水的重要性-关于读书的手抄报内容

北师大版小学二年级下册
1.《不懂就问》
2.《字典大楼》
3.《妈妈的爱》
4.《植树的季节》
5.《儿子们》
6.《植树的季节》
7.《植树之歌》
8.《一片树叶》
9.《山寨》
10《美丽的武夷山》
11.《我必须去》
12.《小山和小兔》
13.《早发白帝城》
14.《南辕北辙》
15.《远行靠什么》
16.《体育世界》
17.《称象》
35.《快乐的节日》
语文全册教案
目录
18.《狮子和兔子》
19.《瀑布》
20.《吃水不忘挖井人》
21.《歌唱二小放牛郎》
22.《歌声》
23.《歌声》
24.《江凡》
25.《雨后》
26.《一件好事》
27.《为中华举起而读书》
28.《女娲补天》
29.《专心致志》
30.《迷人的夏天》
31.《看瓜》
32.《龙眼和山里红》
33.《壶盖为什么会动》
34.《影子桥》

北师大版二年级语文下册《不懂就问》教案
教学目标：
1．让学生能有感情的朗读课文。
2．掌握本课的生字。
3．让学生理解糊里糊涂、私塾、摇头晃脑的意思。
4．通过学习这篇课文让学生养成不懂就问的好习惯。
教学重点：
抓住课文的第二自然段让学生学习。
教学难点：
让学生懂的不懂就问是一种良好的学习习惯。
教学策略：
朗读法、调查法。
教学准备：
指导学生自读自晤，遇到不懂的地方就问。
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
教学过程：
一、学习认读生字
1．让学生借助拼音读认读生字。

2．说说在生活中哪里见到过这个字。
3．给认读生字组词。
二、初读课文，了解大意。
1．让学生自己试着读课文，遇到不认识的字圈起来。
2．说说你读懂了什么内容。
3．教师点评。
三、教学生字
1．出示生字卡片。
2．让学生说说在生活中哪里见到过这个字。
3．让学生口头组词。
4．分析生字的写法。
四、指导书写
第二课时
教学过程：
一、精读课文，了解意思
1．让学生自由朗读课文，说说你懂得了什么。
2．找出你喜欢的部分，有感情地朗读。
3．找出自己不懂的地方。
二、再读课文，解决问题
1．学生针对自己不懂的问题进行讨论。
2．对学生不能解决的问题教师给以指导。
3．指导学生有感情的朗读课文。

4．让学生理解“讲解、糊里糊涂、摇头晃脑的意思。
三、扩展活动
1．说说孙中山不懂就问的好习惯对你有什么影响？
2．你平时在学习、生活中遇到不懂的问题是怎么做的？
课堂总结
说说你学习了不懂就问这篇课文之后有什么收获
板书设计：
不懂就问
不懂的事情 就主动地问
养成了良好的习惯


北师大版二年级语文下册《字典大楼》教案
教学目标：
1、认识本课14个生字，会写8个汉字，用自己喜欢的方式独立识字。
2、有感情地朗读诗歌，体会诗歌韵律。
3、培养学生爱查字典，主动、经常翻字典的好习惯。
教学重点：
培养学生爱查字典，主动、经常翻字典的好习惯。
教学难点：
认识本课14个生字，会写8个汉字，用自己喜欢的方式独立识字。有感情地朗读诗歌，
体会诗歌韵律。

教具准备：
字、词卡片。
教学过程：
一、谜语导入。
教师说出谜面：“小教师真伟大，肚子里面学问大。不说话本领大，大家都求教它 。”这
是什么？（字典）
对呀，字典是我们的好朋友，它对我们的帮助可真不少！你能夸 夸它吗？好，今天咱们
就来学习一首关于字典的小诗 ?字典大楼?。
板书课题，齐读课题。
二、初读感知。
1、自由朗读课文，用自己喜欢的方式解决不认识的字。
2、小组内学习生字，小组长检查。
3、教师检查字词。
4、指名分节朗读课文。
（师生评价。）
三、深读感悟。
1、课文中的几小节你喜欢哪节读给同桌听。
2、指名读，说说你读懂了什么？
如
（一）第一节
1、指名读这一节，并谈一下读懂的内容。
2、指导朗读。

（二）第二、三小节
1、请同学们自由朗读二、三小节，同桌交流一下读懂的内容，然后提出不懂 的问题，
引导学生查字典解决。
如果学生提出“钠、砝码”等，教师要给学生充分的时间查字典。
2、集体交流
（1）请喜欢这两小节的同学读，并谈谈你为什么喜欢。
（2）指名说说你是怎样找到这些字的？
3、教师评价：同学们说得真好！我们用部首查字法查到了不认识的字、不会写的字和
不理 解的词……字典的用处多大呀！让我们都来夸夸它吧！齐读二、三小节。
（三）学习第四、五小节。
1、在小组内读读这两小节，互相交流一下读懂了哪些内容，还有哪些不明白的问题，
在组内共同解决。
2、全班交流，学生评价。
3、指导朗读。
4、教师小结：字典是许 多人花了很长时间不断修改完善才编写成的，它是人们智慧和
心血的结晶，它的内容是非常宝贵的。我们 应该怎样对待字典呢？学生发言，齐读课文。
5、配乐全体同学齐读课文，读出夸赞的语气。
四、拓展练习。
1、小组合作，查字典了解小组内同学名字的意思。
2、自读《林卡上学》，查字典解决不认识的生字。

北师大版二年级语文下册《妈妈的爱》教案
教学目标：
1.围绕父母的爱这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，有条理，语气、语调
适当。
2.根据习作提示，选择自己感兴趣的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表
达自己真情实感 。
3.能感受父母的爱，与同学、父母沟通情感，建立良好的关系。
4.让每一个 学生在通过合作学习、汇报交流、课堂互动中，体验到学习带来的喜悦，培
养学生口语交际的兴趣和习作 的能力。
教学重点：
联系学生的生活实际让学生充分的体验父母之爱的伟大与无私，
教学难点：
在教学中结合课文内容、在培养学生口语交际能力，培养学生爱父母的思想感情。
教学准备：
多媒体课件
教学方法：
谈话法 讨论法
教学过程：
第一课时
一、提出学习目标
1、谈话导入交际话题。
我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同，今天我们就

谈 谈父母的爱。（板书：父母的爱）
2、提出学习目标
（1）再现情境。读口语交际中的三个生活中的小故事。。
（2）提出问题：你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法？ 你在生活中有过类似的事
吗？给同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈自己的想法。
（3）小组、全班交流，形成观点。
（4）结合本次口语交际，展示自己的学习成果。
二、展示学习成果
1、小组内交流（场景：如果我是爸爸，你会怎么把这三个故事讲给我听，并请 我谈谈
看法。如果我是妈妈呢？）
在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问
题。
（小组内按学困生--中等生--优等生的顺序进行展示 ）
2、全班交流展示 ，师生评议。（以小组为单位展示活动方案。）
（1）小组推荐代表在全班交流。 其他同学可以质疑，也可以和同学进行深入的交流。
（2）师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发。
3、展示有关父爱母爱的诗句、名言。
三、课堂总结、拓展延伸。
1、老师总结。
2、拓展延伸。今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法。
第二课时
一、提出习作目标

1、谈话导课，激发兴趣
上节课，我们交流了父母的爱以及对父母的爱的看法，知道世上最爱你的人就是你的父
母。在生活中，有 没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢？让我们借这次习作的机会，
和他们交流、沟通一下吧。
2、提出习作目标
（1）确定习作内容：a.你曾经有过不理解父母的时候，但通过 一些事情，体会到了父
母的爱；b.你对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改 掉不好的习
惯；c.你想和父母说的其他心里话。
（2）明确要求。读读习作提示的最后 一段话，说说给我们作了哪些提醒？（写最想
对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感；写完后读给爸爸 妈妈听，和他们交流意见。）
（3）结合本次习作，展示习作成果。
二、展示学习成果
1、小组内汇报本次习作想写什么，确定习作的内容。
2、全班汇报展示。
3、学生自主习作，教师巡回指导。
4、修改草稿。各自或者互相修改习作草稿。
5、小组交流习作
6、全班交流习作
三、作业
回家再修改，写完整作文。

北师大版二年级语文下册《儿子们》教案
教学目的：
1、让学生掌握课文里的生字，注意“痛、像”的写法。
2、让学生理解课文中蕴涵的深刻的道理 ，真正爱妈妈的孩子是心疼妈妈，尽自己的力
量帮助妈妈。爱是相互的。
3、能有感情的朗读课文。
教学重点：
理解爱妈妈的孩子是心疼妈妈，尽自己的力量帮助妈妈，爱是相互的。
教学难点：
让学生理解问什么老爷爷说我好象只看见了一个儿子。
教学策略：
讨论法、朗读法
教学准备：
生字卡片、课件。
教学课时：
两课时
第一课时
教学目标：
1、通过学习课文，使学生知道什么样的孩子才是最孝顺的孩子，真正的孩子。
2、认识10个生字。
3、培养学生有感情地朗读课文的能力。
4、培养学生自主、合作的学习能力。

教学重难点：
培养学生自主、合作的学习能力。
教学流程：
一、激趣导入
同学们 ，上节课我们学习了课文《妈妈的爱》，了解到了妈妈对我们浓浓的爱。作为孩
子，我们应该怎样做呢？ 这节课，我们一起学习《儿子们》。
（板书课题：儿子们）
二、听读课文，初步感悟课文的内容
学生：1、自由读课文，想办法解决不认识的字。
2、指名读课文
〈1〉请其他的小朋友为他们提一提建议，说说应该读出什么样的语气。
〈2〉全班小朋友分角色朗读课文。
〈3〉其他同学评一评。
重点引导学生评两个比喻句，请同学们谈谈比喻句的概念，并且出示语文天地中的练习。
3、齐读课文
边读边思考：为什么老爷爷说他好象只看见一个儿子？
4、自由发言。
教师：总结全文。
三、小组合作学习
合作内容
1、一起读一读课文中的词语。
（井水、歇着、灵巧、黄莺、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、）

2、生生合作，一起学习生字，讨论记字方法。
3、汇报小组学习成果。
（教认生字时，鼓励学生用多种方法。）
教师：刚才，同学们互相交流了记字的方法，下面，我们 一起来做个小游戏，游戏的名
字叫“看谁抢得快”？
四、总结全文
读了这篇课文，你受到了哪些启发？
第二课时
教学目标：
1、继续练习有感情地朗读课文。
2、练习书写9个生字。
教学重点：
体会课文中三个儿子的特点。
教学难点：
“像、痛”的书写。
教学准备：
板书用贴图、写字本
教学过程：
一、精读课文
1、学习第1～6自然段
感谢同学们为字宝宝找到了这么多好伙伴，生字都认识了， 课文一定会读得更好，谁能
把1到6自然段读给大家听？其他同学边听边思考：三个孩子在妈妈心目中是 什么样的？

随着学生的回答，教师板书
第一个儿子：灵巧，有力气
第二个儿子：唱歌好
第三个儿子：没什么出奇的
前两个妈妈夸了自己 的儿子，你们的妈妈夸你们吗？是怎样夸的？还记得妈妈当时的心
情吗？请大家用这种心情和语气读读妈 妈夸儿子的话。
第三个妈妈没夸自己的儿子，应该怎样读？谁来读读她说的话？
如果只听三个妈妈说，你最喜欢三个儿子中的哪一个？
2、学习课文7～13自然段
出示课文最后一段：“哦，有三个儿子……一个儿子呢？”这个儿子指谁？想知道吗？
用自己喜欢的方式 读读课文第7－13自然段，记住妈妈和儿子的动作语言，老师一会要请
小演员来表演。
指名表演。
3、表演后的评价
先来说说三个妈妈表演的怎么样？应该怎样演呢？让 我们来看看书中描写妈妈提水动
作的几句话，（教师边表演边范读），和你的同桌一起读这段话。
再来评评三个儿子表演？让我们来看看书中三个儿子的表现，谁来读？
这次，谁想当小演员啊？
采访游戏：请三位妈妈留下，还有刚才的三位妈妈到前面来，我是二年一 班的记者，我
想采访一下几位妈妈，提水时有什么感受？有儿子帮助你提水，有什么感受？没有儿子帮助
你提水，你有什么感受？
观众朋友们故事读到这里，你最喜欢哪个儿子？如果你是三个儿 子中的一个，你会怎样

做？
二、提出自己不懂的地方
说说通过读课文，说说你还有哪些不懂的地方。
三、解决问题
1、让学生小组讨论提出的问题。
2、小组长汇报讨论结果。
3、教师小结
三个儿子都给妈妈带来了快乐，但是他们的行为却是有区别的：翻跟头和唱歌也许是表
演给 妈妈，也许是为了得到妈妈的称赞，提桶水却是出于对妈妈的关心，体谅妈妈和帮助妈
妈的爱心。
四、扩展活动
读了全文，你认为应该怎么爱自己的妈妈呢？
五、归纳总结
同学们说的很好，通过学习这篇课文，我们应该知道为人子女，第一，应当积极上进 ，
成为有出息的人，为妈妈争光；第二，要在接受妈妈爱的同时，懂得回报妈妈，并懂得回报
妈 妈并不是说一些冠冕堂皇的话就够了，而是要在生活中通过点滴小事去体贴妈妈，心疼妈
妈，把对妈妈的 爱落实到实际行动之中！我说得对吗？我们说到做到，今天的作业是每位同
学回家后，都帮妈妈做一件事 ，然后把它写到日记里，明天课前我们集体交流。
板书设计：
儿子们
一个翻跟头
儿子们

一个唱歌
一个提水


北师大版二年级语文下册《植树的季节》教案
教学目标：
1、认识17个生字，学会写9个汉字。
2、能用喜欢的方法去识字，并准确、有感情地朗读全文。
3、激发学生热爱大自然、保护环境的意识。
教学重点：
能用喜欢的方法在阅读中识字。
教学准备：
搜集有关树的资料，生字卡片。
第一课时
一、导入
探讨。谈论话题“有关树的知识”。通过同学们的 谈论，不难看出树是人类的好朋友，
这节课我们便来学习一篇关于植树方面的课文。
二、新课
（一）自学
初步感知，阅读中自主识字。
1、自读课文，不认识的字用自己喜欢的方法学会。
2、再读课文，标出自然段序号。

（二）识字
多种方式识字。
1、同桌相互交流，把熟字与不熟的字进行分类。
2、认读生字、词。不熟的字再认。
3、同桌相互考查认字情况。
（三）交流
整体感知课文。
1、练读，读准字音。
2、小组内合作，选出喜欢的方式自读课文。
（四）诵读
读中悟，悟中读。
以小组为单位汇报用不同方式读文。
（五）评价
全方位评价。
1、在小组合作读文时，组内成员相互评价。
2、在全汇报读文时，全班范围内进行评价。
（六）写字
自学易学的生字。
1、认读9个生字并扩词。
2、自主找出易学会的生字。如“植、扛、培、队、齐”。同桌交流学习。
3、观察田字格中的位置，练写生字。
（七）练习

