人教新课标四年级上册数学教案大数的认识
礼仪的功能-关于学习的英语作文
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大数的认识
教学目标:
知识与技能：
1．使学生知道生活中有比万大的数
2．使
学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单
位之间的关系，知道数
级、数位。
过程与方法：
使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念 。
情感、态度和价值观：
体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。
教学重点:
认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，
教学难点:
掌握每相邻两个计数单位之间的关系。
教具准备:
图片和计数器。
教学过程:
一、复习导入
1．出示万以内的数并让学生读出各数。
4689 7010 6008 8700 10000
2．数数：
1）从789一个一个的数到812。
2）从540一十一十的数到640
3．课件出示主题图片：2000年第五次全国人口普查的数据。
北京：人
西藏：2616300人 四川：人
河南：人 新疆：人 黑龙江：人
我国总人口：00人。
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师：孩子们，看到这些数据你发现它与以前的数有什么不同的地方吗？
生：这些数太大了！很难读准数据。
师：好，今天我们就来认识这些大数（板书：大数的认识）
这节课我们就来研究更大的数，再板书子课题：亿以内数的认识
二、探究新知
1．尝试读数，发现规律。
师：孩子们，谁能准确地读出上面这几个省市的人口数量呢？愿意
挑战的请自动站起来
读一读你会读的那个数，读正确了老师掌声送给你，表示你挑战成功。
生1：我会读北京的人口“一千三百八十一万九千”人。
师：哇，你太厉害了，老师没教你什么就会了？
生得意：假期我爸爸就教会我了！
生2：老师假期布置我们自学过了，所以我也会读西藏的人口“二百六十一万六千三百”
生3：剩下的我都会读……
师：老师没想到我们的孩子那么能干，可是那么大的数怎样才能快
速又简便地读出来？
让我们小组一起交流一下经验，找一找读大数的秘诀吧！
生：交流意见。
2．认识数的读法。
师：老师想听听大家讨论结果如何。
生1：我觉得读大数还是先从高位读起，一位一位地往下读…
生2：我认为先每4个数位分开
，用一个逗号隔开再读数比较方便，也就是我爸爸说的
分级了再读数，比如读到了万级就加个万字再往后
读就行。
生3：先在数字的上面标好个、十、百、千、万、十万这些字再对照着读数。
师：
大家的秘诀很好，那么我们把同学们的意见总结一下读大数的方法：要先分级再读，
从高级读起，读完万
级就在后面加个万字再继续往下读。那么怎样分级呢？下面我们就
来认识一些计数单位再认识数级。
3．认识计数单位，学习例1。
师：请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时
问：一千一千地数，10个
一千是多少？
强调：千位上的10个珠子怎么办？
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师：请学生10个10个地数，当数到10个一万时问：是多少
利用计数器问：怎么表示10个一万？
师：照这样继续数下去
10个十万是多少？
10个一百万是多少
10个一千万是多少
学生在计数器上数数。
师小结：一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。
想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系？
4．认识数位顺序表，把所学数位按数位顺序表排列起来。
师：课件演示数位顺序。
亿级 万级 个级
亿 千 百 十 万 千 百 十个
万 万 万
位 位 位 位 位 位 位 位位
1 3 8 1 9 0 0 0
↑
表示8个十万
每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每4个数位是一级。
说一说其他数位上的数各表示多少？
三、巩固新知
1. 做一做的1题数数。
2. 做一做的2题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。
3．练习一的第1题
四、联系生活，运用知识。
1．让学生联系生活找一找生活中哪些地方用到亿以内的数。
2．通过上网等手段收集“亿以内的数”把这些数据记录到数学日记本。
五、总结
通过这节课的学习，你有什么收获和体会？
六、作业：
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做一个数位顺序表。