人教版 四年级上册数学第三单元教案
小语种学习-阳光体育活动总结
洋里中心小学课堂教学设计
年级： 四年级
学科： 数学
课 题
集备时间
授课班级
教学内容
第三单元 三位数乘两位数
2013.9.25
四年级 授课教师
课 时
集备教师
谢阳春
第1课时
四年级全体数学教师
授课时间
口算乘法（例1）
知识与技能：
1、使学生在理解的基础上
，掌握整数乘法的口算方法。2、培养学生类推迁移的
能力和口算的能力，
过程与方法：
情感、态度和价值观：使学生经历整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题
策略的多样性。
1、培养学生养成认真计口算的良好学习习惯。2、使学生感受到数学源于生活，
培养学生积极
思考的习惯
掌握整数乘法的口算方法。
培养学生养成认真思考的良好学习习惯。
教 学 过
程 旁 注
教学目标
教学重点：
教学难点：
一、 创设情境：
1、你们想知道一些交通工具的运行速度吗？（出示六种交通工具的时速的图片）
2、你还知道其他交通工具的速度吗？
学生看图片
汇报查找的一些交通工具的运行速度。
二、探究新知：
1、出示例1
人骑自行车１小时约行１６千米。
特快列车１小时约行１６０千米。
1）人骑自行车３小时可以行多少千米？
提问：计算这道题时怎样想？怎样列式？如何计算？
小组交流讨论。小组汇报
问：30小时行多少千米？
练一练：
18×4= 24×3= 25×2= 14×6=
学生活动：
16×3=
小组讨论口算方法，汇报
方法1：想10×3=60，3×6=18
，30+18=48，所以
教 学 过 程
16×3=48
方法二：16
× 3
--------
48
学生独立完成，汇报口算方法：16×30先用16×3=48，再在积的末尾填写一个0
得480
10×30+6×30=480
2）
特快列车３小时可以行多少千米？怎么列式
提问：计算这道题时怎样想？在小组内交流一下。
组织学生汇报交流。
比较两种方法，你认为哪种方法简便？
练习：130×5=
2×380= 150×6=
7×13=460×2=
学生活动：
160×3想100×3=300，3×60=180
，300+180=408，所以160×3=480
因为16×3=48，所以160×3=480
独立完成后汇报交流
小组讨论交流汇报
口算乘法的方法是什么？
师生归纳总结口算方法；
一位数与几百几十相乘，先乘0前面的数，再在乘积的后面添上一个0
板书课题：口算乘法
三、巩固新知：
1、练习六第1题
将得数写在树叶旁边。
2、、练习六第1题和第2题
应用乘法口算解决实际问题。
3、练习六第4题和第5题
口算练习
四、总结
今天你学会了什么？
五、作业：
第48页6-----9
口算乘法
旁 注
人骑自行车１小时约行１６千米。特快列车１小时约行１６０千米。
板书
设计
1）人骑自行车３小时可以行多少千米？ 2）
特快列车３小时可以行多少千
米？
16×3=48
160×3=480
16×30=480
2
教后
反思
3
洋里中心小学课堂教学设计
年级： 四年级
学科： 数学
课 题
集备时间
授课班级
教学内容
第三单元 三位数乘两位数
2013.9.25
四年级 授课教师
课
时
集备教师
谢阳春
第2课时
四年级全体数学教师
授课时间
笔算乘法（例1）
知识与技能：：
1、使学生掌握三位数乘两位数的笔方法。2、培养学生类推迁移的能力和口算的
能力
1、过程与方法：使学生经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法
情感、态度和价值观：
培养学生认真计算的良好学习习惯。
教学目标
教学重点：
使学生掌握三位数乘两位数的计算方法
教学难点：
使学生掌握三位数乘两位数的计算方法并正确计算
教 学 过 程
一、复习导入；
1、口算：
152×2= 231×4= 321×2=
415×3= 298×3= 523×3=
2、笔算
24×12=
44×59= 63×52=
说一说笔算的方法是什么？
2、这节课继续学习笔算乘法学生口答结果
指名板演，其他学生在本上完成。
小组讨论交流计算的过程
板书课题：笔算乘法
二、探究新知．
例1.李
叔叔从某城市乘火车去北京用了１２小时，火车１小时约行145千米。该
城市到北京大约有多少千米？
问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？
学生回答：
145×12
三位数乘两位数
板书课题补充；三位数乘两位数
145×12估计一下大约是多少？
怎么计算出准确的结果？
4
