三八节作文-小学体育工作总结

小学一年级数学下册期中试卷分析
一、学生考试的基本情况
一年级共有学生24名，参考人数24人。学生得分基本情况
分析如下： 90分以上的有 名，80—90分有 名，80分以下
的有 名，及格率100﹪，优秀率75﹪，总分 分，人均 分。
二、试卷分析
本试卷从基础知识、能力测试方面对学生的知识和 能力进行
较全面的检测，试卷与教材密切取系，关注了学习的生活实际。
题量适中，覆盖面不广 ，只考了两章的教学内容，属于中等偏下
的试题，本试卷共有四道大题，前三道题都是对基础知识的运用 ，
最后一题是应用能力测试，有一定难度。
我觉得本试卷中对人民币单位间的换算、计算两种类型的
题目数量过大，不够合适。
三、学生得失分情况分析
（一）填空部分失分较多
（1）如：5角8分= ( )分 19分=（）角（）分 大部分学生填
错。
（2）学生错误出现最多的是填人 民币单位之间的换算，如“1
角5分—5分=（）分”，“9分+5分=（）角（）分”，他们对人民币的单位间进率掌握不好，造成失误。
（3）学生对数位所表示的意义，掌握的还不够好，有几 个学生
还弄不懂，如：56的十位上的数字是（），表示（）个（），个

位上的数字是（），表示（）个（）。有同学把个位、十位看错，
有 同学把表示计数的单位写成数字。
（4） 按顺序排列算式这道题，错误较多，有的排错，其中几
个学生是看错了排列顺序。
（5）、用 三个数字，写两道加法算式和两道减法算式，个别学生
写错，不是不会写，而是没有从给的数中选出三个 数字。
（二）学生的口算能力一般，准确率不够高。口算题（2）还有
少数人做错，在今后的 教学中要培养学生细心、认真的学习态度，
力求会的要做全对。
（三）、动手做一做、 学生的错误较多，原因是学生读题、理解
能力较差，还有的是不认识题里的字造成的。
（四）、应用题部分
有的学生读不懂题意，从而列错算式。应用题的教学一定要
让学生在充分理解题意的基础上去做，才能做对。
四、存在问题
通过这次考试，我感觉孩子存在以下几个问题。
1、书写不规范：拿起试卷，看起来孩子写的 挺干净，但仔细
观察，会发现很多孩子的书写不到位，例如，数字“ 6”，有的
孩子写的6不象6，0不象0。还有，数字的大小书写不一。
2、学习习惯不太好 ：不认真倾听是孩子考不好的主要原因，
本不该错的题，因为没认真听老师读题而出错。马虎、大意、不
认真思考是孩子考试不理想的又一原因，出现错误最多的就是第

三题。
3、 做题不灵活：数学源于生活，有的孩子学数学太脱离实
际生活
4、疏忽细节：俗话说细节决定成败，干任何工作、任何事都
要注意细节。在教学过程中，我要加强对 孩子在这方面的培养，
注意孩子书写的规范、爱动脑筋的习惯、说话完整的习惯。通过
这次考试 ，从第二题可以看出，虽然孩子大部分都做对了，但做
后没有按老师教的方法去检查，这也是我以后教学 要注意的细
节。
四、教师教学反思及改进措施
1. 给学生提供丰富的现实学习素 材和多种信息。以后教学
中，多编一些生活中的数学问题，让学生多解决一些实际问题。
在以后 的平时练习当中我会多让学生自己探索和思索问题，培养
学生能够把一个知识点运用到各种题型当中去。
2. 全面关注每一位学生。
一是关注全体学生，缩小学困生的面，让优生帮学困生，以优带
中；二是关注学生的全面，在教学中不仅仅重视结论，更要重视
学生的学习过程，进行学习方法 的指导，教给学生一些好的学习
方法，使学生逐步学会数学的思考方法和如何用数学去解决问
题 ，并且获得自我成功的体验，增强学好数学的信心。
3. 培养学生良好的学习习惯和认真仔细检查的好习惯。
这次考试暴露出不少问题。有些学生做题不认真，粗心大意，

不看题目要求，做完题不会检查，以致出现了这样或那样的问题。
以后教学中努力培养学生良好的学 习习惯，教给学生好的学习方
法，克服粗心大意的毛病，让学生不再出现同样的错误，促进学
生 主动地投入到数学学习活动之中，使他们能主动地思考。
4、对后进生原因分析与补进措施。
经过一段时间的辅导后进生已经有了很大的进步了，但由于
学生基础不太扎实，有几个孩子学习习惯还 不好，对题目的理解
能力太差，还需要加大对个别后进生的辅导的强度，我现采用组
长帮组员的 学习方式，并采取一定的奖励措施，进行多鼓励、多
激励的手段，慢慢让小学生把被动学习变为主动学习 。 有的学
生考试时不够仔细，很多题目都会做，但由于不细心，便做错了。
总之，通过这次 的考试，使我看到了并了解了平时在教育教
学工作中存在的问题，针对这些问题，我将会在今后的工作中 尽
量补足，在认真钻研教材和课标的同时，更加关注学生（如：学
生的学习习惯、学生的学习态 度、学生的学习心理以及学生的学
习品质），重视学生学习方式的尝试与研究。加强学生的书写练
习，培养学生良好的数感和方位感，以及解决简单的实际问题的
能力。优化课堂结构，向40分钟要质 量，争取在下一次的考试
中不再出现类似的错误，使一年级学生达到理想的学习水平，让
学生在 生活中学数学，发现数学，学会运用数学，力争完成各项
教育教学指标。