眉山市职业技术学院-好习惯伴我成长演讲稿

小学五年级人教版语文下册全册完整教案
教案教学设计
教学目标： < br>1、能有感情地朗读课文，了解课文描写的故事，体会课文
中的老汉在生死关头，舍己为人的高尚 品质。
2、理解描写老汉在关键时刻的动作、神态、语言的句子，
感受一个老共产党员的光辉形象。
2、认识本课6个生字，了解和领悟课文在表达上的特点。
第一课时
一、以“桥”引入，初步感知
1、谈话引入课题。
我们在四年级学习过一篇课文《 跨越海峡的生命桥》，今天
我们要学习的课文是《桥》，也是一座生命桥。出示课题——
《桥》 。
2、自学课文，要求：
（1）自由读课文，学习生字新词。
（2）想一想：课文写了怎么样一件事？尝试用自己的话说
一说。
深夜，当洪水袭来 时，老村支书记冒着生命危险，不存私念
地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了。
二、再读课文，感受“感动”
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1、自由读课文，在课文中找出描写洪水的凶猛的句子？
2、交流：
（1）出示句子进行对比：
◇黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像
一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。
◇黎明的时候，雨突然大了。山洪咆哮着，从山谷里狂奔而
来，势不可挡。
哪句话写得好？为什么？
（2）理解：“咆哮”是什么意思？山洪是怎么咆哮的？理解“势
不可挡”
（3）知道学生读出洪水的凶猛。
（4）还有哪些句子写出了洪水的凶猛？找出来说一说，读
一读。（随机理解词语：跳舞、狞笑）
3、过渡：当洪水袭来时，村庄惊醒了。人们翻身下床 ，却
一脚踏在水里。惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑，寻找生
路？他们找到了吗？（找到了，北 面那座窄窄的木桥。）这
是一座普通的桥吗？不，这不是一座普通的桥，因为它窄窄
的身躯上将 承载一百多号人的生命，整个村庄的生命啊！于
是，急于求生的人们跌跌撞撞地向那木桥拥去…… 4、讨论：如果，大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄
窄的木桥，会是怎么的结果？（学生自由 猜测可能发生的结
果，感受形势的紧张）
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5、是的 ，在危急关头，年迈的村支书没有因为惊慌而失去
理智。他是怎么做？怎么说的呢？请再读课文，找出让 你感
动的地方，读一读，说一说。
（1）先村民到木桥前，便于指挥。
（2）号召党员同志排后，体现党员同志的先进性。
（3）不顾私情，支持让非党员村民先行，先人后己。
（4）舍己为人，壮烈牺牲。
6、你觉得这是一名怎么样的老汉？
老汉用自己和儿子的生命换来了一百多号村民的生命，用 自
己的行动实践了共产党员先人后己、舍己为人的高尚品质。
他是真正的共产党员！
第二课时
一、抓住言行，研读体会
1、指名读第七到第二十三自然段，找出描写老 汉动作、神
态、语言的句子，仔细读一读，然后再小组内交流自己的感
受。
2、课堂交流，教师随机指导。
（1）出示句子：“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯
着乱哄哄的人们。他像一座大山。”
①老汉“不说话”，却使人们停住了脚步，不再疯一样地 拥上
木桥。老汉真是“一座山”吗？为什么？
老汉先村民到来到木桥前，却没有夺路而逃生，真是一个为
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< br>村着想，为民着想的好书记，怪不得他受人“拥戴”，老汉在
村民中的威信“像一座山”。 ②联系上下文，理解：拥戴。老汉为什么会受村民“拥戴”呢？
想象老村书为村着想，为民着想的事 例。
③指导有感情地朗读这句话。
（2）出示句子：“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个 小伙
子，吼道：’你还算是个党员吗？排到后面去！’老汉凶得像
只豹子。”
①比较句子：
◇老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还
算是个党 员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
◇老汉突然跑上前，从队伍里拉出一个小伙子，叫道：“你 还
算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得很。
“冲、揪、吼、像只豹子”写出了什么？（动作果断，不容置
疑。）
②老汉明知道这 是自己的儿子，是自己生命的后代，为什么
还一定要小伙子排到最后去？这是一个怎么样的老汉？（坚< br>持原则，秉公办事，不殉私情，舍己为人）
③有感情地朗读句子。
（3）出示句子：“老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也
吞没了他。”
①老汉如果能喊，要喊的是什么？写下来。
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交流朗读学生所写的句子。
