江苏三本院校排名-主婚词

1.使学生对本学期所学的知识进行系统整理和复习。
2. 进一步巩固数的概念,提高计算能力和解决问题的能力,发展空间观念、统计观念,获得自身
数学能力提 高的成功体验。


1.要认真组织对学习内容和学习情况的回顾与整理。教学时, 应指导学生以小组为单位,回忆
并互相交流本学期学习的内容,然后组织学生对自己的学习情况进行反思 与总结,进行自我评价。
教师要通过组织学生的自我评价,摸清学生对有关学习内容的掌握情况,了解学 生对有关学习内容
的学习体会和态度,以及学生在学习过程中成功的做法和存在的困难。其中,特别应关 注目前觉得
有困难的学生。要认真对待学生向教师提出的建议,根据反馈的信息及时调整自己的复习安排 ,提
高复习的针对性和有效性。
2.要采用灵活多样的复习形式。教学时,应根据不同领域内 容的特点,采用灵活多样的复习形
式。复习三位数除以两位数的笔算,可以突出对不同情况的比较,引导 学生交流除法笔算和试商的
方法。复习运算律,应帮助学生系统认识和理解运算律,并注意引导学生在混 合运算中应用运算律
或其他规律,选择简便算法。复习混合运算,要注意在运算基础上总结相应的运算顺 序,提高按顺序
计算的意识。还可结合解决实际问题的过程,复习用画图、列表的方法整理条件的解题策 略,突出
培养学生运用策略的自觉意识。
3.要重视不同领域知识的融合,提高综合运用知识 解决问题的能力。一方面,要充分利用好教
材提供的一些题目,引导学生联系“数与代数”“空间与图形 ”“统计与概率”等领域的学习内容,
从不同角度提出问题,分析问题,用不同策略解决问题;另一方面 ,也可以结合学生学习的实际情况,
自主设计一些综合性的练习,开展一些综合运用知识的学习活动,促 使学生沟通各领域学习内容间
联系,不断提高综合运用知识解决问题的能力。

4课时

复习除数是整十数的口算和两、三位数除以两位数的笔算
教材第100页第1~4题。

1.掌握除数是整十数的口算和两、三位数除以两位数的笔算,养成认真检验的好习惯。
2.能够运用所学的知识解决简单的实际问题,感受数学在生活中的作用。

重点:熟练地掌握两、三位数除以两位数的计算方法。
难点:能够运用所学的知识解决简单的实际问题。

课件、配套光盘。



我们在第二单元学习了两、三位数除以两位数的除法,现在大家可以和老师一起回 想一下第二
单元学过的主要内容。(板书:除法)

1.两位数除以整十数。
(1)除数是整十数的口算和笔算大家还记得吗?
(2)谁能很快地算出下面几个式子:
①80÷20 ②150÷50 ③300÷60
(3)笔算时,说一说除得的商应该写在什么位置上。
2.两、三位数除以两位数。
(1)怎样试商?(用“四舍”或“五入”法将除法看作整十数)
(2)怎样调商?(初商大了要调小些,初商小了要调大些)
(3)余数有什么特点?(余数一定要比除数小)
3.除法的验算。

(1)能整除的除法怎样验算?(商×除数=被除数)
(2)不能整除的除法怎样验算?(商×除数+余数=被除数)

教材第100页“整理与复习”第1~4题。

课堂作业新设计
1. 4 3 9 90 46 17 5 70 6
2.6……12 5……22 5……2 16……30 15……60 15
3. 28……16 12 25……15 50……4 竖式、验算略
4. 25……20 14 30……200



复习整数四则混合运算、解决问题的策略
教材第100、第101页第5~11题,第104~105页第23~26题。

1.通过整理与复习使学生进一步巩固混合运算的运算顺序和加法、乘法的交换律和结合律。
2.进一步正确地进行含有两级或含有小括号的两步式题的运算。
3.灵活应用运算律进行简便计算,并能解决相关的实际问题。

重点:混合运算、运算律的运用。
难点:灵活运用运算律进行简便计算。

课件、配套光盘。

1.计算下列各题。
735÷15×6 800-600÷20 (704+258)÷37 18×(537-488)
2.说一说混合运算的运算顺序是怎样的。
3.谁能回想运算律的公式?
这一节课我们就来复习这些内容。(板书:混合运算 解决问题的策略)

1.没有括号的两步式题的运算顺序。
(1)在没有括号的两 步计算式题中,含有乘法和加、减法两级运算,应按什么顺序计算?(应先算
乘法,再算加法或减法)
(2)在没有括号的算式中,有除法和加、减法,应按什么顺序计算?(应先算除法,再算加、减法)
2.带有小括号的混合运算的运算顺序。
算式中有小括号的,应按什么顺序计算?(应先算括号里面的,再算括号外面的)
3.带有中括号的混合运算的顺序。
在一个算式里,既有小括号,又有中括号,要先算小括号 里面的,再算中括号里面的,最后算中括
号外面的。
4.解决问题的策略。
(1)用列表的方法来解答类似求两积之和(差)的实际问题。
(2)用列表的方法整理题目中的条件和问题,来解答类似归一、归总的实际问题。

教材第100~101、104~105页“整理与复习”第5~11、23~26题。

课堂作业新设计
5. (274-49)÷75=3(时)
6. 3200 24 36 5
7. 648÷(6×12)=9(筐)
8. 936÷13÷6=12(元)
9.(1)432÷72=6(条)