旁 注
教 学 过 程
板书课题补充；三位数乘两位数
145×12估计一下大约是多少？
怎么计算出准确的结果？
能不能用我们以前学过的旧知识来解决这道题，自己试一试。
学生回答：
说出估算的方法150×10=1500，150×2=300，比1800米少一些。
可以用口算的方法。
用笔算比较准确。
学生尝试计算。
小组讨论交流计算的过程
用自己的话说一说计算的过程。
问：先算什么？再算什么，积的书写位置怎样？最后算什么？
145×12=1740
145
× 12
-------
290
1 45
-------
1 740
问：如何检验自己的运算结果
学生回答：
先算145×2，再算145×10
两部分积的相同数位对齐，最后想加便的结果。
用学过的计算工具，计数器来验算。
小结：，三位数乘两位数笔算的方法是什么？师生归纳
两位数乘法，先用一个乘数个位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和个位对齐；
再用这个乘数
十位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和十位对齐，最后把两次
乘得的积加起来。
三、巩固练习：
1、书后做一做
134×12= 176×47
425×36
237×82
2、练习七的1、2独立完成
四、课堂总结
今天你都学会了什么？有什么收获？
五、作业：练习七第3题
旁 注
5
三位数乘两位数
例1.李叔叔从某城市乘火车去北京用了１２小时，火车１小时约行145
千米。该城市到北京大约有多
少千米？
145×12=1740（千米）
145
× 12
-------
290
1 45
-------
1 740
答：该城市到北京大约有1740千米。
板书
设计
教后
反思
6
洋里中心小学课堂教学设计
年级： 四年级
学科： 数学
课 题
集备时间
授课班级
教学内容
第三单元 三位数乘两位数
2013.9.25
四年级
笔算乘法练习
知识与技能：：
1、巩固三位数乘两位数的笔算的方法。2、培养学生的计算能力，形成计算的技
能。
过程与方法：使学生经历巩固笔算乘法计算的全过程，进一步巩固算理和计算的
方法
情感、态度和价值观：
1、培养学生认真计算的良好学习习惯。2、感受所学知识的应用价值，增强应用
意识
教学重点：
巩固三位数乘两位数的计算方法
教学难点：
使学生能正确、熟练地计算
教 学 过 程
一、 复习导入；
1、口算
28×3= 16`×8= 36×2=
46×20=
4×160= 3×150=
150×6= 26×7= 20×19=
200×73= 900×24= 430×8=
15×6= 190×5=
口算的方法是什么？
2、笔算
322×24= 145×27= 679×13=
286×35
笔算乘法的计算方法是什么？
板书课题：笔算乘法练习
二、练习内容：
1、判断并改错。
7
课 时
集备教师
第3课时
四年级全体数学教师
授课时间
授课教师 谢阳春
教学目标
旁 注
教
学 过 程
134 152 246
×
16 × 23 × 34
---—— ———— ————
804 156 964
134 104
638
———— ———— ————
938 1196
7344
说一说找到的错处和纠正的结果、错的原因和怎样避免。
笔算时应注意什么？
2、笔算
124×73= 46×215= 224×36=
28×153=
27×142= 182×47=
笔算的方法是什么？
3、解决问题
1）学校
准备发练习本，发给15个班，每班144本，还需要留40本作为备用。学
校应买多少本？
2）一场电影有观众806人，照这样计算，放映32场共有观众多少人。
3）有8个班做体操，平均每行24人，站了12行，共有多少人？
4）学校要为图书馆增添
两种新书，每种3套，儿童百科每套125元，数学大全每
套18元，一共要花多少钱？
5）书上练习七第8题
四、思维训练
探究一下正确的积是多少。
1、小
量做了一道乘数是两位数的乘法题，他把乘数18看成了15，结果得到的积
比正确的积少609，那么
正确的积是多少？
2、练习七第12、13思考题
四、课堂总结
今天你都学会了什么？有什么收获？
五、作业：练习七第10、11题
三位数乘两位数练习
板书
设计
旁
注
8
教后
反思
9
洋里中心小学课堂教学设计
年级： 四年级
学科： 数学
课 题
集备时间
授课班级
教学内容
第三单元 三位数乘两位数
2013.9.25
四年级 授课教师
课 时
集备教师
谢阳春
第4课时
四年级全体数学教师
授课时间
因数中间 或末尾有0的乘法（例2）