②这是一位怎么的老汉？
老汉是村支书 记，也是一位父亲，他血气方钢，他也充满父
爱。但是，当个人与大家的利益相冲突时，他毅然选择的是
“先人后己”！所以，在生命的最后一刻，他想说的太多太
多……
3、再读加深感受：再选择第七到二十三自然段中令你最感
动的句子，有感情地朗读。
二、启发想象，体验感悟
1、洪水退了，村民们得救了。但老汉却与自己的儿子却永
远离开了自己的亲人。齐读最后四自然段。
2、同学们，老汉牺牲后，村民们会怎么做，怎么说？想象
当时的一个场景，以不同的身份，写个片断。参考题目：
爷爷，我们想您！
老支书，慢走！
挥泪送别老支书！
我们永远纪念您！
洪水退后……
四、领悟写法，激发情感
1、自由朗读全文，想想课文在表达方式上有什么特别的地
方？
2、根据学生的理解和领悟，随机指导学生在课文中发现。
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（1）巧妙的设置悬念。讨论：课文为什么最后才交代老汉
与小伙子的关系？
（2）用环境描写烘托紧张的气氛，突出人物形象。
（3）语言简练，语句简短。
五、作业
1、摘录课文中有特色的句子。
2、排演课本剧。
17梦想的力量
教学目标：
1、通读课文，了解瑞恩的梦想和他为实现梦想而做出 的努
力，体会瑞恩为他人着想的美好心灵。
2、能从课文的具体描写中体会到“梦想的力量” ，感受人们对
非洲人民的同情和爱，能画出有关的语句，并用自己的话说
说。
3、认识本课6个生字，摘录瑞恩说的话。
课前准备：
搜集资料了解非洲缺水的状况
教学过程：
一、“梦想”的质疑
1、出示课题：梦想的力量
2、读了课题，有什么想知道的？
根据学生的质疑，教师要梳理归纳：
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（1）谁的梦想？
（2）课文写了一个什么样的梦想？
（3）梦想是怎么实现的？
（4）这个梦想究竟有什么力量？
二、“梦想”是什么
1、自由读课文，自学生字，读通课文。
2、尝试理解“课文写了一个什么样的梦想？”
（1）默读课文，在课文中找出有关的句子。
◇“我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们又干净的水喝。”
◇“他们不应该过这样的生活……我一定要为他们挖一口
井。”
◇“我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。”
（2）有感情地朗读句子。
（3）用自己的话说说“课文写了一个怎样的梦想？”
瑞恩的梦想在不断地变大，从挖一口井到要让非洲的每一个
人都能喝上洁净的水。
三、“梦想”怎样实现的
1、默读课文，思考：瑞恩的梦想是怎样变成现实的？
2、学生自由讨论，教师可以帮助学生明确意见，进一步深
入理解。
（1）瑞恩为攒够这七十块钱，做了很多额外的家务活。
①在课文中找出瑞恩做家务活的句段，大声朗读。
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“瑞恩的第一项工作是为地毯吸尘……瑞恩把得到的钱，都放
进了那个饼干盒里。”
②好玩是 孩子的天性，瑞恩还是一个孩子，是什么使他放弃
玩耍的机会，做那么多的家务活。当时瑞恩心里会怎么 想
的？
③有感情地朗读这段话。
（2）瑞恩的同情心感动了很多人，得到了同学、老师和其
他很多人的支持。
①在课文中找出有关的句段。
◇“一周以后，瑞恩受到了一张25元的支票……瑞恩筹齐了
大一口井的钱。”
◇“瑞恩的老师没想到……是瑞恩和同学们更非洲的孩子们
通上了信。”
②当人们在报刊、杂志、电视电台中听到瑞恩的故事后，他
们会怎么想的？
③有感情地朗读这两段话。
3、再次默读课文，深入地思考：是什么是瑞恩的梦想成真？
实现梦想不仅仅是钱，更是人们的同情心和爱心。
四、“梦想”的力量
1、默读课文，思考：瑞恩的梦想到底有多大的力量？
2、课堂交流。
（1）打好了瑞恩的第一口井。
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①朗读课文第14自然段到第16自然段。
②当瑞恩来到非洲后，站在“瑞恩的井”边时，他会像些什么？
③瑞恩和他的父母为什么而激动？为什么而幸福地流泪？
④有感情地朗读句子“是啊，一个梦想，竟有如此大的力量，
在此时有谁不流泪呢？”
（2）“瑞恩的井”基金会成立，已经为非洲打了30口井。
3、讨论：你还认为“梦想的力量”大在哪里？
梦想的力量，能够唤起人们的爱心，能够为非 洲人民带来生
存的希望，能够为非洲建设作出贡献。
五、作业
1、摘录瑞恩说的话。
2、瑞恩满怀希望的去募捐，当他得知七十块钱只够买一个
水 泵时，幼稚的他并没有失望，他只是兴奋地说：“那我再多
干些活挣更多的钱吧！”虽然这非常非常难， 但瑞恩依然执着
地做着。他的执着感动了妈妈的一位朋友。她决定帮帮这个
富有同情心的孩子。 他把瑞恩的事写成了文章。
如果你就是妈妈的朋友，你会在文章中写些什么呢？请结合
上下文 ，结合自己的感受，写一段话。参考题目：《执着的
瑞恩》、《瑞恩的梦想》、《瑞恩的井》……也可以 自己命题。
口语交际四感动
教学目标：
1、围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。
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