黄河的作文-亲情名言

总序：1
课题：1 春
课时目标：
1、初读课文，自学生字新词。
2、默读课文，理清课文脉络。
教学过程：
一、导入新课
二、课题解说
三、简介作者
四、范读课文，疏通字词
1、教师范读课文。
2、学生齐读。
3、正音正字。（投影显示）
4、利用工具书，联系上下文，理解词义。
五、整体把握，理清思路。
1、学生自由朗读课文，分别找出盼春、绘春、赞春的部分。
第一部分（第1自然段）：盼春。
第二部分（第2~7自然段）：绘春。
第三部分（第8~10自然段）：赞春。
2、默读课文，找出你认为写得最美的句子，画出来，体会美
在哪里。
3、找出本文的比喻句、拟人句，品读。
六、课堂小结
七、布置作业













第 1 页

总序：2
课题：1 春
课时目标：
1、指导学生正确流利有感情地朗读课文。
2、引导学生领会文章用词的准确以及抓住景物特征生动细
致描绘的特点。
教学过程：
一、学生齐声朗读课文
二、精读课文
1、讲读第一部分：盼春。
（1）作者以怎样的心情迎接春天的到来？哪个词语明确地告
诉我们春天还没有来到？“盼望着”；“近”（拟人）
（2）“盼望着，盼望着”，作者为什么要连用两个“盼望着”
呢？
（3）轻声读第1节，体会四个词尾的作用。
2、精读第二部分：绘春。
（1）学生读齐读第2~7自然段，交流讨论按顺序说出描写
的对象，教师归纳。
（2）讲读第2~5自然段，说说描写的角度与方法。
①总结轮廓
②春草图
着力描写春草勃发的景象，从不同的角度刻画出春天绿草如
茵的情景。
③春花图
着力描写春花竞放，作者选择桃、杏、梨为描写对象。
④春风图
春风图，着力描写春风的和暖与清新。
三、课堂小结
由学生总结自己本李课的收获。
四、布置作业。







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总序：3
课题：1 春
课时目标：
1、引导学生继续领会文章用词的准确以及抓住景物特征生动
细致描绘的特点。
2、体会课文表达的思想感情。
3、归纳文章的写作特点。
教学过程：
一、齐读课文，回顾上节课所讲的内容
二、独立分析，教师点拨
1、继续讲读第二部分（第6、7自然段）：绘春。
（1）春雨图
①学生齐读第六自然段，想一想：春雨有什么特征？作者是
怎么具体描述的？
②学生讨论、交流。
③教师点拨。
（2）迎春图
①指名朗读第7自然段。质疑：
文章写“天上的风筝”有什么作用？“一年之计在于春”是
什么意思？
②小组交流，全班汇报。
③教师点拨。
2、讲读第三部分：赞春。
（1）教师范读，学生齐声朗读。
（2）质疑：作者分别把春天比作什么？为什么要这样比喻？
（3）同桌交流讨论，全班交流。
（4）教师归纳点拨。
三、指导学生朗读课文
1、学生齐读课文，听课文朗读录音。
2、教师指导。
四、归纳本文写作特点
五、课堂小结
六、布置作业




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总序：4
课题：2 风筝
课时目标：
1、朗读课文，整体感知文意。
2、精读课文，找出本文中难以理解的问题，全班同学讨论解
决，教师作必要的点拨指导。
教学过程：
一、谈话引入，导入新课
二、朗读课文，读准字音，读出感情
1、教师播放示范朗读磁带，学生听读。
2、学生朗读课文，要求读准字音，辩明字形及词义。
三、学生默读课文，就“这篇散文回忆 的是什么事情？你读
了有哪些感受？”这两个问题小组交流。
四、指导学生精读课文，质疑问难
1、指导学生对课文圈点勾画，把阅读中的感受、体会或疑问
标记出来。
2、以小组 为单位，各组汇报问题。教师将所有问题分类，按
照由浅入深的层次归类，或按局部到总体的方式归类， 或按照问
题所在的段落分组。
3、按问题所在的段落分组，把问题分为三大组。
4 、以小组为单位，合作讨论，研究问题，教师巡视指导，然
后由小组代表向全班汇报。有不同意见，全体 同学讨论解决，教
师加以评述。
五、内容研讨
第一组问题：
1、找出文 章中生动描写小兄弟对风筝入迷的情状的语句，分
析这些描写流露出作者什么机关报感情。
2、用自己的话描述“风筝事件”，在对“我”的描写中，流
露了什么感情？
六、学生齐声朗读前三自然段
七、布置作业






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总序：5
课题：2 风筝
课时目标：
继续研讨疑难问题，在研究一个个局部性问题的基础上，对
文章进行综合评价和深层探讨。
教学过程：
一、继续研讨课文
第二组问题
1、“于是幼小时候 的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也
仿佛同时变了铅块，很重要地堕下去了。”对这句话你是怎么理 解
的？
2、作者为什么总想补过？
第三问题：
课文结尾写“我们”兄弟 会面的时候，“我”叙述到风筝这一
节，弟弟的态度怎样？这说明什么？
二、学生齐读课文，教师在自由研讨的基础上，引导学生对
文章作综合评价和深层探究
1、课题“风筝”在全文中起到了什么作用？作者对风筝的态
度发生了哪些变化？
2、综观全文，说说作者是如何在误解冲突中表现浓浓亲情
的？
3、谈谈你对本文中对比手法的认识。
三、学生自由朗读课文，感悟文中充满的浓浓亲情
四、总结升华
五、课堂小结
六、布置作业











第 5 页

总序：6
课题：3* 遍地黄金
教学目标：
1、认识生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会文中关键词句的表达效果。
3、边读边想象，在阅读中感受大自然的神奇，进而产生热爱
大自然的思想感情。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
二、默读课文，了解课文大意
1、教师明确本节课的学习目标，提出自学要求。
（1）默读课文，借助拼音自学生字，读准字音，记住字形。
（2）了解课文大意，提出不懂的词语或句子。
（3）思考：“我”为什么特别喜欢油菜花开 ？文章哪些自然
段具体描写了油菜花？是从哪些方面具体描写的？油菜花开有哪
些特别的地方？
2、小组内交流学习成果，组内答疑。
3、集体交流，各组代表在班上汇报。
三、朗读感悟，边读边想象
1、学生自由朗读课文，做到边读边想象，将课文中不明白的
内容用笔划下来。
2、集体讨论。
（1）“我”为什么特别喜欢油菜花开？让学生找出有关词句
说明， 帮助学生理解“蓬蓬勃勃”“浩浩荡荡”等词语。
（2）文章哪些自然段具体描写了油菜花？是从哪些方面具体
描写的？
（3）轻声朗读第四、五、六自然段，边读边想象。
3、小结写作方法，
四、指导学生联系上下文理解词语或句子。
五、学生自由读课文
六、课堂小结
七、布置作业





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总序：7
课题：4* 小塘春色
教学目标：
1、自学生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感受小塘旖旎明媚的春色，体会作者热爱大自然、赞美大
自然的思想感情。
3、领悟作者抓住景物特点先概括描述再具体描写的表达方
法。
教学过程：
一、谈话引入
二、初读课文，粗知大意
1、学生自主读课文，要求读准字音，读通句子，理解词语。
2、同桌之间互相听读，达到流利朗读的程度。
3、出示阅读要求自学，思考：
（1）春天的小塘，有什么特点？
（2）课文哪几个方面描写了小塘春色的“美”，是怎样写出
这种“美”的？
（3）把你觉得写得好的地方多读读，体会这样写好在哪里。
三、小组交流
1、交流理解了的词语。
2、交流思考的问题。
四、有感情地朗读，品尝语言，感悟写法
1、指名说说，课文是从归几个方面描写小塘春色的“美”的？
2、对比练习朗读。
学生朗读时，教师相机从以下方面指导：
（1）关于“美在一个‘早’字”一段。
通过理解词语，体会小塘春来得早的特点。还要通过合作读
进一步感悟文中描写了哪些景物，是怎样表现 小塘景色的特点的。
（2）关于“美在一个‘静’字”一段。
通过师生间的对比朗读，在优 美的乐曲声中，读出自己对小
塘美景的沉醉，突出小塘春色“静”的特点。
（3）关于“美在一个‘动’字”一段。
通过师生间对比朗读，并展开丰富地想象，想象小塘 塘水碧
绿，在阳光映照下浮光若金、波光粼粼的美丽景色，要读出对小
塘美景由衷的赞叹之情。
四、总结升华
五、布置作业
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总序：8
课题：口语交际
课时目标：运用口头语言进行交际，提高学生表达、应对、倾听、
提问等语言能力等。
教学过程：
一、激发情感
同学们，在信息发达、交通便利的现代社会，城乡交流日 益
增多，你们一定会对城市或农村有着自己独特的印象。你能用简
洁形象的语言，描述你眼中的 城市或农村。
二、同桌交流
同桌交流
同桌之间相互交流自己在城市或农村看到的、听到的新鲜有
趣或让人疑惑不解的事情。
三、分组交流
你在城市或农村看到过、听到过哪些新鲜有趣或让人疑惑不
解的事情呢 ？让我们在小组内交流一下。
四、全班交流
五、拓展交流
1、听了同学们的介绍，听了刚才的同学讲述的新鲜事儿，你
有什么感受呢？
2、其 实，在城市或农村，新鲜事儿举不胜举。只要你是生活
的有心人，善于捕捉生活中的闪光点。你说的新鲜 事儿会更多，
更精彩。

六、课堂小结












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总序：9
课题：习作1
课时目标：
了解习作内容，明确习作要求，拓展写作思路，写出这次习
作的初稿。
教学过程：
一、谈话导入课题，激发兴趣
同学们，你们的兴趣爱好是什么呢？它给你带来了哪些乐趣
呢？能不能向大家作一个介绍？
二、合作交流
1、根据学生的兴趣爱好，让学生分成，小组交流。
2、全班交流某种爱好给自己带来的乐趣。
三、明确要求，筛选材料
1、学生默读提出，划出习作要求。
2、拓宽思路，指导学生恰当地选择材料。
以“爱好？为内容，通过一两件具体事例写出兴趣爱好给自
己带来的快乐。
四、试写初稿，反复修改
1、注意把内容写清楚，把最有趣的地方写具体。
2、写作并修改。
（1）学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。
（2）请同学们完成初稿后，自己认真进行修改。
（3）组内互读互改，提出修改建议。
（4）按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。
3、全班交流。












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总序：10
课题：习作1
课时目标：
赏析佳作，再次修改习作，抄写习作。
教学过程：
一、投影优秀习作，共同赏评
每小组推荐一两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，
也 可以是片断。教师引导学生进行赏析。请部分学生介绍自己习
成功的原因，对其他同学进行启发。
向学生推荐范文。
我是一个相声迷
相声，大家都熟悉，它是一个古老又风趣的民间 艺术，讲究
的是说、学、逗、唱。我相信大家一定很喜欢，当然，我更格外
喜欢，可以说是个小 相声迷。
我们家的音像柜里装得满满的，都是相声大师刘宝瑞、侯宝
林的，还有马季、姜昆的 ……真是应有尽有。只要我有时间，哪
怕是一点点空闲，我都要打开录音机听一些我喜爱的相声段子，< br>大度尤其是做家务活、整理我的“小天地”、制作手工时，更是忘
不了。这样还可以一举两得呢！
你们要别小看听相声。相声里的知识特别丰富，有历史的、
文学的、歌舞的……每听一段相声， 能了解许多生活常识，也能
增长许多有用的知识。
记得有一次，妈妈正在看报纸，一个字让她 迷惑不解。“这个
字真奇怪，上下是个‘小’，中间是个‘大’字。读什么呢！”妈
妈边说边查 字典。这时，我走过来，看了一眼妈妈正查的那个字，
非常自信地说：“这个字念ɡá，是一种用玉米做 成的食品，可以做
尜枣。”妈妈惊喜地问：“你怎么认识，课本里学过吗？”“这不就
是姜昆相 声里说的马牙尜尜枣嘛！”我得意地回答，然后又认真地
对妈妈解释说：“其实，我以前听这段儿时，也 不明白这个‘尜’
字的意思，是因为我对这句话特别感兴趣，觉得说起来特有相声
味儿，这才留 心地查了这个字。”妈妈听了会心地笑了。
我喜欢相声，因为它风趣、幽默；我偏爱相声，因为它语言
丰富，知识广博。相声使我的生活变得丰富多彩，使我学到许多
书上学不到的知识。
现在，我能整段整段地背诵刘宝瑞的《解学士》、侯宝林的《说
话》、姜昆的《想入非非》……
二、抄写习作
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总评：
本文选材角度较新 颖、喜欢的是中国古老的民间艺术，这在
学生中不常见。文章的层次清晰，从爱听——爱写——爱说，突
出了对相声迷恋程度的加深，有力地突出了主题。文章有详有略，
突出了重点，突出了中心。
请学生谈谈以上习作的成功之处。
二、抄写习作
再次修改自己的习作，直到满意后抄写在作文本上。



总序：11
课题：习作1
课时目标：
习作讲评
教学过程：
一、明确本节课的教学内容：习作讲评
二、以作文本，学生认真阅读教师的点评，与同桌分享写作
成功的喜悦
三、教师总结这次习作的成功之处
许多同学的习作通过具体事例，写出了苦苦
某项兴趣爱好带给自己的快乐，他们的习作，内容清楚，把
最有趣的地方写得特别具体。
四、集体修改
同桌互评互改。
1、评价要求：
（1）习作是否以“爱好”为内容。
（2）是否通过具体事例写出了某项兴趣爱好给你带来了快
乐。
（3）内容是否清楚，最有趣地地方是否写得特别具体。
2、形式：
同桌交流；小组交流；全班交流。
3、习作展示。
分两种类型展示：
（1）优秀习作展示。
（2）进步习作展示。
五、小结（由学生来谈这节课的收获）
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总序：12
课题：语文活动1
课时目标：
万花筒、百宝箱
教学过程：
一、走进“万花筒”
1、体会引号的用法。
（1）学生齐声读句子。
（2）小组交流句中引号的用法。
（3）全班交流。
第一个句子中，引号的用法是表示引用；第二个句子中，引
号的用法是表示强调。
（4）教师介绍引号的三种用法。
引号有三种用法：A、表示引用；B、表示强调；C、表示否定
或讽刺。
（5）学生举例说明，全班交流。
2、学习“我会读”
（1）学生认真阅读文段，完成练习。
（2）小组交流，全班交流。
（3）教师点评释疑。
（4）交流：你还知道哪些描写春天美景的诗句？
二、打开“百宝箱”
1、学生自由朗读名人名言。
2、熟读名人名言，说说自己读懂了哪些，提出自己不理解的
名人名言。
3、教师点评释疑。
4、比一比，看谁记得快，背得快。
5、教师投影祟收集的名人名言，学生朗读并摘录自己喜欢的
名人名言，放进自己的收藏夹。
三、课堂小结
学生总结本节课的收获。






