个人故事-快乐暑假作文

备 课 笔 记


（2017——2018学年度第二学期）



学 校：
年 级：
授课教师：
科 目： 语文

2017-2018学年度第二学期
五年级语文教学计划
一、 基本情况分析
（一）班级情况分析
我班共38人，其中男生 20人，女生 18人。综合看来，本班学生大部分学
生热爱学习，积极要求进步，但也有部分学生的行为习惯较差，对 学习语文缺乏
一种热情，特别在阅读习作方面。本学期，针对本班学生实际情况，有的放矢地
培 养学生的学习兴趣。
（二）教材分析
本册课文主要由“培养良好的学习习惯”、“阅读”、“习作”和“练习”
几大部分组成。
全册课本安排7个单元。每单元安排阅读课文3-6篇，共27篇。其中
有一篇带三角号的 课文为学法指导，充分让学生自读自悟。别外还有一篇有关读
书的内容，还有一个综合性实践的内容。
本册书的内容比较丰富，有唱响春之歌的，有展现最新科技动态的，有
展示历史人物情怀的 ，有描绘古今中外有名设计的，有反映人间最美亲情的，有
再现我国军民勇于团结勇于奋斗的，也有清淡 雅美的散文。分为七个主题单元，
分别是“春光无限”、“科技之光”、“有志竟成”、“世界各地”、 “亲情依
依”、“八一壮歌”、“人与自然”。这七个主题单元构成了一种文化的、开放
的、整 合的文本特质，有意境，有韵味、有情趣，贴近学生的生活和心灵世界，
有助于全面提高学生的语文素养 。
【春光无限】——透射着自然美和人性美
第一单元由一首现代诗歌，两篇叙事散文，两首古诗组成，透射着自然美和
人性美。
春光在哪里？春光在青山碧岭之间——“踏一路春风，撒一路欢笑，走遍青
山碧岭，春光染绿我们的双脚 。”春光在小天使般的儿童身上——“从香山归来，
路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和 园门内挤了出来，就像从一
只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。”春光在喷花的海棠树间— —
“那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁华从树枝开到树梢，不留
一点空隙，阳 光下就像几座喷花的飞泉……”春光在冰清玉洁的梅花的花瓣上—
—“腊梅开得正盛，几乎满树都是花。 那花白里透黄，黄里透绿，花瓣润泽透明，

像琥珀或玉石雕成的。”春光在红杏枝头—— “春色满园 关不住，一支红杏出
墙来。”春光在黄蝶飞舞的菜花丛中——“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”
【科技之光】——弘扬国威，展示最新科技成果
第二单元由一篇通讯报道和两篇说明文组成，弘扬我国威，展示人类最新科
技成果。
太空一往返，中华五千年。“神舟”5号梦圆飞天，弘扬我国威——“烈焰
升腾，大漠震颤。宛如巨龙的 橘红色火焰划破秋日的戈壁长空，托举着‘神舟’
5号飞船的火箭，在地动山摇的轰鸣声中拔地而起，直 指苍穹。”随着对宇宙的
不断探索，人类发现了地球的“孪生兄弟”——“这兄弟俩长得太像了——同样
有南北极，同样有高山、峡谷，同样有白云、尘暴和龙卷风，同样是四季分明，
甚至连一天的时 间都差不多。”生物科学的发展，使人类文明又向前迈进了一大
步——“奇妙的克隆技术正向人类展示它 诱人的前景。”
【有志竟成】——赞扬了优秀人物的顽强意志和奋斗精神
第三单元由4篇叙 事散文组成，赞扬了优秀人物的顽强意志和奋斗精神。此
外，本单元还有一篇读书方法指导的课文。 < br>有志者，事竟成。双目失明，双耳失聪的小海伦“她不分昼夜，像一块干燥
的海绵吮吸着知识的甘 霖。”双目失明的阿炳生活的穷困和疾病的折磨，泯灭不
了他对音乐的热爱和对光明的向往，他要用动人 的琴声告诉人们：“他爱那支撑
他度过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他 爱那照
耀清泉的月光……”三保太监郑和七次率领船队出洋，历经千辛万苦，前后一共
到过三十 多个国家，促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来。
【世界各地】——展现出劳动者的聪明与创造智慧
第四单元由3篇状物散文组成，展现出劳动者的聪明与创造智慧。
走进《秦兵马俑》，你会感 受到享誉世界的兵马俑“不仅规模宏大，而且类
型众多，个性鲜明”，你会感叹它“惟妙惟肖地模拟军队 的排列，生动地再现了
秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄< br>气概，这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的”。走进《埃及的金字塔》你会看
到金字塔的“巍然 屹立，傲对碧空”，金字塔的宏伟精巧，的确是“埃及的象征，
也是古埃及人民智慧的结晶”。走进《音 乐之都维也纳》，你会体验到维也纳是
“欧洲古典音乐的摇篮”，是“一座用音乐装饰起来的城市”，它 “一天也离不
开音乐”。
【亲情依依】——折射出浓浓的亲情和人际关系和谐的美好 < /p>

第五单元由3篇叙事散文和1篇说理文组成，折射出浓浓的亲情和人际关系
和谐的 美好。
问世间情为何物？情是平淡无奇、洁白纯洁的茉莉——“它送来的缕缕清香，
袅袅地钻 到我们的心中。”情是妈妈唱的歌谣童谣，讲的神话故事——“她在月
光下唱的那些明快、流畅、含蓄、 风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞
向诗歌的王国。”情是岳飞彬彬有礼的言谈举止，是小朋友 的真诚道歉和女青年
宽容理解架起的桥梁，是周总理文雅、和气、宽容的语言。
【八一壮歌】——展现出中国军人的崇高精神和战斗意志
第六单元由1首律诗和2篇叙事散文组成，展现出中国军人的崇高精神和战
斗意志。
《七律 长征》和《彭德怀和他的大黑骡子》都是写长征的故事，但写法不
同。前者以囊括宇宙 、包容古今的巨人的心灵总揽长征，仅用56个字高度概括
了中国工农红军两万五千里长征所遇到的千难 万险以及表现出来的英雄豪迈气
概。后者是概括的写，截取漫漫长征途中最为艰苦的一段历程写成的一篇 感人的
文章。不论是概揽，还是细描，两篇文章都展现出红军的崇高精神和战斗意志。
新时期的 中国军人是怎样的呢？他们继续走长征之路，面对肆虐的洪水，更显出
人民子弟兵铮铮铁汉的本色——“ 哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，
哪里就有军徽闪烁。”
【人与自然】——表现人与自然的和谐以及人对自然的审美感受
第七单元由3篇叙事散文，两首古诗组成，表现人与自然的和谐和对大自然
的审美感受。 鸟语花香人所共爱，清风明月人所共享。在作家赵丽宏的眼里月亮是一幅美
丽的画——“月光洒落在 长江里，江面被照亮了……月光为它们镀上了一银色的
花边……”在古代诗人的眼里月亮是一首首动情的 诗——“少时不识月，呼作白
玉盘”、“明月几时有，把酒问青天”、“床前明月光，疑是地上霜”…… 在小
外甥的眼里月亮是天的眼睛——“像眼睛，天的眼睛。”在护鸟使者徐秀娟的眼
里灰椋鸟是 在举行盛大的联欢会——“树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾
啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸 滩，整个刺槐林成了一个天然的俱乐部。”
在一个缺水的孩子眼里水弥足珍贵——“水，成了村子里最珍 贵的东西”、“请
我喝酒不如请我喝水”、“母亲用一把大铁锁锁住了水窖，也锁住了我们对水的
渴望”……
二、教学目标
1、学习习惯。

（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。
（2）继续培养积极发言、专心倾听的习惯。
（3）继续培养勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯。
（4）继续培养勤查字典、主动识字的习惯。
（5）继续学习写钢笔字和毛笔字的正确姿势和方法，并养成认真写钢笔字
毛笔字的习惯。
（6）继续培养自主预习、复习，认真完成作业的习惯。
（7）能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。
（8）培养坚持写日记和爱护图书的习惯。
（9）培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯。
（10）培养自主修改习作和通过多种渠道学语文的习惯。
2、汉语拼音。
继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。
3、识字写字。
（1）能准确认读221个生字。
（2）能按笔顺正确书写、默写149个生字，能按字的结构把字写端正、写
匀称。
（3）继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。
（4）继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。
4、口语交际。
（1）能认真听 别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述其
基本内容。能讲述课文所写的故事。
（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语文完整，意思连贯。
（4）能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大
方，有礼貌。

（5）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的意思。
5、阅读。
（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文。能复
述课文，会分角色朗 读课文。
（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。注意默读的
速度。
（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的
大意。
（ 5）学习按要求预习课文。能借助字典词典学习生字词，初读课文，提出
疑难问题，初步养成预习习惯。
（6）能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容。
（7）学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
6、习作。
（1）能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。
（2）学习有顺序地、细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。
（3）能修改有明显错误的句子。
（4）学习使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号、 顿号、书名号、
省略号，认识破折号。
（5）学习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。学习使用常用的修
改符号。
三、方法措施：
1、认真钻研教材，认真备课，准确把握教学目标，不随意拔高或降低，
向课堂40分钟要质量。 2、本学期扎实进行语言训练，着重进行阅读训练，不断培养学生的概括能
力。课堂教学中保证学生 有充分的朗读、练习的时间。要设计有效的方法，扩大
训练面，努力让全班学生人人参与训练。

3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文
训练中， 要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高语
言表达能力。
4、落 实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练
点为重点组织教学，从内容分析导向 到训练目标上来。在进行阅读重点训练时，
要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用，根据课文的特点 ，适时地指导学生
掌握学习方法。
5、继续做好补缺补差工作。
四、教学进度


周次 起讫
时间
课 题 课时

3

2
2
2
1
1
2
2
2
1
2
2
2

备注

1
2.26


培养良好的学习习惯（10）
3.4
3.5
1.春光染绿我们双脚
2.暖流
3.只拣儿童多处行
4.早
2

3.11
3.12
3
4.早
5.古诗两首

习作

1
练习1
3.18
练习1
单元测试一

6.梦圆飞天
3.25
7.火星——地球的“孪生兄弟”

3.19

4

5
2
3.26
习作

练习2
4.1
单元测试二
4.2
9.海伦 凯勒
10.二泉音乐

11.