1、组词，看谁组得多。
植树（）树（）树
树叶树（）树（）
2、读一读、背一背《咏柳》。
第二课时
（一）交流
读中悟，悟中读。
1、再次有感情地朗读全文。
2、把你最喜欢的自然段读经同桌听。
3、谁能把描写“春天”的那个自然段读给大家听？
画出小树生长需要哪些条件。
4、谁来读读“少先队员是如何种树”那一自然段？画出你认为很美的句子，再读一读。
5、读第4、5自然段，然后用自己的话说说为什么要植树。
6、有感情地齐读最后一自然段。
（二）写字
自主合作学习生字。
1、认读剩余的难字并扩词。
2、“向困难挑战”：看看谁能学会这些难字。
重点指导：场的右半部是，荒中间部分是亡。葱中间的点不要丢掉。
3、观察田字格中的生字，认真练写。
（三）练习
1、照样子写一写。

我们和老师一起去种树。
我们和一起去。
我和小树是好朋友。
我和是。
2、在植树的季节，你想对小树说些什么？
讨论：说说树的作用。你想对小树说些什么？


北师大版二年级语文下册《杨树之歌》教案
一、激情导入，揭示课题
同学们， 在大自然中，存在着许多美妙的歌声，你们想欣赏吗？（欣赏有关杨树的课
件）同学们，你们 听到了什么，看到了什么？说说你对杨树有哪些了解？今天我们就来学习
一首有关杨树的诗歌。
二、创设情境，感知课文
大叶杨给人们带来很多快乐，它也一定很快乐，因此大叶杨 常哗啦啦地唱歌，你们想不
想再听一听她唱了什么呢？（欣赏课件。）提问：课文主要讲了什么内容？
三、自主读文，用喜欢的方法识字。
1、自读课文，并用喜欢的方法识字。
2、同桌交流识字方法。
3、小组内组织识字抢答游戏。
四、深入感悟，读透课文。
（一）学习第一小节。

1、自由轻声自读课文。
2、思考：
（1）你知道了什么？
（2）为什么刮风时唱得欢快？为什么下雨时唱得响亮？
（3）没有风雨时杨树怎么唱？
3、假如你现在就是一棵快乐的白杨树，加上动作，试着读一读第一段，请读出大杨树
刮风 时唱得欢快，下雨时唱得响亮。
（二）学习第二小节。
1、小组讨论：杨树会把歌唱给谁听呢？他在歌中唱什么呢？
2、交流 ，品读。
（三）学习第三小节。
1、杨树有会把歌唱给谁听呢？他在歌中唱什么呢？
2、讨论，交流。
（四）放欢快的音乐，同杨树一起歌唱：美读课文。
五、课堂练习，拓展延伸。
1、大杨树把歌唱给了学步的小宝宝、聊家常的老奶、悠闲的老爷爷， 那它还会把歌唱
给谁听呢？我们也来编一编吧。
2、交流、汇报。
8.课堂练习：小组比赛朗读课文。
9.作业安排：背诵课文。
10. 附录（教学资料及资源）：北师大版小学语文二年级下册《杨树之歌》教材及教师
教学用书

11． 自我问答：通过学习课文，体会杨树默默无闻，为人类奉献出欢乐与关爱的精神 ；
学习杨树默默奉献的品质，增强学生的环保意识。


北师大版二年级语文下册《一片树叶》教案
教学目标：
1、学习正确、流利、有感情地朗读课文。并且在读中理解课文内容。
2、通过朗读、表演课文使学生明白应该怎样爱护树木，懂得“勿以恶小而为之”的道
理。
3、续编故事。
教学过程：
一、激趣导入
学完了《植树的季节》一 文，很多同学想去种一棵树，让它造福更多的人。这不，我们
的好朋友小黄牛就种了一棵树。这棵树会长 成参天大树吗？这节课让我们继续学习《一片树
叶》这篇课文。
（板书课题，学生书空）
二、检查复习，巩固旧知。
１、认读词语条。
２、交流朗读。选择自己喜欢的段落，读给同桌听。（要求读准字音，不少字加字，同
桌点评）
３、班级展示朗读情况（要求带上自己的感情，准确流利地朗读课文。读后让学生评价）
三、合作释疑 ，理解文意。

1、学生默读课文，出示问题一：一片树叶讲了一个什么故事？你能用自己的话简单说
说吗？
2、生答，教师点评（要交代清楚谁在什么时间做了什么事，结果如何）
3、合作探究，小组讨论交流问题二：小动物们爱护小椿树吗？为什么？
4、汇报交流
学生交流，产生矛盾（有的认为不爱护，有的认为爱护，因为只摘了一片树叶，又没有
伤害小椿树），教 师点拨。
①老师适时提问：小免子喜爱小椿树吗？从哪里可以看出来？但它是怎么做的呢？让生< br>在反复的朗读中找答案。
②指导朗读 （读出小兔子对小椿树的喜爱赞美之情。）
③根据学生回答得出结论：小兔子的认识与行动不统一。
④换位思考：小椿树看到小兔子这样做，它会说些什么呢？
⑤演一演：小兔子怎样摘到一片叶子（ 提示：抓住小兔子的特点和语言），在小组内找
到表演最好的同学给全班同学演一演，其他同学评价。
5、小组合作学习其他自然段，说说小猴子小熊还有其他小动物喜欢小椿树吗？（指导
小组 合作学习的方法：先读文，再讨论，再想像，后表演。）
6、学生汇报交流，评价。
7、再读课题，思考：小动物们只摘了一片树叶却让小椿树一片树叶也不剩了，你想对
小动物们说些什么 ？
8、学生汇报交流，适时点拨，从而明白：小错不可姑息，否则酿成大错，“勿以恶小
而为之”的道理。并让学生结合实际说说生活中像《一片树叶》一样的事情。
五、续编故事，深化认识 。

１、思考：小动物回来看见小椿树一片叶子也不剩了会说什么？
2、交流汇报。
3 、如果小动物都爱护小椿树，一片树叶也不摘，这棵小椿树的命运又会怎样呢？和家
长一起写一写（可布 置为课后作业）。
六、课堂小结。
1.这节课你有什么收获？
2. 课堂评价（包括自评、互评和老师评价）
七、布置作业。
1.寻找爱护小树的宣传标语抄写下来。
2.小组内合作表演这个故事。
板书设计：


北师大版二年级语文下册《山寨》教案
教材解析：
《山 寨》是北师大版语文第四册第五单元“青青的山”的第一篇主体课文，是一首简短
而富有情趣的小诗。作 者描绘了上山寨的路上所看到的奇丽景象。以拜访山寨着的角度，写
出了山寨的位置、周围的环境，抒发 了作者兴致勃勃的心情。山寨的直线距离近，实际路程
远，加上林遮树掩，产生了奇妙的线性。全诗共三 节，分贝写出看去山寨的感觉、山路的曲
折绵长和山路边、山寨里的景色。本课插入只有一幅，画出了山 寨的远景，想象空间很大。
课文中的词语挺多，但是都可以结合实际和插图理解，识字十个，写字五个， 有书写难度的
“垂”字需要进行观察指导。

教学目标：
1、 认识本课十个生字，练习自主认识形声字，重点指导“垂”的书写。能够认读七
拐八弯、林遮树掩 、分明、多亏、垂挂、炊烟等词语，并能运用已学方法了解词语的意思，
尝试简单运用，在此基础上能够 正确、流利、有感情地朗读诗歌，尝试背诵诗歌。
2、 通过朗读诗歌，了解山的特点、山路的特点、山寨的景色，体会山寨的美丽。
3、 激发学生对山寨生活的喜爱和向往，引导学生寻找美丽山寨，体会祖国山河的美
丽。
教学重点：
1、认识本课生字，学会正确书写，积累本课的新词。
2、体会山寨的特点，熟读成诵。
教学难点：
结合语句和课文插图想象体会山路、山寨的特点，体会山寨的情趣并背诵课文。
教学准备：
教学课件 字词卡片
课时安排：
一课时
教学过程：
一、 主题导入
这一单元我们要走进“青青的山”，一听到这样的题目你会想到什么 ？（激活学生的生
活经验，指导学生用完整清晰语言进行描述）
青青的山，不仅景色优美，还有许多有趣的山寨，今天我们就当一名游客，一起去寻找
山寨吧！

（板书课题：山寨）
课题中的“寨”字是今天要学习的第一个生字， 再读一读。可以组什么词呢？（学生口
头组词）你可以记住它的字形吗？（结合学生的发言，回顾巩固识 字的方法，比一比、换一
换等。）
二、 自读课文，识字学词
1、 这是 一首小诗，一共有三节，先自己试着读一读，努力做到读准每个字的字音。（学
生自读课文，识字正音）
2、 读得怎么样呢？同桌两个人互相读读，每人读一节，如果你的同桌有读得不准的
地方 ，帮帮他。（同桌合作学习，互相检验正音。）
3、 可以读下来吗？谁愿意试一试？（指名朗读诗歌，全班听辨）
4、 诗歌是动听的，读的时候，要注意读准词句中的停顿，尤其是节与节之间的停顿。
（教师范读课文）
5、 你想读读吗？自由朗读，把诗歌的美读出来吧！（学生自由读文）
6、 诗歌这么美，诗中的词语也很有意思呢！你有发现吗？
（学生自主发现，找出课文中的新词，学习、积累。）
（“七拐八弯”、“左转右转”、“林遮树 掩”、“多亏”、“分明”“炊烟”）你有什么办法可
以了解这些词语的意思呢？
（结合 学生发言，指导学生拆分词语、根据生活经验、结合课文插图、想象对比、同义
词辨析、画简笔画等方法 了解新词。）
（出示词语卡片）如果你已经会用那个词了，我就把它送给你，谁来试试看？（鼓励 学
生结合生活实际尝试运用）
7、 在读文学词的时候，我们认识了许多生字，如果他们 单独出现你还认识吗？（出

示课文生字，再次认读巩固）
三、 学习课文
1、这么美的山寨，咱们一起去找找吧！
2、齐读诗歌第一小节
站在山脚下，你看见山寨了吗？（注意标志：飘起的炊烟）
山寨看起来离我们不远啊？是吗？（结合“哪知道上山下山，一走就是半天。”体会山
寨的遥远）
仅仅读了一节诗，我就发现了山寨的奇妙，山寨看起来挺近，走起来很远。我想这样读，
来 展示。（教师范读）
你想怎么读呢？（学生自读，读出自己的体会）
3、为了找到山寨，我们继续走吧！
（指名朗读第二小节）
你有什么发现啊？这里的山路有什么特点？
（了解山路的曲折回转）
如果你走在这样的山路上，心情怎么样？
（学生自主发言）
4、 有人说，这样的路越走越有意思，你听
（教师范读第三节）
指导为什么这么长时间没有走到，我还是这么高兴吗？
（结合学生发言引导学生发现山路的趣味，路边的美景，体会寻找山寨的乐趣。）
最终是谁帮我找到了这个山林中的寨子？（小狗）
对这个答案你有什么问题吗？（激发、引导学生 质疑：为何山寨的小狗知道主动欢迎客

人）
小狗“唤”我们来到门前，这一个字你体会到什么？
（引导学生体会小狗以及它背后的主人对于所有来的客人是多么的热情）
5、 情境创设
（1） 如果你就是这里热情的山民，我问你：老乡啊，你们居住在这里，让我们好找
啊！ 为什么要把家安在这里呢？
（以山民的角度描绘山寨的美）
（2） 如果你是寻访山寨的游客，我问你：上山下山、七拐八弯地来到这里，值得吗？
（以游客的身份赞叹山寨的美。）
（3） 听了你们的描述，我也想去找找那美丽的山寨，你能告诉我，怎么才能找到吗？
（结合课文内容，了解寻找山寨的路线和标志，再次体会山寨的特点。）
6、那就让诗歌当我的导游，告诉我怎么走吧！
师生合作，再次巩固朗读，识记主要环节和词句。
7、我们找到山寨，了解了山寨的特点，欣赏了山寨的美景，见到了热情的山民还有他
家的 小狗，在家里读起《山寨》时，好像是回家以后的回忆和感受，我们一起想聊家常一样
讲一讲吧！
（指名分节背诵）
让我们合起书，把《山寨》动情地讲个更多人听。
（师生合背诗歌）
四、 拓展资料，布置活动
青青是山在我们国家有许多座，每座 山的山脚下、山腰上都会有美丽而奇妙的村寨，如
果你想看到更多，那就去找找它们在哪里吧！

五、 作业
1、 认读字词，熟读背诵诗歌。
2、 运用网络资源寻找中国最美的山寨，说说它的美。
板书设计：
山 寨
我的发现
七拐八弯 炊烟 引到寨前
左转右转 小路 带到寨边
林遮树掩 小狗 唤到门前


北师大版二年级语文下册《美丽的武夷山》教案
教材分析：
这是一篇说明性 散文，主要描绘武夷山的奇山秀水。第一段主要介绍武夷山的位置和地
貌，点出武夷山山水互抱的特点。 第二段主要介绍武夷山的山，突出山的“造型奇特”、“山
势险峻”。第三段介绍水的特点“清、静”。 第四段写游览的方式，可以爬山、可以坐竹筏。
四个自然段层次清楚，语言优美，采用比喻和整齐的对句 ，简洁明丽，适于朗读和积累。
学情分析：
武夷山位于福建、江西两省之间，距离 比较遥远，大多数学生没有亲自一饱眼福。因此，
教学中，需要借助音像资料，用鲜明的画面、配以清晰 的讲解，再通过朗读，引领学生身临
其境，感受武夷山的奇山秀水，进而热爱祖国的山山水水。本节课是 在第一课时学习生字、
完成书写、整体感知课文的基础上进行的第二课时的教学。

教学目标：
1、抓住重点词句，理解课文内容，积累优美词句。
2、学习正确、流利、有感情地朗读课文，感受武夷山的美丽。
3、培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情。
教学重难点：
通过各种方式的读，发挥想象，体味武夷山入诗入画的美丽景象
教学过程：
一、复习回顾，走近武夷
1、这节课我们继续学习《美丽的武夷山》（齐读课题）。怎样的武夷山？（再读课题）
2、武夷 山位于我国福建省西北部，那儿是典型的丹霞地貌，亿万年大自然的鬼斧神工，
造就了武夷山奇峰峭拔、 碧水丹山的绝胜美景！今天这节课，就让我们一同走进这风景绝胜
的武夷仙境！
3、现在 我们来到了武夷山下那碧水丹山的人间仙境。想马上进山去领略武夷山的奇山
秀水，大饱眼福吗？别着急 ，现在老师就来发门票，准备好了吗？
检查词语：山势险峻 造型奇特
古朴的竹筏 漂行
环绕 弯曲回转 入诗入画
二、深入感悟，品味武夷
大家都拿 到门票了，就让我们拿起课文，一起走进武夷山的大门吧。走进课文，你就来
到了武夷山；走进课文，你 就亲临了武夷山的奇山秀水；走进课文，你就会陶醉在这人间仙
境！带上你陶醉的心情，美美地读一读这 篇课文，哪里的景色最吸引你，就把那段风景多读
几遍！（自读课文）