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总序：13
课题：语文活动1
课时目标：
大舞台
教学过程
一、导入激趣
同学们，你喜欢唱歌吗？那悦耳动听的曲调、优美抒情的歌
词，是否常 常拨动你的心弦？让我们一起来咏唱好的歌曲，口味
美的语言吧！
二、小组讨论：什么样的歌曲是好歌？
（1）内容积极健康，会使我们得到鼓舞和启示的歌是好歌。
（2）旋律优美的歌是好歌。
（3）歌词语言优美的歌是好歌。
三、小组交流
1、选一首自己喜欢的歌曲，用毛笔或钢笔书写出来，在小组
内交换欣赏。
2、评选“小小书法家”。
四、口味歌曲
演唱你喜欢的歌曲，或朗诵你喜欢的歌词 。可让各小组推选
代表，或演唱自己喜欢的歌曲，朗诵自己喜欢的歌词，评选出“最
佳表演奖” 。
五、交流自己喜欢这首歌的原因
同桌交流，小组交流，全班交流。
六、课堂小结
由学生谈本节课的收获。












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总序：14
课题：5 古诗两首
课时目标：
1、学习古诗《题西林壁》，有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、理解诗句的意思，感悟诗中的哲理。
教学过程：
一、简单介绍古诗并范读
二、识字写字
1、教师出示生字卡片，指名认读生字，要求读顺字音，重点
强调。
2、查字典理解字义，交流字义。
3、扩充词语练习。
4、做游戏：找生字的形近字的同音字。
5、指导写字。
三朗读感悟《题西林壁》
1、感悟诗歌情景，合理指导朗读。
2、学生看注释自学古诗，理解诗意。
3、小组交流。
4、全班汇报，教师指导。
5、教师边讲解边示范读，边让学生练习读。要掌握好朗读的
节奏，掌握抑扬顿挫的读法。
6、学生练习读这首诗，教师巡视指导。
7、播放庐山美丽风光的录像片断，学生欣赏感悟。
8、学生谈谈学习后的感受。
（1）你认为怎样看清庐山的真面目呢？
（2）“从不同的角度观察，结果各不相同”，你碰到过这样的
情况吗？
（3）举个例子说说
9、学生练习背诵，教师进行指导。全班检查。
10、背诵比赛。小组赛，同桌赛，伙伴赛，看谁背得好！
四、课堂小结
五、布置作业





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总序：15
课题：5 古诗两首
课时目标：
1、学习古诗《观书有感》，有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、理解诗句的意思，懂得诗歌所蕴含的深刻哲理。
教学过程：
一、复习检查，导入新课
1、出示生字卡片，指名认读生字。
2、简介宋代理学家朱熹。
二、学习古诗，领会诗意
1、出示自学要求：
（1）看看图画，读读全诗。
（2）理解词语，并说说诗句的意思。
（3）说说这首诗描绘了怎样的景象。
（4）提出不懂的问题。
2、交流自学情况。
（1）同桌交流，小组交流。
（2）全班交流。
3、朗读感悟诗意。
（1）指名学生朗读古诗。
（2）引导学生理解一、二句诗意。
“鉴”是什么意思？“徘徊”是什么意思？
诗句的意思是什么？
③这两句诗描绘了一幅梨怎样的景象呢谁能说说？
（3）引导学生理解三、四句诗的诗意。
①“渠”“如许”“为”分别是什么意思？
②诗句的意思是什么？
（4）学生用自己的话说说全诗的意思。
三、品读古诗，赏析古诗
1、学生齐读古诗。
2、引导学生体会文中绝妙的比喻。
3、体会诗句“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”
四、练习背诵
五、课堂总结
六、布置作业


第 15 页

总序：16
课题：6 古文两篇
课时目标：
1、理解古文《司马光》每一句话的意思。
2、熟读古文《司马光》，背诵古文。
3、能结合自己的亲身经历谈一谈从故事中得到的启示。
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课
二、读通课文，整体感知大意。
1、教师范读课文。正确断句，读出抑扬顿挫的语气，范读两
遍。
2、教师一句一句领读两三遍。使学生掌握每一句的正确读法。
3、学生自己练习朗读。
三、看注释，自解句意文意
1、自读自悟。读一句，看这句有关词语的注释，把注释的意思放到句子里，这样读懂每一句话，自己弄不懂的记下来，留待
小组合作学习暑提出来与同学研讨。
2、小组合作学习。各自汇报对每句话的理解，一句一句相互
研讨，说说句子意思。抒情把弄不 懂的语句记下来。
3、全班交流。
（1）得各组推荐代表说说每句话的意思，互相评议。
（2）各组提出疑难问题，同学讨论，老师点拨。
（3）把每句话的意思连起来，说说全文大意。
四、熟读，读出理解和韵味
1、自己练习朗读，把对词句的理解读出来。
2、指名读。
3、齐读，读得通顺流畅。
五、自由交谈
联系学习实际，谈谈从司马光砸缸救小伙伴一事中得到的启
示。
六、熟读课文，背诵课文
七、课堂小结
八、布置作业




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总序：17
课题：6 古文两篇
课时目标：
1、理解古文《称象》每句话的意思。
2、熟读并背诵古文《称象》。
3、在理解内容的基础上感悟曹冲称象方法的巧妙，使学生从
中得到启示。
教学过程：
一、指名背诵古文《司马光》
二、回忆学习文言文的方法，引入新课的学习
三、初读课文
1、先自己读，再同桌互读互评，然后全班交流。
2、教师重点指导。
四、对照注释，理解文中关键词句
1、欲知其轻重，不能称。（想知道大象有多重，但是，象 太
大了，没有办法用秤称出国家级的重量。）
2、将他物积载船中，使水及原痕。（把其他东西装到船上，
直到水达到原来刻记号的地方。）
3、复称他物，则象重可知矣。（再称这些东西，就可以知道
大象有多重了。）
五、用自己的话说说故事的内容
1、先自己说说，再同桌互说，然后指名说，大家进行补充、
评价，看谁说得最好。
2、读读附录中的文字，进一步了解故事的内容。
六、研讨曹冲称象的办法妙在哪里
1、曹冲想出了什么时候好办法称出了大象的重量？学生找出
有关语句后，齐声朗读。
2、曹冲手‘称象的办法好不好？为什么？
3、你能想出其他的好办法称出大象的重量吗？
4、你认为曹冲是一个怎样的孩子？你从曹冲换象这个故事中
得到了什么启发？
七、学生熟读课文，背诵课文
八、布置作业




第 17 页

总序：18
课题：7 李时珍与《本草纲目》
课时目标：
1、学会本课的生字，正确读写由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情朗读课文。
3、初步感知课文内容，理清文章的条理。
4、学生课文第一、二部分的内容。
教学过程：
一、板书课题，启发谈话
二、整体感知，理清条理
1、初读课文，补充段落提纲，是清文章的条理。
（1）李时珍从小就对中草药产生了 。
（第 自然段）
（2）李时珍 、 积累了丰富的医学经验。
（第 自然段至第 自然段）
（3）李时珍编写《本草纲目》的经过。
（第 自然段至第 自然段）
（4）介绍了《本草纲目》的 。
（第 自然段）
2、思考：课文写了李时珍的哪几件事？着重写了哪一件事？
三、学习课文第一部分（第1自然段）
1、默读思考：读了这一段，你都知道了什么？体会到了什么？
2、李时珍把各种各样的草虫当成了什么？这说明了什么？
3、交流讨论。
四、学习课文第二部分（第2—7自然段）
1、学生齐读这一部分。
2、教师质疑：这一部分介绍了哪些事情？这几件事情说明了
什么？
3、学生默读思考，讨论交流。
五、课堂小结
由学生总结本节课的收获。
六、布置作业





第 18 页

总序：19
课题：7 李时珍与《本草纲目》
课时目标：
1、学习课文第三、四部分的内容，感悟李时珍的精神品质。
2、感悟文章的表达方法。
3、总结拓展，表达自己的真实感受。
教学过程：
一、学习课文第三部分（第8—14自然段）
1、默读这一部分内容，思考：
（1）这一部分记叙了什么内容？
（2）这一部分可以分为几层？
2、小组合作，交流这一部分中最让自己感动的地方，并说说
令自己感动的原因。
3、练习有感情地朗读令你感动的语段。
4、出示重点语句，说一说自己的体会，并指导学生理解词语。
5、轻声朗读课文第三部分，感悟李时珍的精神品质，说一说
李时珍具有哪些可贵的精神。
二、学习课文第四部分（第15自然段）
1、学生齐声朗读课文。
2、讨论交流：
（1）为什么说《本草纲目》是一部伟大的医学巨著？
（2）你从《本草纲目》仍被2被誉为“中药宝库”“东方医
学巨典中体会到了什么？
三、围绕中心，学习表达
1、回忆课文内容，归纳中心思想。
2、小组讨论，总结写法。
3、仔细研读课文，对照以上三点，体会写法。
四、知识延伸，总结拓展
写一篇读后感，把自己的真实感受写下来。
五、课堂小结
六、布置作业






第 19 页

总序：20
课题：8* 爱国诗人屈原
课时目标：
1、认识课后生字，正确、流利、有感情地朗读课文，理解文
中关键词句。
2、理解课文的内容。并能用简洁的语言概括。
3、感受爱国诗人屈原的伟大精神，体会文章表达的思想感情。
教学过程：
一、播放录像，激趣导入
二、出示阅读提示，学生自主学习
1、读准字音，把课文读通顺，读连贯。
2、利用工具书扫清生字词障碍。
3、思考：为什么说屈原是一位伟大的爱国诗人。
三、交流自学体会，进行感情朗读
1、小组交流，
可先交流自己的感受，再提出不理解的问题。
学生可能提出的问题有：
（1）“路漫漫其修远兮，吾将上下面求索。”这句话是什么意
思？
（2）为什么司马迁说屈原的精神“与日月争光可也”？
（3）为什么说屈原是一位杰出的政治家，更是一位伟大的诗
人？
根据疑问，再读书，尝试自己解决，然后小组交流，全班交
流，教师适时点拨、指导。
2、把最令自己感动的段落读给同学听。
四、抓住重点，深入体会
1、幻灯出示屈原和渔夫对话的有关段落，学生齐声朗读。
2、分角色朗读。
3、说说你体会到了什么？
4、学生齐读屈原的话，讨论交流，你体会到了什么。
五、学生再读课文，用简洁的话语概括课文的主要内容
六、教师总结
七、课堂小结
八、布置作业



第 20 页

总序：21
课题：习作2
课时目标：
1、把握要求，明确目标。
2、放飞想象，大胆构思，完成初稿。
教学过程：
一、播放课件，导入激趣
1、播放课件。
2、启发学生展开想象，大胆质疑。
二、小组合作，分析交流
1、小组合作，分析大树干枯的种种原因。
2、全班交流。
三、大胆联想，产生共鸣
想象枯树的悲惨遭遇和经历
1、同桌互说。
2、小组交流。
四、阅读提示，明确要求
1、学生默读提示，画出习作要求。
2、学生仔细研读习作要求。
五、放飞想象，打开思路
1、教师启发学生大胆想象，帮学生打开思路。
2、各小组推选代表，全班交流。
六、试写初稿，反复修改
1、学生自由写作，互评互改。
2、自评自改，互评互改。
3、按照小组同学的建议，再次修改习作。
七、课堂小结
由学生总结本节课的收获。









第 21 页

总序：22
课题：习作 2
课时目标：
赏评佳作，再次修改习作，抄写习作。
教学过程：
一、朗读佳作，，共同赏评
1、每小组推荐一至两名同学，分 别朗读各自的习作，可以是
全文，也可以是片段。教师引导学生进行赏析，请部分学生介绍
自己 习作成功的经验。
2、向同学推荐范文。
一棵枯树的倾诉
我是一棵枯树。你们看 到我现在的模样，一定不屑一顾。这
种态度我能理解，因为“爱美之心人皆有之”嘛。再说，现在的我太对不起观众了。你们看，你一位生命垂危的老人一般，形容
枯槁，奄奄一息。我的全身，已找不 到一处完好的肌肤。甚至，
你们也找不到王牌完整的树叶。
便但是，一年前，我可不是这副模 样。那里的我，生机勃勃，
人见人赞。我的枝干高大挺拔，充满了青春与活力。树上绿叶又
多又 密，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，
明亮地照耀着行人的眼睛，似乎每一片绿叶上 都有一个新的生命
在颤动。每一位从我身旁经过的行人，都会忍不住驻足观看，都
会忍不住夸赞 ：“美啊！真美啊！”
有一天，灾难突然降临了。这天中午，从对面马路上跑来了
三个小男孩 。你看，这三个小男孩玩得我高兴啊！他们脸上含着
笑，眼里发着光，追逐着，呼喊着。那欢乐的叫喊声 ，久久地回
荡着。忽然，一个小男孩提议：“我们玩‘九龙鞭；吧！”另外两
个小孩立刻响应， 他们欢呼着向我奔来。爬上我的身体后，他们
使出吃奶的力量，拼命地折断我的枝条，有个小孩子还兴致 勃勃
地掏出小刀，在我的身上划出一道道血痕，并且还在我身上刻下
了七个大字：“胡小飞到些 一游。”
过了几天，邻村的一位青年人拿着一把斧子来到我的身边。
他挥动着锋利的斧头，向 我的一个侧枝狠狠地砍来。眨眼间，侧
枝摔倒在地，地上铺满了厚厚的一层树叶。我痛得几乎昏了过去。
我想大声呼救，可是，普天之下，谁能听到我的呼喊呢？
又过了几天，有一位老人来到了我的 身边。这位老人看起来
慈眉善目，但是，他似乎有着铁石心肠。他举起镰刀，对着我的
身体胡乱 砍来。霎时间，枝折叶落。一根根枝条落了下来，一片
第 22 页

