广州航海-东北林业大学分数线

部编版二年级语文下册

教 案

学 校：
使用教师
：




二0二0年二月

部编版二年级语文下册教学计划

一、教材分析

本册教材安排课文25篇，教材以专题组织单元，以整合的方
式组织教材内容，共分八个单元：第1～4课为为“春光篇”，课
文内容大都与春天的物候和热爱春天有 关；第5～7课为“爱心
篇”，意在培养儿童的爱心；

识字1～4课为“传统文化篇”，意在宏扬中华民族传统文化；
第 8～11课为“童话篇”，意在培养学生热爱生活的情感；
第 12～14课为“道理篇”意在培养学生 遇到问题要开动脑筋思
考解决问题的办法；第15～18课为“自然科技篇”，意在21～
24 课为“人物篇”意在让学生学习优秀品质，感悟做人的道理；
让学生关注科学，从而爱科学，学科学；第 19～22课为“故事篇”
意在让学生学习优秀品质，感悟其中的道理；第23～25课为“历
史篇”意在让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的道理。

新部编本教材新选入14篇课文 ，其中新选识字4篇：《千人
糕》《一匹出色的马》《识字神州谣》《识字传统节日》《识字
贝 的故事》《识字中国美食》《枫树上的喜鹊》《我是一只小虫
子》《泪水茶》《蛛蛛开店》《青蛙卖泥塘 》《祖先的摇篮》《当
世界年纪还小的时候》《羿射九日》等。口语交际增加了《注意
说话的语 气》《推荐一部动画片》等内容。

每组课文包括导语、4篇课文和 一个“语文园地”。“语文
园地”包括五个栏目：识字加油站、字词句运用、写话、展示台、
我 爱阅读。

各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课
文内容丰富，体 裁多样，富有童趣，语言规范，浅显易懂，插图
精美，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训 练。

本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读
和句子的理解。从学 生的长远发展来看，词语的积累运用、口语
表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重 点。
难点是识字、写字和课文的朗读。

二、学习目标：

1、培养习惯。

（1） 继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯，养成爱惜学
习用品的习惯。

（2） 继续掌握写铅笔字的正确的方法，继续培养积极发言，
专心听讲的习惯。

（3） 继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

（4） 培养勤查字典，主动识字的习惯。

2、汉语拼音。

（1） 继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字，学习普
通话。

（2） 能熟记《汉语拼音字母表》

3、识字写字

（1） 准确认读400个生字，会写300个字

（2） 能按笔顺书写，把字写端正，写匀称。

4、口语交际

（1） 能认真听别人讲话，能转述基本内容，能讲述课文所
讲的故事。

（2） 能在看图后用普通话说几句完整的话。

（3） 能就所听所读的内容，用普通话回答问题，作到语句
完整，意思连贯。

（4） 愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚。

5、阅读

（1） 有感情朗读课文，能背诵课文，复述课文。

（2） 学会默读课文，一边读一边想。

（3） 能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

6、写话

（1） 能用学过的部分词语造句。（2） 学会按一定顺序观
察图画和简单事物，写几句连贯的话。

（3） 学习使用逗号，句号，感叹号和问号。

三、教学目的和要求：

1、认字450个，写字250个。

2、学习音序查字法。帮助学生学会能够根据需要选择查字典
的方法。

3、.掌握字的间架结构和书写规则。

4、.继续培养阅读的兴趣，培养经常阅读的 习惯。在“自检”
中，学生要自查、互查，交流阅读体会

5、通过“语文天地”中设 计的活动，创设写话的情境，使学
生愿意写，有东西可写。练习写请假条、个人启事等实用便条。

四、教学措施：

1、注重语文和思想品德合科教学，要通过语言文字训练进行< br>思想品德教育，把语言训练和思想品德教育融为一体。思想品德
教育，要根据每篇课文的内容和教 学目标，有的放矢地进行。联
系实际，进行行为指导，使学生养成良好的行为习惯。

2、重视识字教学，要教给学生识字方法。重视形近字、同音
字的比较，加强边读边写，试默自查；重视 在口头语言和书面语
言的运用中掌握所学的生字。

3、阅读教学要训练学生逐步学会 阅读，培养阅读能力。重视
朗读训练，在朗读中发展学生的语言和思维。课堂上要有充分时

间进行朗读训练，要人人都有读的机会。开始训练默读。重视字
词句的训练，要把 字的教学放在词和句的教学之中，让学生在语
言环境中学习生字。词句教学要抓重点、难点，为学生设置 思考
的路子，训练学生逐步学会阅读。重视自然段教学，为中高年级
的段、篇训练打好基础。< br>
4、听说训练要在学生的语言实践中进行。给学生创造各种听
话、说话的机会，激发学 生听说的愿望，保证训练时间，坚持大
面积训练，及时纠正语病，让全班学生都有练习说话的机会。

五、教学进度安排

周次

日期

教 学 内 容

识字1、神州谣2、传统节日3、“贝”的故事4、中
备注


一

2.10-2.15

国美食口语交际：长大以后做什么 语文园地三
二

2.17—2.21

1、古诗二首2、找春天3、开满鲜花的小路


口语交际：注意说话的语气语文园地一 快乐读书吧4、
三

2.24—2.28

邓小爷爷植树 5、雷锋叔叔，你在哪里

四

3.2—3.6

6、千人糕7、一匹出色的马 语文园地二
五

3.9—3.12

8、彩色的梦 9、枫树上的喜鹊10、沙滩上的童话

六

3.16—3.20

11、我是一只小虫子 语文园地四12、寓言二则

七

八

九

十

3.23—3.27

13、画杨桃 14、小马过河口语交际:图书借阅公约

3.30—4.3

语文园地五 半期考试
15、古诗二首 16、雷雨


4.6—4.10

4.13—4.17

17、要是你在野外迷了路18、太空生活趣事多

十一

十二

十三

十四

4.20—4.24

语文园地六19、大象的耳朵 20、大象的耳朵

4.27—5.1

21、蜘蛛开店 22、青蛙卖泥塘
语文园地七 23、祖先的摇篮

5.4—5.8



5.11—5.15

24、当世界年纪还小的时候25、羿射九日
十五

十六

十七

十八

十九

二十


5.18—5.22

口语交际：推荐一部动画片语文园地八

5.25—5.29

期末总复习
期末总复习
期末总复习
期末总复习
期末考试





6.1—6.5

6.8—6.12

6.15—6.19

6.22—6.26

备注：因今年情况特殊，各地开学时间不一，请根据实际情况将时间进行调整。

教学课题：
1、古诗两首

教 案 内 容 修订栏

古诗两首之《村居》
教学目标
1．认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6
个字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。
3．知道春天美好，要珍惜春光。
教学重点：识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。
课时安排：2课时
教学准备：幻灯片、课件或古筝曲
教学过程
一、激发情趣、导入课题
春 天到了，你们喜欢干些什么?清朝诗人高鼎居住在乡下
时就亲眼目睹了儿童放学归来，三五成群，迎着春 风，放飞风
筝的情景，于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇──《村
居》。(板题，生齐 读课题并识记“村、居”)
二、范读课文、整体感知
认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。
三、自读课文、自学生字
1．利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求把字音读准，
把诗句读连贯。
2．小组合作，交流识字方法。
四、理解诗句、感悟欣赏
1．指读古诗，要求读得正确、流利。
2．你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的?
点拨：(1)“醉”是平舌音。
(2)“烟”韵母是前鼻韵母。
(3)“童”可以用熟字相加的方法认记（立+里）。
(4)“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。

教 案 内 容
(5)“忙”书空；扩词；用“急忙”说话。
3．自读古诗，然后谈一谈你最喜欢这首诗的哪一句，为
什么?
点拨：(1)纸鸢：风筝。
(2)拂堤杨柳醉春烟：杨柳在微微春风中摇摇摆摆，陶醉
在这美丽的春光中。(演示课件或出示图片，帮助学生理解)
4．让我们闭上眼睛，伴着美妙的音乐 听xx同学朗诵这
首诗，然后谈谈你的感受。(指名配乐朗诵)
5．交流听读后的感受。
6．请你也有感情地朗读课文，读出你的感受。(配乐练读、
指名读、评价读)
7．练习背诵课文。
五、再现生字、指导书写
1．出示“醉、烟、童、散、忙”。
2．连词认读生字。
3．观察“忙”的结构特点，说说这个字书写时应注意什
么?
4．指导、示范书写“忙”字。
5．学生描红、临摹。
六、交流资料、扩展朗读
自古以来，人们都喜欢春天，珍惜春光。古代诗人除了《春
晓》《村居》以外，还写了很多咏春 的诗句，把你积累的诗句
与小组内的同学交流交流。(也可以出示教师摘抄的诗句，让
学生读一 读。如：
双飞燕子几时回?夹岸桃花蘸水开。──徐俯《春游湖》
春宵一刻值千金，花有清香月有阴。──苏轼《春宵》
等闲识得东风面，万紫千红总是春。──朱熹《春日》
草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。──韩愈《晚春》)


修订栏

教学课题：
1、古诗两首

教 案 内 容
古诗两首之《咏柳》
教学目的：
1、通过理解诗歌的内容，激发学生热爱大自然，热爱生
活的思想感情；
2、理解诗句；
3、理解诗人的思想感情；
4、在理解诗歌内容的基础上，引导学生体会诗的意境；
5、训练学生自学，互助学习的能力。
教学重点：
训练学生自学能力，培养学生边读边想的学习习惯；引导
学生体会诗歌的思想感情。
教学步骤
一、导入
1、复习所学；
师：同学们已经学过许多古诗了，你们能背几首给老师听
听吗？生背古诗。
2、引入 新课；今天我们再来学习一首古诗。是第九课古
诗二首中的《咏柳》。（板书课题）请自由读一下这首诗 ，把
不认识的字，词勾下来（生朗诵古诗）
3、认读生字
师：有哪些字不认识可以 提出来，我们大家一起解决。（注
音生字）好，请大家一起朗诵这首诗。
4、指导朗诵； < br>师：朗诵的真好，可如果能注意停顿的话，我觉得你们能
读得更好。读古诗是很讲究的，一般是按 照什么原则来读。现
在请大家听老师朗诵一遍，并在停顿的地方划上“”。（师
范读，配乐）听 了老师的朗诵，你们想不想再来朗诵一次？（个
别读，配乐）。
二、讲解
1、明确学习目的；
师：今天我们这节课需要大家掌握的是以下几个方面（出

修订栏

教 案 内 容
示学习要求：1、了解诗人；2、理解诗题；3、能解释重点词

“碧玉”“妆”“一 ”“万条”“丝绦”；4、能解释诗句的
意思；5、理解诗人的思想感情；6、体会诗的意境；7、背诵
古诗）
2、组织自学； 师：这既是学习的要求，也是学习古诗
的步骤。请大家以小 组为单位，完成前四项学习要求。如有问
题可向大家求助。
3、师生交流；介绍诗人 理解题目
4、分析全诗；
师：请思考一下，这首诗描写的是什么季节的柳树，这个
季节的柳树有什么特点？请自由读全诗，边读边想。
5、引导学生体会诗人的感情；
6、 背诵全诗；师：现在请大家用1分钟的时间背下这
首诗。（生背诵）请这位同学背一下。好，请各位一起 来背这
首诗，注意要把自己当诗人。（生齐背）
7、体会意境
师：诗人为我们 描绘了春天中柳树的美妙姿态，春天里
除了柳树外还有其他美丽的景色，请大家闭上眼睛，想象一下春天的景色。我看看谁的想象力最好。（配乐）
请同学们说说你想到了哪些美丽的景色？
8、自查知识掌握情况；
师：请大家对照学习要求自己检查一下是不是都已经达到
了 。（出示学习要求）（板书：你已经知道的；你还不大清楚
的；你还想知道的）
三、结束
1、学法总结；我们在学习这首古诗时是按什么顺序。你
是怎样学懂这首诗的。（板书学法）
2、作业布置 春天是美丽的，正因为如此古今中外有无
数的人描写春天，赞美春天。这些人中 有画家，音乐家，诗人
等。大家回到家后收集一下有关的资料，当然也可以把你对春
天的看法收 集进去。明天我们来开展一次“春天”展示会。

修订栏

教学课题：2、找春天

教 案 内 容
学习目标
1、会认12个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春
天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天，愿意去观察、发现。
教学重点、难点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春
天的美景 ，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
2、热爱春天，愿意去观察、发现。
教学时间：2课时
教学过程
第一课时
一、导入
同学们，在你 的印象中春天是什么样子呢？这节课，我们
一起去找一找春天好吗？板书课题，齐读课题。
二、检查预习
1、了解预习情况 师：课前我们已经预习了课文。在
预习中你都解决了什么问题？（指名回答）
2、检查生字读音。
（1）出示带本课词语的句子。
◆春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
◆小草从地下探出头来，，那是春天的眉毛吧？
◆树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
◆我们触到了它。她在柳枝上荡秋千。
◆她在喜鹊、杜鹃嘴里叫。
①学生自由读。②指名读句子。（一个学生读一句，读完
把生词读两遍。在读的过程中正音）
（2）出示生词。（采取各种形式读）
（3）出示生字。（采取各种形式读，并扩词【结合课 后
找找说说】，引导学生说记字的方法。）
三、答疑、点拨。《找春天》优秀教学设计

修订栏

教 案 内 容
（一）自读质疑
师：来，看一看我们的学习要求。（出示：1、自由地读
课文，想一 想自己能从课文中知道些什么？2、认真思考，提
出与课文内容有关的问题。）
1、 生自读。 2、 小组交流收获。
3、指名交流。（师根据学生回答把有价值的问题板书或
打在屏幕上。）
★ 问题预设：1、为什么春天像个害羞的小姑娘，遮遮
掩掩，躲躲藏藏？2、为什么要仔细地找啊找？3、 （有关比
喻句的可能学生会不明白）4、为什么小朋友们是冲出家门……
（二）答疑
1、学习1、2自然段
自读，从中能体会到什么？（通过指导朗读让学生结合生
活实 际体会到孩子们的兴奋，从而理解“冲”“奔”）
交流一下课前寻找春天的情况。（指名交流）
3、他们找到春天了吗？都找到了什么？
（1）自读课文找出有关段落。（反复读4——7自 然段，
体会句子的优美从而理解句子。）（2）试背。
4、出示最后一自然段
（1）自读，找出表动作的词语，指导朗读体会句子的写
法。）
（2）仿照最后一自然段写句子。
四、达成
通过这节课你们都有哪些收获呢？（指名交流）
师：同学们的收获可真多！让我们课后继续寻找春天。
五、课后布置：背诵课文。
板书：
找春天
留心观察
高兴：冲出 奔向
害羞：仔细找


修订栏

教学课题：2、找春天

教 案 内 容
第二课时
教学目标：
1、复习巩固上节课学习的内容。
2、学写本课生字。
教学过程
一、复习导入
师：上节课我们学习了《找春天》这一课，谁愿意来背一
背这篇课文？（指名背诵）
二、指导写字
师：这节课我们来学写本课的生字。（出示生字）
师：这些字你觉得 那些字最难写呢？还有哪些字需要提醒
大家要注意一些问题？（对于难写的字教师边讲解边范写。）
三、学生组词并书写。
四、展示。（共同分析优缺点）