说说武夷山的什么最吸引你？（交流板书：山 水）
（一）感悟武夷的山（第2自然段）
1、武夷山的山美，美就美在那里的山有特点。让我们一起来看看武夷山的山峰。自由
读读 第二小节，想一想：武夷山的山有什么特点？
2、“险”——
（1）哪座山峰是最有代表性？（“大王峰”）
（2）你从哪句话读出了“大王峰”的险？（从峰底向上有人工开出的石阶，一直通向
峰顶）
（3）从这句话中你体会到什么？（山高）
你能读出山的高吗？听了你的朗读，我好想看到了高高的武夷山。
你还体会到什么？（山陡）
你能读出山的陡峭吗？听了你的朗读，我好想看到了陡峭的武夷山。
（4）（出示图 片）看，这就是海拔530米的大王峰，仔细观察，它和我们这边的山峰
有什么不同？远看它就像一顶官 帽，上宽下窄，气势磅礴，到处是悬崖峭壁，只有一条狭长
的人工开出的石阶盘旋而上，而且是越高越窄 、越窄越陡！
（5）那如果你现在就站在这条狭窄的小路上，后面是无底的悬崖，面前是陡峭的山 壁，
你有什么感觉？（畅所欲言）
这又高又陡的武夷山大王峰，实在让人望而生畏。这就叫“险峻。”
（6）尽管大王峰山势极为险 峻，但前去攀登的人却非常多。你们想不想登上大王峰去
一览众山小呢？（齐读句子。）
3、“奇”——“三十六峰”
（1）文中有一个词语高度概括了山的“奇”——“造型奇特”（板书：奇）

（2）武夷山的山峰造型奇特具体表现在什么地方？
示句：三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。
A、指名读句子。
B、在他们的朗读中，我们似乎看到了那一座座怎样的山峰。你能用语言把这些山峰描
绘得更形象吗？
示：三十六峰造型奇特，有的像（ ）的玉柱，有的像（ ）的火把，有的像（ ）的鲜
花，有的像（ ）的竹笋。
C、这样的山峰你们平时见过吗？怪不得作者说武夷山的山峰——“造型奇特”
（3）武夷山有三 十六峰，这儿只写了几座山峰？还有其他山峰都没有写到，老师觉得
这句话中有个标点符号最好改一下， 你们觉得怎么样？
（4）（课件演示其它山峰）其实武夷山的奇秀山峰又何止这些，三十六峰峰峰 变幻，
峰峦林立，瑰丽多姿，
现在擦亮你的小眼睛，我们一起去欣赏那些造型奇特的三十六峰。这些山峰还等着你给
它们取名呢！
请你发挥自己的想象，说一说这“造型奇特”的山峰还像什么？（自由说）
示：三十六峰造型独特，有的像 ，有的像 ，有的像 ，有的像 。
（5）武夷山的山峰可真是 ——“造型奇特”置身于这云雾缭绕的山峦之中，真是令人
魂牵梦绕、流连忘返！
4、此 时此刻，我们就站在险峻的大王峰顶，造型奇特的三十六峰尽收眼底，俯瞰四周，
峰峦叠嶂，到处绿树掩 映，云朵漂浮在你的脚下，山风轻拂在你的耳畔，那是一种什么感觉？
就让我们一起用朗读来表达此刻的 心声。
（二）、感悟武夷的水（第3自然段）

1、过渡：武夷山的 山是奇特的，是险峻的，是气势宏伟的，在它的旁边，有一条碧绿
的彩带，它依恋着山峰转了九个弯，它 就是（九曲溪）。（板书：一溪九曲）体会曲，指名读，
看九曲溪的平面图。
2、请默读第三自然段，想一想九曲溪又美在什么地方呢？用波浪线勾画出来（自由读
三自然段）
（出示图片）你们觉得武夷山的水美在哪里？（清、静）
A、清
（1）示句：溪水很清，清得可以看见溪底的沙石。
（2）武夷山的水清得怎么样？你能读出水的清吗？
（3）除了溪底的沙石，你还看到了什么？
出示：溪水很清，清得可以看见 。（小鱼嬉戏、倒影、水草跳舞）
（4）这里的溪水可真是——清澈见底，让我们一起读出水的清
B、静
（1）示句：溪水很静，静得像一面镜子。
（2）这里把平静的水面比作了什么？（一面镜子）读好句子
（3）读读句子，在这面镜子里，你看到了什么？（山峰、绿竹）
除了山峰、绿竹，你还能看到什么？（看见蓝天、白云的倒影、看见绿竹的倒影、看见
自己……）
这个时候你们不仅是在欣赏画面，而且还是在创作画面呢！
（4）此时，这镜子一样 的水面似乎成了一副风景画。这么美的景色你能通过朗读来告
诉周围的小朋友，告诉老师吗？自己先试一 试
3、多美的一幅风景画！我的眼前仿佛就出现了溪水宛如明镜，两岸青山、绿竹倒映水

中，山花、溪水相映成辉，那真是“分明看见青山顶，船在青山顶上行。”
我们一起跟着朗读走进这那美丽的风景画中吧！
（三）感悟“入诗入画”
1、武夷山的山——奇、险，武夷山的水——清、静，山山水水相依相伴。
示第一自然段：那里峰峰有溪水环绕，水道随山峰弯曲回转。
2、到武夷山游览，你可以——爬山，也可以——乘坐竹筏
同学们，此时此刻，你最想做的就是什 么？是啊，我们多想马上就置身在这山水之中，
多想马上就忘情在这人间仙境！
3、你们知道武夷山当地最具有特色的游览方式是什么吗？（竹筏）
乘坐竹筏，抬头可以欣赏造型 奇特的山峰，低头可以欣赏又清又静的溪水，侧耳可以倾
听溪水欢快的唱歌，伸手可以触摸清凉的水花。 乘坐竹筏，还可以欣赏到36峰，72洞和
99岩的雄姿呢！想试试吗？就让我们一同坐在古朴的竹筏之 上，在九曲溪上绕着山峰——
漂行。
小朋友们，靠在椅子上坐好，双手扶在你前面的桌子 上，现在你已经在竹筏上了，千万
注意安全哦！闭上眼睛，想象你以前看到了什么。（配乐师范读）
说说你都看见什么了？指名说。
4、溪水——，青山——， 带着这种陶醉、带着这 种欣喜、带着这种入诗入画的心情，
注意这些红色的词，再读这一段。（指导朗读）
听着同学们如情入境的朗读，老师也不禁发出一声赞叹，真是“舟行碧波上，人在画中
游。”
三、升华情感，导游武夷
1、古往今来，多少文人雅士赞叹武夷山的美景，“山上看水、水中观山 ”说的便是“奇

秀甲东南”的武夷山。我们一起再读一遍课文，感受武夷山独特的魅力。
2、此时此刻，请你用一个词来形容武夷山，你最想把心中的哪个词献给它？（自由说）
3、这可真叫“三十六峰真奇绝、一溪九曲碧涟漪”！（板书）
4、同学们，就让我们一起来放声 地赞美这——美丽的武夷山！一起来用心的品味这—
—美丽的武夷山！一起来动情地赞叹这人间仙境—— 武夷山！
5、作业：当一回小导游，向家人介绍这如诗如画的武夷山。
回家后，请小朋 友们做回小导游，把武夷山的美景介绍给你的爸爸妈妈，让他们也一起
喜爱美丽的武夷山。下节课，我们 将给大家一个展示的机会，玩一个“我当小导游”的游戏。


北师大版二年级语文下册《我必须去》教案
教学目标：
1、让学生学会本课的生字。
2、让显示懂得在人与人之间，信用高于一切个人利益。
3、能有感情的朗读课文。
教学重点：
让学明白李丹为什么没有去看马戏而是去了敬老院。
教学难点：
让学生理解为什么不能失信于人。
课时安排：
三课时
教学过程：

第一课时
一、今天，我们再来学习一个有关于讲信用的故事。
1、让学生汇***合作学习的结果。
2、师生共同评出合作小名星。
3、放课文内容的录音让学生试着朗读。
4、自由朗读课文，画出你不认识的字。
5、合作学习，给不认识的字注音。
6、小组合作读课文。
二、教学认读生字
1、让学生借助拼音认读生字。
2、让小组讨论怎样记住这些字。
3、找出你喜欢的字，想办法记住它。
4、小组汇***记字的方法。
5、给生字口头组词。
三、教学生字
1、出示生字卡片，让学生说说你在生活中哪里见过这个字？
2、评价学生想的记字的办法。
3、提醒学生注意这几个字，“期、盼、集”不要多一横，也不要少一横。
4、学生说自己在哪里见过这个字？
5、说说你有什么方法记住哪个字？
6、给生字组词。练习书写。
四、初读课文

1、教师范读课文。
2、学生自由朗读课文。
3、通过初读课文你知道了什么。
板书设计：
我必须去
生字
期 李 铃 张 盼 慈 祥 集 合
第二课时
一、精读课文
1、指导学生朗读课文。
2、分角色朗读课文。
3、找出你喜欢的办法读一读。
4、学生之间互评。
二、重点部分理解
1、设置问题：马戏大家喜欢看吗？
2、李丹为什么不去看自己喜欢看的马戏，而去给敬老院的老人表演节目？
3、小组针对这些问题进行讨论。
4、说说自己的看法。
三、扩展活动
1、小结
2、让学生懂得不能失信于人，这是一种良好的道德品质，我们每个人都应该做到。
3、你觉的李丹做的对吗？如果是你，你准备怎么做？

4、在生活中你遇到这类事情会怎么做？
四、再读课文
1、评价学生的朗读和表演情况。
2、学生有感情的朗读课文。
3、小组合作表演课文内容。
板书设计：
我必须去
不能失信于人
学会做人
第三课时
教学内容：
1、口语交际：他们应该怎么做？
2、学写请假条。
教学过程：
一、口语交际
1、分四人小组讨论他们应该怎么做？
2、抽生汇***，并说一说为什么应该这样做？
二、学写请假条。
1、请小朋友自己读一读冬冬写给老师的留言条，仔细观察格式，说一说写请假条需要
注意些什么。
2、抽生说格式，师板书。
3、请小朋友说一说写请假条包含了哪些内容？

4、练习写请假条。


北师大版二年级语文下册《小山羊和小灰兔》教案
教学理念：
采用多种读书形 式，让学生能够在读中感悟，交流中理解。采用小组合作学习、互相交
流的方法，充分发挥学生的主动性 ，让学生能够自己获取知识，体会到学习的快乐。
教学目标：
１．正确、流利地朗读课文。认字５个，写字８个。
２．有感情地朗读课文，通过读好人物的对话，体会人物的心情。
３．复述课文内容，对小山羊和小灰兔做简单评价。
４．懂得讲信用的重要，自觉做到“说话算数”。
教学重点：
有感情地朗读课文，通过读好人物的对话，体会人物的心情。
教学难点：
懂得讲信用的重要，自觉做到“说话算数”。
教学准备：
生字词卡片 动物贴图 课件 投影仪
教学过程：
一、谈话导入
１．今天，老师给大家带来了两个朋友，看看他们是谁？
出示小山羊和小灰兔图片（贴图或板画），让学生充分说一说。

２．板书课题，生读。
二、初读课文，自主识字
１．听老师配乐读课文。
２．默读课文，用自己喜欢的方式解决不认识的字 。
３．检查识字情况，出示词语认读。
4．小声读课文，想：这篇课文讲了一件什么事？
三、精读课文，理解感悟
１．指名读第一自然段，边读边思考：小山羊和小灰兔之间发生了什 么事？
指名回答，评议。
２．再读，体会相约时的心情。
（个别读、分角色读、男女分读、齐读）
３．过度：小山羊和小灰兔好开心啊，因为他们可以一块 儿到森林里采蘑菇了。那么同
学们，小灰兔回家拿来篮子，和小山羊去采蘑菇了吗？你是从课文的哪几个 自然段知道的？
４．那么，小山羊和小灰兔之间到底又发生了什么事呢？出示自学任务
①默读课文，找出描写小山羊做法的语句，用“——”画出来。
②再读课文，找出写小灰兔表现的语句，用“﹏﹏”画出来。
５．学生汇报，师相机板书
第一次
（1）小山羊是怎么做的？
小山羊在家里等啊等啊，等了很久也不见小灰兔来。
①生自读这句话，说说自己读懂了什么。
②交流感受（抓住“等啊等啊”、“等了很久”重点词语，体会小山羊很守信用）。

③生体会读。
④男女赛读。
（2）小灰兔为自己的失约找了什么理由？
刚才在路上遇见了小刺猬，我们聊了一会儿，耽误了一点儿时间，咱们吃了午饭再去吧。
①指名读。
②谈体会（结合“直到快吃午饭了，小灰兔才来”与“聊了一会儿，耽误了一点儿时间”
对比体会）。
③感悟读，再次悟出小山羊很守信用。
④组内赛读。
（3）总结学法
①分别找出小山羊和小灰兔表现的语句，读一读。
②抓重点词交流感受。
③读出感悟。
第二次
（1）以小组为单位，在小组长的带领下自学第三自然段。
（2）小组展示读。
6．因为小灰兔不讲信用，所以当它让小山羊第二天再等它时，小山羊还是那么坚决吗？
齐读最后一自然段。
7．第二天早晨，小山羊会不会等小灰兔呢？
小组讨论，代表发言。
8．学了这一课，你有什么收获？
（不管在什么情况下，都应该说话算数，做一个讲信用的人。）板书：讲信用

四、总结
诚实守信是我们中华民族的传统美德，希望大家都能够做一个言而有信的人。在这里，< br>老师送给你们两句古语（完成“语文天地”中的“读一读，背一背）
1．一言既出，驷马难追。
2．言必信，行必果。
板书设计：
小山羊（图）和小灰兔（图）
第一次 等了很久 和小刺猬聊天
第二次 等到太阳下山 和小花狗玩
讲信用
教学反思：
本课是北师大版小学 二年级下册第六单元讲信用中的第二课，主要是让学生学做一个讲
信用的人，第一课《我必须去》从正面 告诉学生如何做一个守信用的人，而本课则出现正反
两个人物的对比行为，让学生体会不守信用时，对别 人造成的伤害，致使他人对自己不信任
继而失去了朋友。
新课标特别强调学生自主、合作 、探究性地学习。在出示课题时就让学生对此质疑，带
着问题来学习课文，会让学生有自己探究学习的兴 趣，自己发问，自己学找答案。
低年级学生对游戏充满兴趣，所以我在复习词语时，利用词卡、游 戏等多种形式检查学
生自学情况，充分调动了学生的积极性，让课堂气氛达到良好的效果。
文中第一个自然段描写了两个好朋友相约采蘑菇的事情，让学生揣摩他们的心情，加以
体会，在读中感悟 。让学生从自身体验语言的重要。继而为后面的学习做铺垫。
在学习二、三自然段时，先由老师知 道学习，接着回顾学习方法，在小组合作学习中促

