河北省高考改革-上海复旦大学分数线

六年级上册数学期中考试总结
荆竹小学 唐玉娇

时光如行云流水，转眼间半年过去了，而在大力提倡素质教育，培养创新人才的今天，考试依然是作为评价，衡量学生的一种有效手段，在课程标准理念的
指导下，要充分发挥 考试的作用，促进学生的发展。这次期中试题的题，题量较
大，难度偏高，知识面较广，主要考查学生对 基础知识的掌握情况和学生综合能
力的提高程度。每一道试题的代表性都比较强，强调知识间的相互渗透 ，强调知
识理解与过程的考查，强调方法的渗透与综合能力的应用。这套试题的命制另一
作用是 “打压”不稳定因素，整顿班风、学风，激发潜在能力，明确学习方向，真
正调动起学生的学习积极性。
一、试卷内容分析:
此次试题就总体而言，既考查了学生的基础知识和基本技能， 又考查了学生
的综合能力，试卷难易适中，覆盖了前3个单元的内容，知识面广，科学性与代
表 性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈
现形式多样化，讲求方法的 渗透与能力的培养。
二、学生情况
我教六年级（一）班的数学，学生总共 41名。这次期中平均分64.73分。
全班级90分以上的共7人。优秀率17%，60分以下的有1 5人，及格率为63.4%。
通过对全体学生的成绩情况分析，我们的学困生很多，所占的比例大。由此 看来，
要想提高总体成绩，就要从这个别学生身上入手。把50几分的学生抓起来。还
有大部分 学生的分数在70—80分之间，提高的空间比不大。如果每生能在原有
的分数上提高10分，那么我班 的总体成绩会有所提高的。这也是我今后努力的
方向。让学生告诉自己：向10分进攻！
从试 卷上来看，最基础的环节知识大部分学生没有问题，但学生习惯不好，
学习不踏实，计算准确率不高，适 应能力差，综合解题思路不够清晰，不能很好
联系实际进行解答。除以上共性问题外还存在着好多个性的 问题。个别男生思维
活跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题。小部分学生的学习情况不容乐观,他们数学基础知识掌握不够牢固,且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠
缺。学生们出现这样的 成绩在我意料之中，所以在看到不理想成绩的同时，我更

关注试卷所反应出的本班的各种 学情，关注值得我深入分析和反思的教学症结。
从整体看存在的主要问题如下：
1、学生没 有良好的学习习惯如:没有耐心，学生不能认真审题。体现在计算
抄错数字，点错小数点，还有漏写填空 和选择题。还有在解应用题时不写单位名
称、不写答案等。
2、个别学生的基础知识掌握还不 够扎实，总结出的解题方法、策略不能准
确应用，解题能力还有待进一步的加强。位置与方向中的数对表 示物体的准确位
置和不能准确依次连接画图。
3、个别学生的计算能力较差，正确率太低，算 理不明，不能灵活的运用简
便方法。部分学生能列出准确的算式，但最后算错了。
4、在课堂教学中，对基础知识和基本技能的训练和专项题型的训练不够。
5、学生的发散思维训练不到位，课堂教学缺乏更系统的知识整合不注重知
识的串联和渗透。
6、长期不良学习习惯的负面影响，丧失了学习的自信心。
7、同学的两极分化严重，学情参 差不齐，优差悬殊，一部分学生跟不上学
习的步伐，给教学和辅导带来诸多不利。
今后改进措施
1.加强概念教学，特别是概念的推导过程、归纳过程，要让学生自我感悟和
自我完善。
2.加强数学计算训练。例如口算、速算、简便计算，常用数值的强记等。
3、经常性的的对 学生进行查漏补缺，培养学生知识的运用能力，提高学生
解答简单实际问题的能力。
4、加强应用题的强化练习。归纳题型，总结解题方法，强化解题策略。
5、培养学生良好的 学习习惯和学习态度。日常教学注意培养学生细心审题、
认真做题和进行检验的良好习惯。
6、强化思维训练，做到“一题多变”，收集题例讲清讲透，强化知识间的相
互渗透整合知识。
7、培优补差，及时进行针对性辅导，经常进行家访，和家长达成教育的共
识，齐抓共管，努力 提高他们的学习自觉性和自信心,从而使他们的成绩得到提

高。
期中考试已经 结束了，在后半个学期的教学中，要重点针对出现的问题找到
相应的解决措施，同时继续以激发学习兴趣 作为教学的首要着眼点，让同学们能
够在老师的指导下进行享受学习给他们带来的良好习惯！争取在期末 考试中取得
更好的成绩 ！