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让学习成为一件快乐的游戏
《亿以内数的写法》教学设计
教学目标：
1．使学生在已有知识基础上，掌握亿以内数的写法，能根据数级正确地写出亿以内的数。
2．在探究的过程中，通过迁移掌握万级的数的写法，培养迁移能力。
3．感受大数在日常生活中的应用，体会大数的用途，培养数感。
教学重点：亿以内数的写法。
教学难点：亿以内中间和末尾有0的数的写法。
教学准备：课件
教学过程：
一、情境创设，揭示课题
（一）复习万以内数的写法
1．课件出示信息
（1）长江是亚洲第一大河，全长六千三百九十七米。
（2）蛟龙号载人潜水器最大下潜深度达七千零六十二米。
（3）世界现有哺乳动物20个，四千零一十种。
（4）用肉眼能看到的星星大约有七千颗
2．师：从图中你了解到了哪些信息？
3．师：这些信息中有一些数据，你能写出来吗？ < br>4．师：想一想，万以内的数怎么写？（从高位写起，哪一位是几就在哪一位上写几，哪一位上
一 个单位也没有就在哪一位上写0。）
（二）点明课题
1．课件出示：北京大钟寺的永乐大钟的内外共铸了二十三万零一百八十四个字。
2．师：这 里还有一条信息，读一读，“二十三万零一百八十四”怎么写呢？今天我们就来学习
亿以内数的写法。
【设计意图：让学生读信息，写出信息中画横线的数，一方面，可以复习万以内数的写法，为学
生亿以内数的写法做准备；另一方面可以使学生感受数在生活中的。】
二、探究新知
（一）写数：二十三万零一百八十四
1．师：你能写出信息中的这个数吗？试一试。（230184）

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（2）师：你是怎么写这个数的？说说你的想法。
学生可能有两种方法：
方法一：先写出数位顺序表，对准数位一位一位地往下写，如果哪一位 上一个单位也没有就写0
占位。
方法二：按级写数，先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。
3 ．师：看来大家有不同的方法，你们的方法有没有相同的地方？大家是从哪一级写起的？你们
为什么把2 3写在万级，而把184写在个级？
4．师：看来，大家都关注到了“万”字，它有什么特别之处？（ 万级上的数表示多少万，“万”
字前面的数在万级，万字后面的数在个级）
5．小结： （1）师：看来，“万”字真的很重要，我们可以把它圈出来。“二十三万”说明23在万级，就
在 万级上写23，184就写在个级上。
（2）师：万级上的23怎么写？（与以前写23一样）
（3）师：写个级上的数时要注意什么？（千位上一个单位也没有，就在千位上写0）
教师边讲边对着数位表板书。
5．师：我们写得对不对呢？应该检查一下，怎么查？
学生可能有不同的方法，如：
方法一：把写出的数读一读，与要写的数对照进行检查；
方法二：把数再写一遍，看两遍写的是否一样。
【设计意图：放手让学生尝试，学生可能采用 不同的方法，但都会从高位写起，都会把23写在
万级，把184写在个级，抓住这一共同点，突出“万 ”字的重要。写万级上的23时，注重与已学的
万以内数的写法联系起来，促进学生知识的迁移。通过提 问“个级上的数怎么写”，突破“什么时候
写0”这一教学难点。】
（二）写其他三个数
1．课件出示：十万二千三百四十五 三百零二万六千 二千零四十万零七百
2．师：这几个数怎么写呢？试一试，这些数位数比较多，注意检查。
3．师：说说你是怎么 写的。（圈出“万”字，“万”字前面的数写在万级，“万”字后面的数
写在个级）
十万二千三百四十五 写作：102345
三百零二万六千 写作：3026000
二千零四十万零七百 写作：20400700

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4．补充：五万零三
师：这个数会写吗？
问：五万零三，只有一个零，为什么大家写出了三个0？
师： 写数与读数不同，读数是每级中间或级首有一个0或连续有几个0，都只读一个零，而写数
正好相反，要 把读出来的零还原回去，数中虽然只读出了一个零，但实际上这个数的千位、百位和个
位上都是一个单位 也没有，所以这三个数位上都应写0。
【设计意图：学生对亿以内数的写法有了初步的感知，再写出三 个数，强化学生的认识，为总结
写数方法做准备。补充四万零九十的写法，突破“写几个0”这一教学难 点。】
（三）总结写法法
1．小组讨论：含有两级的数怎么写？
2．汇报：
（1）先写（ 万 ）级，再写（ 个 ）级；
（2）哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写（ 0 ）。
三、巩固练习
（一）基本练习
1．练习：做一做
2．教材第8页第4题
（1）师：没有数位顺序表了，你能准确地写出这些数吗？试一试。
（2）师：说说你是怎么写的？有什么好方法？
学生可能会有不同的方法，如：
方法一：自己写数位；
方法二：先确定是几位数，画小横线确定数位；
方法三：边写边分级
无论学生采用哪种方法都应给予肯定。
（3）师：大家有不同 的方法，不同的方法可以用在解决不同的问题上。如果像这种写数，你觉
得哪种方法更便捷？
（4）师：我们可以边写边分，就相当于数中的“万”字。
3．写出由下面各数组成的数。
（1）3个千万、5个十万、6个百
（2）四百万、八十万、五万和三千
问：这些数是多少？你有好方法吗？（可以用刚才的方法一或方法二）

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【设计意图：没有数位顺序表的支撑时，也放手让 学生独立完成，并鼓励他们自己找办法，突出
分级的重要。】

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每日名言
励志名言：
思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。
这句话出自杰克·霍吉的《习惯的力量》。
奥维德说:“没有什么比习惯的力量更强大。”习 惯是一个思想与行为的
真正领导者。习惯让我们减少思考的时间，简化了行动的步骤，让我们更有
效率；也会让我们封闭，保守，自以为是，墨守成规。
在我们的身上，好习惯与坏习惯并存，而获得成功的可能性就取决于好
习惯的多少。