澳门科大-江西省蓝天学院

22 小 毛 虫

第一课时教学设计


课时目标
1．会认16个生字，掌握1个多音字，写“纺织”这组词。
2．正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
3．了解小毛虫在成长过程的前期是怎样的。
重点难点
1．会认15个生字，掌握1个多音字。
2．正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
3.了解小毛虫在成长过程的前期是怎样的。
教学过程：
一．看图，导入新课
由丑小鸭的故事(围绕改变）导入。板书课题。
二、初读课文，学字读词，整体感知
1．（ 出示阅读提示）自由读课文，圈出文中的生字词。注意读准字音，读通句子，
遇到难读的地方多读几遍。 想一想小毛虫经历了哪些变化？画出相关词句。
2.（课件出示词语）谁能当小老师带着大家读第一行 词语？（指名正音）从读音上你
们发现了什么？（前鼻音音节）我们一起来读读这一行。哪位小老师领着 大家读第二
行？（指名读）在读音上你们又有什么新发现呢？（后鼻音音节）最后这几词谁来读？
说说哪个字音比较难读。（挪动的挪注意声母）
3．老师现在把拼音去掉，你们还会读吗？（男女生 接力读）注意“尽管”这个词有少
数同学读成了四声。“尽”是个多音字，请同学们迅速的在文中找到含 有这个字的另
外一个词。（尽心竭力）在这个词语中它读四声，指全部用出。我们齐读一遍这些词
语。

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4．（课件出示单个生字）词语我们都读准 确了，接下来我们看看第一行的生字，你发
现了什么？（每两个字的部首相同）谁来说说这些偏旁与什么 有关系？（竖心旁的字
与心情有关，提手旁的字与动作有关，绞丝旁的字与丝织品有关）是的，我们可以 借
助偏旁表意的作用归类识字。
第二行呢？（加一加，换一换）是的，我们要注意区分单立人和双立人的写法。
（识记第三行 生字）老师出个字谜，你们在第三行生字中找谜底。两把尺子（尽），
你们真聪明，那谁能编字谜的方法 来记一记第三行中的其他生字。（学生编字谜）
没有记到的字不用着急，一会我们还会在课文中见面。
5.游戏：（闯迷宫）开火车齐读词语。
6.看来生字是难不倒你们了，句子你们能读好吗？ （课件出示句子）可怜的小毛虫，
一点点挪动身子，尽心竭力，终于从盒子里挣脱出来。它仿佛得到了整 个世界，非常愉
快。
7.大家看看课文有几幅插图？（3幅）各自对应的是课文中哪几个自然段？（指名读）
这就是小毛虫所经历的的三个变化。（课件）
8. 根据小毛虫经历的这些变化，借助老师给你的提示和词语，谁能试着讲讲这个故
事。

课中操：孩子们上了这么久的课了，我们休息一下来读读这首诗歌！（根据音乐读诗歌）

三、学习第1、2自然段
1.现在我们回到课文里来，请同学们默读课文1、2段，思考：这 是一条什么样的毛毛虫？
注意默读时用眼看、试着不出声。
2.谁来说说这是一条什么样的毛 毛虫？（可怜的）你从哪里看出来的？（生读文，课件
随机）你们看这是一组关联词“既……，也……， 更……”，谁能借助这组关联词再来
读读这句话。（指名读，是啊在你的一次又一次的强调中老师感受到 了毛毛虫的可怜。）
谁会说这样的句子。（指名说）谁还来说说你从哪感受到毛毛虫的可怜了？（学生汇 报）

一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。（“打量”是什么意思？观察，仔
细查看周围事 物或现象)“周围的一切”是怎样的？(指名读后面的内容)小毛虫还会看到
怎样生机勃勃的景象呢？（ 你的想象真丰富）我们一起读读，感受昆虫的活力与生机吧！
（生齐读）小毛虫和其他昆虫有什么区别？ (它既不会唱，也不会跑，更不会飞)你觉得这
只小毛虫可怜吗？(可怜)让我们读出小毛虫的可怜吧！ 我们男女生分角色来读读第一段，
女生读红色字体部分，男生读蓝色字体。
3. 谁来说说你还感受到了这是一条什么样的毛毛虫？（生。笨拙的）出示句子：小

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毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。“九牛二虎之力”是个成语，谁来 猜猜它是
什么意思？（比喻很大的力气。常用于很费力才做成一件事的场合。）你们在生活中做
什么事比较吃力，谁能用“九牛二虎之力”说句话。（你有感而发，写作业是你的难题）
在表达中恰当地 运用成语，可以使语言生动活泼。用尽了全力，小毛虫才挪动一点点，
可见小毛虫在爬行时（费力不小， 但速度很慢。）所以我们才说这是一只（笨拙）的小
毛虫。谁来读读它的笨拙。（指名读）
4. 出示句子：当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了
整个世界。
一 片叶子到另一片叶子的距离并不远，可是对于笨拙的小毛虫来说，这个距离太远
太远了，路程也太长太长 了，就好像是周游了整个世界。（这是作者夸张的表达，来突
出小毛虫的（笨拙）谁能把小毛虫笨拙的样 子读出来。(指名读)
5．尽管小毛虫这么笨拙，这么可怜，但它又是怎么想？怎么做的？我们下节课继续
学习。

四、认真观察，指导写字
1.我们来看看“纺织”这两个字。请大家仔细观察，我 们在写的时候要注意什么。
（这两个字都是左右结构，左窄右宽。）
2.教师范写，注意学生 书空。（纺字左右两边齐平，方字略低，最后一笔捺要越过
竖中线，与绞丝穿插。织左边顶部比右边高， 只得第一笔竖写在竖中线上，第三笔横写
在横中线上，最后一笔捺要越过竖中线，与绞丝穿插）
3.请大家开始写字，描一个，写两个。师随机指导.
5.展示学生作品，师生评价、反馈。

六、梳理板书
小毛虫


茧



蝴 蝶


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