北京市工商局网站-教师研修总结

教 学 案
课 题
认识计数单位

序号

授课时间 年 月 日
主备人
课型 新授
1、认识计数单位、数位顺序表和十进制计数法

2、理解计数单位的意义。
教学目标
及
3、建立万以上数的空间概念。
重点难点

板
象个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿。。。。。。
书
都是计数单位。每相邻两个计数单位间的进率是十，这种
设
计数方法叫做十进制计数法
计

教
创设情境――――――――――提出问题―――――解决问
学
题――――――――巩固练习―――――――课外实践。
策
略

教后反思


教 与 学 过 程 设 计 备 注
教学过程：一、复习万以内的数的读法和万以内数的计数单位。
万以内数有哪些数位？他们的计数单位都是什么？
如：我校师生共有856人。
二、激情导入。
展示情境图。情境图展示的是清华大学附属中学图书馆约有图
书十万册。从而提出
问题：十万是多少？你能举例说一说你对十万的理解吗？
学生自由发言。
教师举例 讲解，一小盒订书订有1000个，一大盒有10盒这样
的订书订就是10000个，这样的十大盒就是 十万个订书订。
再比如，人民大会堂能容纳一万人，10个人民大会堂就能容纳
十万人。
也可以这样来用计数器数一数
一万一万的数：1万、2万、3万、、、、、、
学生自己动手数一数，然后教师演示。
10个一万是十万。
谁还能接着数下去吗？

教 与 学 过 程 设 计 备 注
十个十万是多少呢？（一百万）十个一百万是多少呢？（一千
万）十个一千万是多少（一亿）

学生用计数器自己操作，同位之间互相说一说。
你对一亿是怎样理解的？能举例说一说吗？小组之间先说一
说。
一般情况下，成年人的头发约有10万根，1000个正常成年人
的头发大约有一亿根。
钟表上的秒针跳动一亿下需要三年多时间。
。。。。。。
教学数位顺序表
教师先让学生独立完成教材中的数位顺序表，然后重点介绍数
级。从个位起，每四位一级。个级包括个 位、十位、百位、千
位，个级表示多少个一，万级包括万位、十万位、百万位、千
万位，万级表 示多少个万。亿级包括亿位、十亿位、百亿位、
千亿位，亿级表示多少个亿。在认识数位顺序表的基础上 介绍
十进制计数法。
象个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿。。。。。。
都 是计数单位。每相邻两个计数单位间的进率是十，这种计数
方法叫做十进制计数法
三、练习自主练习第1题 数一数
练习时让学生借助计数器独立去数，然后交流数的方法。
第2题


教 学 案
课 题
万以上的数的读法

序号

授课时间 年 月 日
主备人
课型 新授

教学目标
熟练读出万以上的数
及
重点难点

板
读做：五百零九万四千六百
书
设
读做：二千一百六十万零九百
计
119000000读做：一亿一千九百万
教
创设情境――――――――――提出问题―――――解决问
学
题――――――――巩固练习―――――――课外实践。
策
略

教后反思

教 与 学 过 程 设 计 备 注
教学过程：

一、复习万以内数的读法和数位顺序表
二、新授。
刚才我们复习了万以内的数的读法，你能试着读一读这些数
吗？
同位讨论然后自由读。
请学生说一说你是怎样读的？
教师小结：读的时候我们根据 数位顺序表把这个数按四位一级
分成个级、万级、亿级然后再读，比如：408，6000千位上是6< br>就读做六千，万位上是8就读做8万，十万位上没有数就读做
零，百万位上是4就读做四百万合起 来就是四百零八万六千。
读做：四百零八万六千
同理下面的数也这样来读。
读做：五百零九万四千六百
读做：二千一百六十万零九百
119000000读做：一亿一千九百万
注意：每一级末尾的零不读，中间不管有几个零都只读一个零。