郑和远航
4.8
4.9


12.司马迁发奋写《史记》
13.精读与略读
我读书 我快乐
阅读《上下五千年》
习作3
4.15
练习3
练习3
单元测试三
14.秦兵马俑
15.埃及的金字塔
2
3
2
2
2
2

6

清明节
放假一天

7
2
1

1
2
1
2
2
2
1
1
2
2
1
2
2
2
2
2
2
1

4.16

8

4.22
9
4.23
15.埃及的金字塔
16.音乐之都维也纳

习作4
4.29
练习4

期中考试
10
4.30
练习4
单元测试四
5.6
17.爱如茉莉
5.7
18.月光启蒙
19.我和祖父的园子

20.

谈礼貌
5.13
习作5

劳动节
放假一天

11

12
5
5.14
习作

练习5

单元测试五


21.七律 长征
5.20
5.21
21.

七律 长征
22.彭德怀和他的大黑骡子

23.

大江保卫战
5.27
习作6
1
3
2
1
1
2
2
2
3
2
2
2
2
2
1


13
14
6
5.28
练习

单元测试六
6.3
24.古诗两首
6.4
25.望月
26.灰椋鸟

27.

水
习作7

6.10
6.11
习作7
练习7

单元测试七
期末总复习
6.17
6.18


期末总复习

6.24
6.25


期末总复习


15
16
1
3
2
1

5


17

端午节
放假一天
18

1

7.1

培养良好的学习习惯（十）
教学要求：
1、指导学生认真观察1页课本插图，使学 生了解学会修改作文的意义和作
用，初步掌握修改作文的方法，逐步养成认真修改作文的良好习惯。 < br>2、知道学生认真观察2～3页课本插图，使学生懂得多种渠道学语文的道理，
培养他们从小养成 多方面积累、多渠道学习语文的好习惯。
教学时间： 三课时：
第一课时
一、看图导入，板书揭题
打开课本，翻到第1页，看看上面的图中是谁在什么地方于什么。( 图上是
老师正在教室里给同学们讲课，讲解关于修改作文的问题)好!今天我也来给同学
们讲 --讲修改作文的问题。(板书：文章不厌百回改)
二、理解“文章不厌百回改”的意思
1、齐读：
2、提示“厌”、“百”的意思。厌：满足。日：这里是虚指，表示多次、
反复的意思。
3、学生试说句意
4、明确句意：文章写好了，要经过反复修改，才能成为好文章。
5、过渡：为什么说文章要经过反复修改才能成为好文章呢?
三、出示小资料
抗美 援朝战争中，部队作家魏巍随志愿军战士来到朝鲜。在朝鲜战场上，他
每天都被志愿军战士的英雄事迹感 动着。于是，他写了-篇文章来歌颂志愿军战
土。在初稿中，他选用了二十多个感人事迹，后来，他对初 稿进行了反复修改，
删去了许多内容，最后只选取了三个事例，分别从革命英雄主义、爱国主义、国际主义三个方面歌颂志愿军战士。：文章改短了却更加精炼，更加感人，这就是
有名的文章《谁是最 可爱的人》；
1、学生讨论：魏巍为什么要反复修改自己的文章?修改的结果怎样?说明了
什么?
2、教师指点：魏巍最初选取了二十多个事例，当然都很感人；但由于事例
太多，读者反而印象不深、所 以他要反复修改，修改的结果，长的变短，却更加
精炼，更加感人、这正说明了“好文章是改出来”的道 理

3讨论：作家写作要修改，我们小学生写作要不要修改呢？(生答：更应该)
为什么呢?
教师指点：我们小学牛学习写作的时间不长，作文当然不可能- 次就写得尽
善尽美，当中必然存在这样那样的缺陷，必须进行反复修改。
四、继续观察第1贝下面的图
1、图上是谁?在干什么：是怎么做的：
生答：图上是同学们在认真地修改作文。
2、图上同学们修改作文时右哪些习惯值得我们学习 ？（巩固基本的学习习
惯)(1)坐姿端正。(2)握笔姿势正确。(3)书本、文具摆放整齐。(4) 专心致志。
五、学习修改作文的方法
1、我们写好作文后应该怎么做?
明确修改程序：先通读全文，再逐段逐句边读原文边修改。
2、发现需要修改的地方应该怎么做?
明确修改方法：用修改符号修改。
六、观察第1页的插图，学习运用修改符号修改作文
1、教师提示：这是- 位小学生的作文《小花猫》的一部分。文章写好后，他
在上面作了修改。
2、清同学们读一读这段文字，看看里面修改了几处，是怎样修改的。
3、清同学们一句- 句地读，先读修改以前的。再渎修改以后的。想一想：小
作者为什么这样修改?
明确： 第一处和第六处：语句多余。第二处：标点错误。第三处：意思不完整，不
连贯：第四处：顺序混乱 ，应先写头部再写身体。第五处：错别字。
4、刚才我们看了小作者的修改，想一想：我们自己修改作文的时候应该从
哪些方面来考虑呢?
明确：(1)错别字(2)标点不当(3)用词不当(4)语序颠倒(5)语句多余(6)词语
脱漏
5、你从小作者的修改中学到了哪些修改符号？你还知道哪些修改符号？
明确以下修改符号：删除插入 更换调序
6、运用修改符号修改好作文后应该怎么办？
七、总结
1、同学们打好作文草稿后应该怎么做？
2、总结谈话：学会修改作文不仅是一种知识，而且 是一种很重要的学习习
惯。学会修改作文，养成修改作文的习惯，对提高自己的语文水平和语文能力会< /p>

有很大的帮助。
第二课时
一、问题导入
同学们，你们平时 主要是通过什么渠道学习语文的？(生答：语文课)然而，
学习语文还有许许多多的渠道，你们想知道吗 ?(板书课题：多种渠道学语文)
二、初步观察第2-3页的插图，根据地点把插图分为三类
1、家中： 2、学校： 3、校外：
三、分类指导观察插图
1、指导观察第2页上部和下部的-组插图。
(1)请同学们把两幅图联系起来观察，谁能说说图上分别是什么人、在什么
地方，干什么？
(2)看了这两幅图，你有什么启发?(收听广播节目、通过热线电话问疑解难
是学习语文的渠 道之一)
2、指导观察第3页下面的两幅插图，思考：这两幅图上分别是谁，正在干
什么?( 左图是两位同学正在用电脑打字，右图是两位同学在聚精会神地收看电视
讲座)
3、通过以上观察，你知道在家中同学们可以利用哪些渠道学习语文呢?
4、指导观察第3页上面的两幅图。
(1)请同学们看看这两幅图，看看图上分别是谁，在干什么，你是从哪里看
出来的?
引导学生仔细观察，弄清图意；(从圆形图上的麦克风、投影仪可以看出老
师站在讲台前；同学们桌上 的文具摆放整齐，书本还没有打开，可以看出老师正
在给学生作课前谈话；同学们坐姿端正，专心听讲， 可以想象老师的谈话很精彩，
已经把同学们带进课文的情境之中)
(2)-节-节的语文课是 我们学习语文的主阵地、主渠道，我们的语文知识和
能力主要从课堂学习中来。那么，我们应当怎样上好 每-节语文课呢?
学生回答，教师小结：要做到耳到、眼到、口到、手到、心到，还应该养成
坐姿端正、书本文具摆放整齐、自觉遵守课堂纪律的良好习惯。这些是学好语文
的重要保证，。
5、观察第3页下面的两幅图；：
(1)指导观察插图，弄清图上分别有哪些人。在于什么，是怎么做的。
左图：人物-- 校长、三名小记者
地点--学校橱窗前
事情--采访