片树叶 落下来。不一会儿，枝条堆积如山。这位老人总算长吁了
一口气，放下了镰刀。只见他笑盈盈地拿出了绳 子样的东西，把
砍下来的枝条结结实实捆在一起。后来，这位老人又约来了另外
几位老人，他们 一齐向我的身体发起了进攻……
就这样，我们枝叶消失死心殆尽了，我成了孤家寡人。
盛夏 的阳光火辣辣地照耀着大地，荒草丛似乎要燃烧进来了，
我只有头顶烈日，用生命支撑着；狂风呼啸着， 撕扯着我和身体，
我便站立不住了。一连几个月的干旱，使我几乎断绝了生机。现
在，我的身体 几乎干枯了。
人类啊！你们听到我——一棵枯树的倾诉了吗？
二、抄写习作
再次修改自己的习作，直到满意后抄写在作业本上。

























第 23 页

总序：23
课题：习作 2
课时目标：
习作讲评。
教学过程：
一、明确教学内容：习作讲评
二、学生认真阅读教师的点评，与同学分享写作成功的喜悦
三、教师总结这次习作的成功之处
这次习作，有些同学展开了丰富的想象，用第一人称写出了
枯树的遭遇和经历，描写生动具体， 又注意了内容之间的联系，
做到了合情合理。
四、集体修改
同桌互评互改。
1、评价要求。
（1）抓住学生的独特视角进行积极评价；
（2）抓住学生的非凡而合理的想象进行评价；
（3）抓住学生的准确语言进行积极评价；
（4）抓住学生的个体进步进行评价。
2、交流形式。
（1）同桌交流；
（2）小组交流；
（3）全班交流。
3、习作展示。
分两种类型展示：
（1）优秀习作展示。
（2）进步习作展示。
五、课堂小结
由学生来总结这节课的收获。









第 24 页

总序：24
课题：语文活动 2
课时目标：
万花筒、百宝箱。
教学过程：
一、走进“万花筒”
1、学习“我会填”。
（1）学生背诵本单元学习过的的两首 古诗——《题西林壁》
和《观书有感》，并说说从中明白了什么道理。
（2）学生自主填写，小组交流，全班交流。
（3）教师归纳总结。
祖国的语言文化博大精深，短短的两行诗，就包含着十分朴
素而深刻的道理。
（4）拓展交流
你还知道哪些包含着深刻哲理的诗句？请写下来，和同学们
交流交流。
2、学习“我发现”。
（1）学生自主阅读短文《螳螂捕蝉》，想想短文讲述了什么
内容。
（2）用自己的话说一说铁路局的意思。先交流，然后全班交
流，教师适时点拨。
（3）讨论文段中“其”字的不同意思，同桌交流，小组交流，
全班交流。
（4）交流：你从《螳螂捕蝉》这个故事中明白了什么道理？
二、走进“百宝箱”
1、读读这首小诗，不认识的字、不理解的词语查字典。
2、用自己的话说说对诗句意思理解。
3、这首小诗向我们展现了怎样的画面？
（1）同桌交流。
（2）小组交流。
（3）全班交流。
4、熟读古诗，背诵古诗。
三、课堂小结
由学生总结本节课的收获。



第 25 页

总序：25
课题：语文活动2
课时目标：
大舞台。
教学过程：
一、谈话导入
同学们，规范地使用汉字是每个公民的的和义务。今天，我
们将开展一 次啄木鸟活动，纠正生活中乱写错别字、乱改成语等
语言不规范现象。
二、展示收集的错别字
三、共商纠正的办法
1、小组交流：不但要讨论纠正的办法，还要讨论错别字的危
害性。
2、全班交流。
四、积极投入
把大家发现的错别字汇总归类，请学校转交给有关部门，或
者直接向出 现错别字的单位写信，请其纠正。
五、课堂小结
由学生总结本节课的收获。


















第 26 页

总序：26
课题：9 自己的小路
课时目标：
1、学习本课生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步感悟诗歌的内容。
教学过程：
一、激趣导入，板书课题
二、朗读诗歌，初步感悟
1、学生齐声读诗歌，注意读准字音。
2、画出自己不理解的词语。
3、想一想“自己的小路”指的是什么？
三、通过查阅工具书等，感知诗歌中较难理解的词语
四、初步渗透相关的诗歌知识
指导朗读。
学生练习有感情地朗读诗歌，听朗读录音。
五、学生默读诗歌，思考交流
1、全诗一共有几节？
2、每一节写了什么内容？
全诗共有三节。
第一节：写每个孩子都有一条自己的小路。
第二节：写每个路口都有希望和友谊站立着，等待着我们一
起走向五彩斑斓的人生风景线。
第三节：写我们美好的理想将会实现。
六、学生自由朗读诗歌，进一步感悟诗歌的内容。
七、课堂小结
由学生总结本节课的收获。
八、布置作业










第 27 页

总序：27
课题：9 自己的小路
课时目标：
1、理解诗歌的内容。
2、背诵课文。
教学过程：
一、复习导入
二、熟读思考
1、默读诗歌，想一想诗中哪些词句自己不理解，用线画出来。
2、把自己画出来的词句大声地读一读，看看你感受到了什
么？把你的感受标注在书上。
三、交流感悟
学生进行交流、汇报时，老师引导学生理解重点词句。
1、“一同走向春天的原野，走向夏天的雷雨，走向那五彩斑
斓的人生风景线。”
（1）“五彩斑斓”是什么意思？
（2）“五彩斑斓的人生风景”指的是什么？
（3）诗句的意思是什么？
2、“在夜明星升起的时候，大胆地跨出童年的门槛，踏上自己的小路，蒲公英一样飞向遥远。”
（1）“跨出童年的门槛”是什么意思？
（2）诗句的意思是什么？
3、“我相信，不久，边心灵的明灯，将化成片片绚丽的朝霞，
化成首首未来的诗篇。”
（1）“心灵的明灯”指的是什么？
（2）“绚丽的朝霞”“未来的诗篇”指的是什么？
（3）你是怎么理解诗句的？
四、激发想象，引起共鸣
1、朗读感悟，激发想象。
2、朗读体验，升华情感。
五、总结、拓展
六、学生小结
七、布置作业




第 28 页

总序：28
课题：10 不用搀扶
课时目标：
1、学会本课生字，正确读写词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步感知课文内容。
教学过程：
一、激趣导入，引入新课
二、初读课文，整体感知
1、读课文，借助工具书扫除障碍。
2、指读课文，思考课文主要讲了一件什么事？
三、自主探究课文内容
1、快速默读全文，找出课文中点明中心思想的段落。
2、齐读这一段，在关键词下面标上“·”。（琴声、人格魅力）
．．．．．．
帕尔曼的人格魅力具体体现在哪件事上？这部分的前后各写
了哪些内容？
4、以此为据，练习给课文分段，并概括大意。
第一部分（第1自然段）：概括介绍帕尔曼是 世界杰出的小提
琴家，将与世界杰出指挥家和世界顶级乐团联袂演出。
第二部分（第2、3自然段）：写帕尔曼艰难而又自信地上台
演奏，琴声无与伦比。
第三部分（第4 ~ 10自然段）：写帕尔曼不用搀扶，经历三
次失败后终于站起来的经过。
第四部分（第11、12自然段）：指出人们为帕尔曼顽强的人
格魅力鼓掌。
（引导学生自主探究课文内容，培养学生边读边想以及读书
时作批注的习惯。）
四、小组交流自学成果
1、用比较简洁的话说说课文讲了一件什么事。
2、读了课文后，交流自己的感受。
五、课堂小结
六、布置作业





第 29 页

总序：29
课题：10 不用搀扶
课时目标：
1、抓住文中关键词句，深入体会帕尔曼顽强的人格魅力。
2、体会文中含义深刻的句子，感受作者对帕尔曼由衷的赞叹
之情。
教学过程：
一、听写词语，复习导入
二、品读感悟，深入情境
1、自主读课文，把所有描写帕 尔曼的句子画出来多读几遍，
想想为什么时候]会让人感动。不懂的词语、句子，小组内先试着
交流一下。
2、全班交流，有感情地朗读课文，说说令自己的原因；讨论
不懂的词语、句子， 体会帕尔曼顽强的人格魅力。引导学生从以
下几个方面来谈：
（1）“他拄着双拐，艰难而又自信地走上了台。”
（2）“起来——跌坐在椅子上；
再起来——又没成功；
又试了一次——又失败了。”
（3）“帕尔曼笑了笑，平静谦和，甚至带一点歉意。”
（4）“他又试了第四次，这一次他终于站了起来！”
三、深入体会，感悟情感
投影出示文中含义深刻的句子，学生讨论交流，深入体会。
四、总结全文，拓展延伸
五、课堂小结
六、布置作业











第 30 页

总序：30
课题：11* 养成好习惯
课时目标：
1、认识本课生字。
2、有感情地朗读课文，理解课文的内容。
3、联系课文内容或生活实际，与同学们交流自己的感受。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
二、整体感知，明确目标
1、自由朗读课文，注意读准字音。
2、交流自己读完后产生了哪些疑问。
三、合作探究，深入理解
1、认真阅读课文。
2、小组讨论：
（1）为什么从小应养成好习惯？
第1自然段介绍习惯一旦养成，要想改变过来却很不容易。
第2自然段以清晨早起这个好习惯为例，说明从小养成好习
惯非常重要。
第3自然段介绍礼仪行为的规范，我们中国人最重礼仪。
（2）怎样养成好的习惯呢？
第4自然段指出大声讲话，扰及他人的宁静，是一种不好的
习惯。
第5自然段指出时间既是生命，我们要养成一种利用闲暇的
习惯。
第6自然段指出有志的人耐得清寒，我们从小应养成俭朴的
习惯。
3、经过小组讨论后，有没有还未解决的问题呢？说出来，我
们大家一起来解决。
三、再读课文，总结归纳
想一想：这篇文章围绕课题，介绍了哪些内容？
四、交流感受，拓展延伸
五、课堂小结
六、布置作业




第 31 页

总序：31
课题：12 一个纯真的朋友
课时目标：
1、认识生字，正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
2、领悟作者的表达方法，并学习运用。
教学过程：
一、导入激趣，板书课题
二、自主阅读，读通全文
1、各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的拼音；遇到
生字词查字典、词典。
2、反馈自学情况。
3、在四人小组内分段把课文读通顺，读流利，互相帮助，纠
正出现的问题。
4、说说这篇课文主要讲了一件什么事？
三、个性阅读，自主感知
1、默读思考。
默读课文，从文中找出描写刘燕的句子读一读，还可以把你
的感受在旁边简略地写一写。
2、小组交流。
3、全班交流。
（1）文中哪个句子描写了刘燕的外貌？你从中感受到了什
么？
（2）活动结束后，许多小朋友是怎么做的？
（3）刘燕是怎么做的？指导学生体会“犹疑不 定”“慢慢地”，
说一说从这两个词语中体会到了什么？
（4）刘燕的什么举动很出乎“我”的意料？
四、研读课文，深入探究
1、学生齐声朗读描写刘燕的句子，说说她留给你的印象。
2、讨论交流：为什么说刘燕是一个纯真的朋友？
五、体会写法
六、课堂小结
七、布置作业





第 32 页

总序：32
课题：口语交际·
课时目标：
交流自己对女儿这种行为的看法，提高学生口语交际能力。
教学过程：
一、导入激趣
二、投影出示口语交际材料，学生自主阅读
三、教师启发学生积极思考，交流合作
到底该怎样对待女儿的这种行为呢？是制止还是鼓励， 是批
评还是引导，请大家发表自己的意见。
四、开展小组辩论赛
1、让学生充分展开讨论，让观点的学生组合在一起，互相交
流，达成共识。
2、让不同观点的小组进行辩论，在观点的碰撞中形成对事情
的正确认识。
五、全班交流。
推荐同学在全班交流。
听的同学要认真倾听，如有疑问可以有礼貌地提出。
六、拓展交流
听了同学们的看法，此时此刻，你想说些什么呢？把你的心
里话说出来，和同学们交流交流吧！
七、课堂小结
通过本节课的交际，你有哪些收获呢？














第 33 页

总序：33
课题：习作3
课时目标：
了解习作内容，明确习作要求，拓宽写作思路，写出习作的
初稿。
教学过程：
一、激趣导入
二、阅读提示，明确要求
1、学生默读提示，画出习作内容。
2、和同学讨论一下，可以介绍“儿童乐园”的哪些方面呢？
3、投影出示习作内容：“儿童乐园”的名称、地址、娱乐项
目、布局。
三、放飞想象，合理布局
1、小组交流。
2、全班交流。
四、试写初稿，反复修改
1、根据自己画好的儿童乐园设计图试写初稿。
2、教师巡视指导。
3、修改习作。
（1）认真检查，自评自改。
（2）同桌交流，互评互改。
（3）小组交流，全班交流。















第 34 页

总序：34
课题：习作3
课时目标：
继续完成初稿，赏评佳作，修改誊正。
教学过程：
一、朗读佳作，共同赏评
向学生推荐范文。
贝贝儿童乐园
我设计的儿童 乐园名叫“贝贝儿童乐园”。它依山傍水、山清
水秀，是儿童休息度假的理想场所。
“贝贝儿 童乐园”很大很大，里面有条不紊地种满了各种花
草树木。这里一年四季如春，花朵季季开放，树木总是 抽芽叶蕊，
鸟儿每天都在不停地歌唱。原来，我在“贝贝儿童乐园”里设计
了一种最适合儿童娱 乐的不幸环境。
儿童乐园的主要建筑材料不是钢筋、水泥，而是废报纸、废
电池、果皮、塑料 袋泥合而成的，具有防火、防盗、搞老化的优
点。墙上贴满了墙纸。这种墙纸非常神奇，具有良好的消除 噪音
的功能。它能根据季节变换自己的颜色；春天变成绿色，给人们
带来春的气息；夏天变成蓝 色，给人们带来丝丝凉意；到了秋天，
变成金黄色，给人们带来丰收的喜讯；冬天它就变成火红色，给< br>人们带来温暖。
“贝贝儿童乐园”可分为三大板块：娱乐板块、科技板块、
运动板块。 娱乐板块里有许多娱乐设施：“海盗船”“青蛙跳”“碰
碰车”“小蜜蜂”。这些娱乐设施使用的燃料不 再是汽油、柴油，
而是太阳能。它们神通广大，不仅能在平地上行走，还能变形成
“飞车”，在 树木、岩石间行走，也能在低空飞行，而且绝对安全。
每一种娱乐设施的车头都有一个喷气孔，可以察看 到前方有设有
障碍物。而且车子有感应系统，完全自动化，儿童舒舒服服地在
车里玩乐，不会发 生车祸，就连刹车的震动也让人感觉不到。
科技板块里，有许多阅览室、展览室。在阅览室里，儿童可
以通过电脑，翻阅各种动植物以及科技发明的图片、资料。展览
室里，陈列着人类最新的科研成 果，如“食物混合树”“太阳能接
收器”等。“食物混合树”上结满意了儿童喜欢的哈密瓜、水蜜桃、< br>巧克力、大蛋糕；“太阳能接收器”的外形是一个超大型“向日葵”，
它是用特殊材料加上“百花 混合香料”制成的。它和向日葵一样，
每天都绕着太阳转，把太阳能吸收并贮存起来。
运动板块里的运动设施应有尽有。儿童在运动大厅里，可以
第 35 页