进学生做个性化的选择性学习。学习分 组讨论，每个孩子能自由、大胆地参与交流，表达自
己的见解。利用指名读、分角色朗读、男女赛读、集 体读等多种形式的朗读，让学生从读中
感悟，引导学生抓住重点词语，体会不守信用对别人造成的伤害。
在学习结束时，让学生谈自己的收获，让他们明白要做一个诚实守信的人。
这节课还有很多不足之处，在以后的教学课堂中会多多注意纠正。


北师大版二年级语文下册《早发白帝城》教案
教材分析：
这是唐代诗人李白写 的一首千古名诗，全诗共4行2句，写诗人乘船从白帝城返回江
陵时的愉悦心情，前两句写早晨辞别了朝 霞缭绕的白帝城，顺长江而下，一日之间就可以到
达千里之遥的江陵。后两句写三峡两岸树木中猿声响成 一片，走出很远仿佛还能听见，整首
诗写得轻灵飞动，生动地传达了诗人的喜悦心情。
学情分析：
学生在熟读的基础上，能够背诵古诗，进而理解诗人的愉悦心情。学生在学习本课时，
看插图、看视频、配乐反复吟诵课文，体会诗人的心情。
“发、朝、还、重”四字是多音字，可以通过组词区别字音。
教学目标：
知识与技能
利用多种认字方法认本课3个生字，会写5个生字。
过程与方法
通过反复诵读，背诵古诗。

情感态度与价值观
理解诗意，体会作者遇赦后乘船东归的愉快心情，激发学生学习古诗的兴趣和对祖国大
好河山的热爱。。
教学重点：
有感情地朗读、感受诗的意境美。
教学难点：
体会作者乘船东归的愉快心情。
教学时间：
一课时
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、出示图片，激趣导入。
同 学们，在很久以前，唐朝有一位非常有名的诗人，被人们称为“诗仙”是谁呢？（出
示李白头像）我们已 经学过不少李白的诗，你会背哪一首，背给大家听一听，指名背，今天
我们再来学习一首李白的诗《早发 白帝城》。
板书课题，齐读课题。
师配乐讲故事
故事发生在一千多 年前的唐朝，李白因爱牵连蒙冤获罪，被流放到很远很远的夜郎城（今
天贵州东部）一路上，他很伤心， 走呀走呀，途中经过江陵城（湖北江陵县），那儿地势险
要，水流很急，当小船慢慢行使到白帝城（今天 重庆白帝山）时，突然接到了一个好消息，
他无罪了，可以自由了，他非常高兴，决定顺水行舟回江陵， 途中使写下了一首千古名篇《早

发白帝城》
二、初读古诗，整体感知。
1、师范读古诗，读后让学生评价。
2、配乐再读古诗，让学生评价读得怎样。
过渡，听完古诗，你一定也想读对吗？试一试读。
3、生自由读古诗。
读时要求：读正确，通顺。
4、指名读，齐读。
5.学习多音字“发、朝、还、重”进行区别字间，分别口头组词。
三、品读古诗，感情意境。
过渡：让我们再深入的读一读古诗，你读懂了什么？
1、出示古诗内容、
2、指名读前两行。
3、提问：诗人从哪里出发？要到哪里去？多远的路？要多长时间到？板书：白帝城—
—江陵
4、问：从诗中看出李白什么感受？
5、师述：白帝城在山顶最高处（指图）从白帝城返回江陵有 一千多里水路，因为李白
急着回家，把好消息告诉家人所以试着用高兴的心情去读前两行。
6、齐读前两行。
7、指名读。
8、指导朗读，板书：辞、还。
9、指名读后两行。

10、看视频。师述：两岸的猿猴很多，一眨眼工夫，小船已 过了很多座山，好象一只
猿猴没叫完，船又到了另一只猿猴叫的地方，想象李白去时和回来时是同一条小 船，但感觉
不一样，去时伤心，回来高兴，又是顺水行舟，所以轻舟已过万重山。
诗中的 “一日还”“万重山”是李白的夸张的手法，如：“飞流直下三千尺，桃花潭水深
千尺，危楼高百尺”等 诗句都是作者夸张的写法，这是李白特有的风格。
11、齐读后两行。
12、指导朗读全诗。
四、再次朗读，升华情感。
过渡：这么美的诗还想读吗？
1、打节奏朗诵。
2、表演读。
3、配乐朗读。
五、巩固生字，指导书写。
过渡：诗读的很好，我们来复习一下生字。
1、齐读生字。
2、“帝”“岸”两字的写法。
六、总结全文，布置作业。
这节课，我们一起学习了李白的《早发白帝城》，中国是诗的国度，朗读是中国诗歌艺
术的 最高峰，课外同学们多收集一些唐朝的诗读一读好吗？
板书设计：
早发白帝城
辞 还 啼 过

白帝城 江陵
愉快


北师大版二年级语文下册《南辕北辙》教案
数学目标：
1、认识十三个字；能写好十字。
2、朗读课文，联系上下文理解词语“诚恳、固执己见”等。
3、学会质疑读懂故事，体会成语的含义。
教学重点：
在了解寓言主要内容的基础上，体会寓意。
教学难点：
初步理解寓意，生动表演课文内容。
教学过程：
一、谈话。
同学们，我们读过很多成语故事，谁能讲给大家听呢？
揭示课题：今天，我和同学们合作，学习一个新的成语故事。
板书课题：南辕北辙
请学生观看动画片《南辕北辙》问：动画片讲了一个什么故事？
二、质疑。
1、请同学们拿出字典，自己读书，试着读懂课文。
遇到不认识的字，用自己喜欢的方法学习生字。

检查学生识字的情况：（小组选代表发言）
我们小组发现“辕”和“辙”都有车字旁，表示和车有关系。
我们小组发现“固”很有趣，古表示 它的读音，大口框表示它的意思是非常结实，可以
组成“坚固”、“牢固”。
我们小组发 现“驾驶”都是形声字，“马”表示意思，“加”、“史”表示字的读音。“奔
驰”这两个字我在电视广 告上见过。
我们小组给“恳”找了很多朋友：“跟”“根”“很”“狠”
2、在小组内互相听读课文，读通课文之后，看看有没有不懂的问题提出来。
3、学生质疑。
学生发言：我发现这里有问题：车上的朋友不明白，方向错了，马好、旅费多、车夫技
术高 ，这几个条件越好，他离要去的楚国就会越远。我认为这里不是“车上的朋友不明白，”
而应该是“季梁 ”不明白。
三、读书，解决问题。
1、请大学带着刚才的问题再读课文，看看你有什么发现。（边读书边思考）
2、我们要想解决刚 才的问题弄清到底是谁不明白，就应该弄清季梁跟朋友说了什么，
我们该怎样来读他们的对话呢？
3、分角色朗读课文，读后学生评价（可以反复读或老师范读）
4、出示词语：行驶 、奔驰、不解、诚恳、固执己见。学生认读，并联系上下文理解“诚
恳、固执己见等词语。”
不解：不理解，不明白。
诚恳：非常真诚。（学生自己的语言）
固执己见：别人的话都不听，只知道坚持自己的想法，（学生自己的话）

5、请同学们在小组内分角色读书，并讨论刚才的问题。
四、讨论。同学们，到底是谁不明白，谁来谈一谈？
小组推荐一人：不是季梁不明白，是车上的朋 友不明白。因为通过读书我们知道，是季
梁告诉这个朋友去楚国应该往南走，往北走错了。所以，是车上 的朋友不明白。
师：为什么刚才有人会提出这样的问题呢？
生：因为课文表达的不够清楚，给他改一改就可以了。
把“他”改成“我”。即：车上的朋友不明 白，方向错了，马好、旅费多、车夫技术高，
这几个条件越好，我离楚国就会越远。
我觉 得在“不明白”的后面加一个冒号=、一个引号就更明白了。即：车上的朋友不明
白：“方向错了，马好 、旅费多、车夫技术高，这几个条件越好，我离要去的楚国就会越远。”
我还能再改，在“我”的 后面加“为什么”把句号换成问号就更好了。即：车上的朋友
不明白：“方向错了，马好、旅费多、车夫 技术高，这几个条件越好，我为什么离要去的楚
国就会越远？”（老师对同学们的发言给予充分的肯定性 评价，是学生的平干得到满足）
通过学习本文，你明白了一个什么道理？
我明白了：我们要听别人的劝告。
我补充：如果别人说的对，我们就要听别人的劝告。
体会寓意
通过学习知道一个人如果走的方向不对，是实现不了目标的。
五、有感情的朗读课文。
下面我们跨越时空，飞到古时候去感受一下南辕北辙的故事，我们把这个 故事演一演吧！
（学生分角色表演）
假如季梁的朋友们来到我们中间，你想对他说些什么？

如果自己做错了事情，朋友给你指出来，你就要及时的改过来，不要太固执了。
做事情之前要想清楚，如果方向错了，就永远不会把事情做好。
六、评价
自我评价：这节课有什么收获？


北师大版二年级语文下册《远行靠什么》教案
教材分析：
《远行靠什么》是第 四册第八单元一篇主体课文，是一篇介绍交通工具发展史的说明文。
文章按顺序分别介绍了各种交通工具 的诞生及发展。
教学目标：
1、学会本课的生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解交通工具的发展史，体会“随着科学的进步，人类将‘走’得更快更远”含义。
教学重点：
结合课文理解“天涯海角、川流不息、疾驶、好梦成真、阻隔、邀请”这些词语的意思。
教学难点：
体会“随着科学的进步，人类将‘走’得更快更远”的含义。
课时安排：
两课时。
第一课时
教学过程：

一、谈话导入。
1、师：同学们，今天早上你是怎么来学校的？生汇报。
师：那么你知道你的爸爸妈妈出门时乘坐了什么交通工具吗？生汇报。
哦，同学们知道的真不少！ 对了，科学技术发展到今天，人们远行靠什么呢？这就是我
们今天要学习的课文《远行靠什么》。 2、“远行”是什么意思呢？
2、同学们，你们想不想听听人类交通工具发展史呢？
二、播放课件，听课文的录音
三、读课文
听了这篇文章后，你都听懂了什么？（生汇报）同学们想不想自己来读一读呢？
四、默读课文
可以默读课文，也可以大声自由地读课文，一边读一边用笔将自己不认识的或不熟悉的
词做 上记号，多读几遍，并且用心记一记。生汇报字词的学习情况。可以讲识字方法，也可
以给生字组词。
五、再读课文
说说自己读懂了什么，还有什么不明白的
六、作业
1、把你认为重要的词语抄写两遍。
2、课下搜集有关交通工具发展史的资料。
第二课时
一、边听录音，一边观看图片。
1、师：同学们，上节课， 我们学习了《远行靠什么》这篇文章。这节课我们接着来学
习。你们想不想听听别人朗读这篇课文？好吧 ，那就认真听！请同学们告诉我，我们在听朗

读时该注意些什么。
2、播放光盘上的录音朗读，学生认真倾听。
二、结合录音朗读的内容，对照课文，自主合作完成表格。
1、师：这录音上的朗读读得这么好， 你们知道她为什么读得这么好听吗？（引导学生
读课文要正确流利有感情，把心放到课文中去读。）还等 什么！赶快拿起你的书，大声地读
吧！不过，老师这里有一个任务，就是用笔把表示时间的词语画上横线 。记住，一定是先读
完一遍，再划。
2、生汇报表示时间的词语，师板书，画出表格。
3、 师：哦，同学们看这是一张不完整的表格，你们愿不愿意帮老师把它填完整呢？
4、 四人小组合作，将表格填完整，师及时板书。
5、 一边轮流派小组代表汇报，一边引导学 生朗读。重点指导下列句子
的朗读，注意“天涯海角、川流不息、好梦成真”这几个词语的教学。
①火车满载着乘客在大地上奔驰，轮船把人们送到天涯海角。
②汽车在公路上川流不息，军舰在大海上巡逻，快艇疾驶而过。
③千百年来，人们幻想着像鸟儿一 样飞上天空。飞机使人好梦成真，人们可以不受高山
大海的阻隔，自由地飞到世界各地。
6、齐读第七自然段，思考：你读懂了什么？人们还会发明什么样的交通工具？
三、小结并讨论：人类远行靠的是什么？
1、讨论：人类远行靠的是什么？
2、小 结：这节课我们一起了解了交通工具发展史，从课文中我们知道正是因为科学家
们的努力探索，所以我们 人类才会走得越来越远，希望同学们从小学科学，爱科学，长大为
祖国做贡献。

四、作业（课件出示）
1、 师：同学们，一堂课的学习多么紧张啊！那我们来做个识字游戏，怎么样？
播放教学光盘上的课件，玩识字拼图的游戏。
2、欣赏交通工具发展史的图片。


北师大版二年级语文下册《体育世界》教案
教学目标：
1、让学生学会关于体育的生字新词。
2、学习有关体育运动的名言，并能自己搜集一些这样的名言。
3、能自己做光荣榜。
4、能自己制定个人锻炼计划，并落实到行动中。
教学重点：
让学生学会本课的生字，新词。
教学难点：
自己制作光荣榜。
一、导入
同学们五月份我们就要参加区运会了，现在我们每天早早地来到学校参加训练，很辛苦。
我想知道你们喜欢体育运动吗？今天老师就带着你们走进体育世界。（出示课题）
二、新课
下面就进入走进体育世界的第一版块：运动场上的体育，让我们一起喊：啊！！！！
运动场上的体育，对我们来说并不陌生。你能说出你知道的体育项目吗？（指名说）教

师出示：跳远、跳高、赛跑、滑板、游泳、竞走。请你读一读，如果有自己不认识的字，可
以 用自己喜欢的方法学会。（学生开始读词学字）
谁愿意读给大家听！指名读。在这些体育项目中滑 板、游泳、竞走是出现在奥运赛场上
的体育项目。请你再读一读。这里有你新认识的生字朋友吗？你是怎 样记住他的？（记忆方
法，并扩词）
对了，我差点忘记，今天老师还给同学们带来了一个老朋友，你们猜她是谁啊？（乐乐）
同学们好 ，我们可是老朋友了。今天能和你们一起走进体育世界真的太高兴了。刚才看
到你们这么喜欢体育，知道 那么多的体育项目我真的太佩服你们了。可是体育不光出现在运
动场上，在我们的生活之中它也无处不在 。就让我们到生活中去寻找体育吧。
接下来我们就进入走进体育世界的第二大版块：生活中的体育 。啊！！！！！我可是体育迷
啊，要和你们大家比一比的！
那么老师就做栽判员行吗？（ 行）咱们同学先说生活中的体育。指名说，时间是一分钟，
先给大家半分钟的准备时间。（体育接龙）
那我们一起来看乐乐找到的生活中的体育：（出示词语卡：登山、跳绳、划船、滚铁环、
踢 毽子、跳皮筋、荡秋千、下棋。）让同学们一起来读词卡。在这一环节比赛中，同学组获
胜！乐乐你要努 力啊。乐乐：没想到同学们对体育这么了解，我这个体育迷也是甘败下锋。
不过，我想再和同学们比一比 ，我回我相信我一定能赢。你们敢接受我的挑战吗？（敢！！）
好那就让我们走进体育世界的第三大版块：球类体育，啊！！！！！！
王老师还是请你给我们做裁 判。（好，我很高兴，乐乐，这回你要加油啊！）请你说出与
球类有关的体育项目。还是有半分钟的准时 间，一分钟的回答。不过你们34人对1人太不
公平，我想以小组为单位进行小组对抗赛你们同意吗？好 ，开始！小组汇报（写在一张卡片
板上）汇报时举起来读给大家听。记录下对与错。让我们一起来看乐乐 写了几个，（出示：