怎么做-- 用摄像机、手持话筒、做记录
右图：人物--兴趣小组成员
地点--教室
事情 --猜谜语(或讲故事)
(2)指导学生说图意。提示：右图应安排好说的顺序，抓住中心人物的表情
动作来说。 (3)同学们在学校里参加过语文学科的哪些课外活动呢?这些活动对你学习
语文有哪些帮助呢?
学生交流体会，教师顺势小结：所以我们应当充分利用课外活动这一渠道学
语文，在活动中增长 见识，提高才干。
三、继续观察插图
1、观察第2页下面的四幅图。
(1)弄清人物、地点、事情，然后说图意。
①同学们在老师的带领下兴致勃勃地到工厂参观。
③同学们穿上小军装，参观军事基地，津津 有味地听解放军阿姨讲解武器装
备。(引导学生适当展开想象，突出同学们热爱解放军的感情)
④少先队员深入农村，来到田头，挽起裤管，在农民阿姨的指导下学做农活。
(引导学生仔细观察，进 一步说出少先队员不怕脏、不怕苦的精神)
(2)教师小结：同学们走出校园，融人社会，可以学到许 多书本上学不到的
知识。我们不但要积极参加社会实践活动，而且要做好记录和文字整理工作，让
社会活动推动我们的语文学习。
2、观察第3页的图。
(])引导学生说出整体图意：这四幅图的内容都是小学生在图书馆借阅课外
书刊的情景。
(2)逐一说出图意。
①一位小学生在图书馆查找书名目录。
②同学们在阅览室里阅读课外书报。
③同学们在图书馆的书架前挑选课外书刊。
④同学从金陵图书馆借到厂自己想看的书，满意而归。
(3)教师小结：高尔基说过：“书籍 是人类进步的阶梯。”书籍记载了人类
几千年的文明，是人类智慧的结晶，我们无沦学习哪-门学科，都 离不开课外阅
读，学习语文更是如此。阅读课外书刊是学习语文的重要渠道，希望大家养成爱
读 书的好习惯。
四、总结与延伸

1、通过本课的学习，你知道了哪些学习语文的渠道? (提示从家中学语文、
校内学语文、校外学语文三个方面说。只要学生说的对学习语文有帮助的就给予
肯定，对说得较好的则板 书在黑板上以示鼓励)
以下内容尽量引导学生说出，如学生不能说出，可由教师给出。
(1)家中学语文。
①网上学语文。②与家人交谈，学习生动活泼的群众语言。
③饲养小动物，种植植物，写观察日记。
(2)校内学语文。
①自办墙报板报，参加兴趣小组活动：②留心校园生活，做有心人，积累写
作素材。
(3)校外学语文。
①留心大街小巷中的字牌标语学书法。②利用假期参加社区活动。
③发现有创意的广告，理解商家用心，学习语言技巧。
3、总结：“处处留心皆学问。”生活 和学习中处处有语文，只要我们做学
习语文的有心人，养成多渠道学习语文的习惯，我们的语文水平一定 能不断提高，
语文能力一定会不断增强!

第一单元
教学内容
1．春光染绿我们双脚
2．暖流
3. 只拣儿童多处行
4．早
5．古诗两首
习作1
练习1
单元教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本单元的生字，两条绿线中的字只识不写。理解由生字组成的词语
3．联系课文内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思， “儿童不解春何在”这句诗的意思。
通过阅读、思考，能联系上下文说说作者为什么要写梅花，能按顺序对照插图介绍三味书屋

的陈设。
4．通过朗读、想象，感受植树前后的巨大变化，体会到植树带来的好处，和诗歌中的小朋
友一起分享植树的快乐。感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。感受鲁迅先
生那 种“为革命时时早、事事早，奋斗一生”的伟大精神，树立起珍惜时间的观念.
1．春光染绿我们双脚
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课九个生字，两条绿线中的两个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、联系课文内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。
4、通过朗读、想象，感受植树前后 的巨大变化，体会到植树带来的好处，和诗歌中的小朋
友一起分享植树的快乐。
教学重点：
抓住植树前后的巨大变化，引导学生通过对比、想象等方法，感受到自然的和谐。
教学时间：
两课时。
第一课时
教学目标：
学习生字；能够正确、流利地朗读课文；初步感知课文。
教学准备
课文录音 生字新词卡片
教学过程
一、导入：
1、春天来了，我们久封的心门也随着这暖 暖的春光被打开，总是希望能够出去走走、看看。
大家能不能告诉我，如果出游，你会选择哪里？ 2、大家说的地方不少，可是我们都可以用几个词语来概括它们的特点。（春色满院、桃红柳
绿、姹 紫嫣红、春意盎然……）去这样的地方游玩，我们的心也醉了，那里的风是那样的柔、
水是那样的清，那 里的春光也格外明媚。让我们和一群植树的孩子一起出发吧！今天我们就
来学习《春光染绿我们双脚》。

二、初读课文：
1、这又是一首诗歌，读诗歌的要求是什么？（除了读准字 音，读通句子外，还要把诗歌的
节奏读出来。）
2、自由读，教师巡视。3、开火车读教师出示的词语，教师注意帮助学有困难的学生。歌谣
绿袍 裸露 煎熬 寂寞 松鼠 叽叽 支撑 锨 镐
4、齐读词语，注意读准字音，读好“裸露”（边音）“撑”（后鼻音）
5、指名分自然段朗 读课文，注意纠正错误。教育学生在同学读书的时候不要打断，有问题
先用铅笔在书上轻轻地画上记号。
6、学生点评。
7、听了大家的读，我们把许多隐藏的“地雷”挖了出来。请大家再朗读课文 ，在读之前，
想一想刚才的哪些问题是需要我们注意的。想好了再读，希望能够比刚才有一个提高。
8、有进步吗？把自己的进步告诉大家。由于时间关系，选择一个自然段，向大家展示。
9、指名读，评价。
三、初步学习第一、第八自然段。
1、请一、二两组的同学读 第一自然段，三、四两组的同学读第八自然段，我来读课题。读
完，你们发现了什么？（第一、第八自然 段结构相似，前后呼应，有点题的作用）
2、想一想上学期学的《打开大自然绿色的课本》，再读一读，想想有不同的地方吗？
3、从“荒山野岭”到“青山碧岭”，这仅仅是文字上的不同吗？下节课我们接着学习。
四、学习生字。
1、“谣、袍、裸、寞、叽”想一想他们有没有同胞兄弟？他们和他们的兄弟 区别在哪里？把
他们的特征记牢。2、和学生共同书写“鼠”，帮助学生摆好间架结构。3、描红。4、 写《习
字册》
第二课时
教学要求
1．通过读文，体会课文所表达的中心思想，理解“春光染绿我们双脚”这句诗的含义。
2．正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
教学准备
教学挂图 投影片 课文录音

教学过程
一、整体感知：
1、上节课，我们找出了两个 关键词，一个是——“荒山野岭”，一个是——“青山碧岭”，
你们说老师应该分别用什么样的粉笔来书 写这两个词呢？
2、看到“荒山野岭”，你的脑海中出现了一幅怎样的画面？
3、那“青山碧岭”呢？
4、让我们打开书本，看看诗人用他手中的笔为我们描绘出一幅怎样的“青山碧岭”画面吧！
二、学习三-七自然段：
1、自由读。告诉大家，我们都看到了什么，听到了什么？ 2、哪些场景给你留下的印象最深刻？能不能通过你的朗读来告诉大家，或者是你的感动、
或者是你 的快乐！
3、学生朗读，教师、学生共同评价，教师点拨。
①“煎熬”
什么是煎熬？如果你是裸露的山岩，你来诉说自己的痛苦吧。
②“林涛”
什么 像波涛一样上下翻涌？你的脑海中出现了一幅怎样的画面？把你感受到的通过你的朗
读表现出来。心中有 图画，脑中放电影，你就能把这种感觉读出来了。
③小鸟、松鼠、小兔、小猴
我来问问 你：“小鸟，你为什么到这里搭窝筑巢？”“小松鼠，你快活得叫什么呢？”“小兔、
小猴你们呢？”谁 来读读，把这种快乐、安全、衣食无忧的感觉读出来，你们现在就是小鸟、
松鼠、小兔、小猴的代言人。
④“浑浊”—“碧波”，“咆哮”—“轻抚”
读一读这两对词语，给你怎样的感受？
4、诗人给我们描述的画面是多么美好呀！齐读。
三、学习第二自然段：
1、从“荒山野岭”到“青山碧岭”，是谁的功劳？一起读第二自然段。
2、锨、镐的声音是多么单调，可是为什么是“歌谣”？
3、齐读。

四、再次学习首尾自然段：
1、 “我们”因为什么而快乐？
2、 春光特别喜欢“我们”，染绿了“我们”的双脚，“我们”以自己的行动让春光更加美
丽五、朗读全诗：
1、 齐读。
2、尝试背诵。
板书：
1、春光染绿我们双脚
荒山野岭———————青山碧岭
裸露、煎熬 林涛、动物的家


2 暖流

教学目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文，学习按提示语提示的语气读人物的语言。
2．学会本课8个生字，两条绿线中的1个字只识不写。理解生字组成的词语。理解书后列
出的 8个词语。
3．说出“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江泽民主席对中国古典文学的热爱和 对
青年人的关怀。
教学重、难点
1．学习按提示语提示的语气读人物的语言。
2．从具体的语言材料中体会江泽民主席对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀。
第一课时
教师活动
学生活动
设计思考、添改
一、谈话导入
1．谈话：上课之前，
我先播送一则天气预报：今天最低温度2摄氏度，最高温度12摄氏度 ，偏东风三级。昨日，
有一股暖流自西向东移动，江苏地区气温近日将有所回升。