教 与 学 过 程 设 计 备 注
三、练习。

自主练习第3题
通过图片让学生在读数的同时感受大数的意义，可以自己读，
也可以互相读。
自主练习第4题
选出正确的读法
自主练习第5题
通过比较每组的读法的不同使学生进一步掌握中间有零的数的
读法。
自主练习第6题
让学生读出计数器上表示的数，然后让学生说说在哪些地方还
见过类似的计数器。
自主练习第7题玩数学游戏。
自主练习第8题
让学生买一袋瓜子，倒出来，先估计有多少粒，再数一数。
四、布置作业。
课后可以继续万摆数的游戏。

教 学 案
课 题
万以上数的写法

序号

授课时间 年 月 日
主备人
课型 新授

教学目标
：能正确、熟练写出万以上的数
及
重点难点
中间有零的数的写法。
板
先写万级再写个级，有亿级要先写亿级，哪一位上一个数
书
也没有就在这一位上写零。
设
计
注意：中间或末尾有零的情况要针对性的联系和强化

教
创设情境――――――――――提出问题―――――解决问
学
题――――――――巩固练习―――――――课外实践。
策
略

教后反思


教 与 学 过 程 设 计 备 注
教学过程：
一、复习万以内的数的写法
二、新授。
根据信息窗1提供的从网上收集信息的途径，问学生还可以通
过什么途径 搜集信息，从而引起学生对收集信息途径及方法的
关注。然后出示老师搜集到的信息：第五次全国人口普 查公布，
山东省人口在我国各省份中排名第二，共有九千零七十九万三
千一百人，同第四次全国 人口普查相比，增加了六百四十万零
三百人。
中国是世界上人口最多的国家。2002年底已 接近十三亿人，其
中2002年我国共出生一千六百四十七万个婴儿，平均每天出生
四万五千一 百二十三人。
老师搜集到的这些数据请你听记下来好吗？
学生记的过程中，引入对万以上的数的写法。
让学生回忆：万以内的数写的时候怎样写的？（从高位往低位
写）
讨论：万以上的数怎样写？
先写万级再写个级，有亿级要先写亿级，哪一位上一个数也没
有就在这一位上写零。
注意：中间或末尾有零的情况要针对性的联系和强化。

教 与 学 过 程 设 计 备 注
三、练习

自主练习第1题
写数练习，先让学生写，在交流，并说一说注意什么。
自主练习第二题。
读资料写数，先独立写，在集体交流。
四、布置作业
自主练习第4题

教 学 案
课 题 写数练习 序号

授课时间 年 月 日
主备人
课型 新授

教学目标
及
能根据数据熟练写出万以上的数。
重点难点
板
书
1、自主练习第3题
设
计
2、自主练习6、7题

教
创设情境――――――――――提出问题―――――解决问
学
题――――――――巩固练习―――――――课外实践。
策
略

教后反思

教 与 学 过 程 设 计 备 注
教学过程：

一、复习写数的时候要注意什么？
学生分组讨论
做练习册上的有关题
二、练习。
自主练习第3题
先让学生读出各数，然后说说每个数位上的数表示什么再填写。
自主练习6、7题都是根据提供的资料写数
第8题是组数练习，这题难度较大练习时可以让学 生把能组成
的数都组出来，然后读一读，在按要求分类。


教 与 学 过 程 设 计 备 注

教 学 案
课 题
万以上数大小的比较。

序号

授课时间 年 月 日
主备人
课型 新授

学会比较万以上数的大小
教学目标
及
对学生进行爱国主义教育
重点难点
教学策略：动手操作

板
把课前搜集的俄罗斯、中国、美国版图面积拿出来比一比
书
到底哪个国家的版图大一些。
设
计
学生小组讨论，可以用不同的方法进行比较。
教
创设情境――――――――――提出问题―――――解决问
学
题――――――――巩固练习―――――――课外实践。
策
略

