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“练习二”课时教学计划
执教日期 年 月 日

教学内
容
第7页的3～8题。
共几课时
第几课时
2
2
课
练习
型
教
学
目
标

1．通过练习，使学生比较熟练地掌握不要调商的三位数除以两位数的
试商方法，提 高计算的正确率和速度。
2．使学生在笔算过程中，进一步巩固有关乘、除口算的方法，能比较
熟练地进行口算，提高估算能力。
3．在应用除法解决实际问题的过程中，让学生体验数学与日常生 活的
密切联系，感受数学的使用价值。

教
学
重
难
点

重点：熟练试商，正确计算。
难点：运用学过的计算方法解决问题。



1.学生已经掌握不要调商的三位数除以两位数的试商方法，但还不够熟
练。
教具：PPT课件、小黑板（课题）。





1.括号里最大能填几？
39×（ ）＜245 41×（ ）＜210
63×（ ）＜446 59×（ ）＜491


2.先说一说把除数看作几十来试商，再计算。
155÷31 252÷42 258÷57



教
学
资
源
预
习
设
计

学 程 预 设
一、揭题认标，举例梳理。
1．交流预习作业
（1）校对填空题的得数，并
让学生说说是怎样想的。
（2）展示竖式，让学生说说
每一题的计算过程。
导 学 策 略
[板块一]

1.教师在课前收集作业时，
可选择典型错题，集体订正后有助于学生更好地理解算
理。
调 整 与 反 思
2．师：昨天我们学习了除数
2．认定目标 不是整十数的除法，今天我
板书课题：练习二 们来一起熟练这样的计算，
并探讨一些技巧。


二、多层练习，内化提升。
1．口算。 [板块二]
28×2 3×26 16×4
48×2
3×19 12×5 27×3
4×24
口头回答，指名说几题具
体的口算过程。
2.估算。
下面各题的商最接近哪个指出：乘法在估算的时候，
数？用线连一连。 一般也是用四舍五入法，把
52×7 79×4 91×5 两位数看成是一个整十数然
68×6 后再乘。
320 350 420
450
（1）学生独立完成后，同桌
说说思考方法。
（2）交流提炼：让学生说说
自己是怎么想的？
3.对比练习（第5题）
（1）先说说把除数看作多少
来试商；




师：上下两题的试商方法及
结果有什么不同？（再次体
会四舍与五入）

（2）学生独立计算，全班交以208÷38、868÷62两题为
流；
（3）比较提升。

4.计算
99÷43 208÷38 868÷
62
（1）说出各题的商是几位数，
并说说判断的方法；
（2）学生独立板演，指名板
演；
例，让学生意识到：被除数
的前两位比除 数大的时候，
十位上够商，商就是两位数；
当被除数的前两位比除数小
的时候，前两位 不够除，就
要看前三位，商就是一位数。




（3）集体讲评，组织订正。 4.师：填完表后，你发现了
什么？
（生产的水泥吨数越多，所
5.实际应用（第7题） 用天数也越多）
（1）读题后先完成问题一；
（2）理解“照这样计算”是
什么意思？
（3）继续把表格填写完整，
并发现规律。


作
业
设
计


三、当堂检测，评价反思。
必做题：第6题第二行、第8题。
选做题：《补充习题》第10页第2、4题。

家庭作业：必做题：《一课一练》第5页。
选做题：智力冲浪