2．提问：在这则天气预报中，“暖流”指什么？
3．导入 新课：在19 94年年底，寒冬里的南开大学里也涌动着一股暖流。（板书课题）
这是怎么回事呢？下面请同学们打开 书。 1．认真倾听教师的谈话，结合具体语境理解“暖
流”的本义，为本课学习作好铺垫。
2．交流自己的理解，谈出“暖流”本指温暖的气流。
二．初读课文，了解大意
1．组织自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
2．巡回检查学生自读情况，对有困难的学生给予帮助。
3．组织交流自读情况。
（1）出示生字，组织开火车读。
（2）请同学们画出文中由生字组成的词语，同桌互相读一读
（3）指名分自然段朗读课文，要求把句子读通顺。
（4）读完后组织评议、正音。
4．组织再默读课文，思考：想想课文主要写了怎样的一件事。
5．组织交流课文的主要内容。
6．请大家按事情的发展顺序给课文分段。
7．组织交流分段及段意。 1．自由读课文，努力读准字音，读通句子。
2．自读过程中有困难或问题举手向老师提出，请求帮助。
3．全班交流自读情况：
（1）开火车读生字。
（2）画出文中由生字组成的词语，同桌互相读一读。
（3）分自然段朗读课文。
（4）认真倾听其他同学朗读课文，听完后根据朗读要求对同学的朗读进行简单评议。
4．再默读课文，思考课文主要写了怎样的一件事。
5．把自己的思考结果进行全班交流；对其他同学的发言进行补充或提出不同看法。
6．尝试按事情的发展顺序给课文分段。
7．互相交流分段及段意；对其他同学的发言进行补充或提出不同看法。
三．学习课文第一段

1．指名朗读第1自然段，思考：读了这一段你知道了什么？
2．组织交流上述问题。
3．提问：从“涌动”一词你看出了什么？为什么心情会这么激动呢？
4．组织讨论上述问题。
5．指导有感情地朗读。 1．听同学朗读第1自然段，并思考自己从这一段中可知道什么。
2．全班交流：从第一段中可以知道时间、地点、人物、事情等。各抒己见。
3．讨论对“涌 动”一词的理解，感受因为江主席来看望南开大学的师生员工，从而令南开
大学的师生员工心情异常激动 。
4．练习有感情地朗读第一段。
四．指导写字
1．出示全文生字，引导 讨论：这么多生字中，你有什么巧妙的方法可以很快记住其中的哪
几个？
2．指导用钢笔描红。 1．自由说说记住生字的巧妙方法。
2．用钢笔描红。
五．小结，布置作业 。 课后完成作业 。

第二课时
学生活动
设计思考、添改
一．复习导入
1．组织听写含有生字的词语并检查订正。
2．指名有感情地朗读第一段课文。 1．听写含有生字的词语并检查订正。
2．有感情地朗读第一段课文；认真倾听其他同学读课文。
二．学习第二段
1．提出自读要求：轻声自由读第二段，思考：江主席来到南开大学，主要做了什么？
2．组织学生按要求自学课文第二段。
3．组织交流。
4．组织同桌分角色朗

读，注意体会江主席是怎么问的，王辉又是如何作答的。
5．引导学生结合句子谈感觉。
（1）你觉得江主席怎么样？找出有关的句子来读一读，并谈谈你的体会。
（2）组织学生自 由读文并体会，对学习有困难的学生给予帮助，对学生学习中出现的问题
及时予以个别纠正，对有共性的 问题提醒全班同学注意。
（3）组织学生分小组朗读、讨论。
（4）组织全班学生以小组为 单位进行汇报。汇报要求：先分角色读，再说自己的感受，再
次有感情地朗读。
6．引导深层 次体会：课文写江主席平易近人，关心青年，热爱中国古典文学，但没有直接
说出来，而是通过对人物的 语言、动作、神态的描写来刻画的，请同学们找出有关的词句读
一读，并说说这样写的好处。 1．按要求自读课文第二段，思考江主席来到南开大学，主要
做了什么。
2．交流：课文写了江主席来到南开大学，与王辉等同学交流。
3．同桌分角色朗读，注
意体会江主席是怎么问的，王辉又是如何作答的。
4．结合句子谈感觉。
（1）找出有关句子，说说江主席是个怎样的人：
平易近人：“江主席来了，他满面春风，向 同学们致意。”“……走到王辉身边，得蔼地问、
兴致勃勃、抑扬顿挫”
对古典文学十分热爱：背《滕王阁序》、背《水调歌头中秋》。
（2）就自己找出的词、句，在小组里互相讨论，并练习朗读。
（3）按教师提出的要求在全班交流小组学习的成果，较全面地感受江主席是个怎样的人。
5 ．找出有关的词句读一读，体会课文通过对人物的语言、动作、神态的描写来刻画人物的
方法，感受这样 写的真实、自然、生动、形象。
三．学习第三段
1．组织齐读。
2．提问：王辉为什么
说自己打心眼里佩服江主席呢？

3．组织讨论上述问题。
4．组织反复朗读王辉的话，引导体会其中的激动和敬佩之情。 1．齐读课文第三段。
2．考并讨论王辉为
什么说自己打心眼里佩服江主席。
3．反复朗读王辉的话，体会其中的激动和敬佩之情。
四．引导总结
1．组织讨论：现在我们再回过头来想一想，课题的“暖流”是什么意思？
2、说一说本课的哪些词句给你留下了深刻的印象，并反复读一读这一部分。 1．再次深入
理 解“暖流”的意思，体会：江主席对师生的关心，对青年人的关怀，对古典文学的热爱，
使大家产生了激 动、兴奋、喜悦的情绪。
2．说一说本课的哪些词句给自己留下了深刻的印象，并反复读一读这一部分。
五．布置作业 。
3、只拣儿童多处行
教学要求：
１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、学会本课绳子，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
３、联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。
４、通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。
教学重点：
理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。
教学难点：
感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。
教学课时：
三课时
第一课时
教学要求
1．学习生字新词，理解词语的意思。
2．初读课文，感受课文所表达的情感，理清课文脉络。

3．正确、流利、有感情的朗读课文。
教学准备
课文录音 相关的教学课件
教学过程
一、导入揭示课题，简介作者
１、出示春景图： 谈话：每年春天，我们都要去春游。谁能给大家描绘一下春游时的情景？
今天，我们来学习一篇关于春天 的文章。
２、板书课题：22 只拣儿童多处行
３、简介作者：冰心，原名谢 婉莹现代著名作家，儿童文学作家，她的作品大多书写童心的
纯真和母爱的深挚，情真意切。
４、读题质疑：题目是什么意思？为什么要“只拣儿童多处行”呢？请同学们带着问题读课
文。 二、学生自学课文，学习生字新词
１、明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺句子，圈出不理解的词语。
２、学习生字。
指名读词语
３、学生质疑。
联系上下文理解：座无隙地 忸怩 烂漫
查字典理解：成千盈百 儿童不解春何在 使出浑身解数
三、再读课文，理清脉络
１、指名分段读文，思考：作者的游览路线是怎样的？画出表述作者行踪的词语。
２、交流画出的词语。 颐和园门 知春亭畔 湖边 玉澜堂
３、安作者游览路线，给课文分段，概括段意。
第一段（1-2）：我们迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。
第二段（3-4）：我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。
第三段（5-8）：我们在玉澜堂的院子里，与孩子们共赏开得正旺的海棠花。
第四段（9--）：我的感想，告诉人们春游时，“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的。
４、练习有感情朗读。
四、课堂练习

１、写字指导。
２、学生描红，临写。
３、抄写词语。
第二课时
教学要求
1．学习课文第1、2两自然段，理解课文所表达的内容和情感。
2．有感情的朗读课文。
教学准备
投影片、课件资料、及朗读课文课件等。
教学过程
一、过渡导入
１、提问：“儿童不解春何在，只拣游人多处行”是什么意思？“游人不 解春何在，只拣儿
童多处行”呢？
２、指名回答。
３、抓住“只拣儿童多处行”提问：课文中写了哪些地方儿童多？
根据回答板书：颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂院里
４、过渡：现在我们就随着冰心奶奶一道去儿童多的地方“找春天”！
二、学习第一段
１、自由读第一段，画出表述儿童多的句子。
２、交流出示句子。
“从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内即出来，就像从
一只魔术匣子 里，飞涌出一群接着一群的小天使。”
３、说一说这句话应该扣住哪些关键]词语来读，在下面画上记号。
成千盈百闹嚷嚷挤飞涌出小天使
４、指名读然后齐读。
５、完成课后 练习5第一小题：这句话用“魔术匣子”比喻什么？“小天使”比喻谁？这样
写你觉得怎样？
学生回答。

６、教师引读第二自然段。
三、学习第二段
１、这一段与第二段一样，也是些许多儿童在热热闹闹地赶春。我们应该怎样来学习呢？
２、学生按照上述步骤自学课文。
（１）自由读，画出表现“儿童多”的句子。
（２）交流画出的句子，并说说应该扣住哪些关键词语来读。
出示句子：
我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！
……东一堆，西一堆 ，叽叽喳喳，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小
的身躯上散发着太阳的香气息。
湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。……
在 转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往
前跑。
（3）反复朗读这些句子，读中感悟。
（4）学生畅谈体会。
三、小结
刚才，我们随着冰心奶奶一道去颐和园寻找春天，我们看到的是什么样的情 景呢？（颐和园
门口儿童多，知春亭畔儿童多，湖面儿童多，湖边儿童多）可能是儿童欢快活泼的身影把 春
天遮住了吧，我们暂时还没有找到春天。春天到底在哪里呢？让我们下节课到玉澜堂去看看。
四、布置作业
１、抄写词语。
２、有感情朗读课文。
第三课时
教学要求
1．继续学习第三、四自然段课文，理解课文内容。感受春天的气息与儿童的旺盛生命力。
2．有感情的朗读课文，背诵课文。
教学准备
投影片、教学课件、课文朗读录音