修订栏

教 案 内 容


修订栏

教学课题：3、开满鲜花的小路
教 案 内 容

教学目标
1.指导学生认识“裹、寄”等11个认读字，会写“邮、
递、员”等9个会写字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生了解“邮包、
奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词 语在课文中的含义。
3、理解课文内容，感受生活的美好，培养绿化意识。
4、引导学生感受生活中的美，热爱生活，喜爱大自然的
情感。
【教学重难点】 < br>1.引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多
彩”等词语在课文中的意义，感受语言 的趣味，感受生活的美。
2.指导学生根据课文内容，仿写句子，提升语言运用的能力。
【教学过程】
第一课时
（一）创设情境，导入课题
1.导入部分：音乐激趣导入活动：
欣赏欢快活泼的音乐《娃哈哈》，让学生感受祖国像花园
一样美丽的景色的意境，为学习故事做铺垫。
2.板书课题，指导读课题。
师引导：“开满鲜花的小路”到底有多美，这些花是谁种
下的呢？就让我们一起来读读课文，去寻找答案 吧！
（二）初读课文，识记生字新词。
1.朗读课文我能行。
正确朗读课文。
（1） 学生自读课文，课件出示要求：
（课件出示）：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（2）练读第1-5小节
谁能把这部分读正确呢 ？让我们先来试一试吧！
①学生自读，边读1-5小节，边圈画出本小节的生
词并与课件标画的对照。
②同桌互读，检查自读情况。
③课件出示加拼音的词语，（课件出示）：
邮 递 员 黄 狗 原 来 摩托车 邮局
包 裹 寄 来 一堆 颗 粒 破 了 漏洞 懊 丧
学生自由读。指名读，教师相机提示“丧”是平舌 音，“车”
是翘舌音，“原、员”读音相同，都是整体认读音节，“黄”
是后鼻音。
④出示去掉拼音的词语，
（课件出示）：
修订栏

教 案 内 容

邮递员 黄狗 原来 摩托车 邮局
包裹 寄来 一堆 颗粒 破了 漏洞 懊丧
采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。
⑤把生词融入课文，再读第1-5小节
（3）练读第6-12小节
①用学习第一小节的方法学生自由读第2-5小节，边读
边圈画出本小节的生字词。
②出示词语（课件出示）
刺 猬 绚 丽 多 彩 花 籽 礼 物
谁来读？学生自由读。指名读，教师相机提示“籽”是整
体认读音节，也是平舌音，“绚”是前 鼻音。
③采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准生字的音。
④把生词融入课文，再读第 6-12小节，读文努力做到不
顿读，不拖音。分组赛读、指名读。奖励读得好的同学再得一
颗 星。
2. 检查课文朗读
小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？
（1 ）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起
大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听 得专心的
同学展示。（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）
（2）指名朗读课文
（3）自由读全文，争取读得正确流利。
3.书写生字我能行。
出示生字（课件出示）邮 递 员 原 车 礼 黄 叔 局
自己读一读，指名读，读准音。
指导书写。
课件出示这些字的笔顺（可以动画效果一笔一笔展现）
教师范写相机重点指导“原、递、车”：
“原”半包围结构，撇要写长，里面是“白+小”。
“递”的也是半包围结构，注意书写笔顺，先写“弟”，
再写“辶”。
“车”的笔顺是：横、撇折、横、竖。
——学生描红，练写。（课件出示）：（课件出示坐姿
图和握笔姿势图。强调坐姿，头正、身直、臂开、足安。）教
师巡视指导。写完后自己对照例字 ，不满意的再练写一个，教
师反馈，写正确，写整洁。
（3）自己采用一看、二写、三对照的 方法练写其余的字。
书写《习字册》生字，端正写字姿势，做到正确、整洁。
修订栏
（4）展示学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好
的写字习惯。

教学课题：3、开满鲜花的小路

教 案 内 容

第二课时
（一）出示图片，情景导入。
同学们，假如你每天都要 坐车经过这样的一条路来上学
（出示图片），你会有什么样的感受？如果路边开满了这样美
丽的 鲜花，（出示图片）你又是什么样的心情呢？今天就有这
样的一条路，从光秃秃的小路变成了开满鲜花的 小路，这是怎
么回事呢？大家一起去探个究竟吧。跟老师一起书写题目。（板
书题目）齐读题目 。
（二）复习旧知，朗读课文。
1．自读课文，要求读准每个字音，把课文读通顺，读流
利。
2．老师检查认字情况（开火车读生字）。
3.检查读课文朗读情况。
（三）合作探究，深入研读
1.学习第1-5自然段
（1）长颈鹿大叔给鼹鼠寄来了什么？
（一个包裹。）
包裹里面有什么?
（一堆小颗粒，鼹鼠也不认识。）
鼹鼠把包裹拿给松鼠太太看的路上发生了什么？
（包裹破了，花籽漏在路上了。）
（4）从哪里知道的？鼹鼠的心情怎样？
根据学 生回答，出示：松鼠太太拿过来一看，里面空空的，
什么也没有。原来，包裹破了，里面的东西不见了。 看来都漏
在来时的路上了。
（鼹鼠的心情“很懊丧”。）
“懊丧”是什么意思？（伤心失意，形容震惊失色）
指导朗读：重读“空空的、没有、破 了、不见了、漏”，
读出花籽漏在路上的过程，更要读出鼹鼠的“懊丧”之情。
2.学习6-12自然段
（1）第二年春天，在鼹鼠家到松鼠太太家的路上
发生了什么？
（通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。）
这条开满鲜花的小路是怎么样的？你从文中哪些词
语看出？
（绚丽多彩、五颜六色、花香扑鼻、花朵簇簇）
这些词语是什么意思呢？谁来说一说？
鼓励学生根据自己的理解，充分发挥想象去说。
出示：门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。
修订栏

教 案 内 容
仿写：房子旁边


山坡上
（2）刺猬太太和狐狸太太看到门前的小路上开满这
么美的花，分别是怎么说的？鼹鼠又是怎么回答的？
出示：
刺猬太太惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美
啊！”
狐狸太太奇怪地说：“这是谁在我家门前种的花？真
美啊！”
鼹鼠先生回答道：“我不知道！”
指导朗读：用惊喜的语气读出刺猬太太、狐狸太太的
赞叹之情，读出铺满鲜花的小路的美。
（3）请你猜一猜，这花是谁种的？
（这些鲜花是鼹鼠不经意间种下的。）
（4）去年，长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是什么礼物？从
文中找出相应的句子读读。
（长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是一包花籽）
出示：松鼠太太给鼹鼠先生说：“我知道了，去年 长颈鹿
大叔寄给你的是花籽，这是多么美好的礼物呀！”
分角色朗读指导：用惊喜、赞美的语气读好6-12自
然段，读出花路的美丽、多彩。
（学生读到一处，课件出示一处的画面。）
（四）拓展延伸。
1.你喜欢我们周围生活 得环境吗？你喜欢我们的学校
吗？怎样让我们生活得环境变得更美？怎样做我们的学校变
得更美 ？
2.说说你想为我们的学校做些什么？学生发言。
（五）总结提高
鲜花不仅为人们带来美的享受，给人们带来了快乐和和
谐。老师相信有了你
们这群爱 美的天使，我们的生活将变得更加美好。（希望
同学们也奉献自己的爱心，关心身边每一个人，让我们的 生活
变得更加美好。）

板书设计
3 开满鲜花的小路
花籽 一堆颗粒
撒落在路上 带来美好、快乐、和谐
小路上 开满鲜花


修订栏

教学课题：
4 邓小平爷爷植树

教 案 内 容
教学目标
1.认识“坛、龄”等12个生字。会写“邓、植”等8个
字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会邓小
平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3.培养学生在学习过程中的合作与探究，理解课文内容，
培养保护环境的意识。
4.了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
重点难点
【教学重点】
1.识记生字，感情朗读。
2.合作与探究，理解课文内容，体会邓小平爷爷植树的
认真态度和他的心愿。
【教学难点】
体会邓小平爷爷植树的心愿，体验植树的经历。
第一课时

（一）歌曲引入，了解人物，揭示课题。
1.播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，让学生说说歌曲
中的老人是谁。

修订栏

2.板书课题，听课文朗读；请学生说说已经认识了哪几个
字，不认识的字记一记。
3.老师出示图片，介绍邓小平爷爷。
（二）检查预习
过渡：请学生自由读课文，要求：
（课件出示：预习要求）
A.结合图画，自由读文，读通顺流利。
B.读正确生字新词。
C.读好长句子，读准节奏和停顿。
1．图片中，什么地方？都有谁？在干什么？
（学生试说：北京天坛公园，邓小平爷爷和大家一起植树。）
请同学们把书翻到第9页，把书端好，自由朗读课文。
2.检查字词识读
同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，这些生
字能读正确吗？
（课件出示）
dènɡ zhí yǐn zhù mǎn xiū xī miáo
邓 植 引 注 满 休 息 苗
同桌互读生字，用心听，他读得是否正确。
指名读第一行生字，如果读对了大家就跟着读一遍。重点
教 案 内 容 修订栏

指导：“植、注”是翘舌音 ，“满、引”前鼻音，“邓”是
后鼻音。“休息”的“息”本来读一声，放在一起是轻声。
（课件出示）
tán línɡ ɡé wò bó wā kěn xuǎn zhuó yí tián fú
坛 龄 格 握 勃 挖 肯 选 茁 移 填 扶
自由练读，同位轮读，指名读。注意“茁”是翘舌音，“坛、
肯、选、填”是前鼻音，“龄”是后鼻音。
3. 检查课文朗读
小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？
（1）同桌 合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起
大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心 的
同学展示。（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）
（2）自由读全文，争取读得正确流利。
（3）指名朗读课文，听老师范读全文，想一想：课文主要
讲了邓小平爷爷的什么事？
（本文主要写1985年的植树节，邓小平爷爷在北京天坛
公园和大家一起植树的事。）
4.指导识记和书写生字。
（1）（课件出示）：田字格课件出示。邓 植 引 注 满 休 息
苗
让学生仔细观察字形结构，指名说。
（2）识记生字。

我们有什么好办法识记住以上汉字？
A.加一加：“又”加“阝 ”，就是“邓”，“木”加“直”，
就是“植”，“弓”加“〡”就是“引”，“氵”加“艹”加“两”
就是“满”，“自”加“心”就是“息”，“艹”加“田”，就是
“苗”。
B.换一换：“住”把“亻”换成“氵”，就是“注”。
C.减一减：“体”把“本”下面的一横减掉，就是“休”。
（3）指导书写
重点指导书写“引、满、息”。（课件出示）
“引”第一笔是横折，第四笔是竖折折钩。
“满”左右结构，左窄右宽，注意右面是“艹+两”。
“息”是上下结构，上面是个“自”，下面的“心”，卧勾
要写好。
（4）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身
直足安。（5）展评学生的书写。
三、复习巩固
同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读读。
小结：看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，
这才是真会了！

教学课题：
4 邓小平爷爷植树

教 案 内 容 修订栏

第二课时
（一）复习旧知，导入新课
教师检查学生的识字情况，（出示词语卡片）
学生认读生字，词语。 学生开火车读生字并选一生词说
一句话。 把识字做为低年级语文教学的重点。
（二）合作探究，深入研读
1.课件出示第一小节。
谁来读？你知道哪一天是植树 节？（课件出示：“每年的
3月12日是植树节。”背景为刚栽好的小树苗。）
为什么说“1985年的植树节，是个令人难忘的日子”？
请大家自己读读课文。
2.品读第2-4自然段
学生自读2-4自然段，画出描写邓小平爷爷植树的句子，
教师根据学生回答，出示课件：
（1）“只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经
布满汗珠，仍不肯休息。”
可抓住 “兴致勃勃”、“布满汗珠”、“不肯休息”进行理解和
体会，说说从这些词语中体会到了什么。（植树 那么有兴致，
说明邓小平爷爷喜欢劳动，“布满汗珠”“不肯休息”说明小平
爷爷干得认真。）
（2）“邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，
又挥锹填了几锹土。”
抓住“挑选”、“小心”、“挥锹”进行品读。
（这是对小平爷爷植树过程的描写，从“挑选 、小心”等
词语，看出邓爷爷栽树特别仔细，选择茁壮的树苗，还要小心
翼翼地放入坑中。）
（3）“他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：‘不
行，不行！’又走上前把树苗扶正。”
抓住“仔细”、“连声”等词语进行品读。


教 案 内 容 修订栏

（从“仔细看看，连声说”等词语，说明邓爷爷栽树非常

仔细，一定要把小树栽好、扶正才行。）
3.学习第5自然段
读读想想，学习第5小节
“今天，邓小平爷爷栽种的柏树已经长大了，成了天坛公园一处美丽的风景。”“美丽的风景”美在哪里？（树长得茂盛、
漂亮；是邓小平爷爷亲手栽种的； 邓小平爷爷为我们做出了好
榜样；很多人去参观，怀念邓小平爷爷……）
（三）回归课文，评价阅读
教师根据板书总结课文，对学生的学习情况进行客观性评
价。 用评价的方式总结，反馈课堂教学效果。
（四）积累强化，课外拓展
1．观察校园、花园里有哪些植物，每种植物有什么特
点。选一种最喜欢的植物画一画。
2．植树节快到了，和爸爸妈妈一起去植树吧！给你的小
树取个名字，经常去看看它！还可以做个植树卡 。
（课件出示一个精致的植树卡，上面这样写： ___年___
月___日，我在那里 种下一棵小树，我给它取名叫
_______________。）

教学课题：口语交际《注意说话的语气》

教 案 内 容
口语交际目标
1.课堂上通过语言实践,使学生明白与别人交流时,既要把
话说清楚,又要有恰当的语气。
2.培养学生良好的口语交际习惯,并做到举止大方、有礼
貌。
3.说话的语气不要太生硬，避免使用命令的语气。
口语交际指导
一、导入课题
1.我们每天都要和别人交流，说话时，要注意有礼貌，注
意说话的语气，适当运用礼貌用语。
2.今天我们练习如何运用恰当的语气和别人说话。
师板书课题，齐读课题。（板书：注意说话的语气）
二、看图，读句子，注意语气
1.教师指导看图，引导讨论。看图，说说图中的小朋友在
什么地方与谁说话，语气对不对，为什么？ 先跟你的小组中的
朋友讨论。
小组看图辨别讨论。
教师活动：
2.出示第一幅图。
a图上画了谁与谁在什么地方干什么？
（下课了，小刚刚想跑出教室，不小心把小红的铅笔盒

修订栏

弄到地上去了。）
b你觉得那个小刚说话时的语对吗？为什么？
出示：我不是故意的。
c你觉得小刚应该怎么说？怎么做呢？
出示：对不起，我不是故意的。
（小刚应该边道歉边把文具盒捡起来。）
d请两位同学合作表演。注意指导学生的口语表达、说话
的语气。
学生活动：
学生看图自由发表自己的意见。根据讨论结果，生生再次
合作练习表演。
学生点评，提出说话交际时注意使用礼貌运用，说话不能
太生硬。
讨论交流，自由发表自己的意见。自由选择练习表演。
3教师出示第二幅图。（车上，小兰要下车了，人太多，
一位阿姨站在了当道上，挡住了小兰的去路。）
出示：阿姨，请您让一下。
阿姨，请您让一下好吗？
学生小组合作表演。
教 案 内 容 修订栏