教后反思


教 与 学 过 程 设 计 备 注
教学过程：
一、复习万以内数的大小比较。
二、新授。
让学生把课前搜集的俄罗斯、中国、美国版图面积拿出来比一
比到底哪个国家的版图大一些。
学生小组讨论，可以用不同的方法进行比较。
小组选代表发言：
可以根据数位的多少来比较
可以根据分级来比较
可以根据数的组成来比较
这些方法都可以。
三、练习：
说一说哪个国家的人口最多？学生独立比较，再说说是怎样比
较的？
自主练习第1题
比较大小并说说是怎样比较的
自主练习第2题

教 与 学 过 程 设 计 备 注
根据资料比较大小

补充一部分练习
四、布置作业
上网搜集一些数据并比较他们的大小

教 学 案
课 题
改写成以“万”或“亿”做单位的
数
序号

授课时间 年 月 日
主备人
课型 新授

学会改写
教学目标
及
培养学生寻找简便方法解决实际问题的能力。
重点难点

板
改写成用万做单位的数就是把万位后面的4个0去掉，加上
书
一个万字就可以了。
设
计
改写成用亿做单位的数就是把亿后面的8个0去掉，加上一
个亿字就可以了。
教
创设情境――――――――――提出问题―――――解决问
学
题――――――――巩固练习―――――――课外实践。
策
略

教后反思

教 与 学 过 程 设 计 备 注
教学过程：

一、新授。
二、出示和1300000000这两个数让学生读一读
提问：这两个数有什么共同点？
这两个数是整万和整亿的数，这样写是不是比较麻烦？
我们可以想办法把他们变简单了，那就是改写。
把整万的数改写成用万做单位的数，把整亿的数改写成用亿做
单位的数。
让学生讨论怎样改写。
教师小结；
改写成用万做单位的数就是把万位后面的4个0去掉，加上一
个万字就可以了。
改写成用亿做单位的数就是把亿后面的8个0去掉，加上一个
亿字就可以了。
三、练习
自主练习第3、4、题都是根据资料进行改写，在改写的过程中
感受数据的 意义和改写的简捷性。


教 与 学 过 程 设 计 备 注
自主练习6题摆子游戏

利用这个 游戏让同位合作摆字，一个人摆字一个人改写，还可
以用这这个游戏进行比较数的大小的练习。
四、布置作业：
自主练习第7题

教 学 案
课 题
泰 山 黄 金 周

序号

授课时间 年 月 日
主备人
课型 新授
认识计算器，学会用计算器进行一些简单、必要的计算。


教学目标
教学重难点 引导学生初步学会计算器的使用方法。
及
重点难点

板
书
生活中你还见过那些地方用计算器计算？
设
计
自主练习第1题”用计算器计算。

教
创设情境――――――――――提出问题―――――解决问
学
题――――――――巩固练习―――――――课外实践。
策
略

教后反思


教 与 学 过 程 设 计 备 注
教学过程

一、 设境激趣
你喜欢旅游吗？你都去过那些地方？
师：“十一”黄金周期间，五岳之首——泰山的旅游< br>情况是怎样的呢？我们一起来看一看。你能提出什么
问题？请列出算式进行计算。（学生计算）
师：计算中有什么感觉？（数太大，计算麻烦）
二、 合作探索
师：你对计算器了解多少？
教师介绍计算器个部分的名称及主要功能。
师：你 会用计算器计算刚才的题目吗？你还能提出什
么问题？你能用计算器计算吗？（引导学生完成红点
和绿点两个题目的计算，把得数填在横线上。）
师：生活中你还见过那些地方用计算器计算？

教 与 学 过 程 设 计 备 注
三、 反馈练习
1基本练习“自主练习第1题”用计算器计算。
2、实际应用“自主练习第3题、第7题”
3、拓展练习“自主练习第2题”
四、小结 本节课你有收获吗？
五、布置作业 45页第2题
教后反思：通过学习，同学们认识了计数器的基本键的名称及其功能，能够利用计数器进行大数目的计算，
利用计数器解决一些简单的实际问题。大部分 同学已
经初步学会计算器的使用方法。