教学过程
一、过渡
这节课，我们继续寻找春天。
二、学习第三第四段。
１、自由读第5自然段，提问：你们找到春天了吗？春天在哪里？
２、指名回答：春天在玉澜堂的院落里，在玉澜堂庭院的几棵大海棠树上。
春天是什么样子？
出示句子，学生圈出关键词语，反复朗读。
走进玉澜堂的院落里，眼睛一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从
树枝开到树 梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……
3、完成课文后的练习5（2）：这句话中用“喷花的飞泉”比喻什么？这使你觉得怎么样？
4、学生交流。
5、教师范读第6自然段。
学生圈出关键词语，练习有感情地朗读。
6、指名尝试背诵。
7、指名读第7自然段。分角色读。
8、教师范读第8自然段。
学生有感情地朗读课文。
9、提问：“朋友，春天在哪里呢？”你有没有新的发现？
指名回答：春天在儿童多的地方！春天在儿童身上！
教师引读课文。
10、齐读第四段。
（１）进行句式变换，理解句意。 （
２）出示句子：
当你春游时，记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的！
你能把句子换个说法，不改变愿意吗?
学生练习,并且读句子.
11、完成课后练习5（3）：为什么“只拣儿童多处行”，就能找到春天？

12、学生讨论交流。
13、练习背诵第7——9自然段。
三、布置作业
１、背诵课文第7——9自然段。
２、默写词语。
板书设计： 3、只拣儿童多处行
颐和园门
知春亭畔
湖面湖边 儿童多处就是春
玉澜堂
（花儿——儿童）
4．早
学习目标：
1、正确地朗读课文，学会生字新 词，并能理解重点词语。理解课文内容，并能试背描写梅
花的句子。
2、通过阅读、思考， 能联系上下文说说作者为什么要写梅花，能按顺序对照插图介绍三味
书屋的陈设。
3、在阅 读中感受鲁迅先生那种“为革命时时早、事事早，奋斗一生”的伟大精神，树立起
珍惜时间的观念。
教学重、难点
找出文中描写梅花的句子，并理解作者写梅花的用意。
教学课时
两课时
第一课时
教学目的
1．初读课文，理清课文脉络。
2．学习课文第一、二两段。
教学准备

三味书屋内陈室的挂图、生字新词卡片
教学过程：
一、 激发兴趣，谈论“早”
1、 教师板书：早 2
、 设问：想到什么？
3、 揭示课题，齐读
4、 设问：最想了解什么？
5、 教师归纳小结：为什么要用“早”做课题？“早”有什么来历？含义是什么？
二、 初读课文，了解“早”
1、 请同学们选择自己喜欢的方式读课文，要读准生字词的读音，并能联系 上下文想想词语
的意思，有不懂的做上记号，可以问问同桌，还不能解决的准备提问。
2、 指名读文，相机正音。说说课文主要讲了什么？
3、 汇报自己读懂的地方，并说说自己读懂了什么？
4、 汇报自己在读文过程不懂的地方。
5、 师生通过读文、讨论等方式共同解决。
五、指导书生字
1、学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。
2、引导评价，适当范写。
3、学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导。
六、作业
1．抄写生字词
2．练读课文
第二课时
教学目的
1．继续学习课文第二段。
2．着重理解作者写梅花的用意，以及鲁迅先生事事早，时时早的精神。
教学准备
投影文字

教学过程
一、复习导入
二、 选读课文，感悟“早”
1、 在这篇课文中，你最喜欢哪节？有感情地读一读，说说你为什么喜欢这一节？
2、 指名读学生自己 选定的小节，感情朗读汇报，并说说喜欢的原因。（学生一般都是选择
第五节和最后一节，重点指导学生 朗读）
四、 精读课文，品悟“早”
1、 课文哪几节与“早”有关？（5~8小节）
2、 精读5~8小节，课文一共写了哪几种“早”？
3、 品评两种“早”的异同。请同 学们任选一种“早”进行批注式阅读，如“你读懂了什么？”
或者“这一节主要写了什么？”等。可在文 章的旁边写下自己的感想、发现等，准备汇报。
4、 根据学生汇报的顺序，引导学生深入体会：
A、 学生汇报第五节的内容：
a、 这一节主要写了梅花的冰清玉洁的韵致和梅花开花的早。
b、 课文写的梅花美吗？理解“冰清玉洁”，能通过你的读使我们感受到吗？
c、 自由练读，指名读，范读、齐读。
d、 这么美的文字，你愿意记在自己的心里吗？
e、 课文为什么要写梅花的“冰清玉洁”和开花时的早？
B、 学生汇报第六节：
a、 这一节主要写了鲁迅书桌上“早”的来历。
b、 说说自己读完后有什么样的感受？
c、 指导朗读最后一句话。
d、 你觉得这个“早”字与写梅花有联系吗？
e、 交流、讨论。
f、 师生经过交流、讨论，达成以下共识：一借梅花的冰清玉洁来形容鲁迅的品德高尚；
二借梅花的开花早说明鲁迅为了革命事业时时走在时间的前面，奋斗了一生。
五、联系实际，深化“早”
1、 师小结过渡，并引读最后一节。

2、 “东风第一枝”指的是什么？
3、 学到这儿，你最想说什么？
六、图文对照，联系“早”
1、 再读课文，了解写作的顺序。
闻到清香——了解清香来源——梅花的特点——想到书桌上“早”——要珍惜时间，学做梅
花 2、 图文对照，了解三味书屋的方位。
3、 自由练说，指名说。
4、 试对教室练说。
七、总结课文，升华“早” 作者由蜡梅的清香纯净引出鲁迅书桌上“早”的来历，进 而彰
显鲁迅“时时早，事事早，奋斗一生”的人格品质，希望同学们也能像鲁迅先生那样，勇做
“东风第一枝”！
板书设计
4．早
梅花开得早，冰清玉洁

以花喻人
鲁迅时时早，事事早的精神
5．古诗两首
教学目标
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能理解作业 4中带点词语和诗句的意思，说说《宿新市徐公店》所描绘的意境。
3、通过领会诗句内容，感悟古诗选词炼局的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。
4．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重、难点
1．理解诗句的意思，体会作者的思想感情。
2．有感情的朗读与背诵。
教学课时
两课时。

第一课时
教学目的
1．学会《游园不值》。
2．理解诗句的意思，体会诗歌的哲理意趣，理解诗歌所要表达的思想感情。
3．有感情的朗读与背诵《游园不值》。
教学准备
图片、挂图及有关课件
教学过程
一、揭示课题
春天是万紫千红的，春天是千姿百态的，占往今来无数诗人 用饱含深情的诗句描写赞美春天。
谁能背诵有关春的古诗?
即使是同样的风、同样的雨、同样 的花，在不同的诗人眼里也是不相同的。今天我们将要学
习两首从不同的角度来写春的诗，让我们来欣赏 。
二、初读指导
1．白渎两首古诗，要求渎准字音。
2．标出停顿的符号，画出不理解的问语。
3．检查自渎情况：
(1)指名读占诗，相机正音。
篷、杖后鼻音，怜前鼻音。
(2)指名画出停顿。
游园不值 绝句
应怜／屐齿／／印苍苔， 古木／阴中／／系短篷，
小扣／柴扉／／久不开。 杖藜／扶我／／过桥东。
春色／满园／／关不住， 沾衣／欲湿／／杏花雨，
一枝／红杏／／出墙来。 吹面／不寒／／杨柳风。
三、复习学占诗的方法
还记得我们学占诗的四步法吗?
第一步：释诗题；

第二步：知济人；
第三步：明诗意；
第四步：悟诗情，
四、用四步法学习《游园不值》
课堂交流。
1、释诗题：
值，遇到的意思。
那游园不值怎么理解呢?
2．知诗人：
作者是宋代叶绍翁(简介叶绍翁)。
3．明诗意：
(1)交流难理解的词。
怜，爱惜。小扣，轻轻地敲门；
柴扉，柴门。屐齿．鞋印，脚印。屐，木头鞋。
(2)朗读诗句。
①开火车朗读。
②女生渎，男生想象诗意。
③齐渎，；
④逐行朗读，逐行理解。
⑤指名试说诗意：
真是舍不得让屐 齿踩在青苔亡，轻轻地敲打柴门却久久不开。春色满园是关也关不住的，-
枝红杏悄悄地探出墙来；，
4．悟诗情：
(1)作者喜爱春天吗?从哪里可以看出来?
作者看到那枝红杏后，心情如何?想到㈠十么?
(2)创设情境(看图画，听音乐)
现在，你就是叶绍翁，你来到友人家敲门，门久久不开，抬头正看见一枝红杏探出墙来。你
来朗诵这自 诗，让别人来体会这种情感。

指名朗诵，体会情感：
有感情地背诵涛句。
指名表演背诵。
(3)再次试说诗意。
现在，你已想象出诗人所描绘的情景，体会 到了诗人的感受，请用自己的话来描述你所感受
到的内容。
5．体会写法。
作者如果不写那枝出墙的红杏，而去描写满园的春景，你认为哪种写法更好?为什么?
诗人正是采用丁以少胜多的写法，使后两句充满厂理趣，成为千古传诵的名句。
五、配乐齐诵全诗
第二课时
教学目标：
1．学会生字，理解诗句
2．通过《宿新市徐公店》理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情
3．有感情朗读、背诵这首诗
4．培养学生运用方法理解诗句的能力
教学重点、难点：
体会诗的意境，体会诗人的感情
教学准备：
多媒体课件一张
教学过程：
一、揭题、释题、了解作者：
1、以前我们学过哪些描写春景的古诗？《咏柳》、《绝句》、 《春晓》，这些古诗都从不同侧面、
角度向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。今天，我们再学习一首有 关描写春景的古诗《宿
新市徐公店》。
2、以前学习古诗理解诗句时常用哪些方法？（释、调、连、补、留）
3、今天也用这“五字法”理解这首诗。范读。同时大屏幕打出背景图。配乐范读、齐读
4、介绍诗人：

