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部编版二下 识字1
《神州谣》第二课时教案
教学目标：
1. 认识15个生字，会写2个字“民、族”。
2. 在语言环境中初步感受奔涌、长、耸的表达效果。
3. 有感情地朗读、背诵全文。读记课后的八个四字词语。
教学重难点：
1. 在语言环境中初步感受奔涌、长、耸的表达效果。
2. 会写2个字“民、族”。
教具准备：
多媒体、学生准备图片、地图。
教学过程：
一、导入新课
1.音乐欣赏：《大中国》
2.师板书课题，生齐读课题。
3.学习“州”字。
（1）猜字谜“州”，“细雨分落一川里”。
（2）播放自制视频“州字的演变过程”。让学生感受它象形字的
特点和中国汉字的魅力。
（“州”原指河流或水中间的小块陆地，仔细观察“州”的甲骨
文，你发现了什么？让学生发现 它象形字的特点，既激发了学生学习
汉字的兴趣，又培养了他们认真观察和联想的能力。）

（3）联系生活经验给“州”字扩词。
指名学生说说你知道中国有哪些带州字的城市名？
4.复习检查。
开火车认读，复习上节课会认的生字。
（1）带拼音读。
zhōu yáo yǒng fēng sǒng wān
神 州 谣 长江涌 珠峰耸 台湾 长城长
gé xiá yǔ lù yì nóng qí fán róng
隔海峡 与大陆 情谊浓 齐奋发 繁荣
（2）去拼音开火车读。
（3）读韵文，巩固生字。
把生字藏在一首新编的韵文里，看学生是否还认识？
神州大地，山川壮丽。黄河长江，奔涌不息。
宝岛台湾，隔海相望。中华民族，奋发图强。
二、学习课文
（一）学习第一小节。
1.男生读。
2.全班自由读。思考：这一小节讲了什么？应该用怎样的语气来
读？
3.指名回答，练习读。
4、分组读。
（二）学习第二小节。

1.齐读第二节。
黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。
2.屏幕出示要求。思考、回答：这一小节写了哪些壮美的山川？
请你用------- 在书上画出来。它们各有什么特点？用△画出来。
3.请一名学生同时在白板上演示、回答。
（生：分别写了黄河、长江、长城和珠峰这4种景物，它们的特
点分别是奔、涌、长、耸。）
4.在教师指导下，分别用三种方法感受“奔、涌、长、耸”在句
中的表达效果。
（1）先回顾理解句中的关键字的几种常见方法，接着指导学生
用查字典、扩词、看图片这三种方法分别 感受“奔”在句中的意思。
①A指名学生初次用句式说：你从“黄河奔”的“奔”字感受到
黄河 。
师：你是用什么方法学习的？ 生：查字典。
师:除了查字典，理解句中的关键字还有什么方法？指名生说。
②屏幕出示学法指导：
理解句子中关键字的方法有：
A查字典理解 B扩词 C通过插图或图片来理解
③师指导学生运用第2种组词和第3种看图片这两种方法来体会
“黄河奔”在句中的表达效果。 a指名学生先用“奔”组词，然后把词语放入用句式中试着用组
词的方法说一说，第二次感受“黄河 奔”中“奔”字在句中的表达效

果。
生：奔 （飞奔、奔腾、狂奔、奔流入海 、 奔腾不息等 ）
生：我从“奔”字感受到黄河 。
b师出示黄河的图片，请学生用句式说话。
生：我从图片感受到“奔”黄河 。
（2）学生分小组合作学习，感受第2节中剩下的3个关键字“涌、
长、耸”在句 中的表达效果。
①大屏幕出示合作要求，读一读。学生四人为一小组，先独立思
考，然后在本组内交流。 < br>②第一、第二小节连起来指名读、示范读、自由练习读、分角色
读，再次指名读，检查朗读效果。
5.拓展，深化学习内容，进行课堂多媒体游戏《小鱼找朋友》。
（1）大屏幕出示要求：你能仿照课文第二节，在（ ）里选择
一个字，概括出祖国这些著名山川的特点，帮小鱼找到好朋友吗？
（2）指名一学生在白板上演示后，其他同学做课堂练习的连线
题。看谁能给小鱼找到好朋友。
黄山（ 奇 ），泰山（ 雄 ），青城 （幽 ）。
西湖（ 美 ），漓江（ 静、清、绿 ），怒江（ 险 ）。
（三）学习第三小节。
1.出示句子指名读、齐读。
台湾岛，隔海峡，
与大陆，是一家。