4教师根据讨论结果、表演作一简要小结。
（请求别人时，光用到礼貌用语，还是远远不够的 ，还要
注意说话尽量用委婉的语气，最好是商量的口吻，不要太生
硬。）
学生从口语表达的语气上，是否委婉让别人乐于接受，学
生自主评比。
三、拓展训练。
1教师启发思考：在平时的学习、生活中，你还见过哪些
不正确的说话语气？
（问题提出后学生分组充分讨论）
2交流发言，引导学生说出平时口语交际中的一些不正确
的说话语气。
（学生自由发言交流，练习表演）
3试着解决下面的问题，注意说话的语气。
（1）妈妈想让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说……
（2）上学迟到了，老师批评了我。下课后，我对老师说……
（3）看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说……
（学生评点表演得怎么样？有什么问题？你觉得应该
怎么样表演？）
四、小结。
小朋友们，我们在与别人的交往中，除了要把说话好之
外，还要注意有 委婉、礼貌的说话语气，这样不仅会增加说

话的表达效果，还会给人留下良好的印象。
板书设计：
注意说话的语气
说话要使用礼貌用语
说话要委婉，不要太生硬
避免使用命令的语气











教学课题：语文园地一

教 案 内 容
【教学目标】
1.在生活中识字，规范书写汉字。
2. 由字到词，由词到句综合运用，并根据提示重读句子
不同的地方，体会重读的作用。
3.积累古诗。
4.阅读《笋芽儿》，学习快乐读书吧。
【教学重点】
1.在生活中识字，规范书写汉字。
2. 由字到词，由词到句综合运用，并根据提示重读句子
不同的地方，体会重读的作用。
【教学难点】
根据提示重读句子不同的地方，体会重读的作用。
【教学素材】 多媒体课件。
【教学课时】3课时
【教学流程】
第一课时
一、情境导入。
星期天，小明和妈妈一起去公园游玩，（出示导游图），
看看小明他们游玩了哪些地方。
二、认字写字。（课件出示）
管 理处 湖心亭 厕 所 宝 塔 咨询处 餐 厅

修订栏

1.学生齐读词语。
2.开火车读词语。
3.去掉拼音读词。
4.读句子，巩固认字。（课件出示）
星期天，我和爸爸来到湖心亭公园去玩，爸爸带着我，先
教 案 内 容 修订栏

到管理处买票，然后到咨询处询问路线，我们还登上了宝

塔，满园的景色尽收眼底。下了宝塔之后，我们上了厕所，洗
手出来，时间已经到了十二点，我 们就来到公园的餐厅吃午餐。
5.测试。用线将拼音和汉字连起来。（课件出示）
6.书写汉字。（课件出示）
底 原 处 递
书写提示： 这几个汉字都是 半包围结构的汉字。“底、
原”是左上包围的字，在收发室时包围部分的“撇”要写得伸
展，能 够包住里面的部分。 “处、递”是左下包围的字，
书写时“捺”要写得伸展，能够托住里面的部分。
学生练习
三、字词句运用。（课件出示）
1.补充合适的词语。
（ ）的天空 （ ）的阳光 （ ）的田野
（ ）的微风 （ ）的柳条 （ ）的草坪
2.大家还可以联系生活实际，谈自己的感受。
①看到碧绿的田野，你有什么感受呢？
学生回答。
示例：田野是那么美丽，今年庄稼一定会丰收的。
②温暖的阳光照射在身上，你有什么感受？
示例：感受到春天就在身边。
③看到细长的柳条在河边舞动，你有什么感受？

示例：柳枝就像一个少女，跳着柔美的舞蹈，把春天打扮
得那么美丽。
四、课堂小结
同学们，这节课我们学习了识字和写字，还学习了词语搭
配，老师讲解了许多方法，希望同学们 在以后的学习中练习巩
固。
教学课题:语文园地一

教 案 内 容
第二课时
一、情境导入。
老师读两个句子，请同学们认真听，你觉得这两个句子有
什么不同。
①他是北京人。 ②他是北京人。
学生回答。
师：第①句老师重读了“他”强调的是人物，是谁。第②
句重读的是“北京”，强调的是哪儿。
下面有个句子，老师提出问题，请同学们读一读。
二、进行新课。（课件出示）
种子睡在松软的泥土里。
1.什么睡在松软的泥土里？
学生读。参考：种子睡在松软的泥土里
2.种子睡在哪里？
学生读。参考：种子睡在松软的泥土里
3.种子睡在什么样的泥土里？
学生读。参考：种子睡在松软的泥土里。

修订栏

4.练习。（课件出示）
请根据提问，将下面该重读的部分打上着重号。
我今天有语文课。
①（谁今天有语文课？）我今天有语文课。
②（你哪一天有语文课？）我今天有语文课。
③（你今天有没有语文课？）我今天有语文课。
④（你今天有什么课？）我今天有语文课。
5.学习《赋得古原草送别》（课件出示）
赋得古原草送别
【唐】白居易
教 案 内 容 修订栏

离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。
①借助拼音读古诗。
②简介作者（课件出示4）
白居易（772年－846年）， 字乐天，号香山居士，又号醉
吟先生，祖籍太原，到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。
是唐 代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。白居易与元
稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹 锡并称“刘白”。
白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”
和“诗王”之 称。官至翰林学士、左赞善大夫。公元846年，
白居易在洛阳逝世，葬于香山。有《白氏长庆集》传世 ，代表
诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。
③说说诗句的意思。（课件出示5）
长长的原上草是多么茂盛，每年秋冬枯黄春来草色浓。
无情的野火只能烧掉干叶，春风吹来大地又是绿茸茸。
④学生读读背背。
⑤测试学生背诵情况。
三、课堂小结。
同学们，这节课我们学习了句子的读法，还 学习了三诗《赋
得古原草送别》，希望同学们在以后的朗读中运用老师讲解的
方法，也希望同学 们努力积累祖国的经典文化之一——古诗。

教学课题：语文园地一

教 案 内 容
第三课时
一、情境导入。
出示春笋图，春天到了，春雨沙沙，笋芽儿从土里钻出来
啦，我们看看笋芽儿是怎样钻出来的， 她又经历了什么。
二、进行新课。（课件出示）
笋芽钻出地面前：
（一）感知春雨的关爱
1.下面就请同学自由读课文，找一找笋芽在成长的过程中
都 遇到了谁，他们是怎样关心和帮助笋芽的？找到后和你同桌
说说！
汇报：先遇到的是春雨姑娘，在第一自然段，（生读）[板
书 春雨]
春雨姑娘低声呼唤着笋芽，因为笋芽正在沉睡中，她怕惊
醒笋芽。
2.联系我们的生活想一想什么是“沉睡”呀？春雨姑娘怕
吓到沉睡中的笋芽，只能低声呼唤。
3.大家再想象一下，春天的细雨如果落在我们的脸上，我
们的手上，你会有什么样的感觉呢？ （温柔、柔和、轻轻的、
柔柔的）能通过你的朗读，让我们体会到春雨的轻柔、温和吗？
（生读）――真是一位温柔的春雨姑娘；
（生再读）――这是一位细心呵护笋芽的春雨姑娘！
4.现在男同学你们就是沉睡的笋芽，女 同学也就是春雨姑
娘们，请你们低声呼唤一下沉睡的笋芽吧！齐：（笋芽儿，醒
醒啊，春天来啦 ！）
（二）感知雷公公严厉（课件出示）
1.除了春雨姑娘，笋芽还得到了谁的帮助呢？他 跟春雨姑
娘的呼唤一样吗？（她还得到了雷公公的帮助：雷公公用粗重
的嗓音呼唤着笋芽。）( 板画雷电)
2.为什么说雷公公用“粗重的嗓音”呼唤笋芽呢？
（因为打雷的声音很吓人，雷公公想让笋芽清醒、清醒），
3.对，雷声大作的时候我们都会很害怕，那男同能不能学
学着雷公公的样子呼唤一下笋芽呢？ (能)读：轰隆隆！轰隆

修订栏

隆！……
4.这位雷公公你好像对笋芽说――
5.春雨姑娘和雷公公都用不同的方式呼唤着笋芽，听 到春
雨姑娘的呼唤笋芽（撒娇地说：“是谁在叫我呀？”出示）
“娇”字是女字旁，看来女孩 子最会撒娇了，那女孩子能
读出它撒娇的样子吗？女孩子试一试，我们一起试一试。
6.春雨 姑娘叫醒了笋芽，刚刚醒来的小笋芽，你又听到雷
公公雷鸣般的呼唤立刻就－－（精神了）（清醒了）
教 案 内 容 修订栏

清醒了的笋芽（出示）“笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地

向上钻.”这句话你想怎么读？自己试着读一读。
（突出“扭动着身子”说明“笋芽很用力的钻”）
如果不扭动着身子，不用力呢？（钻不出去，地硬）
（三）感受笋芽儿钻出地面的兴奋（课件出示）
请同学们读读“我长大啦！”这个句子。
提示：要读出兴奋的语气。
多么骄傲、多么自豪啊！笋芽终于长大了，在她的成长中
要感谢很多人！那我们同学，在你的成长中，你要感谢谁呢？
同学们，让我们怀揣一颗感恩的心，感谢所有关爱我
们的人，让我们把这篇 课文读给他们，告诉他们我 们也会像
笋芽一样努力，长大成才的！好吗？齐读全文！想怎么读就怎
么读！
三、快乐读书吧。
上节课我们学习了古诗《赋得古原草送别》，下面，大家
来分享自 己所读过的故事，下面，我们与大家一起分享《弗朗
兹的故事》。
1.提示方法：看书的时候，要学会 看目录，因为目录告
诉我们书里主要写了什么，要读的内 容在哪一页，从目录中找
到自己最喜爱的故事。（课件出示）
2.作者简介
克里斯蒂娜•纽斯特林格尔(1936-) 维也纳人，德语国家
中最著名、最重要的女作家之 一。1984年获国际安徒生文学
大奖。2003年获第一届林格伦文学奖。她的作品多元且童趣
十足，带有无礼式的幽默，却又充满高度敏锐的严肃以及无声
的温暖。
3.故事简介：（课件出示4）
《弗朗兹的故事》是作者克里斯蒂娜•纽斯特林格尔对一个男童从6岁到8岁这一人生阶段进行追踪观察以后陆续写
出的，本书节选了其中的10个故事。
故事目录：
情急之下 母亲节的帽子 蒙人需要天才“乞克察克”老师
莉莉的奇谋秘计 笑死不偿命 找奶奶 子虚乌有的六频道

小小少年，大大烦恼 保护佳碧
3.你还阅读了哪些有趣的故事，请讲出来给同学们听。
4.介绍课外读书的方法。
摘录法：将你所读的书中好词、好句、写得最美的地方
摘录下来。
批注法：在自己所买的书页旁边，将自己的感想用三言
两语写下来。

教学课题：5、
雷锋叔叔你在哪里

教 案 内 容
教学目标
知识与技能
1、会认12个生字，会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过朗读感悟，体会雷锋精神，懂得奉献爱心，乐于
助人。
过程与方法
1、通过朗读感悟雷锋的足迹是什么？通过背诵积累语
言。
情感态度价值观
1、懂得奉献爱心，乐于助人。
重点
1、识字、写字。
2、有感情地朗读课文，体会雷锋精神。
难点
理解文章最后一句话“哪里需要献出 爱心，哪里需要帮助，
雷锋叔叔就出现在哪里”的深层含义。
教法
诵读感染法、引导点拨法
课时安排

修订栏

2课时
教学过程
一、播放音乐《学习雷锋好榜样》导入课题。
同学们，你们知道歌里唱的是谁吗？（板书：雷锋叔叔）
相机识记书写“锋”“叔”
1、介绍雷锋生平
他是一位平凡而伟大的解放军战士，他的一生都在帮助别
人，他不 求回报。他虽然现在已经离开了我们，但他的精神永
教 案 内 容 修订栏

远在我们的心里。我们为了纪念他把每年的3月5日定
为学习雷锋纪 念日。这节可我们就一起去寻找雷锋叔叔的足
迹。（板书：你在哪里）
二、初读课文，整体感知
1、老师深情范读，生初步感知文章内容。
2、生自读课文，圈出生字，并借助拼音读准字音，同桌
相互正音。
3、出示生字
1、识字
重点提示：“锋”、“曾”韵母都是“eng”。“泞”“荆”
“莹”韵母都是“ing”
２、写字
冒、需、雷：上大下小，上宽小窄。
迈、迷、迹：注意笔顺。先里头，后外头。注意迹的里面
写法。
滴、洒、泥、泞：都是三点水旁。注意滴右边的写法。注
意洒右边是个西字。
三、朗读感悟，体会雷锋精神
1、学生再读课文，一边读一边感悟，文章从哪里开始寻
找雷锋的足迹的。并找出相关的段落，多读几遍。
2、分角色朗读，并思考从小溪和小路的话中你读懂了什
么？

3、小组讨论、交流。
四、完成课堂作业
教学课题：5、
雷锋叔叔你在哪里

教 案 内 容
第二课时
一、复习导入
1、出示生字。 2、读课后的词组。
二、精读课文
1、同学们闭上你们的眼睛，老师抓住关键词语“泥泞”
“蒙蒙细雨” 等有感情的朗读，去感染学生，你眼前出现了怎
样的画面？
2、交流画面（重点汇报第二节、第四节）
三、学习文章第2节
1、齐读第二节。
2、在小溪边找到了雷锋的足迹（他在干什么？）抱着迷
路的孩子回家。
3、想一想假如你是这个孩子，你迷路了你的心情是怎么
样的？
学生讨论、交流、汇报
教师小结：（难过、害怕、着急）
那么这个时候，有一位叔叔抱着你回家你是怎样想的？
（高兴、很感谢、喜欢他）
4、同学们想一想，雷锋叔叔抱着孩子回家是不是一帆风
顺的？他遇到了什么？
学生讨论、交流、汇报
老师相机小结：
蒙蒙的细雨、泥泞的路
理解学习 生字：曾——曾经。泥泞——道路上因为有雨
水变得有烂泥不好走。脚窝就是——脚印。
在小溪边雷锋的足迹是在帮助一个孩子，并且雷锋叔叔送
孩子回家不是一帆风顺的。
四、学习文章第四节
1、齐读第四节。
2、在小路上找到了雷锋的足迹（他在干什么？）背着年
迈的大娘。
教 案 内 容

修订栏
修订栏

3、同学们，雷锋叔叔为什么会背着年迈的大娘呢？
学生讨论、交流、汇报
教师小结：（摔倒了、迷路了、大娘累了）
对这个时候最最需要人帮助的时候，雷锋叔叔出现 了，同
学们想一想这个时候大娘的心情怎么样？
（高心、开心、感动）
4、同学们 再看课文，雷锋叔叔背着年迈的大娘回家是不
是一帆风顺的？那他遇到了什么？老师相机小结：（荆棘）
理解学习生字：年迈——年老。荆棘——带刺的灌木。
瓣，形近字有辩辨辫等。晶莹，课文里说 晶莹的什么？露珠。
还可以说晶莹的什么？宝石。
5、齐读第五节
啊，终于找到了，哪里需要帮助，哪里需要献出爱心，雷
锋叔叔就出现在哪里。
五、联想与思考
（1）、思考：我们四处寻觅，终于找到了雷锋。他正在
（ ），他正在（ ）。
哪里需要献出爱心，（ ）。
（2）我们千辛万苦终于找到了雷锋叔叔的足迹，在这里
足迹是什么意思？
学生讨论、交流、汇报
老师小结：是一种献出自己的爱心，乐于助人的精神。
六、结合生活中的例子，谈谈你身边的雷锋。
七、布置作业
1、根据课文所提供的 事例“雷锋冒着蒙蒙的细雨，把迷
路的孩子送回家”或者“雷锋踏着路上的荆棘，把年迈的大娘
送回家”展开想像，进行扩写练习。
板书：
雷锋叔叔，你在哪里
小溪 小路
迷路的孩子 年迈的大娘
哪里需要帮助、哪里需要爱心雷锋叔叔就出现在那里