知识与技能：：
1、
使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的
特性2、培养学生类推迁移的
能力和计算的能力
过程与方法：使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和
计算的方法
情感、态度和价值观：
培养学生认真计算的良好学习习惯。
教学目标
教学重点：
掌握因数中间或末尾有0的计算方法
教学难点： 掌握竖式的简便写法
教 学 过 程
一、复习导入；
1、口算
40×72= 600×300= 30×23=
53×30= 20×700=
40×22=
40×72= 40×72= 40×72=
20×20=
40×90= 502×7=
608×5= 908×4= 400×50=
2、笔算
708×6= 790×8= 54×278=
说一说笔算的方法是什么？
3、这节课继续学习笔算乘法
板书课题：笔算乘法
二、探究新知．
例2、特快列车１小时可行160千米。普通列车１小时可行１06千米它们
30小时
各行多少千米？。
问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？
板书课题补充；因数中间 或末尾有0的乘法
怎么计算出结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试
学生独立进行计算。
请不同算法的学生说一说口算的过程。
1）160×30=
问：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的
10
旁 注
教 学 过 程
末尾0的个数
160×30=4800
160
× 30
—————
4800
2）106×30= 自己试一试
学生反馈时讨论：
（1）竖式的简便写法，为什么不写成106
× 30
————
（
2）计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？
如何写这一位的积？
106×30=3180
106
× 30
——————
3180
计算时哪个竖式更简便？
小结：，因数中间或末尾有0的计算方法是什么？师生归纳
先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾
填写几个0
三、巩固练习：
1、书后第53页做一做
2、练习八的1、2独立完成
四、课堂总结
今天你都学会了什么？有什么收获？
五、作业：练习八第3、4、7题
旁 注
板书
设计
11
教后
反思
12
洋里中心小学课堂教学设计
年级： 四年级
学科： 数学
课 题
集备时间
授课班级
教学内容
第三单元 三位数乘两位数
2013.9.25
四年级 授课教师
课 时
集备教师
谢阳春
第5课时
四年级全体数学教师
授课时间
速度、反思和路程之间的关系（例3）
知识与技能：：
1、使学生理解速度的概念，掌握速度×反思＝路程这组数量关系。学会速度的
写法
过程与方法：引导学生自主探索 速度×反思＝路程这组数量关系，并应用它去
教学目标
解决问题
情感、态度和价值观：
提高学生学习的兴趣，扩大认知视野，使学生感受
人类创造交通工具的智慧和自
然界的多姿多彩。
教学重点：
理解速度的概念，掌握速度×反思＝路程这组数量关系
教学难点：
应用数量关系解决实际问题
教 学 过 程
一、情境导入：
1、出示交通工具的时速的图片，介绍学生未知的交通工具（陆、海、空到宇
宙方
面）的运行速度，自然界一些动物的运行速度等等
2、你还知道哪些运行速度？学生展示搜集的信息
二、探究新知
1、教学速度的概念，学会速度的写法，
1）人骑自行车１小时约行1６千米。
我们把人骑自行车1小时行的路程叫做速度
还可以说成：人骑自行车的速度是每小时１６千米
。可以写成１６千米／时。（用
统一的符号表示速度）
2）普通列车每小时行１０６千米。特快列车每小时行１６０千米。
小林每分钟走60米
师：还可以怎么用数学语言叙述？
这些用符号怎么写呢？
师：每小时，每分钟都表示单位反思。单位反思可以是每小时、每分钟、每秒、
每日等等
3）试着写出其他交通工具的速度。
2、速度、反思和路程之间的关系
13
旁 注
教 学 过
程
一辆汽车的速度是８０千米／时，２小时可行多少千米？
李老师骑自行车的速度225米／分，１０分钟可行多少千米？
独立计算并找出速度、反思和路程之间的关系是怎样的？
改变其中一题，求反思或者求速度。
问：你能发现速度、反思与路程有什么关系吗？
三、巩固新知
1、猎豹奔跑的速度可达每小时110千米，可写作——
