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第一学期教学资料
10 整理和复习
一 课 时
教学内容
整理和复习。(教材第30~32页)
教学目标
1.通过整理所学知识, 构建知识体系。
2.培养学生自主学习、创新的意识。
3.提高学生应用知识解决问题的能力。
重点难点
重点:进一步复习巩固亿以内数的读法和写法,省略亿位、万位后面的尾数。
难点:在认数过程中,使学生体会和感受大数在日常生活中的应用,进一步培养数感。
教具学具
课件。
教学过程
一 创设情境，激趣导入

师:同学们, 通过本单元的学习,我们已经掌握了有关大数的一些知识,大家学会了哪些知识?
谁来说一说?
生1:我认识了亿以内的数,会读、写亿以内的数。
生2:我会制作数位顺序表,知道了数位顺序表中每个数位对应的计数单位。
生3:我会比较大数的大小,会把多位数改写成“亿”或“万”作单位的数。
生4:我知道了数的产生,认识了一些计算工具,还能用计算器进行计算、探索计算规律。
……
学习是一件快乐的事。

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师:大家真了不起,学会了这么多的知识。这节课我们就对第一单元进行整理和复习。(板书课题) < br>【设计意图:通过让学生回顾本单元知识内容,一方面为本节课复习具体知识细节打好基础,另
一 方面引导学生逐渐进入到课堂中来,进入到学习状态中来,同时也培养了学生梳理知识的能力】
二 探究体验，经历过程
1. 复习数位顺序表。
师:哪位同学来介绍一下数位顺序表?(课件出示:教材第30页第1题中的数位顺序表)
生 :数位顺序表从右往左依次是个位、十位、百位、千位,这四位是个级;万位、十万位、百万位、
千万位 ,这四位是万级;亿位、十亿位、百亿位、千亿位,这四位是亿级。我国一般是采用四位一级来
分级的。
师:个级表示几个什么?万级呢?亿级呢?每相邻两个计数单位之间的进率是多少?
生:个级表示几个一,万级表示几个万,亿级表示几个亿。每相邻两个计数单位之间的进率都是十。
2. 复习读法。
师:你们在读数时又有什么好方法呢?
学生可能会说:
生1:先进行分级,从右边开始每四位一级;然后按照个级数的读法,先从高级读起,读亿级的数时末尾加“亿”字,读万级的数时末尾加“万”字。
生2:读数的时候每级末尾的0都不读,其余数位的一个0或连续几个0,都只读一个0。
师:想一想,试着读出下面各数。[课件出示:教材第30页第1题第(2)问中的数据]
生1:6读作:六百零三亿零八百七十万。
生2:269008000读作:二亿六千九百万八千。
3. 复习写法。
师:想一想,怎样才能准确地写出一个多位数?在写数的时候要注意哪些问题?
学生可能会说:
学习是一件快乐的事。

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生1:写数的时候先写出数位顺序表,再对着数位写数,不容易出错。
生2:可以分级写数, 从高级写起;注意每四位一级,哪一个数位上一个计数单位也没有,就用0补
足。
师:你能写出下面的数吗?试一试。[课件出示:教材第30页第1题第(3)问中的数据]
学生尝试写数,教师巡视了解情况。
组织交流展示写数结果:2530090000 51002070000
4. 复习改写和求近似数。
师:说一说大数是怎样改写的,要说出改写的方法要点。在小组里交流。
学生进行小组交流;教师巡视了解情况。
师:为什么有时要把一个多位数改写成一个用“万”或“亿”作单位的数?
生:为了书写方便,免得那么多0,写错了。
师:你还记得如何用“万”或“亿”作单位,能写出一个数的近似数吗?
生:省略“万”或“ 亿”后面的尾数,要看下一位上的数,用“四舍五入”法取舍后面的数,并加上一个“万”
或“亿”字, 注意要用“≈”连接。
5. 复习比较大数的大小。
师:在比较数的大小时我们要注意些什么?
生1:位数不同时,位数多的数就大。
生2:位数相同时,相比较最高位上的数,最高位上数大的那个数就大;最高位上数相同就继续比
较最高 位的下一位……
师:自己试着比较下面两组数的大小。(课件出示:教材第30页第2题)
学生自己比较数的大小;教师巡视了解情况。
组织学生交流汇报:123150000>90780000 7036400000<7963000000
对于解答正确的学生给予表扬。
学习是一件快乐的事。

