部编版二年级语文下册语文园地(优质教案)
永州职业学院-迎元旦手抄报
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语文园地八
【教学目标】
1.认识“钩、铲、梅”等10个生字。
2.由词到句的综合运用，会用词语造句并仿写句子。
3.会用不同的偏旁组成新字。
4.积累古诗。
5.阅读《李时珍》，学习快乐读书法。
【教学重点】
1.认识“钩、铲、梅”等10个生字。
2.由词到句的综合运用，会用词语造句并仿写句子。
3.会用不同的偏旁组成新字。
【教学难点】
由词到句的综合运用，会用词语造句并仿写句子。
【教学课时】2课时
【教学流程】
一、情境导入。
金、木、水、火、土是五中偏旁，今天我们就来学习这五中偏旁
组成的新字。
二、认字写字。（出示课件）
gōu chǎn méi
shì yuán zhǎng
钩子 铲子 梅花
柿 子 源 头 涨潮
jù càn kuǎ
fén
火 炬 灿 烂 垮掉 坟墓
1.学生齐读词语。
2.开火车读词语。
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3.去掉拼音读词语。
4.读句子，巩固认字。（出示课件）
今天，涨潮过
后，我们拿着钩子、铲子来到海边。灿烂的晚
霞挂在西边，天渐渐暗下来，我们拿着火炬照着亮，用铲子
去挖一个
个凸起的小“坟墓”，很快，一只只大螃蟹就出现在我们的面前。
5.测试。用线将拼音和汉字连起来。（出示课件）
chǎn gōu yuán
shì méi jù
钩 铲 梅 柿
源 炬
三、字词句运用。
1.小组读这些词语，画出不认识的生字，
查工具书或向别人请教。
然后小组同学互读。在读的过程中，发现这些词语的规律，每两个一
组
，每组都是一组近义词。在读的过程中，弄懂每组词语的意思，师
再要求同学们自读、开火车读。读完以
后，再让同学们展示自己的句
子。
力，提高学生参与学习的动力。汇报交流更锻炼了学生的语言表
达能力。
（1）汇报交流
（2）（出示课件）教师提示：“突然“和“忽然“都用在没想
到，
出乎意料的情况下。但两者词性不同，“突然”是形容词， “忽
然”是副词。
造句：我正要出去，忽然下起了一阵大雨。
我的自行车刚才还在这儿，怎么突然不见了。
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“立刻”和“马上”都是常用表示时间接近的副词。它们的意思
非常接近，互换时，整句的意思不变。“
马上”要比“立刻”表示的
时间更短一些。
造句：听到命令，战士们立刻投入了战斗。
你告诉我她在哪里，我马上去找她。
“一瞬间”和“一眨眼”都表示时间很短的
意思。“一瞬间”经
常用作书面语，而“一眨眼”经常用作口语。
造句：刚才他还在这儿呢，怎么一眨眼的功夫就不见人影了？
事情的发生就在一瞬间。
“逐渐”和“渐渐”都能表示缓慢地变化。“逐渐”还能表示阶
段性的变化（一步一步）。
造句：他逐渐从噩梦中清醒过来。
太阳渐渐升高了，天热了起来。
“
慢慢”和“徐徐”都指进行的速度慢。“慢慢”有时不一定有
状态的变化，“徐徐”强调动态的变化，是
一个逐渐变化的过程。
造句：老师慢慢向他走来。
气球徐徐上升，越飞越高，直到看不到踪迹。
“慢吞吞”和“慢悠悠”都有缓慢的意思，都指动作非常
慢。“慢
吞吞”常指动作慢，“慢悠悠”有时还指悠闲的样子。
造句：他走路慢吞吞的，真让人着急。
他慢悠悠地走在林间小路上，欣赏着沿途的风景。
2.根据提示，先阅读句子，然后想象一下画面：最
后一个太阳害
怕的样子是怎样的，躲进大海时又是怎样的。小组同学讨论一下，然
后互相表演一
下“害怕极了”和“慌慌张张”。
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每个小组选出一位表演的好的同学向大家进行表演，然后评选出
表演最精彩的一组。
示例：李明杰害怕极了，慌慌张张地跑进了教室。
四、我的发现。
1.请同学们认
真观察每一组字，你就会发现：每组字的偏旁都相
同，都和同一件事物有关。（出示课件）
