人教版四年级数学上册《角的分类》教学设计
武都八一中学-常州机电职业技术
课题
教学目标
角的分类 第3课时
1、学习角的分类
，使学生学会根据角的度数区分直角、锐角、
钝角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的关系。
2.初步培养学生自主探索的学习能力。
3、通过观察、操作学习活动，让学生经历平角和周角形成过程，
并根据角的度数加以区分。
4、体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生学习数学的
兴趣。
重点
难点
教具
教学流程预设
区分直角、锐角、钝角、平角和周角
培养学生自主探索的学习能力
量角器、活动角、尺或三角板、
角模型
一、 导入：
师：最近讲了什么知识？（角的知识）
谁愿意说说什么叫做角？
（教师在黑板上贴上各种角或用一个信封装好各种角，备用）
二、探究新知：
1．以小组为单位把每组的角进行分类。
师：你们是怎么分的？为什么这样分？
你们知道比直角大的角、
比直角小的角叫什么角吗？
学生边小结什么是直角、锐角、钝角。
板书：锐角：小于90°直角：等于90°钝角：大于90°
2．请选择适当的学具，每人画一个直角、一个锐角、一个钝角。
小结：以90°的直角为标
准，来判断锐角、钝角，所以直角很重
要。（出示一个直角贴在黑板上）
教学法
6．认识平角和周角。
1、自学例2.
2、请同学们拿出活动角，动手折出平角、周角。
板书：平角：等于180°周角=360°
师：你还发现平角、周角与什么角有关系
板书补充： 1平角＝2个直角
1周角＝2个平角＝4个直角
师：那我们来看钝角。只说它大于90°，行不行，怎么补充？
板书： 钝角：大于90°，小于180°
三、巩固认识
四、课堂小结
五、课后作业：
板书设计或习
题资料补充
作业设计
学情反馈
查漏补缺
其 他