2、蝴蝶的速度每分钟500米，写作
——
3、声音传播的速度是每秒钟340米，写作——
4、小强每天早上跑步15千米，他的速度大约是120米分，小强每天大约跑步多
少米？
5、练习八第8、9题
四、课堂总结
今天你都学会了什么？有什么收获？
五、作业：练习八第10题
旁 注
速度、反思和路程之间的关系
人骑自行车１小时约行1６千米
例3 一辆汽车的速度是８０千米／时，
把人骑自行车1小时行的路程叫做速度
２小时可行多少千米？
还可以说成：
80×2=160（千米）
人骑自行车的速度是每小时１６千米。
速度×反思=路程
可以写成１６千米／时
板书
设计
14
教后
反思
15
洋里中心小学课堂教学设计
年级：
四年级 学科：
数学
课 题
集备时间
授课班级
教学内容
第三单元 三位数乘两位数
2013.9.25
四年级
积的变化规律
课 时
集备教师
第6课时
四年级全体数学教师
授课时间 授课教师 谢阳春
知识与技能：1、学生通过观察，能够发现并总结积的变化规律。2、
过程与方法：使学生经
历变化规律的发现过程，感受发现数学中的规律是一件十
分有趣的事情。2、尝试用简洁的语言表达积的
变化规律，培养初步的概括和表
教学目标
达能力。3、初步获得探索规律的一般方法和经验，发展学生的推理能力。
情感、态度和价值观：
培养学生初步的抽象、概括能力及善于观察、勤于思考、勇于探索的良好习惯。
教学重点：
引导学生自己发现并总结积的变化规律。
教学难点：
引导学生自己发现并总结积的变化规律。
教 学 过 程
一、研究“两数相乘，其中一个因数变化，它们的积如何变化饿规律。
1、研究问题，概括规律
（1）两数相乘，一个因数不变，另一个因数乘几时，积怎么变化。
学生完成下列两组计算，想一想发现了什么？你能根据每组算式的特点接下去再
写两道算式吗？
试试看
6×2= 8×125=
6×20=
24×125=
6×200= 72×125=
组织小组交流
归纳规律：两数相乘，当一个因数不变，另一个因数乘几时，积也要乘几。
（2）两数相乘，
一个因数不变，另一个因数除以几时，积有怎么变化？学生完成
下列两组计算，想一想有发现了什么？
8×4= 25×160=
40×4= 25×40=
20×4= 25×10=
引导学生概括：
两数相乘，当一个因数不变，另一个因数除以几时，积也要除以几。
（3）整体概括规律
问：谁能用一句话将发现的两条规律概括为一条？
引导学生总结规律。
2、验证规律
16
旁 注
教
学 过 程 旁 注
1）先用积的变化规律填空，再用笔算或计算器验算。
26×48= 17×12=
26×24= 17×24=
26×12= 17×36=自己举例说明积的变化规律
3、应用规律
完成例4下面的做一做和练习9的1-——4题
二、研究“两数相乘，两个因数都发生变化，积变化的规律“。
1、独立思考，发现规律
完成下列计算，说规律。
18×24=
（18÷2）×（24×2）=
（18×2）×（24÷2）=
105×45
（105÷5）×（45×5）=
（105×3）×（45÷3）=
2、组织全班交流，概括规律
两数相乘，一个因数乘（或除以）几，另一个因数除以（或乘）几，它们的乘积
不变。
三、巩固新知
1、书上练习九的1、2、3
2、一个长方形的面积是256平方厘米，如果长缩小到原来的
，宽扩大到原来的
4倍，这个长方形就变成了正方形，这个正方形的面积是多少？它的边长是多少？
五、总结
这节课有什么收获？
六、作业：第59页4、5
积的变化规律
（1） 6×2= 8×125= （2）
8×4= 25×160=
6×2
24×125= 40×4= 25×40=
6×200=
72×125= 20×4= 25×10=
两数相乘，一个因数不变，另一个因数乘（或除以）几，积也要乘（或除
板书
以）几
。
设计
17
教后
反思
18
洋里中心小学课堂教学设计
年级： 四年级
学科： 数学
课 题
集备时间
授课班级
教学内容
知识与技能：：
1、使学生掌握乘法估算的方法,会进行乘法估算。2、培养学生估算的意识
,归纳概括、迁移
类推的能力,以及应用所学知识灵活解决实际问题的能力.。
过程与方法：使学生经历学习乘法估算的全过程，掌握估算的基本方法。
情感、态度和价值观：
培养学生认真审题的良好学习习惯。
第三单元
三位数乘两位数
2013.9.25
四年级 授课教师
课 时
集备教师
谢阳春
乘法估算（例5）
第7课时
四年级全体数学教师
授课时间
教学目标
教学重点：
掌握乘法估算的方法,会进行乘法估算。
教学难点：
培养学生估算的意识, 灵活解决实际问题的能力.