(2)432÷12×26=936(颗)
10. 20×24÷30=16(人)
11.(答案不唯一)茄子比番茄多多少棵?
17×12-15×10=54(棵)
23. 60×2×3+70=430(千米)
24.750÷30×(30+10)=1000(千克)
1000+750=1750(千克)
25.(1)第4秒照明灯是亮的,第5秒是暗的。
(2)6秒后。 2秒亮,1秒暗,1秒亮,2秒暗。
(3)第39秒照明灯是暗的,第40秒是亮的。
26.略



升和毫升、观察物体、垂线与平行线
教材第102页第12~17题。

1.再次体会数学概念的形成过程,如射线和直线。
2.引导学生在实际操作中进一步掌握测量和画图的方法。
3.把握各个概念之间的关系,加深体验并发展空间观念。

重点:掌握测量和画图的方法,巩固基本数学技能。
难点:掌握各个概念的含义。

课件、配套光盘。

谈话:你知道升和毫升的 关系吗?你还记得什么是直线、线段、射线,什么是角吗?你知道平行
和相交的关系吗?怎样观察物体? 下面我们就要复习这些知识。(板书:升、毫升、直线、线段、射
线、角、平行和相交、观察物体)

1.升和毫升。
升和毫升是容量单位,经常用来表示容器里容纳的液体的体积。教 材在教学体积之前,先教学
升和毫升,是因为这两个计量单位在日常生活中的应用极广,几乎随时随地都 可能接触到。为此教
材做了很细致的安排。先出现直观情境,里面有大小不同的两个茶杯和大小不同的两 个冷水壶;然
后依次提出三个问题,引导学生在已有生活经验的基础上,逐步理解容量的含义。
学生既有学习知识的生活经验,又有学习知识的现实需要。在学生现有生活经验的基础上认识
升和毫升 ,既可以体验到生活中的数学,又能提高学生的生活经验和能力。
2.角的形成。
(1)记一记下面的表格:
线段

有两个端点

射线

有一个端点

直线

没有端点

可以测量(不能延长)

不可测量(一端可以无限延长)

不可测量(两端都可以无限延长)

(2)画角的方法:第一步先画顶点,确定角 的位置;第二步从顶点分别引出两条射线,组成的
图形就是角。
3.角的度量。
引导学生回忆量角器的用法。
4.角的分类及角的画法。
(1)角分为哪几类?
角的名称

锐角

度数

小于90°

图形

直角

90°

钝角

平角

周角

360°

大于90°而小于180°

180°




(2)直角、平角和周角有怎样的关系?(1周角=2平角=4直角)
(3)说一说怎样用量角器画角。
引导学生按步骤说出用量角器画指定度数的角的方法。
①先画一条射线;
②把量角器的中心和射线的端点重合;
③转动量角器,使0°刻度线和射线重合;

④从量角器压始边的0°刻度读起,在指定度数的位置上点一个点;
⑤以射线的端点为端点,并通过指定度数的点,画一条射线;
⑥标上度数。
5.平行和相交。
(1)什么叫平行线?
(同一平面内,不相交的两条直线互相平行,其中一条直线是另一条直线的平行线)
(2)什么叫垂直?
(两条直线相交成直角时,这两条直线互相垂直,其中一条直线是另一条直线的垂线)
6.观察物体。
(1)一般从正面、侧面和上面观察物体。
(2)站在不同的角度观察到的物体的形状与物体的摆放位置有关系吗?(有)

教材第102页“整理与复习”第12~17题。


课堂作业新设计
12.毫升 升 毫升
13. 5000 8
14.前面:
到一条直线。
线段:有两个端点,不能向两端无限延长;射线:只有一个端点,只能向一端无限延长;直线:没有端点 ,
可以向两端无限延长。
16.钝角 直角、90° 平角、180° 锐角 周角、360° 量角略
17.略



统计表和条形统计图与可能性
教材第103、第104页第18~22题。
右面: 上面:
15.从线段的任一端点向另一端无限延长就得到一条射线;从线段的两个端点向两端 无限延长就得

进一步掌握统计的基本知识和方法,体验事件发生的可能性大小和游戏规则的公平性。

重点:提高统计能力,发展可能性观念。
难点:会判断事件发生的可能性大小和游戏规则的公平性。

课件、配套光盘。



我们已经认识了统计表和条形统计图,知道统计表和条形统计图可以帮 助我们解决许多生活
上的实际问题。我们还学习了可能性。今天我们一起来复习这些内容。(统计表和条 形统计图、可
能性)

统计与可能性。
(1)条形统计图有什么特点?(可以很清楚地看出数据的多少)
(2)体会事件发生的可能 性的含义。(在具体的活动中体会事件发生的可能性,能辨认游戏规则
是不是公平,能修改不公平的游戏 规则,实现游戏的公平性)

教材第103~104页“整理与复习”第18~22题。


课堂作业新设计
18.转动第一个转盘,指针落在红色和蓝色区域的可能性相等。
转动第二个转盘,指针落在红色区域的可能性比蓝色区域大。
19.他们从第二个口袋里摸球的可能性最大。
20.24 5 8 8 3
四年级一班男同学一周家务劳动时间在100~149分的人数最多。

21. 男生:(157+154+161+155+149+160)÷6=156(cm)
女生:(142+138+147+136+142+145+144)÷7=142(cm)
22.略

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