劳模座谈会-小学教务处工作计划

编码
教学目标：



1．了解身份证的一些常识，知道身份证号码的含义，初步掌握数字编码方法。
2．培养学生探求知识的兴趣和解决实际问题的能力。
3．使学生感受到数学与生活的密切联系。
重点难点：
知道身份证号码的含义初步掌握数字编码方法
教学准备：
搜集有关数字与编码的生活实例，学生课前调查了解自己父母亲或爷爷奶奶的身份证号码。
实践活动：
搜集生活实例，调查了解、探究身份证号码
教学过程：
一、提问激趣，引出课题。
昨天，老师让同学们回家调查了解父母亲或爷爷奶奶的身份证号码 ，你们调查了吗？老师有这样一
个本领，只要你报出身份证号码，老师就能很快说出该身份证的主人、性 别和出生日期。谁来考考
老师？ （生报出号码，师在黑板上出示。）
今天这一课，我们就从研究身份证号码入手，来学习数字与编码的规律。（出示课题——数字与编码）
二、了解身份证，掌握号码含义
1.出示材料，提出问题。
（投影出示一张身份证。）
老师说明：身份证是我国目前唯一的法定个人身份证件，同学们满 了16周岁后每个人都会有一个属
于自己的身份证。这是老师的身份证，我们一起来观察身份证的这组号 码，先数一数共有多少位数
字。（18位）同学们别小看这组数字，它里面包含着许多信息。接下来，我 们一起来想办法研究了
解身份证号码里所包含的信息。
2.自主探索，寻找规律。
老师巡视，帮助学生看书自学。（学生看书自学）
3.汇报交流，解决问题。
请同学们交流一下身份证号码中的每一个数字表示什么含义？
① 前两位数字表示省、自治区或直辖市。

“11”表示“北京市”。
② 第3、4位上的两个数字表示城市。
“28”表示“市辖区”。
③第5、6位上的两个数字表示县（区）。
“27”表示“怀柔区”。第1—6位数字合起来称地址码。
④第7—14位上的数字是出生日期码。
表示而不用“3”表示呢？
⑤年月日后面的3个数字是顺序码。
什么是“顺序码”？顺序码就是把这一天出生的人，按一 定的顺序排列起来。老师的身份证上是几
号？（214）顺序码的奇数分配给男性，偶数分配给女性。
⑥第18位，也就是最后一位数字是校验码。
采用数据处理校验码系统，是个人信息码，一般 随计算机的随机产生，用来校验身份证的正确性。
有时也用X表示，但不一定是男单女双。
⑦身份证有15位和18位之分。
旧的身份证号码有15位，新的身份证号码有18位。新增在第7、8、18三位。
⑧总结老师身份证号码表示的信息。
通过这组号码，你能知道老师的哪些个人信息？谁能把老师的情况向大家介绍一下？（介绍）
4.练习巩固，加深认识。
下面是小明的爷爷、奶奶、爸爸和妈妈四人的身份证号码，请你观 察分析一下他们的身份证号码，
分别是谁的身份证号码？
5．设计身份证号码。
请你说明理由。
你长大后身份证号码可能是多少？（不能确定的数字用“X”表示）请你设计一下。
（1）设计学号。
老师说明我们每个同学在班级里都有一个学号，提问：你们的学号是几位数 ？（两位数）现在请同
学们给全校同学设计一下学号，通过这个学号还能看出是哪个年级哪个班级，该怎 样设计？怎样设
计学号体现出是男生还是女生？怎样设计学号才能保证学号从一年级到六年级一直不变？
（2）想一想。
刚才，我们了解了身份证号码的含义，也给自己设计一下身份证号码，谁能说 说身份证有什么用？
（居民身份证是我国目前唯一的法定个人身份证件，其作用是：证明居民身份，便于 公民进行社会

活动，维护社会秩序，保障公民的合法权益。）
既然身份证有这么多作用，你们将来要注意保管好自己的身份证，不要借给他人使用。
三、联系实际，拓展思维
投影出示电话号码、车牌号码、邮政编码、商品条码
我们 生活中除了身份证外，还有许多运用数字编码的例子，比如电话号码、车牌号码、邮政编码、
商品编码、 学号、报刊杂志的刊号等等，它们都是用数字组成的编码，课下可以进行了解。
四、总结全课，布置作业
今天这节课，我们一起学习了数字与编码，了解了身份证号码的含义 ，知道了生活中有许多运用数
字编码的例子，数字编码与我们生活息息相关，编码有许多学问，用到许多 数学知识，我们平时应
注意观察和积累。下课以后，老师布置一个作业：向自己的家长说明身份证的作用 ，解释身份证号
码中每个数字的含义，好吗？
中国书法艺术说课教案
今天 我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、
课堂评价四个方面对这堂 课进行设计。
一、教材分析：
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对 书法基础知识的掌握，让学生开
始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有 的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国
人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术 奇葩。早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，
书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造 了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：
使学生了解书法的发展史概况和特点及 书法的总体情况，通过分析代表作品，获得
如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：
（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：
粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时
二、教学方法：
要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我
将采 用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1） 欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚
的兴趣。
（2） 讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了
解 和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要
铺垫！
（3） 练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生
进行局部临摹练习。
三、教学过程：
（一）组织教学
让学生准备好上课用的工具， 如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教
学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，
通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课
1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对
书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识
通过 对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
A书法文字发展简史：
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、
天文历法、医术的 原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握
了金属的治炼技术，便在金属器皿 上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎
文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、 经济、文化的交流，便将各国纷杂
的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。（请学生讨 论这几种字体的特
点？）古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢 ，不能满足需要，隶
书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章 草
（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。狂草在魏
晋出现 ，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字
体；楷书也是魏晋出现， 唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。（请

学生谈一下对 今文字是怎样理解的？），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了
象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞 ，纯古可爱，目前
发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。金文，处在文明的发展初期，线 条朴实
质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。石鼓文是战国时期秦的文字，
记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值
很小。
②今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张
迁碑》结构方正 ，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺
术化，实用化的字体，索靖《急就 章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，
楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优 秀书法作品的统称。《郑文公碑》
和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健 绝逸是圆笔的典
型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精< br>练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。《兰
亭序》和 《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，
前者气骨雄骏、风神跌宕、 秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、
丝丝入扣的微妙的境界。他们都是不拘泥于 传统的章法和技能，对后世学书者产生了深
远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继 承传统书法方面起到了不
可魔灭的作用。
3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？[或如何来欣赏一幅书法
作品？]学生 谈完后，对他们的观点进行归纳总结。然后自己要谈一下自己的观点：书
法艺术的欣赏活动，有着不同于 其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直
接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生 辨识书写的内容，去探讨言词语汇上
的优劣。进而得出：书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和 章法布局等有“情
趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时
得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作
的图片， 并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什
么是粗庸平常）。书法可以 说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。
四、课堂评价：
根据本节课 所学的内容结合板书。让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重
分析学生在书体形式特点和审美欣赏 方面表现出的得失。让学生懂得在欣赏书法时主要
是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“ 情趣意味“的形式，从客观物象各
种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康 闲静的愉悦和人
们意念境界里的美妙享受。