课文插图有意采用儿
童画风格，充满童真稚气，色彩明丽，意境优美，用儿童特 有的语言，形象地再
现了诗歌描述的彩色梦境：蓝天白云，绿草红花，拉着手的雪松，唱着歌的小鸟，< br>苹果般的太阳，静谧的小屋，流动的溪水 在插图的右边，竖着三支彩色铅笔，
暗示这一切美好 的画面都是彩色铅笔画出来的。对应诗句“我的彩色铅笔，是大
森林的精灵”。
【课标表述】
(一)识字与写字
1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
2..掌握汉字 的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注
意间架结构。初步感受汉字形体美。
3.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
4.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，。
(二)阅读
1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 < br>3。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助

读物 中的图画阅读。
4.诵读儿童诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美
(三)写话
1.对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物。
【学习目标】 1.借助汉语拼音认识9个生字，读准“跳蹦、葱郁、烟囱、精灵、叮咛”的
读音。利用学过的识字 方法，自主识记生字。借助图片了解“葱郁”的意思。
2.会写9个字，通过对比“梦、森”学习相同 部件不同部位上下结构字的书
写规律，写好“梦、森”。
3.正确、流利、有感情地朗读课文 ，读好句子中的破折号，读出梦境的美好
与快乐，感受诗歌的音乐美和韵律感。
4.通过标画 重点词，联系生活实际，边读边想象，感悟彩色铅笔画出的梦，
感受儿童对大自然的赞美与向往。 5.初步感受排比、拟人、比喻等生动优美的语言描写，借助想象，仿照课文
第二、三小节把自己想 画的内容说或写下来。
【教学重、难点】
1.边读边想象，感悟彩色铅笔画出的梦。
2.借助想象，运用学过的词语，仿照课文第二、三小节把自己想画的内容说
或写下来。
【评价方案】
1.通过自主学习汇报学习成果的方式，关注学生识字、写字状况，评价目标< br>1、2；（见自主评价单第一题）
2.通过指名读、齐读、像老师一样读、师生配合读等多种方 式的朗读，关注
学生是否能够读好课文，，评价目标3；
3.通过全班师生交流，评价目标4；（见自主评价单第三、四题）
4.通过课堂交流、启发想象感悟仿写句式的特点 ，完成第三小节的仿写。（见
自主评价单仿写题）；
【教学过程】
课前词句训练场
1. 播放歌曲《小小蜡笔》，创设快乐的氛围。

2. 看图句式仿说训练：
（1） 我看到了美丽的花朵。
生：我看到了 的 。
（2） 我看到了美丽的花朵在微笑。（拟人）
生： 我看到了 。
一、导入课文
小主持（张亚欣）：同学们，小草爱做梦。梦是绿绿的；花儿爱做梦，梦是红红的；大海爱做梦，梦是蓝蓝的；云儿爱做梦，梦是白白的；小朋友爱做梦，
梦是五颜六色的。这 节课我们继续学习儿童诗——彩色的梦。课前，我们书写课
题的小老师已经将课题工整地写到了黑板上。 下面，我们齐读课题。8 彩色的梦
二、识字写字，汇报学习成果（落实目标1、2）
上 节课同学们已经进行了自主学习，完成了自主学习单，下面请同学们汇报
一下你们的自主学习成果吧！
（一）汇报交流第一项学习内容
小主持：请一组的小老师来汇报交流第一项学习内容。 识字小老师：我来汇报第一项学习内容，请同学们看大屏幕，请大家跟我这
样读，一遍拼音两遍词。
我认为在这些词语中，我认为最容易读错的字是“ 葱郁”，请大家再跟我
再读两遍。大家还有补充吗？(2个)，谢谢你的提醒。同学们都会读了吗？
生：那我抽查几个同学吧！请这一组同学开火车读一遍。
同学们，去掉拼音还会读吗？每个词语读两遍！这是我的汇报谢谢大家。
（二）汇报第二项学习内容
小主持（张亚欣）：在平时的学习生活中，我们已经学会了许多识 字方法，
可以帮助我们更好地记住生字。下面请二组的小老师汇报第二项学习内容。
我来汇报第二项学习内容，请同学们看大屏幕。
我用熟字+偏旁的方法记住了 盒 坪 郁 精 叮 咛
我还用换偏旁的方法记住了 ： 聊 ——柳 般——没
用去偏旁的方法记住了 囱——窗
我用形声字的方法记住了：盒 坪 叮 咛
大家还有什么补充吗？ 我的汇报完毕，谢谢大家！