教 学 案
课 题 教学目标用计算器找规律。 序号

授课时间 年 月 日
主备人
课型 新授

认识计算器，学会用计算器进行一些简单、必要的计算。
教学目标

及
教学重难点 引导学生初步学会计算器的使用方法。
重点难点

9999*11=109989
板
9999*12=119988
书
9999*13=129987
设
9999*14=139986
计
师：观察计算结果，你有什么发现？

教
创设情境――――――――――提出问题―――――解决问
学
题――――――――巩固练习―――――――课外实践。
策
略

教后反思

教 与 学 过 程 设 计 备 注
教学过程
活动一：

师：我们已经学会使用计算器了，用计算器计算有什么优越性？
（生答）
师：我能比计算器算得还快你信吗？
活动二：
出示：99998*15，99 99*19，9999*12、、、、、、你们用计算
器，老师口算，咱们比比看。你想知道其中的诀窍 吗？如果学
会了你也会算得比计算机还快。
请你用计算器完成42页的算式，学生汇报计算结果，老师板书。

9999*11=109989
9999*12=119988
9999*13=129987
9999*14=139986
师：观察计算结果，你有什么发现？
师：根据规律，你能不用计算器计算出9999*15 的得数吗？你
还能计算9999*19吗？你是根据什么算得
师：现在谁知道刚才我们比赛的时候老师为什么总是赢吗？
师：是呀，有很多的题目计算结 果是有规律可循的，只要我们
注意寻找规律，就能比计算器算得还快。下面我们亲自来试试
好吗 ？
活动三：
自主练习第4题，用计算器计算，独立完成，班级交流。你发
现了什么？
独立完成第5题，交流你发现了什么？你能直接写出的数吗？
拓展练习：第6题，通过练习，让学生知道什么叫回文数。
这节课你的收获是什么？


教 与 学 过 程 设 计 备 注

教后反思：本节课学生一进掌握了使用计算器的方法，是让学

生在熟练时的基础上， 利用计算器探索简单的教学规律。计算
时，不但要注重学生的计算速度和准确性，还要关注学生的学习态度和处理问题的能力。
单元反思：本单元时在学生学习了整数运算的基础上进行教学
的，教师在教学中结合现实情境中的问题，引导学生认识计算
器，了解计算器的一些基本功能，由于学 生在生活中对计算器
都有所接触，教学中教师借助学生已有的经验，引导学生系统
的认识计算器 ，对于计算器的基本键的名称及功能，教师只是
简单介绍，主要培养学生初步学会用计算器计数，并利用 计算
器探索简单的数学规律。

教 学 案
课 题 三位数乘两位数的笔算 序号

授课时间 年 月 日
主备人
课型 新授
1
握三位数乘两位数的笔算方法。
、使学生 经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌

2

感受数学知识和方法的内 在联系。
、使学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，

教学目标
3、学生在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一
及
重点难点
步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。

板
书
设

计
教
创设情境――――――――――提出问题―――――解决问
学
题――――――――巩固练习―――――――课外实践。
策
略

教后反思


教 与 学 过 程 设 计 备 注
教学过程：

一、复习旧知
1．口算训练
2．笔算
23×15 30×87
笔算后，由学生说说笔算的方法及应注意的问题。
师：我们学习了两位数乘两位数的方法，今 天我们来进一步学
习三位数乘两位数的乘法。（板书课题）
二、创设情境，提出问题
出示信息窗3的情境
为迎奥运，青岛市要新建一条高速公路。一期工程历时1个月，
平均每个月修建；二期工程历时12个月，平均每个月修建。