篮球、羽毛球、乒乓球、网球、排球、足球。）请你读出这些词语， 我喧布，这场比赛**赢！！
让我们给他们发一个乒乓球。你们知道，我为什么要给你们发乒乓球吗？（ 国球，老师希望
你们从现在开始，锻炼好自己的身体，长大也能参奥运会，为祖国争光）乐乐：同学们， 你
们对体育如此热爱，看到了你们我就看到了中国未来体育事业的希望。我也祝你们在体育中
强 身健体，为国争光！这次体育世界之旅，我很高兴也同你们学到了很多的知识，再见！我
要去参加野外体 能训练了！
刚才我们与乐乐进行了两场激烈的比赛，现在让我们来做个游戏轻松一下好吗？（好）
游戏的名字叫：你做我猜。乐乐出示与体育运动有关的词语，男女对抗赛，时间一分钟：
跳 远、登山、赛跑、划船、滚铁环、踢毽子、竞走、游泳、滑板、篮球、乒乓球、网球……。
看哪组猜对得 多。
同学们本次的走进体育世办就要结束了，你们在体育世界都学到了什么呢？老师希望你
们 有一天也能象体育健儿一样驰骋在赛场上！这节课我们就学到这里下课。


北师大版二年级语文下册《称象》教案
教材分析：
《称象》是一个民间方为流 传的历史故事。课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介
绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动 脑筋，善于观察，富于联想的品质。故事情节
曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。教学时，要避免分析 ，而应该结合小学生的心理特点，
启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力。
低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。教学中，教师应充分引导学生在掌握
字词，熟读课文的 基础上，进行充分的讨论交流，动手实践，拓展学生思维的空间。

教学目标：
1.认识“称、象”等13个生字，会写“再、象”等6个字。
2.正确、流利地朗读课文。能读好对话表达的意思。能用“一边……一边……”说话。
3.喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的小朋友，能从他称象的故事中受到启发。
4.培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲《称象》的故事。
教学重点：
1.正确认读生字会写生字。
2.正确、流利地朗读课文。能读好对话表达的意思。能用“一边……一边……”说话。
教学难点：
1.喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的小朋友，能从他称象的故事中受到启发。
2. 培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲《称象》的故事。
教学课时：
1课时
教学准备：
字词卡片，演示曹冲称象过程的投影片及实验模拟物。
一、导入。
出示一杆秤。问 ：“同学们，这是什么？（板书：秤）它是做什么的？（称东西的）噢，
它是用来称东西重量的。秤是由 秤盘、秤砣和秤杆组成的。怎么称才行呢？咱们来试一试称
一称苹果。现在我知道了苹果的重量了，怎么 样？秤杆平了。提起秤，指着秤杆问：“这叫
什么来着？”板书“杆”仔细看看老师手中的秤，在认真观 察一下“杆”字，你发现了什么？
读秤杆。
它能称大象吗？（贴象的图片）古时候，就有 人提出来要称大象的重量，到底是怎么称

的呢？今天咱们就来学习一篇文章称象（板书： 称象）
二、初读课文，注意生字。
1.自由读课文。
（同学们读一 读课文，注意带拼音的字，读准字音，看准字形。如果还有不认识的字，
可以问一问同学和老师。）
2.用最快的速度数一数文章有几个自然段。
3.指名分段读课文。
三、讲读课文，随文识字。
1.刚才同学们说不能称大象，为什么？
象很大，看看书，这头象有多大？它是什么样子的？指名读。
过渡：这么大的象，你说有多重呀？ （指着一名同学问。）你问一问；另一位官员。官
员们在做什么？（议论）
2.出示：议 论。什么叫议论？（讨论）刚才我们就是在议论。议论离不开语言，所以这
两个字都有言字旁。
3.齐读议论
过渡：是呀！官员们是一边引读一边议论。谁能也用一边……一边…… 说一句话呢？教
师可先举例：我一边说话，一边笑。
（1）指名说
（2）官员们又接着议论了。
出示曹操的两个不同反应：曹操听了直摇头。曹操微笑着点点头。这 是为什么曹操会出
现这样的反应。以下随机出示
4.指名读第三自然段。看看官员们在议论什么？

5.官员们首先想出了什么方法？（指名说）
拿着板书指名读：砍一棵树造一杆秤
老师在这里提醒一下，很早以前，人们用来砍树的斧头是用石头做的，所以“砍”字是
石字旁。这种方法 行吗？
6.官员们又想出了什么办法？出示：宰割啊？他们竟然要把人家辛辛苦苦，不远万里送< br>来的大象“宰”了？还要用这么锋利的刀个“割”了。读完后你心里有什么感觉呀？这种方
法行吗 ？后来又是谁让曹操听了点点头。我们下节课再来学习
四、游戏巩固生字。
大象说小朋友们累了，我们来一起玩玩游戏吧，看看哪个小朋友最厉害。
1.出示这节课学过的几个生字，指名练习。
2.小朋友真厉害，难度加大了有没有信心爬得更高呢？
我们来比比赛，看谁最厉害，读对了我们一起跟他读好吗？看谁读对的最多，我们就把
掌声送给它。
五、生字书写大挑战。
过渡：呀！小猴子就这么轻轻松松地被小朋友们送到了山上，大象还有难题想靠靠大家，
愿意吗？
1.出示“我会写”中的“再、象、像、做”四个字，组织学生认读观察。
2.说说哪几个字比较难写，应注意些什么。师范写。
3.学生自由练写，组织展示评价。

北师大版二年级语文下册《狮子和兔子》教案
教材分析：
《狮子和兔子》是一篇充满童真童趣的寓言故事。“狮子”是一种凶猛的野兽 ，被称为
“百兽之王”，“兔子”则是一种性格温顺，身体娇小的动物，这两种强弱对比十分鲜明，通< br>过朗读感受启发学生光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要靠动脑筋，想办法来解决。
教学目标：
1、认读本课生字新词，练习正确书写；
2、正确、流利、有感情的朗读课文；
3、理解兔子最后说的话，懂得遇到问题，光凭着力气和发 脾气是不行的，应该积极动
脑筋，想办法解决问题。
教学重点：
正确识记生字，并加以书写。
教学难点：
1、正确、流利、有感情的朗读课文；
2、读懂课文，受到思想教育、养成动脑筋解决问题的习惯。
教学准备：
生字卡片，教学挂图、小黑板
教学课时：
2课时
第一课时
教学目标：
1、认读本课生字新词，练习正确书写；

2、正确、流利、有感情的朗读课文；
3、懂得遇到问题，光凭着力气和发脾气是不行的，应该积极动脑筋 想办法解决问题。
教学重点：
读准字音，读通句子并能有感情的朗读课文。
教学难点：
学习本课生字，重点学习“蹲”“疲”“怒”“醒。
教学过程：
一、谈话，导入新课。
今天老师给大家带来两个新朋友，你们看，他们是谁？（出示图片：狮子和 兔子）大家
想和他们交朋友吗？他们之间发生了什么有趣的故事呢？让我们大家一起走进课文，读一读< br>这个有趣的故事吧！（师板书：狮子和兔子）
二、初读课文，读中识字。
1、阅读要求。
（1）选择轻声读或者默读的方式，自由读课文。遇到生字词、长句子和自己感兴趣的
词句多读几遍。
（2）标记出自己不认识的字，用自己喜欢的方法识字，借助拼音、听记识字、问同学
问老 师、查字典、猜一猜……
（3）小组内分段轮流读课文，做到读准确、读通顺，小组内互相正音。
2、检查识字情况。
3、教师出示本课生字，词，指导认读，识记。
4、整体感知，齐读课文。想：这篇课文讲了一个什么故事？
三、识记字音形义，练习书写

1、抽读田字格中的生字，并扩词。
2、总结交流识字方法。
3、学生认真观察字形，提出书写难点，教师做重点指导。群：左上方中间的“-”要伸
到 右侧去。怒，右上方是“又”，不要写成“口”。
4、教师范写，学生描摹。
5.生独立完成生字。
四、小结：正确，流利的朗读课文。

第二课时
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、了解狮子的表现，体会兔子的笑，从中明白道理。
教学重点：
有感情地朗读课文。
教学难点：
了解狮子的表现，体会兔子的笑，从中明白道理。
教学准备：
生字卡片、挂图
教学过程：
一、复习
1、开火车抽读生字，练习扩词。
2、听写本课生词。

一群 叮咬 筋疲力尽 恼羞成怒 讨厌 提醒 解决
3、出示文中带有生词的句子，练习流利地朗读。
4、用自己的语言概括课文主要内容。
二、读懂课文，了解内容
1、师问：这一只凶猛的狮子遇到了什么麻烦？
（1）生答：狮子受到红蚂蚁的叮。
（2）引读课文第2自然段，理解词语“又疼又痒”。
2、小结：红蚂蚁的叮咬又疼又痒，实在难以忍受，面对自己遇到的麻烦，狮子是如何
对待的？
（1）指名生反馈。
（2）引读课文第3自然段，启发学生展开想象，理解狮子的表现。
a.“蹦着”：狮子蹦着是为了什么？（希望红蚂蚁从身上掉下来）
b.“翻滚着”：狮子为什么不停翻滚着？（希望压死红蚂蚁）
c.“筋疲力尽”：狮子为什么会 筋疲力尽？（理解狮子光凭力气和发脾气来解决问题，
结果用尽气力也解决不了）
（3）指导学生有感情地朗读课文第2自然段。
3、讨论：狮子的这些表现被兔子看在眼里，兔子 蹲在一边“哧哧”的笑。那什么是“哧
哧”地笑？兔子在笑什么？
（1）理解：“‘哧哧’地笑”指的是忍不住笑出声来。
（2）联系上下文，懂得：兔子在笑狮子 遭到红蚂蚁的叮咬，只顾着发脾气与花力气，
根本就解决不了问题。
4、引导：看到兔子在一旁发笑，狮子又是如何表现的？

（1）学生发言。
（2）引读课文第5自然段。
（3）理解：“恼羞成怒”。
a.“恼”：狮子因什么而恼火？（甩不掉红蚂蚁而恼火）
b.“羞”：狮子为什么觉得羞愧？（拿红蚂蚁没办法而羞愧）
c.“怒”：狮子恼羞成怒时是怎么说的？（指导有感情地朗读课文第5自然段）
5、过渡：堂堂 一只大狮子，却奈何不了去去一群小红蚂蚁，在兔子面前，狮子真是丢
尽了面子。面对恼羞成怒的狮子， 兔子又是怎么表现的？
（1）指名读课文第6自然段。引导理解
a.“笑嘻嘻”——对于狮子的蛮横无理，兔子并不与他计较。
b.“如果红蚂蚁叮在我的身上， 我就跳到水里去。”——这是兔子在教给狮子赶走红蚂
蚁的办法，帮助狮子解决问题。
c.生有感情的朗读课文第6自然段。
6、导读：那兔子说的这个办法管用吗？
（1）指导反馈。
（2）引读课文第7自然段。
（3）理解：“立即”——立刻、马上。体会兔子所说的办法十分有效。
7、讨论：兔子这样做，是想让狮子明白什么呢？引读课文最后一自然段。
说说：自己怎样理解兔子说的话。
8、小结：兔子这样做是为了让狮子明白，虽然他的力气很大， 但遇到问题时，光凭力
气和发脾气是解决不了问题的，关键还得认真动脑筋，想有效的办法才能真正把问 题解决清
楚。

三、总结全文
1、学生有感情地分角色朗读课文。
2、谈谈：学了这个故事，你有什么收获？
3 、总结：是呀，一只凶猛威武的狮子虽然力大无比，可面对红蚂蚁的叮咬时，光凭着
力气与发脾气，却奈 何不了红蚂蚁，最后，还是兔子提醒他，用了一个十分简单的办法就轻
易地把红蚂蚁赶走了。看来当我们 遇到问题时，光着急、害怕是不行的，而应该积极懂脑筋，
想处既简单又好用的办法才是最重要的。
四、布置作业
把这篇课文讲给爸爸妈妈听。
板书设计：
狮子和兔子
狮子： 吼 蹦 翻滚——赶不走
兔子： 跳到水里去 ——立即冲走
（动脑筋——解决问题）
教学反思：
通过这节课的教学，让学生从整 体上感知了这篇课文的内容，巩固了生字和词语，能有
感情的朗读课文。能充分利用课文内容提出问题， 带着问题进入新课学习，教学中我充分引
导学生自主学习，体现了“以学生为主体”的教学模式，让学生 充分发挥了主人翁精神。通
过学习学生也明白懂得遇到问题的时候，不能光凭蛮力和发脾气，应该冷静的 思考，找出解
决问题的办法。
存在问题：在培养学生朗读课文，理解课文内容上显得过于急躁 ，学生掌握起来还比较
困难；在课文插图可内容的结合上还有待于提高，比如“兔子在岸上教狮子该跳到 河里去让

水冲走红蚂蚁”时，学生可以利用插图来进行想象，狮子和兔子的心理活动。


北师大版二年级语文下册《瀑布》教案
教学目标：
1、感受瀑布的雄伟壮丽，激发学生对祖国山河的热爱之情。
2、弄清作者在不同观察点听到瀑布的声音和看到的瀑布的样子，学习有顺序观察事物
的方法。
3、在感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：
弄清作者观察点的变化。
教学难点：
抓住重点词句，了解瀑布的声音和样子，感受瀑布的雄伟壮丽。
教学过程：
一、揭题
1、板书课题：齐读
2、你见过瀑布吗？它是什么样的？
3、讲解：瀑布就是从高山陡壁上或突然降落的地方流下来的水，远看好像挂着的布。
4、观看录像：谈谈观看后的感受。
二、初读课文
1、自由轻声读课文，要求：读正确、读流利
2、检查自学情况。