教学课题：6、千人糕

教 案 内 容

教学目标
【知识技能】
1. 认识12个生字，会写9个生字。借助拼音读准字音，
修订栏
自主识记，交流方法，游戏巩固并正确读写生字。
2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
【过程与方法】
自读自悟，合作学习，感悟积累对自己有启发的句子。
【情感态度与价值观】
懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们
只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更 美好。
教学难重点
1.识字、写字，正确、流利地朗读课文。
2.理解课文所揭示的道理。
第一课时

（一）投影画面，揭示课题。
1.同学们，今天我们来学习一种美食——千人糕。
板书课题，齐读课题。
2. 质疑：看到这个题目，你想知道什么？
（二）初读课文，整体感知
1.请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。提出要求：
画出不认识的生字，借助拼音，读通课文，读准字音，不
多字，不少字，不重复；标出自然段序号。
2.我会读生字。（多媒体出示带拼音的生字）
nénɡ wèi mǎi jù ɡān zhī tián cài láo
能 味 买 具 甘 汁 甜 菜 劳
（1）读第一行生字：同桌互读。同桌读有困难的地方帮
助他纠正，读得好的地 方表扬他并向他学习。师生共同订正：
ɡāo tè mɑ zhè áo suàn xiāo shòu dí què yīnɡ 糕 特
嘛 蔗 熬 算 销 售 的 确 应
（2）指名读第二行生字，纠正以下几个生字的读音。
“算”是平舌音，“蔗、售”是翘舌音。
“应”：整体认读音节，后鼻音。
（3）检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。
大家觉得他读得怎样？评价后再读。
教 案 内 容 修订栏

3.再读课文，初知内容。
（1）学生选择自己喜欢的方式读课文，了解课义内容，
边读边想：课文写了什么？
（2）自由读文，小组交流。
（3）汇报交流，师总结。
课文写了听爸爸讲千人糕的复杂制作过程。
（三）识记生字，指导书写
1.出示生字：能 味 买 具 甘 汁 甜 菜 劳
读一读生字，并扩词。
2.这些生字，你们是怎么记住的？
3.自由组合学习生字，观察一下上面的生字，想一想怎样
才能把他们写正确、美观？
4.让学生相互交流分析生字字形，生自由说，师适当补充。
出示生字的田字格课件：
5.当小老师教，说说生字的笔顺，教师范写。
6.学生书写生字。生描红，师巡视指导。
7.交流反馈，展出写得好的学生作业。说说好在哪里。
8.游戏巩固识字。
（1）“找朋友”。出示形旁和声旁，学生根据形旁和声旁
组成生字。
（2）“我指你认”。一个学生指生字，一个学生在文中找
含生字的词或句子。
（四）课堂回顾，教师小结
这节课，我们了解了千人糕的复杂制作过程，还认识了许< br>多生字朋友，收获可真不小。下节课，我们再一起学习课文讲
了什么。



教学课题：6、千人糕

教 案 内 容
第二课时
（一）复习生字，质疑导入。
1．检查认读生字词。 2．通过上节课的学习，大家知道了千人糕的制作是很复
杂的，到底有多复杂呢？下面我们来继续学 习课文。
（二）自读自悟，合作探究。
1. 精读课文第1-5自然段。
（1）指名读课文。
（2）比较句子，指导朗读。
A 出示：难道它的味道很特别吗？
B 讨论：这句话是什么句式？谁能把这句话换个说法？
（这句话是反问句。它可以改说成：它的味道并不特别。）
C 指导读句子。
读出反问的语气。
D 指名试读，齐读。
2.精读第6-9自然段。
（1）指名读6-9自然段。
这几个自然段主要告诉我们什么？
（千人糕是怎么做成的。）
自由读6-9自然段。回答下列提问：
A 种大米需要哪些东西？
（板书：种子、农具、肥料、水……）
B 糖是怎么来的?
（从甘蔗、甜菜中熬出来。）
C 熬糖需要什么工具？
（工具、火）
D 米糕做好后，怎么卖出去？
（包装、送货、销售）
E 指导朗读.
提醒学生要用谈心的语气读,速度要不快不慢,最后一句话要
读出感叹的语调,“还”要重读。
齐读第6-9自然段。
3. 精读第10、11自然段。
（1）默读第10自然段。
（2）出示句子：
教 案 内 容

修订栏
修订栏

一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我

们面前。
A 比较词语：平常 平平常常
（普普通通比普通上要深些，在上面的句子中强调了米糕的
平常）
B 指名说说这句话的意思。
（一块普通的糕，都要经过成许多的劳动，那么，一个不
平凡的东西不更是如此吗？看来，世界上任何一样东西都要许
多人共同劳动，才能创造出来。）
C 练习说话。
以你生活中的任何一样东西为例，学习课文的表达方式，
说说这东西 也是成许多人共同劳动出来的。
（一张普普通通的白纸，经过很多很多人的劳动，才能摆
在我们面前。）
（三）小结全文。
1.齐读课文。
2.指名说说学习过这篇课文后，你懂得了什么道理。
（任何一样东西都是成千上万人共同劳 动的成果，我们只有共
同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。）
板书设计
6千人糕
米粉 米 稻子 农民
糖 甘蔗 甜菜 农民
熬糖 锅 煤 工人
米糕 包装 送货 销售 商人
只有共同努力，互相协作，才能使社会更美好！


教学课题：7、一匹出色的马

教 案 内 容
教学目标
【知识技能】
1．认识9个生字，会写8个字，理解生字组成的新词。
2．正确、流利地朗读课文，了解妹妹前后的变化。
【过程与方法】
1理解课文内容，学会独立、坚强地面对生活。
2.通过读读比比，初步领会一匹马带给妹妹的两种不同
的生活态度。
【情感态度与价值观】
通过妹妹前后的对比，我们在生活中要学会自立、自强、
乐观、向上的道理。
重点难点
比一比，理解课文内容，学会乐观、坚强地面对生活。
第一课时
（一）谈话导入，揭示课题。
1﹒板书课题 ，齐读课题。（板书：一匹出色的马）
2﹒看到课题，你想知道什么？
3导入：让我们看看是这匹马是指什么？怎么“出色”了？
（二）初读课文，整体感知。
1.学生初读课文，提出自读要求。（课件出示）
（1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。
（2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。
（3）把容易读错的字和句子多读几遍。
（4）看看这篇短文一共有几个自然段？
2．检查自读情况，疏通字词障碍。
（1）出示生字：（课件出示）
pǐ bō wén xiànɡ jǐnɡ liàn qiú shě
匹 波 纹 像 景 恋 求 舍
“纹、恋”前鼻音，“像、景”后鼻音，“舍”翘舌音。
自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。
开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学
教 案 内 容

修订栏
修订栏

生兴奋起来。
抢答。教师拿出哪个字，学生举手抢答。
④教师随机纠正读音：“舍”翘舌音，不是平舌音。
（2）认读本课新词：（课件出示）
郊外 泛起 葱绿 柔软 绿毯 异常 一株 骑马 跨上
同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的
地方表扬他并向他学习。
检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。
（3）多音字。 （课件出示）
散 sàn（散步） 舍 shè（宿舍）

sǎn（松散） shě（舍己为人）
学以致用：（课件出示）
选择正确的读音填空。
①吃过晚饭，我们一家人一起出去散（ ）步。
②我喜欢四肢全伸开，松散（ ）地躺在大床上。
③我们宿舍（ ）住着六个人。
④我们要学习雷锋那种舍（ ）己为人的精神。
3.读课文，把这些字词带入文中读一读，初步感知课文内容。
（1）本文写了一件什么事？
（一家人出去散步，妹妹累了让爸爸妈妈抱，爸爸给了妹
妹一根柳枝，当马骑回家去。）
（2）“一匹出色的马”是文中具体指什么？（一根柳枝）
提示：总结全文，可自由总结，可以用自己的话说，也可
以用课文的语句，但必须符合文意。
（三）指导写字
1.（课件出示）出示本课生字田字格课件：观察生字特点
2.学生在书上描红，完成课后的描红，老师巡视检查指导.
3.学生在田字格中练习写这些生字，师指导字形结构及笔
顺，巡视指导。
（四）课堂回顾，教师小结
这节课，我们认识了乐观、坚强的小妹，还认识了许多生
字 朋友，下节课，我们再一起学习课文讲了什么。
教学课题：7、一匹出色的马

教 案 内 容
第二课时
（一）复习生字，质疑导入。
1．检查认读生字词。
2．通过上节课的学习，大家 知道了这匹马其实是一根柳条，
这节课我们研究为什么说它“出色”，从而体会妹妹的变化。
3.板书课题，齐读课题。（板书：一匹出色的马）
（二）自读自悟，合作探究。
1．这匹马是怎么神奇地使妹妹飞快地跑回家的。
2．学生自由读课文，教师相机引导。
3．同座互相议一议，读一读。教师巡回辅导，了解学生
的自学情况。
（三）交流感悟，品味语言。
围绕“这匹马怎么神奇了，妹妹的变化”开展教学。根据
学生的发言，相机指导学生学习、朗读、理解课文。
1．哪些自然段时写一家人散步的情景?看到了哪些美
景？谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交流。
(1)写一家人散步，从课文的第1、2、3自然段中读到的。
(2)请同学们自由读2、3自然段，找出描写郊外景色优美
的句子，读一读。（课件出示）
(3)指名学生起来读句子。学生读句子时，教师相机出示
下面句子，指导朗读。（课件出示）
A．“河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。”
①自由读，边读边想象画面，读出河水的美。
②“碧绿碧绿”就是（ ）的意思，类似的词语还
有很多，我会仿写：
③仿写句子：一阵清风吹过，________________________
B．“路 的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片
柔软的绿毯。”①这句话使用了比喻的修辞手法，把（ ）比作
（ ）。
C.朗读指导：用舒缓、轻柔的语气读出郊外景色的美好。
(4)看到这样的美景，全家人都陶醉了，从哪里看出来？
“我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不
想回去。”
谁会用下面的句式说话，教师着重指出“一边…一边…”
表示两个动作同时进行。 一边 ，一边 。
教 案 内 容

修订栏
修订栏

2．哪些自然段时写妹妹央求爸爸妈妈抱抱她？妈妈爸爸怎么

做的?
(1)我是从课文的第4--6自然段中读到的。
(2)指名学生起来读句子。学生读，教师出示下面的句子：
（课件出示） A．妈妈摇摇头，回答说：“不行啊，
我也很累，抱不动你了。” B．爸爸从路旁一株柳树下，
拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹。
说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧！”
大家自由读读这几句话，看看你读懂了什么?
学生自由读句子，回答老师的提问。
①你认为爸爸妈妈为什么拒绝妹妹的请求？
预设一：爸爸妈妈是在锻炼妹妹的意志，让她学会坚强。
预设二：因为爸爸妈妈确实自己很累了，实在抱不动了。
②“一匹出色的马”其实是一根________。（柳枝）
(3)教师根据学生回答进行评价，指导读好句子。
3.学习第7自然段
（1）出 示：“妹妹高兴地跨上马，蹦蹦跳跳地奔向前去。”
“我早回来啦！”从这一句，你读出了什么？
预设：妹妹很高兴，真把柳枝当成了一匹马。
预设：我读出了妹妹的变化真大，妹妹一下了长大了，变
得坚强、乐观了。
（2）指导朗读：用高兴的语气读出妹妹的坚强、乐观。
（四）回归题目，总结升华
1.分角色朗读课文，尽量感情朗读。
2.为什么说“这是一匹出色的马”？预设一：爸爸 说的“出
色的马”，其实是坚强，是独立的精神。预设二：因为妹妹把
它当成了一匹真正的马， 忘记了疲劳，“骑”着它回家了，所
以说“这是一匹出色的马”。
（五）小结全文。
通过妹妹前后变化的比较，我们懂得了生活中无论遇到什么
困难都要乐观面对，学会独立、 坚强和自信地面对眼前的一切。
板书设计
7 一匹出色的马
之前的妹妹 ：要人抱抱
之后的妹妹：高兴地 第一个跑到家


教学课题：
语文园地二

教 案 内 容

【教学目标】
1.认识职业（务）中的生字。
2. 学习照样子，写自己喜欢的景物，体会句子中词语的
修订栏
意思。
3.照样子写话。
4.积累乐于助人的名言。
5.展示自己正确写字。
6.阅读《一株紫丁香》。
【教学重点】
1. 认识职业（务）中的生字。
2. 学习照样子，写自己喜欢的景物，体会句子中词语的
意思。
3.照样子写话。
4.积累乐于助人的名言。
【教学难点】
1. 学习照样子，写自己喜欢的景物，体会句子中词语的
意思。
2.理解日积月累句子的意思。
3.阅读《一株紫丁香》。
【教学素材】
多媒体课件。
【教学课时】2课时
【教学流程】
第一课时
课时目标
1. 认识职业（务）中的生字。
2. 展示台。
3.日积月累。
教具准备
生字卡片、多媒体课件。
教学过程
一、情境导入。
在生活中，有许多职业，看看下面的职业中，哪些字你不
认识。
二、认字写字。（课件出示1）
教 案 内 容 修订栏

1.学生齐读词语。
2.开火车读词语。
3.去掉拼音读词。
4.读句子，巩固认字。（课件出示）
小明的爸爸是工程师， 妈妈是理发师；小军的爸爸是建筑
师，妈妈是服务员；小华的爸爸是饲养员，妈妈是营业员；小
乐的哥哥是魔术师，叔叔是厨师；小欢的爸爸是裁判员，妈妈
是演员。
三、展示台。（课件出示）
师：大家在练习写字时，你发现了什么，你学会了什么？
请展示给大家。
生：我会观察字的每一笔画在田字格中的位置了。
例如： 上面两点在上竖线的两边，第三横在田字格的中
横线上，撇和捺在下竖线的两边，这样写起来十分美观。
生：我知道写字的时候如果姿势正确，字也写得更端正了。
师：请你说说怎么写字姿势才正确。
生：正确的执笔方法，应采用三指执笔法。具体要求是：
右手执笔，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3
厘米左右的笔杆下端。食指稍前， 大拇指稍后，中指在内侧抵
住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯
曲。
生：坐姿保持“三个一”：眼距书本一尺；人离桌子一拳；
手离笔尖一寸。
四、日积月累
1. 出示日积月累的内容（课件出示）
予人玫瑰，手有余香 平时肯帮人，急时有人帮
与其锦上添花，不如雪中送炭
2.读上面的句子，要求读音正确。
3.查一查资料，说说这些句子的意思。
予人玫瑰，手有余香：方便了别人的同时也会给自己带来方便。
4.学生试着背诵这三句话。
五、课堂小结
同学们，这节课我们认识 了生字，展示了自己写字时的
经验，还积累 了帮助别人的几句名言。希望同学们在课后的时
候认真巩固。