1．教师和学生交流信息窗的信息
青岛是奥运的伙伴城市，为了迎接奥运，青岛现在新建了高 速
公路－东西快速路。从火车站到石老人现在仅需25分钟左右，
能节约一半时间。
2．根据信息窗的信息，你能提出什么数学问题？
师引导学生提出有价值的问题，解决不了的，放入问题口袋。
板书：高速公路一期工程全长多少米？
高速公路二期工程全长多少米？
3．问题怎样解决？如何列式？
学生列式。
三、合作探究，解决问题
1．解决问题一：高速公路一期工程全长多少米？
（1）师：算式中是三位数乘两位数，你准备如何解决？
学生自己尝试解决。
教师 了解学生做的情况，对少数独立计算有困难的学生适当给
予的指导和帮助。学生完成后请学生板演各种做 法。
（2）全班交流：这些做法都对吗？
可能交流：

教 与 学 过 程 设 计 备 注
①估算：213≈200 200×15＝3000
交流结果：估算是大约值，不是精确值，所以不能用这个答案。

②列竖式计算
结果是精确值，可以用。
（3）师：对于这种方法，你有问题要问吗？
引导学生分析算理：
先算什么？再算什么？最后算什么？
着重理解“不同数位上的数去乘三位数，乘得的数就要和那一
位对齐”这一难点。
教师在板书中用红笔画出。
4)算完后，可以运用估算进行检验。
（5）对照着竖式，小组内说说三位数乘两位数的方法是怎样
的？
小组交流后，师小结方法。
2．解决问题二：高速公路二期工程全长多少米？
学生自主解决，全班交流。
学生可能会有两种竖式：

2 6 0 2 6 0
× 1 2 × 1 2

师：观察这两个算式，你有什么想法？
引导学生进行比较，明确第2种比较简单。
通过交流，学生明确：像这样的题目，可以先用0前面的数相
乘，再根据两个乘数的末尾有几个0，就在 乘得的数的末尾添
几个0。
教 学 案
课 题 三位数乘两位数的笔算 序号

授课时间 年 月 日
主备人
课型 新授
1< br>三位数乘两位数的笔算方法。
、使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握

2

受数学知识和方法的内在联系。
、使学生获得运用已有知识解决新的计算 问题的体会，感

教学目标
及
3、学生在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步
重点难点
树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。

板
书
设

计
教
创设情境――――――――――提出问题―――――解决问
学
题――――――――巩固练习―――――――课外实践。
策
略

教后反思

教 与 学 过 程 设 计 备 注
一、自主练习

1．第1题
这是一道笔算乘法的基本练习题，其中包括了末尾有0的情况。
竖着第2 列是因数中间有0的情况，暂时不练，放在下节课中
解决。
2．第2题
这一题是着重练习末尾有0的情况，学生自己解决。
3．第3题
这是三位数乘两位 数的综合练习。练习时，让学生先估一估，
再列竖式计算。师注意有困难的学生。做完后，要求学生用估
算检验。
这是一道笔算乘法的基本练习题，其中包括了末尾有0的情况。
竖着第2列 是因数中间有0的情况，暂时不练，放在下节课中
解决。
2．第2题
这一题是着重练习末尾有0的情况，学生自己解决。
3．第3题
这是三位数乘两位 数的综合练习。练习时，让学生先估一估，
再列竖式计算。师注意有困难的学生。做完后，要求学生用估
算检验。


教 与 学 过 程 设 计 备 注
板书设计：

三位数乘两位数的笔算



高速公路一期工程全长多少米？ 高速公路二期工程全长多少米？

213×15＝ （米） 260×12＝
（米）
2 1 3 2 6 0 2 6
0
× 1 5 × 1 2 × 1 2
1 0 6 5 ……213×5的积 5 2 0 5 2
2 1 3 ……213×10的积 2 6 0 2 6
3 1 9 5 3 1 2 0 3 1 2
0

作业设计：

1．学校组织夏令营，共有412名同学参加
估算的价钱
2．同步训练中相应的练习。


课后小结：

教 学 案
课 题 三位数乘两位数 序号

授课时间 年 月 日
主备人
课型 新授
1．使学生进一步掌握三位数乘两位数的笔算方法，能熟
练的进行计算。

教学目标
及
2．使学生掌握因数中间有0的三位数乘法的计算方法。
重点难点
3、学生在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一
步树立学习数学的 自信心，发展对数学的积极情感。
板
书
设