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【设计意图:复习课要重 在整理、精在练习,本节课习题的设计关注学情,做到分层设计,落实因材
施教。通过让学生获得成功, 实现能力的提升,让学生自主地回忆学习过的知识。在教师的引导下,建
立单元的知识网络图,并向学生 渗透这种整理方法。在复习中我没有让学生自主地梳理,而是让学生
你一言我一语,在交流中分享大家的 知识】
三 课末总结，梳理提升
师:同学们看,经过大家的整理,我们把大数这个单 元的知识点整理成一棵知识树,以后你们也可
以用这种方法去整理学过的知识。
四 课堂作业新设计
A类

选择。(将正确答案的序号填在括号里)
(1)13500000元=( )。
A.135元 B.1350元 C.1350万 D.1350万元
(2)读5000505这个数时,要读( )个零。
A.1 B.2 C.3 D.4
(3)如果一个数最高位是( )位,这个数是八位数。
A.百万 B.十万 C.千万 D.亿
(4)有一个数,万级是207,个级是0375,这个数是( )。
A.207375 B.2070375 C.2073750 D.375207
(5)下面各数中,最接近20000的是( )。
A.19998 B.20003 C.21000 D.2000
(考查知识点:大数的认识;能力要求:掌握本单元的知识点并能解决相关的问题)
B类

学习是一件快乐的事。

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用2、7、0、3、1这五个数组成一个五位数,其中最大的数是( ),最小的五位数是( ),
约等于7万的最小的五位数是( ),约等于3万的最大的五位数是( )。
(考查知识点:大数的认识;能力要求:综合运用所学知识解决问题)
参考答案
课堂作业新设计
A类

(1) D (2) B (3) C (4) B (5) A
B类

73210 10237 70123 32710
教材习题
教材第30页“整理和复习”
1. (1)略 (2)想一想略。六百零三亿零八百七十万 二亿六千九百万八千
(3)想一想略。 2530090000 51002070000 (4)略
2.想一想略。> <
教材第31页“练习五”
1. (1)九 亿 千万 0
(2)50708000
(3)382 400 (4)700000 1000
2. 4005900≈401万 384080000≈4亿 1≈1003亿
3. 5994 6993 7992 8991 4. 略
5. < = > <
6. 0、1、2、3、4中任意一个都可以。
4、5、6、7、8、9中任意一个都可以。
学习是一件快乐的事。

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5、6、7、8、9中任意一个都可以。
9
7. 24691358 1555 500 1260
8. 81 882 8883 88884 888885 8888886 9 98 987 9876 98765 987654
板书设计
整理和复习
数位顺序表 计数单位
读数、写数
比较大小
数的改写和省略尾数（求近似数）
计算工具的认识（用计算器计算）
课后反思
1.在复习中,我根据复习课的本质,引导学生系统地整理本单元的学习内容。在新课程理念的指
导下,灵活地整理知识点,设计练习题,学生在教师引领下积极地完成了复习内容。整堂课都秉着老师
做学生的促进者的理念,给学生提供独立思考的时间,给学生提供充分展示自己的舞台,尽量把课堂
还给 学生,鼓励学生大胆发言。
2.复习课就是查漏补缺,系统整理和综合应用。本课的目的是进一步复习 数位顺序表,数的读法、
写法,以及数的改写,通过这一节课的练习,学生进一步学习了这一单元的知识 。
学习是一件快乐的事。