自由地选择休闲娱乐项目。
怎么样？我设计的“贝贝儿童乐园”非同凡响叨= 吧！总有
一天，我会让我的梦想变为现实。到那个时候，我这个“贝贝儿
童乐园”园长会随时欢 迎孩子们的光临。
二、抄写习作
再次修改自己的习作，直到满意后抄写在作文本上。





总序：35
课题：习作3
课时目标：
习作讲评。
教学过程：
一、小结习作，提出任务
1、小结习作情况。
2、提出任务。这次习作讲评的重点是：
（1）设计、布局是否合理；（2）介绍是否清楚明了。
二、欣赏佳作，师生互动
1、欣赏佳作，共同评议。
2、赏析两篇学生佳作，抓住以上两点进行评议。
三、小组交流，互评互议
1、自读习作，互相指出优点和不足。
2、各自修改，继 续完善习作。修改中，提醒如语句、标点、
字等也要修改；订正同学和老师修改中指出的问题。
四、拓展练习，强化运用
1、谈话引入。
2、布置任务。
五、展示习作，激发兴趣
1、将自己的习作修改好后，可以张贴在班级学习园地上。
将自己的习作抄好后，可以向报纸杂志投稿。




第 36 页

总序：36
课题：语文活动3
课时目标：
万花筒、百宝箱。
教学过程：
一、走进“万花筒”
1、学习“我会填”
（1）学生默读成语，了解每组成语的特点，自主填写。
（2）小组交流，全班交流。
（3）同桌对读，熟读积累。
（4）拓展交流。
2、学习“我会读”
（1）学生阅读短文，初步感知短文的内容。
（2）默读短文，自主填写。
（3）小组交流。
（4）全班交流。
（5）拓展交流：
阅读了短文《学步走》以后，你得到了什么启示呢？你想对
自己说些什么呢？
二、走进“百宝箱”
1、自读《朱子家训》中的名言警句，想一想这些句子的意思。
2、小组内互相说说这些句子的意思。
3、全班交流。
4、教师点拨指导。
5、运用自己喜欢的方式读、背语段。
6、拓展：你读了《朱子家训》后，懂得了哪些道理呢？
三、课堂小结。
由学生总结本节课的收获。









第 37 页

总序：37
课题：语文活动3
课时目标：
大舞台。
教学过程：
一、谈话引入
二、模拟秀场
结合收集的资料，扮演心目中的优秀人物，并作自我介绍。
1、级内交流。
2、各小组推荐代表，全班交流。
三、扮作“小记者”，采访扮演人物
1、小组交流。
2、各小组再次推荐代表，扮作“小记者”，采访本小组心目
中的优秀人物。
3、各小组的同学扮作“小记者”，采访其他组，力求人人参
与。
四、评选活动
1、评选出“最佳介绍奖”和“最佳小记者”。
2、评选出优胜者小组。
五、交流讨论
1、小组交流：我们应该向他们学习什么？
2、各小组推荐代表，全班交流。
六、老师总结，号召学生学习这些优秀人物
七、课堂小结













第 38 页

总序：38
课题：13 赛马三月街
课时目标：
1、学会生字，能正确读写词语。
2、有感情地朗读课文，复述课文。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
二、通读课文，理清段落
1、谈话质疑，激趣导读。
（1）自读释疑。
①正音。
②释义。
（2）汇报心得。
2、再读课文，理清层次。
（1）自读课文，质疑问难。
（2）集体交流，理清层次。（课文是按赛马前—赛马中—赛
马后的顺序写的）
第一部分（第1~3自然段）： “我”央求阿爸把枣红马给“我”
练练，让“我”参加少年组比赛。
第二部分（第4~6自然 段）：写阿爸教“我”骑马的要诀，“我”
精心照料枣红马以及开赛前赛马场上的热闹气氛。
第三部分（第7~8自然段）：比赛时由于“我”的枣红马捣
乱导致这场比赛无效。
（3）同桌互读，探究答案。
（4）汇报朗读，谈感受。
3、复述课文。
（1）复述指导。
（2）指名复述课文
三、课堂小结
四、布置作业







第 39 页

总序：39
课题：13 赛马三月街
课时目标：
1、学习场面描写的方法。
2、拓展延伸，培养学生遇事沉着不慌张的品质以及热爱祖国
的感情。
教学过程：
一、复习导入新课
二、品读课文描写赛马的部分
1、朗读第5、6自然段，思考：赛马前作者描写了赛马场上
的哪些场面？找出相应的句子。
学生交流，并找出相应的句子。根据学生回答板书。
指导学生读，从读中体会兴奋、激动的感情。
读重点句子，品味场面描写。
分小组讨论，讨论完后，齐读以上两句，加深体会。
2、开赛前的场面描写对描写赛马的场面有什么作用？
三、品读描写赛马场面的部分，学习场面描写的方法
1、重点品读课文第8自然段。
思考：本段中哪些语句是从整体上描写赛马的场面？哪些语
句是描写“我”在赛马过程中的表现？
小组内讨论交流，最后集体归纳。
四、拓展延伸
1、朗读比赛。
2、学生分组交流搜集到的资料。
五、课堂小结
六、布置作业











第 40 页

总序：40
课题：14 拉萨的太阳
课时目标：
1、学会生字，能正确读写词语。
2、整体感知，理清文脉。
教学过程：
一、录像导入
二、初读课文
带着问题，用较快的速度默读课文。
三、自学生字新词
1、在朗读课文的过程中， 你遇到了哪些生字或不理解的词
语？请在小组中合作学习，找到记忆它的最好方法。
2、汇报学习成果。
四、整体感知，理清文脉
朗读课文，看看作者围绕拉萨的“太阳”写了哪些内容？
1、教师范读。
2、学生自由朗读。
3、朗读汇报。
据此可将课文分为三部分。
第一部分（1~3自然段）：介绍拉萨的太阳异常强烈的特点。
第二部分（4~7自然段）：拉萨的太阳给拉萨人民的日常生活
带来种种便利。
第三部分（第8自然段）：总括全文，赞美拉萨的太阳城拉萨。
4、练习说话。
五、课堂小结
六、布置作业











第 41 页

总序：41
课题：14 拉萨的太阳
课时目标：
1、精读第一部分，品味描写拉萨的太阳的精彩词句，体会其
表达方法。学会批注。
2、拓展延伸，进一步了解拉萨的其他风物，激发学生对拉萨
及拉萨人民的热爱之情。
教学过程：
一、复习引入新课
二、品析精彩词句，积累消化
1、默读第一部分，画出你最喜欢的句子，并简要说说你喜欢
的理由。
2、根据学生回答，机动教学，教师相机出示相关句子。
3、你能从中感受到什么呢？
4、学生练习在书上批注。
5、全班交流批注心得，教师适时点拨。
采用“替换法”，即通过与改为一般表述的比较，体会不同的
表达效果。
第（1）句：
①那阳光强烈得近乎粗鲁，打在你的脸上，似乎啪啪作响
——不是响亮的耳光，而是响亮的阳光。
②那阳光异常强烈，照在脸上，火辣辣的痛。 教师点拨。明确：①句先用拟人的手法，把阳光写得有动作，
有声音，有动感，通过作者鲜明的感受 ，充分表现了阳光强烈这
一特点。②句的直白叙述不能表达出拉萨的阳光异常强烈这一特
点。
第（2）句：
①拉萨的太阳就像烙煎饼的平底锅，能把人的脸皮一层一层
地烙翻。
②拉萨的太阳能晒死人一层又一层的皮。
教师点拨。明确：①使我们可以充分感受到拉萨的太 阳的巨
大威力。在表达上运用比喻，形象生动，更加直观，给人留下深
刻的印象。而②只是一般 性的说明，不能给人留下具体深刻的印
象。
6、小结。
三、拓展延伸，升华情感
四、布置作业
第 42 页

总序：42
课题：15* 诗二首
课时目标：
1、有感情地朗读课文《窗》，理解课文内容。
2、理解诗中含义深刻的句子。
教学过程：
一、谈话导入
二、初读课文，整体感知
1、教师范读全诗。
2、学生初读全诗。
3、再读全诗，勾画难点、疑点。
4、学生观看动画课件。
5、自由朗读，体会感情。
三、学导结合，突破难点
1、小组合作交流，逐节理解诗的内容。
（1）第一节：作者用什么手法描写“窗”的形象？
在头脑中再现美丽的画面。
齐读，读出画面美，读出节奏感。
（2）第二节：学生质疑，提出自己不理解的诗句。
小组合作交流对这句诗的理解。
教师点拨。
学生集体交流，归纳。
男女生对读。
（3）第三节：这一节主要写了什么？
让学生结合生活实际，谈谈自己对诗句的理解。
男生齐读本节一二句，女生读三四句。
（4）第四节：这节诗在全诗中有什么作用？
2、揭示课题，感悟中心。
3、采取轮读形式朗读全诗。
四、激发想象，引起共鸣
五、总结拓展
六、布置作业





第 43 页

总序：43
课题：15* 诗二首
课时目标：
1、学习《长翅膀的太阳》，体会诗歌形象鲜明的意趣的蕴含
的思想感情。
2、学习诗歌富于想象的表现手法。
教学过程：
一、激趣导入
二、整体感知
1、教师配乐范读。
2、学生正确、清楚地诵读，注意读准理解词义。
3、学生集体朗读，要语气顺畅，停顿合理，节奏恰当，注意
体会节拍和重音。
4、学生再读全诗，注意诗歌的韵脚，感受全诗洋溢着的韵律
美。
三、具体研习
1、研习第一节，体味作者想象的新奇。
（1）请学生通读。
（2）想象“太阳鸟”自由飞翔的画面。
（3）用彩笔画一画。
2、研习第二、三节，体味想象的丰富和意境的优美。
（1）学生集体诵读。
（2）思考：作者想象太阳鸟都做了些什么？表达了作者怎样
的思想感情？
3、研读第四节，这节诗在全诗中有何作用？
四、拓展延伸
五、课堂小结
六、布置作业









第 44 页

总序：44
课题：习作4
课时目标：
了解习作内容，明确习作要求，拓宽写作思路，学习课文的
写法，写出这次习作的初稿。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
二、提炼写作方法
回忆本单元课文中的写作方法。
三、确定习作内容
1、默读习作要求，和同学交流一下。
2、确定习作内容。
四、明确中心，学习写法
1、明确中心，详略得当。确定内容后，还要想一想：这个节
日为什么给自己留下了极其深刻的印象，然后根据中心取舍材料。
和表达中心思想关系密切的应详写， 反之应略写。
2、写好场面，烘托气氛。
要抓住景物的特点写，还要通过“我”及其他人的表现烘托
出节日的气氛。
3、理清脉络，按一定顺序写。
五、试写初稿，反复修改
1、要求书写工整，语句通顺，详略得当。
2、把本单元学习到的习作方法在自己的习作中加以运用。
3、写作并修改。













第 45 页

总序：45
课题：习作4
课时目标：
赏评佳作，两次修改习作，抄写习作。
教学过程：
一、朗读佳作，共同赏评
1、每组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全
文，也可以是片段。
2、教师引导学生进行赏析。
3、请部分学生介绍自己成功的经验，对其他同学进行启发。
4、向学生推荐范文。
中秋赏月
中秋节那天，妈妈不知什么时候逛了一趟商场，买 回了月饼、
石榴、瓜子等食品，放在阳台的桌子上，为我们晚上赏月做好了
准备。
傍 晚，我们一家人围着圆桌坐着，吃着各种各样的食品，谈
笑风生。渐渐地，夜幕降临了，这时，弟弟大叫 起来：“快看，快
看！”我们顺着弟弟手指的方向望了过去。只见月亮像一个害羞的
姑娘，羞答 答地从一片乌云背后伸出半个脑袋，偷偷地向下窥探，
发现没有什么动静，一扭身，出现在天空中。天空 中就像挂着一
盏明亮的灯，周围的景色都被镀上了一层银白色。我们望着这悬
挂在夜空中的一轮 明月，畅想着，议论着。过了一会儿，“月亮姑
娘”便宜在乌云的簇拥下，隐没了。多么扫兴啊！我们只 得焦急
而耐心地等待着“月亮姑娘”再一次出来。
过了一会儿，月亮又出现了，这会儿我发现 月亮变得更加晶
莹剔透，它是那样纯洁、那样明亮，真是美极了！我们凝视着明
月，隐隐约约地 发现月亮里还有无数灰色的山。妈妈情不自禁地
讲起古代嫦娥奔月的神话故事。她讲得有声有色，把我们 都吸引
住了。又过了一会儿，天边飘来一片白云。掩住了月儿秀丽的面
容，月儿立即把清辉从白 云边上放射出来，在白云四周镶成一个
灿烂的光环，托着白云从月亮下面轻盈地流过。月光把半边天都< br>照亮了，只有在远远的天边，才看得见一两颗星星。
举目远眺，皎洁的月光把湖边的柳树照得雪 亮，像铺了一层
白霜。月亮的影子倒映在湖面上，湖面形成一片亮晶晶的白波，
闪闪烁烁，好像 是游龙的银鳞。被告我们全家称为“文豪”的爸
爸，望着这美丽的景色，就诗兴大发，双手后背，踱着方 步，情
不自禁地诵起古诗：“床前明月光，疑是地上霜……”
第 46 页

多么难忘的中秋节啊！
二、抄写习作
再次修改自己的习作，直到满意后抄写在作文本上。





总序：46
课题：习作4
课时目标：
习作讲评。
教学过程：
一、明确教学内容：习作讲评
二、学生认真阅读教师的点评，与同桌分离写作成功的喜悦
三、教师总结这次习作的成功之处
详略得当，重点突出，写出了节日的特点和气氛的。
四、集体修改
同桌互评互改。
1、评价要求。
（1）抓住学生的独特视角进行积极评价；
（2）从详略得当、重点突出方面进行评价；
（3）从是否写出节日的特点的气氛方面进行评价；
（4）从语言是否准确生动方面进行评价；
（5）抓住学生的个体进步进行评价。
2、交流形式。
（1）同桌交流。
（2）组内交流。
（3）全班交流。
3、习作展示。
（1）优秀习作展示；
（2）进步习作展示。
五、课堂小结




