四年级数学上册 几分之一 1教案 人教版
积极分子转预备党员思想汇报-工作联系函
几分之一
三维目标：
1．通过直观演示、操作、观察、分析、概括等方法，使学生初步认识几分之一，建立分数的初
步观念。
2．知道分数各部分名称，理解他们的含义，会正确读写比较简单的分数。
3.培养同学们实际动手操作的能力，以及分析问题解决问题的能力。
教学重点：
理解分数的含义，建立分数的初步观念。
教学难点：
理解分数的含义，建立分数的初步观念。
教学过程：
一、铺垫孕伏
1．回忆旧知
（l）把12个苹果平均分给4个小朋友，每人分几个？
（2）把6米长的绳子平均分成2段，每段胸长？
（3）把3支铅笔平均分给3个同学每个同学得多少支？
教师明确：通过仔细观察这几道题中都有
“平均分”，就是使每一份都是一样多。通过刚才的
分法，我们可以看出，平均分后，每份都能得到一个
整数，可以用一个整数来表示。但是在我们日
常生活中是不是每一次平均分后都得到一个整数。
二、探究新知
1．谈话导入
这半个饼可以用一个整数来表示吗？那么该用什么数来表示呢？这就是我们今要学习的新知
识。
2．教学例1：认识
。
（1）认识一个饼的
①课件演示：饼图
②教师说明：把一个饼分成两份，其中一份是
多少，用分数表示就是这块饼的二分之一（板书：
）写的时候先写“一”，再写“2，”最后“1”。
③学生看图独立想
表示的意义。小组讨论交流。
学生：
表示把一个饼平均分成两份，取其中的一份。
教师提问： “一”、“2”、“
l”各表示什么？
学生：“一”表示平均分，叫做分数线，“2”表示平均分的份数，“l”表示取的份数。
师强调：写的时候，注意这条线要写得平直，横线上、下的数要对齐。
（2）指导读写（板书：
读作：二分之一）
（3）反馈练习
①引导学生拿出一张长方形纸，试折出它的
，涂上颜色，并在涂色的一半上写
。
教师提问：折法不向，折出的形状也不同，为什么每一份都是这张纸的
？
②判断图中的阴影部分能否用
表示。为什么？
3．教学例2：认识
（1）课件演示：分圆图
教师提问：通过看这几幅图，你都知道了什么？
（2）让学生拿出一张长方形纸，折出它的，并给它涂上颜色，涂完后小组讨论判断对错。
巩固意义：把一个圆平均分成了三份，阴影部分表示这个圆的三分之一。
（教师板书：
，读作：三分之一）
（3）拿出准备好的彩带，学生讨论：“怎样才能剪下它的
4．教学例3、例4。
”
（l）引导学生每人拿出两张长方形的纸，按例3、例4的要求做，做完后填空。
（2）同桌讨论，教师各组巡回检查，了解学生自学情况。
（3）集体反馈：四分之一、五分之一怎样？
教师贴图：
（4）判断
下面哪个图的涂色部分是
，在（）里划√。
5．教学
（l）教师：请同学们拿出长方形纸、直尺和彩笔，在长方形纸上画
出1分米长的一条线段，把
它平均分成10份，标出每份是它的几分之几？怎么写？
（2）小组讨论，看图。
（3）群体讨论。投影展示学生的答案，师贴出放大图。
教师提问：数一数，这条线段上有几个
教师明确：把一条一分米长的线段，平均分成十份，每份都是它的
教师提问：今天我们学习的分数有什么特点？（板书：几分之一）
三、课堂练习
，它有10个这样的
。
1．填空：把一张正方形的纸，平均分成四份，每份是它的（ ）分之一写作
；
把一条1米长的彩带平均分成15份，每份是它的
。
2．判断：
（1）
（2）把一块蛋糕切成7块，每块是它的
（
）
（3）把一根绳子平均分成3段，每段是它的
（ ）
3．一米长的绳子平均分成10份，每份是它的——，每份长（
4．读出
、
、
、
、
，写出这些分数。
四、全课小节
今天这节课我们学习了什么？你有什么感受？
）米。