教学课题：
语文园地二

教 案 内 容
第二课时
课时目标
学习字词句运用和写话。
教具准备
多媒体课件。
教学过程
一、情境导入。（课件出示）
老师出示图片月亮和高粱，请同学们说说它们分别像什
么。
月亮：像镰刀。像钩子。……
师：大家是从月亮的形状相同点上来说的。
我们再来看看成熟的高粱像什么。
生：像燃烧的火把。
师：这句话既有形状又有颜色，因为火是红色的。
下面有段话，请同学们读一读，然后也用这样的句子把自
己喜欢的景物写下来。
二、进行新课。（课件出示）

修订栏

1.找出句子中相似之处。
田野 绿毯 一团一团的云 棉花糖
师讲解：田野颜色是绿的 绿毯也是绿的，颜色一样
云是白的 棉花糖也是白的，颜色也一样
生长着庄稼的田野与绿毯在外形上也相像。
白云和棉花糖的外形也相像。
2.大家看一看，又粗又壮的树像什么呢？
学生回答。参考：又粗又壮的树像一把大伞。
3.请你选取自己喜欢的景物写一写。
学生写。汇报交流。天上的云雾好像一群小绵羊。
教 案 内 容 修订栏

山路两旁盛开着姹紫嫣红的野花，红的似火，粉的似
霞，白 的似雪，鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人，真是美极了！
4.练习。（课件出示）
请补充完下面的句子。
①一望无际的田野里，麦浪翻滚，就像 。
②晨，荷叶上滚动着晶莹的露珠，小小的露珠在阳光照射
下闪闪发光，好像 。
③漆黑的天幕上闪现绚丽夺目的光彩，有时像_________；
有时像_____ ____；有时像_________。
参考答案：
①一望无际的田野里，麦浪翻滚，就像大海的波涛一样随
风起伏。
②清晨，荷叶上滚动着晶莹的露珠，小小的露珠在阳光照
射下闪闪发光，好像珍珠一样剔透。
③漆黑的天幕上闪现绚丽夺目的光彩，有时像漫天的银
蛇；有时像璀璨的织锦；有时像夺目的激 光。
5.写话。（课件出示）出示图表。然后填表。
谁 长什么样子 我们经常做的事
张池 他掉了一颗门牙 我们天天一起上学，一起回家。

他的脸圆圆的，笑起来有个小酒窝 我们经常一起打乒乓球。
师提示： 选取你最熟悉的人。 看看他（她）长的什么
样子，样子包括眼睛、耳朵、脸蛋 、身材等，重点写一个或两
个方面就可以了。
示例：小军，他圆溜溜的眼睛像两颗葡萄，水汪 汪的，转
运起来十分机灵。他和我是好朋友，一起上学，一起回家，一
起做作业，妈妈都说，小 军是我的影子。
三、课堂小结。
同学们，这节课我们学习了句子的综合运用，学习了如何< br>用比喻的方法将所看到的景物描写下来，还学会了写话。希望
同学们在课外的时候养成观察的习惯 ，勤观察、勤动笔，这样
可以迅速提高你的写作能力。

教学课题：识字一 神州谣

教 案 内 容
教学目标
1.指导学生认识“谣”“涌”等10个认读字，会写“州“奔”
等9个会写字。
2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读三字经。
3、认真观察图画，能把图上描绘的景物物同所学的三字
经联系起来，凭借图画理解词语意思。
4、 感受祖国山河的壮美，热爱祖国大好山河，希望民
族团结，共同繁荣富强。
教学重难点
积累生动的语言，感受课文表达的感情，了解祖国的国情。
第一课时
（一）启发谈话，导入活动
1.同学们，我们祖国山河壮丽，民族众多，团结一心，共
同发展。 今天，我们来学习《神州谣》。
2.板书课题，一起齐读课题。（板书：1神州谣）
（二） 检查预习
1．（课件出示图片）黄河、长江、长城、珠峰、台湾风
光
图片中，你认识是什么地方，你去过这些地方吗？你知道
这些风景的特点吗？
学生试说：黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。）
小请同学们把书翻到第29页，把书端好，自由朗读课文。
2.检查字词识读。同学们课前已圈出生字，借助拼音认读
了生字，你能读正确吗？
3. 检查课文朗读
小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？
（1）同桌 合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起
大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心 的
同学展示。（课件出示：读书正确姿势图片；注意读书姿势：

修订栏

教 案 内 容
双手捧书，眼离书本一尺）
（2）自由读全文，争取读得正确流利。
（3）指名读，评价读。
4.指导书写生字。
（1）（课件出示）用田字格课件出示：神 奔 奋 峡 湾 民
族 谊 齐，
让学生仔细观察字形结构，指名说。
（2）教师指导书写。
（3）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身
直足安。
（3）展评学生的书写。
（三）复习巩固
1.小游戏，送词语宝宝回家。 < br>同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读读。
这些词语宝宝要回家，你能不能帮帮他 们？
（课件出示）出示： 奋发 民族 一齐 情谊
1.各民族人民（ ）努力，实现富强、文明、民主的中
国梦。
2.祖国各（ ）有着深厚的（ ）。
拿出练习纸，先读一读，想好了再写。
指名读句子，对照答案。
小结：看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，
这才是真会了！


修订栏

教学课题：识字一 神州谣

教 案 内 容
第二课时
（一）复习导入，激发兴趣。
1.当小老师，抽读生字卡片。
2. 齐读或背诵儿歌。
3.继续学习《识字1》。（板书：神州谣）
（二）初读儿歌，领悟感知。
1.（课件出示）出示课文画面。
教师随机简介。这么有趣的儿歌，你想好好朗读一下吗？
2.朗读课文
（三）精读儿歌。
请小朋友分小组自读儿歌，画出自己不懂的词语，提出自己
不明白的问题。
学生小组自学讨论。
1.探究第一小节：我神州，称中华，山川美，可入画。
（1）这一小节在文中起到什么作用？（是个总起句。）
（2）指导朗读：重读“山川美”，要读出深情，读出对
这祖国山河的热爱和自豪之情。
2.探究第二小节：
（课件出示黄河、长江、长城、珠峰图片）：
黄河奔，长江涌。长城长，珠峰耸。
（1）这里介绍了我国哪些代表性的壮丽山河？（黄河、
长江 、长城、珠峰）
（2）看看图片，说一说这些景物的特点是什么？
黄河的特点是河水水流湍急，长江的水量更 大，暗潮涌动，
波涛汹涌。长江是我国第一大河，黄河是第二大河。
长城的特点是很长，是个大工程，古代劳动人民智慧和汗
水的结晶。
珠峰是指“珠穆朗玛峰”，是世界最高峰，非常的高，直

修订栏

教 案 内 容
插云霄。
指导朗读：以舒 缓、抒情的语气朗读描写祖国山河壮美的
句子，重读“奔、涌、长、耸”等词语，读出祖国山河的壮美、
雄伟。
3.探究第三小节：（课件出示台湾版图）
台湾岛，隔海峡， 与大陆，是一家。
（1）台湾岛是我们的领土吗？从哪里看出？
（台湾是我国领土，现在虽 然独立，没有回到祖国怀抱，
但是永远都是和大陆是一家人。）（与大陆，是一家。）
（2） 指导朗读：重读“与大陆，是一家”等词语，读出
渴望祖国早日统一的心愿，希望台湾早日回到祖国母亲 的怀
抱。
4. 探究第四小节：（课件出示民族团结景象）
各民族，情谊浓，齐奋发，共繁荣。从哪里看出各民族大
团结的景象？ （情谊浓，就是各民族 兄弟团结在一起，像亲
兄弟一样。“齐奋发，共繁荣”是说各民族兄弟团结一心，共
同谋发展， 共同奔小康。）
读，小组读，齐读，读出人们的团结奋进。
3.指导朗读全文：
（1）范读儿歌，注意听老师的语气和语调。
（2）请同学们在小组中练读，不足之处，请老师和同学
指点。（3）男女生赛读，齐读。
（四）开火车学新词。
1.（课件出示）词语：
华夏儿女 炎黄子孙 神州大地 巍巍中华
家庭和睦 民族团结 奋发图强 只争朝夕
2.各种方式读。（生自由读，指名读，同桌之间互读，男
女生比赛读，全班齐读。）
（五）总结延伸，朗读巩固。


修订栏

教学课题：识字一 2 传统节日

教 案 内 容
教学目标
【知识技能】
1.指导学生认识“传”“统”等11个认读字，会写“贴、
街”等9个会写字。 能听写课后6个词语。
2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。
【过程与方法】
认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的内容联系起
来，凭借图画理解词语意思。
【情感态度与价值观】
初步了解一些传统节日和民间风俗。
重点难点
1、认识11个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的9
个生字按字的结构把字写端正、匀称。
2、对传统文化产生热爱和赞美之情。
第一课时
（一）激发兴趣，导入新课：
中国有一些传统节日，小朋友们想知道吗?识字1。板书
课题：识字1(齐读)今天，我们就来 学习一下这些传统节日，
分别都有哪些风俗习惯。
（二）初读课文，整体感知
1﹒自由读课文，读准字音。
2﹒指名读，评价。
3﹒自由读一读课文，划着出本课生字，指名读，齐读。
4﹒认读生字，读准字音。
5﹒（课件出示）填空：本课讲了 种传统节日，
分别是 。
6﹒拍手、齐读小儿歌。
（四）识记生字，指导书写。
1.识记生字：
（1）（课件出示）
tiē jiē sǎo zhōu ài zhuǎn tuán rè nɑo
贴 街 扫 舟 艾 转 团 热 闹
（2）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。

修订栏

教 案 内 容

（3）开火车读、齐读。
（4）正音，指导：“舟、转、热”为翘舌音，“扫”为平舌
音，“团”是前鼻音。
修订栏
（5）你有什么好办法记住它们？
可以用加一加的方法记 住它们。如：“扫”是“扌+彐”，
“转”是“车+专”，“团”是“口+才”，“热”是“执+灬”，
“闹”是“门+市”，“街”是“行+圭” 。
还可以用换一换的方法记住它们：如“贴”是“站”换掉
“立”加“贝”。
还可以用猜谜语的方法记住它们：“丹心一点到白头”是
“舟”，“苗头不对”是“艾”。
2.指导写字：
（1）（课件出示生字田字格课件）学生看笔顺图，指导书
写 生字的笔顺，教师点拨笔画较多的字。
（2）看生字笔顺表，记忆生字笔顺。
（3）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。
（4）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学
生按笔顺说说笔画名称。
学生互相交流，老师重点指导。
“街”的中间的“圭”最后一笔是提；
“转”的第七笔是“撇折撇”，从上面一笔写下来。
“闹”里面是“市”字。
另外，“贴、扫”左右结构，左窄右宽。
（6）老师范写生字，学生描红。仔细观察生字在田字格
中的位置，怎样才能把这些生字写美观？
（7）展示学生作业，点评优缺点。
（五）及时训练、当堂达标：
1．同学们 ，同学们读完儿歌，你们认识很多我国传统节
日，请你们借助拼音，再读读这些词语，比一比，看谁能< br>把这些字音读准。
（课件出示：不带拼音的词语）传统 元 宵 满 堂 乞
巧 牛郎 月饼
赏菊 小巷
2.同桌互读 开火车读 齐读。

教学课题：识字一 2 传统节日

教 案 内 容
第二课时
（一）激情导入,明确目标
同学们，今天我们来继续认识传统节日。（板书：传统
节日）
（二）初步看图，读韵文
1．观察书上的图，看看图上画的是哪些传统今日的活动，人
们在这些节日里做些什么。
2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。
（三）合作分享,反馈点拨
1．出示第一幅图，观察说话。
(1)小朋友，图上画的是什么节日的活动?他们正在干什么?
（春节 贴春联、放鞭炮）
(2)过春节了，人们还干什么?[拜年、吃饺子]
2.出示第二幅图，观察说话。
（1）图上画的是什么节日？（元宵节）
（2）人们在这个节日里在做什么？（看花灯）
还有什么主要的民俗活动？（吃元宵、放烟花、小孩子挑
灯笼）
3．出示第三幅图，观察说话。
(1)图上画的是什么节日?(清明节)
(2)老师介绍清明节：二十四节气之一，民间习惯在这天扫墓。
（3）清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前
祭扫革命烈士，这就是扫墓。
(4)除此之外，清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。
4.出示第四幅图，观察说话。

修订栏

教 案 内 容
(1)人们正在干什么?这是什么传统节日?[相机出示：赛龙舟、

端午节]教师介绍“端午节”。
(2)端午节这天，人们除了喜欢赛龙舟，还喜欢吃什么?（吃
粽子）
5.出示第五幅图，观察说话。
(1)人们正在干什么?这是什么传统节日?[相机出示：乞巧 七
月七]教师介绍“七月七”，讲牛郎织女的故事。
(2)师介绍“乞巧”：汉族岁时 风俗，农历七月七日夜(或七月
六日夜)，穿着新衣的少女们在庭院向织女星乞求智巧，称为
乞 巧。乞巧的方式大多是姑娘们穿针引线验巧，做些小物品
赛巧，摆上些瓜果乞巧：各地汉族民间的乞巧方 式不尽相同，
各有趣味。近代的穿针引线、蒸巧馍馍、烙巧果子、生巧芽以
及用面塑、剪纸、彩 绣等形式做成的装饰品等亦是乞巧风俗的
延伸。
6．出示第六幅图，观察说话：
(1)图上画的是什么节日?你知道吗？教师介绍“中秋节”。
(2)中秋节这一天，全家人坐在院子里干什么?[赏月、吃月饼]
(3)同学们看图上的人都相聚在一起了，这就叫：“团圆”[相
机出示词卡：团圆]
7．出示第七幅图，观察说话：
(1)图上画的是什么节日?你知道吗？（重阳节）
（2）教师介绍“重阳节”。重阳节，农历九月初九，二九相
重，称为“重九”，民间在该日有登高的风 俗，所以重阳节又
称“登高节”。还有重九节、茱萸、菊花节等说法。由于九月
初九“九九”谐 音是“久久”，有长久之意，所以常在此日祭
祖与推行敬老活动。
2012年12月28日，法律明确每年农历九月初九为老年节。
（四）总结提升、适当拓展。
今天这节课我们学习的这些传统节日都是比较熟悉的，我
国的传统节日还有很多，要想知道更多的节日，还可以找找相
关的资料。

修订栏

教学课题：识字一 3 “贝”的故事

教 案 内 容
教学目标
1.能够认读“甲骨文”“饰品”的词语，会写珍贵钱币等
词语。
2.默读课文，了解贝字的起源、作用以及字形字义。
3.进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。
4、通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，
源远流长。
重点重难点
1、了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构
和上下结构中书写不同的特点。
2、由贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。
第一课时
（一）创设情境，激发兴趣
1．谈话：同学们，你们喜欢贝壳吗？
2．出示课件，学生欣赏感受。
（课件出示贝壳图片）：不同种类的贝壳。
（1）欣赏各种贝壳，感受贝壳的漂亮，令人喜爱。
（2）说说自己喜欢那种贝壳，为什么。
导语：贝壳不光外表漂亮，能做饰品，还有更 大的用处
呢！今天，老师就带大家好好学习一下关于“贝”的故事。
（二）初读课文，整体感知。
1.学生初读课文，提出自读要求。（课件出示）
（1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。
（2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。
（3）把容易读错的字和句子多读几遍。
（4）看看这篇短文一共有几个自然段？（2个自然段）
2．检查自读情况，疏通字词障碍。