第 47 页

总序：47
课题：语文活动4
课时目标：、
万花筒、百宝箱。
教学过程：
一、走进“万花筒”
1、学会“我会填”。
（1）学生自读词语，并把词语补充完整。
（2）小组交流，全班交流。
（3）说说所填词语的特点。
（4）学生自由朗读。
2、学习“我会读”
（1）自由朗读精彩评语段。
（2）全班交流，教师引导理解词语。
（3）引导学生美读课文。
（4）小组交流，全班交流。
（5）摘录文中的优美句子，边读边欣赏，边体会。
二、走进“百宝箱”
1、自由朗读对联。
2、齐读，同桌互读，小组互读，男女生互读。
3、熟读对联，说说自己读懂了意思的对联。
4、教师点评释疑。
5、美读，边读边体会。
6、比一比，看谁读得好，看谁背得快。
7、交流。
三、课堂小结











第 48 页

总序：48
课题：语文活动4
课时目标：、
大舞台。
教学过程：
一、出示广告
二、交流感想
说说自己喜欢的原因或交流自己读后的体会感想。
三、展示广告
把自己看过的广告展示出来，全班交流。
四、筛选分类
和小伙伴们一起把收集到的公益广告进行筛选、分类。
五、交流原因
交流自己喜欢的原因。
六、自主创作
每人创作一条校园公益广告。
同桌交流，小组交流，全班交流。
七、评选活动
评选出最佳作品，可着重从创新方面评选。
八、课堂小结

















第 49 页

总序：49
课题：16 心中的丰碑
课时目标：
1、学会本课生字，理解，积累本课的新词。
2、有感情地朗读课文。
3、初步感知课文内容。
教学过程：
一、情境导入
介绍任长霞。
二、初读课文，整体感知
1、阅读课文，读准字音，读通句子，读懂课文。
2、学生自读自悟，小组合作探究。
3、师生共同探究，汇报初读成果。
（1）出示生字卡，读准字音，辨清字形。
（2）理解积累词语。
呜咽：伤心哽泣的声音。
吊唁：祭奠死者并对家属进行慰问。
噩耗：令人吃惊的不幸的消息。
萦绕：萦回环绕。
公仆：公众的仆人，比喻替公众服务的人。
（3）关于课文。
通过描绘三幅画面，再现任长霞的光辉形象，表达人们对任
长霞的崇敬、缅怀之情。
4、有感情地朗读课文。
三、课堂小结
四、布置作业











第 50 页

总序：50
课题：16 心中的丰碑
课时目标：
1、进一步感知任长霞的光辉形象。
2、抓住重点语句，感受人们对任长霞的崇敬缅怀之情。
教学过程：
一、复习导入
二、自主学习，合作探究
1、学生自读课文，在书中标画相关内容，谈体会：
（1）课文通过哪几件事来写任长霞光的？你感悟到了任长霞
的哪些精神品质？
（2）课文描绘人们悼念任长霞时的三幅画面，是怎样描绘的，
表达人们什么样的思想感情？
（3）体会下列句子的含义：
①人们把泪洒给你，把心掏给你，我们的好局长啊！
②人们用口为你铸碑，用心为你竖碑，百姓的好女儿啊！
③你没有离去，你在我们心中永生，人民的好公仆啊！
2、小组讨论交流，教师巡视指导。
3、共同探究，全班汇报交流。
三、指导朗读，升华感情
1、学生有感情地朗读课文。
（1）学生自读，读出感情，注意语调、节奏。
（2）指名朗读。
2、谈读后感受。
四、课堂小结
五、布置作业











第 51 页

总序：51
课题：17 袁隆平访谈录
课时目标：
1、认读本课生字，理解词语。
2、学会采访，试着进行采访。
教学过程：
一、激情导入
二、自主学习，合作交流
1、自学课文，认读课文中的生字，读通句子，读懂内容。
2、思考：
（1）文章在形式上有什么特点？
（2）主持人从哪些方面对袁隆平进行了采访？
（3）我们通过阅读作者的采访，有些什么样的感悟？
3、分组交流。
4、全班交流。
（1）文章是访谈录，记录了采访的过程。
（2）主持人从五个方面对袁隆平进行了采访。
三、拓展延伸
1、自读课文，归纳总结采访的形式、方法等。
2、试着采访。
（1）对休班成绩优异的同学进行采访。
（2）小组合作，讨论交流采访内容，提拟采访的问题。
（3）主持人进行采访，记录员进行记录。
（4）将记录进行整理，作为学生学习的经验借鉴。
四、课堂小结
通过这节课的学习，我们又有新的收获，好好总结吧！、
五、布置作业










第 52 页

总序：52
课题：18 红虾
课时目标：
1、学会本课的生字，理解、积累新词。
2、初步感知课文内容。
教学过程：
一、兴趣导入
二、初步阅读，整体感知
1、认读、书写生字。
2、理解词语。
恩宠：恩惠与宠爱。
惭愧：因有缺点或错误而感到不安；羞愧。
素不相识：彼此一向不认识。
毫不犹豫：做事情立即果断，没有迟疑。
3、用自己喜欢的方式读课文。
（1）学生自读课文，复述课文。
（2）同桌间相互交流复述。
（3）班内汇报，复述课文。
（4）概括课文主要内容。
三、再读课文，质疑问难
1、学生快速读课文，思考：课文中哪些地方，令你特别感动？
2、交流，整理。
四、课堂小结
五、布置作业













第 53 页

总序：53
课题：18 红虾
课时目标：
1、感知画家的人生经历及其品质。
2、理解插叙的作用。
3、体会重点语句的含义。
教学过程：
一、复习导入
二、再读课文，谈印象
1、学生自读课文，谈谈凡·高留给你的印象。
2、 交流汇报。
三、研读感悟
1、学生自读思考：
（1）怎样理解“世间炎凉”和“人生孤独”？
（2）凡·高的画不好吗？为什么“一张也卖一出去”？
（3）凡·高的静物画——红虾卖了多少钱？凡·高此时有何
表现？
（4）凡·高卖画的钱做了什么？为什么？
（）课文第2、3、4自然段是插叙，为什么要用插叙？
2、小组交流。
3、班内交流汇报。
四、课堂小结
五、布置作业














第 54 页

总序：54
课题：19* 爱因斯坦与小女孩
课时目标：
1、认读生字，理解积累本课的新词。
2、朗读课文，复述课文。
3、读懂课文内容，感知大科学家平凡的一面。
教学过程：
一、谈话引入
二、初读感知
1、自读课文及阅读提示，读准字音，读通语句，了解故事大
意。
2、汇报初读情况。
三、自主学习，合作探究
1、自学课文。
勾画圈批注，理解提出的问题。
2、讨论交流。
（1）生活中的爱因斯坦是怎样一副模样？
（2）小女孩梆了什么？
（3）爱因斯坦有什么变化？
（4）爱因斯坦为小女孩做了什么？
（5）从这个故事中我们有哪些感悟？
3、小结。
爱因斯坦与小女孩之间建立了深 厚的友谊，他们以真诚对待
真诚。从中我们感受到爱因斯坦作为科学家在科学研究中是执著
的， 在生活细节中却又是平凡的，有着诚恳、虚心的品质。
四、课堂小结
五、布置作业










第 55 页

总序：55
课题：口语交际
课时目标：
1、以“老师，做个好朋友好吗”为题，进行口语交际。
2、开一个请教师参加。
3、培养学生的口头表达能力。通过交际，让师生心灵沟通。
教学过程：
一、谈话导入
二、开座谈会
1、学生共同商讨座谈会的事项，做好准备工作。
2、座谈会开展：
（1）分组交流，做好记录，推荐代表。
①师生间的小故事。
②评说自己的心事。

③表达自己的愿望。

（2）班内推荐代表交流。
（3）倾听老师的心声。
①老师表达自己的心愿。
②学生认真倾听。
③根据老师的表达，学生结合自身的愿望，再次交流。
3、小结
老师和学生之间既是师生关系，更是朋友关系。
四、课堂小结














第 56 页

总序：56
课题：习作5
课时目标：
1、指导习作。
2、完成初稿。
教学过程：
一、谈话导入
二、明确要求
1、学生阅读习作提示，将重要的语句画上标记。
2、交流，明确习作要求。
（1）写一个熟悉的人， 写他的一两件事。
（2）突出他的特点。
三、开启思路
1、复习引路。
复习回顾本单元写 人的文章，归纳写作方法，明确怎样突出
人物的特点，抓住人物的语言、行动、神态等来表现人物，不仅
可以把人物写活，而且能够把事件写清楚、写具体、写得打动人
心。
2、确定对象。
我的写作对象是谁？有什么样的特点？可用怎样的事例来突
出人物的特点？这几件事情可以怎样 安排？
3、指导想象。
（1）研读材料，确定主题。
（2）依据人物特点展开合理想象，如事情怎样发展，结果怎
样。
四、试写初稿。
学生自主完成初稿。










第 57 页

总序：57
课题：习作5
课时目标：
1、交流习作初稿。
2、修改习作，完成习作。
教学过程：
一、交流初稿
1、学生组内互读习作。
2、学生评议，推荐组内优秀习作。
3、全班交流。
（1）由各组推荐的同学朗读习作。
（2）学生交流评议，重点注意是否写出了人物特点。
（3）老师相机指导、点评。
二、修改习作
1、学生各自修改习作。
2、组内再交流、评议。
3、再次修改。
三、完善习作
1、学生认真仔细地修改自己的习作。
2、认真规范地抄写在作文本上。

















第 58 页

总序：58
课题：语文活动5
课时目标：
培养学生的朗读能力，学会品读描写的精彩之处，积累名言
警句。
教学过程：
一、谈话导入
二、走进“万花筒”
1、出示“我会读”。
（1）学生自读，明确任务。
（2）自读体会，自主感悟。
（3）班内交流，教师相机点拨。
2、出示“我会评”
（1）学生自读，明确任务。
（2）组内交流讨论。
（3）班内交流，教师给予点评。
（4）学生小结。
三、走近“百宝箱”
1、出示“百宝箱”的名人名句。
2、学生读写，感悟理解。
3、交流汇报。
4、背诵名句。
四、走上“大舞台”
1、阅读提示，明确要求。
2、按要求，学生自主做活动。
3、全班交流。
五、课堂小结
六、布置作业









第 59 页

总序：59
课题：20 小丑的眼泪
课时目标：
1、学习本课生字，新词。
2、有感情地朗读课文。
3、初步了解课文内容。
教学过程：
一、谈话引入
二、初读课文，整体感知
1、用自己的喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，读懂
课文。了解课文写了一件什么事。
2、学生自读自悟，小组合作探究。
3、指名交流阅读情况。
4、教师小结。
三、学习生字、新词
1、请标记生字，并读一读，想一想是什么意思。
2、交流学习结果。
（1）读准字音，辨析字形。
（2）理解词语。
妙趣横生：洋溢着美妙的意趣。
气喘吁吁：形容呼吸急促，大都必须喘气。
面面相觑：你看看我，我看看你，不知道如何是好。
（3）写生字，组词语，用生字写话。
3、有感情地朗读课文。
四、课堂小结
五、布置作业











第 60 页

总序：60
课题：20 小丑的眼泪
课时目标：
1、学习文章的表达方法。
2、感受小丑的美丽心灵。
教学过程：
一、复习导入
二、再读课文，理解感悟
1、自由读课文，边读边、思考，也可以与同桌讨论：
（1）小丑为什么要到小女孩家为她一人表演？
（2）小丑是怎样让小女孩知道小丑是怎么回事的？
（3）小丑为什么哭了？
2、交流汇报，教师相机引导。
（1）学习第1~10自然段。
引导理解：
“小丑不知道说什么好……‘是的，我将表演给你看，同意
吗？’”
（2）学习第11自然段到结束。
（3）快速阅读全文，前后对照，找出与小丑相关的句子，教
师相机出示句子。
三、拓展延伸
1、当小姑娘发现小丑哭了时，她会怎么说，怎么做呢？
2、推荐《假如给我三天光明》。
四、课堂小结
五、布置作业












第 61 页

总序：61
课题：21 感激
课时目标：
1、学会本课生字，理解、积累本课的新词。
2、初步感知课文的内容。
教学过程：
一、谈话导入
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，正确、流利、有感情地朗读课文。
（1）读准字音，看清字形。
（2）辨别多字。
（3）理解词语。
惊讶：惊异，惊奇。
毫不犹豫：没有丝毫迟疑。
饶恕：原谅过错、冒犯或失礼之处。
异口同声：不同的人说同样的话。
祈求：恳求。
2、整体感知课文内容。
（1）学生自读，思考：课文讲了件什么事，你从中得到了什
么启示？
（2）小组交流，教师巡视指导。
（3）全班交流，教师点拨。
（4）指导朗读。
三、课堂小结
四、布置作业












第 62 页

总序：62
课题：21 感激
课时目标：
1、进一步学习课文，理解文章的内容。
2、理解文章中心理描写的句子，体会人物的内心变化。
教学过程：
一、复习导入
二、自读自悟，研读赏析
1、深入地阅读课文，思考：
（1）画出文中描写“我”心理活动的句子，体会人物的内心
变化。
（2）课文中两次提到“感激”，表达的情感有什么不同？
2、小组交流，教师巡视指导。
3、全班交流，重点明确。
（1）“我”的心理活动。
（2）体会课文中两次提到“感激”的不同情感。
4、再读课文，体会“感激”。
三、拓展延伸
结合文章故事，联系生活体验，谈谈你的体会。
四、课堂小结
五、布置作业
















第 63 页

总序：63
课题：22*短文两篇
课时目标：
1、认读本课生字，理解、积累本课的新词。正确、流利、有
感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，体会动物伟大的母爱；体会两篇短文的表
达方法。
教学过程：
一、情境导入
二、初读感知
1、自读课文，读准字音，读通语句，了解故事大意。
2、汇报初读情况。
（1）认读6个生字。
（2）两篇短文内容。
三、自主学习，合作探究
1、自学课文，勾画圈点批注，提出疑问。
2、讨论交流：
（1）读懂课文内容，体会动物间的浓浓亲情，感受动物母性
的伟大。
《母牛》一文：
①描写母牛拦路索水的情形。
②母牛得水后的情形。
③人们的前后表现形成的强烈对比。
《雕像》一文：
鸟妈妈的雕像。
（2）体会两文在表达方法上的不同。
①《母牛》一文，是按故事情节的推进来叙述的。
②《雕像》一文，先设悬念，然后解释悬念，
③两文给我们的启示：
动物也有浓浓亲情，我们人类应该关爱动物，保护动物。
四、课外延伸，升华主题
五、课堂小结
六、布置作业




