【教学设计】四年级数学上册《旋转与角》精品教案
手拉手作文-中学生手抄报
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白银区第三小学数学教学设计
复备
审核 实施时间 第 周 星期
北师大版小学四年级上册数学教材第22-23页第二单元第4课《旋转与
章节名称
角》。
1
教学内
《旋转与角》——﹙认知平角和周角﹚ 计划学时
课
容：
时
1、结合操作“活动角”的过程，从旋转的角度进一步认识角，发展空间观
教学目念。
2、结合旋转“活动角”的过程，认识平角和周角，了解锐角、直角、钝角、
标：
平角、周角之间的大小关系，提升分析与推理能力。
3、感受角与现实生活的密切联系。
教学重认识平角和周角，能说出生活中的平角与周角。
点：
教学难理解各种角的形成过程。
点：
教学环节
学生学习预
执教教师重构
设
1、长方形有4个（
）角；正方形有4个
（ ）角。 指名汇报
2、比直角小的角叫（
）角，比直角大的角
叫（ ）角。
活动一：旋转角
教师引导预设
1、问题串一：让学生用活动角演示角。
（1）把两张硬纸条的一端钉在一起。
主 备
预习导航
（2）固定其中一张硬纸条，旋转另一张硬纸学生动
手操
条。指明一组学生旋转说出角的组成。（顶点作、画一
质疑导学
和两条边） 画
、说一说
2、学生观察旋转过程中形成的各种角，教师自己的发
与同学交流，辨认锐角、直角、
钝角。学生根现。
据旋转形成的角，画出图形，再说说什么样的
角是锐角、直角、钝角。
问题串二：学习平角、周角。
合作探究
1、学生动手操作，旋转成平角。
小组讨论
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① 通过旋转，当角的两边成一条直线时，学全班交流
生讨论是不是角。
引导学生概
② 请学生说一说这个角的特征。（角的两边括。
旋转至同一条直线上）你能根据它的特征
给它起个名字吗？（平角）
③
让学生用学具旋转成平角，再试着自己在
练习本上面画一个平角。
④
指一名学生在黑板上画一个平角。
2、学生自己独立操作旋转形成周角。
①
学生讨论是不是角。
引导学生认
真观察。
让学生动手
②
说一说它的特征。（角的两条边旋转至重画一画。
合；一条边固定，另一条边旋转一周又回
到原处）你能给它起个名字吗？ 小组间讨
③
比较：周角与0度角有什么区别？（看它论、交流想
们的形成过程）
④
让学生用学具旋转形成角，并试着画周
角，指明在黑板上画周角。（教师板书：
周角）
活动二：练一练 学生先观
法过程。
1、观察钟面上时针和分针组成的角是什么察，再独立
角。（第23页第2题） 完成。
（1） 锐角、直角、钝角和平角各自的特点？
（2）
自己判断出每个钟面上的指针形成的不学生先解释
达标拓展
同的角，并说出原因。
前两个计
2、画锐角、直角、钝角和平角。
数，然后再
在点子图上画出各种角，小组内交流。重点交画一画。
流有不同画法的角。
活动三：交流本节课的体会和感受。
评价小结
这节课你有什么收获和不足？请各小组谈一谈自己的收获与不足。
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教学反思