师补充：出示 葱郁你知道他的意思吗？
理解 “葱郁” （借助图片）
小结：同学们看，借助图片是我们理解词语的好办法。
（三）汇报第三项学习内容 小主持：大家会读了生字，会读了词语，文中有2个字不太好写，有请今天
的小书家上台为大家指导 范写一下。
生：请同学们看大屏幕，我们来对比书写“梦”和“森”这两个字，它们都
是上下 结构，都有“林”这个部件。但是，梦是上宽下窄，“林”要写的扁一点，
森是上窄下宽，林要写的舒展 一点，下面请同学们伸出右手食指，跟我一起写。
（小老师范写边写边说） 梦左边 木 最后一笔变成点，右边木 撇要舒展。
下面“ 夕”起笔 撇 穿插在两个木的底部中间。
森，品字结构，第二笔 竖 写在竖中线上。下面的 林 要写的舒展。同学
们看明白了吗？（师补充：上下靠近、重心对齐）
下面请大家拿出铅笔，摆 好写字姿势；（做到头正、身直、两脚平，一尺一
寸一拳头），同位互相检查；开始书写！
大家写好了吗？请把笔放好。
我请两个小朋友来展示一下：
请大家对照修改
结束语：同学们的识字写字完成不错，请继续加油！
三、学习诗歌
（一）汇报学习第一小节。

2.师生交流：
生汇报：读这一小节时，我的心情是快乐的。（生朗读）
师：这一大把彩色的梦是什么？（彩色铅笔）
引导体会快乐的重点词“躺、聊天、跳蹦”
3.指导朗读：①请你把握重点词，快乐地再读读这小节。指名读

②师生合作配乐读。
（二）品读第二小节，借助图画，练习仿说
1.教师引导：我的彩色铅笔在白纸上跳动，画了哪些彩色的梦呢？
2.学生汇报交流自主学习单第四题

3.教师引导：结合词语，想象画面，你看到 了什么？（用自己的话说说）（板
书：草绿、花红、天蓝）
4.指导朗读
（1） 重读“大块、大朵、大片”和“绿、红、蓝”，读出画面的明丽色彩和变
化之快。
（2）教师范读，让学生感受重音和停连，重点指导读好“蓝——得——透——
明！”
5.换词感悟，“滑”字巧妙
（1）生汇报：你发现了吗？在这一小节中，有一个字用得特别 巧妙，请用
○画出来。谈谈为什么？
（2）再读对比，品评“滑”
师引导：能不能换词？（走、踩、踏）
（3）结合生活实际理解“滑”生活中你有没有“滑”的体验？
（4）动图展示：
小结：瞧，一个“滑”字，把彩色铅笔写活了，彩色铅笔好像一个轻盈的舞
者，以曼妙的舞姿在白纸上跳 跃，脚尖所到之处像魔法发生，绘出了生机盎然的
美丽图画。这个字用的多准确啊！（板书：用词准确）
6.出示插图： 指名学生再读，美丽的画面你想不想去看一看啊？
小结：看，这就是作者描绘的画面，多么美丽啊!
7.结合插图，练习仿说
出示插 图：除了作者描绘的这些景物，脚尖还滑过了哪里？发生了什么变化？
你能用上这个句式来说一说吗？（ 的 ， ，）

可爱的小鸟，飞着；雪白的云朵，飘着；火红的太阳，升 起来了，光—
芒-四-射！
8.插入学生的想象，配乐朗读第二小节。 （板书：想象丰富）
（三）品读第三小节，想象情境，分层练习仿写
1.作者是如何为我们描写雪松 小鸟 小屋，太阳的呢？
2.学生对比交流：和我们刚才说的有什么不同？（把这些景物当做人来写，
还有比喻句。）这样写有什么好处？（生动形象，有趣，）
3.创设情境，补白想象，感悟小鸟和雪松的友好。
（1）教师引导：
启发想象：小鸟和雪松会说些什么？

（2） 抓住小屋烟囱上苹果般的太阳，感悟人与自然的和谐
（3） 指导朗读：读出小鸟和雪松的友好，读出人与自然和谐共生
美好画面！（板书：画面和谐）
3.拓展延伸，迁移仿说：
（1）看词语，想象画面

（2）师导：看到这四个词语，你会想到哪里？谁和谁是好朋友？他们又会
发生怎样的故事呢？
（3）同位讨论，指名交流，教师评价
师小结：同学们，刚才你们运用生动的语言，丰富的想 象，说出了自己看到
的美丽画面。一个个真是了不起的小诗人呢！
4. 拓展延伸，发散仿写：
（1）听声音，想象画面

师导：现在请大家闭上眼睛 ，想象此时你手中就有一支神奇的彩笔，你听到
了什么，你想象到了怎样的画面？拿起你的笔写下来吧！
（2）学生书写自己想象到的画面。
（3）交流展示，教师评价
（四）以读代讲第四小节
1. 出示第四小节，师引读：“我的彩色铅笔，是大森林的精灵。”
2.学生跟读“我的彩色梦境，有水果香，有四季风，还有紫葡萄的叮咛。”
四、拓展阅读
1.简介诗人高洪波
2.推荐作品




板书设计
滑 用词准确
8彩色的梦 草绿、花红、天蓝 想象丰富
雪 松、小鸟、太阳 画面和谐