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六年级数学上册期中考试试卷分析
一、试卷内容分析:
这次期中考试的内容是小学数学六年级上册第1-----4单元，这次试卷的主要特点是难
度 适中,题量轻,注重测查学生对基础知识的理解和掌握。本次命题立足课本、关注过程、重
视方法、体现 应用、题量适当、范围全面、难度适宜，为不同学生在数学上取得不同的发展
提供了一次平台。
1、基础知识部分。
试卷中的填空题。从不同方面考查学生对基础知识，基本概念的掌握情况 。可从答卷情况看，
有部分学生的基础知识并不扎实。一是学生审题不认真，二是学生的基础知识掌握的 不扎实，
三是学生学的过死，不会灵活的解决问题。如填空题第9题：20千克比16千克多（ ） ，
（ ）比20吨少。
2、计算部分。
本次考试，学生计算题成绩很不理 想，几乎所有学生在计算上都有不同程度的失分现象。尤
其是中等偏下的学生，计算失分率更大。个别学 困生可以说就不会计算。由此可见，我们在
这方面还极为欠缺。
3、应用题。
这次 的应用题，学生完成较好，一是题目不是特别难，第二也说明学生解决问题的能力不太
差。但中等偏下的 学生不会运用所学知识对问题进行分析与处理，不能够解决问题。特别是
解决生活实际问题，这需要我进 一步反思我的教学。
二、存在的问题：
学生对基础知识掌握不扎实,没有养成良好的学习习 惯表现在不认真审题,不细心答题,大多
学生计算太粗心,不检验,丢分多。不能运用所学知识灵活解决 实际问题,分析问题，解决问题
的能力有待提高。
三、改进的措施：
1、注重学生 对基础知识的理解和掌握,基本知识和概念做到变换方式举一反三的练习.注意创
设丰富的教学情景,激 发学生学习的兴趣,练习过程中充分调动学生学习的积极性。
2、改善教师的教学方式和学生学习方式 ，课前认真钻研教材,把握教材重难点,合理利用教材,
创造性的使用教材。
3、多关注差生 ,对上课有困难的学生,上课时多提问,并且随时鼓励他们,帮助他们树立自信,
并上课作到精讲多练, 作到面向全体学生。
4、重视学生学的过程,让学生在动手操作中亲身经历知识的形成过程,培养学生 各方面的能
力。
5、培养学生良好的学习习惯。
六年级数学上册期中考试试卷分析
一、基本情况.
本次数学考试，参加考试的学生共有48人，平均分为62.5分，,99至90的有6
人, 占总人数的12.5%,达到优秀的人数共有12人,优秀率为25%，及格率为62%。
二、试卷命题特点：

1、选择现实鲜活的素材。
将一些与生活实际息息相关的素材改编成有新意的试题，引发学生发现并解决实
际问题。让学生体会到数 学在生活中的应用。
2、创设自主选择的平台。
试题了选择新的背景材料，又适当改变题目结构的程式化，为学生提供更多的自
主探究的机会。 例如第八道题
3．关注数学思考的含量。
有些题让学生通过观察、分析、归纳、发 现其中蕴涵的数学规律，既运用了所学
知识，又培养了学生的应用意识。
三、试卷分析：1、主要成绩。
从卷面来看， 有以下几点成绩值得肯定：（1）学生的基本概念掌握得比较扎实，
能够在理解的基础上较好地运用。
比如：第二大题的选择题（1）学校篮球队的队长刚完成一组投球练习，投进38
个球，投 失12个球。计算命中率的计算公式是（ ）
这道题学生答题的正确率为100%，这道题的正确 率之所以为100%，是因为在教
学类似这样的教学内容时，数学组的老师的教案设计能够做到教学内容 联系学生的生活实际
是为学生创设一些学习情景，让学生充分参与数学知识的形成过程。如：在教学百分 率的计
算时，教师就创设了一个投球比赛的一个情境，让学生在观看比赛的过程中，评选冠军小队，然后让学生阐述理由，由于全体学生的充分参与，理由回答得非常充分，冠军小队的产生应
该用“投 进的球数÷投球总数”，再把计算的结果，转化成百分数，可见，通过教师创设了学
生喜闻乐见的活动， 学生一下子就抓住了本节课的新的知识要点，同时也为教师顺利上好新
课奠定了较好的基础。再如：教学 《购物中的百分数》问题时，教师先让学生利用双休日的
时间去商场超市观察访问，商家促销商品的手段 ，然后在课堂上进行交流，这样的教学设计
先让学生通过实践活动，领会教学的重点和难点，通过实践活 动，也分散了教学的重点和难

点，类似的这样的教学案例还有很多 。从这里还可以看出，结合学生的生活设计教学内容，
学生易于理解，因此掌握较好。
再如：第七大题求阴影部分的面积。这道题的错误率仅为2%。
这道题是求梯形的面积，学生都能 利用已知条件半径，求出梯形的上底、下底和
高，从而正确算出梯形的面积。从这道题可以反映出学生利 用基本概念，解决问题的能力较
好。
（2）学生的计算技能较为熟练。
在 试卷中的求未知数X，用简便方法计算、脱式计算学生的失分率较低，其中求
未知数X一个班的失分率仅 为5.1%，这充分说明，教师在平时的教学工作中，非常重视对
学生的计算技能的训练和培养，对学生 计算基本功抓的比较实，比较到位。在平日的数学教
学中，我们每一位数学教师都能做到在讲新课的前5 分钟进行基本计算、口算、巧算的训练，
然后学校定期进行口算竞赛，比赛方法是在5分钟内完成60道 基本计算，100分的被评为
口算状元。正是由于平时这样的训练，因此，学生的计算能力在这次考试中 发挥出了较好的
水平。再如：用简便方法计算的第2小题，20× + +10÷13这道题不能直接运 用乘法分配
率进行简便运算，需要把10÷13进行转化，这道题和直接运用乘法分配律计算的题相比，
有一定的难度，在这次考试中只有2人出错，这充分说明，教师在简便运算和复习简便运算
时， 充分运用变式练习，加深对乘法分配律的理解与运用，因此，学生对于乘法分配律运用
较好。
（3）学生能够较好地掌握应用题中基本的数量关系。
从这次毕业试卷的情况来看，大多数学生能 够较好地理解应用题数量之间的关系，
基本掌握了应用题的结构特征，具备了一定的解答应用题的能力。 这次数学毕业的卷面情况
也说明了这一点，我们知道分数百分数应用题的量与率的对应关系是学生掌握的 一个难点，
但是从卷面上来看，大多数学生能够比较好地掌握。应用题的第一、二、三题就是稍复杂的< br>分数百分数应用题，学生对于数量关系分析得比较好，失分率较低。
2、存在的主要问题。

在看到成绩的同时，也发现了一些问题。
一、灵活运用所学知识解决实际问题的题目。这一类题的失分率较高。
例1 填空的第（10）把 一张面积是50平方厘米的正方形纸剪成四张完全一样的
三角形纸片，再用它们拼成一个长方形，这个长 方形的长是（ ）厘米。
这道题主要考察的是学生综合运用知识的能力和空间