这首诗是宋代诗人杨万里写的。他一生为官清廉，为奸相所害 ，被罢官闲居十五年。他的诗
大量吸收民间语言，描述细腻，形象鲜明，平易自然。因为他长期居住农村 ，，对农村的田
园生活十分熟悉，所以描写自然景物也就更加真切感人，别有风趣。
5、下面光看题目意思：
宿：过夜新市：地名
公：古代对男子的尊称（在新市姓徐 的人开的客店里过夜）作者住在新市徐公店时见到一幅
怎样的画面呢？表达了一种怎样的感情呢？
二、小组自学，初读理解。要求：
1．不理解的字、词划出讨论，初步理解每句诗意。
2．诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。
三、导读古诗，感受诗意。
1．指名读，检查读的情况。
2．你读懂了什么？还有哪些不理解的字、词提出来，一起讨论、交流。
3．齐读一、二句：
A．写了哪几种景物？有什么特点？
篱落：篱笆。 疏疏：稀疏。 径：小路。 深：深远
理解时“调”一下：稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远方。
板书：篱笆一径
这句 诗是作者站在徐公店外，远望到的。紧接着作者收回视线，从远望到近观，又看到了什
么呢？
B．齐读第二句，又抓住了什么景物？
板书：树头
理解：树头：树枝头。 未：没有。 阴：树荫。
为什么没形成树荫？（因为叶子未长大）。理解时应“补”枝头上的花已经落 了，但叶子还
未长大，还没有形成树荫。这一点，可见这一天天气怎样？（丽日当空，地面上有斑驳的树
影，星星点点的光斑。）
C．同桌对说这两句诗意——指句说——齐读这两句（多媒体出示画面）
D．这稀疏的篱笆， 长长的小路，叶儿不浓密的树，构成了一幅清新、质朴的农村景色图，

你们看画面，这叫 静态描写（板书）。在这一背景下，作者又看到一幅更为活泼生动的图画，
那就是后两句所表达的。
多媒体出示后两句画面（齐读三、四句）
4、理解三、四句：
A．抓住哪些景？板书：儿童黄蝶菜花
走：跑。 急走：快跑。
诗意：儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶，追到没有？
B．女生读第4句：
处：地方寻：寻找为什么无处寻？
诗意：黄色的蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中，再也找不到了。
C．两句诗意连起来，指名说诗意
D．再看图（后两句动画图）这两句写儿童捕蝶的情景。“ 跑、寻”这叫动态描写（板书），
儿童奔跑、扑蝶……读来使我们倍感亲切、耳目一新。
E．自由读全诗，体会诗人心情？
F．检查：指名读全诗，齐读
板书：喜爱
一、重点赏析，体会情感。
1．诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美呢？（多媒体出示）
填空：诗中通过----------、---------、----------、------- ---这些情景来说明是
----------季节的景色，表达了作者的 ----------------------------心情。2．诗中前两
句是静态描写，后两 句是动态描写，全诗动静结合，情景交融，充满了春的气息，特别是后
两句，儿童捕蝶的画面跃然纸上， 栩栩如生，仿佛就是眼前。说说看，你仿佛看到了什么呢？
听到了什么呢？[想象练说]
（几 个孩子在丽日当空，花香扑鼻的大好春光中，正自由自在，无拘无束地奔跑着，追逐着
黄色的蝴蝶……， 仿佛听到了孩子们的嬉笑声、欢呼声、失望的叹息声，……）
作者看到这一切感到多么富有情趣，多么富有诗情画意（板书）呀！
3．边想象画面边背诵。（配乐）
二、绘幅彩画，深化理解。

1． 这首诗有静有动，有声有动，情意盎然，充满童趣。如果我们把这首诗画下来，要画哪
些景物？（篱落一 径枝头儿童黄蝶菜花）
2．在这些景物中，要用上哪些颜色？
板书：黄（绿）（黄）
补充板书，完成板书。
3．自由动手绘画。（配乐） < br>（我们学了这首诗，看到了一幅春意盎然的村童扑蝶图，感受到了诗人对春天和乡村生活的
爱，多 么富有诗情画意呀！真是诗中有情，诗中有画啊！想画下来吗？）
4．评析学生作品（实物投影打出）
三、课外延伸，引导练笔
按这首诗的三、四句的意思进行改写，描写捕蝶这一场面，写时要注 意动态描写，扣住“急
走、追、寻”等词语去进行想象发挥。题目为《捕蝶》。
四、板书：

诗 宿新市徐公店
情 喜爱
画：篱落、一径、枝头 （静）
画 追入
儿童黄蝶菜花 （动）
意 色：黄（绿）（黄）
习作1
教学目标：
1、读懂例文《二八月，看巧云》，感知基本内容，了解二八月的云多姿多彩。
2、结合习作要点提示，明白写好景物的要领。
3、能按要求完成作业，连续观察春天的晚霞，注意写出它的特点。
教学重点：
按照顺序抓住过程，按时间顺序细致描写。
难点： 抓住景物特点。

课前准备：
布置学生连续观察春天的朝霞、晚霞，观察时注意填写好记录：形状、色彩、多云、少云、
云厚
教学课时
两课时
第一课时
教学过程：
一、启发谈话，导入新课
同学们，大自然的景色是美丽的，春天的晚霞更是美丽无比。我们如 果能把这美景写下来，
让别人一起分享，那该多好啊！有位小作者，她把二八月的巧云写得多姿多彩，美 极了。
二、学习例文，感知写法
1、轻声读例文，想想：文章写了云在哪些方面的特点？作 者在写云的造型时着重写了云哪
些奇巧？分几种情况来写？
2、小结：作者详略有当，重点写了云的形状，分三种情况，抓住了景物的特点和变化。
三、结合习作要点，归纳写法：
1、写景的时候抓住景物的特点以及它的变化来写。
2、写作过程要按照一定顺序。
四、细读例文，明确写法：
1、读例文，讨论：小作者怎样描写云的形状和奇巧的？
2、同桌交流
3、归纳总 结：在云的造型上描写它形状的奇巧，而后分三种情况来写，每一处都抓住云的
变化特点。
五、练习写景。
1、明确这次习作的要求、内容。
2、说说课前观察的情况。
3、同桌练说，相互交流提示。
4、习作，教师巡回指导。
第二课时

一、学生继续习作。
二、学生修改，最后誊写。
1．老师采用“对 比评改”的方法，选择一篇较好的，一篇较次的习作，让学生讨论比较，
从中获益。
2．学生自查自改，
3．学生誊写。
板书设计 习作1、二八月 看巧云
形状
变化特点
颜色
苏教版五年级下册语文练习一教案
教学要求：
1、学习猜字谜、创作字谜的方法，培养学生的创造力。
2、通过诵读积累知识和情感，培养学生的想象力。
























3、用钢笔描红一段话，注意整体布局。
4、学会请别人帮忙，合理使用礼貌用语。
教学重难点：
诵读与赏析、口语交际
教学准备：
师：幻灯片（谜语等）
生：朗读“诵读与赏析”
教学时间：三课时
教学过程：
第一课时




一、第一题（语文与生活）
1、第一部分
（1）出示灯谜，让学生说说这是什么？谜面是什么？
（2）请学生根据出示的谜语各猜一个字，告诉学生：猜字的谜语叫字
谜。
（3）学生猜谜。（注意猜的过程和方法）

（4）交流答案。看谁猜的对，猜的快。（弟尧猫臭）
（5）学生说说各自猜的方法，教师总结。
2、第二部分
（1）教师在总结学生猜的方法的基础上提问：字谜是怎样创作出来的？
（2）学生根据各自猜的方法再次考虑后回答
小结：第一则是运用了形象化的描述；第二 则是用了“转转盘”的
方法，巧妙地借用了偏旁表义的造字规律；第三、四则，都是一半描写字形，一< br>半影射字义。
（3）鼓励学生用以上的方法创作字谜。（可用书上提供的字，也可以自
己选）
3、第三部分
（1）同桌之间交流各自创作的字谜，互相提意见。（什么方法？形象吗？）
（2）猜谜。（班级）
4、并说说创作所用的方法，给予表扬和鼓励。

第二课时















一、第二题（诵读与欣赏）
1、诵读
（1）自由朗读，读出韵味，读出感情。
（2）指名读，相机正音。
（3）学生朗读课文，做到熟读成诵。
（4）在熟读成诵的情况下，想象一下作者所描绘的情景。
（5）指名背诵，集体背诵。
2、欣赏
（1）引导学生根据经验想象文中的感情和景色。（结合课后的作文阅读）
（2）引导学生找 出篇中自己体会最深的一句或几句话，想一想，说一
说：（春天来了，大地受到春雨的滋润，一片生机盎 然的景象以及人们的欣喜。）
（3）让学生联系自己对春天的丝丝小雨感受来说说自己读了后 的体会。
（激发学生对美好事物的想象，学习和欣赏把感情融入到景物描写中去的方法）
三、作业：
1、课堂：写下自己创作的字谜。
2、课后：背诵《丝丝小雨》再创作字谜竞猜
四、作业：