教 学 过
程
一、创设情景，引入新课
师：学校组织秋游活动，我们四年级同学去××公园
，去那里的费用是每人４９
元，包括客票和公园门票，四年级全年级共有１０４人，老师大约应该准备多
少
钱呢？
出示图片：
二、探究方法，学习新知:
1、师：你们能帮老师估算一下大约应该准备多少钱吗？
1）独立估算，并写出估算过程
2）小组内学生交流各自的估算方法和结果。并说明理由。
3）全班交流。反馈学生估算结果
鼓励学生说出多种想法。
4）对估算结果进行评价
师：你认为谁估计得更接近准确的钱数呢？为什么？
5000元更好些。
让学生尽量说出自己的想法
在估算的时候你是怎么做的？
小结：接近准确值（符合实际）；计算方便（将两个因数看成整十、整百或几百
几十的数） <
br>２．运水公司为居民运送纯净水，一月份运送７１８桶，照这样计算的话，估算
一下，全年可以运
水多少桶？
三、巩固新知
１．你是怎样估算的？
19
旁
注
教 学 过 程 旁 注
《新编小学生字典》有592页，大约是（ ）页。
小明每分钟打字108个，大约是（
）个。
本校有学生688个人，大约是（ ）人。
李平大叔今年收橘子1328千克，大约是（ ）千克。
2小明同学走一步的平均长度是6
2ｃｍ，他从操场这头走到那头共走了252步。
操场大约长多少米？
ａ1800米
ｂ1200米 ｃ1500米
3沙坪小学有学生612人，全乡有这样的小学19所，全乡约有多少名小学生？
燕鸥从北极飞到南极行程是17000千米，如果他每天飞780千米，20天能飞 到
吗？
4、第62页的5、6、7
四、小结：
通过这节课的学习，你有什么收获和体会？
五、作业：第63页8、9、10、11、12
乘法估算
学校组织秋游活动，我们四年级同学去××公园，去那里的费用是每人４９
元，包括客票和公园门票，四
年级全年级共有１０４人，老师大约应该准备多少
板书
钱呢？
设计
ａ.49≈50，104≈100 50×１00＝5000元，准备5000元就够了。
ｂ. 49≈50， 104≈110 50×110＝5500元，准备5500元就够了。
教后
反思
20
洋里中心小学课堂教学设计
年级： 四年级
学科： 数学
课 题
集备时间
授课班级
教学内容
第三单元三位数乘两位数
2013.9.25
四年级 授课教师
课
时
集备教师
谢阳春
第8课时
四年级全体数学教师
授课时间
三位数乘两位数的口算，笔算及符合应用的练习。
1、进一步掌握三位数乘两位数的口算、笔算方法，并能正确熟练的进行运算。
2、进一步理解关于两位数相乘时，积随两个因数的变化而变化的规律。
3、通过应用知识解
决复杂问题的练习，提高学生知识应用的能力，并感受接替策略
的多样化和灵活性。
4、提供独立思考的环境，通过习题教学巩固学生所学的知识。
5、引导学生自主探究计算规律，培养学生独立思考的能力。
能正确熟练
的进行三位数乘两位数的口算、笔算；进一步理解关于两位数相乘时，
积随两个因数的变化而变化的规律
。
教学目标
教学重点：
教学难点：
通过应用知识解决复杂问题的练习，提高学生知识应用的能力。
教 学
过 程
一、 基础练习。
1、教科书62页的第7题。
以口算卡片的形式出示算式，个别答与开火车相结合，以作到人人参与。
2、教科书63页的第8题。
（1）学生独立笔算，教师巡视。
（2）汇报结果，
要求学生说明因数中间的零和因数末尾的零在笔算时的不同操
作办法，教师进行演板。
3、教科书63页的第8、9题
（1）列出原算式：63×4=
（2）改变因数，再分别计算出它们的积。
（3）利用算式进行对比。
（4）仔细观察，请你说一说哪个因数的变化了，怎样变的，积又是怎样变的。
二、提高练习。
1、出示（1） 12 × 18 = 216
（12×3）×
（18÷3）=
请你猜一猜结果会是几？你的理由是什么？教师结合算式进行详细的讲解。
2、那么（2）（12÷3）×（18×3）=的结果是多少呢？你是怎样想的？
3、而（3）（12×10）×（18×10）=又该等于多少呢？
三、综合应用练习。教科书63页的第11题。
1、认真读题，你知道了什么，题目给我们提出了什么要求？
2、鼓励学生从不同的角度去思考，提出多种解法。
21
旁 注 <
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如：用估算，430、380、407都看作400，因此400×30=12000（千
克）或
教 学 过 程
（400×3）×10=12000（千克）。
用笔算，430＋380＋407=121
7（千克），1217×（30÷3）=12170（千克）；
（430＋380＋407）÷3=40
6（千克）把406看作400，因此400×30=12000（千
克）。
四、课堂小结：通过今天的综合练习，相信大家都有一定的收获，谁来说一说。
三位数乘两位数的口算、
板书
设计
旁 注
22
教后
反思
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