计
教
创设情境――――――――――提出问题―――――解决问
学
题――――――――巩固练习―――――――课外实践。
策
略

教后反思


教 与 学 过 程 设 计 备 注
一、 复习旧知，巩固认知。

1．口算训练
2．笔算
148×15 850×17 209×18
笔算后集体反馈，学生会提出209×18是中间有0的乘法，
教师乘机揭示课题，板书课题。
二、 探究新知
1．师：到底209×18如何解决呢？请同学们把自己的想法在小
组内讨论、交流。
学生小组合作、探究。教师巡视，了解学生的讨论情况。
2．学生汇报。板书竖式。
三、 复习旧知，巩固认知。
3．口算训练
4．笔算
148×15 850×17 209×18
笔算后集体反馈，学生会提出209×18是中间有0的乘法，
教师乘机揭示课题，板书课题。
四、 探究新知
3．师：到底2 09×18如何解决呢？请同学们把自己的想法在小
组内讨论、交流。学生小组合作、探究。教师巡视， 了解学生
的讨论情况。

教 与 学 过 程 设 计 备 注
4．学生汇报。板书竖式。

2 0 9
× 1 8
1 6 7 2
2 0 9
3 7 6 2

着重解决当乘到0的时候，该如何解决。
3．师小结

教 学 案
课 题 三位数乘两位数 序号

授课时间 年 月 日
主备人
课型 新授
1．使学生进一步掌握三位数乘两位数的笔算方法，能熟练
的进行计算。

教学目标
及
重点难点
2．使学生掌握因数中间有0的三位数乘法的计算方法。
3、学生在自主探索，合作交流中体 验成功的愉悦，进一步
树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。
板
书
设

计
教
创设情境――――――――――提出问题―――――解决问
学
题――――――――巩固练习―――――――课外实践。
策
略

教后反思

教 与 学 过 程 设 计 备 注
一、复习旧知，巩固认知。

1．口算训练
2．笔算
148×15 850×17 209×18
笔算后集体反馈，学生会提出209×18是中间有0的乘法，
教师乘机揭示课题，板书课题。

二、 探究新知
1．师：到底209×18如何解决呢？请同学们把自己的想法在小
组内讨论、交流。
学生小组合作、探究。教师巡视，了解学生的讨论情况。
2．学生汇报。板书竖式。
2 0 9
× 1 8
1 6 7 2
2 0 9
3 7 6 2

着重解决当乘到0的时候，该如何解决。
3．师小结


教 与 学 过 程 设 计 备 注
三、自主练习
1．基本练习

1 0 6 1 7 8 8 2 0 3 0 8
× 2 7 × 1 6 × 1 6 × 1 8

2．火眼金睛辨对错
1 2 3 8 2 4 2 0 8 3 0 4
× 2 3 × 2 6 × 4 0 × 3 5
------------------ ------------- ------------ ---------
3．书39页第4题

这是一道连线题。学生独立解答。

做完后交 流，让学生说一说连线的依据以及使用的计算方法。特别是连
的快的学生介绍自己为什么连的快。

可以先根据末尾2个0的，再根据末尾1个0的，最后还可以根据积的
个位来判断是否正确 。

4．第5题

由学生自主解答。解答后，让学生说一说提出的问题。

注意引导学生提出有价值的数学问题。


板书设计：

三位数乘两位数――中间有0的乘法
2 0 9

× 1 8

1 6 7 2

2 0 9

3 7 6 2

教 学 案
课 题 三位数乘两位数的笔算 序号

授课时间 年 月 日
主备人
课型 新授
1、通过练习的训练，进一步让学生明白三位数乘两位数

的算理，加快计算的速度，提高计算的正确。
教学目标
及
2、加强计算习惯的养成教育，提高计算能力。
重点难点
计算正确率、速度的提高。
难点：加深理解三位数乘两位数的笔算方法。
板
三位数乘两位数
书
设
乘到哪位积就和哪一位上的数字对齐
计