出示生字卡片，检查生字词读音
指名分节朗读课文，认真听，正音；思考：课文从哪些方面来写瀑布的？
根据讨论，板书：声音、样子
三、导读
1、自由读，你读懂了什么？
2、讨论：还没看见瀑布，先听见瀑布的声音。
作者离瀑布还很远，就听见了瀑布的声音，说明瀑布的声音很大。
好像叠叠的浪涌上岸滩。
理解“叠叠”（一层一层）
一层又一层的浪涌上岸滩，声音是怎样的？（谁来模仿）
这说明瀑布的声音怎样？
谁能把瀑布的声音的大读出来？（个人练读、指名读、范读、齐读）
又像阵阵的风吹过松林
“阵阵的风吹过松林”会是怎样的声音？（谁来模仿）
从这里你体会到了什么？
有感情地朗读。
3、再听瀑布的声音
联系课文，你觉得用哪个词来形容瀑布更恰当？（板书：雄伟壮丽）
4、有感情地朗读
5、填空：瀑布的声音像（）。
四、导读第二节
1、从瀑布的声音，我们就感受到 了瀑布的雄伟壮丽，接着，我们跟着作者继续往前走，

来看看瀑布的样子。
2、自读第二节：请同学们用自己喜欢方法学习第二节，喜欢画画的同学可以把你看到
的景象画下来；喜 欢朗读的同学，可以美美地读一读，把你读懂的意思读出来，喜欢说说的
同学，可以用你自己的话描述一 下瀑布的美景。
3、交流自学情况。
出示学生的画：点评
两座高大的青山，根据诗中的“千丈青山”画成
（山很高大，山上长满了绿色的村）
中是的白色的水：根据“一道白银”画成
“一道白银”在诗中指什么？
为什么把瀑布比作一道白银？
（瀑布的水清澈透明，它从山下直冲下来，在阳光的照射下，银光闪闪，真美啊！）
请喜欢读的同学有感情地读一读。
画面定格，请用你自己的话描述一下。
4、你们说得真好，老师不禁想起李白的两句诗“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。
5、有感情朗读。
（读出作者的惊喜，读出瀑布的雄伟壮丽）
6、填空
瀑布的全身像（）。
7、接着作者又情不自禁地来到哪里看瀑布？（完成板书）
五、作业
1、有感情地朗读全诗，把你喜欢的段落背下来。

2、完成填空。
3、用学习第二节的方法，自觉第三节。


北师大版二年级语文下册《吃水不忘挖井人》教案
教学目标
1.认识“忘、挖”等11个生字，会写“井、乡”等7个字。
2.正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3.初步懂得饮水思源的道理。
4.初步培养学生自主、合作、探究的意识。
教学安排
两课时
第一课时
一、激趣导入
1.谈话。 同学们喜欢听歌吗？现在我们就来听一首好吗？（播放歌曲《太阳最红毛主席
最亲》）说说你都听到了什 么？你知道毛主席是什么人吗？（教师简介毛主席生平及主要贡
献）今天我们就来学习一篇关于毛主席的 文章。（板书课题）
［音乐最具感染力，利用已有的课程资源让学生感受毛主席的丰功伟绩，引发 探究欲望，
激发学习兴趣。］
2.展示：出示毛主席的放大图片或课件，问：你认识这是 谁吗？你搜集到了哪些他的图
片？展示给同学们看，用一两句话介绍你的图片。（板书课题）
［初步培养学生的搜集和处理信息的能力，让学生学会倾听，学会欣赏。］

二、对话评台
自读（整体感知，尝试读文，让学生体验成功的快乐。）
1.借助汉语拼音带问题通读全文：“挖井人”指谁？“立碑”的人又是谁？
2.边读边用自己喜欢的方法为自然段做出标记。
［组织学生充分发挥主体作用，培养学生自主读 书的能力。在读书方式和习惯上要给学
生正确引导，不必强求统一，尊重学生的个性发展。］
识字（鼓励自主识字，领悟识字方法，培养学生合作探究的意识。）
1.在生活中遇到不认识的字 要怎么办？（互相交流认字方法：可以问老师，问同学，问
家人，查字典……）
2.出示儿歌，指导学生用儿歌中的方法边读边画，自主识字。
3.利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。
4.扮演小老师领读生字，并说说读，记这些字时应该注意什么。
5.出示“我会读”中的生词，“开火车”认读。
［新课标要求“识写分开”，“多认少写”，要 想多认，就得有一定的识字方法，因此在
认字的时候交流方法至关重要。要引导学生在日常生活中做识字 的有心人，使学生渐渐学会
用喜欢的方法或适合的方法识字，逐步培养独立识字的能力。］
朗读（多种方式朗读，提高朗读水平。）
1.调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗？ 请你练习读一读课文吧!（用自
己喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同桌读，小组读……）
2.分自然段朗读课文。（指名读，男女生赛读，同桌练读）
3.自由朗读全文，注意读准字音。
［把课文读准、读流利是感情朗读的基础，在这一环节中，教 师要舍得花时间让学生练

读，要耐心地纠正学生读得不准的字音，尽量关注到每一位学生 。］
写字（养成正确的写字姿势和良好的写字习惯）
1.出示要写的字“井、面、乡”，读准字音，认清字形。
2.指导观察这三个字写在田字格中的什么位置，说一说怎么写好看。
（养成仔细观察的习惯，会看会说，为写好字做铺垫。）
3.范写，指导写好“乡”注意第二个“横撇”的位置。
4.学生练写，组内评议，写得好的奖励一朵小红花。
第二课时
一、复习（复现生字词，加强巩固。）
上节课我们学习的生字宝宝要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快。
1.教师拿出生字卡片和全体学生照镜子。
2.同桌同学互相照镜子。
［《语文课 程标准》第一学段提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”用学生喜闻乐
见的形式在课堂上再现生字 ，增强了学生识字的兴趣。］
精读（读中感悟毛主席的伟大，读出崇敬之情。）
1 .朗读接力赛：“开火车”一人读一句，做到“四不”：不错字，不漏字，不加字，不重
复字。读对了， 下一位接着下一句读；读错了，下一位重复读前一句。（及时纠正读错的字
音，引导学生正确评价他人）
2.指导朗读：学生有读得不到位的地方要及时指导，加以范读。
3.出示文中插图，指导读好碑上的话。
4.配乐朗读全文，要读得正确、流利、有感情。
二、讨论（创设情境，加深理解，升华感情，突破难点。）

1.这口井和一般的井有什么不同？（引导学生感悟毛主席的好品质，感悟乡亲们饮水思
源的好行为。）
2.在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗？你有哪些想法？
［把学生对生活的感 受带进课堂，实现情感的迁移，能帮助学生更好地把握课文的基调，
训练表达，培养语感，渗透情感和价 值观教育。］
三、拓展（延伸到课外，培养学生综合能力。）
1.根据课文内容，分组合作，试着给课文配上插图。
2.了解有关毛主席的故事,利用班会进行故事比赛，评出“故事大王”。
［这样的设计可以使学生的学习由吸纳走向表现，由狭窄走向广阔，体现语文综合性的
特点。］
四、写字（指导写字方法和写字姿势）
1.“忘、想、念”这三姐妹哪里长得像？
2.回忆“心”字底的写法，不要把“卧钩”写成“竖弯钩”；第一点是左点，不要写成
撇。
3.学生描红，临写，养成边写边记的好习惯。
4.展示学生作品。
［要注重对学生写字的评价，鼓励学生书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。］

北师大版二年级语文下册《歌唱二小放牛郎》教案
第一课时
教学目标：
1、学认本课15个字，学写10个字，其中让学生独立识一部分生字。
2、学唱《歌唱二小放牛郎》。
3、正确流利地朗读课文。
教学重难点：
学认本课15个字，学写10个字，其中让学生独立识一部分生字。
教学准备：
课件、录音机、磁带、卡片、
教学过程：
（一）导入：老师给你们讲一个故事，故事发生在抗日战争时期一个北方山区……
（二）师：这个 故事曾经感动和激励了无数的人，为了纪念英雄王二小，人们编写了一
首叙事歌曲，名字就叫《歌唱二小 放牛郎》，请听……
（三）播放歌曲：会唱的同学可以轻声吟唱
（四）会唱的同学齐声唱，不会唱的同学跟着唱一遍
（五）师生齐唱《歌唱二小放牛郎》
（六）自主读文：想办法解决不认识的字
（七）同桌互相检查读书情况（一人读一节），遇到不认识的字相互请教
（八）测读生字卡片：（认读）
1、不认识的字再进行重点学习，学生交流识记方法。
2、再读读易错字，组词或造句。

（九）小游戏
猜一猜：今下面是个口念什么？今下面是个贝念什么？……
（十）多音字组词
tiǎo 挑战 挑拔 挑动 挑灯
tiāo 挑选 挑夫 挑剔
（十一）再读课文
齐读，老师边听边指导
（十二）指导写字
1、生观察指出易错字
2、重点指导：耍：与“要”区分，第四笔是横折弯钩
危：第三笔是横，注意里面横折钩与竖弯钩的写法
急：中间的横不出头
染：右上“九”的写法
3、学生读读、写写
（十三）作业
1、 生字、词
2、 和家人一起唱《歌唱二小放牛郎》
3、 读课文
板书设计：
歌唱二小放牛郎
耍 危 急 染
第二课时

教学目标：
1、 了解抗日小英雄二小放牛郎的故事，初步理解什么是英雄；
2、 启发学生想象二小与敌人斗争时的语言动作，牺牲时的场面。
教学重点：
理解英雄的含义。
教学难点：
想象二小与敌人斗争时的场面。
教学准备：
磁带、录音机
（一）导入：认真听录音《歌唱二小放牛郎》，想想：歌里都唱了什么？
（二）请同学们说一说；
（三）谁想读读这篇课文（指名七个学生）；
（四）读了课文想：你有什么不懂的问题？（分组交流解决）
（五）组内解决不了的问题全班交流；
（六）可随机出示以下句子
1、放牛的不知哪儿去了
2、就在那十分危急的时候
3、二小顺从的走在前面
4、敌人把二小挑在枪尖
5、英勇地牺牲在山间
6、他却睡在冰冷的山里边
教师引导学生体会、领悟二小的勇气、智慧和他英勇献身的精神。

（七）重点学习第三、四、五节
1、 边读边想象二小的动作，他与敌人的对话，他心里的想法；
2、 分组交流；
3、 指名生汇报。
（八）再读课文
问：你认为哪个小节让你很受感动？可以当堂背诵。
（九）齐读课文
会背诵的部分可以站起来为大家背诵。问：读到这里，你想对王二小说些什么？
（十）师小结：（略）
（十一）作业
1、 把《歌唱二小放牛郎》的故事讲给周围的人听
2、 积累介绍二小的图片或资料
3、 预习《歌声》
板书设计：
歌唱二小放牛郎
危急 顺从 牺牲
（勇敢 智慧）


北师大版二年级语文下册《歌声》教案
一、导入
播放课件。（画外音）1920年的一个夜晚，马金纳乘坐的轮船不幸在海上触礁了船沉

了，落水的人拼命挣扎，等待救生船。过了很长时间，马金纳已经筋疲力尽，救生船却还 没
有来。此时的马金纳绝望了，他再也没有力气继续游了，马金纳最终脱离危险了吗？其他遇
难 的人获救了吗？《歌声》这个故事会告诉我们答案。
二、新课
（一）自学
1．自读课文，圈出不懂的词语，可以通过查字典或联系上下文来理解，再有不懂的问
题可 以向小组的其他的同学请教。
2．同桌互读，相互纠正字音。
3．小组分段练读。注意纠正生字读音的错误，把句子读流利。
4．指名分段读，全班正音。
（二）识字、写字
1．小老师领读词语。
2．抢答读字。
3．交流识字方法。
4．书写。
（三）交流（学习第一小节）
1．读第一小节，想象：夜时在，海上，落难在茫茫大海中的情景。
2．理解“挣扎”“筋疲力尽 ”的意思，感受到在这样的环境中，连马金纳这样的大男
人也“绝望”了，而这种困境，对于10岁的小 姑娘更加困难。
3．朗读。学习第四小节。齐读。读出人们遇难被救的欣喜及对小姑娘深深的谢意。
小结：航船遇 险不是偶发事件，不是人人能遇到的，对于一个成人都做不到的事情，一
个仅10岁的小姑娘用自己的歌 声鼓舞着人们，她的乐观、镇定、不向命运屈服的勇气是值

得我们学习的。
三、练习
1．画出课文中带有下面词语的句子，再抄下来。
挣扎 筋疲力尽 隐隐约约 激昂 聚拢 增添
2．照样子写词语。
断断续续 抹一抹
3．填空。
（ ）歌声 （ ）海面
4．用“激昂”造句。
四、实践
班级举行歌咏比赛，在歌声中感受到生活的快乐与美好。


北师大版二年级语文下册《江凡》教案
教学目标：
知识目标
正确，流利，有感情地朗读课文，能复述课文
技能目标
在对话，交流，质疑中，引导学生朗读，想象，体会江凡在火灾中的冷静，机智，沉着
的品质。
情感与价值观
目标学习江凡热爱生活热爱生命，遇到事情冷静，沉着，机智；激发学 生提高自救意识

合安全意识。
教学重点：
正确，流利，有 感情地朗读课文，能复述课文，了解江凡为什么能够从火中把奶奶和邻
居救出以及我们应当向江凡学什么 的问题。
教学难点：
在阅读中展开联想，学习江凡冷静，机智的品质。
教学过程：
一、导入
师： “小朋友们，看着视频上这些触目惊心的火灾现场，想 来大家心里都觉得很害怕
吧！生命只有一次，在无情的大火面前，即使是大人，也会惊慌失措。今天，老 师就要将大
家带领到一个火灾现场，而小朋友们，今天也有一个特殊的身份，就是充当小记者，来为大< br>家记录下这个关于火灾场上的故事。”
师：“那么，小记者们，跟老师一起去还原这个火灾现场吧，请同学们一起来读课题。”
师板书课题。
初读课文
二、初读课文
熟读词语
师：“在充当小记者之前，我们有一场记者入职考试，不过关的小朋友可不能当上记者
呢。”
师：“让我们来男女分工合作。男生先读，女生跟上。看谁今天是我们班的最佳小记者。”
生读
师：“看来我们班的小朋友都有当一名好记者的潜质。现在就请我们班的小记者们前往

火灾现场吧。请同学们默读第二自然段，思考，当火灾发生的时候火势如何？人们又是怎么
表 现的？”
三、精读 第二 第四
1、学习第二自然段。
师：“看着 同学们认真考察的神情，老师相信你已经能将现场描述出来了。请一位小记
者为我们描绘一下当时的场景 ，请他读读第二自然段。注意，阅读课文的时候，要注意逗号
和句号之间的停顿，他们能帮助我们更好的 理解句子，读懂文章。”
师贴“注意逗号和句号”
师：“这位小记者的朗读真是让 老师如临其境。那让老师再来考考小记者们。阅读课文
时，找出关键词语也能帮助我们理解文章，你能圈 出表示现在火势情况的词语吗？请小记者
们动动小手指，拿出笔来，圈出描写火势的词语。看谁才是合格 的小记者。”
师：“有哪一位小记者画出来了？”
师：“你有一双善于发现的眼睛。”
师：“是啊，这可不是一场小火，而是一场大火啊！这场大火 迅速蔓延，仿佛一只火龙，
想要瞬间吞噬人们。人们从甜美的梦中惊醒过来，一下子，什么声音充斥了楼 层。”（生：喊
声、哭声、咳嗽声，以及呼呼声）
师：“听这声音，多么的令人为之一颤 。情况已经非常危及了，请小记者们带上危急的
感情，一起再来读读这第二自然段。”
抓住第二自然段，引导学生体会火势庞大，情况紧急。指导有感情朗读。
2、学习第四自然段。
师“从外面看，楼层已经非常危急了，那楼层内部又是一番什么样的景象呢？请勇敢的
小记 者们，随着老师，一起来楼道里看看吧。请同学们自由地读第四自然段”