第 64 页

总序：64
课题：习作6
课时目标：
1、习作指导。
2、缩写《小丑的眼泪》，完成初稿。
教学过程：
一、明确要求
1、学生阅读习作6提示，明确本次习作要求。
2、交流汇报：
（1）缩写课文《小丑的眼泪》，字数不超过400字。
（2）不改变原文的意思，语言简洁，明了。
二、习作指导
1、确定缩写主题。
（1）学生回顾课文，《小丑的眼泪》一文主要表现什么主题。
（2）学生交流。
2、抓住主干、分清枝节。
（1）学生再次回顾课文，课文写了哪些内容？哪是“主干”
哪是“枝节”？
（2）学生交流。
3、保留主干、删去枝节。
三、试写初稿。
学生自主习作，缩写《小丑的眼泪》，完成初稿。















第 65 页

总序：65
课题：习作6
课时目标：
1、交流习作初稿。
2、修改习作，完善习作。
教学过程：
一、交流初稿
1、学生相互读初稿。
2、学生评议。
3、出示两篇中等习作，让学生找出有哪些不足的地方，并说
说该如何修改。
二、修改习作
1、学生自改习作。
2、小组再次交流。
3、学生谈修改体会。
4、教师再相机指导。
三、两次修改，完善习作
1、学生根据点评，两次修改习作。
2、规范地抄写在作文本上。
四、佳作赏析

















第 66 页

总序：66
课题：语文活动6
课时目标：
1、回顾积累词语，读、背、理解、积累诗句。
2、开展“读书日”活动，每人读一本书，举办一次读书心得
交流会。
教学过程：
一、谈话导入
二、走进“万花筒”
1、出示“我会写”卡片。
（1）学生自读卡片，明确要求。
（2）学生写词语。
（3）学生交流所写词语，积累。
2、“我会学”
（1）学生读“我会学”提示，明确任务。
（2）小组交流讨论。
（3）班级交流，总结、积累好的学习方法。
三、走进“百宝箱”
1、出示诗句卡片。
2、学生读诗句，感悟理解。
3、小组交流理解感悟。
4、班内交流。
5、读、背诗句。
四、走上“大舞台”
1、学生介绍自己所读的书。
2、小组交流读书心得体会。
3、班内交流，评出好书，推荐给全班同学。
五、活动小结









第 67 页

总序：67
课题：23 古诗二首
课时目标：
1、有感情地朗读《夏日绝句》，背诵并默写。
2、理解《夏日绝句》的内容，感受项羽宁死不屈的品质和诗
人的爱国情怀。
教学过程：
一、情境导入
二、朗读感悟
1、用多媒体出示全诗。
老师有感情地大声朗读。
2、提问：同学们听出老师带着怎样的感情读这首诗吗？
3、请三、五名同学有感情地大声朗读。
三、合作探究
1、分小组讨论，理解诗句含义。
（1）理解“生当作人杰，死亦为鬼雄。”
（2）理解“至今思项羽，不肯过江东。”
2、思考讨论：
（1）“项羽”是什么人？李清照为什么“至今思项羽”？
（2）读了这段文字，你理解了项羽为什么“不肯过江东”吗？
（3）多媒体放一段有关的历史资料，看完这段介绍，你又有
何感想？
四、朗读升华
五、课堂小结
六、布置作业












第 68 页

总序：68
课题：23 古诗二首
课时目标：
1、背诵、默写《示儿》。
3、理解《示儿》的内容，感悟陆游强烈的爱国主义情怀。
教学过程：
一、谈话导入，明确目标
二、揭示诗题，介绍背景
1、读题质疑：说说“示”的意思。
2、了解背景。
3、引导自学。
（1）低声自吟。
（2）以小组为单位讨论诗中不懂之处。
（3）教师点拨出示课件：
（4）说说这首诗主要写了什么内容。
（5）学生试着解读诗句的意思。
（6）思考：读《示儿》，想想诗人晚年关心的是什么，这说
明了什么？
三、再现画面，吟诵玩味
1、熟读全诗，读好停顿、节奏、韵脚。
2、听读、想像；陆游病危时的情景。
3、画。画出作者病危的情景。
4、背。在读的基础上试背。
四、拓展延伸
五、课堂小结
六、布置作业











第 69 页

总序：69
课题：24 成语故事二则
课时目标：
学习《塞翁失马》。
教学过程：
一、导入新课
二、初读——读准确，读通畅
1、学生齐读，要求读准字音。
2、老师范读，学生再读。
三、再读——通文意、理关系、析情节
1、自读理解文章，有不懂的问题提出来，全班交流，共同解
决。
2、理清人物关系。
3、此故事情节可分几部分。
4、对照图片，复述课文，把握课文内容和故事情节。
四、研读——提问题、探寓意
这个故事寄寓了什么样的意味深长的道理？
1、教师提示思考的角度。
（1）从寓言故事情节的发展看。
（2）从塞翁对这件事的态度看。
（3）从坏事和好事之间的关系来看。
2、合作探讨，全班交流。
由此可以看出： “塞翁失马”寄托了这样一个寓意——坏事可
以变成好事，好事可以变成坏事，世上的任何事物在一定的 条件
下是可以相互转化的。
五、联读——联生活，谈体会
六、布置作业










第 70 页

总序：70
课题：24 成语故事二则
课时目标：
学习《破釜沉舟》。
教学过程：
一、导入新课
二、初读——读准确、读通顺
1、学生自读，读准生字字音，理解生词，读通句子。
2、同桌互读，交流。
三、再读——通文意、析情节
1、自读、理解文意，有不懂的地方提出来，全班交流、共同
解决。
2、理清故事情节。
3、复述课文，把握故事情节。
四、研读——得启示、谈见解
1、这个成语故事，给我们什么启示？
（1）学生小组交流。
（2）全班汇报。
做事要下定决心，不惜一切代价，一干到底，不达目的誓不
罢休。
2、“破釜沉舟”一定可以取胜吗？谈谈自己的见解。
（1）学生联系生活体验，谈见解。
（2）全班交流。
五、课堂小结
六、布置作业












第 71 页

总序：71
课题：25* 马陵之战
课时目标：
1、正确认读本课生字，理解、积累本课生词。
2、了解故事，用自己的话说说故事的梗概。
3、读懂课文内容，领悟古代著名的军事妙计，感悟军事家的
智慧。
教学过程：
一、谈话导入
二、自读课文，整体感知
三、自主学习，精读感悟
1、复述故事，开展比赛。
2、用自己的话说说故事梗概。
3、研讨问题：
（1）田忌在什么情况下询问孙膑计策？
（2）孙膑出了什么计策？
（3）用课文中的具体内容说说你对“减灶示弱，诱敌追赶”
的理解。
（4）马陵之战的结局如何？
（5）你读了故事之后，有何体会。
四、合作探究
1、小组交流，推荐学习代表。
2、班内由小组推荐的学习代表交流汇报：
五、拓展延伸
1、你还知道哪些古今战争谋略？
2、你从文章中得到何启示？
六、课堂小结
七、布置作业









第 72 页

总序：72
课题：26* 甲午海战
课时目标：
1、正确认读生字，理解、积累本课的新词。
2、读懂课文，理解课文顺序，感知邓世昌和将士们的英勇精
神和高尚节操。
教学过程：
一、情境导入
二、自读课文，整体感知
1、学生自读，认读课文生字，看准拼音，多读几遍。
2、同桌间交流对词语的理解。
3、说说故事的梗概。
三、合作探究，精读感悟
1、说说甲午海战的梗概。
2、理清文章记叙的顺序。
3、研讨问题：
（1）邓世昌在什么样的情况下下达了命令？
（2）战斗是怎样的激烈？
（3）北洋舰队取得了怎样的战绩？
（4）北洋舰队又遇到了怎样的危险？
（5）邓世昌及将士们有何表现？
（6）甲午海战的结果如何？
（7）你读完甲午海战的故事后，有何感受？
4、小组交流，推荐学习代表。
5、班内交流，推荐学习代表。
四、拓展延伸，升华感情
1、联系实际，谈谈你读后的感悟，学生自我感悟。
2、交流。
五、课堂小结
六、布置作业







第 73 页

总序：73
课题：习作7
课时目标：
习作指导。
教学过程：
一、明确目标
1、学生读习作提示，将自己认为重要的语句画上记号。
2、交流汇报，明确目标。
二、指导习作
1、指导解读漫画，欣赏漫画作品。
（1）学会
仔细观察漫画，看清图上画了哪些事物？不放过任何一个细
小的地方。
（2）学会找事物之间的联系。
①画面中蛙博士与井口小鸟会说些什么？
②电脑、电话与蛙博士间建立起什么样的关系？
（3）展开联想：
蛙博士用电脑做什么？井口小鸟会说些什么？
（4）根据观察、分析结果，答出漫画的主题思想。
2、童话写作指导。
（1）展开想象。
想象青蛙、井口小鸟、井里电脑间会发生什么故事？
学生自由想象，小组内交流，然后全班交流。
（2）学生写下所编童话。
三、学生练笔












第 74 页

总序：74
课题：习作7
课时目标：
1、评义指导。
2、修改习作。
教学过程：
一、开心点评
二、习作评议
1、把习作念给同学听。
2、同学评议，哪些地方写得好，哪些地方写得不好，讨论修
改。
3、出示两篇中等程度的习作，让学生找出不足之处，提出修
改建议。
4、讨论，修改自己习作中的不足。
三、修改习作
1、学生自改习作。
2、小组内再次交流、评议。
3、学生谈修改体会。
4、教师相机再作指导。
四、再次修改，完善习作
1、再次修改习作。
2、规范地抄写在作文本上。
附：佳作赏析
青蛙和小鸟
山顶上有一个小水塘，住着一只小青蛙。
一只小鸟从远处飞来，落在水塘边。
青蛙对小鸟说：你能到水里游泳吗？青蛙说：我不能。可是，
你能飞起来吗？
青蛙说：飞有什么了不起！我飞给你看看。
青蛙跳出水塘，跳到山崖边。转身对小鸟说：我能从这里飞
下去。
小鸟说：别逞能了吧！这么高摔下去，很痛的。搞不好还会
摔伤哟。
青蛙说：我不飞下去，你就小瞧我了。
青蛙说完了，猛蹬后腿，一头向山下“飞”去。结果重 重的
地上，因为摔得太痛了，青蛙不由自主地“哇”了一声。
小鸟哈哈大笑说：怎么，飞起来了吗？青蛙鼓着眼说：这有
第 75 页

什么好笑的，我飞起来，一落地就会唱歌！
小鸟笑了笑，飞走了。
青蛙为了表现自己，结果出丑了。



总序：75
课题：语文活动 7
课时目标：
1、引导学生阅读、品析词语、积累成语。
2、引导学生回顾、品析词语，体会词语的生动传神。
3、搜集、积累名言，陶冶情操。
教学过程：
一、谈话引入
二、走进“万花筒”
1、出示“我会填”卡片。
（1）学生读卡片、填写卡片。
（2）交流填写的成语。
（3）还有哪些成语，学生补充。
2、出示“我会学”卡片。
（1）学生读卡片，明确目标。
（2）学生学生读文段，找出词语品读、感悟。
（3）交流。
（4）补充。
三、打开“百宝箱”
1、出示名言卡片。
2、学生读名言、感悟理解。
3、交流感悟。
4、自读、背诵。
四、走上“大舞台”
1、展示搜集、摘录的谚语。
2、学生分类整理，再抄写下来。
3、每个同学选择几条自己喜爱的谚语，读给大家听，并谈谈
自己的感悟理解。
4、评议，选出最喜欢的谚语最佳收集者。
5、整理成资料，让学生共赏。
五、课堂小结
第 76 页

总序：76
课题：27 天山之夏
课时目标：
1、会写本课的10个生字，理解、积累本课的新词。
2、有感情地朗读课文，初步理解课文内容。
教学过程：
一、情境导入
二、初读课文，整体感知
1、学生自由读课文，读正确、通顺。
2、教师检查初读情况。
（1）关于生字词。指名领读，齐读。
（2）关于问题。
作者描写了天山的“静”美。
三、再读课文，梳理内容
1、自由读课文，思考课文是按什么顺序来写的？你从哪儿看
出来的？
2、交流汇报，明确：
浏览的先后顺序，地点变换（进入天山，再往里走，再往里
走）
四、学生再读，感悟“静”美
1、学生自由读课文，课文写天山的“静”美，体现在哪些方
面？作者具体是怎么描写？
2、交流汇报。
五、课堂小结
六、布置作业












第 77 页

总序：77
课题：27 天山之夏
课时目标：
1、精读课文，感悟理解，升华情感。
2、背诵课文。
教学过程：
一、复习导入
二、精读课文，理解感悟
1、作者用移步换景的写法，抓住天山“静 ”美，写出了天山
之夏独具风韵。文章围绕“静”描写了哪些景物？这些景物有哪
些特点？
2、学生交流汇报
（1）作者描写了雪峰、溪流、原始森林、野花、千里牧场
（2）天山的雪峰是什么样的？
（3）天山的溪流如何呢？
（4）天山的原始森林：密、绿、幽。
（5）天山的野花：多、高、艳。
（6）天山的牧场：辽阔、奇丽、风平浪静
3、感情朗读，背诵课文
（1）指导学生感情朗读。
（2）学生选择自己喜爱的句段感情朗读。
（3）同桌相互背诵。
（4）全班示范背诵。
三、课堂小结
四、布置作业












第 78 页

总序：78
课题：28海滨仲夏夜
课时目标：
1、学会写本课生字，理解、积累本课的新词。
2、初步感知课文内容。
教学过程：
一、导入新课
二、揭示课题
三、自读课文，整体感知
1、学生自由课文，用笔画出生字、词，读准字音，读懂词义。
2、梳理内容这，理清脉络。
3、讨论、交流汇报。
（1）认、写生字。
（2）理解词语。
霍霍 绯红 广漠 苍穹 煞 皎洁
（3）关于课文。
①课文描写的顺序：
课 文按时间顺序描写了海滨夏夜的景色，从“夕阳落山不久”
“夜色加浓”“月亮上来了”“月亮升得很高 了”“夜已经深了”等
词语中可以看出时间的推移。
②文章可分为三部分：
第一部分（第1-2自然段）：写海滨仲夏的景色。
第二部分（第3-5自然段）：写“我”在夜色中的感受。
第三部分（第6-8自然段）：写月下的沙滩。
4、用自己喜欢的方式朗读课文。
四、课堂小结
五、布置作业