修订栏

教 案 内 容
（1）出示生字：（课件出示）自由练读；指名读，相机
指导；再指名读；齐读。
开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生
兴奋起来。
抢答。教师拿出哪个字，学生举手抢答。
④教师随机纠正读音：“钱、关”前鼻音，“财”是平
舌音，“甲、坏”是三拼音节。
（2）认读本课新词：（课件出示）
漂亮、贝类、珍贵、饰品、随身、损坏、容易、赚钱、
赔本、购物、贫困
同桌互读。 检查评价。
3.（课件出示）：与 财 钱 甲 骨 贝 壳 坏 币 关
（1）认读生字，重点认读故事中的生字，自读生字。
（2）开火车读、齐读。 （3）你有什么好办法记住它
们？
2.指导写字：重点指导“钱、骨、壳”
（课件出示）：钱、骨、壳的动画笔顺图
（1）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。
（2）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，
学生按笔顺说说笔画名称。学生互 相交流，老师重点指导。
（3）老师范写生字，学生描红。仔细观察生字在田
字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？
（4）展示学生作业，点评优缺点。
（三）朗读课文，整体感知
1.自由朗读，要读准字音，读通顺句子。
2.同桌互读互听。 3．分小节展示朗读。
4.评价。 5.练读。自由练读，说说读了短
文，你知道讲了一个什么故事？（讲了汉字“贝”的有关故事。）
（四）总结：
我国的汉字文化正是博大精深，一个汉字就是一个

修订栏

有趣的故事，到底是一个怎样的故事，我们下节课接着学。
教学课题：识字一 3 “贝”的故事

教 案 内 容
第二课时
（一）复习导入。
1.复习本课生字词。
（1）出示本课词语自由读一读。
甲骨文 贝类 珍贵 漂亮 饰品 钱币 购买
偏旁 钱财 携带 货物。
（2）指名读词语师生纠正读错的字音。
（3）全班齐读词语三遍。
（4）单独出示文中12个要求会认的生字，指名学生朗读。
（5）一起朗读生字。
2.指名分段朗读课文。
（二）再读课文，理解课文内容。
1.默读课文标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。
2.指名说明每个自然段的大致意思。
3.精读理解，重点突破。
A.学习第一自然段
（1）第一自然段贝壳是什么？出示贝壳图片。
（贝壳是保护动物身体的铠甲。）
（2）在甲骨文中贝字的样子像什么？
（甲骨文中的“贝”字，画的就是贝壳的两扇壳张开的样子。）

修订栏
教 案 内 容 修订栏

引导学生归纳，这一段讲的就是贝字的起源。
B.学习第二自然段
引导学生归纳：这一段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品。
（1）除了珍贵、漂亮，贝壳还有什么特点？
（贝壳可以随身携带，不容易损坏）
（2）它在古代有什么用途？
（古人还把贝壳当作钱币。）
（3）根据这个特点，用贝字做偏旁的字，大多表示什么。
（用“贝”作偏旁的字，大多与钱财有关，比如，“赚、赔、
购、贫、货”。）
（4）除了书上列举贝字旁的字，你还知道哪些其她贝字旁
的字吗？
（学生查字典回答）
（三）课堂小结：
说一说，为什么贝字做偏旁的字大多与钱财有关。
（贝壳可以随身携带，不容易损坏，古人还 把贝壳当作钱币，
所以贝字做偏旁的字大多与钱财有关。）
板书设计
3 贝的故事
贝的特点：珍贵、不容易坏 装饰品
用途：用贝当作钱币
赚 赔 购 贫 货



教学课题：识字一
4 中国美食

教 案 内 容
教学目标
【知识技能】
1. 正确认读“菠、煎、腐”等 13个生字；正确书写“烧、
烤”等8个字。
2.正确认读“凉拌菠菜、香煎豆腐”等词语；正确读写
“红烧茄子、烤鸭”等词语。
【过程与方法】
正确、流利地朗读课文，能说出制作哪种食物运用那种烹调
方法。
【情感态度与价值观】
了解中国的美食文化，激发对中国美食的热爱和赞美之情。
重点难点
【教学重点】
学会生字，读好词语。
【教学难点】
正确、流利地朗读词串；了解中国美食的烹调方法。
第一课时
（一）启发谈话，导入活动
1.同学们，我们中华民族美食文化博大精深，源远流长。我国从南到北，美食文化不同烹调方法也不一样。
2.告诉学生，本文就是介绍中国美食文化的。
今天，我们来学习《中国美食》。
3.板书课题，一起齐读课题。（板书：4中国美食）
（二） 检查预习
1．（课件出示）出示11道美食图片。
图片中，介绍了哪些美食？请同学们把书翻到第35页，把书
端好，自由朗读课文。
2.检查字词识读
同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读
正确吗？出示： （课件出示）（带拼音）
红烧 烤鸭 羊肉 蛋炒饭 茄子 小鸡
教 案 内 容

修订栏
修订栏

同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。
指名读第一行词语，如果读对了大家就跟 着读一遍。重点指
导翘舌音“烧、肉、炒”，前鼻音“饭”。
出示：（课件出示）（带拼音）
菠菜 香煎豆腐 水煮鱼 葱爆羊肉 小鸡炖蘑菇 蒸饺 炸酱面
小米粥
自由练 读，同位轮读，指名读。重点指导翘舌音“煮、蒸、
炸、粥”，前鼻音“煎、炖”后鼻音“酱”。
3. 检查课文朗读
小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？
（1）同桌合作轮读课文
（2）老师范读，学生跟读，指名读。
（3）自由读全文，争取读得正确流利。
4.指导书写生字。
（1）（课件出示）用田字格课件出示生字：仔细观察字形结
构跟着老师书空。
（2）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足
安。
（3）展评学生的书写。
（三）复习巩固
1.小游戏，比赛摘苹果。（出示课件:苹果上带有生词的苹果
树）
会读一个词语，苹果就被摘下一个。
看看谁摘的多？
小结：看来这些生字词同学们都认识了，下节课接着学。




教学课题：识字一
4 中国美食

教 案 内 容 修订栏

第二课时
（一）复习导入，激发兴趣。
1.当小老师，抽读生字卡片。
2. （课件出示）复习词语：
红烧 烤鸭 羊肉 蛋炒饭 茄子 小鸡
．．．．．．．．
（1）指名学生认读生词。 （2）开火车认读词语。
3.齐读词串。 4.继续学习《识字4》。（板书：中国美食）
（二）读中悟情，读中积累
1.读法指导。小朋友，上节课我们只是粗略地了解了一 下
中国美食，如果你想跟多地了解中国美食和烹调方法，我们就
继续来学习课文。
2. 逐行指导。全班交流，先指名说、读，接着，通过课
文插图或音像加深对词语的理解，然后，让学 生再读。指导重
点：
(1)第一行：凉拌菠菜 香煎豆腐 红烧茄子。（课件出示：
文字、插图）
①这些中国美食用到了哪些烹调方法？（这些中国美食用
到了“凉拌、煎、 红烧”的烹调方法。）
②引导学生了解什么是“红烧”的烹调方法。
（红烧：中 国美食中烹调方法的一种，把肉、鱼等加油、糖
略炒，并加酱油等作料，焖熟使成黑红色。）
③说一说，你熟悉的食物中，还有哪些也用到以上这些烹
调方法？（凉拌黄瓜、煎油饼、红烧肉）
（2）第二行：烤鸭、水煮鱼。（课件出示：文字、插图）
①这两种中国美食又用到了什么烹调方法？
（这些中国美食用到了“烤、煮”的烹调方法。）
②说一说，这两种烹调方法的具体做法。（可以借助查字典）
（煮是把主料放于多量的 汤汁或清水中，先用大火烧开，再
用中火或小火慢慢煮熟的一种烹调方法。
烤是把食物原料放在烤炉中利用辐射热使之成熟的一种
烹饪方法 。烤制的菜肴，由于原料是在 干燥的热空气烘烤下
成熟的，表面水分蒸发，凝成一层脆皮，原料内部水分不能继
续蒸发，因此 成菜形状整齐,色泽光滑，外脆里嫩，别有风味。）
③说一说，你熟悉的食物中，还有哪些也用到以上 这些烹
调方法？（比如说“烤全羊”、“水煮花生”等。
教 案 内 容 修订栏

（3）第三行：葱爆羊肉 小鸡炖蘑菇。（课件出示：文字、

插图） 这两种美食用到了什么烹调方法？（爆、炖）了解
“爆”、“炖”的烹调方法。
爆就是急，速 ，烈的意思，加热时间极短.烹制出的菜肴
脆嫩鲜爽.爆法主要用于烹制脆性，韧性原料，如肚子，鸡肫 ，
鸭肫，鸡鸭肉，瘦猪肉，牛羊肉等.常用的爆法主要为:油爆，
芜爆，葱爆，酱爆等。 炖和烧相似，所不同的是，炖制菜的汤汁比烧菜的多.炖
先用葱，姜炝锅，再冲入汤或水，烧开后下 主料，先大火烧开，
再小火慢炖.炖菜的主料要求软烂，一般是咸鲜味。
（4）第四行：蒸饺 炸酱面 小米粥 蛋炒饭。（课件出示：
文字、插图）
这里有用到了什么烹调方法？（蒸 炸 炒）这三种烹调方
法，比较常见，家里人一般用这些方法制作什么家常菜？
（蒸馒头、蒸包子、炸丸子、炒土豆丝）
4．指导停顿。词与词之间停顿较短，做到 声断气不断。
行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。自读体会。
5．练读全文。
6.当堂背诵。
（三）总结全文，延伸拓展
1.今天我们认识了很多的中国美食，说一说运用了哪些
烹调方法吗？
本文共介绍了10中烹调方法：凉拌、煎、烧、烤、煮、爆、
炖、蒸、炸、炒。
2.你最喜欢的中国美食是什么？
学生畅所欲言，说说自己最喜欢吃的美味佳肴是什么。
这节课我们认识了很多中国美食，了解了很多烹调方法，我
们会用词串说句子。
板书设计
4中国美食
凉拌、香煎、红烧
中国美食 烤、煮
烹调方法 爆、炖
蒸、炸、炒


教学课题：口语交际 长大以后做什么

教 案 内 容
【教学目标】
1．引导学 生用普通话进行口语表达，完整简要地说出自己
的理想、愿望：我长大了想做什么工作？为什么想做这个 工
作？
2．引导学生简要地与同学说说自己的愿望。
3．让学生养成在口语交际时做到认真、努力地听，有礼貌、
有兴趣、有自信心地说。
【教学重难点】
乐于与别人交流“我长大了做什么”这个话题，做到态度大
方，有 礼貌，并能把为什么做这个工作说明白。
【教学课时】1课时
【教学流程】
一、情境导入
1．介绍一位家长。
师：同学们，今天我想向大家介绍一个人，他是 谁呢？（出
示照片）（课件出示）对，他是咱们班XXX同学的爸爸。咱们
请他来介绍介绍他的 爸爸，好不好？
生：我爸爸是一名教师，就在我们学校工作。他培养过200
多名优秀的学生 。师：你觉得他的爸爸怎么样？
咱们班还有谁也想来介绍自己的父母？昨天老师让大家回去
找 你父母的照片，带来了吗？好，把照片拿出来，让大家看一
看，这样大家对你父母的印象会更深些。（小 组内交流）
2．根据推荐，指名上台交流。
师：介绍完了爸爸妈妈，觉得他们很棒吧？想不想来夸夸他
们？谁来？
小结：是呀， 咱们的爸爸妈妈有的是做教师的，有的是做医
生的，也有的是做工人的，他们在不同的工作岗位上，为祖 国
做出了应有的贡献，虽然他们工作很辛苦，但是他们是对社会
有用的人，是值得我们尊敬的人 。
3．师：真是一群聪明的孩子！同学们，现在你们多大了？
再过十年，你们就二十岁了，有 没有想过到那个时候，你们在
做什么？这节课，我们就来说说：我长大了做……（板书课题）
二、感知话题
1．谁想好的，先来说说：我长大了做……（指名交流）
2．刚才同学们说的自己长大了想做什么，这就是你的理想。

修订栏

教 案 内 容
（板书：理想）一个人有了理想才会有努力的方向，前进的

目标。现在请大家听听两 位小朋友谈他们的理想，一边听一边
想，待会儿评评他们说得怎么样，行吗？（播放录音）
3．组织评议：听完以后你觉得他们说得怎么样？
点拨：他们都是先说自己长大想做什么，再说明理由。
用上了这样的句式：（课件出示）
我长大了想做（当） 。因为 ，所以我想做（当） 。
4．平时你们有了心里话，最想告诉谁呀？
好，下面老师就请你们找自己的好朋友说一说你的 理想。注
意：要把话说清楚，还要听清楚好朋友的话，并且把你好朋友
的话带回来，行吗？去吧 。（自由交流）
5．师：谁来告诉大家你好朋友的理想？点拨：先说“我的
好朋友是……”， 再说她（他）的理想是……，最后说她（他）
为什么有这个理想。
三、记者采访：谈理想 < br>1．师：老师从你们的朋友那儿知道你们有这么美好的理想，
我感到十分高兴。今天咱们要办一期 谈理想的节目（在“理想”
前板书：谈），你们想不想上电视谈谈自己的理想呀？那首先
得接受 记者的采访。现在，老师来扮演记者，谁愿意先来接受
记者的采访？
2.刚才我们两个的表现怎么样？谁来点评一下。
3．有没有谁想当小记者的？请想当小记者的同学上台戴
上小记者证，采访同学。
4．师：现场采访到此结束，谁是最佳小记者？谁是最优秀
的嘉宾？为什么？
四、小练笔：我的理想
1．把你的理想用文字描述下来。仿写：我长大了想做
（当） 。因为 ，所以我想做（当） 。
2．相互评比。
五、总结：
这节口语交际课，我们谈了自己的理想。其实呀，理想光是
说说是不行的，有了理想还要去努力 ，去奋斗，才能把美好的
理想变成现实。老师衷心地祝愿同学们，都能实现自己的理想，
做一个 对社会有用的人。


修订栏

教学课题：语文园地三

教 案 内 容
【教学目标】
1.联系生活实际学习ABB式词语，规范书写汉字。
2. 区分同音字和形近字，学会用部首查字法查字典，发
现部首表意作用。
3.积累十二生肖。
4.阅读《小柳树和小枣树》。
【教学重点】
1.联系生活实际学习ABB式词语，规范书写汉字。
2. 区分同音字和形近字，学会用部首查字法查字典，发
现部首表意作用。
3.积累十二生肖。
【教学素材】
多媒体课件。
【教学课时】3课时
【教学流程】
第一课时
一、情境导入。（课件出示1）
出示几个ABB式词语，问同学们这些词有什么特点。
绿油油 亮晶晶 光闪闪
生：这些词由三个字组成，第一个字不同，后面两个字相同。
二、认字写字。（课件出示）
甜 津 津 酸 溜 溜 辣 乎 乎 香 喷 喷
油 腻腻 软 绵 绵 脆 生 生 硬 邦 邦
1.学生齐读词语。2.开火车读词语。3.去掉拼音读词。
4.读了上面的词语，你会想到什么食物？
三、字词句运用。（课件出示）
1.选一选 ，填一填。
堵 睹 赌
耳闻目（ ） （ ）塞 打（ ）
盯 钉 叮
（ ）防 （ ）咬 铁（ ）
学生试着填写。汇报交流。
2.下面的字查什么部首，查一查，记一记。
鹿 麝 金 鉴 高 敲 音 章
黑 默 衣 装 辛 辣 鱼 鲁