第三课时





一、第三题（写好钢笔字）
1、指导
（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。
（2）学生朗读这段话，指明这段话选自《早》。
（3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以
及每个字放在一行中的位置。
（4）让学生说出哪些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。
（5）教师重点指导“鲁迅、迟到、事事”等词和整体布局。
2、练习
（1）学生练习描红。（注意起笔、运笔和收笔）
（2）教师根据描红情况及时小结。
（3）学生仿写。（要求一气呵成，注意行款布局）
3、反馈
（1）展示写得好，写得有进步的。
（2）对写得不好的，进行纠正。
二、第四题（口语交际）
1、审题
（1）启发谈话：当我们在学习和生活中 遇到一些麻烦，碰到一些困难
时，如果得到别人的帮助，那么，这些困难和麻烦就不算什么了。
那请别人帮忙时，你该怎样说？别人请你帮忙时，你该怎样说？
（2）指名读，指明这次口语交际的要求。
2、指导
（1）读一读题中三种场合下所遇到的困难和麻烦。
（2）针对每一个问题，启发学生思考清 楚每种场合遇到的困难和麻烦
各是什么，在这种场合下应该怎么向别人说清楚自己的要求，该用什么样的 礼貌
用语。
（学生交流，教师板书：说清楚话得体有礼貌）
（3）分组分问题练说。（注意全过程中礼貌用语的使用）
（4）每组每个问题推荐代表讲话，师生评议。
3、反馈
（1）指名上台分角色（帮助者和被帮助者）表演。

（师生评议：有无达到“说清楚话得体有礼貌”的要求
（2）评议小结。
三、作业
1、课堂：写钢笔字。
2、课后：练习册-单元自测
第二单元
教学内容
6．梦圆飞天
7．火星―――地球的“孪生兄弟”
8．神奇的克隆
习作2
练习2
单元教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本单元生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。
3．想象课文所描 写的情景，体会“神舟”5号发射时人们无比激动、自豪的思想感情。能
结合自己留下深刻印象的一些场 面谈谈自己的感受。理解课文内容，了解人们为什么把地球
和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，激发学 生探究宇宙奥妙的兴趣和培养热爱科学研究的
志向。了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思 考、热爱科学的情操。

6、梦圆飞天
一、教学目标：
1．能正确、流 利、有感情地朗读课文。感受飞船发射成功时激动人心的场面，
体会杨利伟发回的讯息以及对儿子说话的 内容。
2．学会本课5个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解“执行”“控制”等
由生 字组成的词语。
3．想象课文描写的情景，体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。理解梦圆飞
天对中国人的重大意 义。
二、教学重、难点：

重点：想象课文描写的情景，体会“神州”5号发 射成功时激动人心的场面，体
会杨利伟发回的讯息以及对儿子说话的内容。
难点：体会“神州 ”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给
自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感 受。理解梦圆飞天对中国人的重大意
义。
三、教学评价设计：
1．在检查学生预习 环节，通过查看预习单、轮读、汇报、交流等形式了解学生
独立识字、写字、读书及对课文内容掌握情况 ，以学定教。
2．在初读感知环节，通过概括课文每部分内容，给每部分加小标题，划分意义
段。感知课文内容，理清文章的表达顺序，旨在提升学生整体把握文本的能力。
3．在精读感悟环节，采用默读、圈画、批注、交流、汇报、观看视频等形式，
读懂课文内容。
4．引导学生凭借具体的语言文字感受氛围，然后通过有感情的朗读去表达自己
独特的感受。这 种诵读、自主探究为主的教学方法，使得学生主动积极，课堂气
氛活跃，开阔学生思维，拓展知识面，提 升能力。
四、教与学的准备：
学生：
1.在班级举行小科技活动，组织学生搜集 有关太空的图片和资料，在班级展出或
交流，让学生对太空有感性认识，为进一步学习课文铺垫。
2.查找搜集载人飞船的图片和资料。
教师：
1.查看学生前置性学习单，了解学情。
2.多媒体课件。
五、教学课时：2 课时
六、教学设计：
第一课时
环节一、整体感知——初读感知，整体把握
（一）导入新课：
1.同学们，你们有美好的愿望和理想吗？相信你们每一个人都有美好的愿望和理
想， 愿望和理想就是我们的梦。老师指着黑板中的一个“梦”字说？愿望和理想实现
了，就是我们的梦圆 了。
（1）老师希望每一位同学的每一个梦都能圆。你们知道我们中华民族圆了哪些
梦吗？ （教师板书：圆）

（2）神州五、六、七、八、九号飞天，征服珠穆朗马峰、奥运会 的成功、世博
会……
（二）初读课文
1．今天我们就来回顾我们的飞天之梦，这 篇课题究竟是什么意思吗？老师相信
大家读了课文一定能够明白的。读课文之前先请同学们明确读书要求 。（课件出
示自读要求）
（1）保持良好的读书姿势，做到不动笔墨不读书。
（2）读准生字字音，根据上下文理解生字词语的意思。
（3）把课文读通读顺，遇到难读的 句子或长句多读几遍，并把不懂的或有疑问
的地方做上记号。
（4）边读边思考：课文从哪几个方面来描写梦圆飞天的过程的呢？标出激动人
心的场面。
2．检查学生自读情况。
（1）指名读生字词（课件出示生字词）
乳白色 执行 滑坡 控制 侨胞 边缘
（2）齐读生字词
（3）我们再把这些生字写正确。再看看这 几个生字，想写哪个就写哪几个？先
好好地观察一下，不要急着动笔。
（4）学生描红
（5）强调“乳”“缘”字的写法。教师黑板范写，学生书空。
【注重学生学习习惯的养成 ，这也是我们在小学阶段的一个教育重点。特别是让
学生读好书，写好字的能力的培养在本课堂教学开始 更为突出。】
（6）请大家再拿起你的课本，把你觉得难读的地方，再读一遍。
①学生读
②大家读得很认真，请你把觉得难读的部分读一遍
③指名学生读：（读得真好，给他掌声）
④再指名读（你读的时候，老师闭着眼睛在听，真是太美了）
⑤再指名读
【读 通语句是本次教学中紧抓的又一个重点。读准字音，读通语句是读懂课文的
基础、前提。通过扎实的训练 ，学生在朗读上有了明显的进步与到位。】
（7）听了这遍读书之后，你们知道梦圆飞天的意思了吗？
①指名说。中国人民做了几千年飞天梦终于实现了。
②谁圆了谁的什么梦？（学生说）
【此处注意学生说话的准确性。】

③文中有一句话准确地表明的题目的意思，请大家把他找出来。
学生说：中华民族……
电脑出示：中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！（学生读） 注意最后一
个标点，再读一遍，（学生读）
读了这样的一句话，有什么感受？
学生说：我很骄傲，也自豪，我们应该摘掉“东亚病夫”的帽子了。
【因为感动而激动，因 为激动而感动。所以教师在这里让学生从内心先行涌起自
豪的情愫，为下文的学习作一个铺垫。】
（8）课文咱们又读了一遍，作者是从哪几个方面来描写梦圆飞天的过程的？
交流从送行、发射、问候、梦圆。
3．再读感悟
（1）这篇课文就是写杨利伟叔 叔实现飞天梦想的，请大家默读课文，把令你印
象最深的场面找出来，好好地读读。并把你们的感受写下 来。 学生默读，并把
自己的感受写下来。（学生写阅读感受）
【有读有悟，随文记录，这是读书的一个习惯。】
（2）师生交流
①学生说：我找的是第12自然段，（学生读），我仿佛是看见神州五号被托入了
太空。
学 生：我感到十分感动，我从发射的一刹那间，我觉得祖国十分强大……我觉得
人们发射前十分紧张，我作 为一个中国人没有什么比这个更值得高兴的。
②学生：我觉得从倒计时的地方可以感觉特别紧张。
你能把这种感觉给我们读出来？（学生读）
我仿佛回到了那天的发射现场，让我们一起感受这激动人心的时刻吧。
学生齐读（6—11小节）
【这里是学习语言文字的一个轮换交替：1、理解；2、直观理解；3、理性上的
感知。】
③还有没有其他的场面给你留下了深刻的印象？
学生3说：胜利的喜悦……这里短短的一段话，却表现了大家的兴奋和自豪。
（教师板书：紧张、激动、喜悦、自豪）
你们自豪吗？让我们拿起书一起读读这段话。我读第一句话；
学生读下面的话。（自豪！）我们再来自豪一次，好吗？（学生再读这段）
④生4：从第四自然段看出本次发射一定能成功。从杨利伟叔叔做好充分的准备。
⑤学生说；第五自然段也是很令我激动的。
（3）值得庆幸的时，神州五号已经发生成功，想看看太空中拍摄到的画面了吗？

