大三-里尔一大

参观花圃。(教材第69~71页)

1.经历探索除数是两位数除法的计算过程,能把除数看作整十数进行试商。
2.能运用所学的方法解决简单的实际问题。进一步感受数学与现实生活的密切联系。

重点:掌握试商方法,学会验算。
难点:除数是接近整十数的笔算在实际生活中的运用。

课件。


师:绿色植物是我们的好朋友,平时看书时间长了, 眼睛觉得很累,但只要看看绿色的植物,
就能消除眼睛的疲劳,给人以舒适的感觉。今天老师就和小朋友 一块去参观花圃,那里种了很
多的绿色植物(课件出示:教材第69页情境图)。
出示主题图,引导学生观察。
【设计意图:借助情境图,引导学生从中获取信息,提出问题, 充分调动学生探究学习的主
动性,为新课的教学奠定基础。】



师:欣赏了那么多漂亮的植物,你现在了解到花圃的基本情况了吗?
学生汇报观察的收获:
花圃里有154盆牡丹花和120盆月季花;
可以用牡丹花摆22个小花坛;
用18盆月季花可以摆成三角形图案。
师:你能根据收集到的信息,提出什么数学问题?
生1:平均每个小花坛有多少盆牡丹花?
生2:月季花可以摆几个三角形图案?还剩几盆?
师:你能列出算式吗?
学生试着列出算式:154÷22 120÷18

1

师:能估计一下第一个算式的答案吗?说说你是怎样估计的。
学生交流。
汇报:
生1:22比15大,商在个位上,是一位数。
生2 :22≈20,20×7=140,20×8=160,140<154<160,所以可能是7盆。
生3:154≈140,22≈20,154÷22≈7。
师:用除法竖式你会吗?先自己试一试。
师:小组间交流你们的计算方法,说清楚你们小组是怎么想的?可以上台板书你们的竖式。
( 明确:试商的时候,把22看作20,把154看作是150,20×7=140,最接近150,所以商7。)

师:说说你的想法和算法。你会验算吗?
师:试算120÷18,必须思考清楚这几个问题:
①该把18看成多少试商?
②应该商几?商写在哪里?为什么?
③商“6”是乘18,还是乘20?为什么?
④这一竖式与上一竖式有何区别?怎样知道对错?
⑤如何检验?(用求得的商乘除数,看结果是否与被除数相等。)
学生演示计算。
教师归纳算法:用“四舍五入”法,把除数看作整十数进行试商,有余数的要验算。(引导学生
通过比较 进行归纳)
师:今天同学们在参观花圃的过程中遇到了问题,并自己探索解决了问题,学会了除数是< br>两位数的除法,下面咱们就来练一练,比一比。说一说:你把除数当作几来试商?
70÷31= 381÷54= 272÷28= 89÷22=
生1:把31当作30。
生2:把54当作50。
生3:把28当作30。
生4:把22当作20。
师:好的,同学们太棒了!你们再结合187÷36,和同伴说说试商和计算的过程。
【设计 意图:结合具体情境,让学生认识到除数是接近整十数的计算方法和特点。在探求
的过程中,让学生多交 流、多讨论、多总结,加深对知识点的理解和掌握。】

师:今天这节课,你有什么收获?说给你的小伙伴听听吧。
学生试说,教师适时补充。 【设计意图:通过老师的“多问”,来带动学生的“深思”,促使学生在理解的基础上,灵活掌握
算 理与算法,提高计算的正确率。】

参 观 花 圃
154÷22=7(盆)

2

1.在本节课的教学中,我通过问学生“ 你是怎样想的?”来引导学生说出自己的想法,而学
生的想法中,往往就包含了对算理的理解。如果学生 对算理的理解不够明确,我又通过追问的
形式,作进一步的引导。如在学生解决了前两个问题后追问:“ 为什么要把除数看作整十数来试
商?”这样一来,就能加深对算理的理解。计算教学,只有算理理解了, 学生才能掌握计算方法,
提高计算的正确率,也才能运用计算去解决生活中的问题。
2.因为 学生已有《买文具》一课的基础,学习了除数是整十数的除法,所以在本节课中,我
主要是放手让学生自 己来探究。而在学生探究的过程中,我又特别关注学生的错例,并把这些
错例展示出来,让学生来评议。 学生在课堂中出现的错误都是有一定原因的,学生在对错例的
评议过程中,弄清了错误的原因,从而避免 了课堂暴露的问题转移到课后。
3.在计算过程中,同学会考虑把除数换成是整十的数,但是没有同学 想到把被除数也换成
整十、整百的数进行计算,而我也没有及时提出这个问题让学生明确,这是本节课的 一个失误。
对于这个失误,我在课后及时进行了补救。

A类

1.括号里最大能填几?
30×( )<163 20×( )<84 70×( )<300
40×( )<186
50×( )<345
2.用竖式计算。

(考查知识点:除数是接近整十数的笔算除法;能力要求:能用 竖式熟练计算除数是接近整
十数的除法。)
60×( )<378
40×( )<250
90×( )<596
80×( )<627
B类

3.下面的计算对吗?把不对的改正过来。

4.用竖式计算。
80÷20= 320÷50= 272÷90=
(考查知识点:除数是接近整 十数的笔算除法;能力要求:能用竖式熟练计算除数是接近整
十数的除法。)


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课堂作业新设计
A类:
1. 5 4 4 4 6 6 6 6 7
2. 4 5……25 9 4……45
B类:
3. ✕ 7……10 ✕ 6……60
4. 4 6……20 3……2 竖式略
教材第70页“练一练”
1. 说一说略

2. 说一说略 177÷36=4……33
3. 216÷24=9(本)
4. 25 20……18 14 23 25……36 12……16 说说略
5. 800÷38≈800÷40=20(千克) 同意淘气的说法。
6.
7. 1~3;4~9 1~5;6~9 2~9;0,1 6~9;1~5
8. (1)10×35+5×200=1350(元) (2)(2000-1350)÷13=50(根)


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