生自由读。
师： “从这一段里，我们可以看出当时人们的处境已经刻不容缓了，行动已经受到了
限制。人们都被呛得无法呼吸，因为楼道里——（烟雾腾腾），更可怕的是，眼睛看不清前
方的 路，已经被熏得睁不开眼睛，都是因为楼道里——（烟雾腾腾），这可怕的烟雾完全阻
挡了人们逃出的步 伐。多么浓的烟啊！据统计，火灾中，很多人并不是被火烧死的，而是被
烟呛死的。可想而知，当时，在 烟的笼罩下，人们的感受是怎么样的——用一个词来概括
（惊慌）”
抓住重点词句。
3、师：“耳闻不如亲见，小记者们想不想亲自走进现场，去感受一下火灾发生时的情
景？ ”（播放图片）
“劳累了一天的人们，刚刚进入甜美的梦乡，就被这突如其来的大火惊醒了，一时 ，他
们不知道该怎么办，于是，他们有的……有的……有的在喊……有的在叫……还有的……还有
的……（激发学生想象当时的情景，引导学生进入情境。）他们实在太惊慌了，所以他们挤
来挤去，碰 倒了杂物，撞上了自行车，却依然是找不到出去的大门。请小记者们，带着你对
火灾的印象，边读边想象 火灾发生时的情景。再次齐读这两段话。”
师：“请小朋友们张开你们的火眼金睛，瞧一瞧，怎样记住这两个字？”
引出“形声字猜义法”
三、精读 第三、第五自然段
师：“此时此刻，如果你就在现场，你就住在那被火和烟包围着的小楼上，你最想干什
么？”
师：“是啊，逃，人们的第一反应都是赶快逃出去，那么，年仅10岁的江凡又是怎么
做的呢？他也和别 人一样惊慌吗？

生：“不是，他很镇静”
师：“你从课文什么地方 读出了他的镇静？请小记者们默读第3、第5自然段，边读边
用笔画出描写小江凡动作的词，读一读，想 一想，他是怎么做的？。”
指名回答。
师： “江凡的本能反应也是害怕，他迅速 地就让自己镇静了下来。他急忙先——（拿
起一件衣服），为什么要拿衣服（为了给奶奶捂住鼻子，为了 防止吸入烟雾）。是啊，这个小
江凡在如此紧急的情况下，仍然能考虑得如此周到，照顾奶奶如此体贴， 真的是很不容易啊！
可是要逃出火灾现场可不是那么容易的事，在人们失去理智，挤来挤去的时候，我们 的小江
凡脑筋一转，不是跟人们挤来挤去，而是——？（指名读第五自然段）
师：“这位 小记者的朗读让老师都忍不住想见一见这个江凡了。是啊，他不像人们挤来
挤去，而是先思索了一下，就 马上（）在地上，接着（——沿着墙脚一点一点摸索），用了
一个动词是什么（摸索）因为烟雾已经挡住 了他的实现，如果莽撞跑来跑去，只会事半功倍，
所以他只能一点一点的摸索。终于，皇天不负有心人， 终于让他找到了（木板），根据以往
的经验。他一下子就判断出这是什么？（楼门）可见，他平时也是个 留心观察事物的人啊。
摸着这木板，他一把 （推开）大门，新鲜的空气终于又回到了他们身边。这一系 列的动作，
一气呵成，你们觉得，这个江凡是个什么样子的人啊？（聪明、冷静……）如果没有一个冷< br>静、机智的思考，他能做到吗？（不能）事实上，根据后来的调查，我们了解到，慌乱的人
群中， 有不少大人也学过火灾自救的知识，但是，最终将30多位邻居救出火海的却是这个
年仅10岁的小江凡 。那么，为什么江凡能将邻居从火海中救出来呢？请同学们读最后一个
自然段。”
齐读该段课文，注意动词，体会江凡的机智。
四、相机学习对比

相机点出“对比”的写作手法
师： “面对同样的火灾，人们和江凡却做出了完全不同的反应。大 人是非常的惊慌，
而江凡他是非常的镇静，文章通过描写大人的惊慌来凸显江凡的镇静，这种写作的手法 就叫
做：“对比”。请同学们跟老师一起读（对比）。当我们描写人物时，用上对比，相信你的文
章一定是最有创意的那一篇。”
五、拓展延伸，充当小记者
相机点题：这一位遇 事冷静，勇敢机智的小江凡，从火海中救出了30多位邻居，他就
是一位真正的小英雄，你们喜欢他吗？ （喜欢）作为一个小记者，现在需要你去采访小江凡，
你想对他说什么呢？请小朋友拿出笔来，用你们喜 欢的方式，来赞美赞美小江凡吧。可以是
几句话，也可以是一小段赞美的诗句。
六、拓展延伸
火灾扑灭了，邻居们也得救了，同学们，此时此刻，相信你们也被小江凡的冷静和机智< br>深深的折服了。希望你们在遇到困难的时候，也能像小江凡一样，冷静、机智，因为，惊慌
是解决 不了问题的。这节课，就到这里，下课！


北师大版二年级语文下册《雨后》教案
教学内容：
这是一首描写雨后儿童嬉戏玩耍的诗歌，意境优美，基调欢快，比较适合朗诵 和训练说
话。诗歌先总写广场上赤脚的孩子玩水时“快乐得好像神仙一样”，然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的快乐。
教学目的：

1、使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。
2、认识课文中的部分生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。
3、鼓励同学们由熟练朗诵到试着背诵，积累语言。
教学重点：
能够正确、流利、有感情的朗读课文是重点。
教学难点：
能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情是难点。
设计思路：
以 读为本贯穿全课。在读上设三关，要求读的正确、流利、有感情，说话训练、理解与
想象穿插其中。环环 紧扣、层层递进，达到能读、会读和读好的目的。
教学准备：
卡片、录音机、儿歌《水花花、泥花花》磁带
教学流程：
第一阶段：导入阶段（启发思维，唤起学生生活体验）
1、师：老师听说咱们班的小朋友最聪明，看看谁能借助拼音把这几个词语度的又快又
准！
（展示词语：雨后广场水花糟糕）
理解“糟糕”：糟糕是什么意思呢，谁能给大家讲讲呢？（师及时点拨，随时鼓励）
2、看了这几个词，你想到了什么事呢？说给大家听听吧！（生畅所欲言）
[设计意图]先打开学 生思维和想象的大门，引起学习兴趣，如果有的学生读过这首诗歌，
按照本诗的内容去讲故事，那也很好 ，顺势引导。这样的导入设计，既认识了生字，理解了
“糟糕”这个词，又培养了学生的想象力，还引起 学生阅读兴趣，顺利引入课题，可谓“一

石多鸟”。
师：大家都曾有过玩 水的快乐，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首
诗，说不定，诗中还有我们的影子呢！ 大家想不想读一读呀？（板书：5雨后）
第二阶段：朗读阶段。
一、攻克第一关：正确朗读。
1、听读，初步感知。
2、领读。
3、自己读（学习方法：不认识的字圈起来，借助拼音多读几遍）。
4、读给大家听，喜欢哪节读哪节（师生互动评价，标准是是否准确，有无掉加字）。
[设计意图 ]学生自主学习能力特别强，特别是已经到了二年级下学期，学生的独立阅读
能力非常高，遇到不认识的 字他们会独立解决，因此，完全不必老师扶持，该放手时就放手。
二、攻克第二关：流利朗读。
师：喜欢这首儿歌吗？说说为什么喜欢。（自由说，注意强调说完整）
把诗歌读熟了，读流利了，就会更喜欢了。
1、合作读，互相读读比比（标准是是否熟练，声音是否大）。
2、比赛读，请人代替老师和大家比赛读。
3、师生接龙读。
[设计意图]读的特 别好的同学往往会争着独立朗读，不太自信的同学可能以小组为单位
参与朗读，合作朗读的形式可调动每 个学生的朗读兴趣，既培养了同学们的合作意识，又达
到了人人参与的目的。
三、攻克第三关：有感情朗读。
师：咱们一起读了，老师真快乐，大家快乐吗？请大家闭上眼睛， 听听歌里的小朋友快

乐吗？（播放儿歌《水花花、泥花花》）
是啊，雨中 的小朋友真快乐！请大家认真读一读诗歌的第一小节，看看大雨过后，广场
上玩水的小朋友快乐吗？
1、哪一句看出来了？（发散思维，积累语言，指导说话“快乐得还像……一样”。）
2、大家说得真好，他们的确很快乐，自己试试看谁能把他们快乐的心情读出来。
3、自己试读。
4、组内读，读得好的别的小朋友可以给他加上动作演一演。
5、请小组表演读，好 的给配上音乐。（乐曲未完，大家闭眼听，脑子里过电影别的小
朋友会怎样玩水，说一说）
[设计意图]听儿歌是为了让同学们体会小朋友尽情玩耍的快乐心情，为下面的有感情朗
读奠定了感情基 调，又趁机让学生放松身心，起到了休息的作用。而学生的表演则把课文的
情景生动地再现出来，更重要 的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情调动起来，再来朗读，更加有
感染力。给读得好的同学配音乐，既提高学 生兴趣又渲染气氛，最后达到曲终意未尽的效果，
给学生留下了想象的空间，使学生思维得到进一步开发 。
第三阶段：课外拓展阶段。
布置个性化作业（任选一题）
1、背一背：把你喜欢的小节背给同学或父母听。
2、画一画：把小朋友雨后玩水的情景画成一幅画和同学们交流。
[设计意图]以学生为主体，在这里 布置了两个个性化作业任学生选择，也是“尊重学生
个性”的具体体现。

北师大版二年级语文下册《一件好事》教案
教学目标：
1、认识本课11个生字，学会10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习课文，初步理解课文内容，使学生了解我和克拉拉善良的童心，培养学生
乐一助人的，关心 他人的优秀品质。
4、尝试培养学生独立理解课文内容的能力。
教学重点：
1、培养学生独立识字能力。
2、尝试培养学生独立理解课文内容的能力。
3、通过多读文使学生初步了解我和克拉拉善良的童心，培养学生乐于助人的，懂得关
心他 人。培养关心他人的优秀品质。
教学难点：
尝试培养学生独立理解课文内容的能力。
教学过程：
一、设疑导入，启发谈话
同学们，谁愿意把自己做过的好事说给大家听听，做了好事你的心情怎样？在遥远的德
国， 有姐弟俩也做了一件好事情（板书：一件好事）。想不想知道这是一件怎样的好事？那
就让我们赶快来读 读课文吧。
二、初读感知，自主识字
1．自由读文，遇到不认识的字用自己喜欢的方式记下来。
2．小组学习“开火车”分自然段朗读课文，读准字音。

三、以读为本，精读细品
1．请同学们默读课文，看看从课文中你都读懂了些什么？
2．你是从哪些词句中读懂的？
3．谁能把同学了解的内容联系起来说说这是件怎样的好事。
4．通过读课文，我们了解了这么多的内容，请同学们再读读课文，想一想，自己还有
什么 地方不明白，一边默读一边把问题在书上画下来。
（1）可能会问
①为什么这是一件好事？
②爸爸为什么摇头？为什么又笑了？
（2）小组讨论交流以上两个问题，教师巡视参与讨论，指导讨论。
例：解决问题：为什么这是一件好事？
①教师点拨：你从哪些话中可以看出帮助人是件好事？
课件出示
然后我们想，得到我们衣服的孩子一定很快乐，可是他们还有贫穷的父母呢。
师：我们来读读这句话，想一想，得到救助的是一些怎样的孩子？得到衣服后，孩子们
会有怎样的表现。
②课件2
“当然，一件非常好的事情，别人快乐，我们也快乐。”克拉拉说。
师：克拉拉说这些话时心情怎样？我们带着快乐的心情再来读读这些话。
解决问题：爸爸为什么摇头？为什么又笑了？
学生讨论后指1－2名学生回答爸爸先摇头后笑的原因。
[问题是思维火花的闪现，发现一个问题 比解决一个问题更重要。只有学生在自读的基

础上，提出问题才能自觉自主地对课文进行 深入思考，激活思维，感悟文章内容，受到良好
的教育]
四、游戏巩固识字
1．“跑火车”活动来认读田字格中生字并进行组词。
2．“提个醒”生字书写时应注意些什么呢？
比较“姐”与“组”，扩展带“父”的字，如：爸、爷、斧。
五、联系实际，拓展延伸
学完本课，我们该向克拉拉姐弟俩学习什么呢？你打算今后怎样做？


北师大版二年级语文下册《为中华崛起而读书》教案
教学目标：
1.认识10个生字，会写12个生字。注意多音字“挣”“喝”的读音。
2.正确流利有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情。
3.感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远
大理想。
4.鼓励学生通过多种方式收集资料，了解周恩来的生平事迹，让学生对周恩来有更多的
认识。
教学重点：
能够正确、流利、有感情的朗读课文，在阅读中体会文章表达的思想感情。
教学难点：
了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因，激发学生从小树立远大理想及

热 爱祖国的思想感情。
教学过程：
一、奠定基调，直入课题。
1、师介绍周恩来的简介。（多媒体显示配乐画面）
2、导入课题，解题。
（1）今天咱们就来学习他小时候立下的宏伟目标：（师指课题）
（学生齐读课题——为中华之崛起而读书！）
（2）通过昨天的预习，谁能为我们说说课题的意思呢？
（3）带着我们的理解，清晰而坚定地再读读课题吧（师指课题）——（学生齐读）
二、初读课文，聚焦“中华不振”。
1、初读课文，读准词语，读通句子。
请大家打开课本，自由地读课文。边读边思考：是什么原因让周恩来从小就树立了这么
远大的志向呢？
（学生自由地朗读课文，教师巡视指导。）
2、检查词语，感知课文主要内容。
（1）老师检查大家对词语的掌握情况。（多媒体显示）
（2）刚才我们初读了课文，请大家完成关于课文主要内容的填空。
3、聚焦“中华不振”。
（1）究竟是什么原因让周恩来从小就树立了这么远大的志向呢？课文中有一个词说明
了原 因。请把它找出来？（“中华不振”）
（2）对！你们都有一双慧眼，都找出来了，是“中华不振 ”，这个词正好与“中华崛
起”形成了鲜明的对比。（在课题下方板书“中华不振”）请齐读这个词。