修订栏

教 案 内 容

讲解部首查字典方法，学生查字典。
汇报交流。
老师提示：有些字虽然不认识，但是可以根据偏旁来猜它
修订栏
的意思。例如“装” ，它是“衣”字底，说明“装”与衣服有
关，下节课我们还继续这方面的学习。
四、课堂小结
同学们，这节课我们学习了ABB式的词语，还学习了同
音字和形近字的使用，用部首查字典， 并根据部首来猜汉字的
意思，希望同学们在以后的学习中练习巩固。

教学课题：语文园地三

教 案 内 容

第二课时
一、学习我的发现。（课件出示）
老师出示下面几组字：
①炒烤烧 煎蒸煮
②怒恋感 慌惊愣
③刺剑割 分剪切
师：大家观察一下，看一看每组的字有什么特点，它的意
修订栏
思与什么有关。
生：第一组前面三个都是“火”字旁，后面三个是竖心旁；
第二组前面三个都是“心”字底，后面三个是四点底；
第三组前面三个都是“立刀”旁，后面三个部分都是“刀”。
师：我们再来看看它们的意义。
第一组我们发现了什么？
生：我发现带“火”和“灬”的字多与“火”有关。
师：第二组和第三组呢？
生：第二组中，我发现带“心”和“忄”的字多与心理活
动有关。
第三组中，我发现带“刂”和“刀”的字多与刀有关。
师：同学们观察的很细致，都能够找出 偏旁部首与汉字意
义的关系，很好。希望同学们在以后的学习中及时总结，找出
规律，这对我们 的学习很有帮助。
二、日积月累。
1.讲解十二生肖的故事。
老鼠和牛马羊等当 选十二属相后，老鼠说:“我应该摆在
第一位。”牛、马、羊它们不服气，说:“你凭什么排第一位呢？”鼠说:“我大，所以我要排在第一。”
牛马等忍俊不禁笑了:“你有我们大吗？”老鼠说: “我们
几个争了不算数，还是让人来说吧。”牛马羊等都同意让人来
评议。于是它们商量了办法 :由牛领头，马、羊、鼠先后一个
接一个从大街上走过，看人们怎么评议。
在大街上，牛走过 来了，人们说:“这头牛很壮。”马过
来了，人们说:“这匹马真高。”羊走过来的时候，人们说:“这
只羊很肥。”最后，老鼠大摇大摆地挺着肚子走过来，人们看
见大街上突然走出一只大老鼠，都 追着它喊:“好大一只老鼠
呀，好大的一只老鼠呀！”这样一来，牛马羊也无话可说

教 案 内 容
了，让老鼠排在了第一位。
2.十二生肖是怎么来的？
讲解：
12生肖的来历如何呢?我国古籍中记载，我国 古代的中原
地区，最初使用的是“干支纪年法”，即用10个天干符号（甲、
乙、丙、丁、戊（ wù）、己、庚（gēng）、辛、壬（rén）、
癸（guǐ）和12个地支符号（子 、丑、寅、卯 、辰、巳（sì）、
午、未、申、酉、戌、亥）相配合来纪年。在我国西北地区的
少数游牧民族 则以动物来纪年。
《唐书》中记载：“黠戛斯国以十二物纪年，如岁在寅，
则曰虎年”。 < br>另外，《宋史•吐蕃传》中也记载说，吐蕃首领在叙事时，
以物纪年，所谓“道旧事则数十二辰属 日，兔年如此，马年如
此”。
以后，在中原同少数民族的交往中，两种纪年法相互触合
形成现在12生肖。
正像清代赵翼在《陔余丛考》中指出的那样，“盖北俗初
无所谓子 丑寅卯之十二辰，但以鼠牛 虎兔之类分纪岁时，浸
寻流传于中国，遂相沿不废耳”。这种关于12生肖来历的解
释，已经被 许多人认可。
4.出示十二生肖歌词，帮助学生记忆。（课件出示2）
小老鼠打头来，牛把蹄儿抬
老虎回头一声吼，兔儿跳得快
龙和蛇尾巴甩，马羊步儿迈
小猴机灵蹦又跳，鸡唱天下白
狗儿跳猪儿叫，老鼠又跟来
十二动物转圈跑，请把顺序排
三、课堂小结。
同学们，这节课我们学习了汉字的偏旁部首与意义的关
系，还学习了《十二生肖》，希望同学们在学习 中去探索发现，
也注意日积月累，让自己变得更加聪明，知识更加丰富。

修订栏

教学课题：语文园地三

教 案 内 容
第三课时
一、欣赏小柳树的美
1.自由读课文，找出写柳树长得很漂亮的句子。
2.朗读、交流、感悟。
（1）小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。
（2）春天小柳树发芽儿了。过了几天，小 柳树的芽儿变
成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！
（3）这时候小柳树的叶子已经长得又细又长了。她在微
风里得意地跳起舞来。
3.谁能把自己感受到柳树的美通过朗读来告诉大家？再
读句子。
4.过渡：对比美 丽的柳树，枣树确实难看了，怪不得小柳
树会——（嘲笑）小枣树。是啊，那你能找到她有关的句子读读吗？
5.出示：
（1）小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不
好看。小柳树说：“喂，小枣树你长得多难看哪！你看我，多
漂亮！”。
（2）她看看小枣树 ，小枣树还是光秃秃的。小柳树说：
“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”
（3）又过了好些日子，小枣树才长出了小小的叶子。
6.朗读感悟小柳树嘲笑小枣树的叶子、树枝难看。
二、探究担心的原因。（课件出示）
1.自由读，找出小柳树担心小枣树嘲笑自己的原因，划出
句子读一读。
2.交流出示
到了秋天，小枣树结出了许多又大又红的枣子。大家把枣
子打下来。坐 在院子里高高兴兴地吃起来。
小柳树看看自己，什么也没结。她想：从前我总是说枣树
不好看，这回她该说我啦！
可是过了一天又一天，小枣树什么也没说。
3.朗读感悟，体会小柳树的心情的变化。（越来越担心）
三、感悟小枣树的可贵
过渡：小朋友现在你们知道小柳树为什么担心了吧！那么
结出枣子的小枣树又是怎样对待小柳树的呢？我 们再去读读

修订栏

教 案 内 容
课文的6、7自然段。
1.自由读，用～～～～划出小枣树与小柳树对话的句子.
2.朗读句子
小柳树实在忍不住了,他问小枣树:“你怎么不说我呀？”
小枣树不明白，问道：“说你什么呀”
小柳树低下头说：“说我不会结枣子呗……”
小枣树温和地说：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，
你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比 我落叶晚。再说，
你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好
啊！”
3.指导朗读对话：谁会学着小枣树的样子夸夸小柳树，而
且是发自内心地夸一夸！
4.学习最后一段
（1）小柳树听了，不好意思地笑了。
（2）从这句话中你知道什么了？（“不好意思”小柳树
的转变）
5.交流：说说你喜欢谁？为什么？
6.小结：小柳树和小枣树都值得我们去喜欢，它们既有 长
处，也有短处，我们要善于发现别人的长处。


修订栏

教学课题：8彩色的梦

教 案 内 容

教学目标
【知识技能】
1. 认识7个生字会写10个生字,认读生字组成的词语。
2.图文结合，在反复品读中联系生活体验，展开想象，
探究儿歌的丰富意蕴。
【过程与方法】
1、理解儿歌，有感情地朗读课文。
修订栏
2.仿照课文2、3小节，写写你想用彩色铅笔画的的梦想
是什么？
【情感态度与价值观】
学习诗人奋发向上，积极进取、热爱生活的精神。
重点难点
【教学重难点】
1.图文结合，在反复品读中，联系生活经验将儿歌描绘的
景象变得更为丰富。
2. 深入浅出地理解儿歌蕴涵的哲理。
第一课时
（一）谈话导入，理解题意。
1.今天我们还要来学一首儿歌，看老师写课题。（师板书课
题:彩色的梦）
2.小朋友，课题上哪个字你已经认识了？（结合学生回答教
学生写“彩“，并指导书写）
3.课题还有不理解的吗？是啊，为什么梦是“彩色的”？读
读课文我们就明白了。
（二）检查预习
过渡：让我们先读读课文，看看文中的小朋友用手中的
彩色铅笔画了些什么。出示预习提示：
A.结合图画，自由读文，读通顺流利。
B.读正确生字新词。
C.读好长句子，读准节奏和停顿。
1.检查字词识读
同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能
读正确吗？出示：
cǎi mènɡ lán sēn lā jié pínɡ bān jīnɡ línɡ
彩 梦 蓝 森 拉 结 苹 般 精 灵

教 案 内 容

同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。
指名读第一行生字，如果 读对了大家就跟着读一遍。重点指导：
“彩、森”是平舌音，“蓝、般”是前鼻音，“梦、苹、精”是< br>修订栏
后鼻音。出示：
hé liáo pínɡ yù cōnɡ dīnɡ nínɡ
盒 聊 坪 郁 囱 叮 咛
指名读第二行 生字，自由练读，同位轮读，指名读。重点
指导：“囱”为平舌音，“坪、囱、叮、咛”为后鼻音。
2. 检查课文朗读
小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？
（1）同桌 合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起
大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心 的
同学展示。（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）
（2）指名朗读课文
（3）自由读全文，争取读得正确流利。
（4） 整体感知：“我”用彩色的铅笔画了写什么 景物？
（学生试说：画了草坪，野花、天空、雪松、小鸟、小屋、水
果、风、水流等）
3.指导书写生字。
（1）田字格课件出示：彩 梦 蓝 森 拉 结 苹 般 精 灵
让学生仔细观察字形结构，指名说。
（2）教师重点指导书写“彩、结、般”。
“ 彩”左右结构，左宽右窄，右边是个“彡”部，注意“彡”
写法：第二撇、第三撇起笔均在前一个撇的右 上三分之一处，
这样写出的“彡”部才是竖立成一条线，不是横着的。
“结”左右结构，左窄右宽，第六笔的横一定要比第四笔
横短。
“般”左右结构，左 右等宽，写时注意，“舟”的一横不
露头，右边的部分，不要把“又”写成“口”。
（3）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直
足安。
（4）展评学生的书写。

教学课题：8彩色的梦

教 案 内 容
第二课时
（一）复习导入。
1.出示本课词语自由读一读。
2.单独出示文中7个要求会认的生字，指名学生朗读，齐
读生字。
（二）初读儿歌，整体感知。
1.借助拼音自由读儿歌，读准字音，读通诗句。
2.边读边想，看自己能读懂哪些，还有什么不懂的？
3.开火车读。 4.点拨评价。
（三）再读儿歌，理解文意。
A.品析第一节
1.引导：同学们，看图，（出示实物：各种彩色铅笔）：
（1）大家都有自己的彩色铅笔，看一看 ，这些彩色铅笔，
都有什么颜色？（有十八彩的，二十四彩的，四十八彩的……）
再来看看，有什么形状？（有长的、有圆的）
你们能用“有的……有的……有的……”说一句话吗？
①天上的白云有的像小猫，有的像小狗，还有的像棉花糖。
②下课了，同学们有的跑步，有的跳绳，有的踢球。
（2）“他们躺在铅笔盒里聊天”，铅笔盒会聊天吗？
（不会，这是运用了拟人的手法。）
请你也说一个拟人句。
2. 朗读指导：重读“彩色、聊天、跳蹦”，读出彩色铅笔
的可爱，活泼及对它们的喜爱之情。
B.品析第二小节
1.引导：“脚尖滑过”后，画了哪些景物？
学生读儿歌第二小节，课件出示： “大块的草坪，
绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了，”
2.“脚尖滑过”的地方 ，还可能画出什么来？仿照以上
句子写一句话，用上“脚尖滑过，……了，……了，”。
C.品析第三小节 （课件出示雪松图，烟囱、太阳图）
脚尖又一次滑过，我们眼前又展现了哪些美丽的图画？
1.出示“在葱郁的森林里，雪松们拉着手，让小鸟留下歌
声。”

修订栏

教 案 内 容
这句话运用了什么修辞手法？（拟人）
你能把下列句子变成拟人手法的句子吗？
① 花儿在风中笑弯了腰。
②船头飞溅起的浪花，吟唱着欢乐的歌儿。
2.“小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红。”
（1）这幅图中，我们又看到了哪些景物？（小屋、烟
囱、太阳） （2）这里把太阳比作什么？（又大又红的苹
果。）
你能仿写一句吗？
D.评析第四小节
1.出示：“我的彩色铅笔，是大森林的精灵。”
理解“精灵”一词。这个词用得好不好？（“精灵”一词
好，赋予铅笔以生命，灵动的生命。）
2.“我的彩色梦境里有些什么？”
出示“我的彩色梦境，有水果香，有四季风，还有紫葡
萄的叮咛。”
用“我的彩色梦境，有……有……还有……”句式说话。
3.朗读指导：以轻松舒缓的语气读本段，读出对绘画梦境
的憧憬和向往、热爱之情。
（四）指导背诵儿歌。
1.谁会背这首儿歌？
（指名吟诵，评价朗诵）
2.你能从这首诗中体会作者怎样的思想感情？
①作者赞美了美好生活的向往。
②作者也抒发了对美好生活的赞美。
3.带有感情地背诵儿歌。
（五）总结全文。
希望大家好好学习，学好本领，把自己 想像的美好生活一
一实现。通过自己的努力，改变环境，改变生活，让环境更美
好，生活因你而 美丽！


修订栏

教学课题：9 枫树上的喜鹊

教 案 内 容

教学目标
1. 认识6个生字，会写8个生字,认读生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文，看懂图意，在故 事情境中有
滋有味地朗读，体会“？”、“！”、“……”的作用，感受
课文富有童趣的，纯净 透明的语言。
3、体会作者对大自然对待小动物的无比热爱之情。
重点难点
修订栏
【教学重难点】
1. 识字、写字，正确、流利地朗读古诗。
2. 体会童话故事的神奇，感受故事的童趣。
第一课时
（一）直接导入：
1.今天我们要学这个有趣的故事，叫《枫树上的童话》。
2.板书课题，齐读课题。（板书：枫树上的童话）
题目中你觉得哪个词语要读重一些？（童话）
3. 过渡：今天我们就来学习课文。
（二）识字解词
1.学生自读课文。
（课件出示）提出要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示生字 （课件出示）
sǎn tái yí biàn jiāo yóu xì mǔ
伞 抬 姨 便 教 游 戏 母
各自拼读，找出平舌音“伞”，前鼻音“便”。
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
（2）出示新词（课件出示）
渡口 遮蔽 拼音 山冈 懂得 答案
借助拼音，开展读词游戏。
开火车读，再读。
小老师领读，齐读。理解、记忆。
（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。