①示范读第19自然段。生闭眼体会。
②看了这样一个画面，想说什么吗？ 指名回答。
③说到这里，你们想对杨利伟叔叔说些什么吗？
学生说：“今天我能看见这么美丽的画面，十分感谢杨利伟叔叔。”
学生说：我们全国人民都应该感谢杨利伟叔叔。
教师点评
（三）小结
今天这节课让我们一起初步感受了梦圆飞天的过程。下节课我们将继续学习，感
受文中中的内涵 ，相信大家一定会有更多的收获。
第二课时
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
（一）复习导入
1．读词语。
华夏儿女 戈壁大漠 寒风凛冽 亮如白昼
朝夕相处 肃然伫立 奉命执行 待命出征
烈焰升腾 大漠震颤 宛如巨龙 划破长空
地动山摇 腾空而起 直指苍穹 控制中心
炎黄子孙 海外侨胞 清晰可辨 梦想成真
2.围绕课文内容，用上这里的一些词说一段话。
（二） 新授
1．过渡：同学们知道人类第一个登上月球的是谁吗？
出示：“人类第一位向往飞向月球的是 谁？是中国古代的一位美丽姑娘。人类第
一个登上月球的是谁？是一位美国人。那位美丽的中国姑娘就是 嫦娥，那位美国
人就是我。”25年前，美国宇航员阿姆斯特朗访问中国。在演讲时，他蓝色的眼
睛俏皮地一眨，说了上述这段令人难忘的“开场白”。
（1）指名读。
（2）你看了这段话有何感想？
2．过渡：那么，杨利伟又有何感想呢？
出示：那 一年，23岁的空军飞行员杨利伟正驾驶战鹰在中国大西北上空刻苦训
练。每当飞过中国飞天梦的摇篮— —敦煌古城，飞过中华民族的发祥地——轩辕
黄帝陵时，他都会想起美国宇航员那段让中国人感到尴尬和 苦涩的话，他发誓有
朝一日一定要为中华民族争回这口气！
3．过渡：15年后，杨利伟终于梦想成真了。让我们跟随时间的车轮一起来到历
史性的时刻。

4．体会送行
(1)朗读1自然段。强调这是一个不寻常的日子。
(2)请同学们读读课文2-5自然段,你从送行的场面中感受到什么?
(3)交流发言,指导学生感受人们为神舟5号送行场面的热烈。
人多壮观:在送行的人中 ，有“与宇航员朝夕相处的教练、专家”，有“手举鲜花
的少先队员”，他们“人人脸上写满了喜悦与自 豪”。朗读时引导学生展开丰富的
想象，通过朗读把当时的气氛表达出来。
(4)师生朗读，体会喜悦心情。
(5)杨利伟叔叔又是怎样的呢?
(通过“ 身着乳白色航天服”，“面向五星红旗肃然伫立”等语句，指导学生体会
杨利伟严肃庄重的神情。)
(6)指导学生读好“总指挥长同志，我奉命执行中国首次载人航天飞行任务，准
备完毕，待命 出征，请指示”这句话，体会杨利伟同志出征前的坚定意志和必胜
信心。
(7)有感情地朗读课文第一部分
过渡：中华民族为了圆这个千年飞天梦，一代又一代的航 天人付出了巨大的努力
和牺牲，全国有十几万人直接参与了“神舟”5号飞船的研制和发射工作，所以< br>说这是一个科学大工程。现在这个飞天梦就要实现了，让我们一起去感受一下这
激动人心的一刻吧 ！
（三） 披文入情 朗读感悟
1．感受成功——发射
（1）“随着发射时间一 秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听见
自己急促的呼吸声”，想象当时的紧张气氛。
你体会到了什么？（人们的心情紧张极了了，激动极了。）
特别是哪些词语给了你这样深刻的 体会？（一秒一秒）是的，没一秒都惊心动魄、
扣人心弦;(绷得紧紧的)不仅心绷得紧紧的，拳头也握 得紧紧的，紧张得手心都
出汗了；（似乎听到自己急促的呼吸声）内心的紧张激动可想而知。抓住这些词
语，读好这句话！ 指名读，师范读，齐读.
同学们，想一想，人们的心情为什么如此的紧张呢？ 生自由回答（再过几分钟，
飞船就要点火 起飞了；这是中国首次载人航天飞行，人们已经期盼了太久太久；
人们为这次首飞任务付出了太多的心血 ，成败就在今天……）
是啊，这一刻，人们期盼了太久太久！
此刻，坐在电视机前正观 看着现场直播的你会想——此刻，正置身于酒泉卫星发
射现场的你会想——此刻，作为即将遨游太空的第 一位中国人杨利伟的你会想—

—此刻，如果你就是杨利伟最心爱的儿子，你会想——
期待、信任、祝福、激动、紧张、担心……带着自己独特的感受，我们再一齐读
一读第六自然段 。
（2）“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”
这是十秒倒计时！你觉得这是怎样的十秒倒计时？（紧张的、激动的、兴奋的）
因为倒计时的开始就意味着飞船就要发射升空了。谁再来激动地倒数这十个数？
(指名读，评议：从你的声音，你的表情中，老师看出了激动。)
这10秒钟，虽短犹长， 它牵动着近14亿中国人的心，是中华民族几千年来期盼、
凝聚的10秒，是吸引全世界目光的10秒。 让我们再和总指挥一起10秒倒计时！
生齐读
（3）“烈焰升腾，大漠震颤。……直指苍穹。”
这是“神舟”5号升空的场面，相信一 定还有不少同学都划出了这段话。这样，
我们一起来读读这段话。生齐读
这段话中，哪些词 仿佛让你看到了升空的画面？让你听到了升空的声音？（烈焰
升腾、宛如巨龙的橘红色火焰、托举、腾空 而起，直指苍穹；地动山摇般的轰鸣
声）
是啊，在描述这升空画面时，作者打了一个形象的比方，我们一起来读一读——
引读
想象出了那条巨龙般的橘红色火焰了吗？对了，读书就要这样，能够边读边想，
把语言文字在我们的脑 中变为一幅幅生动的画面。看到的很壮观，耳边听到的同
样震撼人心：地动山摇般的轰鸣！这声音，这气 势真是让人叹为观止！能读出这
气势吗？ 齐读
（4） “飞行正常！”
同学 们，其实文中还有一句很重要的话被你们忽视掉了，虽然它只有四个字，但
却非常的铿锵有力，振奋人心 。你找到了吗？
仅仅三分钟的时间，杨利伟便通过电波告诉指挥控制中心，告诉游弋在浩瀚大洋上的“远望”3号测量船，告诉每一个炎黄子孙——飞行——引说：正常!
可别小看这简简单单的四个字，它其实在告诉人们？ 生自由表达（“神舟”5号
发射成功！中 国成为了继俄罗斯、美国之后，成为世界上第三个具备载人航天能
力的国家。）
指挥大厅里一片欢腾，……无限的自豪。“
读了这段话，你体会到当时人们的心情怎样？（无比的兴奋、喜悦、自豪）
练习说话：指挥大厅里一片沸腾，人们有的（ ），有的（ ），有的（ ）……
由此，你 想到了哪些成语？（心潮澎湃、欣喜若狂、手舞足蹈、欢呼雀跃、热泪

盈眶……） < br>神五发射成功，指挥大厅里一片欢腾，但不同的人，他们的感受也是不同的，让
我们走近他们身边 来倾听他们的心声。现在老师就是新闻记者，我来采访大厅中
的人群。(师开始采访学生)
总指挥李继耐先生，你好！“神舟”5号发射成功，请你谈一谈现在的感受，好
吗？（指名说）
你好，聂海胜！大家都知道，你也是这次首飞任务的候选人之一，此时此刻你有
什么话想对你的 战友杨利伟说的吗？（指名说）
你好，这位同学，看到“神舟”5号发射成功，你有什么想说的吗？（指名说）
出示资料：
同学们，你们知道吗？通往飞天的路坎坷而崎岖，从建国到现在，飞天路上饱
含着汗水、泪水，甚至血水。最早的时候，科学家想从国外回来报效祖国都是很
难的。很多科学家冲破了 重重阻挠，毅然回到了新中国的怀抱，比如钱学森、李
四光，就是他们为新中国的科学事业奠定了基础。 直到现在，敌视中国的发达国
家不允许向我国出口高、精、尖的技术，科学家都是靠自己，艰苦奋斗。由 于设
备落后，经验不足，造成了很多的损失，走了很多的弯路。所以说“神舟”5号
发射成功， 凝聚了几代科学家的心血与汗水。“神舟”5号发射成功，是我们伟
大祖国的荣耀，标志着我国航天科技 跻身于世界先进行列。此时此刻，作为一名
中国人，怎么能不扬眉吐气？怎能不充满着澎湃的激情？怎能 不流露出胜利的喜
悦和无限的自豪呢？ （齐读）
（5）下面，就让我们一起通过影像，直观 地感受一下当时神舟飞天的壮观气势。
(播放视频)激动人心的时刻就要到了，让我们一起低低地倒计时 。引读：10、9、
8——点火！起飞
（6）看完录像，我们再来读6-15自然段，老师相信你们一定能读得更投入，更
有情！齐读 6-15自然段.
【这是学生自豪感产生的又一个“点”。使用“直观—理性”的理解方式，让学生真正从内心达到“自豪”、“激动”、“感动”……】
2．激情问候，欣赏美景。
（1）飞船以平均90分钟绕地球1圈的速度飞行，从200千米外的太空中，不时
传来杨利伟发回的 信息。当飞船运行到第七全，距地面343千米时，杨利伟深情
地向地球发回了问候。自己试着读一读第 17自然段，想一想，这段问候该怎样
读？
（2）你认为该怎么读这段？（深情、激动、声音响亮、充满自豪）指名读、齐
读