神
祖 礼 福都有“礻”，带这个偏旁的字一般与神（包括
对神的崇拜活动和心理）有关
冰、冷、冻、凉都有“冫” ，带有这个偏旁的字都与“温度”
有关。
补、袜、衫、被都有“衤”，带有这个偏旁的字都与“衣服”有
关。
海、流、洒、滴都有“氵”，带这个偏旁的字都与“水”有关。
认识了这些字以后，同学们还
可以用这些偏旁写出一些别的字和
同学交流，看谁写得多。（出示课件）
示例：礻：祁 祠
祝
冫：决 冯 冲
衤：初 衬 裤
氵：湖 江 池
五、课堂小结
同学们，这节课我们学习了识字、用词语造句、还知
道了偏旁的
意思，希望同学们在以后的学习中练习巩固。
第二课时
一、情境导入。
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今天，我们首先学习一首诗，诗的名字是《昼夜书所见》。（出
示课件）
昼夜书所见
（清）查慎行
月黑见渔灯，孤光一点萤。
微微风簇浪，散作满河星。
1.借助拼音读古诗。
2.简介作者。（出示课件）
查慎行：清代诗人，其族叔查
继佐为清初文字狱案庄廷鑨明史案
首告者之一，当代著名作家金庸先祖。初名嗣琏，字夏重，号查田;<
br>后改名慎行，字悔余，号他山，赐号烟波钓徒，晚年居于初白庵，所
以又称查初白。浙江海宁袁花
人。著有《他山诗钞》。
（3）说说诗句的意思。（出示课件）
夜黑了，见不到一点月光渔
船上孤零零的灯光好像微弱的萤火虫
的光芒，微风吹起了细细的波浪，由于水波动荡，映在水面上的灯光
好像化成了许多闪耀的星星
（4）学生读读背背。
（5）测试学生背诵情况。
二、阅读《李时珍》
同学们，当你得病吃药治好了病的时候，你知道吗？许多药方是
记载在《本草纲目》这本巨蓍上。这本书是谁写的？他用多长时间写
成的？他是一个怎样的人？让我们一
起来学习《李时珍》这篇文章。
1.默读第1自然段，思考：李时珍为什么立下了行医的志愿？（出
示课件）
小议理解：世代行医 救死扶伤
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自由读，议：这一段主要讲了什么？
（李时珍立下行医的志愿。）
2.指名读第三自然段，思考：李时珍为什么要写一部完整的药物
书？（出示课件）
讨论（读句子，抓重点词语，谈体会的方法）
点拨：李时珍发现了药物书的缺点，他想，病人
吃错药，那多危
险啊，于是决定重新编写一部完善的药物书。
从“他想，病人吃错了药，那多危险啊！”你看出了什么？这段
主要讲了什么？（出示课件）
（李时珍是一个非常负责的人。）
这段主要讲了李时珍决心重新编写药物书。
3.
指名读第四自然段，思考，李时珍是怎样收集材料的？从这些
句子中，体现了李时珍怎样的品质？（出示
课件）
他不怕山高路远，不怕严寒酷暑。饿了吃些干粮，天黑了就在山
上过夜。（体现了他不
怕环境艰难，不怕气候恶劣，勇于吃苦的精神。）
他还冒着生命危险尝药材，判断药性和药效。（体现他不顾个人
安危，勇于实践的精神。）
口头填空，并说说这些数字说明了什么？（出示课件）
李时珍走了（
）里路，拜访了（ ）个医生、农民、渔
民和猎人，向他们学到了许多书上没有的知识。
（说明他做了大量的调查研究，学到了知识，积累了经验，为写
书做了充分的准备。）
有感情地朗读这一段，说说这段的主要内容。（出示课件）
（为写书，李时珍做了大量的工作。）
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4.阅读最后一段，说说“二十七年”这个数字说明了什么？（出
示课件）
（说明编写时间长，字数多，内容丰富，包含的药物多，比较完
善。）
齐读，说说主要内容。
（李时珍终于写出了《本草纲目》。）
5.有感情地朗读课文，体会李时珍的伟大的精神。
三、课堂小结。
这节课
我们积累了古诗《昼夜书所见》这首诗，还认识了一
位名人李时珍。我们不仅学到了知识，还感受到了李
时珍优秀的品质，
希望我们在今后的学习中多多积累，不断地充实自己。
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