教 案 内 容
①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
3.整体感知内容。
请大家带着这些问题听老师读课文。
这个童话，作者具体介绍了喜鹊妈妈教孩子的哪些事
情？
（两件事：学汉语拼音和看日出）
本文以什么为感情主线？（我喜欢喜鹊一家。）
（三）生字书写
出示生字：（课件出示）田字格课件：伞 抬 姨 便 教
游 戏 母
1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总
结：
2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。
3.指导写字：
（1）师范写，重点指导“姨、游、教”并讲述：
（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提
醒写字姿势。）
（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要
点。
（4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。
（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
（四）总结交流
小朋友们，许多诗人为我们留下了很多描写喜鹊的古诗。
（课件出示）
指导朗诵：乾隆皇帝的《喜鹊》。
喜鹊声唶唶，俗云报喜鸣。
我属望雨候，厌听为呼晴。
修订栏

教学课题：9 枫树上的喜鹊

教 案 内 容
第二课时
（一）激趣导入，复习旧知
1.同学们，上节课我们认识了喜鹊一家，今天，我们继续
学习故事，看看喜鹊妈妈是怎样教自己的孩子学习的。
2.板书课题，齐读课题。
（二）合作探究，深入研读
1.学习第1自然段
（1）生读。
（2）故事发生在哪里？
教学生字：渡口。生读。请生指渡口在哪儿？（渡口旁的
枫树上）
（3）你看到了一棵怎么样的枫树？交流。
（很大很高），请生读出这种感觉。
想把什么词语送给枫树？四个字的词语。（枝叶茂盛）
（4）理解“遮蔽”。蔽的意思是什么？（遮、挡的意思）
你发现了什么？（这个词语是由意思相近的两个字组成的）
请生说说类似的词语。（阻挡 满足 喜欢）
（5）再读第一段，了解我喜欢什么？（喜鹊和枫树）
把相关的句子划出来。
出示：“我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。”
“枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。”
2.默读2-8段，学习喜鹊学拼音段。
把喜欢枫树、喜鹊的句子划出来。交流。
（1）我像在童话书本里那样，在心中称呼她是我的喜鹊阿姨。
生读，哪个词读出我特别喜欢阿姨。
师范读，听出什么不同？生再读。
（2）还有这样有意思的句子，出示：
我还像童话书本里那样，在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。

修订栏

教 案 内 容
（3）交流其他喜欢的句子。 （4）师当阿姨，生当弟弟配合读。强调标点：！和，弟弟
的“，”可能学得怎么样？再学一学。出 示：
“鹊！鹊！鹊！……”喜鹊阿姨教道。
喜鹊弟弟们也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”
3.学习日出段（9——13自然段）。
喜鹊一家不仅会拼音，还会看日出呢？师画太阳。出 示课
文内容。生做老师，生做弟弟，演一演：阿姨，弟弟，翻译，
旁白。
（三）回顾课文，编写故事
1.跟阿姨和弟弟一起学拼音，看日出，还可能做些什么呢？
2.四人小组合作编故事。
（1）借助插图创设新情境，自由创编，鼓励选用“？”、“！”
或者“……”。
（2）小组交流。
（3）集体交流，展示。
①我看见喜鹊阿姨逮了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟
弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”
我懂得，他们的意思是：虫子，虫子，给我吃！
②喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟的口中，叫起来：“鹊，
鹊，鹊……”
我知道，她是在说：“快，快张开着，把它吃了。”
（四）总结全文。
童 话是多么神奇而美好，展开你丰富的想象吧，把你对生
活的热爱和向往尽情歌颂，尽情赞美，我们也能成 为了不起的
小诗人、小作家！



修订栏

教学课题：10沙滩上的童话

教 案 内 容

教学目标
（1）认识11个生字，会写8个字。
（2）分角色朗读课文，理解文中词语的意义。
（3）体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生
活的品质。
重点难点
【教学重点】
1.识字、写字。
2.在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍
时的情景。
【教学难点】
体会童年的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。
第一课时
（一）质疑导入
1.“童话是什么？你们最喜欢的童话是什么？沙滩上的童
话会发生什么故事呢？”
（师介绍：童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻
想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行 思想教育。一般
故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，
能适应儿童的接 受能力。）
今天我们学习《沙滩上的童话》。板书课题，齐读课题。
2.同学们的声音真洪亮，看把谁引来了（出示生字词）多
种形式读。
（二）识字解词
1.学生自读课文。
（课件出示） 提出要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示第一行生字 （课件出示）
bǔ chōnɡ qiǎnɡ qīn zhà yào sǐ jì
补 充 抢 亲 炸 药 死 记
各自拼读，找出翘舌音“胜 展”，前鼻音“展、现”，
后鼻音“名、胜、央”。
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
（2）出示第二行生字（课件出示）
lěi bǎo chā xiōnɡ hěn ɡōnɡ shānɡ jià hōnɡ bó z
àn
垒 堡 插 凶 狠 攻 商 驾 轰 驳 赞
开展读字游戏。
修订栏

教 案 内 容

开火车读，再读。
小老师领读，齐读。指正：“赞”平舌音、 前鼻音，“插、
商”是翘舌音，“狠”是前鼻音，“凶、攻、轰”是后鼻音。
（3）让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。
①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正
确。
②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
3.整体感知内容。
请大家带着这些问题读课文。（课件出示）
沙滩上的童话写了一个什么故事？
读文后，讨论交流，展示交流，填空。
（课件出示）：写了我们在沙滩上建 了一个城堡，想象着
里面住着一个凶狠的魔王，他抢去了一位美丽的公主，我们作
为勇士，从地 下挖隧道，把城堡轰塌了，炸死了魔王，救出了
公主的故事。
（三）生字书写
（课件出示） 出示生字： 补 充 抢 亲 炸 药 死 记
1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师
总结：
2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。
3.指导写字：
修订栏
（1）师范写，重点指导“补、充、抢”并讲述：
（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提
醒写字姿势。）
（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要
点。
（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出
要求。
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。
（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
（四）总结交流
小朋友们，这节课我们读了沙滩上的故事，认识了凶狠的
魔王，美丽 的公主，还学习了生字，下节课我们接着学。

教学课题：10沙滩上的童话

教 案 内 容

第二课时
（一）复习检查，巩固生字：
1.上一节课，我们学习了《沙滩上的童话》，再来看一下
这些字词认识了吗？
（课件出示） 城堡 堡垒 凶狠 攻下 商量 驾驶 反驳 赞
成 补充 抢去 炸药 忘记
2.今天，我们继续学习《沙滩上的童话》。
（二）初读感知理文路
1.带着问题学生自由读课文。读后反馈。（板书：沙滩
上的童话）指名读课题。
2. 沙滩上也能编织童话，多有趣啊！让我们再一次用心
地去读读它，遇到不认识的字问问同学，也可以查查 工具书，
并标出自然段的序号。
过渡：现在让我们回到课文中，再一次轻轻地读一读，
仔细地想一想，孩子们是怎样编织童话故事呢？把你的理解在
书上划一划。
（三）品读感悟识童趣
A.垒城堡（1-7自然段）
1.自由读课文，并在书上划出有关的句子。
2.同桌之间先交流交流，向同桌读读自己划出的句子。
3.学生自由反馈。
4.出示句子研读：
这城堡里住着一个凶狠的魔王！
他抢去了美丽的公主！
你们快听，公主在城堡里哭呢？
（1）自由读一读，把它读通顺。
（2）谁想站起来试试。
（3）学生读得好时，可以这样引导：你读得真好，你的
读想告 诉大家什么？读得不好时，引导学生跟着老师把句子读
通顺。
（4）像他这样谁还会读？
（5）你也来试试。从他的读中，你们听出了什么？
（6）你能读吗？我发现“凶狠 ”这个词你读得特别标准，
能给大家再读一遍吗？出示词卡：凶狠，指名学其它学生读一
读
（7）这么凶狠的魔王你喜欢吗？那就让我们用这样的语
气再一次去读读这三句话。
（8）引读欣赏：一个小朋友讨厌的说：“这城堡里住着
一个凶狠的魔王！”另一个小朋友 接着说：“他抢去了美丽的公
主！”第三个小朋友听了着急的说：“你们快听，公主在城堡里
哭 呢？”
过渡：是啊，小伙伴着急了，公主在哭呢？同学们，这个
修订栏

教 案 内 容

童话故事又将怎样纺织下去呢？请大家快速读读8—14小
节。
B.救公主（8-14自然段）
1.谁来说说我们在沙滩上又编织出了什么？（8—14小节
哪一节都可以）
2.学生反 馈中老师可适时评价：你读得真好！你读得还不
够通顺，请再来一次吧！听得出，你也成了沙滩上的一员 了……
3.理童话，出示：
哦，原来为了救公主，我们自己成了（攻打魔窟的勇士 ），
用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。
4.引导学生用“开心、愉快”的心情读读这一句话。
过渡：公主得救了，我们真高兴啊！那么， 我们的童话又
将编织到哪儿了呢？请读读15—19小节，读了课文，说说你
的发现。
C.公主是妈妈（15-19自然段）
1.请学生说说读后的发现。A、小伙伴在沙滩上玩得真开
心。B、妈妈变成了公主……
2.妈妈为什么会变成公主呢？
你是从哪里读出来的？
从这个句子你还能读出什么？
（四）小结升华话主题
是啊，平时关心自己、爱护自 己的妈妈也许早就成了孩子
们心中的公主。同学们，沙滩上的童话编织结束了吗？不，童
话还有 继续，在一个个童话中，我们编织出了快乐、童真、童
趣，愿美丽的童话陪伴着我们开心度过每一天。
板书设计
10 沙滩上的童话
快乐 编 垒
沙滩上的童话 救
童趣 织 抢
修订栏

教学课题：11
我是一只小虫子


教 案 内 容

教学目标
【知识技能】
1.学会本课生字8个，认识二类字10个，理解由生字组
成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
【过程与方法】
1.用学过的方法理解学习和理解词语。
2.初步感受轻松幽默的语言风格。
【情感态度与价值观】
体会小虫子乐观的生活态度，快乐和自信的生活理念。
重点难点
【教学重点】
1.学会本课生字，理解词语。
2.有感情地朗读课文，体会做小虫子真不错。
【教学难点】
学习小虫子乐观、向上、快乐的生活方式。
第一课时
（一）谈话导入，激发兴趣。
1.师：同学们，你们都认识哪些昆虫？（课件出示：蝴蝶、
蜻蜓、蚂蚁、天牛等图片）
2.板书课题《我是一只小虫子》，齐读课题。
3.当一只小虫子好还是不好呢？我们来看看 一只小虫子
是怎么认为的吧！（二）借助拼音，练读课文
1.（课件出示）
自学要 求：借助拼音，轻声自由练读课文。读第一遍时，
在生字下面做“△”记号。读第二遍时，生字重点拼读 。读第
三遍时，在难读的句子下面画“——”线。读第四遍时，标
上自然段序号。
（1）学生根据自学要求自由练读课文。
（2）教师巡视指导。
1.检查学生生字字音的拼读掌握情况。（课件出示）
pì shǐ niào shǐ ɡǔ jìnɡ xìnɡ jìn
屁 屎 尿 使 股 净 幸 劲
hūn huǎnɡ miǎn fèi liè zhuànɡ tān pí shěn pào
昏 晃 免 费 列 撞 贪 脾 婶 泡
用各种方式指导读生字。注意读准以下读音：“屎、使、
撞、婶”是翘舌音，“劲、昏、免、贪、婶”是 前鼻音，“净、
幸、晃”是后鼻音。
修订栏

教 案 内 容

2.检查难读的句子。
师：同学们，你认为有没有难读的句子？（学生自由发言）
指导读。（课件出示）
（ 1）一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏
头昏脑，其实，那深水只是狗狗撒的一泡尿。 < br>（2）早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶儿上伸懒腰，用一
颗露珠把脸洗得好干净，把细长的触须也 擦得亮亮的。
3.请学生分段读课文，检查学生朗读情况。
（1）指名分段读课文。
（2）分小组比赛读。
（3）播放课文录音，范读课文。
（4）让学生再读全文，大体了解一只虫子的生活是怎样
的。
（三）识记字形，指导书写。
1.讨论如何识记字形呢？
（课件出示）“屁 屎 尿 使 股 净 幸 劲 ”田字格课件。
2.教给学生识记方法：
①用熟字换偏旁，加偏旁的方法记,比如：“股”与“没”。
“屁 屎 尿”都是“尸”部，不同的是下面分别是“比、米、
水”再联系实物区分记忆。
②容易出错的 地方重点记,比如：“使”字要注意右边是个
“吏”；“劲”字右边是“力”，不是“页”。
③感到有困难的地方用记号标出,比如：“幸”字上边是
“土”,不是“士”。
3.在习字本上进行描红练习。
4.当堂默写。指名学生上台默写生字，集体纠正。
（四）当堂检测,巩固学习。
读一读，写一写（课件出示）
屁股 一泡尿 使劲 干净 幸运 屎壳郎
修订栏

教学课题：11
我是一只小虫子

教 案 内 容

第二课时
（一）激趣导入，复习旧知
1.上节课我们认识了不少昆虫 ：屎壳郎、天牛、螳螂，今
天我们继续学习，看看它们生活的到底快乐不快乐呢？
2.复习生字新词，指名读。
（二）精读感悟,重点突破。
A.学习第一自然段
（课件出示）：第1、2自然段，了解做小虫子不好的地方。
1 .（自由读文）自由朗读文章的第1、2自然段，思考：
这两个自然段的主要内容是什么？（提出一种说 法，当一只小
虫子不好。）
当一只小虫子到底哪儿不好呢？从文中找出来。
（1）出示：“我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，
不然屁股会被苍耳会刺痛的。”
被苍耳刺到以后，小虫子是什么反应？（很痛，可能会鲜
血直流。）
“蹦蹦跳跳”就是“不停地蹦跳的意思”，结构相似的词
语还有什么？（打打闹闹 吵吵嚷嚷 高高兴兴等）
指导朗读：指导感情朗读，读出被苍耳刺痛的痛苦。
（2）“一不留神，我们 会蹦进很深很深的水里，被淹得
昏头昏脑，其实，那深水只是狗狗撒的一泡尿。”
（课件出示 ）看看小虫子的样子，被淹后是什么感觉？（昏
头昏脑）谁来模仿下小虫子的动作？想想他们什么心情？ （很
沮丧，很难过。）
理解“昏头昏脑”。（形容头脑迷糊，神志不清。）
指导读好这句话，读出小虫子被一泡狗尿，淹得昏头昏脑
的沮丧之情。
（3）“孩子 们都觉得毛绒绒的小鸟好可爱，但是，我们
小虫子没有谁会喜欢小鸟。”他们看到小鸟，心里会想些什么 ？
（快跑，小鸟会吃掉我们的。）
（4）你觉得小虫子还有哪些不好的地方？（可能还会被< br>大一些的动物一脚踩死，被其他的大些昆虫吃掉。）
B.学习文章第3-7自然段，了解做小虫子好的地方。
（自由读文）自由朗读文章思考小虫子的生活好在哪里？
1.学习3、4自然段。
（1 ）早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶儿上伸懒腰，用一
颗露珠把脸洗得好干净，把细长的触须也擦得亮亮的 。
小虫子感觉怎么样？（一切太美妙了，都是那么的方便，
免费的旅店。）
修订栏