（3）让我们走进百年前的中国，来看看当时的中国到底是怎样的不振。
（多媒体播放历史背景资料）
（4）观看完短片，你的内心有着怎样的感受呢？请带着自己的感受再读这个词（指名
读，齐读）
三、精读课文，感受“中华不振”。
1、默读课文，初步感受“中华不振”。
那么课文中又有哪些具体词句的描写让你感受到了“中华不振”呢？请大家默读课文，
把自 己感受最深的一些词句划下来。
（学生默读课文，画自己感受最深的词句。教师巡视指导。）
2、学生交流，教师相机点拨，进一步感受中华不振。
同学们，课文中哪些词句让你感受到了“中华不振”呢？（生交流）
预设
（1）“没事不要到这里来玩，这里是外国租界地，惹出麻烦，没处说理呀！”
师：（点击鼠标显 示句子）你能从伯父的话语中感受到中华不振。你们知道“租界”是
什么意思吗？（多媒体播放关于租界 的资料）
师：此时此刻，伯父的内心会是怎样的心情？你能用一个词来形容伯父此时的心情吗？< br>（担心、无奈、愤怒、沉重）
师：指导学生带着体会读好这句话。
（2）“ 周恩来一直想着伯父的话，为什么在中国土地上的这块地方，中国人却不能去，
他偏要进去看个究竟。”
师：（点击鼠标显示句子，突出“一直、中国土地上的这块地方，中国人却不能去” ）
师：请你们这个小组的同学齐读这句话。

（3）“在租界地里，他目睹了中国同胞受欺辱的情景，心情非常沉重。”
师：读了这段话，你的心情怎么样？
师：指导学生读出愤怒之情。
4、补充材料。
（1）身为中国人，亲眼目睹这样的事，我们怎么能够不伤心，不愤怒？但是，在当时
的中 国，发生这样处处受欺辱的事情太平常了。（多媒体显示相关事例）
（2）看了这些事例你又想说点什么呢？
（3）是啊，洋人当时就是这么欺人太甚！同学们，在我 们中国的土地上，洋人竟然敢
这么猖狂，这么蛮不讲理，欺人太甚！这是为什么啊！因为——（学生齐答 ：中华不振。）
四、感悟立志，拓展延伸。
（1）看着外国人在我们中国领土上的 一桩桩事情。相信每一个中国人都会翻江倒海的
难过。从租界回来以后，周恩来常常一个人独自地沉思， 他都在想些什么呢？（小组讨论）
生交流
（2）周恩来忘不了在中国人自己的土地上看着 自己的同胞被侮辱、被欺凌。这一切的
一切都是因为——中华不振哪！（师板书：哪）
五、感情朗读，感受周恩来的伟大志向
（1）于是，在一次修身课上，魏校长向同学们提出了一个问题
“同学们，你们为什么而读书？”同学们踊跃回答。（师生合作读第5段）
（2）你们愿意做小周 恩来吗？那么，现在你们就是小周恩来，我们合作的读读5、6、
7段吧！（师生分角色朗读）
（3）课文学到这里，请同学们，再来说说周恩来为什么而读书？
多媒体显示：周恩来不是为（ ）而读书，不是为（ ）而读书，不是为（ ）而读书，

也不是为（ ）而读书，而是为（ ）而读书。因为在少年时他就认识到，中国人要想不受欺
辱，就要（ ）。
（4）齐读“为中华之崛起而读书”。引读
他在少年时就立志——为中华之崛起而读书！
这可是周恩来一生信守的诺言啊——为中华之崛起而读书！
这可是周恩来终生为之奋斗的目标啊——为中华崛起而读书！
板书设计：
为中华之崛起而读书
中华不振


北师大版二年级语文下册《女娲补天》教案
教学目标：
1、学习课学，了解课文主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。
2、引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。
3、联系臭氧层对环保教育。
4、自学课文生字词。
5、有感情地朗读课文。
教学重点：
学习课文，了解课学主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。
教学难点：
引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。

教具准备：
1.课文插图投影。
2.生字词卡片。
3.有关”五彩石”的实物（如雨花石）
课时划分：
两课时。
教学课时：
第一课时
教学过程：
一、谈话激趣。
同学们，你们爱听神话故事吗？你们都读过哪些神话故事？说说看。
《西游记》、《封神榜》、《宝莲灯》……
师：今天，我们再来读一个神话故事。
二、出示插图投影，指导看图。
图上是谁？她在干什么？
三、揭题，释题。
1.板书题目：12.女娲补天
2.引导学生据题质疑。
3.学生讲自己知道的女娲补天的故事。
四、录音朗读，学生自由读。
五、检查学生自学生字词情况。
出示生字卡片，指名拼读。

（1）读准”窟隆冶”的读音。
（2）指导书写生字。
注意以下字形。
娲：右下部是”内”。隆：右边中间的一横别漏写。
窟窿：两个字都是穴宝盖。
冶炼：冶字是”两点水”不是”三点水”
炼：是火字旁，右边不是东。
六、读生字，查字典或联系上下文理解字意。
轰隆隆：像声词。
塌下：倒，下陷。
窟窿：洞，小孔。
山冈：地面形成高低不平的山脊。
洪水：指可能酿成灾害的大水。
熄灭：停止燃烧。
纯青石：指颜色只有青色的石头。
五彩石：传说中用来补天的各种颜色的石头。
冶炼：用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。
七、指名读文，正音。
八、齐读课文，边读边想
课文讲的是一件什么事？
九、生讨论后汇报，师小结。
课文讲的是传说中女娲看到天塌了一大块，便冒着生命危险把天补好的事。

十、指导熟读全文。
十一、作业。
1.抄写生字词。
2.有感情的朗读课文。
板书设计：
12.女娲补天
1.女娲为什么补天？
2.女娲怎么补天？
3.女娲补好天后，会是什么样的情形呢？
第二课时
一、复习。
1、看卡片读生字词。
2、读后说说课文主要内容。
二、学习课文，解决上节课学生提出的三个问题。
1、女娲为什么补天？
2、女娲怎么补天？
3、女娲补好天后，会是什么样的情形呢？
三、学习课文第一自然段，解决第一个问题。
1、默读，想哪些段分别写补天的起因，经过。
2、小组讨论以上三个问题后，汇报学习收获。
学生A：因为天塌地裂、烧起大火、发洪水，给人们带来痛苦。
学生B：女娲见此情景，很难过，求雨神熄灭大火。造船救出人们。

学生C：女娲去找五彩石，回来冶炼成水，把天补好。
学生D：女娲把天补好后，人们又过上安居乐业的幸福生活。
学生E:人们还记得………
3、指导学生从内容想开去
如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？
（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面体会女娲看到这场面的心情）
四、指名读第二自然段，体会女娲的心情，了解她的所作所为及原因。
1.女娲难过极了。
联系课文第一句来体会。”创造了人类”人类都是她的子女，她的子民，看到自己的孩
子受 苦受难，心情当然难过。
2.从立刻，求等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情
3.小结，为救人们，先做了两件事：求雨灭火；造船救人。
五、学习课文第三、四自然段，了解女娲补天的经过，解决第二个问题。
1.大声自由读文。
2.找出文中具体补天的句子读一读，体会女娲的精神。
“她跑到山上，去寻找补天 用的五彩石。她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。
到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙 了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色
的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在 一眼清清的泉水中找到了。”
生：我从她原以为……费多大力气这儿看出她原来找石头费了很大力气。
生：她忙了几天几夜这句话中也看出女娲是一个很有耐心的人。
生：有她找啊找啊这句话也可以看出。
“五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面 ，用神火进行冶炼。炼了五

天五夜，五彩石化成了很稠的液体。把它装在一个大盆里，端 到天边，对准那个大黑窟窿，
往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。”
（1） 结合挂图理解这段话，进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。理解第三自然段中
的”女娲决定冒着生命危 险，把天补上”。
（2）引导生用自己的话说说天的经过。
（3）导朗读这两段话。
六、齐读第五自然段，了解大自然的美丽，解决第三个问题。
后来，女娲补好了天，没有了危胁人们的大火，人们又可以安居乐业，过上幸福快乐的
生活。
七、联系科学上的补臭氧层漏洞，培养学生对科学、对环保的热爱之情。
八、引导学生读课前备好的神话故事，激发学生对我国古代文化的热爱之情。
九、齐读课文，小结。
十、作业。
1.回答课后第二题。
2.阅读课外神话故事。
板书设计：
12女娲补天
原因
经过
结果
天塌地裂
求雨

灭火
人们又安居乐业
起火发洪水
造船救人
炼石补天
（爱心、吃苦、勇敢）


北师大版二年级语文下册《专心致志》教案
教材分析：
本课是根据课程标准三至五年级“勤奋学习”德目中的有关要求编写的。由于 三年级学
生的主要心理特征是无意注意占优势，注意力不够稳定持久，自控能力差，学习上普遍存在不够专心，容易走神的毛病，从而影响学习质量。因此，对他们进行专心致志的教育是十分
必要的。
设立这一课的目的就是通过教学是学生知道学习时精神集中，专心致志，可以提高学习
效率 ，有利于取得好成绩；学习时精神不集中，一心二用，就学不好知识和本领。要逐渐养
成学习时精神集中 ，遇到干扰不分心的良好习惯。以前已经进行过专心听讲的教育。在此基
础上，对学生提出了更高的要求 ：不管是上课还是做作业，都要精神集中，不一心二用，遇
到干扰不分心。
教法建议：
1、教学要抓住要点进行教学。即：学习时要精神集中，做到不一心二用，不受周围人
们活 动的影响，遇到干扰不分心。

2、由于学生年龄小，真正做到专心致志学习还有一 定的困难，教师不能操之过急，要
善于发现学生中的典型，因势利导。结合学生的具体实际，提倡学生之 间多交流、多体验，
多给学生思考的空间。
教学目标：
认知
1、知道学习时精神集中，专心致志，可以提高学习效率，有利于取得好成绩。
2、知道学习时精神不集中，一心儿用，就学不好知识和本领。
3、知道一些学习时专心致志的故事和格言、谚语。
情感
敬佩专心致志学习的人，并愿意向他们学习。
行为
1、学习时精神集中，不想、不做与学习无关的事，做到不一心二用。
2、遇到干扰不分心。
教学过程：
一、听故事，导入新课。
大家都爱听故事，今天老师给同学们讲一个《两个徒弟学下棋》的故事……
提问：弈秋的两个学生，都很聪明，同时学习，为什么学习效果差别那么大呢？（同学
讨论）
小结：一个学生精神集中，一心一意地听老师讲课，并且能够认真思考，做到了专心致
志。专心致志地学 习，才能入脑入心，把知识学扎实，取得更好的学习效果。如果总想着一
些与学习无关的事，那就什么也 学不好。
板书： 专心致志 精神集中

一心一意
过 渡语：故事告诉我们在学下棋时，如果专心致志地学才有可能学好，如果不专心就根
本不可能学好。那么 ，在学习中怎样才能做到专心致志呢？让我们先来看看居里夫人是怎样
做的。
简介：居里 夫人名叫玛丽亚，她的妈妈是个音乐家，玛丽亚和兄弟姐妹一样都很爱好音
乐，他们的歌声动听极了。平 时他们经常在一起又唱又跳玩得很愉快。
二、结合课文，启发明理。
1、学生自读课文。
2、提问：玛丽亚的学习环境怎样？在这样的环境中，她是怎样做的？
板书：不受外界干扰。
3、小结：虽然学习环境不好，但玛丽亚能够管得住自己，不 受外界干扰，精神集中，
一心一意地学习，做到了专心致志。
4、提问：当姐妹们拉着玛丽亚和难得来一次的表姐一起玩时，玛丽亚又是怎样做的？
小结：玛丽 亚与久别重逢的表姐见面时心里非常高兴，很想和表姐多玩一会儿，可一见
学习时间已到，便把心思集中 到学习上去了。
5、提问：玛丽亚这样专心致志地学习有什么好处呢？
小结：玛丽 亚从小就养成了专心致志学习做事的好习惯，学习成绩一直非常出色。长大
后，她成为一名著名的科学家 ，曾两次获得诺贝尔奖。为人类做出了突出的贡献。这与她从
小学习做事专心致志是分不开的。
6、提问：从玛丽亚的事例中你得到了哪些启发？
小结：专心致志是一种好的学习做事习惯，是一个人的好品质。应该从小培养。
三、列举事例，提高认识。

1、陈景润专心学习的故事。
2、毛主席在闹市读书的故事。
毛主席年轻的时候，为了磨炼自己的意志，养成专心学习的习惯，经常带着书到城门下
去读。
小结：很多名人，伟人，他们都具有学习、做事专心致志的好习惯。这也许是他们成功
的关键所在。我们 小学生应该以他们为榜样，不断磨练自己。
四、联系实际
1、结合自己的亲身体会谈一谈专心致志的好处，一心二用的害处。
小结：专心致志地学习，就可 以使我们很快地学懂、学会知识、提高学习效率；学习时，
一心二用，就很难学好，还浪费宝贵的时间， 并对我们今后的学习、工作都很不利。
板书：提高学习效率
2、我们班哪些同学学习时比较专心致志，他们学习成绩怎样，举例说说。
小结：这些同学的事实再次说明，一个人要想学习好，必须要有专心致志学习的好习惯。
五、辨析导行。
假如你遇到下面的情况，你怎么做？
1、一天，你正在家里看书，看见外面小伙伴儿在放风筝。
2、你做功课的时候，妈妈在客厅与客人谈话。
3、晚上你在写作业，爸爸妈妈在客厅看你喜欢的电视节目。
4、小名每天都能完成作业，但总要 用很长时间。请你根据他做作业的情况，告诉他这
样做作业为什么不好。
（做作业时，边 写边玩，或者一边写一边吃东西，不仅作业写不好，还延长了做作业的
时间。再说这样玩儿也玩儿不痛快 ）。

小结：我们在学习中，经常会遇到一些干扰，我们不能要求别人因为我们学习 就不许玩、
不许说话、不看电视。而应该严格要求自己，管住自己，做到专心致志地学习。
六、总结全课，提出希望。
今天我们学习了专心致志一课，通过学习，我们懂得了只有专心致志地 学习、做事，才
能学习好，把事情做好。专心致志就是要，精神集中，不受外界干扰，不一心二用，尤其 是
在学习方面，应自觉做到专心致志，为将来打好基础。希望同学们从小严格要求自己，成为
一 名学习做事，专心致志的好学生。
探究活动
找一找
1、影响自己专心学习的主要原因。
2、在专心做事方面比自己做得好的同学。
议一议
1、佳佳写作业时总爱吃东西，他说这个习惯没什么不好。
2、王海想：反正我也不当什么科学家学习不专心，问题不大。
3、强强的妈妈说：小学生只要学习专心就行了，做其它事就不用这样

。
北师大版二年级语文下册《迷人的夏天》教案
教学目标：
1、认识、会写本 课生字词，在学文中逐步培养学生的独立识字能力和主动识字习惯的
养成；学会积累词语、运用词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，加强诵读诗歌并展开想象，体会课文的意境美，