教
创设情境――――――――――提出问题―――――解决问
学
题――――――――巩固练习―――――――课外实践。
策
略

教后反思


教 与 学 过 程 设 计 备 注
教 学 过 程：

一、口算练习
11×40 75×20 220×3 14×5
26×3 3×800 4×320 32×4
230×2 50×10 101×8 302×4
二、笔算练习
以小组为单位，开展竞赛。
148×15 375×24 603×26
240×80 850×12 309×50
集体反馈，学生选取1题在小组内说一说你是怎样算的？
计算时应该注意什么？
三、解决问题
书本39页第6题
这是一道求比一个数的几倍多（少）几的综合练 习题。学生先
根据统计表后面的提示独立计算并填写，然后交流填写的方法。
并可以问问为什么 黑花最少。
书本第7题
学生能够自主解决，集体订正。注意估算的方法。
5．火眼金睛辨对错。
书本第8题。学生独立做完后，集体交流，分析错误原因。还
可以请做题又对又快的学生来介绍经验。

教 与 学 过 程 设 计 备 注
6．补充练习：

（1）四年级一班的同学利用星期天到野外采集树叶标本。
第一小队14人，每人采集31枚，
第二小队15人，每人采集30枚，
根据以上信息，你能提出什么数学问题？选择一个进行解答。

海捕对虾每千克的价钱 鲜鱼25元千克
是鲜鱼的5倍
买鲜鱼，拿2500元够吗？

对虾一共卖了多少元？
你还能提出什么问题？
作业设计：

拓展 ：数学趣题。
创 新 左面式子中每个汉字代表一个数字，你能将
× 创 新 它改写乘一个数字算式吗？
再 创 新

教 学 案
课 题
三位数乘两位数的笔算
序号

授课时间 年 月 日
主备人
课型 新授
1、通过练习的训练，进一步让学生明白三位数乘两位数的< br>算理，加快计算的速度，提高计算的正确率。

2、运用三位数乘两位数的笔算解决实际生活问题。
教学目标

及
重 点：计算正确率、速度的提高。
重点难点
难 点：运用三位数乘两位数的笔算解决实际生活问题。

板
47×126＝
书
设
1 2 6
计
× 4 7


教
创设情境――――――――――提出问题―――――解决问
学
题――――――――巩固练习―――――――课外实践。
策
略

教后反思

教 与 学 过 程 设 计 备 注
教 学 过 程
一、口算训练

200×3 3×26 6000×20
18×3 2×25 40×200
11×400 70×20 8×18
19×5 50×300 210×40
2．估一估，算一算。
106×27≈ 178×16≈ 206×28≈ 880×40≈

3．解决实际问题
书本40页第9题
这道题是运用三位数乘两位数的计算知识解决实际问题。
先让学生说一说这些志愿者在干什么 ？然后自主解决。解决后，
交流方法。引导用估算的学生说一说方法及判断依据。
4、填一填
书本第10题。以表格形式呈现了笔算乘法的综合练习。
学生能够自主尝试厚，组织交流。明 确在列竖式时，上面一行
写三位数，下面一行写两位数，这样计算比较简单。
5．你能在 中填上合适的数字，使算式成立吗？

× ＝12000
× ＝36000



教 与 学 过 程 设 计 备 注
6．国庆长假电视塔价格规定如下：

购票人数
1――50
51――100
100人以上
每人票价
26
22
20
青师附小四年级的学生去电视塔参观，一班47人，二班48
人，三班53人。
（1） 每班分别购票，各需要多少元？
（2） 三班合起来购票，共需要多少元？

7．聪明小屋
作业设计：
书本41页11、12题
拓展：如果两个因数都是三位数，你能解答吗？如何解答？

课后小结：