第 79 页

总序：79
课题：28海滨仲夏夜
课时目标：
1、进一步把握课文内容。
2、有感情地朗读课文，背诵一至五自然段。
教学过程：
一、复习导入
二、精读探究
1、学习第一部分。
（1）学生自读，思考：抓住什么特征？描绘了怎样的图景？
是怎样描写的？
（2）学生讨论交流：
①霞光：动态
颜色
启明星
灯光
②比喻
③海天变幻，动静结合，给人一种自然的美感。
（3）感情朗读，感受自然景色的美和语言魄力。
2、学习第二部分。
（1）学生自读、思考：
①作者哪些角度去写自己的感受？
②为什么花大量的笔墨去写沙滩上的人们？
（2）学生讨论交流；
3、学习第三部分。
（1）自读课文，体会月下沙滩原美景。
（2）交流汇报。
月下的沙滩是和谐的、欢乐的。
4、小结。
三、朗读、背诵，升华感情
四、课堂小结
五、布置作业





第 80 页

总序：80
课题：29* 莲叶青青
课时目标：
1、认读本课的生字，理解、积累本课的新词。
2、初步感知课文内容。
教学过程：
一、谈话引入
二、初读课文，整体感知
1、学生自由读课文，读准字音，认准字形，结合上下文理解
词语。
2、学生质疑问难。
三、检查自读情况
1、出示生字卡，练读。
2、分自然段读课文。
3、思考：你读懂了什么？还有哪些问题不明白？
四、再读课文，理清文章的脉络
1、讨论：每个自然段各写了什么内容？
2、反馈学习情况。
3、各个小组修改各段意。
4、重点引导朗读描写“祖母”喜爱莲叶的语句。
五、学习课文第一自然段
1、指定学生朗读描写第一自然段。
2、自主学习第一自然段，提出疑问。
3、“我”喜欢莲叶吗？你是从哪里体会到的呢？
4、那么，为什么胜者偏偏找不到自己要的诗句呢？
5、你知道“我”的心事是什么吗？
六、课堂小结
七、布置作业









第 81 页

总序：81
课题：29* 莲叶青青
课时目标：
1、学习课文内容，体会重点句子的含义。
2、注意文章的开头和结尾，体会其作用。
教学过程：
一、复习导入
二、精读课文
1、学习课文第二部分。讨论：
①祖母喜爱荷花吗？你是从哪里体会出来的？
②找出课文中体现祖母让“我”吃惊的语句，谈 自己的理解，
并通过感情朗读表达出“我”的感受。
③看着祖母这样地照顾荷花，有什么感受？并体会了什么？
④孩子们都很不以为然地看着祖母 ，祖母却是一脸欣喜，就
像看一个新生的孙子。分析这个句子的修辞手法。
2、学习课文第三部分。
A.出示提纲。
B.让学生自学。
C.交流汇报。
3、学习第四部分。
A.全班一起朗读。
B.思考：你读懂了什么？你理解最后一句话了吗？与文章开
关有什么关系？
C.交流汇报。
开头、结尾相呼应。
三、课堂小结
四、布置作业










第 82 页

总序：82
课题：30* 捉不住的蝉声
课时目标：
1、正确认读本课生字，积累本课的新词。
2、理解课文的内容，感受夏日捉蝉的乐趣。
教学过程：
一、激趣导入
二、规范朗读
1、教师示范朗读或播放朗读录音。
2、学生听读、想象、感悟。
三、自主学习
1、学生自读课文，读准字音，读通顺语句，了解课文大意。
2、检查自读情况，整体感知课文内容。
（1）认读本课的7 个生字，理解词语。
（2）关于课文内容。
课文作者由听到蝉声回想起童年捉蝉的往事，感受捉蝉的乐
趣。
三、合作探究
1、学生再次读课文，思考：
（1）课文是怎样描写蝉声的？“我”听到蝉声有什么反应？
（2）夏日“我 ”最兴奋的事是什么？课文如何描写“我们”
的兴奋的？
（3）捉蝉到底有什么样的乐趣呢？
（4）“捉得住蝉，却捉不住蝉声”有什么含义？与文章的开
头有何联系？
2、小组讨论交流，推荐学习代表。
3、班内由学习代表汇报。
4、朗读课文，升华感情。
四、课堂小结
五、布置作业







第 83 页

总序：83
课题：口语交际
课时目标：
1、以“心中的偶像”为话题，与同学们一起交流。
2、培养学生的口头表达能力，提高学生的认识能力，形成正
确的人生观和价值观。
教学过程：
一、谈话导入
二、明确要求
1、读口语交际提示，明确具体要求，
2、交流明确要求：
（1）以“心中的偶像”为话题，与同学一起交流。
（2）采访不同年龄、不同职业的长辈，请他们说说“心中的
偶像”
（3）就“崇拜偶像”与“狂热追星”的区别，请发表自己的
看法。
三、自主选择、分组交流
1、自主选择交流的内容。
2、根据选择的交流内容，想一想怎么说，作好交流的准备。
3、在小组内和同学进行交流， 听别人交流的时候要认真倾听，
相互补充，也可以提出自己的问题。
四、全班交流，师生评议
1、小组推荐代表在全班交流。
2、师生评议。
3、教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示评价。
五、教师总结，提示积累
六、课堂小结










第 84 页

总序：84
课题：习作8
课时目标：
指导写作。
教学过程：
一、明确目标
1、学生读习作提示，将自己认为重要的词句画上记号。
2、交流汇报，明确目标。
二、指导习作
1、打开思路，确定内容。
（1）学生默读提示，画出习作内容。
（2）学生回顾所学课文，所写作文，确定习作内容。
（3）交流讨论。
（4）投影出示习作内容：
写人、写事、写景、写物
编故事
读后感、观后感
2、指导命题
（1）写人、写事、写景、写物：可以直接、简明地 命题。如
“一个×××的人”，“一件×××的事”等。
（2）有个题眼更好或含义深刻的主题。如“心中的丰碑”。
3、明确要求。
三、学生自由习作














第 85 页

总序：85
课题：习作8
课时目标：
1、交流、点评习作。
2、修改习作。
教学过程：
一、开心点评
1、学生朗读习作。
2、学生欣赏习作：习作好在哪里？哪些地方使你深受感动或
最感兴趣或印象深刻。
3、找出习作的精彩之处，说说是怎样写具体，表达真情实感
的？
二、学生修改习作
1、学生自己改习作。
2、小组内再次交流、评议。
3、学生谈修改体会。
4、教师相机再作指导。
三、再次修改，完善习作
1、再次修改习作。
2、规范地抄写在作文本上。

















第 86 页

总序：86
课题：语文活动8
课时目标：
1、引导回顾、积累词语，并用词写话。
2、引导学生朗读诗词，积累诗词。
教学过程：
一、谈话导入
二、走进“万花筒”
1、出示“我会写”卡片。
（1）学生读卡片，明确要求。
（2）按要求做题。
（3）交流描写夏天的片段。教师评议。
2、出示“我会评”卡片。
（1）学生读卡片，明确任务。
（2）学生自评、自由填写。
（3）交流汇报。
（4）师生评议，形成一致意见，完成表格。
三、打开“百宝箱”
1、投影诗词。
2、学生读诗词、理解感悟。
3、交流感悟。
4、自读、背诵诗句。
四、走上“大舞台”——锦囊妙计
1、学生读提示，明确目标。
2、小组交流讨论。
3、班内交流，整理做成“锦囊妙计”
五、活动小结










第 87 页

总序：87—88
课题：第一单元检测题
目标：检测
第一单元检测题
一、拼音长廊。我会看拼音写词语。（4分）
yùn niàng liáo liàng fēng zhēng chéng fá
（ ） （ ） （ ） （ ）
kě bǐ tǎng ruò xī shū jì mò
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、词语荟萃。我能把下面的词语补充完整。（6分）
（ ）花（ ）叶 花枝（ ）（ ） （ ）然大（ ） 一如（ ）（ ）
前（ ）后（ ） （ ）（ ）明媚 不（ ）不（ ） （ ）（ ）无华
（ ）（ ）欲飞 （ ）（ ）四周 纯真（ ）（ ） （ ）（ ）可怜
三、我能从下列词语中找出四组反义词和四组近义词。（6分）
惊惶 惩罚 阴晦 叙述 忧郁 丰富 朴实 宁静
描述 惊恐 处罚 虚伪 喧闹 郁闷 明亮 单调
近义词：（ ）——（ ） （ ）——（ ）
（ ）——（ ） （ ）——（ ）
反义词：（ ）——（ ） （ ）——（ ）
（ ）——（ ） （ ）——（ ）
四、词语仿写秀。我能照样子写词语。（4分）
轻悄悄
蓬蓬勃勃
起死回生
．．
粼粼波光
五、我能加上恰当的关联词语，把下面两句话合写成为一句话。
（4分）
1、它让我有了生命的感动。
这些花以集团军的面貌出现，显现出一种浩浩荡荡的生机。

2、我不爱放风筝。
我嫌恶放风筝。

六、我能体会下列句子中引号的用法。（6分）
A、表示引用部分；B、表示否定或讽刺；C、表示强调。
1、人，不能低下高贵的头，只有怕死鬼才乞求“自由”。 （ ）
2、“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
第 88 页

（ ）
3、春天的小塘，美在一个“早”字。 （ ）
七、句子仿写秀。我能照样子仿写句子。（6分）
1、蝴蝶像穿了薄绸衫儿的小天使似的，在花上轻盈地飞。

2、小草偷偷地从土里钻出来

3、那是一种青春的黄，黄得明净，黄得酣畅，黄得秀朴。

八、我能把下面排列错乱的句子整理成一段条理清楚的话。（6分）
（ ）春天的郊外，景色多美啊！
（ ）一群蜜蜂正忙着采蜜呢。
（ ）小溪的尽头，满园的桃花绽开了笑脸。
（ ）脚下，小溪流唱着愉快的歌。
（ ）再远处是一片金黄色的油菜花。
（ ）溪边一簇簇的野花开得火红火红的。
九、开心阅读，快乐练习。（28分）
九寨沟
在四川北部南坪、平武、松潘三县交 界的万山丛中，有几条
神奇的山沟。因为周围散布着9个藏族村寨，所以人们称它九寨
沟。
从南坪西行40公里，就到九寨沟。一进入景区，就像到了一
个童话世界。
一座座雪 峰插入云霄，峰顶银光闪闪。大大小小的湖泊，像
颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水清澈见底，湖底 石块色彩
斑斓。从河谷至山坡，遍布着原始森林。每当天气晴朗时 蓝天
白云 雪峰 森林 都倒映在湖水中 构成了一幅幅五彩缤纷的
图画 难怪人们把这些湖泊叫做 五花海 五彩池 呢 由于河
谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。由此形成
的一道 道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。
继续向纵深行进，四处林深叶茂，游人逐渐 稀少。注意，这
时你已经走到珍稀动物经常出没的地区。也许，就在不远处，有
一只体态粗壮的 金丝猴，正攀吊在一棵大树上，眨巴着一对机灵
的小眼睛向你窥视。也许，会有一群善于奔跑的羚羊突然 窜出来，
还没等你看清它们，又消失在前方的丛林中。也许，你的运气好，
会在远处竹丛中，发 现一只憨态可掬的大熊猫，正若无其事地坐
在那里咀嚼鲜嫩的竹叶。也许，你还会看见一只行动敏捷的小 熊
第 89 页

猫，从山坡跑下谷底，对着湖面美滋滋地照镜子。
雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是
个充满诗情画意的人间仙境啊！
1、理解下面词语。（6分）
窥视：
高低错落：
五彩缤纷：
2、从本文中找出下列词语的近义词朋友。（3分）
好像——（ ） 健壮——（ ） 灵敏——（ ）
3、细心阅读第4自然段，作者在这段话中运用了 的
修辞手法。（2分）
4、给文中第3自然段的空白处加上合适的标点符号。（4分）
5、回答问题。（13分）
①“九寨沟”的名字是怎么得来的？（4分）

②这里的湖泊为什么被称为“五花海”“五花池”？（4分）

③课文里描写了哪几种珍稀动物？它们的主要特点是什么？
（5分）

十、开心习作园。（30分）
题目：我爱
要求：1、把题目补充完整。
2、内容清楚、具体。
3、表达自己的真实感受。












第 90 页

总序：89—90
课题：第一单元检测题
目标：讲评
参考答案：
一、酝酿 嘹亮 风筝 惩罚 可鄙 倘若 稀疏 寂寞
三、近义词：惊惶——惊恐 描述——叙述 惩罚——处罚
忧郁——郁闷
反义词：阴晦——明亮 丰富——单调 宁静——喧闹
朴实——虚伪
四、白胖胖、金灿灿、红艳艳 干干净净、仔仔细细、清清
楚楚 大同小异、承前启后、去伪存真 楚楚动人、脉脉含情、
虎虎生威
五、1、之所以它让我有 了生命的感动，是因为这些花以集团
军的面貌出现，显现出一种浩浩荡荡的生机。
2、我不但不爱放风筝，而且嫌恶放风筝。
六、1、B 2、A 3、C
七、1、写比喻句，如：妹妹的脸真像一个红苹果。
2、写拟人句，如：蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
3、写排比句，如：花儿美极了，红的像火，粉的像霞，
白的像雪。
八、463521
九、1、窥视，偷看。高的和低的交错纷杂。形容色彩繁多艳
丽。
2、宛如 粗壮 敏捷
3、排比
4、 ，、、、，，，“”“”。
5、（1）因为它周围散布着9个藏族村寨，因而得名。
（2）湖水清澈见底，蓝天、白云、雪峰、森 林，都倒
映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，所以叫“五花海”
“五彩池”。
（3）金丝猴，能攀吊在树上，很机灵。羚羊，善于奔
跑。大熊猫，憨态可掬。小熊猫，行动敏捷。





第 91 页

总序：91—92
课题：第二单元检测题
目标：检测
第二单元检测题
一、拼音长廊。我会看拼音写词语。（4分）
duò xiè bó xiáng
（ ）入 （ ）露 （ ）学 （ ）细
yú xiào tú yuán
（ ）树 （ ）率 （ ）弟 （ ）故
二、我会加偏旁组字再组词。（6分）

非 世 羊



（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）
三、我能写出下列词语的近反义词朋友。（3分）
昏庸（ ）（ ） 伟大（ ）（ ）
枯瘦（ ）（ ） 详细（ ）（ ）
马虎（ ）（ ） 稀罕（ ）（ ）
四、下面描述的是些什么词，请写下来。（4分）
1、指跟着坏人做坏事。 （ ）
2、情不自禁地笑出声来。 （ ）
3、广泛地阅读各种书籍。 （ ）
4、嫉恨品德、能力比自己强的人。 （ ）
五、下面每组词中有一个不是同一类的词，挑出来，在词的下面
画上横线。（5分）
1、童话 谜语 古诗 诺言 寓言
2、曲艺 电影 歌剧 报纸 戏剧
3、电灯 电线 电话 电扇 电饭煲
4、钢笔 铅笔 毛笔 粉笔 圆珠笔
5、桃花 菊花 雪花 梅花 荷花
六、我会默写古诗，并能完成后面的练习。（6分）
观书有感
， 。
， 。
诗中用“半亩方塘”比喻 ，用池塘的水比
第 92 页

喻 ，用“源头活水”比喻 ，用“天光云影
共徘徊”比喻 。
七、我能理解句中加点的字，并能写出句子的意思。（4分）
1、缸破水泄，儿乃得救。
．．
泄： 乃：

2、欲知其轻重，不得称。
．．
欲： 其：

八、我能联系课文的内容，说一说对下列句子的理解。（4分）
1、只靠博览群书是远远不够的，还必须到实践中支观察、采
集的印证。


2、举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。


九、小小魔术师。我能按要求改写句子。（4分）
1、屈原是一位杰出的政治家。
反问句：
双重否定句：
2、雪下得很大。
比喻句：
夸张句：
十、开心阅读，快乐练习。（30分）
桥
黎明的时候，雨突然大了，像瓢泼。山洪 咆哮，像一群受惊
的野马，从山谷疯狂奔出来，势不可挡。||
工地惊醒了。人们翻身下床， 却一脚踩进水里。不知是谁惊
叫了一声，100多号人拼命地向南跑。可是，两尺多高的洪水已
经开始在路面上跳舞，人们又疯了似的折回来。东西面没有路，
只有北面那座窄窄的木桥。人们跌跌撞撞 地向那木桥拥去。
木桥前，在没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个不
久就要退休的老 汉。老汉消瘦的脸上流着雨水，他不说话，盯着
乱哄哄的人们，像一座山。人们停住脚，望着老汉。老汉 沙哑地
（ ）道：“桥窄，排成队，不要挤，党员排在后面。”人群中
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有人不满地叫起来：“党员也是人。”有人跟着嚷道：“这可不是拍
电影！”老 汉（ ）说：“可以退党，到我这儿报名。”竟没有人
再喊，100多人很快排成队伍，依次从老 汉身边跑上木桥。
水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。老汉突然劈手从队伍
里拖出一个小伙子，（ ）道 你 还是个党员吗 你最后一个
走 小伙子狠狠地瞪了老汉一眼，站在一边。队伍秩序井然。水，
爬上了老汉的胸膛。终于，只剩下他和那小伙子。这时，木桥开
始发抖，开始痛苦地呻吟。小伙 子竟然来推老汉：“你先走。”老
汉（ ）道：“少废话，快走！”他用力把小伙子推上木桥。突
然，那木桥轰地塌了。小伙子被吞没了。老汉似乎要喊什么，但
是一个浪头也吞没了他。人们望 着白茫茫的世界，惊呆了。||
五天以后，洪水退了。一个老太太被人搀扶着，到这里祭奠。
她来祭奠两个人——她丈夫和她的儿子。
1、将“骂”“喊”“吼”“冷冷地”这四个词选填到文中括号
里。（4分）
2、将第四自然段中没有标点的句子加上标点。（3分）
3、照样子在第二自然段中找出表示“走”的两个词。（4分）
（ 奔 ）——快速地走
（ ）——往回走
（ ）——挤着走
4、在文中找出描写老汉动作的三个词写下来。（3分）
（ ） （ ） （ ）
5、“木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。”在这里，“发抖”是
指木桥 、 。“呻吟”是指木桥 ，
说明木桥 。（4分）
6、在文中找出描写洪水不断上涨变化的三个句子画上横线。
（6分）
7、根据文中“||”提示，第二段主要写 。
（3分）
8、读完短文，你最信服谁，用两三句话写出你最想对他（她）
说的话。（3分）


十一、开心习作园。（30分）
请你以《二十年后的我》为题，写一篇想象作文。要求想象< br>丰富，内容具体，写出自己的真情实感。

第 94 页

总序：93—94
课题：第二单元检测题
目标：讲评
参考答案：
一、堕 泄 博 详 榆 效 徒 缘
三、平庸、聪慧 伟岸、渺小 干瘦、肥胖 仔细、粗略 粗
心、细心 稀少、普遍
四、1、同流合污 2、哑然失笑 3、博览群书 4、嫉贤妒
能
五、1、诺言 2、报纸 3、电线 4、粉笔 5、雪花
六、书本 书中的知识、学问 思想、读书得来的新知识 读
书的感受
七、1、流 终于 缸破了，水流了，孩子终于得救了。
2、想 大象 他想知道大象的轻重，但是象太大了，没
有办法用秤称出它的重量。
八、 1、要想获得丰富的知识，只靠广泛地阅览各种书籍是不
够的，必须亲自实践，在实践中去获取知识。
2、世人都污浊了，只有我是干净的；众人都喝醉了，只
有我是清醒的。这句话表现了 屈原不与世俗同流合污的坚贞纯洁
的品格。
九、1、难道屈原不是一位杰出的政治家吗？谁也不能否认屈
原是一位杰出的政治家。
2、鹅毛般的雪花飘落了下来。雪比席子差不了多少。
十、1、喊 冷冷地 吼 骂 2、 ：“！？。” 3、折 拥
4、盯着 拖出 推 5、摇晃 松动 发出声响 就要倒塌
7、老汉指挥大家顺利脱险。 8、点拨：主要从赞叹和向党支部< br>书记学习的角度来思考。如：敬爱的老爷爷呀，人们永远不会忘
记您在洪水中高大的身影，你会永 远活在人们心中。









第 95 页

总序：95—96
课题：第三单元检测题
目标：检测
第三单元检测题
一、拼音长廊。我会看拼音写词语。（4分）
xié shǒu wèi lán chōng jǐng xuàn lì
（ ） （ ） （ ） （ ）
chán fú lián mèi cí lì kuà chū
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、我能从下列词语中找出三组近义词、三组反义词。（3分）
照耀 注视 追寻 凝视 强盛 严谨
衰落 照射 喧哗 寻找 和蔼 宁静
（ ）——（ ） （ ）——（ ）
（ ）——（ ） （ ）——（ ）
（ ）——（ ） （ ）——（ ）
近义词 反义词
三、我会选词填空。（4 分）
热切 热烈
1、他的观众（ ）地望着他，大会堂里静极了。
2、会场上响起了一阵（ ）的掌声。
成绩 成就
3、这样的人长大之后也会是不知振作，多半不能有什么
（ ）。
4、他在这次期中考试中取得了优异的（ ）。
四、我能在括号里填上恰当的词语。（4分）
（ ） （ ）
俭朴的
（ ）
宁静的


（ ）
（ ） （ ）
纯真的

（ ）
宁静的
单薄的
俭朴的


（ ）
五、我能用“√”选择恰当的答案。（5分）
1、剪刀对布匹正如锯子对A 水泥 B 木材 C 椅子 D 砖头
2、花卉对公园正如化石对A 商店 B 礼堂 C 博物馆 D 图书馆
3、鸟蛋对雏鸟正如种子对A 树木 B 花朵 C 幼芽 D 树根
4、声音对耳朵正如味道对A 香甜 B 口腔 C 牙齿 D 舌头
5、良药对苦口正如忠言对A 顺耳 B 刺耳 C 逆耳 D 悦耳
六、分别写出含有表扬的批评意思的句子各一个，都要用“你好
厉害呀！”开头。（4分）
｛
｛
｛
｛
第 96 页

1、表示表扬的意思。
你好厉害呀！
2、表示批评的意思。
你好厉害呀！
七、句子仿写秀。我能照样子仿写句子。（6分）
例：语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。
1、语文是 ，让人 。
例：没有一本书的家是没有一朵花的花园；没有一本书的家
是没有一只鸟的树林。
2、

八、我能把下面的名言警句补充完整。（4分）
1、千里之行， 。 2、 ，礼轻情义重。
3、一粥一饭， ；半丝半缕， 。
， 。
九、下面一段话有4处错误，请找出后在原句上修改。（6分）
一天晚上，方方和亮亮在 一起看电视节目。演员的精致表演，
使他俩不禁忍不住笑出声来。他俩边看边议论，他对他说：“言行< br>不一致的人，是一种极坏的作风。”亮亮听了，点了点头。
十、开心阅读，快乐练习。（30分）
不！
小泽征尔是世界著名的指挥家。一次， 他去欧洲参加指挥家
大赛，决赛时，他被安排在最后。评委交给他一张乐谱，小泽征
尔没做准备 就全神贯注地指挥起来。
突然，他发现乐曲中出现了一点不和谐，开始他以为主演奏
错了，就 指挥乐队停下来重奏，但仍觉得不自然，他感到乐谱确
实有问题。可是，在场的作曲家和评委会权威人士 都声明乐谱不
会有问题，是他的错觉。面对几百名国际音乐界权威，他不免对
自己的判断产生了 动摇。但是，他考虑再三，坚信自己的判断是
正确的。于是，他大声说：“不，一定是乐谱错了！”他的 声音刚
落，评判席上那些评委们立即站起来，向他报以热烈的掌声，祝
贺他大赛夺魁。
原来这是评委们清心设计的一个“圈套”，以试探指挥家们在
发现错误，而权威人士不承认的情况下， 是否能够坚持自己的判
断，因为，只有具备这种素质的人，才真正称得上是世界一流的
音乐指挥 家。在三名选手中，只有小泽征尔相信自己而不附和权
威们的意见，从而获得了这次世界音乐指挥家大赛 的桂冠。
在许多时候，成功与我们近在咫(zhǐ)尺，并不是成功不肯垂
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青我们，而是我们易被环境左右，惯于附和，缺乏主见，最终放
弃自己的正确判 断的缘故。这个故事告诉我们，自信是获取成功
不可缺少的素质，而掌握相当的知识与经验，则是树立自 信心的
必要前提。
1、给词语中加点的字选择正确的读音。（6分）
（1）hé huó 和谐（ ）和面（ ）和平（ ）和泥巴（ ）
．．．．
（2）yuè lè 乐谱（ ）快乐（ ）乐趣（ ）音乐（ ）
．．．．
（3）qū qǔ 乐曲（ ）曲折（ ）曲子（ ）弯曲（ ）
．．．．
2、联系短文，理解词语。（6分）
垂青：
全神贯注：
3、用“ ”画出揭示短文中心思想的句子。（4分）
4、课题上的“！”的作用是（ ）。（4分）
A、表示小泽征尔相信自己的判断是正确的。
B、表示小泽征尔不同意作曲家和评委们的看法，态度十分
坚决。
C、表示小泽征尔是充满激情时说出来的。
5、读了短文，你认为小泽征尔能一举夺得世界指 挥家大赛桂
冠的的两个可贵的精神是什么？（6分）
① ②
6、在生活中，你的妈妈、爸爸或老师有过不对的地方 吗？你
敢于对他们说“不”吗？先说一说，再写下来。（4分）

十一、开心习作园。（30分）
题目：难忘的
要求：1、先把题目补充完整。、
2、可以写人，也可以叙事
3、内容具体，写出自己的真情实感。








第 98 页

总序：97—98
课题：第三单元检测题
目标：讲评
参考答案：
一、携手 蔚蓝 憧憬 绚丽 搀扶 联袂 磁力 跨出
二、近义词：照耀——照射 注视——凝视 追寻——寻找
反义词：强盛——衰落 严肃——和蔼 宁静——喧哗
三、1、热切 2、热烈 3、成就 4、成绩
四、生活、习惯 夜晚、深夜 朋友、心灵 身材、衣着
五、1、B 2、C 3、C 4、D 5、C
六、1、这么短的时间内就完成了艰巨的任务。
2、居然能一手遮天，瞒天过海。
七、（1）语文是万紫千红的花园，让人流连忘返。
（2）没有一本书的家是没有一条鱼的鱼塘。
八、1、始于足下
2、千里送鹅毛
3、当思来之不易 恒念物力维艰 宜未雨绸缪 毋临渴
而掘井
九、1、“精致”→“精彩” 2、去掉“不禁” 3、“他对他”
→“方方对亮亮” 4、去掉“的人”
十、1、(1) hé huó hé huó(2) yuè lè lè yuè(3) qǔ qū qǔ qū
2、重视。形容注意力非常集中。
3、自信是获取成功不可缺少的素质，而掌握相当的知识
与经验，则是树立自信心的必要前提。
4、A
5、①相信自己的判断；②不被权威所吓倒。











第 99 页

总序：99—100
课题：第四单元检测题
目标：检测
第四单元检测题
一、拼音长廊。我会看拼音写词语。（6分）
zhuàn qián fān téng biān dǎ shì yán
（ ） （ ） （ ） （ ）
lā sà mó jìng lián dāo xiāo dú
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、我会加偏旁组字再组词。（6分）

反 半 兼



（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）
三、下面多音字按所给读音组词正确的一项是（ ）。（3分）
A、fā （发现 发觉 头发 发出）
B、dāng （当时 当天 当晚 每当）
C、huǎng （晃眼 摇晃 晃动 明晃晃）
D、chà （差不多 差点 说差了 成绩差）
四、下面各组词语不都是近义词的一组是（ ）。（3分）
A、强烈 猛烈 剧烈 激烈
B、鼓励 鼓舞 勉励 鼓动
C、要诀 要领 秘诀 诀窍
D、央求 请求 哀求 乞求
五、下列句子中选用关联词填空，恰当的一组是（ ）。（4分）
虚心地承认错误、缺点， 决心改正这些错误、
缺点，从错误、缺点中学会新的知识、本领， 能使认识不
断深化， 逐步掌握规律，取得胜利。
A、只要 或者 才 从而 B、只有 或者 就 因而
C、只要 并且 就 因而 D、只有 并且 才 从而
六、祈使句可以表达命令、禁止、请求、劝说。请为下列各句选
择正确的表达方式。（4分）
A、命令 B、禁止 C、请求 D、劝说
1、小孩子不能这样跟大人说话！ （ ）
2、诸位请多包涵！ （ ）
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